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序論：在您撰寫高校國防教育的現狀時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
Abstract: College national defense education is one of important measures about improving the construction of reserve forces for national defense. This study mainly tells some problems about the course of college national defense education, and it also puts forward constructive idea. It is used for reference by education workers.
Key words: college；national defense education
中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0199-01
0 引言
國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的、統(tǒng)一和，對全體公民進行的具有特定目的和內容的普及性教育活動。它是國防建設的重要組成部分，包括為增進全民的國防思想、國防知識、國防技能和身體素質，并有利于形成和增強國防觀念、國防能力的各類社會活動。在高校開展國防教育是為了培養(yǎng)和提高大學生國家安全意識、國家意識和國家利益意識。高校開設軍事理論課以及進行新生軍訓，是大學生接受國防教育、愛國主義教育的重要環(huán)節(jié)，是國家法律規(guī)定的每個公民的義務，是一個國家和民族必不可少的基本素質。在多極化世界格局的形勢下，各種勢力的斗爭會越來越激烈，一些不安定因素仍然威脅著祖國統(tǒng)一大業(yè)。因此，加強對未來國家棟梁的大學生國防教育尤顯重要。高校國防教育，既是國防教育的必然要求，也是賦予新時期高等教育的任務，更是加強國防后備力量建設的重要措施。
1 國防教育課程存在的問題
目前我國高校國防教育課程是以軍事理論課為主體,同時輔以各種不同類型國防講座和各種國防知識活動，及通過各種歷史題材的宣傳作品和革命圣地、英雄人物進行教育。針對高校國防教育現狀還存在一些不盡人意之處。
1.1 國防知識匱乏，國防意識淡薄 以80后，90后為主體的當代大學生都生于和平年代，成長在以發(fā)展經濟為主的安定時期。由于從小生活環(huán)境優(yōu)越，缺乏艱苦生活的磨練，這些對是非鑒別能力不高的大學生容易受一些不良思想影響。特別是一些學生國防意識淡薄，認為接受國防教育只是軍人的義務，跟他們沒有任何關系。但是他們沒有認識到國家的安定團結和穩(wěn)定發(fā)展需要強大的國防作后盾，而國防并不僅僅是軍隊的事、軍人的事，它需要全社會每一個公民的努力和奉獻。當代大學生肩負振興巾華、建設祖國的重任，也擔負著保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)現代化的義務。
1.2 國防教育師資力量嚴重不足 隨著國家高等教育招生規(guī)模的不斷擴大，各高校大學生日益增多，加之軍事課教師又缺乏正常的培養(yǎng)和補充渠道，高校國防教育師資隊伍嚴重缺編已是不爭的事實。由于缺乏專職的國防教育教師，軍事理論課的教師大部分都是從各種渠道抽調出來的兼職教師，水平參差不齊，而且普遍采取大課堂教學，教學質量難以保證。目前各高校的國防教育師資隊伍僅能勉強維持基本教學需求，更無精力投入國防教育學術研究，缺乏創(chuàng)新與發(fā)展的動力，使軍事理論課教學處于原地踏步狀態(tài)。
1.3 國防教育課程教學不規(guī)范 規(guī)范的學科教研活動，是提高教學質量、加強高校國防教育的前提。當前各高校國防教育課程普遍存在教學不夠規(guī)范，訓練科目不全，缺乏統(tǒng)一的教材，教學形式單一、缺乏創(chuàng)新等問題。學生實訓的時間和科目，普遍達不到大綱的要求。有些高校在新生進校時象征性的進行幾天軍訓，其中一些環(huán)節(jié)也因為場地條件所限而走過場或干脆省略；有些高校對必要的國防教育理論課程也因師資缺乏而縮水；有些高校則根本未將國防教育理論課程納入教學計劃，也就更談不上進行國防理論知識進行系統(tǒng)的傳授。
2 改善國防教育現狀的建議
針對高校國防教育存在的問題，我認為應從以下幾個方面進行完善：
2.1 加強學科建設，健全評估體系 首先要完善軍事理論課程的內容和教學目標，培養(yǎng)和引進師資力量，健全軍事教研機構，大力推進軍事課程建設。建設一支政治強、業(yè)務精、素質高的專兼結合的軍事教師隊伍，是搞好軍事理論課教學和軍事技能訓練的重要保證。要開辟軍事教師選拔、培養(yǎng)新途徑，盡快解決高校軍事教師不足，逐步建立一支高質量、多數量的軍事教師隊伍，以滿足高校國防教育課程的需求。國防教育既是大學生的必修課程，就應該建立相關的評估體系，并納入高校教學質量評估體系之中，確保高校國防教育真正落到實處。
2.2 健全機構，提高質量 高校國防教育是為國防建設培養(yǎng)造就大批高素質預備役的重要措施。校領導要提高思想認識，健全機構，明確學生軍訓的職責和任務，改進教學手段，抓好學生軍訓普及工作。軍訓場地設施是高校國防教育的物質基礎。高等院校要加強學生軍訓工作的組織領導，增強做好軍訓工作的使命感和責任感，把軍訓工作列入議事日程，統(tǒng)籌安排、科學規(guī)劃，確保軍訓場地的有效使用，完善軍事訓練與軍事教學設施，提高軍訓質量。
2.3 靈活教育形式，提高學生興趣 愛國主義教育是國防教育開展的基礎。我們應以重大節(jié)日、紀念日等為契機，以大學生喜聞樂見的各種形式為載體，以提高學生思想道德素質為目的進行愛國主義教育。通過欣賞創(chuàng)作各種歷史題材的文學文藝作品，進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育。使大學生接受崇高民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德的熏陶，同時也進行中國國情的教育，幫助學生系統(tǒng)地了解我國各方面的歷史與現狀，了解我國現代化建設的步驟、目標和宏偉前景，增強使命感和社會責任感。
2.4 落實保障措施，確保軍訓工作 各級政府及教育行政部門和軍事部門要重視學生軍訓基地建設，充分利用部隊訓練機構和民兵訓練基地保障學生軍事技能的訓練。并籌集資金，加大投入，對現有的訓練基地進行改建，完善配套設施，增大承訓容量，提高保障能力，盡快建成一批設施配套、保障功能齊全的學生軍訓基地。不僅如此，在訓練中，堅持貫徹從嚴、從難、從實戰(zhàn)需要出發(fā)的訓練原則，要求每個學生做到言行舉止軍人化，內務衛(wèi)生標準化，操作訓練規(guī)范化，教育秩序正?；?，每日生活制度化。
3 結語
高校國防教育工作不僅關系到國防動員的質量，同時也與學生工作有著密切關系。我們應大力促進高校國防教育工作的開展，正確引導學生的行為，保證高校局面的穩(wěn)定，促進高校長足發(fā)展，為國家和人民培養(yǎng)出更多的棟梁之材。
參考文獻：
關鍵詞：高校 國防教育 創(chuàng)新
國無防不立，民無防不安。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是加強大學生素質教育和思想道德教育的重要手段和有效載體。持久深入地在高校開展國防教育，對于提高學生國防意識、振奮民族精神、激發(fā)愛國熱情，為國家培養(yǎng)儲備國防后備力量，有著特別重要的意義。
一、高校國防教育的現狀
自《國防教育法》頒布施行以來，經過20多年來的不斷探索實踐，高校國防教育已逐步走向經?；⒁?guī)范化、法制化軌道。但發(fā)展不平衡，還存在著一些亟待解決的問題。主要表現在“五個不夠”：一是組織領導機構不夠健全。目前各地高校設有的國防教育機構，多數掛靠在校保衛(wèi)部、武裝部等部門，只有少數高校成立了專門的軍事教研部（室）。二是教育師資隊伍不夠充足。多數高校國防教育老師多為兼職，高學歷、專業(yè)化的教師隊伍比較薄弱。三是教育方法手段不夠靈活。開展國防教育的內容不夠豐富，缺乏系統(tǒng)性、知識性和趣味性；形式比較單一，缺少感染力、吸引力，難以激發(fā)學生的興趣和熱情。四是部分高校領導不夠重視。少數高校領導對國防教育工作的地位和作用認識不足，致使組織領導不力，呈現應付了事的現象。五是社會教育資源不夠整合。目前，全國不少高校還沒有自己的國防教育基地，借助社會教育資源開展教育活動也不夠經常。
二、高校國防教育創(chuàng)新的可行性途徑
（一）抓好“引領工程”，確保高校國防教育常態(tài)化
要按照《國防教育法》的要求，成立以主要領導為組長、分管領導和武裝部長為副組長、相關部門負責人為成員的高校國防教育領導小組，配齊配強人員，明確職責分工，建立起“上下聯動、齊抓共管”的領導機制和組織保障體系，形成主要領導親自抓、分管領導具體抓、職能部門合力抓的工作格局。
（二）抓好“重點工程”，確保高校國防教育系統(tǒng)化
一是理論上，要堅持“三原則”。即新生軍訓與軍事理論課程教學相協調的原則；國防生重點教育與非國防生普及教育相協調的原則；理論教育與軍事實踐相協調的原則。二是方法上，要搞好“三結合”。即把經常教育與集中教育結合起來，把發(fā)揮自身優(yōu)勢與借助駐地部隊結合起來，把國防教育與素質教育結合起來，使國防教育保持經常化、長期性。三是內容上，要實行“多元化”。著重抓好集中軍訓、理論教學、愛國主義教育、國防高科技知識普及等，培養(yǎng)學生良好的國防意識，激發(fā)學生的愛國之心、報國之情、強國之志。
（三）抓好“基礎工程”，確保高校國防教育規(guī)范化
一是要建立健全規(guī)章制度。建立完善組織領導、訓練教學、工作例會、溝通協作、檢查考評、表彰獎勵等制度，使工作有章可循，實現國防教育規(guī)范化和經常化。二是要加強國防教育基地建設。合理利用當地資源，與當地部隊駐軍、軍事院校、軍事博物館等單位積極聯系，建立國防教育基地，使之成為開展國防教育的重要依托力量。三是要加強師資隊伍建設。有條件的高校要成立軍事教研室，配強配齊專（兼）職教師隊伍，為搞好高校國防教育工作提供智力支持和人才保證。同時，要加強經費投入，完善活動場所，編發(fā)材，開設教育網頁，為高校開展教育活動提供有力保障。
（四）抓好“效益工程”，確保高校國防教育最大化
高等院校擔負著為國家培養(yǎng)高知識高素質人才的重要任務，大學生是整個民族中具有高級文化知識的群體，是祖國發(fā)展的未來，是民族強盛的希望，是未來知識與文化的最為主要的傳承者和創(chuàng)造者。做好高校國防教育，對增強大學生的國防意識和國家安全觀念，強化大學生的愛國主義和集體主義思想，提高大學生從戰(zhàn)略層面分析時局的能力，提升大學生綜合素質，具有十分重要的作用。
2大學生國防教育現狀分析
為掌握蘇州地區(qū)高校國防教育的現狀，采用問卷調查、實地訪談、查閱資料等方式對蘇州市部分不同層次、不同類型高校國防教育的現狀進行調查。調查對象為蘇州大學、蘇州科技大學、西交利物浦大學、蘇州大學文正學院、蘇州經貿職業(yè)技術學院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院、蘇州市職業(yè)大學、蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院、蘇州高博軟件職業(yè)學院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院等10所高校，通過問卷統(tǒng)計分析，調查結果客觀真實反映蘇州地區(qū)高校大學生國防教育現狀。
21國防教育機構設置現狀
1986年8月，原國家教委和解放軍總參、總政、總后聯合發(fā)出《關于加強高等學校軍訓工作的通知》，要求“高等學校設立直屬軍事教研室，與人民武裝部合署辦公，形成一個機構、兩個名稱”。[1]同時，教育部、總參謀部、總政治部關于印發(fā)《學生軍事訓練工作規(guī)定》的通知（教體藝〔2007〕7號）指出“普通高等學校軍事教學機構與人民武裝部共同負責軍事技能訓練、軍事理論課教學的計劃安排和具體組織實施”。從調查結果看，各高校的人民武裝部和軍事教研室設置情況差距較大，參差不齊。
211人民武裝部設置情況
人民武裝工作是高校黨委領導的重要工作，所以大部分高校按照上級文件規(guī)定設置了人民武裝部，設置情況如表1所示，從表中可以看出由于學校領導重視程度不同和部門機構設置數限制，獨立設置的高校極少，與其他部門合署辦公是主要形式，然而有部分高校竟未設置，合署辦公或未設置人武部為國防教育工作帶來諸多不便。
212軍事教研室設置情況
按照規(guī)定要求，軍事教研室應設置為教學機構，承擔軍事理論教學，協助軍事技能訓練，不應設為行政管理部門，但是從表1結果分析，沒有高校獨立設置軍事教研室，少數高校成立軍事教研室與人武部合署，未設立軍事教研室，把軍事理論教學任務納入教務、體育、思政、人文等部門為主要形式，這種設置方式嚴重違背了教育部《普通高等學校軍事課教學大綱》（以下簡稱《大綱》）規(guī)定，對軍事理論教學工作開展造成極大的不便。
22國防教育課程開設現狀
大綱規(guī)定“軍事課（含軍事理論教學和軍事技能訓練）列入普通高等學校的教學計劃，考試成績記入學生檔案，學校應當按照本《大綱》組織實施軍事課教學，嚴格考勤考核制度”。各高校都把軍事課列入教學計劃，作為一門基礎必修課，基本都開展了學生軍事技能訓練和軍事理論課教學，但離大綱要求還存在一些差距。見表2。
221軍事技能訓練情況
大綱第五條規(guī)定“軍事技能訓練時間為2～3周，實際訓練時間不得少于14天。在組織軍事技能訓練時，要以中國的條令、條例為依據，嚴格訓練，嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的軍事素質”。從表2中可以看出所有高?；径及凑沾缶V要求開展軍事技能訓練，但是訓練的內容和學分設置情況不容樂觀，多數高校只把軍訓作為新生入學的短時集訓課程，未列入教學計劃，未按照大綱要求做到時間保證、內容保證，僅有一半高校能夠達到大綱規(guī)定的時間要求，訓練內容也僅僅以條令條例為主的“踢正步、走隊列、內務整理”等內容，武器知識、戰(zhàn)術應用、野外拉練等實戰(zhàn)要求高的內容只有極少數高校開展，大部分高校僅僅解決軍事技能訓練“有”的問題，未解決“質”的問題，離“培養(yǎng)學生良好的軍事素質”還有很大差距。見表2。
222軍事理論課情況
大綱第四條規(guī)定：“軍事理論教學時數為36學時，學校在完成規(guī)定的學時外，應積極開設與軍事課相關的選修課和舉辦講座。在軍事課教學中，要注重理論聯系實際，掌握好深度和廣度，不斷改進教學方法和手段，確保教學質量?！睆谋?可以看出大部分高校都能按照大綱要求開設軍事理論課，列入教學計劃并給予學分，同時為了擴大學生的軍事知識和國防視野，有一半高校開設了國防知識選修課，但大部分高校軍事理論課授課學時都“不及格”，合班、大班教學是主要的教學形式，大部分高校都能對大綱要求的內容進行教學，但是由于課時很少，教學的效果達不到要求，甚至有些高校最基本的學分都未給予，采取在軍訓期間集中上軍事理論課，總體而言，大部分高校對軍事課程的支持力度遠遠不夠。見表3。
23國防教育教師隊伍現狀
大綱第八條規(guī)定：“軍事教師是完成軍事課程目標的具體執(zhí)行者和組織者。學校應當在教育行政部門核定的教師總編制內，按照軍事課程教學任務配備相應數量的合格軍事教師?！薄督K省學生軍事訓練工作規(guī)定》規(guī)定“幫訓官兵，按照1∶40～1∶50的比例配備”，“普通高等學校應按年招生人數800∶1～1000∶1的比例，配備專職軍事教師”。從調查結果表4看，各高校軍訓教官和專職軍事教師隊伍建設情況遠達不到要求，嚴重影響國防教育課程效果，制約高校國防教育課程建設發(fā)展。見表4。
24國防教育經費投入現狀
教育部、總參謀部、總政治部關于印發(fā)《學生軍事訓練工作規(guī)定》要求“普通高等學校實施學生軍事訓練所需的經費，按照現行財政管理體制，納入學校主管部門預算管理，合理確定人均經費標準，實行綜合定額撥款”。江蘇省教育廳規(guī)定本科院校生均經費120元，專科院校生均經費90元。從調查結果表5看，多數高校都沒有按照規(guī)定保障軍訓經費，而且軍訓經費大部分用于軍事技能訓練，教學、科研、教師培訓、設備添置費用很少，絕大部分高校軍訓經費沒有逐年增加，甚至有的高校還在減少，不能滿足軍事技能訓練、軍事理論教學、國防教育活動的現實需求，使國防教育工作陷入困難窘境，國防教育保障機制難以建立。
25國防教育教研科研現狀
大綱第九條規(guī)定：“軍事教師要與時俱進，努力提高自身思想素質和業(yè)務能力，積極開展科學研究與教學改革，開創(chuàng)科研教學新局面?！蓖ㄟ^對軍事課程教科研項目支持，提升教科研水平，是國防教育成果的重要體現，但從調查結果表6看，由于軍事教師的職稱學歷偏低、年齡偏大、經費減少等原因，多數高校軍事教師的教科研成果較少，層次較低，沒能促進國防教育工作。3提升高校國防教育成效對策
第一，創(chuàng)建高校大學生國防教育領導機制。建立高校黨委書記或校長負責制，成立國防教育領導小組，把高校國防教育工作納入黨委議事內容，建立專門的國防教育機構，保證國防教育課程按規(guī)定要求得到有序開展。
第二，建立健全完善的國防教育課程體系。制定課程標準，明確考核要求，切實建立軍事理論課、軍事技能訓練、國防教育選修課、國防教育實踐活動這“四位一體”的國防教育課程體系，把大綱要求的內容“上全上好”。
第三，打造業(yè)務能力強水平高的師資隊伍。招聘具有國防專業(yè)知識和背景的高學歷專業(yè)教師來開展國防教育，把國防教育教師納入師資建設范疇，解決事業(yè)編制，做好評聘職稱，同時加強國防教育教師隊伍培訓，加大科研項目支持力度，不斷提高國防教育專業(yè)教師的業(yè)務技能和水平。
第四，完善經費投入和物資基地保障機制。各級高校的政府主管部門高度重視，為高校國防教育提供足夠的國防教育經費，為高校國防教育購買相應的軍訓器材和教學器材，興建一批滿足高校國防教育要求的軍事訓練基地和愛國主義教育基地，為國防教育活動奠定堅實的物質基礎[2]。
參考文獻：
[關鍵詞]大學生 國防教育 危機 推進策略
國防教育是世界各國高等教育的重要內容,加強大學生群體的國防教育,對于高等教育的順利實施與大學生綜合素質的提高都是十分有利的。我國的《國防教育法》就明確規(guī)定了學校國防教育是全民國防教育的重要基礎,也是開展素質教育的重要內容之一。目前,各大高校都積極開展以軍事訓練與軍事理論教學為基本形式的國防教育,并已取得了切實的成效。然而,當前我國高校大學生的國防教育卻潛伏著不可忽視的危機,如果不加以重視,必然會將影響到高等教育的質量,造成相當嚴重的后果。
一、大學生國防教育面臨的危機
1.對國防教育的重要性認識不夠
雖然各所高校都開展了國防教育,但是尚有一部分高校沒有將國防教育作為大學生思想政治教育的必要環(huán)節(jié)來抓,而是狹義地將軍訓當成了大學生國防教育的所有內容,想當然地認為大學生只要進行了軍訓就是接受了國防教育,高校只要進行了軍訓,就已經完成了國防教育的任務。而實際上,高等學校的國防教育應當和其他課程一起擔負起培養(yǎng)大學生愛國精神的重大任務,指導大學生樹立起正確人生觀與價值觀,培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質與高尚精神情操。因為受到重智輕德等思想的不同程度影響,一部分高校在教育目標要求提高和教育內容不斷增多的情況下,軍事訓練的時間卻在逐漸減少,甚至有少數部分高校將新生軍訓從一個月減少到了半個月。這種對國防教育的片面理解會不同程度地影響到國防教育的功能與效果。
2.國防教育課程建設滯后
由于高校對國防教育的重要性認識不足,導致國防教育課程的發(fā)展不夠平衡,還沒有形成科學而系統(tǒng)的國防教育課程體系。對于高校來說,軍事課程的起點是軍訓,而軍訓在普通高等學校中所取得的成績也是最為突出的。因此,一談起軍事課程設置,高校師生都將其等同于軍訓,在客觀上造成了重軍訓、輕理論教學與科研的傾向,還會任意縮減國家所規(guī)定的理論教學計劃。此外,上級教育主管部門也未能沒有給出指導性的國防教育教材使用方案,導致重視國防教育的高校在開展軍事理論課時,基本上都在使用自己選擇的教材,一些高校每年還會對所用教材作出更換,這樣一來,不但難以保證軍事理論教育的連續(xù)性,而且也難以形成一套較為完整的對大學生開展軍事理論教育的考核體系。
3.國防教育經費短缺
從目前來看,高校院校的國防教育與軍事訓練中,除了少數的國防教育試點院校是由教育行政部門進行拔款之外,其余的非試點院校主要是由本校自籌資金來解決國防教育經費問題的。因此,非試點院校一旦出現經費緊張的情況,其國防教育的質量就會有所下降,有一些學校甚至干脆放棄國防教育。這對于大學生的成長與成才及國家安全均是極為不利的。
二、大學生國防教育的推進策略
1.切實提高對大學生國防教育的重視程度
高校黨政領導應當提高對大學生國防教育重要性的認識,著力加強領導,做到真抓實干。高校領導班子應當站在人才培養(yǎng)的長遠目標與戰(zhàn)略意義的高度行,全面認識到高校設置國防教育課的重要目的及意義,應當要站在堅持依法辦學與依法執(zhí)教的全局高度上,深刻理解國防教育課是高校教學任務中不可缺少的重要教學內容,是根據《國防法》、《國防教育法》與《高等學校軍事教學大綱》的要求所履行的法律義務。要充分認識到對高等院校學生開展系統(tǒng)的國防教育,不但是一門知識的學習與素質的相應提升,更是對大學生國防意識與國家安全意識的一次培養(yǎng),對于鞏固國防和造就軍隊后備力量都是十分重要的戰(zhàn)略舉措,特別是在當前錯綜復雜的國際形勢下,強化大學生的國防教育顯得更為緊迫。
2.建立完善科學系統(tǒng)的國防教育課程體系
在國防課程體系建設上,要擺脫當前較為單一的以軍訓為主體的課程體系,注重加強理論教學,逐步擴大課程內容的涵蓋面?？梢蚤_設一些選修課和輔修課,培養(yǎng)大學生關心國防現代化建設的興趣,讓課程建設與國防教育顯得相得益彰,并進一步規(guī)范國防教育的內容。一是要豐富國防教育的知識性內容。要將國旗、軍旗、國徽、版圖、領土、領空、領海、、常規(guī)武器、核武器、化學武器與高新技術武器知識、反侵略戰(zhàn)爭歷史知識、軍史知識、國防和戰(zhàn)爭、國防法律法規(guī)、國防簡史、我國國防政策、我國國防力量、周邊國家關系等常識等內容結合起來開展教育。二是要學習國防簡易技能。將輕武器射擊、戰(zhàn)場救護、野外生存及軍事技能訓練等國防技能結合起來進行講授。三是要在選用教材時應適應國防教育發(fā)展的要求來選用最合適教材,最好是能結合學生的特點,編寫出最為適合本校學生的校本教案,并在經過試行,條件成熟之后,再由上級教育主管部門組織力量,在高校校本教案的基礎上編印出統(tǒng)一的高校學生國防教育地方特色教材。
3.加大大學生國防教育經費的投入力度
為更好地開展國防教育,高校應當加大國防教育費用的投入,并做到合理利用,使有限的費用能發(fā)揮最大的效能。一方面是由高校設立專門資金,用以保障大學生國防教育的經費,并做到逐年加大投入。另一方面是由高校國防教育部門積極開展工作,爭取多種經費渠道,想辦設法用有限的資源為高校國防教育事業(yè)發(fā)展做出最大的貢獻。
三、結語
綜上所述,大學生國防教育是一個十分復雜的系統(tǒng)工程,需要方方面面的配合與重視,既要高等學校黨政領導統(tǒng)一認識、真抓實干,保障國防教育經費,又要廣大教師以強烈的使命感去深入鉆研業(yè)務,掌握現代化的教學手段,不斷地提高大學生國防教育的實效性,從而破解國防教育的危機,切實增強國防教育的效果。唯有如此,大學生國防教育才能達到既定的教學目的,取得理想的教學效果。
參考文獻:
[1]張國英.對普通高校國防教育現狀的分析與探討[J].中國建設教育,2006,(2).
[2]張正明.從幾個側面看我國高校國防教育的發(fā)展[J].武漢電力職業(yè)技術學院學報,2008,(1).
關鍵詞：國防教育視域及方法特質
國防教育在一個國家的重要性不言而喻，是關系到國家生存和發(fā)展的問題。但從當前我國國防教育的研究和發(fā)展現狀來看，當前我國的國防教育仍然不能適應經濟社會發(fā)展的需要，研究的視域過于狹窄，對于分析我國國防教育的特質研究并不多見。本文擬從當前我國國防教育研究的現狀分析入手，剖析我國國防教育的特質。
一、當前我國國防教育研究現狀
1985年，我國開始在普通高校實行大學生軍訓試點工作，從某種意義上說，這可以看做是我國國防教育研究在新的歷史時期的一個起點，縱觀我國國防教育至今的研究現狀，應該說成果很多，但也存在不少不足。主要表現在：
1.將國防教育的研究僅限于高校教育之中，視野過于狹窄
當前，我國國防教育的研究成果主要局限于高校教育，對全體公民進行國防教育的研究成果相對偏少，而國防教育是事關國家、，防御外來侵略的普及性教育活動，因此對國防教育的研究需要寬視野。
2.將國防教育的研究集中于國防教育外部條件的考察，如師資隊伍建設、教育環(huán)境建構等
縱觀當前我國國防教育研究的現狀，大多數研究基本上都從國防的外部環(huán)境方面進行考察，都是從大學生國防意識、高校國防教育師資隊伍、教育環(huán)境、保障機制等方面入手，盡管取得了不少的研究成果，也在一定程度上豐富了我國國防教育的理論內涵，但從根本上看未能把研究的視角深入到國防教育的特質上來。
3.研究陷于觀念領域，未能從實踐視域進行探討
當前我國國防教育的研究在觀念領域探討得較為豐富，但很少有從實踐角度展開研究的活動，即使在理論較為成熟的高校國防教育研究領域，深入實踐的研究也少見，究其原因，對國防特質的分析未做深入的探討恐怕是其中的重要原因之一。
4.缺乏特定理論土壤，是無根基的探索
當前我國國防教育研究的理論基礎尚未完全構建，國防教育研究作為一個相對不成熟的研究領域，在研究視域、研究方法等方面都存在著一定的局限，而且國防教育的研究沒有學科的依托，缺乏專業(yè)化的研究條件，因此從某種意義上說目前國防教育的研究是無根基的探索。
二、國防教育特質探索的意義
1.是國防教育學理分析、持續(xù)研究的依據
由于我國現階段對國防教育的特質的分析研究不夠，從而導致當前國防教育學的學科地位始終未能確立，帶來的直接后果就是研究者處于沒有理論支撐的狀態(tài)，研究的方法相對單一，國防教育的理論研究缺乏應有的理論深度，泛泛而談的太多，真正深入到國防教育本質研究、實踐研究的成果是少之又少。因此，要使國防教育的研究有所突破，我們就必須要深入分析國防教育的特質，為國防教育學學科地位的確立奠定學理分析的基礎，為國防教育研究的可持續(xù)發(fā)展提供依據。
2.是現實國防教育開展、深化的支撐
從當前我國國防教育的現狀看，在實踐層面缺少對全體公民進行國防教育的內容和方法，即使國防教育開展得相對而言比較好的高校，也存在著這一問題。學校僅把國防教育局限于大學生入校時集中的軍事訓練，把國防教育完全等同于軍事訓練。軍事訓練搞完了，也就意味著國防教育在學校就完成了。這種國防教育的只是一種形式，實際并沒有開展有效的國防教育。因此，我們只有加強國防教育的特質研究，認清國防教育的本質特征，才能有效的開展國防教育，把對全民的國防作為一種常態(tài)教育。
三、國防教育特質研究的視域及方法
哲學的根本出發(fā)點在于實踐。從實踐出發(fā)，我們可以架構全新的視域。視域是一個人在其中進行領會或理解的構架或視野，它不是一個固定不變的界限，而是一種隨人一起流動，并且邀請人不斷向前進展的東西。視域根本而言就是一個人的生活世界。視域體現為人與世界關系的生成，其建構意味著思想在人的現實活動中的生成。實踐的視域是以現實的人為中心、以人的生活展開所達成的與世界的關系整體為范圍的視域。這是一種突出人的生活、強調人與世界相通的整體、動態(tài)的視域。
當然，我們還需運用唯物辯證的方法，即在對立統(tǒng)一的關系中去理解事物的存在，從而抓住其本質。
關鍵詞：高校；國防教育；素質內涵；大學生
國防教育作為高等院校教育體系中的重要組成部分，應該成為現代大學生思想政治教育的新載體，是新時期進一步加強和改進大學生思想政治教育的有效徑。然而，在當前的新形勢下我國高校國防教育實施現狀不容樂觀，教學水平參差不齊，教育效果不顯著。
一、我國高校國防教育工作的現狀及瓶頸
1.對高校國防教育的重視程度不夠
目前，由于我國對各高校國防教育重要性的認知有所偏差、目標不明確不統(tǒng)一，從而使得開展國防教育的活動缺乏計劃、缺乏目標，不能有步驟由程序的合理實施，更沒有讓國防教育的教育功能充分體統(tǒng)的體現出來.這嚴重阻礙了我國國防教育事業(yè)的發(fā)展和推進，也妨礙了新時代大學生對于國防教育的了解和認知，讓這些學生成為有歷史責任感，有社會內涵的新一代希望的使命又從何談起呢。
2.國防教育專業(yè)人才嚴重不足
根據調查了解，現今我國各地高等院校中，任職國防教育課程及工作的教師隊伍并不健全，很多高校的國防課程老師一般是應屆畢業(yè)國防教育專業(yè)研究生、退伍軍人或者外聘的老師，甚至有其他專業(yè)的老師來兼授國防課程的現象。也就是說，我國國防教育師資力量相當的薄弱，極致缺乏相應教育人才。在這種專業(yè)人士缺乏，編制又不及時不落實的情況下，直接導致教學質量下降、教育水平落后，根本無法保證學生汲取知識，這也嚴總影響了國防教育事業(yè)的前進和深遠發(fā)展。
3.大學生接受國防教育意識薄弱
新時代的大學生多為“90后”，作為長期處于和平時期的一代，他們衣食無憂，習慣了慵懶的生活，這一時代的學生從小學到大學對國防都沒有深刻的理解和意識，除了在電視、電腦上看到的革命題材的電視劇電影以外，他們對戰(zhàn)爭幾乎沒有任何的了解，對于歷史變革和戰(zhàn)爭時期的苦難更不能感同身受，因此，現在大學生的國防意識極其薄弱，甚至為零。因此大學生對國防教育的重視顯然不夠，更不談社會責任感和歷史責任感。
二、現時代國防教育的改革發(fā)展方向
1.提高對高校國防教育的重視程度并加力宣傳
所謂的國防并不是一部分人的國防，而是我國全體公民的國防。尤其作為新時代的在校大學生更要在國防教育上扮演著不容忽視的角色，肩膀上擔著不可推卸的責任和義務。所以，在高校大學生中開展正式的國防教育，提升大學生的國防意識和認知是教育事業(yè)的當務之急。所以我們要加大國防教育的宣傳力度，在傳揚中提升大學生的國防意識以及全民的國防思想，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的國防后備人才。
2.擴建并完善國防師資力隊伍
在高校國防教育中，老師是必不可少的角色，所以高校首要應當強化教師的國防意識，擴建并完善國防教育的師資隊伍，才能在教育影響學生。各大院校要積極配合國防教育事業(yè)的進步個發(fā)展，應科學規(guī)劃學校的課程，增加國防教育課程內容，在院校所組織的校內或社會各種活動的基礎上，積極設立和開展國防教育，從而強化大學生的基本國防觀念和意識。想要達政治過硬、專業(yè)成熟的專職師資隊伍，是高校國防教育工作進展順利的重中之重。
3.教學中要不斷拓展延續(xù)國防教育
就如同非物質文化遺產的傳承，國防教育也是一種需要代代相傳的教育。大學生的國防教育并不是一時一刻的，而是應該貫穿整個大學生活。從入校到升年級到畢業(yè)，老師應對大學生的整個大學生涯的國防教育工作做出整體完善的規(guī)劃，并參照當前的教育需求和社會、國家、國際局勢，緊跟時代變化和發(fā)展的步伐，對大學生國防教育工作做一個科學的準備和計劃，以保證新時代大學生在接受國防教育的延續(xù)性。同時，要注意多元化發(fā)展進步，改變以往單一枯燥的教學模式，可以運用豐富多樣的方式去吸引、引導大學生們對國防教育的認可。
4.積極利用信息技術提升國防教育質量
現代技術的發(fā)展應積極有效地運用在國防教育過程中。于國防教育的宣傳，我們要充分利用網絡媒體。在這個信息化的時代，網絡已成為大多數民眾以及大學生必不可少交流工具，也是公眾獲得知識和最新信息的首要渠道。借助各式各樣的平臺，老師和學生之間可以隨時交流交談，讓國防教育稱為一種隨之隨地的教育。
【關鍵詞】國防教育；民族精神；培育；大學生
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0269-01
民族精神是一個民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的獨特、穩(wěn)固、持久而強烈的民族意識和品質。以愛國主義為核心的民族精神是中華民族的靈魂，是民族發(fā)展的精神支持和前進動力，中國社會發(fā)展的歷史表明，中華民族精神與中華民族的前途和命運息息相關，今天，中國正致力于民族復興的偉大實踐，迫切需要有昂揚奮進的中華民族精神來凝聚和團結全民族的精神力量。
一、中華民族精神的內涵
中華民族精神是中華民族在千百年來的長期共同生活和社會實踐中形成起來的、為本民族絕大多數成員認同和接受并滲透和體現在民族共同的心理、文化、思想、性格和情感中的思想觀念、思維方式、價值取向、道德品質和精神風貌等核心文化心理和精神特征的總稱，是反映中華民族共同的世界觀、人生觀和價值觀的優(yōu)秀精神品質。中華民族精神內涵豐富，博大精深，既體現了民族精神的共性，又包含著獨特的個性。
在中華民族精神的內容體系中，愛國主義居于核心地位。列寧指出：“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情。”對于中華民族而言，愛國主義不僅是她在千百年來生存和發(fā)展中凝結成的崇高的民族情感，也是中國56個民族共同的價值選擇。長期以來，中華兒女把愛國主義視為個人生命的根基和發(fā)展的基礎，當做人生的價值標準和精神目標。愛國主義精神綿延不絕，支撐著中華民族戰(zhàn)勝困難，保持生機和活力，不斷前進和發(fā)展。在長期的歷史發(fā)展進程中，中華民族精神發(fā)揮著強大的社會整合功能和社會促進作用，它包含的優(yōu)秀思想觀念，一直發(fā)揮著強大的凝聚力、號召力和統(tǒng)攝力，它深深地鐫刻在人們的思想中，通過潛移默化的方式影響著民族成員的行為和實踐，它像一根強有力的紐帶把整個民族緊緊地聯結和黏合在一起，在起到協調、統(tǒng)一的整合作用的同時也引導和促進著中國社會的進步和發(fā)展。
二、國防教育與民族精神培育的關系
國防教育是國家為鞏固和加強國防而對公民進行的普及性教育，目的是培育國防后備人才，增強民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，發(fā)揚愛國主義精神，提高公民履行國防義務的自覺性。國防教育具有明確的民族精神教育目的，《中華人民共和國國防教育法》總則寫道：“國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務?！?。由此可見，國防教育是以愛國主義為主旋律，擔負著提高思想道德、民族精神、科學文化、心理健康等素質的重任。
民族精神的核心是愛國主義，國防教育的核心也是愛國主義，兩者的價值取向是一致的，加強以愛國主義為核心內容的國防教育，有助于培育大學生的民族精神，兩者是統(tǒng)一的、相輔相成的關系。
三、當前高校大學生國防教育現狀分析
大學生的民族精神培育主要以國防教育作為重要的活動載體，由于種種原因，目前高校的國防教育活動存在著流于形式的傾向。
1.國防教育師資力量不足。從事高校國防教育工作的教師隊伍，其整體素質的高低是國防教育工作順利進行的重要因素。一是編制不落實。二是教師的學歷、職稱、科研水平普遍不高。高水平教師的缺乏增加了國防教育開展的難度，降低了國防教育的教學質量，阻礙了國防教育的改革進程。
2.國防教育形式內容簡單?！半S著社會政治、經濟和科學文化的發(fā)展，國防教育將逐步擺脫傳統(tǒng)軍事國防觀念的束縛，而代之以更新、更完善、更豐富而且是全民、全方位、立體、開放的現代化大國防觀念?！备咝澜逃囵B(yǎng)具有大國防觀念、具有民族精神的人才，它是集思想性、知識性和技術性為一體的綜合性教育，應該貫穿于學生的整個大學時期，所以，僅傳授軍事知識是不夠的。
3.國防教育氛圍欠缺。目前，多數高校的國防教育都是依靠軍訓和軍事理論課來進行的。軍訓在各高校都能正常進行，但許多學校對學生進行軍訓仍然停留在隊列和內務管理層面，缺乏更深層次的槍械使用和槍械射擊訓練。
四、高校國防教育與民族精神培育的思考與對策
1.健全和完善組織機構，不斷優(yōu)化師資隊伍。健全機構是搞好國防教育的組織保障，高校在進一步加強和穩(wěn)定人武部建設的同時，特別要加強軍事理論教研室的建設。師資隊伍是高校國防教育實施的關鍵，高校國防教育一定要從師資隊伍建設抓起。應制定科學、合理的國防教育教師編制，建立一支素質過硬的專職國防教育師資隊伍，在隊伍建設中既要重視將具有較強的組織指揮能力和實際教學經驗的部隊轉業(yè)干部充實到教學隊伍中來，同時還應該補充一些普通高校的畢業(yè)生。
2.發(fā)掘和整合文化資源，大力拓展和豐富國防教育內容。新世紀的大學生國防教育，應緊緊抓住影響國家安全的重大問題、世界軍事斗爭領域的熱點問題，強化愛國主義精神這個核心，并不斷賦予新的時代內涵。通過拓寬國防教育內容，增強教育的針對性和有效性，不斷適應經濟發(fā)展和軍事斗爭的要求；應運用多種形式和手段，采用多元化的模式，營造學習和宣傳國防教育知識的良好氛圍，高?？梢岳霉?jié)日載體如重大節(jié)日、紀念日、國防教育日，場所載體如國防教育基地、愛國主義教育基地，媒介載體如板報櫥窗、校報?？⑿@廣播電視，實踐載體如軍事訓練、軍營一日等，定期開展一系列的愛國主義主題教育活動，進行各種國防宣傳活動，豐富大學生的國防和軍事知識，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神。
參考文獻
[1]曠勇，劉啟文.加強當代大學生艱苦奮斗教育的思考.學校黨建與思想教育，2005（3）
