時間：2022-07-04 06:34:09
序論：在您撰寫多媒體信息技術(shù)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在推廣的過程中也出現(xiàn)了一些問題。合理的利用信息技術(shù)來提升小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量,推進小學(xué)語文的課程教學(xué)與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的整合,對于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。
信息技術(shù)為傳統(tǒng)的教育體制帶來了一場影響深遠的變革,其運用顯著提高了課堂效率,豐富了教學(xué)的內(nèi)容并且對以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念也帶來了沖擊。但是,信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用則顯得相對滯后。
當(dāng)前我國教育領(lǐng)域在小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合上還沒有形成一個完整的理論體系。是否推進信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合目前還沒有定論。其整合水平的高低目前還完全取決于任課老師個人水平,而全面推進小學(xué)語文教育的信息化則需要配套的信息化教材去指導(dǎo)整個整合的過程。
當(dāng)前的授課方式主要還是以教師教授、學(xué)生識記的填鴨式教育為主,即便是在課堂上運用了一些多媒體技術(shù),也是老師如同解說員一般進行講授,沒有發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用,這樣的課堂自然很難產(chǎn)生較高的效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生只是被動的接受老師教授的知識,教師在教學(xué)的過程中居于主體地位。這種教學(xué)模式對于傳授系統(tǒng)知識體系具有不錯的效果。教師和學(xué)生也適應(yīng)了這種模式并產(chǎn)生了很強的依賴性。然而,這種模式在很大程度上扼殺了學(xué)生的知識獲取能力和自主創(chuàng)新的能力。
信息技術(shù)進入課堂之后，為課堂帶來了新的生機和活力，將數(shù)學(xué)課堂的氣氛從嚴(yán)肅枯燥變?yōu)樯鷦踊顫?，不僅增加了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還能夠有效突破學(xué)習(xí)難點.對于初中數(shù)學(xué)課程，學(xué)生們一致反映最難的知識點是幾何和應(yīng)用題部分.自從使用信息技術(shù)，在幾何畫板的輔助下，很多難點在多媒體信息技術(shù)的動態(tài)直觀演示下，變得更加易于理解和掌握了.例如，在講授“兩點之間線段最短”這個基本數(shù)學(xué)公理時，可以巧妙地借助信息技術(shù)，運用幾何畫板，動態(tài)演示出兩點之間線段的距離，同時還可以分別作出不同直線和曲線，測量它們的長度，最終得出這個結(jié)論.學(xué)生們通過這個演示過程，也對這個公理有著更加深刻的理解和認識.
二、運用信息技術(shù)，開發(fā)學(xué)生潛能
初中教育實際上屬于人生的啟蒙教育階段.因此，如何在這個階段培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，遠遠比教會學(xué)生一個習(xí)題重要.思維的創(chuàng)造力直接關(guān)系著學(xué)生思想水平的高低.而優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力并不是與生俱來的，它需要后天的培養(yǎng).在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師如果能夠借助信息技術(shù)，便能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維.例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》這一章時，可以綜合運用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率.實際操作過程中，筆者在給學(xué)生上課之前，精心準(zhǔn)備了一套課件，包括錄像和幻燈片，具體內(nèi)容如下：在美麗的校園中，筆者錄制了本班學(xué)生課外活動時的影像，跳繩、踢毽子、乒乓球、攝影各有一部分學(xué)生……這活潑生動的畫面，熟悉的人物，延長了學(xué)生有意注意的時間，全班學(xué)生圍繞老師提出的問題展開討論：（1）你可以得到哪些數(shù)量信息？（2）可以把這些信息怎樣表示出來？這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性.
三、運用信息技術(shù)，鞏固新知
學(xué)生對一堂課的重難點部分能否充分理解和掌握是一堂優(yōu)質(zhì)課的重要指標(biāo)。按照課堂教學(xué)計劃，幾乎每堂課都會有重難點部分，如何有效突破這些重難點知識是教師在備課和實施教學(xué)活動的環(huán)節(jié)中需要重點關(guān)注的問題。在高中生物學(xué)科中，重難點知識往往都具有抽象性較強的特點，要想理解這些抽象的重難點知識，往往要求學(xué)生具備較強的抽象思維能力，而這一能力恰恰是大多數(shù)高中生所欠缺的能力，因此，對于教師來說，如何把抽象的知識進行直觀化的處理就顯得十分重要了。而把抽象的知識直觀化的一個有效的手段就是多媒體信息技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師可以通過視頻、動畫、圖片等手段，將抽象的文字化的知識直觀的展示出來，在形象的知識面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度自然會大大降低。就拿植物細胞的有絲分裂來說，由于有絲分裂過程中染色體的變化是一個動態(tài)的過程，而通過常規(guī)的實驗器材又很難把這個過程完整的呈現(xiàn)出來，這個時候，利用多媒體工具就是最好的選擇了。教師可以在課前制作一個Flash課件，將細胞有絲分裂的過程中染色體的變化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣學(xué)生可以看到一個形象的連續(xù)的動態(tài)的變化過程，這對于學(xué)生的理解來說具有非常大的幫助。
二、利用多媒體工具豐富教學(xué)內(nèi)容
課堂教學(xué)時間只有短短的四十五分鐘，為了在有限的時間內(nèi)完成大量的教學(xué)任務(wù)，很多時候，教師在備課的時候必須要對一些內(nèi)容進行刪減，而經(jīng)過刪減后的教學(xué)內(nèi)容容易出現(xiàn)這樣幾個問題，一是教學(xué)內(nèi)容過于單薄，缺少必要的材料支撐，二是教學(xué)內(nèi)容理論性過強，內(nèi)容相對比較枯燥，三是教學(xué)內(nèi)容的完整性被切割，知識顯得過于零散，不利于學(xué)生知識系統(tǒng)的形成。怎樣才能解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間之間的矛盾呢？多媒體工具就可以起到重要的作用了。在傳統(tǒng)的教學(xué)工具下，教師需要一字一筆地將重要的教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，形成板書，這樣的方式不但效率低下，內(nèi)容量也十分有限。而有了多媒體信息工具就完全改變了這一局面，教師可以通過制作課件，將教學(xué)內(nèi)容先準(zhǔn)備好，到了課堂上直接運用電子白板，在幾秒鐘內(nèi)就將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，大大提高了課堂教學(xué)知識的傳遞密度。
三、利用多媒體工具優(yōu)化課堂實驗教學(xué)
（一）幼兒英語教學(xué)的基本性質(zhì)幼兒英語教學(xué)最基本的性質(zhì)是基礎(chǔ)性、啟蒙性和趣味性。幼兒教育的對象是3-6歲的幼兒，處于人生發(fā)展的起始階段，其心智逐漸萌發(fā)，表現(xiàn)出強烈的求知欲望，在這一起始階段所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在影響幼兒成長的同時，更會影響幼兒今后乃至一生的發(fā)展。同時，幼兒時期成為外語學(xué)習(xí)的最佳時期，且這一時期掌握外語與掌握母語具有相同的生理機制，讓幼兒接觸英語，可以盡早地使其運用英語表達和交流，從而在幼兒啟蒙教育中起到關(guān)鍵的作用。幼兒英語教學(xué)不同于成人教學(xué)，教學(xué)過程應(yīng)具有非常大的趣味性，不能呆板乏味，使得幼兒失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，使幼兒英語教學(xué)失去意義。
（二）幼兒英語教學(xué)的特點1.生活化。2.趣味化。3.參與性和直接經(jīng)驗性。正是幼兒英語教學(xué)具有以上的性質(zhì)和特點，因此，在教學(xué)中，要充分利用這些特點，通過動作、表情或直觀形象進行直覺學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的動機和興趣。
二、沉浸式多媒體技術(shù)在幼兒英語教學(xué)的重大作用
隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)的興起，多媒體信息技術(shù)具備的聲像結(jié)合、鮮艷的色彩和極其豐富的表現(xiàn)力等特點，可以讓幼兒沉浸在設(shè)置的教學(xué)環(huán)境中去，再配置相應(yīng)的互動式教學(xué)設(shè)備，讓幼兒與虛擬的人物、動物、植物進行簡單的英語交流，寓教于樂，徹底改變傳統(tǒng)條件下的教學(xué)模式，對幼兒的智力開發(fā)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都具有十分重要的意義。
（一）多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)中，可以讓幼兒集中注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒英語教學(xué)中出現(xiàn)事倍功半的效果由于幼兒自身的各方面因素都處于啟蒙階段，對于抽象而又具有較強邏輯性的內(nèi)容具有一定的排斥感，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力渙散。采用具有沉浸式的多媒體技術(shù)教學(xué)，使其在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的同時樂學(xué)好學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中玩樂，在激發(fā)幼兒潛能的同時提高其學(xué)習(xí)的注意力，從而奠定堅實的基礎(chǔ)。如在進行動物名字英語教學(xué)時，可以采用較為形象的動物動畫，向幼兒打招呼，通過相應(yīng)的語音輸入設(shè)備讓幼兒和動物進行英語對話，讓幼兒感覺到自己沉浸在一個真實環(huán)境里面，不僅學(xué)習(xí)英語，又能培養(yǎng)幼兒熱愛動物、增強人與動物和諧相處的情感。
（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)中，有助于開發(fā)幼兒智能多媒體技術(shù)沒有時間的限制，也沒有空間的限制，既能將對象化遠為近、化小為大，也能將對象化虛為實、化快為慢，更能將整體化為部分、把部分化為整體，抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，把難以觀察的微觀世界的變化生動、形象、清晰地展現(xiàn)在幼兒的視覺之中。在幼兒英語教學(xué)中，可以采用各種多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)模式，讓幼兒從平日的簡單的視覺、聽覺認識到全方位的感官認知。比如：通過每日生活的動畫視頻進行分解，引導(dǎo)幼兒對日常生活的事物進行英語描述，從文字逐漸轉(zhuǎn)化到視頻，層次分明、系統(tǒng)性強，更加適宜于幼兒英語發(fā)音、語境的培養(yǎng)。與此同時，利用多媒體技術(shù)進行幼兒教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)幼兒的智力開發(fā)方面也具有不可替代的作用。
（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)中有助于開啟幼兒想象的翅膀現(xiàn)行幼兒英語教材中穿插了大量的圖畫，圖文并茂是當(dāng)前幼兒教材的最大亮點之一。采用沉浸式多媒體技術(shù)進行幼兒英語教學(xué)，不僅可以輔助幼兒教材對事物的描述達到神形兼?zhèn)?、繪聲繪色，更能創(chuàng)造一個直觀而又身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，展其知識面的同時提高學(xué)生的思維創(chuàng)新力，極大地激發(fā)課堂活力，在教師的引導(dǎo)下引發(fā)幼兒聯(lián)想，進而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。比如：在進行動物英語識別的教學(xué)過程中，采用一些交互性強的多媒體設(shè)備，學(xué)生可以形象地撫摸動物，再配以簡單英語解說，不但學(xué)習(xí)了英語單詞，更大大地豐富了學(xué)生的知識面。幼兒在這樣生動、互動性強的多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下，思維一下就活躍起來了，展開了想象的翅膀，達到寓教于樂的目的。
三、結(jié)語
傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師在講臺上講，學(xué)生在下面記，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的轉(zhuǎn)變這種模式。多媒體信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，幫助教師開拓更多教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)效果，例如，教師可以開展啟發(fā)式和參與式教學(xué)，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)性積極參與到課堂教學(xué)中來，活躍課堂氣氛，真正實現(xiàn)學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更加使課堂教學(xué)變得生動活潑。同時，教師在利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的同時，還要掌握適度原則，在為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時，還要把握學(xué)生不能完全放縱。
二、充分利用多媒體信息技術(shù)，可以擴展教學(xué)內(nèi)容
英語課本知識詞匯量有限，對于學(xué)生更好的掌握英語知識和熟練運用英語的技能還是有一定的限制。充分利用多媒體信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中開展多種形式的教學(xué)模式，一方面能夠增加學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生形成語言的集中性和暴發(fā)性的運用，另一方面，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)只是注重英語在寫作和閱讀方面的教學(xué)，而忽視了聽和說的教學(xué)，多媒體信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的英語恰好可以彌補這一不足。在教學(xué)過程中，教師可以在備課中選取一些好的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行跟讀或者讓學(xué)生觀看，對于一些好的英語電影，教師也可以選取一些刪除字幕讓學(xué)生觀看，以此來拓展學(xué)生英語知識面和英語視野。
三、充分利用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
多媒體信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形象直觀的沖擊著學(xué)生的聽覺和視覺，是教學(xué)難點變得不再困難，對于重點單詞和句型進行生動形象的解析，使得課堂教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)變得更加優(yōu)化。英語教學(xué)注重聽說讀寫的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)語言情景，讓學(xué)生在情景模擬中鍛煉自己的聽和說的能力。在課下布置作業(yè)時，教師還可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課堂講授內(nèi)容，自己查找資料，搜集資料，開展相關(guān)調(diào)查進行研究，以此來培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和主動獲得新知識的能力。同時，還可以讓學(xué)生利用自己搜集的資料寫成英文報告，一方面鍛煉了學(xué)生英語閱讀能力，同時也鍛煉了學(xué)生英語寫作的能力，對學(xué)生英語整體能力的提升具有重要幫助作用。
四、結(jié)語
教師確定教學(xué)目標(biāo)并對教學(xué)對象特點有充分了解的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)設(shè)計，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)方式相結(jié)合完成教學(xué)目標(biāo)的過程，就是我們所說的多媒體教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠接受到多種媒體信息，運用多媒體教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。以往也有高校運用電化教學(xué)，雖然電化教學(xué)也能夠提供圖像、聲音、文字等教學(xué)資源，但是這些功能必須獨立實現(xiàn)，因此多媒體教學(xué)和電化教學(xué)是有很大不同的，多媒體教學(xué)借助計算機，能夠?qū)D像、聲音、文字等教學(xué)資源結(jié)合起來展現(xiàn)給學(xué)生，是一個統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng)。
2多媒體教學(xué)的優(yōu)點
2.1改善教學(xué)環(huán)境
體育課教學(xué)的重點是讓學(xué)生理解教材中的難點和重點，學(xué)會教材規(guī)定的動作。運用多媒體技術(shù)軟件開展教學(xué)，能夠?qū)⑹痉秳幼髦苯右詧D片或者視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，對于難點和重點還能夠多次播放以幫助學(xué)生理解記憶，對于需要重點掌握的，還可以用圖像、聲音標(biāo)記，學(xué)生可以更加立體、直觀、全面、主動的掌握教材知識。在教學(xué)過程中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用實際上是凸顯了學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高教學(xué)效率，減少教學(xué)時間，讓學(xué)生有更多時間自主學(xué)習(xí)。
2.2促進師生溝通
傳統(tǒng)高校體育教學(xué)，教師是教學(xué)主體，也就是教師傳授理論知識，學(xué)生被動接受，教師忽視了不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，無法實現(xiàn)因人施教和因材施教的教學(xué)理念，學(xué)生只能在教師教學(xué)思維的牽制下接受知識，學(xué)生沒有空間發(fā)散思維，也沒有自主學(xué)習(xí)的機會。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓這個社會成為信息社會，也讓學(xué)生的思維更加活躍，教師能夠提供的教學(xué)資源遠遠不及現(xiàn)代技術(shù)能夠提供的信息資源，運用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠發(fā)揮主動性，獲取自己想要的信息，因此對于多媒體教學(xué)來說，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
2.3培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教師可以將教學(xué)資料傳送到網(wǎng)上，學(xué)生可以自己下載感興趣的資料，圍繞資料確定課題并開展集體討論或者是自主探究，在這個過程中，教師可以和學(xué)生共同探討、學(xué)習(xí)，創(chuàng)建探究型課堂。學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的海量資源和學(xué)習(xí)的自主性，開展多種形式的探究。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生合作互助的能力，鼓勵學(xué)生自己從互聯(lián)網(wǎng)上尋找所需的資源，創(chuàng)造和教材不同的教學(xué)內(nèi)容。運用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生鍛煉自己的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)散思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
3在高校體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的必要性
在運用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)前，教師需要對學(xué)生的體能、體質(zhì)等有一定了解，并要讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識。現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向就是信息化教學(xué)，而多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用也是近年來的研究熱點，我們也可以依據(jù)一所學(xué)校的信息化教學(xué)水平來衡量學(xué)校綜合教學(xué)水平。很多學(xué)校存在體育教學(xué)課時不足、場地限制等情況，因此要在體育教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)，還要解決幾個方面的問題。首先，高校體育教師對多媒體信息教學(xué)不夠了解，無法充分發(fā)揮其功能；第二，高校體育教師綜合素質(zhì)不高，隨著社會的發(fā)展，高校教師等人才培養(yǎng)工作者務(wù)必要掌握外語以及使用計算機的能力，高校體育教師對多媒體技術(shù)的熟悉程度將直接影響到教學(xué)效果，也會影響學(xué)生對體育教學(xué)的熱情，因此高校體育教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)；第三，高校體育教師對于體育教學(xué)和多媒體信息技術(shù)必須有正確的認識，教師只有開展體育教學(xué)，才能完成學(xué)校規(guī)定的體育教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生和教師的共同參與下，依照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，通過教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)掌握理論知識，增強體質(zhì)。多媒體信息技術(shù)可以講圖片、聲音和文字等結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且教學(xué)不受環(huán)境限制，學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)掌握教材要求掌握的知識和動作；第四，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用仍然缺乏力度，雖然隨著社會的發(fā)展，高校學(xué)生思維更加活躍，對社會也有更加深入的認識，但是對多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用的認識仍然不夠，部分高校領(lǐng)導(dǎo)認為在體育教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)沒有必要，因此沒有給予必要的支持，多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用的力度不夠，給教學(xué)帶來了一定困難。
4在高校體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的可行性
首先，多媒體信息技術(shù)必須具備可用性才能將其應(yīng)用于高校體育教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)具有開放性，因此教師可以使用多媒體信息技術(shù)輸入或者讀取體育教學(xué)內(nèi)容，給體育教學(xué)帶來了很大的方便，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的難度。運用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠讓課堂更加輕松活潑，促進師生平等的交流溝通；第二，現(xiàn)今多媒體信息技術(shù)的作用并沒有完全顯現(xiàn)，仍然有很大的發(fā)展空間，很多學(xué)生對于多媒體信息技術(shù)仍然不甚了解，其實是多媒體信息技術(shù)應(yīng)用不足的表現(xiàn)，因此學(xué)生對于這種新型教學(xué)方式有很大的心理需求，這也是多媒體信息技術(shù)能夠用于高校體育教學(xué)的決定因素之一；第三，運用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠提高教學(xué)效率，減少教學(xué)時間，更好的實現(xiàn)教學(xué)資源的合理分配，隨著高校的不斷發(fā)展，很多學(xué)校都將體育教學(xué)的內(nèi)容制作成網(wǎng)頁、課件等，因此我國高校已經(jīng)具備開展多媒體信息教學(xué)的條件。
5多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用
5.1動畫
體育教材要求學(xué)生掌握很多動作，而運用動畫可以形象的展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)、移動等動作變化，對于重點難點還可以慢速播放或者重復(fù)播放，可以讓學(xué)生直觀的了解每個動作的運動軌跡和身體部位的空間位置變化。傳統(tǒng)體育教學(xué)則是依靠教材上靜止的圖片來展現(xiàn)動作的，如果教師講解或者示范有缺陷，那么就會影響教學(xué)效果，而運用多媒體信息技術(shù)就能夠解決這些問題。
5.2視頻和圖片展示
教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集教學(xué)所用的視頻、圖片、聲音等，將它們插入到課件中應(yīng)用于體育教學(xué)。在教學(xué)過程中教師可以慢放或者重復(fù)播放，也可以對視頻、圖片加以文字說明，讓教學(xué)過程成為“動靜結(jié)合”的過程，便于學(xué)生理解記憶和模仿。
5.3人機對話
計算機是具備交互性的，教師可以利用這個特性改善教學(xué)效果。例如在足球規(guī)則的講解中，為了讓學(xué)生理解越位的概念，可以使用計算機編寫一些交互練習(xí)：在圖中有兩個巡邊員，一個手中舉旗另一個不舉旗，要求學(xué)生選擇表示越位的那一位巡邊員，如果學(xué)生回答錯誤，則會彈出對話框，有鼓勵話語和下一題的按鈕；如果學(xué)生回答正確，也會彈出對話框，有贊揚的話語和下一題的按鈕。
6結(jié)束語
有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)多媒體技術(shù)能夠把信息以豐富的形式進行展示，學(xué)生要不斷地進行學(xué)習(xí)，才能在這種形象教學(xué)中更好地感受各種元素，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力。對于一些普通條件下無法觀測的現(xiàn)象，多媒體可以生動形象地將其模擬出來，從而提高學(xué)生對抽象事物的客觀認識，改善教學(xué)效果，有效得提高多媒體教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)運用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，一些圖形圖像的學(xué)習(xí)可以更加直觀地表現(xiàn)，能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的潛能，成為綜合型人才。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在以往的教學(xué)模式中，教師是知識的傳輸者，學(xué)生則是被動的接收者，這種單一的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)習(xí)效率的提高，使得學(xué)生不能夠更好地進行學(xué)習(xí)。運用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，可以豐富教學(xué)手段，打破以往的時間限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，讓枯燥的專業(yè)知識學(xué)習(xí)變得津津有味，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)強調(diào)藝術(shù)的想象力，將其運用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，能夠增強教學(xué)的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生有著積極的影響，可以讓學(xué)生輕松地掌握專業(yè)知識，并且學(xué)會自如地運用，從而培養(yǎng)學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿興趣。另外，在進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)時，還要提高學(xué)生的協(xié)作能力，分組進行討論，進行合作式學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識。方便了師生交流在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間存在一些教學(xué)距離，難免給學(xué)生一種威嚴(yán)感，不方便師生之間的溝通。長此以往，學(xué)生和教師的關(guān)系將會疏遠，交流時間會越來越少，不利于建立良好的師生關(guān)系。將多媒體信息技術(shù)運用到教學(xué)中，教師除了可以利用多媒體技術(shù)制作課件外，還可以運用網(wǎng)絡(luò)手段建立學(xué)生群。這樣一來，教師可以把相關(guān)資料上傳到群內(nèi)，學(xué)生可以及時了解學(xué)習(xí)中需要用到的資料，方便了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，改善了師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生最好的引導(dǎo)者。而且，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，運用信息技術(shù)教學(xué)可以讓廣大師生在網(wǎng)絡(luò)世界里吸取足夠的學(xué)習(xí)資源，既可以幫助教師更好地進行教學(xué)，也可以幫助學(xué)生有效地進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
2在教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)時應(yīng)注意的問題
現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)電教媒體的結(jié)合目前，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中忽略了傳統(tǒng)電教媒體的運用，雖然計算機多媒體發(fā)揮覆蓋了部分功能，但是傳統(tǒng)電教媒體的作用不可忽視。在運用各種媒體教學(xué)時，首先要了解媒體的特點，并且要學(xué)會充分地運用各種媒體。再就是選擇媒體教學(xué)時，還需要堅持媒體功能性原則、教學(xué)需要原則，在教學(xué)中要綜合運用各種媒體，既要會運用傳統(tǒng)電化教育媒體，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體的作用。傳統(tǒng)的電教媒體主要是運用幻燈片、投影片來直觀表現(xiàn)專業(yè)信息，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。雖然多媒體信息技術(shù)對廣播電視編導(dǎo)教學(xué)有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統(tǒng)電教媒體，它們在功能特點上仍然存在差異。在運用傳統(tǒng)電教媒體時，學(xué)生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學(xué)生打下堅實的影視技術(shù)基礎(chǔ)。總之，在教學(xué)過程中，要有效地結(jié)合各媒體的效果，取長補短，并且要根據(jù)媒體的優(yōu)勢，讓教學(xué)更加豐富生動。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合將多媒體信息技術(shù)運用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，發(fā)揮了重要的作用，但是過多地運用多媒體教學(xué)課件，或者課堂中運用過多的影視片段等，對教學(xué)會產(chǎn)生反效果。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有過多動態(tài)的畫面，容易讓學(xué)生將精力集中到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學(xué)生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據(jù)教學(xué)問題來進行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而增強教學(xué)的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運用，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效地結(jié)合在一起，進一步完善教學(xué)效果。合理控制多媒體課件的運用在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中運用多媒體進行教學(xué)時，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運用到教學(xué)過程中，也不能過多地運用多媒體課件。教師還要學(xué)會使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學(xué)內(nèi)容的配置，有效地提高課堂教學(xué)效率。與此同時，教師在運用多媒體教學(xué)課件時，還要加入一些新的觀點和理念，不要一味地重復(fù)以往的教學(xué)課件。在合理配置教學(xué)內(nèi)容的同時，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢，有效地提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
3總結(jié)
