時間：2024-01-03 16:56:48
序論：在您撰寫高校校園文化設計建設時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：校園文化；藝術設計；應用價值
藝術設計作為一門實用性的藝術門類，其價值的體現(xiàn)離不開一定的環(huán)境和載體。高校校園是一個知識、文化集中體現(xiàn)的地方，用藝術設計特有的語言去詮釋校園文化、提升校園文化建設內涵、輔助校園文化建設，既能使藝術設計的應用價值在高校校園這個環(huán)境、在校園文化建設這一載體中得到良好的體現(xiàn)，又能通過其自身的魅力提高校園文化的建設實效。
校園文化建設總體來說包括校園物質文化、校園精神文化建設兩個方面。其中物質文化建設是硬件建設，包括校園環(huán)境景觀、場所設施等建設，是有形有質的可視化對象建設。精神文化建設即意識形態(tài)的建設，其包括的范圍非常廣，如學?？傮w形象、價值觀念導向、道德品質培養(yǎng)、校園文明建設、綜合素質提升、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、處世能力培養(yǎng)等等都屬于校園精神文化建設的范疇。這是一個追求個性化的年代，在這個時代中，人們對于道德、價值、時尚、品味、審美、文化等的理解都有著不盡相同的觀念和感識。高校校園是一個多種思想、觀念交匯融合、碰撞的地方，校園文化建設任務艱巨、內容廣泛。要尋找一種合適的語言與載體，使觀念不同、理解各異的師生們能夠普遍接受，利用藝術設計的魅力不失為一種良策。
一、藝術設計在校園文化建設中的魅力
藝術設計是在一定的創(chuàng)意構想基礎之上，通過圖形、文字、色彩、版式等一定的表現(xiàn)形式與方法，在一定的載體上得到展現(xiàn)的具備藝術質感的創(chuàng)造。在校園文化建設上，藝術設計無論是創(chuàng)意構想還是表現(xiàn)形式、方法上都能夠充分發(fā)揮其特有的影響力。
1.藝術設計創(chuàng)意構想的魅力
創(chuàng)意構想是藝術設計的靈魂。創(chuàng)意獨特也是校園文化建設得以成功的重要因素，缺乏創(chuàng)意的設計方案必然是沒有感召力和生命力的。校園文化建設，大多是通過一定的活動、行為、情景等來實現(xiàn)的。而這一切活動，必然是創(chuàng)意為先。每項建設活動從策劃到執(zhí)行的過程中，如果能夠充分利用藝術設計的創(chuàng)意過程的思維方式，如逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等去構想、組織，藝術設計的魅力必然會使校園文化建設增添更多的動人之處。
2.藝術設計多樣化設計及表現(xiàn)形式的魅力
藝術設計是作為實用設計藝術，包括很多設計門類。例如平面類的廣告設計、POP設計、標識設計、包裝設計、版式設計、網(wǎng)頁設計等；環(huán)藝類的室內設計、展示設計、景觀設計、陳設設計等等。在校園文化建設這一大的載體上，每一種設計門類都能以其自身特有的表現(xiàn)形式和手法在不同的校園文化建設中發(fā)揮各自的優(yōu)勢與魅力。如校園公益廣告設計、活動組織宣傳廣告語設計、漫畫設計、活動海報、布景設計、校園景觀設計、學生作品展布展設計、主題手抄報、板報設計等等。
二、藝術設計在校園文化建設中的應用
1.校園物質文化建設中藝術設計的應用
校園物質文化建設總的來說是對可視化的具體實物建設，如校園建筑、景觀、雕塑設計、教室、寢室、食堂、各種教學、生活設施等等。從藝術設計的角度來看，校園中的這些可視化實物建設應該注意兩個方面的協(xié)調，即實用性和藝術性的統(tǒng)一。藝術設計是實用性設計，實用性是其生存的基礎。在校園物質文化建設中，實物建設首先要滿足實用功能的需求。這是首要解決的問題。例如圖書館要方便讀者借閱，環(huán)境要相對安靜；食堂要滿足學生方便實現(xiàn)選看、購買、就餐、清洗等就餐流程；教室的燈光處理既要能夠滿足讀書的照明需求，同時還應兼顧到其他的功能需求（如使用多媒體設備時室內的燈光控制）……在滿足功能的同時，藝術的、良好的氛圍的營造就更離不開藝術的設計了。例如，通過教室內墻及走廊的適當裝飾可讓人緩解學習的壓力與疲勞，營造良好的文化氛圍；通過校園文化景觀的設計能讓師生們在課外學習和課間休閑有一個良好的環(huán)境；校園景觀雕塑設計能讓人感受到學校的文化品味和宣傳導向；校園各種指示系統(tǒng)的設計（如路牌、門牌、銘牌等）能讓人領略到學校的文化氣質和人性化關懷；學校整體形象設計（VI系統(tǒng)）能統(tǒng)一、強化學校的形象，增強師生對學校的認同感與凝聚力……
2.校園精神文化建設中藝術設計的應用
藝術設計是感性與理性的優(yōu)雅結合，是激情與冷靜的矛盾統(tǒng)一，在校園精神文化建設中更是離不開藝術設計的參與。精神文化建設是意識形態(tài)的建設，而觀念的引導、素質的提升、文化的傳播、文明的養(yǎng)成、學校的社會形象等又往往需要一定的載體來實現(xiàn)。對于當代校園而言，精神文化建設的載體主要有各種活動、視覺形象傳達、網(wǎng)絡等信息平臺等等。
在各種活動中，首當其沖的就是宣傳海報的設計。高校校園是一個各類海報爭相競放的地方，學術講座、各類競賽、文藝演出、作品展覽、各種信息……不勝枚舉。海報的目的就是要引人注意、獲得認同，進而參與進來。此時如能運用廣告招貼設計的各種表現(xiàn)手法去設計海報，效果自然比未加雕琢的文圖信息堆疊要好得多。另外，如今的校園，大多數(shù)海報會以電腦制作、噴繪打印的方式進行，其實，如能發(fā)揮POP手繪廣告的魅力，既可節(jié)約成本，又可以其文圖的趣味性獲得更多的青睞。再說活動宣傳橫幅，這也是校園里天天可見的一種宣傳形式。設計一句瑯瑯上口、易讀易記且又引人思考的宣傳標語，勢必會令活動引來更多的關注。再來看看校園文明建設。對于校園而言，這是一個永恒的話題。一些為校園文明建設組織的活動常常只能起到短時的作用，如每年三月的學雷鋒活動月就曾被初戲稱為“三月來了四月走”。而如果能夠通過藝術設計的形式傳播校園文明的理念，使文明生活的信念深入人心，才是治本的良方。比如說，在寢室、教室、食堂里合適的地方張貼公益廣告、漫畫，引導生活其中的人群養(yǎng)成良好習慣、愛護環(huán)境、文明生活，就顯然比反復的、嚴肅的教育效果要好得多。再比如說，設計垃圾桶的外觀，讓更多的人留意它的存在，愿意主動將垃圾投放進去；美化教室里的照明開關，使更多的人能意識到要自覺關閉不需要的照明；設計班級標識，以強化、塑造班級的整體形象，提升班級學生的集體凝聚力；設計符合當代年輕人口味宣傳口號、QQ表情，再通過QQ等載體傳播，倡導健康向上的語言環(huán)境和文明素養(yǎng)，等等。
再說高校的形象設計。對于學生遍布大江南北的高校而言，塑造良好的學校形象是非常有必要的。如果能重視VI，通過標識、標準字、標準色等基礎系統(tǒng)的設計、通過基礎系統(tǒng)的具體應用，在公眾心中樹立起學校良好的形象，對于高校品質建設，文化推廣與倡導、知名度的提高都是大有裨益的。
關鍵詞：高校校園文化 原則 機制
高校校園文化建設對于傳承與凝練高校辦學特色、營造良好的人文生態(tài)氛圍、促進教職員工的職業(yè)發(fā)展與大學生成長成才等發(fā)揮著重要的作用。長期以來，高校在校園文化建設上投入了大量的人力與物力，也取得了一些好的經驗。在新的歷史時期，高校校園文化建設面臨著全新的環(huán)境與使命，由此也帶來了新時期高校校園文化建設原則、機制等的創(chuàng)新。
一、當前高校校園文化建設存在的主要問題
定位不準，忽視高校辦學內在底蘊的傳承與積累，與辦學實際相脫離，與校園文化建設所肩負的使命相脫節(jié)。當前部分高校忽視長期辦學所形成的文化特色、精神脈流與人文氣質，隨意置換校園文化建設的“內涵”與“主題”。部分高校曲解“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造”等時代命題，在校園文化建設中盲目追求時尚、先鋒概念，忽視自我辦學層次、辦學水平與服務面向特征，簡單炒作缺乏內在專業(yè)與學科支撐的“創(chuàng)業(yè)文化”， 以概念博眼球，以符號求亮點、形成高?！皠?chuàng)業(yè)文化”群起集聚發(fā)展的現(xiàn)象；部分高校隨意變革與定義校園文化的內在特質，校園文化建設理念因為主管部門的人員變動存在跳躍式轉換的現(xiàn)象，進而成為某一階段的文化號召；而與此同時，部分高校卻又缺乏校園文化建設的足夠重視，忽視自我辦學特色的提煉，簡單以“敬業(yè)、務實、博學、求真、創(chuàng)新”等“放之四海而皆準”的理念定義高校校園文化，長期僵持，即使在內涵解讀層面也缺乏新的時代要素的植入。
同時，近幾年來，高校校園文化建設出現(xiàn)出“高端化、奢侈化”的發(fā)展趨勢，校園文化活動盲目追求大背景、大場面的形式富華，簡單借鑒社會商業(yè)演出的模式，既忽視了高校校園文化活動的內在特質的凝練與表達，又增加了開展校園文化活動的經濟負擔。在盲目追求形式繁榮的同時，部分高校在校園文化建設中存在著“導向偏差”問題。各類紛繁多樣的“選秀、選美”活動出現(xiàn)在校園文化建設的舞臺，一些學生社團的活動帶有越來越多的商業(yè)營銷性質，“趨利性、投機性”在一些校園文化活動中開始呈現(xiàn)，部分校園文化沙龍、論壇等潛在地傳播某些西方資產階級的政治立場、價值觀念與文化思潮等，混淆了部分師生員工的思想。
二、當前高校校園文化建設的原則
一是特色文化源流傳承的原則。高校在長期的辦學進程中積淀與形成了特殊的精神脈流、文化氣質與人文生態(tài)因子。它深刻體現(xiàn)在高校的共同理想塑造、價值觀念建構與行為規(guī)范約束上，體現(xiàn)在高校辦學的戰(zhàn)略規(guī)劃與布局、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、科研與社會服務工作等各個方面。這是高校校園文化建設的基本依托，是構建校園文化品牌，形成校園文化建設差異化競爭力的基礎。在新的歷史時期，高校校園文化建設要立足于砥礪、傳承與弘揚高校特色文化源流，善于運用現(xiàn)代化的表達方式與表現(xiàn)手段，以更加生動、直觀、富于感染力的方式讓廣大師生員工感知學校創(chuàng)業(yè)的艱辛、校園精神的特殊感召力與凝聚力，尊重歷史、鼓舞來者，更好地通過文化感召人、激勵人、凝聚人和發(fā)展人。
二是緊密結合學校辦學特色的原則。高校校園文化的特質與學校的辦學特色密切相關。工科類院校、藝術類院校、綜合性院校的校園文化存在著明顯的差異。當前部分高校校園文化建設的同質化傾向正是在于其忽視學校辦學實際，盲目移植時尚、前沿文化概念，而導致校園文化成為“無源之水”。在新的歷史時期，高校校園文化建設要更好地結合學校的學科特色、人才培養(yǎng)特色以及科學研究、社會服務等的特點，使其深深地扎根高校的辦學實踐中，實現(xiàn)課堂教學、校園文化建設、社會實踐等的有效聯(lián)動，更好地凸顯校園文化建設的“附著性、專業(yè)契合性”特征。比如傳媒類院校在校園文化建設中，要始終立足于“傳媒”在現(xiàn)代社會中所秉持的職責與使命，通過打通與課堂教學、社會實踐的界限，在強調其傳媒技能培養(yǎng)的同時，更要培養(yǎng)其弘揚社會公義、德藝雙馨的文化人格，形成兼具有課程教學與軟性文化熏陶的立體化、潛在感染型育人氛圍。
三是優(yōu)勢集聚原則。校園文化建設必須要堅持優(yōu)勢集聚的原則，整合高校人力資源、信息資源、經濟資源以及社會資源等要素，立足學校的辦學傳統(tǒng)與辦學特色，緊密呼應學校的辦學重點，積聚力量，重點培育一個乃至若干個具備核心競爭力的校園文化品牌，更好地引領校園文化的建設與發(fā)展。當前，尤其要結合信息技術的快速發(fā)展以及開放辦學的持續(xù)推進所帶來的有利條件，積極拓展校園文化建設平臺、吸納多種社會要素與資源，為高校校園文化建設提供更加寬廣的視野、更為豐富的土壤，更加廣闊的舞臺。
四是縝密防控、防微杜漸的原則。當前文化領域的斗爭更加微妙與復雜，高校校園文化平臺成為西方敵對勢力極力占領的重要陣地。他們通過贊助文化交流項目、學術沙龍論壇及其他各種形式的校園文化活動，宣傳資產階級的政治立場、價值取向與文化思想，蠱惑人心。高校校園文化建設要大力加強對不良文化思潮的監(jiān)控、預警與處置。對重要校園文化活動，建立備案與報批制度；建立輿情觀測與調研隊伍，吸納相關專業(yè)教師、學生黨員干部骨干參與，通過科學抽樣、分析與判斷，及時把握校園文化建設的輿情動態(tài)及演變規(guī)律，尤其關注網(wǎng)絡信息的價值導向，增強預見性、把握規(guī)律性，在第一時間為有關職能部門化解突發(fā)性輿情事件提供決策參考，將不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)；建立校園突發(fā)輿情應急處置預案，明確處置機制，厘清不同情況下校園突發(fā)輿情的響應及動員級別、方式等，為校園文化建設的可持續(xù)發(fā)展和校園的長治久安提供強有力的保障。
三、高校校園文化建設的機制及路徑
一是建立學校黨委領導下的多方協(xié)作工作機制。當前高校校園文化建設主要由黨委宣傳部門與團委牽頭負責，校園文化建設尚沒有納入學校事業(yè)發(fā)展的全局進行統(tǒng)籌考慮，校園文化建設與學校教學、科研乃至社會服務之間缺乏有效的聯(lián)動，發(fā)展所涉及的人力資源、信息資源、硬件資源的調動與使用受到諸多桎梏。比如社團建設聘請專業(yè)師資的工作量計算遭遇壁壘，影響專業(yè)老師投身校園文化建設的積極性。在新的歷史時期，要把高校校園文化建設納入學校事業(yè)發(fā)展的全局統(tǒng)籌考慮，在制定學校年度及中長期發(fā)展規(guī)劃時，適度考慮校園文化的權重，校園文化建設與發(fā)展水平不僅僅要作為黨委宣傳部、團委年度工作績效的主要考核指標，同樣要作為二級學院班子工作績效考核的重要內容，建立系統(tǒng)化的量化標準，把對校園文化建設的支持力度與貢獻率作為人事處、科研處、教務處等職能部門年度工作考核的內容之一。建立黨委主要領導負總責、分管領導擔負直接責任的校園文化建設領導小組，負責校園文化建設規(guī)劃的編制、實施與考核評價工作，對校園文化建設的重大方向性、原則性問題進行研究，確定年度校園文化建設重點和重大活動主題等。建立校園文化建設聯(lián)席會議機制，以月度為單位，黨委宣傳部門、團委、教務處、人事處等學校相關職能部門就校園文化建設中所涉及的師資配備、課業(yè)成績評價、資源共享等政策性命題進行銜接，協(xié)調解決校園文化建設中出現(xiàn)的跨部門職能沖突問題。
校園文化從內涵上看有廣義和狹義之分。廣義的校園文化是指“以廣大師生為主體創(chuàng)造的精神財富以及承載這些財富的載體、實踐活動和物質形態(tài)”；而狹義的校園文化則是指“以學生為主體，以校園為主要活動空間，以校園精神為主要特征的群體文化”。[1]高校校園文化建設服務于高校的整體建設，是高校教師發(fā)展的重要組成部分，它充分體現(xiàn)著一所高校的辦學理念和建設目標，也是一所高校的精神面貌、學術氛圍的具體體現(xiàn)。隨著我國高等教育事業(yè)的深入發(fā)展，高校校園文化建設也進入快速發(fā)展時期，為此，我們有必要對當前我國高校校園文化建設的現(xiàn)狀及未來發(fā)展進行認真思考。黨的十七大報告指出，要切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。高校校園文化建設是培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀的重要途徑，在培養(yǎng)社會主義“四有”新人，健全當代大學生人格，提高人才培養(yǎng)質量方面具有不可替代作用，其重要性不言而喻。但在建設思路上可能千差萬別，既不能簡單理解為幾面文化墻的展示，也不是各種文化娛樂活動的簡單羅列，它是一個系統(tǒng)的文化建設工程，需要在學校的長期發(fā)展中逐步形成，其建設目標需要從學校領導到基層管理部門，到普通教師以及廣大學生的通力合作，共同努力才能實現(xiàn)。高校校園文化建設高校校園文化校園文化建設的核心內容是文化建設，主要是通過校園文化建設系統(tǒng)來傳播社會正能量，培育高校的物質文化、制度文化、精神文化、行為文化。它是一所學校發(fā)展歷史的積淀，是經過潛移默化形成的集體生活觀念、行為準則、價值觀念，反映在一所學校的學風、教風等方面。
二、高校校園文化存在的問題
（一）高校大學生自身價值取向存在不同程度偏離
一是改革開放以來，我國的社會家庭結構發(fā)生了巨大變化，獨生子女享有完全獨立的親子關系。過去那種兄弟姐妹的家庭關系消失，導致孩子在成長過程中受父母關愛過多，養(yǎng)成自我意識強、不愿吃苦、承受挫折能力低、思辨能力、判斷能力弱、缺乏團結協(xié)作精神、敬業(yè)精神和吃苦耐勞的品質。二是由于時期傳統(tǒng)文化受到嚴重破壞，改革開放以后，西方的價值觀念、文化思潮大量涌入，傳統(tǒng)文化再次受到強烈沖擊，導致一部分大學生漠視傳統(tǒng)文化，追求個人利益，缺乏遠大理想，看重現(xiàn)實功利，價值觀偏離。
（二）校園文化建設中存在注重硬件建設，忽視軟件建設現(xiàn)象
高校校園文化建設是一個系統(tǒng)的工程，包括硬件和軟件兩個方面，硬件建設包括校園校舍建筑、體育場館、景觀雕塑、道路、公共場地、綠化帶、導引設施、文化墻等；軟件建設又分制度文化、精神文化兩大類，制度文化包括：各類規(guī)章制度、道德規(guī)范等，精神文化包括校園的文化氛圍、大學生精神面貌、學習狀態(tài)、審美情趣、價值觀念、心理素質等。從目前高校校園文化建設的總體情況看，校園文化環(huán)境得到較大改善，建設經費投入逐年增加，各種工作得到有效推進，但，也還存在著不少問題，主要表現(xiàn)在多數(shù)學校在建設周期短、見效快、看得見的硬件建設上舍得花錢。而對于那些見效慢、周期長的軟件建設支持力度不夠，導致軟件建設不足，制度建設不健全，或執(zhí)行不到位，文化建設形式單一，缺乏內涵等一系列問題，“高校文化特色淡化和缺失，高校有高樓沒‘文化’的現(xiàn)象成為制約學校內涵發(fā)展的又一瓶頸?！盵2]
（三）高校校園文化建設立足于地域文化的傳承創(chuàng)新不足
當前我國高等教育已進入大眾化教育時期，很多地方性院校如雨后春筍快速成長發(fā)展起來，從校園文化建設整體水平來看，還普遍存在著忽視傳統(tǒng)文化建設，對地方文化資源認識不足，利用不夠等問題。對于這些建校時間短，歷史積淀少的院校來說，如何開發(fā)文化建設資源，凝練自身特色應成為校園文化建設急需思考的問題，尤其是立足地方社會經濟發(fā)展的應用型高校，不應盲目照搬那些研究型、綜合性知名高校的校園文化建設模式，而應認真梳理當?shù)匚幕Y源，加強與對方文化產業(yè)的合作，一點帶面，逐步推進，打造出有自身特色的校園文化品牌。
三、高校校園文化建設策略
（一）立足傳統(tǒng)文化
黨的十報告提出了“建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的重大任務。中華傳統(tǒng)文化是以道德教化為主旨，貫穿于儒家思想和中華民族幾千年形成的樸素民風之中，是中華民族集體智慧的結晶，它通過社會生產實踐潛移默化的影響著人們的思想和行為?！吨芤住钒炎詮姴幌⒌木衽c天地之道結合起來，《易經》啟發(fā)人們以良好的心態(tài)和修養(yǎng)對待自然、社會、人生。所謂“修身、齊家、治國、平天下”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，自古以來先人們就把治理國家、造福人民視為己任。中華文化的全部體系體現(xiàn)出以人為本的精神，中華文化的精神是一種人文主義的道德精神。愛國情懷、艱苦奮斗、自強不息、助人為樂、尊老愛幼、誠實守信、吃苦耐勞等等，都是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。可以說，優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育是高校文化建設重要的前提條件和基礎。
（二）充分體現(xiàn)時代精神
高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，作為文化傳播的重要載體，站在學術的前沿，體現(xiàn)出信息更新快、觀念新、思想活躍、時代感強、充滿活力等特點。高校不僅是人才的聚集地，也是先進思想、學術觀念的傳播地，具有鮮明的時代特征。因此，高校校園文化建設從建設內容到建設模式，到運行機制都應該體現(xiàn)出時代特征，高校大學生是一個特殊文化群體，處于人生觀、價值觀、世界觀形成關鍵時期，他們思維活躍，容易接受新生事物，追求時尚，對電腦網(wǎng)絡、移動通訊、微信等現(xiàn)代科技感興趣。高校校園文化建設應充分把握當代大學生的特點，“與時俱進,開展大學生社團活動。社團是大學生尋求廣泛的人際交往的場所,是高校的‘興奮點’。社團活動作為課外活動,有力地促進了人才的共生效應?！盵3]在注重社團活動作用的同時，應做好正確引導，不僅要體現(xiàn)高等教育的基本方針，還要充分體現(xiàn)時代進取精神，內容上應多宣傳一些激勵、拼搏、奮進、在平凡崗位無私奉獻、關注社會公益事業(yè)等方面的典型事例、典型人物。宣傳手段和傳播途徑上注重效利用現(xiàn)代傳媒手段傳播校園文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。
（三）形成自身特色
“打造特色的校園文化,是校園文化建設的更高追求,也是學校特色的重要標志。”[4]高校校園文化建設應注意形成自身特色，每一所學校都經歷了自己特有的發(fā)展歷程。我國地域遼闊，民族眾多，不同地域、不同民族都擁有自己獨特的文化傳統(tǒng)，高校文化建設不僅要依靠自身發(fā)展的文化積淀，還應關注地方社會經濟發(fā)展，廣泛深入吸收利用地方文化資源，以形成自己的校園文化特色。社會實踐是高校文化建設最有效的補充，社會實踐對于大學生增長見識、了解社會、增強社會責任感具有重要意義。因此，高校應開展諸如假期社會實踐活動、社區(qū)文化服務、青年志愿者活動、地方文化調研活動、百姓講壇等多種形式實踐活動，通過不斷積累，輸入鮮活因子，逐步形成自己的校園文化特色。
四、結語
[關鍵詞]高校;校園文化;問題探析
高校校園文化建設在社會發(fā)展的過程中起到非常重要的作用。首先，高校校園文化建設具有較強的凝聚作用，高校的校園文化氣氛好壞影響著學生的歸屬感和自豪感，每個學校的校風校紀都有自己明顯的文化氣息，影響著學生的內心的斗志，也能增強學生前進的動力，文化氛圍有很強的同化作用，提高高校學生的自我約束力。另外，校園文化具有無形的魅力，具有榜樣的作用，優(yōu)化校風、校紀，有利于校園精神文明建設。優(yōu)秀的校園文化還有指導作用，積極、健康的校園文化建設可以整合學生的思維，從而更深入地認識人生觀、世界觀、價值觀，獲得課本上不曾有過的人生寶貴財富。
1校園文化建設的特點
1.1校園文化的多樣性
高等院校的學生來自不同的地區(qū)和城市，有些高校還有外國留學生，這些學生都帶有不同的地域文化特點，在高校的校園中相互影響、相互融合，形成了多元性的文化。為了滿足學生不同學業(yè)需求，開設了爾雅課程、遠程教育等課程。高校的學生在不同的文化氛圍熏陶下成長，接受到來自不同地域高校教師的文化課程的學習，教師的文化多樣性也影響著學生。
1.2高校校園文化的開放性
在高等院校學習的大學生，畢業(yè)后，會融入到社會中，奔赴到世界各地，同時也會把大學的校園文化帶到世界的各個角落，形成了文化大融合的局面。
1.3高校校園文化的個性化
目前，很多高校根據(jù)專業(yè)的特點和學生就業(yè)的需求，有針對性地設計課程，突出學生的個性化需求，培養(yǎng)專業(yè)人才。還有些高校的課程，同一門課程分別有不同教師進行授課，同一領域的課程開設不同的方向，學生可以根據(jù)自己的需要和個性化的發(fā)展，自由地選擇適合自己的公選課程。
1.4高校校園文化的美學性
高等院校在建設校園文化的過程中，都會融入到美學的文化色彩，包括：學校的辦學理念、學校的教學樓宇、學校的教學設備設施、?；盏脑O計等都非常形象而且直觀體現(xiàn)出美學特色，融合了美的文化元素，具有美學特點。
2當前校園文化建設存在的問題
2.1受價值觀多元化的負面影響。在開放性社會文化的影響下，大學校園文化呈現(xiàn)出多元化文化思想，在個別師生中出現(xiàn)了個人主義、頹廢精神。在社會不良風氣的影響下，學生對學習的倦怠思想也逐漸凸顯出來，認為學好學壞都一樣找工作。在市場經濟的影響下，個別教師過分追求功名，喪失原本教書育人的本職工作，迫于崗位考核、職稱評定而利用大部分時間和精力追求工作量和撰寫論文的數(shù)量上，忽視了與學生思想和情感的交流。2.2重物質文化建設,輕精神文化建設。高校校園在建設過程中過多地強調現(xiàn)代元素，導致與原有校園的文化底蘊嚴重脫節(jié)。很多高校片面追求校園建設的規(guī)模和校園的時代特色，導致了大學校園失去了原本的特點和個性魅力。2.3網(wǎng)絡對校園文化帶來了沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)絡已經遍及整個大學校園，上網(wǎng)成為校園隨處可見的風景。在虛擬的網(wǎng)絡世界里，生活方式、語言交流，甚至是思維觀念都深受影響，大學生可以無拘無束、自由自在地暢所欲言，虛擬的網(wǎng)絡世界給大學生們帶來了存在感，網(wǎng)絡為大學生帶來了新型的學習方式。網(wǎng)絡文化資源可以共享的同時，也產生了負面的影響：許多大學生沉醉于網(wǎng)絡世界，玩游戲、荒廢了大好的學習時光，對校園內的大部分集體活動不感興趣、不參加，缺少了人與人之間的交流和合作，人文文化氛圍逐漸淡化。網(wǎng)絡文化逐漸占領了學生的思想陣地，有些學生意志力不夠堅定，就可能被“黑色信息”或“黃色信息”所吞噬。如何應對網(wǎng)絡不良文化的侵襲，高校的管理機制可能還沒有做好充分的應對準備。2.4社會輻射作用不突出。校園文化和社會文化應該很好地融合在一起，校園文化雖然受到社會文化的影響，但卻沒有很好的銜接。校園文化建設的重點放在了校內，與校外的大眾文化接觸甚少，也沒有形成良性的互動發(fā)展，致使校園內外文化建設脫節(jié)。有些高校的校園坐落在郊區(qū)，有些與世隔絕的意味，校園文化無法與城市的發(fā)展同步，也難以形成良性互動。高校的在校生，在校學習期間，個別學生不太關心時事，不關心社會的發(fā)展和城市的建設，乃至身邊生活的環(huán)境，而是一味地沉浸在自己的世界里，為了考試而考試，為了繼續(xù)深造而學習，為了就業(yè)而努力，個人主義傾向十分嚴重。高校培養(yǎng)的人才應該適應社會的各個行業(yè)，從而使校園文化對社會文化產業(yè)放射性的影響。另外，高校的文化建設針對的主要群體是大學生，無視了高校的管理者和教師這個很重要的組成部分。2.5校園規(guī)模的擴大，多個校區(qū)的出現(xiàn)，對校園文化的建設帶來影響。由于存在多個校區(qū)，校園文化建設的統(tǒng)一性和凝聚力減弱，兩個校區(qū)的師生勢必會對比，也一定分配不均，勢必造成心理失衡，使有限的資金得不到最大限度的發(fā)揮作用，所以校園文化建設如何達到和諧有序的發(fā)展是兩地辦學的一個難題。2.6就業(yè)壓力負擔重。社會競爭越來越激烈，高校學生就業(yè)壓力加大，大學生的學習負擔和心理負擔也隨之加重，很多大學生從大一入學開始就做了詳細的學習計劃，包括：考級、考證、專升本、自考、考研、考公務員等等，對校園文化活動參與很少，也不愿意花費時間和精力去考慮如何使自己的大學生活過得豐富多彩。
3加強校園文化建設的策略
3.1高校校園的多元化的教育元素齊抓并進。學校定期開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，把德、智、體、美教育有機地結合起來，開展豐富的社團活動、演講比賽、辯論會等，促使學生樹立積極的人生觀、世界觀和價值觀，把教育的形式融入到校園生活的方方面面，在潛移默化中影響著大學生思想道德素質的提高、科學文化素質的進步和健康體魄的協(xié)調發(fā)展。二是結合重大節(jié)慶日和紀念日、重大事件、開學典禮和學位頒發(fā)，開展豐富多彩的主題宣傳教育活動，表彰先進、樹立榜樣、對師生中的好人好事加大宣傳，使學生有意識地規(guī)劃自己奮斗的方向。三是開設一定文化必修課和選修課，如中國傳統(tǒng)文化，當代大學生禮儀、民俗學、社會學、文藝匯演、書法繪畫等課程，提升學生的專業(yè)素質和文化素質，讓學生有更多動手實踐的環(huán)節(jié)，增強自信心，運用巨大的文化力量陶冶大學生的情操。四是開展多種形式的心理健康輔導，培養(yǎng)大學生積極的競爭意識，在合作中競爭，在競爭中合作，共同進步，自立自強的良好品質。3.2創(chuàng)造校園先進文化的環(huán)境，加強精神文明建設。高校應該有個性化辦學思路和教育理念，一是加強校風、學風建設，在教師隊伍中積極宣傳師德典型，形成優(yōu)良教風；在學生中積極樹立學習標兵、促進學生向榜樣看齊，形成比、學、敢、幫、超的良好學習氛圍。二是加強校園人文環(huán)境建設，校園的一草一木，教學的設備設施都應該完善，充分利用校報、電臺、播音臺積極宣傳思想、文化，貼近大學生學習、生活的感人奮進的好人好事。讓學生接近積極的、豐富多彩的校園文化生活。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、積極向上的校園文化[2]。三是讓學生親自參與到校園文化建設中來，比如：宿舍文化、英語寢室文化的建設，班級文化的宣傳和校園文化的締造，把高校建設成為生態(tài)文化校園。3.3構建積極向上的校園網(wǎng)絡環(huán)境。上網(wǎng)成為社會普遍存在現(xiàn)象，學校的管理者和教師應該及時了解學生上網(wǎng)的心理需求，積極引導，使校園網(wǎng)成為大學生精神文化思想教育平臺。[3]樹立正確的網(wǎng)絡道德觀，文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡資源，充分學習文化知識。另外，建立校園網(wǎng)絡監(jiān)管機制，防止不健康的信息進入校園。要加大網(wǎng)絡道德教育的宣傳力度，讓學生知道網(wǎng)絡的利與弊。3.4校內文化和校外文化兼收并蓄，打造校園文化品牌。校園文化的創(chuàng)新，是指校園文化建設不滿足于現(xiàn)狀，著眼未來，以創(chuàng)新求發(fā)展，在繼續(xù)校園傳統(tǒng)文化的基礎上，博采眾長，在理論和實踐上有所創(chuàng)新，有所突破，有所超越，使校園文化與時俱進，始終適應時展的要求，保持強大生命力。一方面，隨著高校的物質文化和精神文化的發(fā)展，大學校園文化不僅僅滿足全體師生的文化需求，更要跟社會文化接軌，將高校的辦學思路、辦學理念、管理模式、教學科研等方方面面與社會文化交融，與時展同步、與時俱進。另一方面，隨著大學的校園文化越來越多地深入到社會的各行各業(yè)，給社會的進步注入了新鮮的血液，社會也給大學帶來了生機和活力。3.5多校區(qū)校園文化應協(xié)調同步發(fā)展。多校區(qū)校園文化建設的指導理念應是和諧有序，統(tǒng)一步調，打造多元化的文化氛圍。大膽改革，銳意創(chuàng)新，校園文化建設需要融入新理念、新方法，大學校園文化建設應該從單一型向多元型轉變。隨著文化之間相互滲透、碰撞、整合，呈現(xiàn)出多元共生的大學校園文化。用以指導實踐，不斷推出校園文化建設的新成果。[4]總體特色要突出，兼具各具特色。還應該具備一套完整的制度體系，讓在校的師生產生歸屬感和認同感。3.6突出高校特色，培育優(yōu)質精神文化，讓廣大師生積極參與進來。培育大學特色精神文化。一是從實際出發(fā)，根據(jù)辦學優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學特色、辦學優(yōu)勢和特有人才類型和人才結構，確定校園文化建設的新方向。二是發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化建設要在尊重學校發(fā)展歷史，了解學生的真正需求，建立促進學校健康向上發(fā)展的高校文化氣氛。三是校園文化要深入人心，在師生中起到一定的作用：促進人奮發(fā)圖強、催人奮進等。四是挖掘特色,弘揚具有時代精神的校訓。使學生不僅僅忙于學習，同時也積極提升精神文明建設。
4結語：
高校校園文化建設是一項艱巨的工程，特別是大眾化高等教育的實現(xiàn)這種宏觀背景下，大學校園文化與社會大眾文化的互動、溝通、交融和相互促進日益頻繁。更要推陳出新，結合時代需求，建設新型的校園文化模式，努力實現(xiàn)校園文化建設的合理化、合法化、系統(tǒng)化、科學化全面發(fā)展之路。提升校園文明是擺在我們面前的重要任務，需要長期不懈的努力。隨著時代的進步和發(fā)展，一定要把校園文化建擺在重要的戰(zhàn)略位置，納入學校整體發(fā)展規(guī)劃中，真正將大學建設成有品位、高層次，有文化氣息、有內涵，文明和諧的文化環(huán)境，這是現(xiàn)階段應用型高等院校發(fā)展的必然選擇[5]。
參考文獻：
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[3]楊陽.當前高校校園文化建設應著力把握好的幾個問題[J].思想理論教育導刊,2012(4):l2-l22．
[4]張琦.在校園文化建設中培養(yǎng)大學生文化自覺[J].高校理論戰(zhàn)線，2012(3):72-74．
一、深化對校園文化建設的認識
校園文化相對于社會主流文化而言，是一種隱性而獨特的亞文化形態(tài)。隨著時代的前進、社會的發(fā)展、教育觀念的轉變，特別是學習貫徹“三個代表”重要思想的深入，校園文化建設對大學生的全面成長，思想道德素質和科學文化素質的提高，建立良好、和諧的人際關系等方面的作用日益突出，這就要求我們必須不斷深化對校園文化建設的全面認識。
1.校園文化的基本內涵
校園文化是指學校師生所共同擁有的價值觀以及此種價值觀在物質和意識層面上的具體文化形態(tài)，是社會文化大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，具體表現(xiàn)在三個方面：一是校園物質文化，是淺層次的校園文化。包括校園環(huán)境、圖書資料、文化設施、教學要件、實驗儀器、辦公室設備以及人文、自然環(huán)境等等。它是基礎部分，是校園內各種文化活動的物質性載體，是高校綜合實力的主要標志。二是校園制度文化，是中層次的校園文化。即指學校的有關規(guī)章制度、組織機構和職能系統(tǒng)。完整的制度、嚴明的紀律和嚴格的管理，有利于培養(yǎng)和鍛煉校園師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作作風，有利于提高學校聲譽。三是校園精神文化，是深層次的校園文化。它體現(xiàn)于學風、教風和校風，表現(xiàn)為師生的價值觀念、課外文化、人際關系、道德規(guī)范、行為規(guī)范、輿論導向等，是校園文化的核心、靈魂和根本，是校園文化建設所要營造和追求的最高目標，是校園文化建設所必需的根本基礎，它一旦形成，必然內化于物質文化和制度文化之中。
2.校園文化的基本特征
第一，它具有教育導向性。由于大學生在進入大學生活之前所處的環(huán)境、所接受的教育條件大不相同，這必然會影響著他們的心理、思想和行為。良好的校園文化能夠拓展大學生的知識面，提高大學生獨立思考和分析問題、解決問題的能力，幫助大學生樹立正確的價值觀和行為規(guī)范，有利于學生個性得以充分發(fā)展，潛能得以發(fā)揮，學校教風、學風、校風健康形成。一個學校的校園文化一旦形成，就建立起自身的價值和規(guī)范體系，它通過各種文化藝術活動發(fā)揮其特有的暗示、啟迪作用，使大學生在潛移默化中形成與學校倡導的價值觀相一致，產生一種內在的向心力，使廣大師生目標一致。
第二，它具有創(chuàng)新性。隨著教育體制改革的逐步深入完善，校園文化要更好地激發(fā)廣大師生的工作熱情和學習熱情，就不能局限于搞幾項活動或舉辦幾次講座，還要具有開發(fā)創(chuàng)新性，尤其是在信息網(wǎng)絡暢通的時代。校園文化的建設，要根據(jù)大學生的特點和時展的要求，充分發(fā)揮人的主觀能動性，激發(fā)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛能，活躍校園生活，不斷改進校園基礎設施，完善校園管理制度，組織能發(fā)展學生個好的各種社團活動，活動的形式要多樣化，并且要有思想性、知識性、娛樂性和實踐性。
第三，它具有平衡協(xié)調能力。如同社會中一切事物一樣，校園文化也是在矛盾斗爭中，在對立統(tǒng)一中發(fā)展的。在對傳統(tǒng)與現(xiàn)代校園文化的調適中，促使傳統(tǒng)的校園文化向現(xiàn)代校園文化轉變，既使校園優(yōu)良的文化傳統(tǒng)得到發(fā)揚，又注入了現(xiàn)代化的新觀念、新思維、新方法。在面對現(xiàn)代社會的急劇變化和各種復雜的矛盾糾葛，以及種種挫折所導致的焦慮、憂愁等都可能使青年大學生出現(xiàn)各種各樣的心理障礙，校園文化通過選擇、變通，引導學生接受正確的思想觀念，培養(yǎng)樂觀的精神和奮發(fā)進取的意志，緩解了個體和社會、個體與整體的矛盾沖突，既顧全了整體，也尊重了個體。
二、當前高校校園文化建設存在的問題
1.學校領導的思想層沒有充分重視
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高校領導沒有真正認識到加強校園文化建設的重要性，對高校校園文化建設的思想認識還沒有形成共識，特別是對新形勢下校園文化活動的特點缺乏專門的研究和部署，還將思想局限在校園文化僅僅是搞搞活動，忽視了校園文化對學生成長的導向、塑造、調適、娛樂等功能，制約了人才培養(yǎng)的質量。因此普遍存在著計劃不能完全實施、教育效果不明顯等問題。
2.把校園文化建設局限在學生工作和思想教育上
目前，絕大多數(shù)高校都把校園文化建設歸屬到學生工作部門，把校園文化建設等同于學生的思想政治教育。認為校園文化建設只是學生工作部門和思想政治部門的工作而與教學部門以及其他行政管理部門無關或相關性不大，教師和干部職工沒有意識到自身對校園文化建設也負有為人師表的使命和責任，認為校園文化建設的主體是學生，把校園文化建設看作是對學生課余生活的管理方法和手段。這些現(xiàn)象使校園文化建設與學校的專業(yè)設置、師資配備、課程開設等割裂開來，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮。
3.校園文化建設層次普遍較低
目前，高校校園文化建設大多依賴于學校學生會、學生社團等組織的各種類型的學術、體育、藝術和娛樂活動，校園文化建設的內容偏窄，阻礙了校園文化建設向高層次方向發(fā)展。一些學校的領導者，只重視校園物質文化建設，忽視了校園精神文化建設。而忽視精神文化建設，校園文化精神就只能流于形式。這種現(xiàn)象在許多高校普遍存在，是高校校園文化建設中最突出的問題。
4.校園文化建設中學校特色不突出
高等教育管理的開放性有利于高校之間的交流互補，但不同的大學因其專業(yè)特點和辦學特色不同，校園文化應保持學校的個性特色而不是趨同。而現(xiàn)在許多高校又回到了“大而全、小而全”的時代，校園文化活動的組織體系、管理制度等都在走“統(tǒng)一”路線，一些校園文化活動缺乏明顯的學校特色。
三、加強校園文化建設的思路
1.堅持以“三個代表”重要思想為指導，加強組織，確保校園文化健康前進
“三個代表”重要思想是當代中國的，是高校校園文化建設的指針。高校校園文化建設的根本就是堅持先進文化的前進方向，加強社會主義精神文明建設，促進人的全面發(fā)展，不斷滿足師生的文化需求。這就要按“三個代表”重要思想的要求，運用與時俱進的思想方法認識和加強校園文化建設工作的領導，建立健全組織體系，把校園文化建設列入學校整體發(fā)展規(guī)劃。進一步將校園文化建設朝著人本型、現(xiàn)代型的方向發(fā)展，用先進文化占領校園陣地，保證校園文化建設良好的運作程序，促使校園文化建設健康發(fā)展。
2.加強校園文化制度建設，樹立校園文化全民共建意識
校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標過程中的重要作用決定著它不是學校內部哪一個或幾個部門所能建設得好的，更不是如目前許多高校一樣僅憑學生工作和思想教育工作部門的努力就能收到應有的效果的。校園文化建設與高校各個方面的工作都有關系，高校黨委和行政及各級組織要高度重視校園文化建設，要將校園文化建設納入學?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略和日常工作中，對校園文化建設進行整體設計和規(guī)劃，充分調動廣大師生員工的積極性，發(fā)揮其主體性積極參與到校園文化建設中去。努力形成以學生為主體，教師為主導，學校為主要推動力，上下齊抓共管的新格局。建立和培養(yǎng)一支較為穩(wěn)定的校園文化建設骨干隊伍，使校園文化建設向著大眾化、高層次、高質量的健康方向不斷發(fā)展。
3.從全面提高學生的整體素質入手，提高校園文化建設的層次和水平
校園文化建設對育人有著極其重要的作用。因此，高校校園文化建設應根據(jù)高校培養(yǎng)人才的總體目標和社會發(fā)展的要求，增加一些有利于提高大學生素質的內容，盡量減少盲目性。一是內容上要由淺層次的娛樂活動向學術研究、科技實踐過渡，增加校園文化的科技含量，突出學術性和專業(yè)性，服務于學生學習和成才的要求，真正體現(xiàn)出高層次和高品位。二是在校園文化建設的形式上要靈活多變、力求創(chuàng)新，要和學生的特點相吻合，與社會現(xiàn)實同步。
4.校園文化建設要突出學校文化特色，注重塑造良好的校園文化精神
富有學校特色的校園文化是學校的魅力所在。校園文化生活決定大學的風格，影響學生的氣質品格。因此，不同的高校應根據(jù)自身的優(yōu)勢和特點，結合學生的專業(yè)學習，教師的教學科研和學校的中心工作，以培養(yǎng)優(yōu)良的教風、學風、校風為核心，以學術研究、科技活動為內容，以寓教于樂為手段，以開放的態(tài)度，開展多樣化、高品位的文化活動，營造良好、寬松的文化環(huán)境，傳播主流思想文化，這對于加強校園文化建設的意義是很大的。
關鍵詞：高職院校；校園文化建設；問題；產生原因
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0276-02
高職院校校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是新時期高職院校思想政治工作的有效載體，對大學生健全人格的形成、教育目標的實現(xiàn)具有重要作用。新時期高職院校校園文化面臨著經濟全球化、高等教育大眾化、高職院校校園文化建設自身存在的一系列問題等嚴峻挑戰(zhàn)，如何建設突顯中國特色社會主義特點、21世紀時代特征和高職院校特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為大學生提高素質和健康成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，是高職院校全面落實科學發(fā)展觀的一項重要任務。時至今日，高職院校無論從學校數(shù)量、招生數(shù)量、畢業(yè)生數(shù)量等方面均已占中國高校的半壁江山，它的發(fā)展狀況如何直接關系著中國大學生的整體素質、中國職場人員的整體素質、中國未來的發(fā)展后勁，甚至直接影響著中國現(xiàn)代化建設的速度和進程。而高職院校校園文化又直接塑造、影響甚至決定著其大學生的各項素質，因此，研究、發(fā)展優(yōu)秀的高職院校校園文化，探尋其建設中存在的問題及其產生的原因，以使其健康而迅速地發(fā)展就顯得十分必要而迫切。
一、高職院校校園文化的含義與內容
高職院校校園文化是“一種以高職院校校園為空間，以師生為參與主體，以知識的廣泛交流、傳播及高職院校師生特有的行為方式、生活節(jié)奏和精神風貌為基本形態(tài)的群體文化”[1]。高職院校校園文化是一個多層次的有機復合體，其內部結構可分為物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面，它們全方位地影響著學生人文素質的養(yǎng)成，是不可分割的有機統(tǒng)一體。物質文化是高職院校校園文化的基礎，包括優(yōu)雅的自然環(huán)境文化、完善的設施文化、積極的方式文化三個方面；精神文化是高職院校校園文化的深層內核，是其核心和靈魂，是形成制度文化、行為文化和物質文化的前提和根源，其核心和靈魂是學校精神?！靶@精神文化一旦形成，就會建立起自身特殊的行為準則、價值取向、生活習慣和規(guī)范體系。它可以通過各種文化儀式來引導群體成員的心理、行為，使其在潛移默化中接受共同思想的引導、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產生一種巨大的向心力和凝聚力?！盵2]制度文化是高職院校中所特有的各種規(guī)章制度，是高職院校校園文化的行為規(guī)則。“高校校園制度文化是加強高校校園文化建設的重要保障，是維系高校正常秩序必不可少的保障機制?！盵3] 行為文化是高職院校校園文化的動態(tài)層面，是各種精神文化傳播的組織與設計，是校園文化的主要體現(xiàn)者。
二、高職院校校園文化建設存在的問題
二十多年來，中國的高職院校校園文化建設取得了巨大的成就，但仍然存在不少問題，主要有：
1.校園文化價值取向偏失。高職院校校園文化建設中重物質文化建設、輕精神文化建設，影響了校園文化的整體協(xié)調，導致其發(fā)展結構不合理；崇尚娛樂性、通俗性，導致庸俗文化盛行、富有啟迪性的高雅文化反而偏少的喧賓奪主現(xiàn)象；重視現(xiàn)代性、輕視傳統(tǒng)性，割斷校園文化的歷史文化傳統(tǒng)，阻礙了校園文化的多元化發(fā)展；突出制度管理而忽視文化熏陶，對校園精神文化弘揚不力。
2.校園文化建設主體結構缺失。高職院校校園文化建設的主體非常廣泛，包括高職院校內所有的組織和成員。在高職院校校園文化建設過程中，起主導作用的是教師和學校的管理人員，而學生是其主要主體。但在當前校園文化建設中，高職院校校園文化的主體過于狹窄，僅限于大學生群體，尤其是學校各級管理人員影響下的骨干分子和特長生，而校園中的其他組織成員大多游離在外。學校管理人員、后勤服務人員、教師和學生等主體在校園文化建設中，缺乏相互配合，校園人共同參與校園文化建設的合力尚未形成。
3.校園文化建設中“主旋律”突出不夠。為適應激烈的市場競爭、滿足社會發(fā)展對人才專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求，高職院校在人才培養(yǎng)過程中，不同程度地存在著重視專業(yè)知識傳授和專業(yè)素質培養(yǎng)而忽視人文素質教育和人文精神培養(yǎng)的傾向，導致校園文化建設中大學生思想道德素質偏低，社會主義核心價值體系弘揚不力，校園文化的教育功能和引導功能發(fā)揮不夠。目前高職院校中，各種灰色文化（如西方思潮熱、讀書無用論、戀愛低齡化、公德意識差、“牛皮癬”現(xiàn)象、老鄉(xiāng)抱團意識、考試作弊等）不斷滋生蔓延，這對大學生產生了許多不利影響。
4.校園文化建設特色不夠鮮明。進入21世紀，高等教育由精英教育過渡到大眾教育階段，來歷不同的各高職院校之間的差別不斷縮小。許多高職院校校園文化建設沒有從自身出發(fā)，充分挖掘體現(xiàn)學校自身特點、歷史淵源和發(fā)展趨勢的文化內容，建設適合自身特色的高職校園文化，相反，它們在校園文化建設中彼此借鑒、相互套用，使其校園文化建設的內容共性多、個性少，特色不鮮明，趨同現(xiàn)象嚴重，進而影響其對大學生的吸引力、感召力，不能在大學生思想中產生共鳴，致使大學生對校園文化的認同度不高，也非常不利于發(fā)揮高職院校校園文化的德育功能。
5.校園文化建設投入嚴重不足。部分高職院校領導不重視校園文化建設，沒有認識到校園文化在大學生思想道德素質形成與發(fā)展中的重要作用，沒有認識到校園文化形成校園育人合力、促進校園和諧穩(wěn)定中的作用，不能從高等教育的辦學宗旨和促進學生全面發(fā)展的高度上認識加強校園文化建設的重要性，把精力主要放在日常業(yè)務工作上，對校園文化建設的思考、研究較少，規(guī)劃缺位，導致在人、財、物等投入方面不能適應高職院校快速發(fā)展的需要，不能滿足大學生對思想文化發(fā)展的需求。
6.校園文化建設中開放程度不夠。國內外校際文化交流不夠充分，校園與社會之間存在隔閡，開放性不足，直接導致高職院校校園文化存在嚴重的“孤島現(xiàn)象”。
三、高職院校校園文化建設存在問題的原因分析
中國高職院校校園文化建設存在問題的主要原因有：
1.對校園文化建設的重要性認識不足。部分高職院校對校園文化建設的認識不夠，對環(huán)境育人的作用缺乏深刻理解，沒有把校園文化建設提高到塑造人的靈魂的高度來認識，只是把開展校園文化活動作為學校日常工作的點綴，導致其在校園文化建設上投入嚴重不足，人、財、物的投入均無法滿足校園文化建設的需要。
2.校園文化建設的理解和規(guī)劃乏善可陳。部分學校對高職院校校園文化的界定混亂，片面或簡單化地理解其內涵，甚至把學校文化和校園文化相等同，不清楚高職院校校園文化的四個內容。部分學校沒有校園文化建設的整體規(guī)劃，僅把校園文化建設作為一項臨時性的突擊任務來抓，大大削弱了校園文化社會功能的發(fā)揮。
3.校園文化建設組織不力。許多高職院校缺乏健全完善的校園文化建設組織機構，沒有統(tǒng)一的組織領導機構，缺乏統(tǒng)一領導、統(tǒng)一組織，各部門難以形成建設合力，致使其很難把校園文化放在學校整體發(fā)展的層面進行建設，也使得校園文化建設的整體效應難以真正發(fā)揮。
4.對待“外來文化”缺乏科學態(tài)度。部分高職校園人對待“外來文化”存在兩種錯誤傾向：要么拒絕“外來文化”，認為一切外來思想、外來文化都不如自己的校園文化，或者都不適合自己的校園情況而一概加以摒棄，否認國內外校際文化交流、校園與社會之間溝通的積極意義，導致自我封閉。它嚴重地影響了校園人對生活方式多元化的追求，窒息了校園人的思想活力，抑制了校園文化的勃勃生機，削弱了校園文化功能的發(fā)揮；要么照抄照搬“外來文化”，使部分校園人對本校的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)缺乏感情，導致中國的高職校園文化趨同現(xiàn)象嚴重而缺乏特色。
5.社會轉型期各種思想文化的輻射和滲透。當前中國正處于重要的社會轉型期，各項改革舉措紛至沓來，人們的思想也在隨之快速變化。社會主義市場經濟體制雖已建立但尚未成熟完善，市場經濟自身的弊端依然存在，等價交換的市場原則、追求利益最大化的市場目標，對人們的世界觀、人生觀和價值觀產生了許多不良影響，社會上個人主義、享樂主義、拜金主義、實用主義等非主流的意識形態(tài)大行其道，急功近利、好大喜功等功利主義思想盛極一時，這些都對高職院校校園文化建設產生了非常消極的作用。
6.高等教育“大眾化”的影響。從 20 世紀 90 年代末開始，普通高校開始大規(guī)模擴招，中國高等教育進入“精英教育”向“大眾教育”轉變的快速發(fā)展時期。在高等教育“大眾化”進程中，學生數(shù)量迅速增加、學校規(guī)模迅速擴大、教師數(shù)量快速增加、辦學投入迅速增加，然而，政府、社會對高等教育的投入沒有相應增加，使高校負擔加重。因此，各高職院校不得不將有限資金重點放到“保重點”、“保穩(wěn)定”、“保運行”、“保發(fā)展”等基本投入方面，校園文化建設成為“雞肋”項目，不得不壓縮資金、減少投入，導致各高職院校校園文化建設舉步維艱，無法適應高等教育大眾化時期學生發(fā)展的需要。同時，高等教育大眾化時期學生素質層次差距拉大，部分學生參與校園文化建設的主動性不高、參與校園文化活動的能力不強，也進一步影響了開展校園文化活動的實際效果。
7.大眾傳媒中消極因素的負面影響。社會文化對校園文化具有很強的滲透作用，電影、電視、廣播、報紙、雜志等大眾傳媒深深地影響著高職院校校園人，如果不對其信息內容進行過濾取舍，其消極因素就會侵蝕校園文化，產生難以估量的消極影響。隨著“網(wǎng)絡時代”的來臨，網(wǎng)絡的負面效應已越來越突出。
通過以上分析，我們可以清晰地認識到中國高職院校校園文化建設中存在的問題及其產生的原因，冀望各級政府和高職院校校園文化建設者能以之為鑒戒，使中國的高職院校校園文化茁壯成長、日臻繁榮。
參考文獻：
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［關鍵詞］積極心理學;校園文化;心理健康
校園文化建設是學校教育的重要內容，也是大學生人格塑造的重要載體，對于大學生的成長具有重要的影響。積極心理學思想對于營造有內涵的校園文化、培養(yǎng)學生積極的品質有一定的啟示。
一、積極心理學理論的含義
積極心理學（PositivePsychology）“是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質的一門科學”,是興起于20世紀末的心理學研究新思潮，它消解了第二次世界大戰(zhàn)后心理學偏重于研究“治療心理疾病、從負面來界定和研究心理健康”的片面性，提倡積極的人性論，認為預防心理問題的最好工具是培養(yǎng)個體的積極品質、提升積極力量。積極心理學的主要內容包括三方面：“積極情感體驗，主要研究各種積極情感體驗的作用及其產生機制；積極人格，主要研究各種積極人格特質的作用及形成過程，在這其中又主要以人產生積極行為的能力和潛力等為研究重點；積極的社會組織系統(tǒng)，主要研究積極的社會大系統(tǒng)（包括國家的法律、法規(guī)和政策等）和積極的小系統(tǒng)（學校、社區(qū)、工作單位和家庭等）”。積極心理學的三方面內容之間具有內在的相互聯(lián)系：積極的社會制度有利于個體體驗到更多的積極體驗的發(fā)展，并形成積極的人格。
二、積極心理學理論對高校校園文化建設的啟示
高校校園文化是在高校校園區(qū)域內，以教師和學生為主體，在教育、培訓、管理、服務等活動過程中，以社會先進文化為主導，為促進教師、學生的全面發(fā)展，由師生共同營造的文化氛圍，包括物質文化、精神文化和制度文化。下面說一說高校校園文化建設存在的問題：首先，對校園文化建設的內涵存在不合理的認識。例如，第一，長久以來，公眾甚至專業(yè)人士都習慣于將高校校園物質文化等同于辦學條件，認為建漂亮的教學樓、完善的設施就是物質文化建設，其實真正意義的校園物質文化建設，除了外顯的辦學條件外，還應包括內隱的師資力量、學科結構等；第二，對校園文化建設的目的認識不到位。很多高校片面認為良好的學習氛圍就是好的校園文化，用學習氛圍代替校園文化，或者認為校園文化就是學生的娛樂活動，通過開展學生活動來代替校園文化，忽視了學生的文化、情感等方面的心理需求，不利于學生的健康成長。其次，校園文化建設結構不合理。表現(xiàn)為：第一，重物質文化建設而輕精神文明建設，把精力放在學校的硬件設施建設方面，忽視了學生精神風貌的改善；第二，精神文化建設缺乏大學精神。如功利意識濃厚，學生的學習和校園活動都以是否有直接利益為標準，學校教育也忽視對學生人文素質的培養(yǎng)。在大學生成長過程中，高校校園文化起著舉足輕重的作用，是影響大學生成長的直接環(huán)境因素?！胺e極心理學倡導關注人所具有的種種美德、積極品質、積極能力和積極潛力等，為校園文化建設指出了一個積極的方向，營造出一種和諧的氛圍，對構建和諧的校園文化有著重要的導向作用。”
三、積極心理學理論的校園文化建設措施
積極心理學主要研究人的積極情緒體驗、積極的人格和積極的社會環(huán)境，這些研究內容對于建設健康的校園文化有著重要的借鑒意義。
（一）增強大學生積極情緒體驗
積極心理學認為，增強積極體驗是培養(yǎng)大學生積極品質的主要途徑。1.指導學生規(guī)劃未來，樹立切合自身的目標。目標能增強人們對未來價值的感知，如果人們對未來懷有美好的期望，并感知到未來價值與目前狀況越相關，就越能建立健康的習慣，且在目標的實現(xiàn)中，體驗到更多的積極情緒。然而，過高的目標會讓學生覺得遙不可及，給自己帶來壓力；過低的目標不需付出太多努力便可以實現(xiàn)，則難以形成動力。因此目標的設置要符合學生自身的條件，要適宜。高校要正確引導學生的價值取向，指導學生結合實際做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將人生的長期目標細化為具體的短期目標，并在目標的實現(xiàn)上獲得積極體驗。2.建立以激勵為主、懲罰為輔的人性化管理制度。積極心理學強調激發(fā)人的潛能和積極品質，通過激勵也提高了學生對未來的預期。因此，在文化制度建設中，要充分注重人性要素，要尊重學生，增強學生的主體地位，與學生建立民主的師生關系，充分發(fā)掘學生的智慧和潛能，鼓勵和賞識學生的優(yōu)點。對于學生的錯誤行為，要曉之以理、動之以情，用民主的方式討論和解決問題。3.豐富課外活動，增強積極的情緒體驗。課外活動能影響大學生的認知、情感、意志能力的培養(yǎng)，并且能減輕過重的學習負擔，轉移內心的緊張，提高自我滿意度。因此，高校要開展適合大學生特點的校園文化活動，積極促進大學生素質的全面提升；加強以學生為主體、教師做指導的社團建設，不僅培養(yǎng)學生組織能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力。在實踐中完善自我也豐富了大學生的業(yè)余時間，緩和不良情緒。大學生通過參與課外活動形成積極的情緒特質，也在無形與有形中塑造了積極的人格。
（二）塑造大學生積極的人格
1.形成積極的人際關系。積極的人際關系有利于形成積極的情緒體驗，對個體的人格發(fā)展有重要的作用。如果大學生不能處理好人際關系，將難以找到心理的認同對象，會因此而缺乏心理歸屬感，嚴重影響他們的健康成長。搞好大學生的人際關系主要包括：（1）和諧的師生關系?！胺e極心理學取向的師生觀是建立民主平等、互相尊重、互相信任、相伴成長的師生關系?！苯處熓紫纫宫F(xiàn)自身熱情、真誠、寬容、負責、幽默的人格魅力，發(fā)揮榜樣作用，其次要用愛心和誠心對待學生，尊重學生的人格，將教學內容與學生的實際生活相結合，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快中收獲知識。（2）和諧的同學關系。高校要通過開展課外活動，為大學生創(chuàng)設人際交往情境。開設相應的課程，如溝通技巧、大學生心理健康教育等，以提高大學生的人際交往意識和能力。同時，還要注重培養(yǎng)利于促進大學生人際交往的品質，如真誠、可靠、信任、寬容等。2.加強心理健康教育。（1）通過開設積極的心理健康教育課程，在教學設計上“應著眼于培養(yǎng)學生積極心理的角度來進行課程教學內容的設計，使學生能夠對自身的心理進行調節(jié),用積極的心理去替換不良心理,化解不良情緒,促進身心健康”。要采用靈活多樣的教學方法，如案例討論、心理游戲、角色扮演、團體活動等，讓學生參與其中，充分調動學生的學習積極性。（2）采用幸福感問卷、情緒問卷、生活投入問卷、生活意義問卷、生命滿足問卷等積極的心理測量技術，科學、客觀地評估大學生的心理健康狀況，深刻反映大學生積極心理素質的綜合狀態(tài)。（3）在心理咨詢過程中，實施積極的心理干預策略，注重培養(yǎng)大學生的積極品質，讓學生學會區(qū)分自己的正面和負面心理狀態(tài)，客觀地看待自身及沖突對象的品質，改變以往的認知評價模式，消除自身視野的狹隘性。
（三）營造積極的校園氛圍
1.形成積極的校風。積極向上的校風對于鞭策大學生勤奮學習、塑造積極人格起到了重要的作用。在校園主體方面，要不斷強化學校領導的團結協(xié)作意識，強化廣大教職工的職業(yè)道德建設，通過其“榜樣作用”感化學生；學風方面，要端正大學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)大學生學習的積極性，提高其內在的學習自信，并使其養(yǎng)成良好的學習習慣。2.建設積極的班風。首先，班主任要平等真誠地與學生進行交往，全面了解學生的基本情況，如身心健康狀況、行為習慣、日常表現(xiàn)等，采取有針對性的措施指導學生成長。其次，要增強班集體凝聚力，提高學生對班級的歸屬感，如通過參加班級或者學校的活動，使學生獲得積極的集體情緒，并內化到每個學生的心中。
作者:鐘真群 單位:廣西財經學院
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