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序論：在您撰寫法律法規(guī)的應用時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
為了保證手術治療和護理安全，防范手術護理差錯及糾紛的發(fā)生，手術室護士在護理工作中要嚴格遵守國家的憲法和法律，嚴格遵守醫(yī)療衛(wèi)生管理法規(guī)和規(guī)章制度，嚴格遵守有關的診療護理常規(guī)，因此手術室護士應認真學習《中華人民共和國護士管理辦法》、《中華人民共和國刑法》中的有關醫(yī)療責任罪的內(nèi)容、《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》、《醫(yī)院感染管理規(guī)范》等，使自己在思想上高度重視，法律意識上不斷增強，從而充分保證醫(yī)患雙方的合法權(quán)益。作為手術室的管理者，必須加強規(guī)章制度的落實，并經(jīng)常檢查落實情況，把好環(huán)節(jié)質(zhì)量和終末質(zhì)量關，培養(yǎng)手術室護士的“慎獨”修養(yǎng)，工作中的每一次操作都與患者的生命息息相關，稍有疏忽大意就會造成大錯，甚至危及患者的生命。
2患者知情權(quán)和隱私權(quán)的法律問題
《中華人民共和國護士管理辦法》中第二十四條明確規(guī)定：不得泄露患者隱私。手術室護士在接送患者、術中護理、訪視患者時，對患者及家屬提出的有關病情及治療護理的問題有告知的義務，充分尊重患者的知情權(quán)，既要體貼關懷，又要掌握原則，注意對患者隱私權(quán)的保護，未經(jīng)患者同意不得向他人泄露患者的隱私，更不能惡意傳播。保護患者的知情權(quán)和隱私權(quán)是手術室護士的責任和義務。
3手術室查對的法律問題
查對制度是手術室核心工作制度之一，包括患者查對、手術部位查對、物品器械查對、輸血輸液查對。手術室護士對工作中的每一個環(huán)節(jié)都應該嚴格執(zhí)行查對制度，避免發(fā)生差錯事故給患者帶來不必要的痛苦引起醫(yī)療糾紛，如手術患者在麻醉前、手術前、離開手術間前由手術醫(yī)生、手術護士、麻醉師共同進行三方核查；器械物品由當臺手術護士進行四次清點；輸液應三查七對一注意；輸血應三查八對等［1］。
4手術中患者物理損傷法律問題
手術中常見的物理損傷包括：手術安置不當導致?lián)p傷、患者墜床、摔傷、氣囊止血帶及高頻電刀使用不當導致?lián)p傷，因此應嚴格執(zhí)行各項操作規(guī)章制度及注意事項。
5手術標本管理的法律問題
手術標本病檢結(jié)果確定病變的性質(zhì)，關系到患者進一步的診斷、治療、護理、預后，其留取保存送檢等過程至關重要，因此術中取下的任何有價值的組織均應保留，嚴格按照標本留取制度進行處理，未經(jīng)醫(yī)師許可，護士不可私自丟棄，術畢由手術護士親自與術者核對無誤后方可由醫(yī)生填寫檢驗單，送檢人員核對無誤后送至病理科，與病理科人員詳細交接登記雙方簽字。
6術中醫(yī)務人員語言的法律問題
手術患者除全身麻醉外，一般都處于清醒狀態(tài)，對手術進展情況，尤其是醫(yī)護人員的語言交流十分關注。有些醫(yī)護人員在手術中忽視患者的狀態(tài)，談論與手術無關的話題；手術不順利或儀器設備出現(xiàn)故障時進行討論；有些帶教老師在帶學生上臺時，對學生的錯誤進行大聲呵斥；有些醫(yī)護人員在術中用急躁、粗暴、惡劣的態(tài)度對待患者；在回答患者或家屬的問題時不慎重，過于武斷，這些都會對患者造成傷害，引起患者對手術質(zhì)量和醫(yī)生技術產(chǎn)生懷疑，一旦術后效果不好，成為患者投訴的依據(jù)［2］。因此醫(yī)護人員應用法律規(guī)范自己的語言和行為，提高語言的審慎性，不討論與手術無關的話題，保證手術進程的嚴肅性。
7手術護理記錄中的法律問題
手術護理記錄單書寫過程中存在的問題：遺漏記錄已實施的護理措施；記錄內(nèi)容欠準確；護理記錄有涂改；護理記錄與醫(yī)生記錄不符。手術護士應組織學習手術護理單的書寫規(guī)范，加強理論學習，強化規(guī)范用語，應客觀、真實、準確、完整、字跡清楚工整，不得漏項、涂改、刮貼，加強與醫(yī)生溝通，保證醫(yī)療護理記錄一致，并由多級人員嚴格把關，以免由于手術護理記錄的缺陷引起法律糾紛。
8手術室感染控制的法律問題
手術室感染控制工作質(zhì)量直接影響手術患者的預后及醫(yī)院的醫(yī)療效果。手術室感染管理工作存在的問題是：手術室布局不合理；防護意識薄弱；屏障隔離缺陷。因此手術室布局應合理，采取手術室和供應室一體化管理，區(qū)分無菌區(qū)、清潔區(qū)、污染區(qū)，嚴格執(zhí)行環(huán)境清潔制度和消毒隔離制度；提高手術人員的無菌觀念及自我防護意識［3］；加強手術所用一次性物品和無菌物品的管理，一次性物品用后必須毀型，做到無害化處理，嚴禁重復使用和回流市場而導致疾病傳播；加強手術污物的管理，對有傳染性的血液、體液、手術器械、醫(yī)用垃圾應嚴格消毒處理。
9手術中患者突然死亡的法律問題
Abstract: From the angle of theories,specifics and risks of medical molecular sieve central oxygen generation system,the paper illustrates the importance of managing lawfully in medical molecular sieve central oxygen generation system,overviews the obivious laws and regulations related to the management of medical molecular sieve central oxygen generation system,and discusses the important parts which are relevant to each phase of medical devices management,in the management of medical molecular sieve central oxygen generation system.
關鍵詞: 分子篩;制氧系統(tǒng);法律法規(guī);管理
Key words: molecular sieve;oxygen generation system;laws and regulations;management
中圖分類號:R-0 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)20-0220-01
1醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)的原理
醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)的原理是以空氣為原料,以分子篩為吸附劑,采用最新的變壓吸附技術,將氧氣從空氣中分離出來。
2醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)的特殊性、風險性--依法管理的重要性
醫(yī)療設備是救死扶傷、防病治病的特殊產(chǎn)品。醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)作為醫(yī)療設備的一種,利用物理方法從空氣中分離出高純度的氧氣,來滿足醫(yī)院臨床用于缺氧病人的預防和治療。然而也存在一個不可回避的事實,那就是醫(yī)療行為是具有一定風險的。任何醫(yī)療器械都或多或少地存在著設計、生產(chǎn)本身的缺陷,醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)在設計生產(chǎn)過程中,由于受技術條件、認知水平等因素限制,也不同程度地存在著設計缺陷。此外,醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)上市前研究驗證的局限性以及應用中的一些風險,都是我們需要各相關方協(xié)同努力,通過依法管理、規(guī)范化管理和科學管理,努力降低其風險,將其控制在可接受的范圍內(nèi)。
3醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)管理相關法律法規(guī)概述
我國有關醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)管理法規(guī)在法律層面的主要有:《中華人民共和國政府采購法》、《中華人民共和國招標投標法》、《中華人民共和國計量法》、《中華人民共和國進出口商品檢驗法》、《中華人民共和國審計法》、《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國反不正當競爭法》、《中華人民共和國刑法》等。部門規(guī)章和管理條例主要有:《醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例》、《鍋爐壓力容器安全監(jiān)察暫行條例》、《醫(yī)院管理評價指南》、《醫(yī)療服務價格》等。歸口的管理部門多,主要涉及衛(wèi)生管理部門、食品藥品監(jiān)督管理部門、財政商務部門、技術監(jiān)督部門、勞動部門、工商部門、環(huán)保部門、物價管理部門、審計部門、公安司法部門、海關等。因此,醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)管理人員應努力學習,熟悉相關法律法規(guī),嚴格依法管理醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)。
4各類法律法規(guī)與分子篩制氧機管理重點相關部分
醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)管理貫穿于其整個生命周期的全過程管理,包括計劃論證、采購、安裝驗收、使用、維護維修、應用質(zhì)量管理、報廢各個階段。上述各項法律法規(guī)自始至終滲透于分子篩制氧機生命周期全過程管理,下面就其與分子篩制氧機管理各階段重點相關部分展開論述。
4.1 計劃論證階段醫(yī)療設備管理者在充分了解消防法、環(huán)境保護法和《醫(yī)院管理評價指南》等相關法律法規(guī)知識前提下,應以科學、合理、經(jīng)濟為原則,協(xié)助醫(yī)院領導做好購買醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)計劃論證關。
4.2 采購階段我們要意識到醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)采購過程隱藏著許多風險因素,把好采購關是確保進入醫(yī)院使用醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)質(zhì)量關的重要工作,意義深遠。采購人員除了要有豐富的產(chǎn)品、商務操作經(jīng)驗外,還要熟知與醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)采購過程相關的各類法規(guī)。
4.3 安裝驗收階段應由設備管理部門、使用科室、廠家三方共同對醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)按照配置清單對其數(shù)量和質(zhì)量進行驗收。因醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)中的氧氣儲罐和空氣儲罐屬于特種設備,應按照《特種設備安全監(jiān)察條例》和《壓力容器安全技術監(jiān)察規(guī)程》規(guī)定,廠家協(xié)助醫(yī)院在安裝前先向當?shù)丶夹g監(jiān)督部門申請辦理告知手續(xù),對其中的壓力表和安全閥等重要部件按照《中華人民共和國計量法》送到技術監(jiān)督相關部門進行強制檢定,安裝經(jīng)當?shù)丶夹g監(jiān)督部門進行監(jiān)督檢驗后,在技術監(jiān)督部門進行注冊登記和辦理特種設備使用登記證。廠家在安裝調(diào)試合格后,把生產(chǎn)出的醫(yī)用氧氣樣品送到有檢驗資質(zhì)的質(zhì)量檢驗機構(gòu)進行檢測,檢測合格后方可投入使用。因分子篩變壓吸附法制取的氧氣至今未按藥品管理,其制氧設備的流通與使用采取的只是備案制,故我們使用前要在省級食品藥品監(jiān)督管理局醫(yī)療器械處備案?？梢?醫(yī)療設備驗收涉及方方面面,要嚴謹審慎。如果說采購環(huán)節(jié)的制度依法、流程規(guī)范,是在醫(yī)療設備入院前源頭上的第一道關卡,那么,依法驗收、嚴格驗收是設備投入使用后減小風險的第二道屏障。
4.4 設備的使用設備投入使用后為保障設備安全有效,減小應用風險,應用質(zhì)量管理非常重要。從依法管理角度講,計量管理已成為醫(yī)療質(zhì)量保證體系中不可缺少的組成部分,醫(yī)院要認真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國強制檢定的工作器具檢定管理辦法》和《特種設備安全監(jiān)察條例》,對其附件壓力表每半年進行強制檢定一次,安全閥每一年進行校驗一次,空氣儲罐和氧氣儲罐每三年進行全面檢驗一次,每年進行年檢一次。同時我們也應根據(jù)《醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例》和《 醫(yī)院管理評價指南》等,建立在用醫(yī)療設備質(zhì)控、預防性維護制度,以“安全、有效、經(jīng)濟”為原則,主動進行技術干預,確保醫(yī)療設備的正常運轉(zhuǎn)。
5小結(jié)
醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)管理的各個環(huán)節(jié)都是有法可依、有章可循的。任何一個環(huán)節(jié)的違規(guī)都有可能為日后埋下隱患,給患者和醫(yī)院的利益帶來損失。作為醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)設備管理部門,在堅持依法管理和規(guī)范管理的同時,可能有時存在著程序和效率無法兼顧的困惑,但無論如何,我們必須清醒地認識到,管理是運行在法制化軌道上的,效率必須建立在符合規(guī)范的基礎上。
參考文獻:
[1]曹德森.醫(yī)療設備風險認識及控制[J].中國醫(yī)院院長,2008(19):60-63.
為了更好地加強對音像市場管理，加大行政執(zhí)法力度，提高行政執(zhí)法效率，準確、有力地打擊音像制品違法經(jīng)營活動，整頓音像市場秩序。根據(jù)《音像制品管理條例》的有關規(guī)定，文化部制定了《關于打擊音像制品中違法經(jīng)營活動具體應用法律法規(guī)的實施意見》?，F(xiàn)印發(fā)給你們，請盡快轉(zhuǎn)發(fā)所轄區(qū)域內(nèi)各級音像制品行政管理部門和所有音像制品經(jīng)營單位，并依照《關于打擊音像制品中違法經(jīng)營活動具體應用法律法規(guī)的實施意見》的規(guī)定，嚴格執(zhí)法。
關于打擊音像制品中違法經(jīng)營活動具體應用法律法規(guī)的實施意見
為了貫徹落實《音像制品管理條例》（以下簡稱《條例》）和《音像制品批發(fā)、零售、出租和放映管理辦法》等有關規(guī)定，準確、有力地打擊音像制品違法經(jīng)營活動，加大行政執(zhí)法力度，提高行政執(zhí)法效率，整頓音像市場秩序，現(xiàn)對在查處音像制品違法經(jīng)營活動時，具體應用法律法規(guī)等有關問題，提出如下意見：
一、音像制品經(jīng)營單位批發(fā)、零售、出租和營業(yè)性放映違法音像制品的，依據(jù)《條例》規(guī)定，給予行政處罰。
音像制品經(jīng)營單位批發(fā)、零售、出租違法音像制品20盒（張）以下的，音像制品行政管理部門應給予警告，沒收并銷毀違法音像制品，沒收違法所得，并處違法所得5倍以上10倍以下罰款的行政處罰。
音像制品經(jīng)營單位批發(fā)、零售、出租違法音像制品20－100盒（張），音像制品行政管理部門應給予責令停止批發(fā)、零售、出租，沒收并銷毀違法音像制品，沒收違法所得，并處違法所得5倍以上10倍以下罰款的行政處罰；再次違法經(jīng)營者，吊銷其批發(fā)、零售、出租經(jīng)營許可證。
音像制品經(jīng)營單位批發(fā)、零售、出租違法音像制品100盒（張）以上，音像制品行政管理部門應給予沒收并銷毀違法音像制品，沒收違法所得，吊銷音像制品批發(fā)、零售、出租經(jīng)營許可證，并處違法所得5倍以上10倍以下罰款的行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
營業(yè)性錄像放映場所放映違法音像制品的，音像制品行政管理部門應給予沒收并銷毀違法音像制品，沒收違法所得，并處違法所得10倍罰款的行政處罰；再次放映違法音像制品的，除作出以上行政處罰外，責令停止放映；連續(xù)兩次以上被音像制品行政管理部門給予行政處罰的，吊銷《音像制品放映經(jīng)營許可證》。
二、音像制品經(jīng)營單位批發(fā)、零售、出租、放映《條例》第三條第二款規(guī)定禁止的內(nèi)容的音像制品的，音像制品行政管理部門應給予沒收并銷毀違法音像制品，沒收違法所得，吊銷音像制品批發(fā)、零售、出租、放映經(jīng)營許可證，并處違法所得10倍罰款的行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
三、凡未取得經(jīng)營許可證從事音像制品經(jīng)營活動的，音像制品行政管理部門應立即取締，給予沒收并銷毀違法音像制品，沒收違法所得，并處違法所得10倍罰款的行政處罰。
四、各級音像制品行政管理部門應加強對音像市場的監(jiān)督管理，在二年內(nèi)被音像制品行政管理部門給予兩次以上（含兩次）行政處罰（除吊銷許可證外）的音像制品經(jīng)營單位，在年審換證時不予辦理審核登記手續(xù)。
關鍵詞：任務教學法；法律素養(yǎng)；應用
物流法律法規(guī)已成為職業(yè)教育階段一個獨立的科目，主要內(nèi)容由法律基礎理論和實際應用能力兩大部分組成，以提升學生的法律素養(yǎng)為目的，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。如何提高物流法律法規(guī)課程的教學效率呢？本人認為采用“任務驅(qū)動”教學法能有效地提高其教學效率。
一、《物流法律法規(guī)》課程特點適合任務教學法
物流法律法規(guī)課程是一門實際應用很強的課程，在教學時，采用任務教學法非常適宜?！叭蝿镇?qū)動教學法”最顯著的特點是以任務為主線、教師為主導、學生為主體。改變了以往“教師講，學生聽”，以教定學的被動式教學模式，創(chuàng)造了以學定教，學生主動參與探索創(chuàng)新的新型學習模式。在物流法律法規(guī)課程中體現(xiàn)“任務驅(qū)動”教學法，就是讓學生在一個個典型的法律任務的驅(qū)動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題、探索和創(chuàng)新的能力，從而提高學生的法律素養(yǎng)。
二、《物流法律法規(guī)》采用任務教學的可行性
物流法律法規(guī)是與物流專業(yè)知識緊密結(jié)合的課程，它不但涉及運輸、倉儲知識，還涉及保險和合同法知識，它既不是單純教法律理論，也不是單純傳授物流專業(yè)知識，而是培養(yǎng)學生在物流業(yè)領域中運用法律知識解決物流實際問題的方法。物流法律法規(guī)采用任務教學法正符合實際應用，符合由表及里逐層深入的學習，符合探究式教學模式，符合學生循序漸進地學習物流法律法規(guī)知識和技能?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》課程教學中采用“任務驅(qū)動式”教學方法有利于構(gòu)建教學情景，營造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣；有利于學習任務的分解掌握，能激發(fā)學生帶著真實的任務去學習探索，在完成一個個任務中不斷培養(yǎng)和拓展學生工作能力和思維能力。由此可見，任務教學法特別適用于物流法律法規(guī)課程的教學，易于達到該課程的教學目標。
三、任務教學法在《物流法律法規(guī)》教學中的具體應用
以前物流法律法規(guī)課程都是純理論的灌輸，老師講得口干舌燥，學生沒有興趣，師生之間缺乏互動，課堂氣氛猶如一潭死水。任務教學法啟發(fā)我對該課程中涉及的各個環(huán)節(jié)的知識，分別設計任務，增強每個環(huán)節(jié)知識技能的可操作性。
1. 設計有效驅(qū)動任務
（1）任務要真實具體?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》課程應用“任務驅(qū)動教學法”時，任務的設計是關鍵，它直接影響教學效果。任務設計要以教學目標為依據(jù)，要符合學生、專業(yè)的特點，同時任務設計要有層次。任務直接影響教學效果，因此，任務設計時要與教學內(nèi)容相符，難易程度要適當且具有可操作性，學生通過努力是可以完成的。這樣引導學生去解決問題，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，學生才能夠積極主動地投入到學習活動中。
（2）任務設計目標要明確。目標有大有小，可以是一節(jié)課的目標，也可以是總目標。要求教師在總體目標的框架上，將總目標細分成若干個小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的任務，通過這些小任務來體現(xiàn)總的學習目標。任務的分解要注意重難點突破方法，每個任務的知識點最好不要超過3個，前后任務之間最好有一定的聯(lián)系，從而保證教學目標的順利完成。
（3）任務設計難度要符合學生特點。俗話說得好，興趣是最好的老師。如果設計的任務能符合學生的興趣特點，他們學起來就會非常專心、樂此不疲。教師進行任務設計時，充分考慮不同層次學生的需求。接受能力較弱的這類學生，設計的任務就是在教材或教師演示的任務基礎上做一些簡單的變換；接受能力較好且有一定獨立分析問題和解決問題的能力的這類學生，設計具有綜合性加以變換和創(chuàng)新的任務；基礎好，接受能力強，創(chuàng)新意識強的這類學生，設計的任務要有特點、有創(chuàng)新、有一定變化難度，以使學生獲得更豐富的效果。
2. 任務貫穿于教學活動的始終
（1）創(chuàng)設任務情境。課堂教學中創(chuàng)設好情境是調(diào)動學生興趣、激發(fā)學生學習動機的基礎，為任務的完成和實施打下良好的基礎創(chuàng)造必要條件。例如我在講解“貨運合同訂立”時，通過播放一些貨物運輸中雙方發(fā)生糾紛的視頻，吸引學生產(chǎn)生為什么會發(fā)生這一些糾紛的心理，有意識地吸引學生注意力，使學生帶著疑問進入學習環(huán)境。
（2）任務引入。課程應用“任務驅(qū)動教學法”時，任務的設計是關鍵，它直接影響教學效果?？梢砸圆贾萌蝿盏姆绞揭胝n題。例如在“貨物運輸法律法規(guī)”教學中，我先布置了本單元的總?cè)蝿帐恰皩W會訂立貨運合同”。學生們像炸了鍋似的議論紛紛，“不知道如何去完成任務？”接著，我用簡易圖在黑板上標出貨運合同訂立的主體，啟發(fā)學生思考：“這些主體為什么要訂立這樣的合同？”“他們將在合同中享有哪些權(quán)利，承擔哪些義務？”“訂立貨運合同都應該注意哪些事項？”這些問題，緊緊扣住了學生的思緒。每說對一點時，我就適時地表揚他們、鼓勵他們，一節(jié)課下來，學生普遍反映很有成就感?！叭蝿镇?qū)動教學法”最顯著的特點，是以任務為主線、教師為主導、學生為主體。所以，讓學生明確任務，帶著任務去學習，在學習的過程中他們就會更用心學習，做到學以致用。
（3）任務講解分析。俗話說：“師傅領進門，修行在個人”?！皫煾殿I進門”是前提條件，在教學中教師最主要的表現(xiàn)應在專業(yè)技能講解示范上。物流法律法規(guī)案例分析涉及知識點比較多且有一定的難度，教師最好能事先給出清晰、詳盡的分析過程，便于學生自主學習。例如在合同效力的教學中，我布置了“怎樣判定一個合同是有效合同”的任務。我在講解合同主體合法的條件時，讓一位學生來說合同中出現(xiàn)哪些內(nèi)容時，可能導致合同沒有法律效力。判定合同是否有效，既要考慮主體資格的合法性，又要考慮合同內(nèi)容的合法性。他非常認真地根據(jù)自己的理解進行了講解，同學們在下面也各抒己見，協(xié)助他完成這個任務，課堂氣氛活躍、融洽，成功地完成了任務。在課堂上，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的主觀能動性，使他們積極參與到教學中，就達到事半功倍的效果。
（4）任務練習。法律法規(guī)教學中，實戰(zhàn)是非常重要的，如果教師只交代一句“大家自己分析案例”便撒手不管了，絕大多數(shù)學生很茫然。所以，我在講解合同訂立應滿足哪一些條件時，通過投影“鴻發(fā)公司與泰達公司訂立的貨運合同”具體的案例，講解合同訂立所需要的條件，引導學生根據(jù)所學條件內(nèi)容去判定合同是否有效，鼓勵學生在練習中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷去解決問題。通過學生舉一反三的任務練習，可以發(fā)現(xiàn)任務設計的優(yōu)劣情況。任務促進了教學的開展，教學又能不斷改善任務設計，從而形成一個良性循環(huán)，兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地提高了教學效率。
（5）任務評價。學生的學習情況如何，是否熟練掌握了知識，還存在哪些問題，這些都是教師關心的問題。為了解決這些問題，就要對學生完成的任務進行評價（如下所示）。
任務書評價表
評價人：教師（評分50分），評價項目及內(nèi)容如下：學習積極――學習態(tài)度、回答問題（分值5）；專業(yè)知識――知識面廣泛，內(nèi)容熟練程度（分值20）；知識應用――知識應用靈活恰當，分析合理（分值20）；團隊合作――分工明確、團結(jié)協(xié)作（分值5）。
評價人：組長（評分20分），評價項目及內(nèi)容如下：記錄資料――做筆記積極，書寫規(guī)范（分值5）；知識應用――知識應用靈活，分析合理（分值10）；團隊合作――分工明確、團結(jié)協(xié)作（分值5）。
評價人：組員（互評20分），評價項目及內(nèi)容如下：團隊合作――團結(jié)互助、分工協(xié)作、責任感強（分值5）；學習積極――學習態(tài)度、回答問題（分值5）；知識應用――分析合理（分值10）。
評價人：顧客（評分10分），評價項目及內(nèi)容如下：知識應用――內(nèi)容熟練、分析合理（分值10）。
任務評價的形式要靈活多樣，有教師評價，組長評價，組內(nèi)互相評價，顧客評價。任務評價中要以正面引導為主，多表揚鼓勵，對不足的地方，也應循循善誘，肯定成績，指導方法。任務評價的目的，是找出存在的問題以便及時采取糾正措施。
四、總結(jié)
當前，職業(yè)學校的教學普遍采用“任務驅(qū)動”教學法，它的基本特征是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”。為學生設計出與教學內(nèi)容相符、有明確目標、具有實用性和可操作性、難度適宜，符合學生特點的任務，讓“任務驅(qū)動”貫穿于整個課程的教學活動中。根據(jù)《物流法律法規(guī)》課程的特點，采用“任務驅(qū)動”教學法能有效地提高教學效率。任務驅(qū)動教學的本質(zhì)應是通過“任務”來誘發(fā)、加強維持學習者的成就動機，讓他們在這個過程中學會“學習”?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》通過采用任務驅(qū)動教學法以來，學生的學習主動性和參與討論的積極性明顯提高，課堂氛圍活躍，綜合知識的應用能力明顯提高，課程合格率明顯提高。但是，在教與學中還存在一些不足之處，一是學生還只能停留在表面不能夠深入分析舉一反三，二是任務設計難易程度與學生的知識層次結(jié)構(gòu)還有待改善，三是學生獲取資源方法還顯得比較單一，四是教師引導學生解決問題的方法還須加強。
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【關鍵詞】EHS法律法規(guī)；分組教學法；應用；創(chuàng)新
【中圖分類號】G445 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0271-01
基金項目：本項目為中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設發(fā)展項目（建設期2011-2013）研究成果、廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院院級重點課題《工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案的設計研究》（課題編號為JG2011002）研究成果。
引言
十七世紀夸美紐斯提出班級授課制，其最大局限是不利于照顧學生的個別差異，不能充分調(diào)動每個學生的積極性，且課堂氣氛十分沉悶[1，2]。而分組教學法將班級授課制條件下學生個體間的學習競爭關系變成“組內(nèi)合作”、“組間競爭”的關系[3]，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和針對性，還增強了學生學習的自我控制能力，提高了教學效率，促進了學生間良好的人際合作能力。
《EHS法律法規(guī)》是我校新開專業(yè)“工業(yè)環(huán)保與安全技術”的專業(yè)基礎課程。本課程主要為后續(xù)專業(yè)課程提供相關法律法規(guī)和政策的了解和學習，為專業(yè)課的深入學習奠定基礎，因此該課程的重要性不言而喻。而這門課在我校也是首創(chuàng)的，那么如何上好這門課成了我開學初最經(jīng)常思考的問題。經(jīng)過一學期的教學實踐，采用了分組教學法，并在應用過程中根據(jù)本課程的特征進行創(chuàng)新，取得了良好的授課效果。
一、分組教學法簡介
分組教學法就是把學生按照一定的規(guī)則，在班級內(nèi)部將學生分散成若干個小組，然后要求學生以小組為單位完成相應的教學和學習任務[4]。
二、分組教學法案例
本學期《EHS法律法規(guī)》課程中的《安全生產(chǎn)法》和《職業(yè)病防治法》兩部法律的講授采用了分組教學法，本文僅以此案例闡述分組教學法在實際應用過程中應注意的問題。
（一）分組
在教學前將學生分組是一個基礎，分組的成敗與否將直接決定在后續(xù)教學中的效果。通常分組的方法有自愿組合和指定組合。
自愿組合就是根據(jù)學生的意愿自由組合，其優(yōu)點在于同學之間比較熟悉，在完成任務時會比較放松，其缺點是由于彼此之間太熟悉，導致組內(nèi)約束力較弱，完成任務時不能保證每個成員都努力，這樣就無法完成當初分組時的目標。
指定組合就是教師按照自己的意愿對學生進行分組，比如按照學號或宿舍進行分組。按照學號指定組合時，組內(nèi)成員彼此之間相對不熟悉；而按照宿舍進行指定分組時，缺點也很明顯，如組內(nèi)成員性別單一，或者宿舍內(nèi)部個別人有矛盾等。
而本人在《EHS法律法規(guī)》的實際教學中，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的分組方法，采取了抽簽的分組方式，抽簽是采取隨機的方法任意抽取號碼，抽到相同號碼的同學就分在一組。這種方法比較隨機和公平，可以很好的培養(yǎng)學生的團隊合作意識。以一個50人的班級為例，每組7人，共7組，在上課之前準備好撲克牌，號碼1-7，每個相同的號碼準備7張，最后還有一位同學落空，可以采用以下方法解決：準備1張大王（或者其他有特色的號碼），在抽簽之前告訴大家，抽到大王的同學有至高無上的權(quán)力，他（她）可以選擇去任意一組。這種抽簽分組方式氣氛活躍，也是課程開始前調(diào)動課堂氣氛的好方法。本人在實踐過程中發(fā)現(xiàn)抽簽分組的方式非常適合于分組教學法。
分好組后，分別確定各個組員的身份，比如組長、計時員、觀察員、演講者、一般成員等，并明確相應職責。
（二）組內(nèi)合作完成任務
分組完成并確定各個成員的身份后，組長在老師指定的任務中隨機抽取一項任務。抽到任務后，在組長的帶領下，各組員充分履行自己的職責，共同完成此項任務。在教學過程中小組合作學習的內(nèi)容應該經(jīng)過合理的篩選。以本人其中的一次課堂“安全生產(chǎn)法”為例，經(jīng)過認真思考合理篩選，本人確定任務如下：①找出學校現(xiàn)存安全隱患，拍照并做ppt演講；②任選一種消防器材，演示其使用方法，可現(xiàn)場講解，也可做成video；③結(jié)合身邊實例，自編自導小品，主題是《安全生產(chǎn)法》；④去學校建筑工地實地勘察，講解《安全生產(chǎn)法》、《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》。這些題目是本人深思熟慮想出的題目。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，這些題目組員內(nèi)都能很好的合作完成。
（三）成果匯報與評價
小組成員必須向教師及其他組員匯報組內(nèi)活動成果，并且可以針對學習情形和活動結(jié)果，討論在小組合作的歷程中所遇到的問題、心得體會，以及如何解決和改進提高。
成果匯報完畢，需要及時對小組成果進行評價。一般來說，成果評價可采取教師評、組內(nèi)自評、組間互評的方式來進行[5]。本人采取的評價方式是組間互評，具體做法是每位同學把手中的小紅花（提前發(fā)給他們）貼給他們認為做的比較好的小組（不能貼給自己小組）。貼完小紅花后，各小組的成績一目了然。最后老師根據(jù)任務的完成情況以及各組的協(xié)作意識與組員的參與程度等對各組進行點評，以鼓勵為主，指出不足，提出建議。老師的點評旨在畫龍點睛，重在鼓勵。
三、取得的效果
分組教學法不僅活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學生的積極性和學習興趣，提高了課堂效率，而且順利完成了課堂教學目標。不僅如此，小組的分工體現(xiàn)了學生接受教育的平等互利的原則，每個學生，不分優(yōu)劣，都積極參與到課堂教學活動中。一個學期的教學過程給我和學生們帶來了無限的快樂，提高了學生的綜合素質(zhì)，也讓我和學生共同成長共同進步。信息技術課堂教學的分組微生物學網(wǎng)絡信息化教學設計方法探討教學策略
總之，分組教學法徹底打破了“填鴨式”的課堂教學模式，進行自主式、合作式、探究式的學習，讓學生真正成為注意力的中心，成為課堂教學的主人，讓學生在獲取知識的過程中，開發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，收獲快樂。
參考文獻
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【關鍵詞】建筑法；部門規(guī)章；問題；對策
一、建筑行業(yè)法律法規(guī)和部門規(guī)章存在的問題
1、特種作業(yè)人員管理管理分工不夠明確
建筑工程種作業(yè)人員需要通過國家統(tǒng)一的考試，并且具有相關工作經(jīng)驗?，F(xiàn)階段廣泛存在的問題是建筑法中規(guī)定的管理標準可以達到，但施行監(jiān)管權(quán)力的部門過多，使得現(xiàn)場質(zhì)量控制混亂。法規(guī)中對特種工種劃分不夠詳細，工程建造過程中會涉及到大量的特種項目，由于科目劃分時存在模糊的情況，監(jiān)管工作并不能達到預期的效果?，F(xiàn)行的特種作業(yè)監(jiān)管法包括《特種作業(yè)人員安全技術考核管理規(guī)則》與《特種作業(yè)人員安全技術培訓考核管理規(guī)定》。不同部門出臺的法規(guī)對作業(yè)要求不同，在對現(xiàn)場進行核查時不同標準使得技術人員思緒混亂，不知該依照何種標準開展施工。管理部門的特種作業(yè)資格證規(guī)格存在差異，并且互相之間存在不通用的情況，體制中的矛盾在現(xiàn)階段廣泛存在，是困擾建筑法律法規(guī)進步完善的首要原因。若監(jiān)管部門執(zhí)行標準得不到統(tǒng)一，下級單位很難給出具體的施工方案，對工程安全質(zhì)量產(chǎn)生嚴重的影響。
2、總包資質(zhì)覆蓋專業(yè)承包資質(zhì)不明晰、專業(yè)承包資質(zhì)范圍不全
由于建筑工程規(guī)模龐大，施工團隊會將總工程劃分為多個小項目進行分包?，F(xiàn)有的法規(guī)對分包團隊監(jiān)管不夠嚴格，缺少對資質(zhì)經(jīng)驗的審查。團隊為獲取更多的利益在建筑過程中不按照規(guī)定添加原料，導致結(jié)構(gòu)強度達不到要求。確定建筑工程后會召開招標大會來選定承包團隊，在確認期間需要簽訂各項承包合同，雙方承擔相應的法律責任。建筑法中對合同擬定內(nèi)容進行標注，卻忽略了對承包方資質(zhì)的審查。造成很多不具備大型施工作業(yè)能力的團隊混入其中，為工程留下巨大的安全隱患。為提升建筑工程質(zhì)量，國家了《建筑業(yè)企業(yè)總承包資質(zhì)覆蓋專業(yè)承包資質(zhì)對照表》。但這份文件中并沒有對詳細的資質(zhì)以及承包能力進行介紹，并且對總包與分包之間的規(guī)定不夠詳細。工程團隊在開展項目時缺少明確的參照標準，法律法規(guī)也喪失了應有的威嚴性，造成建筑市場混亂，缺少統(tǒng)一的監(jiān)管整治。施工細節(jié)處存在法律漏洞，不利于廣告位安放、建筑表面清潔，對其安全標準缺少規(guī)定，盲目開展很容易出現(xiàn)安全問題。
3、對施工人員的準入門檻設置較低
建筑行業(yè)的興起使得包工團隊數(shù)量也隨之增多，人員組成較為隨意，基層工人多數(shù)是社會上的閑散人員，并沒有接收過系統(tǒng)的建筑知識培訓。建筑法律法規(guī)中對團隊技術水平的規(guī)定標準低，并且缺少詳細的要求。一些工程方并沒有建筑過大項目，為獲得利益提升市場競爭力盲目承接工程，由于缺少這方面的經(jīng)驗，很容易出現(xiàn)質(zhì)量安全問題。政府管理部門對建筑行業(yè)入門標準制定過低，這種現(xiàn)象在縣級城市最為常見，使得地方的工程水平長時間得不到提升。部分團隊自身資質(zhì)欠缺，為提升同行業(yè)之間的市場競爭力，只能在人員組成上下功夫?；ㄙM高新聘請工程師，掛牌頂替，但實際施工時現(xiàn)場的指揮人員仍是原版人馬，工程質(zhì)量很難保障。此類現(xiàn)象屢見不鮮，政府管理部門應加強對團隊入門的控制，完善相關的法律法規(guī)，促進建筑行業(yè)技能進步。
4、法律法規(guī)針對行業(yè)亂象的規(guī)定和處罰力度弱
建筑法規(guī)中對工程質(zhì)量以及作業(yè)標準做出了詳細的規(guī)定，但現(xiàn)實卻存在不能被落實的現(xiàn)象。施工現(xiàn)場監(jiān)理人員與團隊成為一體，發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象并不舉報，而是從中獲取更多的私人利益，對質(zhì)量的控制也只是停留在表面工作中。工程涉及到轉(zhuǎn)包與分包更是混亂，不能開展有效的控制，完全由團隊自主決定。建筑施工中的違法現(xiàn)象屢見不鮮，雖然管理部門一再強調(diào)，還是存在不服從條款的團隊。這些現(xiàn)象都是由于建筑法規(guī)落實程度不足導致的，對違規(guī)現(xiàn)象的處罰力度不足，并沒有在市場中形成嚴謹規(guī)范的風氣。處罰停留在表面并沒有落實到個人，這對地區(qū)的建筑行業(yè)的管理并不具有威懾力，選用的方法也不夠科學，繳納罰款并不能解決建筑團隊水平不足的問題。應實施動態(tài)管理的方案，對工程進展的各個階段進行不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題后立即停止修筑，出現(xiàn)嚴重的質(zhì)量問題則應該吊銷團隊的資格證書，避免同類問題再次發(fā)生。
5、現(xiàn)行建筑行業(yè)法律法規(guī)體系仍不完善
法律法規(guī)并不是一成不變的，根據(jù)市場以及社會的發(fā)展會在內(nèi)容上不斷做出優(yōu)化，使之更好的為廣大人民服務?，F(xiàn)有的法規(guī)中，多數(shù)是針對施工過程的監(jiān)管，對于工程前期準備、場地測量、使用時對綠化區(qū)域的影響等并沒有涉及。城市建設發(fā)展迅速，同行業(yè)之間競爭也逐漸走向白熱化階段，其中法律法規(guī)的影響是巨大的?？茖W完善的法規(guī)可促進行業(yè)良性競爭，提高工程質(zhì)量。但由于這一體系的不完善，使得大部分地區(qū)建設情況不能及時上報至政府部門，相應的統(tǒng)計工作并不能在規(guī)定時間內(nèi)完成，最終造成區(qū)域發(fā)展與城市規(guī)劃脫軌。對建筑團隊基本信息的完善監(jiān)管不嚴格，并不能在短時間內(nèi)形成穩(wěn)固的信息共享系統(tǒng)，工程確立后在承包階段不能全面了解各競標單位的具體情況。制度不完善衍生等問題眾多，并且隨著時間的增長向更嚴重的層面發(fā)展，不能得到及時的整治。團隊應該有自身擅長的項目，并且在競標時依據(jù)能力來選擇，法規(guī)中并沒有將這部分管理細則納入其中，競爭局面也隨之混亂。
二、建筑行業(yè)法律法規(guī)建議措施
1、加強管理部門之間的溝通
管理部門在日常工作中應加強各單位之間的溝通，明確各自的工作任務。在開展工作前要將任務落實到個人頭上，避免出現(xiàn)重復監(jiān)管或者遺漏的情況。在溝通過程中將工作內(nèi)容進行劃分，將施工種類作為參考，并對不同階段容易發(fā)生的質(zhì)量問題詳細考察，并整理在工作資料中。進行監(jiān)管時可參照這部分資料，使工作開展更順利，避免工程現(xiàn)場秩序混亂?？偘c分包項目雖然在施工階段相對獨立，但建設完成后還是會進行總回合，建筑管理部門要處理好這之間的關系。在溝通交流過程中將規(guī)章制度統(tǒng)一，通過對執(zhí)行時遇到的問題進行研究，可幫助確定最科學的管理制度。與建筑相關的規(guī)定應該隨著行業(yè)發(fā)展而做出改變，勇于面對體制上的欠缺，并不斷的優(yōu)化，更好的為建筑工程行業(yè)服務，充分發(fā)揮監(jiān)管功能，促進結(jié)構(gòu)安全質(zhì)量的提升。溝通可改變原有僵持的局面，促進體制向科學嚴謹?shù)姆较虬l(fā)展，同時對解決內(nèi)部矛盾有很大幫助。緊密配合的工作環(huán)境必然是嚴謹?shù)?，不會發(fā)生脫軌現(xiàn)象。
2、加速建筑法律法規(guī)制度的完善
在溝通的基礎上對體制上的漏洞進行整理，結(jié)合對建筑行業(yè)的考察，制定出一套完善全面的建筑法規(guī)。在已有的條款中，并沒有對細節(jié)進行規(guī)定，對此方面的制度要加快完善速度，并且在短時間內(nèi)完成復雜的規(guī)劃工作。法律規(guī)定的范圍必須做到科學全面，在前要經(jīng)過嚴格的審查，并且設定一段試運行階段，在此基礎上開展全面的實施，保障建筑工程行業(yè)有法可依。建筑行業(yè)在發(fā)展過程中逐漸與國際接軌，技術也進步明顯，建筑法更應該做好帶頭作用，加快法規(guī)的完善速度。在借鑒先進方法的同時不能忽略總結(jié)經(jīng)驗的重要性。在補充法律制度時，可借鑒發(fā)達國家的條款，結(jié)合我國實際情況做出整改。建筑法涵蓋范圍廣，可同時進行多個部門的改制工作，可有效減少完善制度所用的時間。對建筑團隊進行相關法律知識的培訓，幫助明確各項建設的注意事項，避免出現(xiàn)違規(guī)操作。法律的健全不單體現(xiàn)在內(nèi)容上，更重要的是在基層的落實，需要各部門工作人員的共同努力，促進我國建筑行業(yè)高效發(fā)展。
3、引用信息化技術
建筑監(jiān)管部門應將信息化技術引入工作崗位中。對各施工團隊進行調(diào)查登記，將技能水平與人員組成依次整理到資料中，可避免掛名頂替現(xiàn)象的發(fā)生。工程招投標階段可快速了解各團隊的技術情況，作為項目承包的硬性衡量標準。同時建筑行業(yè)的進步也可以在平臺中體現(xiàn)出來，政府部門在對區(qū)域建設情況進行統(tǒng)計時可通過查閱信息來完成。在信息化平臺中可將國內(nèi)各區(qū)域的建筑執(zhí)行標準匯總，可促進建筑質(zhì)量控制得到統(tǒng)一的標準，并且面向公開透明化發(fā)展。信息平臺的建設在現(xiàn)階段具有很強的可行性，可借助已有的計算機系統(tǒng)來完成，建設過程中需要對地區(qū)的建筑工程進行全面考察，若存在違規(guī)現(xiàn)象在此階段可以幫助發(fā)現(xiàn)。由此可見應用信息化技術具有多重優(yōu)越性，對完善相關法律法規(guī)起到促進作用。建筑行業(yè)進步與規(guī)章制度的完善有著必然聯(lián)系，要充分利用現(xiàn)有的條件，爭取在最短時間內(nèi)完善這一體系。
三、現(xiàn)存問題的解決對策
1、維護建筑市場的秩序
與建筑活動有關的法律法規(guī)出臺后，各級建設行政主管部門加強了對建筑工程活動的監(jiān)管力度。如《招標投標法》的頒布，標志著我國的建設工程招標投標活動在法律制度的軌道上，進入到了一個更加規(guī)范、更加公平競爭的嶄新局面。采用招標投標方式進行交易活動，將競爭機制引入交易過程中，減少或杜絕了行賄受賄等腐敗行為以及不正當競爭的行為。在工程資金的使用上更加節(jié)省、合理，最為關鍵的是，關于招投標的相關法規(guī)的出臺，更好地保證了建設項目的工程質(zhì)量。此外，各級建設行政主管部門還加強了市場準入管理，對于建筑從業(yè)單位和從業(yè)人員實行建筑許可制度，如《建筑工程施工許可管理辦法》、《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》以及法律法規(guī)中對于從事建筑活動的專業(yè)技術人員的執(zhí)業(yè)資格許可的規(guī)定，對沒有達到要求的建筑企業(yè)嚴格依法清理，禁止參與到建筑活動中，同時對專業(yè)技術人員的資格進行嚴格審查和管理。通過建筑法律法規(guī)，不僅使建筑企業(yè)和從業(yè)人員的素質(zhì)得到了整體提升，也有效地減少了各種違法違規(guī)行為的出現(xiàn)，為建筑市場健康、有序地發(fā)展提供了強有力的保障。
2、規(guī)范、指導、保護建筑行為
人是社會人，人在社會中的每一種行為都要遵循一定的原則。只有在合法范圍內(nèi)，我們做出的行為才會被國家承認，從而得到國家的保護。建筑活動作為社會活動中的重要組成部分，其行為同樣要受到相關法律法規(guī)的約束與規(guī)范。《建筑法》的頒布與實施，使我們國家的建筑行業(yè)步入了依法治業(yè)的新局面。其中，《建筑法》對某些建筑行為進行了命令性規(guī)范、禁止性規(guī)范、授權(quán)性規(guī)范。正是有了這些法律的規(guī)定，參與建筑活動的主體才更加明確自己必須做、不能做、可以做的建筑行為的范圍，從而接受相關法律的指導與規(guī)范。而建筑法律不僅僅能指導規(guī)范建筑行為，它也為合法的建筑行為提供保護，對不合法的建筑行為進行處罰。這些都對我們建筑業(yè)的快速發(fā)展起到了重要的保障和促進作用，從而進一步推動了國民經(jīng)濟的發(fā)展和社會的全面進步。為促進我國建筑企業(yè)適應國內(nèi)外市場的競爭的要求，我們應綜合吸取國際立法和市場管理經(jīng)驗，促進并完善建筑法規(guī)體系，加快部分法律法規(guī)的立法速度。
3、建筑法律法規(guī)可以加強工程質(zhì)量安全管理，提高工程質(zhì)量安全水平
建筑生產(chǎn)活動具有人員流動、產(chǎn)品固定等特點，其中的不安全因素較多，為了加強建筑安全生產(chǎn)管理，提高工程質(zhì)量安全水平，預防和減少安全事故的發(fā)生，國家相關部門制定了一系列的法律法規(guī)，主要有“兩法三條例”，即《建筑法》、《安全生產(chǎn)法》、《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》、《安全生產(chǎn)許可證條例》、《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》。這些法律法規(guī)進一步明確了各建筑主體在建筑工程中的質(zhì)量責任，在監(jiān)督管理過程中，對工程質(zhì)量與工程安全加強檢查與巡視，發(fā)現(xiàn)問題不放過，及時上報、處理。在法律法規(guī)的實施下，大家對工程的安全與質(zhì)量問題越來越重視，各級政府和相關部門對安全生產(chǎn)管理體系的建設不斷加大力度，對安全檢查不斷強化，全國的建筑安全與質(zhì)量水平不斷提高?？傊S著全球一體化經(jīng)濟的加快和加深、市場經(jīng)濟機制的發(fā)育和完善，我國的建筑法律法規(guī)已經(jīng)形成了一套相對完善的體系，為我們的建筑業(yè)做出了巨大的貢獻。盡管如此，建筑法規(guī)在實際工程的實施中，仍然有很多的問題，因此，我們要進一步加強建筑法律法規(guī)體系的建設，為我國建筑業(yè)的發(fā)展與前進提供更加強大更加有力的法律基礎與法律保障。
結(jié)束語：
建筑法規(guī)和部門規(guī)章對建筑市場有很強的規(guī)范作用，但是法律法規(guī)和部門規(guī)章不完善、不一致同樣會對建筑行業(yè)產(chǎn)生不利影響，甚至引發(fā)行業(yè)內(nèi)的各種亂象。研討法律法規(guī)和部門規(guī)章的適用性、規(guī)范性，加強法律層面的頂層設計，促進行業(yè)健康發(fā)展，仍然任重而道遠。當然完善法律法規(guī)只是第一步，最終還是要將法律精神落實在實處，并不斷在法律實踐過程中將法律法規(guī)進行持續(xù)改進，讓建筑業(yè)為國民經(jīng)濟做出更大的貢獻。
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一、案例教學法的組織
案例教學法是在教學中，教師介紹案例，讓學生通過閱讀、分析、思考、小組討論及爭辯，通過運用現(xiàn)行法律的內(nèi)容解決案例問題，從而提高認識、判斷、分析和處理問題能力的教學方法。案例教學法在《旅游法規(guī)》教學中的應用，有利于學生充分理解旅游政策法規(guī)的教學內(nèi)容和含義，取得良好的教學效果。
案例教學法是一種理論與實踐相結(jié)合的方法，具有目的性強、客觀真實的特點。案例教學法比單純的課堂講授法更加生動有趣，學生的分析、解決問題的能力能夠得到有效提高。案例教學法的組織一般包含引入案例、分析討論案例、總結(jié)案例這幾個過程。案例教學法的成功，必須注重其流程并確保每個環(huán)節(jié)的有效實施。
1.案例選擇與展示。選擇適合的案例，是案例教學成功的第一步。選擇案例時，一定要進行精挑細選，選擇典型的、易于理解、討論的案例。在選擇案例時應注意幾個問題：一是目的性。要緊緊圍繞設定的教學目標選擇案例，能夠達到學生在對案例的分析討論過程中獲得相關知識的目的，選擇難易程度適中的案例；二是代表性，典型的案例應該能反映相關法律知識，是對學生法律知識掌握的有效考核；三是實用性，選擇的案例應該來源于生活，可以從旅游企業(yè)、旅游行政管理部門、旅游報刊、旅游網(wǎng)站等渠道獲得。
選擇的案例也可以是多種多樣的形式，可以是旅游事實，可以是旅游投訴，也可以是新聞報道，還可以是法院受理的案件。在進行案例介紹時，教師可以通過生動、準確的語言介紹案例，也可以以書面的形式展示給學生看。
2.案例的討論。教師要達到理想的教學效果，首先是做基本概念和理論知識的講授，其次是向?qū)W生展示案例，案例及問題應做到由易入難，由簡單到復雜，逐漸加大問題的難度，便于學生的理解和掌握，引導學生從法律角度解決問題，強化學生的法律意識。在解決案例問題的同時，還應培養(yǎng)學生的法律意識，從制度和管理上，從不同的旅游法律主體出發(fā)，討論總結(jié)案例帶來的啟示和如何預防同類問題出現(xiàn)，對可能發(fā)生的問題進行教育，引以為戒。通過案例討論，不僅讓學生掌握處理類似法律糾紛的方法，同時也培養(yǎng)學生的法律意識，提高解決實際問題的能力。
案例的分析與討論是案例教學法的重要步驟，同時它也是學生提升能力的關鍵環(huán)節(jié)。在教學過程中，多采取將學生分為若干小組，以小組為單位開展討論，小組討論結(jié)束后達成共識，最后各小組派出代表表述本小組觀點。作為教師，主要任務是引導學生通過案例，進行積極的思考和討論，學生自己得出正確或錯誤的結(jié)論。討論過程中，要求學生認真思考主動發(fā)表觀點。分析討論的過程是學生學習的過程，也是加 強法律知識理解的過程。
3.問題的總結(jié)。對案例進行分析和討論，有利于提高學生的參與及團隊意識，提高分析問題、解決問題的能力，同時也有利于提高個人的語言表達能力。在討論結(jié)束后，教師應及時總結(jié)，指出案例思考的思路，根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)做出合法合理的解釋。
二、案例教學法應用中應注意的問題
1. 注意調(diào)動學生的主動性與積極性。使用案例教學法時，應注意盡可能的實現(xiàn)每一位同學都能積極參與案例的分析討論過程，爭取每個同學都能思考、積極發(fā)言、參與討論。如果學生不能把積極參與到案例的討論中，而始終是置身事外的態(tài)度，則很難融入課堂，不能夠認真閱讀案例，不積極融入團隊進行討論，不傾聽其他同學發(fā)言，很可能一節(jié)課會什么也沒有學到。所以，作為教師，在進行案例教學時，一定要注意引導學生主動學習，積極參與。
2.清晰學生與老師之間的角色關系。值得注意的是，使用旅游案例教學法可以從根本上改變教師主導課堂的局面，要求教師與學生共同參與教學。在教學過程中，教師的工作主要是想方設法調(diào)動學生學習主動性，讓學生參與討論，鼓勵學生發(fā)言表達自己的觀點，使教學過程成為學生展現(xiàn)自我、提升能力的平臺，學生是案例教學法的主角。
3.提升教師自身素質(zhì)。案例教學過程中，教師要改變過去主宰者的身份，從過去生硬的講授概念、分析法律條文向?qū)W生思考問題、解決問題的引導者進行轉(zhuǎn)變。要完成這個改變，則需要教師提升自身的素質(zhì)。作為一名教師，必須精通旅游專業(yè)、旅游法規(guī)課程的理論知識及相關法律法規(guī)條文。不但是在理論上，同時還應具備一定的實踐能力，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮案例教學法的作用。同時，還用具備一定的駕馭課堂的能力和反應力，才能及時處理案例教學法實施過程中出現(xiàn)的各種問題。
4.注意處理好案例教學與其他教學方法的關系。案例教學法與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法相比，具有一定的優(yōu)勢。學生角色發(fā)生改變，由被動變成主動，成為課堂主角，便于學生對知識的掌握及能力的提高?？墒牵瑔我坏陌咐虒W法是很難實現(xiàn)理想的教學目標，需要多種教學方法相輔相成。應注意多媒體教學、講授式教學與案例教學法相結(jié)合，多種方法綜合使用。作為教師，應根據(jù)授課內(nèi)容的需要及不同的教學方法的優(yōu)缺點，選擇最佳教學方法的搭配組合。
