時(shí)間：2023-05-23 16:50:15
序論：在您撰寫(xiě)平面設(shè)計(jì)的未來(lái)規(guī)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
第一年：從你決定進(jìn)入這一行，并且找到工作的前三個(gè)月開(kāi)始算起
三學(xué)三耗
一學(xué)軟件耗青春
二學(xué)創(chuàng)意耗青春
三學(xué)經(jīng)驗(yàn)耗青春
人生是守衡的，有一得必有一失，一有失未必有一得。
珍惜時(shí)間是最重要的，盡管人們常意識(shí)到時(shí)間的重要，但是沒(méi)有多少人真正的能利用所有的時(shí)間。
我們不是神，起點(diǎn)和要求不用太高，踏實(shí)一些，學(xué)些有用的，才對(duì)的起自己的青春。
第一年盡量從事設(shè)計(jì)相關(guān)職業(yè)，什么樣的公司不重要，重要的一定要入行找個(gè)相關(guān)工作，積累經(jīng)驗(yàn)。
軟件，創(chuàng)意，實(shí)例這些都可以在網(wǎng)上找到教程，或者上學(xué)或者培訓(xùn)，這些都不重要，只有一份工作才是最重要的。真正的經(jīng)驗(yàn)都是在工作中學(xué)到的。
設(shè)計(jì)自學(xué)入門(mén)：
1、網(wǎng)上教程，跟著看跟著作。
2、加入專(zhuān)業(yè)的Q群或者論壇多交流。
3、把學(xué)到的全都用上，比如P圖啊，整個(gè)名片啊，整個(gè)LOGO啊，從這些基礎(chǔ)的作起。
4、訓(xùn)練手速，手快學(xué)的就快。以上四點(diǎn)都具備了入門(mén)最多用三個(gè)月。設(shè)計(jì)是一個(gè)門(mén)檻很低但是進(jìn)階很難的職業(yè)。
第二年：制定職業(yè)規(guī)劃
經(jīng)過(guò)了一年的磨練，第一份工作盡量作滿一年，這樣才能有完整的職業(yè)了設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)什么的。
在第二年就要開(kāi)始制定詳細(xì)的規(guī)劃了，因?yàn)橐荒陙?lái)對(duì)這個(gè)行業(yè)和自己的能力有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，第二年制定規(guī)劃是最合適的。只有你清楚的看到自己和未來(lái)的時(shí)候，才去制定一個(gè)長(zhǎng)達(dá)三年或者五年的職業(yè)規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃就是目標(biāo)。
平面設(shè)計(jì)的目標(biāo)無(wú)非是以下幾種：
1、名設(shè)計(jì)師（設(shè)計(jì)最高階）
2、設(shè)計(jì)總監(jiān)，設(shè)計(jì)兼管理
3、設(shè)計(jì)師，只作事不管其它的。
4、轉(zhuǎn)型為銷(xiāo)售或者業(yè)務(wù)
5、SOHO，
6、留住人脈轉(zhuǎn)行
7、直接轉(zhuǎn)行
不論目標(biāo)怎樣，結(jié)果只有三個(gè)：進(jìn)階，創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)行。
進(jìn)階對(duì)于基礎(chǔ)不太好的人來(lái)說(shuō)，壓力山大，創(chuàng)業(yè)不論是在哪個(gè)行業(yè)，都是一種非常熱門(mén)而又正統(tǒng)的話題。轉(zhuǎn)行，有時(shí)候生活會(huì)很無(wú)奈。這就是為什么要在第二年進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。有時(shí)候你不愿去看，有時(shí)候你以為看透了其實(shí)不一定，不論你看不看，未來(lái)的第三年都會(huì)來(lái)。
第三年：目標(biāo)執(zhí)行第一年
執(zhí)行力就是競(jìng)爭(zhēng)力
這一年需要再次查看目標(biāo)和現(xiàn)妝差多少，差的多說(shuō)明三年沒(méi)進(jìn)步，是要考慮轉(zhuǎn)行或者創(chuàng)業(yè)了。
如果差不多，那么離著高階設(shè)計(jì)師又進(jìn)了一步。前期規(guī)劃合理，后期的選擇就很簡(jiǎn)單。
第四年：目標(biāo)執(zhí)行第一年
很多人沒(méi)有撐過(guò)第三年，不得不重新選擇，有的轉(zhuǎn)了業(yè)務(wù)，有的轉(zhuǎn)行，有的有了創(chuàng)業(yè)的想法但又很迷忙，有的從一個(gè)公司跳到另一個(gè)公司，有些人開(kāi)了網(wǎng)店，有些人當(dāng)了威客，有些網(wǎng)上網(wǎng)下風(fēng)聲水起。這是有好有壞的一年。第四年，結(jié)果越來(lái)越清晰，這一年適合重新制定職業(yè)規(guī)劃。規(guī)劃這東西，就是要不斷的修正才有進(jìn)步。如果在第四年依然一踏糊涂，錢(qián)又不多，青春花了四年，還是沒(méi)有起色，那就真的該想想轍了。果斷轉(zhuǎn)行不必局限于任何行業(yè)。就像上學(xué)，在哪個(gè)學(xué)校分哪個(gè)班都會(huì)有一班的同學(xué)。
第五年：職業(yè)規(guī)劃進(jìn)階期
如果還是堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，那么五年來(lái)你離著名設(shè)計(jì)師又進(jìn)了一大步，盡管未來(lái)的路很艱難，但是光明已經(jīng)開(kāi)始展現(xiàn)。如果沒(méi)有堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，那么五年來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)可以讓你適應(yīng)生活，你可以走創(chuàng)業(yè)路線。如果還是堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，那么五年可以讓你成長(zhǎng)為一個(gè)資深設(shè)計(jì)師，進(jìn)可以創(chuàng)業(yè)，退可以拿份不錯(cuò)的工資。如果沒(méi)有堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，那么五年來(lái)你可能早已轉(zhuǎn)行，或許你從來(lái)沒(méi)有弄規(guī)劃的習(xí)慣，大部分人都沒(méi)有，我也沒(méi)有。
那么五年后你會(huì)對(duì)現(xiàn)狀有些驚訝，有太多的事不如意，這還不算晚，因?yàn)槟氵€年輕，還可以創(chuàng)造青春，還可以從頭再來(lái)，但是未來(lái)的路怎么走真的要好好想想了。到了27、8歲的時(shí)候。你離著以青春年少取得成功的拉風(fēng)狀態(tài)只剩兩年。
職業(yè)規(guī)劃不重要，時(shí)間也不重要，重要的是你努力過(guò)，也放棄過(guò)，笑過(guò)也哭過(guò)這才是完整的人生。只要不在40歲的時(shí)候哭，人生就算完美。
這個(gè)職業(yè)規(guī)劃看起來(lái)不像規(guī)劃，或許可以幫到你，或許不會(huì)，因?yàn)槟愕穆罚荒苣阋粋€(gè)人走。有人說(shuō)畢業(yè)后的五年決定你的人生，有道理也沒(méi)道理，因?yàn)槿松鷽](méi)有過(guò)去，也沒(méi)有未來(lái)，只有現(xiàn)在。你看的遠(yuǎn)不是真的遠(yuǎn)，你走的遠(yuǎn)才是真遠(yuǎn)，一個(gè)合理的小目標(biāo)可以引導(dǎo)你走的更穩(wěn)。有一天你成功了，你可以說(shuō)上學(xué)時(shí)?？?00分所以成功，也可以說(shuō)以前常不及格所以成功。其實(shí)成功和這些沒(méi)P關(guān)系。
成功就像包子，只和吃有關(guān)。祝全中國(guó)所有平面設(shè)計(jì)行業(yè)的人們，過(guò)的開(kāi)心，獲得成功。
平面設(shè)計(jì)師職業(yè)規(guī)劃（二）
平面設(shè)計(jì)師主要有以下幾個(gè)發(fā)展方向
1、設(shè)計(jì)總監(jiān)，待遇較好，可領(lǐng)一幫團(tuán)隊(duì)，潛心專(zhuān)業(yè)。
2、資深設(shè)計(jì)師、美術(shù)指導(dǎo)。
3、營(yíng)銷(xiāo)策劃師，待遇初期低，后期空間大，可學(xué)到新知識(shí)。
4、可在報(bào)紙、雜志等大眾傳播媒體、，廣告公司等相關(guān)行業(yè)。從事平面設(shè)計(jì)工作，技術(shù)難度較低，人才需求量又比較大。
5、任何你愿意做的事，待遇不一定，可做喜歡的事。
6、任何你不愿意做的事，待遇不一定，可安心、可嘗新。
關(guān)鍵詞：中職院校；平面設(shè)計(jì)；職業(yè)夢(mèng)想
一、現(xiàn)狀與背景
隨著教育體制改革的不斷深入推進(jìn)，作為我國(guó)重要教育模式的職業(yè)教育，近年來(lái)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是中職教育更是取得了顯著成效，不僅招生規(guī)模急劇擴(kuò)張，隨著新教育理念及模式在中職教育中的應(yīng)用，其人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了提高。然而隨著中職教育的迅猛發(fā)展，其存在的問(wèn)題也不斷顯現(xiàn)出來(lái)，尤以學(xué)生厭學(xué)、對(duì)未來(lái)職業(yè)缺乏合理規(guī)劃和夢(mèng)想最為突出，這極大地阻礙了中職教育教學(xué)效果的提升，不利于中職院校學(xué)生的就業(yè)。因此，在中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，融入職業(yè)夢(mèng)想教育，喚醒學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)夢(mèng)想的憧憬，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的興趣、樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)觀、保障學(xué)生未來(lái)良好的就業(yè)發(fā)展等，都有著積極意義。
二、中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐
1.構(gòu)筑夢(mèng)想
要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)，中職教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)夢(mèng)想。要想有效幫助學(xué)生構(gòu)筑良好的職業(yè)夢(mèng)想，中職平面設(shè)計(jì)課程教師應(yīng)重視開(kāi)學(xué)的第一課。剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生第一次接觸平面設(shè)計(jì)課程，對(duì)課程的相關(guān)內(nèi)容及發(fā)展前景缺乏了解，因此，教師在課前要精心準(zhǔn)備，以期讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生良好的第一印象。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹該課程的基本情況，例如專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置、課程內(nèi)容、課程未來(lái)發(fā)展前景，以及學(xué)校的師資情況等，讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程有基本的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)該課程的興趣，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的信心，從而有效引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑積極的職業(yè)夢(mèng)想，促進(jìn)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的提升。此外，教師還要注重課程的日常教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每堂課，并進(jìn)行合理的組織編排，從而在日常教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。
2.完成夢(mèng)想
要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的良好就業(yè)，中職教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想不懈地堅(jiān)持，并苦練專(zhuān)業(yè)技能，幫助學(xué)生完成夢(mèng)想。當(dāng)前，中職院校的學(xué)生主要可以劃分為以下幾種：一是基礎(chǔ)較好、成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生；二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般、成績(jī)一般、學(xué)習(xí)態(tài)度也一般的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績(jī)及態(tài)度都相對(duì)較差的學(xué)生。為了滿足素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)各層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流探討，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。為了激勵(lì)學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想，教師可以通過(guò)在黑板上書(shū)寫(xiě)青春誓言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)學(xué)生為了夢(mèng)想而不懈努力，苦練專(zhuān)業(yè)技能，并用實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，從而樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)發(fā)展觀。此外，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，還可以開(kāi)展“賽在平時(shí)”等活動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作作品，并開(kāi)展作品競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，有效地鍛煉其平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能。如此一來(lái)，既可以保障全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有著積極意義。此外，通過(guò)在比賽中與其他學(xué)生作品的比較，也可以幫助學(xué)生找到自己的不足，并從中得到啟發(fā)，這對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，也有著重要的作用。此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，既可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以安排在學(xué)段結(jié)束后進(jìn)行，教師要結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。
三、小結(jié)
由以上可以看出，中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。因此，加大對(duì)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐的相關(guān)研究有著深遠(yuǎn)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]周麗云.中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2015(9).
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，作為我國(guó)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校，近年來(lái)也得到了蓬勃的發(fā)展，不僅在人才供應(yīng)數(shù)量方面獲得了極大的提升，在人才供應(yīng)質(zhì)量方面，也有了很大的提高，職業(yè)教育的快速發(fā)展，對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域建設(shè)事業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。本文就中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐情況進(jìn)行了詳細(xì)的探討。
關(guān)鍵詞：
中職院校；平面設(shè)計(jì)；職業(yè)夢(mèng)想
一、現(xiàn)狀與背景
隨著教育體制改革的不斷深入推進(jìn)，作為我國(guó)重要教育模式的職業(yè)教育，近年來(lái)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是中職教育更是取得了顯著成效，不僅招生規(guī)模急劇擴(kuò)張，隨著新教育理念及模式在中職教育中的應(yīng)用，其人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了提高。然而隨著中職教育的迅猛發(fā)展，其存在的問(wèn)題也不斷顯現(xiàn)出來(lái)，尤以學(xué)生厭學(xué)、對(duì)未來(lái)職業(yè)缺乏合理規(guī)劃和夢(mèng)想最為突出，這極大地阻礙了中職教育教學(xué)效果的提升，不利于中職院校學(xué)生的就業(yè)。因此，在中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，融入職業(yè)夢(mèng)想教育，喚醒學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)夢(mèng)想的憧憬，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的興趣、樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)觀、保障學(xué)生未來(lái)良好的就業(yè)發(fā)展等，都有著積極意義。
二、中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐
1.構(gòu)筑夢(mèng)想
要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)，中職教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)夢(mèng)想。要想有效幫助學(xué)生構(gòu)筑良好的職業(yè)夢(mèng)想，中職平面設(shè)計(jì)課程教師應(yīng)重視開(kāi)學(xué)的第一課。剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生第一次接觸平面設(shè)計(jì)課程，對(duì)課程的相關(guān)內(nèi)容及發(fā)展前景缺乏了解，因此，教師在課前要精心準(zhǔn)備，以期讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生良好的第一印象。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹該課程的基本情況，例如專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置、課程內(nèi)容、課程未來(lái)發(fā)展前景，以及學(xué)校的師資情況等，讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程有基本的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)該課程的興趣，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的信心，從而有效引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑積極的職業(yè)夢(mèng)想，促進(jìn)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的提升。此外，教師還要注重課程的日常教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每堂課，并進(jìn)行合理的組織編排，從而在日常教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。
2.完成夢(mèng)想
要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的良好就業(yè)，中職教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想不懈地堅(jiān)持，并苦練專(zhuān)業(yè)技能，幫助學(xué)生完成夢(mèng)想。當(dāng)前，中職院校的學(xué)生主要可以劃分為以下幾種：一是基礎(chǔ)較好、成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生；二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般、成績(jī)一般、學(xué)習(xí)態(tài)度也一般的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績(jī)及態(tài)度都相對(duì)較差的學(xué)生。為了滿足素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)各層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流探討，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。為了激勵(lì)學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想，教師可以通過(guò)在黑板上書(shū)寫(xiě)青春誓言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)學(xué)生為了夢(mèng)想而不懈努力，苦練專(zhuān)業(yè)技能，并用實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，從而樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)發(fā)展觀。此外，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，還可以開(kāi)展“賽在平時(shí)”等活動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作作品，并開(kāi)展作品競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，有效地鍛煉其平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能。如此一來(lái)，既可以保障全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有著積極意義。此外，通過(guò)在比賽中與其他學(xué)生作品的比較，也可以幫助學(xué)生找到自己的不足，并從中得到啟發(fā)，這對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，也有著重要的作用。此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，既可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以安排在學(xué)段結(jié)束后進(jìn)行，教師要結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。
三、小結(jié)
由以上可以看出，中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。因此，加大對(duì)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐的相關(guān)研究有著深遠(yuǎn)意義。
作者：席義涵 單位：江蘇省灌云中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；案例教學(xué)法；課堂教學(xué)
平面設(shè)計(jì)課程不但需要學(xué)生掌握大量的平面設(shè)計(jì)知識(shí)，還需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，具有強(qiáng)有力的動(dòng)手能力。提高學(xué)生動(dòng)手能力的方法有很多，如采用企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)方式，但是成本最低、效率最高、最為簡(jiǎn)單的方法就是在課堂上使用案例教學(xué)法。教師可以把案例融入教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)仔細(xì)的前期準(zhǔn)備，在教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)陌咐?，再輔以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生快速地把設(shè)計(jì)知識(shí)變?yōu)樵O(shè)計(jì)能力，從而提高平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。
1案例教學(xué)概述
案例教學(xué)是指教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂冒咐牧蠋椭鷮W(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，案例能夠使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境中，更好地體驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)用，提高了學(xué)生在面對(duì)類(lèi)似問(wèn)題時(shí)的解決能力。案例教學(xué)的核心內(nèi)容是改變教學(xué)方法，利用設(shè)置情景使學(xué)生更好地理解平面設(shè)計(jì)課程的理論知識(shí)，還可以通過(guò)課堂討論等方式來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到課堂內(nèi)良好的互動(dòng)效果。因此，案例教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。它的優(yōu)點(diǎn)是能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，能夠縮短課堂上理論知識(shí)和實(shí)踐能力的差距，對(duì)于學(xué)生掌握理論有著良好的助力。案例教學(xué)因?yàn)槠淠軌蚰M工作環(huán)境，老師根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課堂內(nèi)容可以對(duì)于案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體做法有：一是精心選擇案例。案例的難度要適宜，還必須要與課程內(nèi)容共通，緊密貼和課堂、課程內(nèi)容。二是教師通過(guò)仔細(xì)備課對(duì)案例有總體了解，在課堂上介紹案例時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)，內(nèi)容要詳略得當(dāng)。三是案例要將理論內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，學(xué)生課上的討論和互動(dòng)，教師要積極地引導(dǎo)不能夠偏離課堂的主題內(nèi)容。四是注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)教師對(duì)于案例的詳解，可以讓學(xué)生在軟件操作中嘗試解決類(lèi)似的問(wèn)題。
2平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的規(guī)劃
平面設(shè)計(jì)課程很有難度，因?yàn)橐环矫嫘枰佬g(shù)、美學(xué)的知識(shí)；另一方面還需要計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師在教學(xué)中需要平衡設(shè)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性。平面設(shè)計(jì)課程目前存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：第一，平面設(shè)計(jì)課程存在的時(shí)間僅十多年左右，很多院校的此類(lèi)課程都是在摸著石頭過(guò)河，有些院校偏重于美術(shù)教學(xué)，有些院校偏重于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件課程，國(guó)內(nèi)沒(méi)有統(tǒng)一的課程內(nèi)容定論。第二，平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程課堂內(nèi)容隨意性較大，很多院校經(jīng)常根據(jù)教學(xué)效果改動(dòng)人才培養(yǎng)方案，缺乏對(duì)學(xué)生連貫性的教育，使老師有些無(wú)法適從。平面設(shè)計(jì)課程的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置應(yīng)該以社會(huì)的人才需求為導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與實(shí)際設(shè)計(jì)工作相聯(lián)系，更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣學(xué)生畢業(yè)以后，才能夠更快的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該在課程內(nèi)容教授時(shí)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育，而不是僅僅借鑒美術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。這樣一方面能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提升了設(shè)計(jì)能力；另一方面能夠讓學(xué)生在未來(lái)工作中更好地適應(yīng)設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容。
3案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
（1）案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)。第一，案例教學(xué)方法能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)于該門(mén)課程更加認(rèn)真和上心。興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡上平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，就會(huì)更加鉆研這門(mén)課程，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。平面設(shè)計(jì)課程是需要設(shè)計(jì)理念和靈感的課程，如果只講述枯燥的理論和計(jì)算機(jī)軟件操作的知識(shí)，課程的趣味性不高，容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。此外，平面設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源需要多方面的知識(shí)，老師也可以列舉多方面的靈感例子，并對(duì)案例的設(shè)計(jì)方案、技術(shù)原理進(jìn)行講解，為學(xué)生解惑。第二，案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地了解平面設(shè)計(jì)知識(shí)。教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課程講授時(shí)，可以通過(guò)案例來(lái)解讀計(jì)算機(jī)軟件的功能，然后在互動(dòng)階段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生更加了解這個(gè)案例的設(shè)計(jì)方案，并形成自己的觀點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在單個(gè)案例教學(xué)中，可以在實(shí)訓(xùn)室利用計(jì)算機(jī)的屏廣功能在學(xué)生的計(jì)算機(jī)演示案例中的設(shè)計(jì)步驟，讓學(xué)生能更加仔細(xì)地觀察，之后可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)記憶。第三，案例教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段來(lái)向?qū)W生講解案例，也可以在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室通過(guò)屏廣功能來(lái)演示步驟，這些技術(shù)極大地方便了學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)。此外，通過(guò)計(jì)算機(jī)演示的案例教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)一方面指的是互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面指的是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間通過(guò)案例教學(xué)也形成了小型網(wǎng)絡(luò)，從而在平面設(shè)計(jì)課程中實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的效果，還可以一定程度上達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)的效果。第四，案例教學(xué)能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在課程講授時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的案例可以引發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的欲望，教師可以給學(xué)生提供案例的素材，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中自己動(dòng)手做一個(gè)同樣的，甚至是改良的平面設(shè)計(jì)，以此看學(xué)生的知識(shí)掌握能力和動(dòng)手能力。任何的創(chuàng)作都是從模仿借鑒開(kāi)始，之后才能夠超越，故案例教學(xué)能夠讓學(xué)生鍛煉自己的動(dòng)手能力，這對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)是十分重要的。
（2）案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的方法。教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，在課程開(kāi)始前就要做出規(guī)劃，研究出什么內(nèi)容適合什么樣的案例，并通過(guò)課題組進(jìn)行仔細(xì)的研究才能夠事半功倍。具體如下：第一，進(jìn)行總體規(guī)劃。任何一門(mén)課程都有自身的特點(diǎn)，也都是為人才培養(yǎng)方案來(lái)服務(wù)的，故應(yīng)該按照人才培養(yǎng)方案對(duì)于該門(mén)課程進(jìn)行總體規(guī)劃，在開(kāi)學(xué)開(kāi)課之前就應(yīng)該準(zhǔn)備好充分的案例，才能夠在教學(xué)中一以貫之地進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中至少能夠具有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決一類(lèi)問(wèn)題，通過(guò)思維擴(kuò)展便能夠解決更多類(lèi)似的問(wèn)題。第二，材料的選擇要符合學(xué)生的能力。在課程講授前選擇的材料，教師要在平面設(shè)計(jì)課程的講授過(guò)程中不斷地修正，使材料和學(xué)生的理解能力和接受能力更加符合，并根據(jù)案例的難易程度由淺入深地傳授給學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)。第三，教師的引導(dǎo)。平面設(shè)計(jì)課程必須要使用計(jì)算機(jī)軟件作為輔助，大量的平面設(shè)計(jì)軟件為設(shè)計(jì)者提供了很好的助力，在這種情況下，很多人學(xué)會(huì)了軟件都能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以培養(yǎng)出的學(xué)生要更加突出，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多其他方面的知識(shí)，用案例來(lái)讓學(xué)生獲得設(shè)計(jì)靈感和藝術(shù)美感，從而設(shè)計(jì)出個(gè)性化的作品。
4結(jié)束語(yǔ)
平面設(shè)計(jì)課程相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)具有特殊性，既需要學(xué)生具有美術(shù)方面的知識(shí)，也需要學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，可謂是要求頗高。案例教學(xué)對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)是十分適合的，其能夠創(chuàng)造出情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，并且能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)到了互動(dòng)式教學(xué)的效果。本文在案例教學(xué)的概念和平面設(shè)計(jì)規(guī)劃下，研究了案例教學(xué)對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程的促進(jìn)作用和應(yīng)用方法，希望能夠?yàn)榘咐虒W(xué)在平面設(shè)計(jì)課程的使用上提供淺顯的建議。
參考文獻(xiàn)：
而空間作為所有設(shè)計(jì)作品都離不開(kāi)的一個(gè)公共載體，如何能發(fā)揮出它的魅力，也是所有設(shè)計(jì)領(lǐng)域都需要面對(duì)的問(wèn)題。鑒于此，第三期“暢言壇——設(shè)計(jì)業(yè)高端沙龍”于4月17日在北京順義區(qū)天竺空港工業(yè)區(qū)舉辦，到場(chǎng)設(shè)計(jì)師60余人，圍繞空間設(shè)計(jì)開(kāi)展主題名為《讓牛頭對(duì)上馬嘴——與空間有關(guān)的跨界對(duì)話》的討論。
空間設(shè)計(jì)最缺少的是正確的方法論
倪鑌：北京清尚環(huán)藝建筑設(shè)計(jì)院所長(zhǎng)、IFI國(guó)際室內(nèi)建筑師聯(lián)盟專(zhuān)業(yè)委員、亞太酒店設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)理事
我最早入行是做室內(nèi)設(shè)計(jì)的，現(xiàn)在已拓展到建筑和規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)，算是跨界了。我認(rèn)為：第一，設(shè)計(jì)是個(gè)綜合學(xué)科、社會(huì)學(xué)科，其跨界是必然的。所以，空間設(shè)計(jì)師要盡可能涉獵廣泛；第二，設(shè)計(jì)是有方程式的，最佳設(shè)計(jì)成果是計(jì)算出來(lái)的。設(shè)計(jì)起源于人、服務(wù)于人，以人為本很重要。第三，“靈感是子彈，但槍在設(shè)計(jì)師手里?！睒屖侵冈O(shè)計(jì)方程式。中國(guó)整個(gè)設(shè)計(jì)界不缺少靈感，缺少的是邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)方程式。每個(gè)設(shè)計(jì)師都有自己的靈感和想法，但是客戶(hù)也有想法，客戶(hù)是不是選擇你，不是因?yàn)樵O(shè)計(jì)師的某個(gè)靈感，而是需要設(shè)計(jì)師對(duì)客戶(hù)源點(diǎn)訴求（包括：價(jià)值觀、理念、經(jīng)營(yíng)、業(yè)態(tài)、功能、遠(yuǎn)景等）及工作目標(biāo)成熟、精準(zhǔn)、創(chuàng)新、系統(tǒng)的考量和把握。
讓平面語(yǔ)言在空間中流動(dòng)
顧鵬：中國(guó)設(shè)計(jì)師沙龍CDS執(zhí)行主席、國(guó)際平面設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)會(huì)員、顧鵬設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)總監(jiān)
我今天的演講主題是“讓平面語(yǔ)言在空間中流動(dòng)”。設(shè)計(jì)是綜合性的，平面設(shè)計(jì)師肯定要涉足空間領(lǐng)域的，平面設(shè)計(jì)的每個(gè)作品都是在空間中以不同次序的擺放。我們公司起初給一個(gè)大學(xué)做整套VI（平面設(shè)計(jì)），因?yàn)楸容^認(rèn)真，打動(dòng)了客戶(hù)，四層樓的展陳（空間設(shè)計(jì)）也交給我們來(lái)做。我們用平面的語(yǔ)言和富有想象力的方式來(lái)做每個(gè)展陳。我們雖然是平面設(shè)計(jì)公司，但是由于這些展陳設(shè)備的拆裝性質(zhì)很強(qiáng)，可以以展陳設(shè)備的項(xiàng)目去申報(bào)。另外，我們用宣紙去做整體的噴繪。牛頭是怎么對(duì)上馬嘴的呢？讓平面的藝術(shù)語(yǔ)言融入到空間中去，用平面構(gòu)圖的方式去設(shè)計(jì)空間，照樣能夠取得出乎意料的效果。
設(shè)計(jì)要在“節(jié)省空間”上做文章
蓓德拉女士：資深建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)師、海福樂(lè)五金（中國(guó)）有限公司市場(chǎng)部總監(jiān)
去年夏天，我在海福樂(lè)總部德國(guó)納格爾德與知名設(shè)計(jì)師Wemer Asslinger一起做了一個(gè)空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)是為了一個(gè)園藝展，海福樂(lè)在公園的河流上做了一個(gè)漂浮在水上的39平方米的立方塊房屋。雖然體積小，但必須是一個(gè)五臟俱全的多功能的立方體。為了看到周?chē)拿谰埃拿娑加玫牟Ａ?。這對(duì)專(zhuān)門(mén)做五金產(chǎn)品的海福樂(lè)來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。既要實(shí)現(xiàn)烹飪、用餐、居住和辦公幾大功能，又要達(dá)到設(shè)計(jì)的美觀，所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)上盡量節(jié)省空間，幫助設(shè)計(jì)師提供解決方案，實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)意，比如：利用推拉門(mén)將廚房區(qū)隱藏，用特殊的翻床五金，使書(shū)桌翻下來(lái)即變成床……
中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的未來(lái)一定屬于設(shè)計(jì)公司
曹楊：集英社設(shè)計(jì)事務(wù)所高級(jí)合伙人、國(guó)家注冊(cè)高級(jí)室內(nèi)建筑師、中國(guó)年度新銳設(shè)計(jì)師
平面設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)的關(guān)系密不可分，空間設(shè)計(jì)一定要涉及到平面設(shè)計(jì)，色彩、圖案、紋理都是室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的要素，同時(shí)又是平面設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)所在。未來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)，無(wú)論在硬裝還是軟裝部分，與平面設(shè)計(jì)的跨界合作都是十分重要的。裝飾公司的性質(zhì)，決定了其所屬設(shè)計(jì)師不可能靜心去設(shè)計(jì)，更不可能用大量時(shí)間精力去執(zhí)行和完成設(shè)計(jì)的實(shí)施，這個(gè)現(xiàn)狀決定了設(shè)計(jì)與施工分開(kāi)才是更好的形式；中國(guó)設(shè)計(jì)的良性發(fā)展?fàn)顩r應(yīng)該是：設(shè)計(jì)公司做設(shè)計(jì)，裝飾公司做包商。裝飾公司肯定不是中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的未來(lái)，中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的未來(lái)一定屬于設(shè)計(jì)公司。
設(shè)計(jì)要由原來(lái)的美學(xué)價(jià)值觀變?yōu)樯鷳B(tài)價(jià)值觀
曹曉宇：北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì)七所所長(zhǎng)
第一，這是個(gè)跨界的時(shí)代。我從事的景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)找不到邊界了，分不清是規(guī)劃設(shè)計(jì)還是建筑設(shè)計(jì)，甚至涵蓋水利、市政、環(huán)保、旅游等多方面。參數(shù)化已經(jīng)進(jìn)入到設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)已經(jīng)通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)的方式在找基因，設(shè)計(jì)是有規(guī)律可循的。由于我們地球資源的有限，設(shè)計(jì)要由原來(lái)的美學(xué)價(jià)值觀變?yōu)樯鷳B(tài)價(jià)值觀，由滿足少數(shù)人的需求到滿足所有的人的需求，由單一尺度到全尺度。智能化網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活方式，空間已經(jīng)由物質(zhì)世界變?yōu)樘摂M世界，設(shè)計(jì)意味著要不斷去變革，因?yàn)槲镔|(zhì)世界到了虛擬世界，智能化網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活方式。
在舞者的狀態(tài)下?tīng)I(yíng)造空間的質(zhì)感
張子健：創(chuàng)研綜合設(shè)計(jì)研究所創(chuàng)始人、中國(guó)設(shè)計(jì)師沙龍的戰(zhàn)略總監(jiān)
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維；平面設(shè)計(jì)教育；現(xiàn)狀；建議
平面設(shè)計(jì)作為一種獨(dú)特的傳遞信息的方式，主要是指設(shè)計(jì)者通過(guò)文字、圖形以及各種符號(hào)的排列組合使其對(duì)觀賞者產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，傳達(dá)某種信息的新型專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，平面設(shè)計(jì)發(fā)展十分迅猛，一些高校也紛紛開(kāi)展平面設(shè)計(jì)有關(guān)專(zhuān)業(yè)，平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)蓬勃發(fā)展，平面設(shè)計(jì)人才在市場(chǎng)中占據(jù)著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但由于平面設(shè)計(jì)思想的創(chuàng)意化，平面設(shè)計(jì)人才必須具備高水平的創(chuàng)意思維，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。隨著平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，創(chuàng)意思維在其發(fā)展過(guò)程中的地位日益重要?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)意思維是平面設(shè)計(jì)發(fā)展的動(dòng)力，也是平面設(shè)計(jì)區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的重要特征。同時(shí)，市場(chǎng)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需要也著眼于創(chuàng)意思維水平的高低，因此，培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)意思維尤其關(guān)鍵。
一、創(chuàng)意思維的含義和特性
1、創(chuàng)意思維的定義
創(chuàng)意思維是指通過(guò)創(chuàng)造性的想法以及創(chuàng)造性的思維活動(dòng)將事物的本質(zhì)以及事物發(fā)展的過(guò)程通過(guò)某種手段加以表現(xiàn)的能力或本領(lǐng)。創(chuàng)意思維的直接表現(xiàn)形式是創(chuàng)意成果的產(chǎn)生，同時(shí)創(chuàng)意成果也是創(chuàng)意思維形象化的表現(xiàn)。創(chuàng)意思維的特性因人而異，不同的人其思維活動(dòng)不同，產(chǎn)生的創(chuàng)意思維也不盡相同。創(chuàng)意思維具有鮮明的創(chuàng)造性、變化性以及不可控性，創(chuàng)意思維的產(chǎn)生也具有一定的隨意性。此外，創(chuàng)意思維的產(chǎn)生和運(yùn)用對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展意義重大，未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)意思維的參與，創(chuàng)意思維也將成為未來(lái)衡量人才素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2、創(chuàng)意思維的特性
創(chuàng)意思維不同于其他事物的性質(zhì)，具有自身鮮明的特征，創(chuàng)意思維的特性如下：第一，恒常性。創(chuàng)意思維雖然因人而異，但是對(duì)于同一個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意思維是指?jìng)€(gè)人的思維特性或思維習(xí)慣所形成的一種特性，因而具有恒常性。第二，突破性。突破性作為創(chuàng)意思維最為重要的性質(zhì)，決定了創(chuàng)意思維的社會(huì)價(jià)值以及發(fā)展?jié)摿?，即?chuàng)意思維在實(shí)踐發(fā)展中也是不斷發(fā)展變化的，具有不斷突破的性質(zhì)。第三，方向性。創(chuàng)意思維的產(chǎn)生總是針對(duì)某一特定事物的，創(chuàng)意思維的作用范圍也是特定的，不是隨機(jī)產(chǎn)生的。
二、平面設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀
1、平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)缺少明確的目標(biāo)
平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間較短，某些高校開(kāi)設(shè)了這一專(zhuān)業(yè)，但其人才發(fā)展目標(biāo)尚未明確。平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中缺少明確的發(fā)展方向，人才的培養(yǎng)缺少專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。早期的平面設(shè)計(jì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美水平以及鑒賞能力，隨著平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)對(duì)于人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求逐漸提高。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求更加旺盛，平面設(shè)計(jì)教育也更加注重學(xué)習(xí)者的實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力。但自平面設(shè)計(jì)發(fā)展至今，尚未形成一個(gè)明確的人才發(fā)展目標(biāo)，從而缺少特定的發(fā)展方向，其教育活動(dòng)的效率也不是十分理想。
2、平面設(shè)計(jì)在教育模式方面缺少創(chuàng)新
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與美術(shù)專(zhuān)業(yè)較為相似，因此，平面設(shè)計(jì)在產(chǎn)生發(fā)展之初也將美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育模式作為自身發(fā)展的教育模式，無(wú)論是課程的設(shè)置，還是師資力量的分配，與美術(shù)專(zhuān)業(yè)都十分相似，缺少自身的教育模式[1]。長(zhǎng)時(shí)間使用美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育模式使得平面設(shè)計(jì)教育發(fā)展缺少創(chuàng)新，造成其發(fā)展的停滯不前。
3、學(xué)生缺少工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神要求較高，因此，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員必須廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐訓(xùn)練，但在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中，教師缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，造成學(xué)生的創(chuàng)新精神十分弱化。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展并不頻繁，學(xué)習(xí)者缺少參與平面設(shè)計(jì)工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，因而實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不十分理想。
三、平面設(shè)計(jì)教育中強(qiáng)化創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)
學(xué)生缺少創(chuàng)意思維能力是無(wú)法正常進(jìn)行平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的，優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品必定蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)者強(qiáng)大的思維水平以及創(chuàng)新能力，因此，學(xué)習(xí)者要想獲得健康持續(xù)的發(fā)展，謀求職業(yè)發(fā)展的廣大愿景，學(xué)習(xí)者必須加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)。因此，在開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和能力。學(xué)生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)自主思考，自主學(xué)習(xí)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品進(jìn)行鑒賞，吸取優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第三，在日常的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中注重訓(xùn)練其創(chuàng)新精神，將創(chuàng)意思維與實(shí)踐相融合。
2、改革平面設(shè)計(jì)教育模式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作
平面設(shè)計(jì)教育模式的改革需要從突破美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育模式開(kāi)始，首先，平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的開(kāi)展要以明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，將創(chuàng)新思維與專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向相融合；其次，要優(yōu)化平面設(shè)計(jì)師資力量的配備，使用專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的平面設(shè)計(jì)教學(xué)人員，教學(xué)人員要能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維的訓(xùn)練；最后，要不斷對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新變革，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制和方法[2]。此外，平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)需要廣泛開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先，在日常的教學(xué)工作中，教學(xué)人員要將教學(xué)的大部分精力放在實(shí)踐性?xún)?nèi)容的教學(xué)上；其次，要多多組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行工作實(shí)踐，積累平面設(shè)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)存在的問(wèn)題，從而加強(qiáng)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)缺少明確的目標(biāo)、平面設(shè)計(jì)在教育模式方面缺少創(chuàng)新、學(xué)生缺少工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)等方面的問(wèn)題使得平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)開(kāi)展效果并不十分理想，針對(duì)這一現(xiàn)狀，平面設(shè)計(jì)教育人員需要從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)、改革平面設(shè)計(jì)教育模式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作等方面加強(qiáng)對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以此適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的要求，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
作者:劉彬彬 任遠(yuǎn) 單位:湖北十堰職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維；平面設(shè)計(jì)教育；現(xiàn)狀；建議
平面設(shè)計(jì)作為一種獨(dú)特的傳遞信息的方式，主要是指設(shè)計(jì)者通過(guò)文字、圖形以及各種符號(hào)的排列組合使其對(duì)觀賞者產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，傳達(dá)某種信息的新型專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，平面設(shè)計(jì)發(fā)展十分迅猛，一些高校也紛紛開(kāi)展平面設(shè)計(jì)有關(guān)專(zhuān)業(yè)，平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)蓬勃發(fā)展，平面設(shè)計(jì)人才在市場(chǎng)中占據(jù)著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但由于平面設(shè)計(jì)思想的創(chuàng)意化，平面設(shè)計(jì)人才必須具備高水平的創(chuàng)意思維，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。隨著平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，創(chuàng)意思維在其發(fā)展過(guò)程中的地位日益重要?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)意思維是平面設(shè)計(jì)發(fā)展的動(dòng)力，也是平面設(shè)計(jì)區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的重要特征。同時(shí)，市場(chǎng)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需要也著眼于創(chuàng)意思維水平的高低，因此，培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)意思維尤其關(guān)鍵。
一、創(chuàng)意思維的含義和特性
1、創(chuàng)意思維的定義
創(chuàng)意思維是指通過(guò)創(chuàng)造性的想法以及創(chuàng)造性的思維活動(dòng)將事物的本質(zhì)以及事物發(fā)展的過(guò)程通過(guò)某種手段加以表現(xiàn)的能力或本領(lǐng)。創(chuàng)意思維的直接表現(xiàn)形式是創(chuàng)意成果的產(chǎn)生，同時(shí)創(chuàng)意成果也是創(chuàng)意思維形象化的表現(xiàn)。創(chuàng)意思維的特性因人而異，不同的人其思維活動(dòng)不同，產(chǎn)生的創(chuàng)意思維也不盡相同。創(chuàng)意思維具有鮮明的創(chuàng)造性、變化性以及不可控性，創(chuàng)意思維的產(chǎn)生也具有一定的隨意性。此外，創(chuàng)意思維的產(chǎn)生和運(yùn)用對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展意義重大，未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)意思維的參與，創(chuàng)意思維也將成為未來(lái)衡量人才素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2、創(chuàng)意思維的特性
創(chuàng)意思維不同于其他事物的性質(zhì)，具有自身鮮明的特征，創(chuàng)意思維的特性如下：第一，恒常性。創(chuàng)意思維雖然因人而異，但是對(duì)于同一個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意思維是指?jìng)€(gè)人的思維特性或思維習(xí)慣所形成的一種特性，因而具有恒常性。第二，突破性。突破性作為創(chuàng)意思維最為重要的性質(zhì)，決定了創(chuàng)意思維的社會(huì)價(jià)值以及發(fā)展?jié)摿?，即?chuàng)意思維在實(shí)踐發(fā)展中也是不斷發(fā)展變化的，具有不斷突破的性質(zhì)。第三，方向性。創(chuàng)意思維的產(chǎn)生總是針對(duì)某一特定事物的，創(chuàng)意思維的作用范圍也是特定的，不是隨機(jī)產(chǎn)生的。
二、平面設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀
1、平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)缺少明確的目標(biāo)
平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間較短，某些高校開(kāi)設(shè)了這一專(zhuān)業(yè)，但其人才發(fā)展目標(biāo)尚未明確。平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中缺少明確的發(fā)展方向，人才的培養(yǎng)缺少專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。早期的平面設(shè)計(jì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美水平以及鑒賞能力，隨著平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)對(duì)于人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求逐漸提高。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求更加旺盛，平面設(shè)計(jì)教育也更加注重學(xué)習(xí)者的實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力。但自平面設(shè)計(jì)發(fā)展至今，尚未形成一個(gè)明確的人才發(fā)展目標(biāo)，從而缺少特定的發(fā)展方向，其教育活動(dòng)的效率也不是十分理想。
2、平面設(shè)計(jì)在教育模式方面缺少創(chuàng)新
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與美術(shù)專(zhuān)業(yè)較為相似，因此，平面設(shè)計(jì)在產(chǎn)生發(fā)展之初也將美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育模式作為自身發(fā)展的教育模式，無(wú)論是課程的設(shè)置，還是師資力量的分配，與美術(shù)專(zhuān)業(yè)都十分相似，缺少自身的教育模式[1]。長(zhǎng)時(shí)間使用美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育模式使得平面設(shè)計(jì)教育發(fā)展缺少創(chuàng)新，造成其發(fā)展的停滯不前。
3、學(xué)生缺少工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神要求較高，因此，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員必須廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐訓(xùn)練，但在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中，教師缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，造成學(xué)生的創(chuàng)新精神十分弱化。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展并不頻繁，學(xué)習(xí)者缺少參與平面設(shè)計(jì)工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，因而實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不十分理想。
三、平面設(shè)計(jì)教育中強(qiáng)化創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)
學(xué)生缺少創(chuàng)意思維能力是無(wú)法正常進(jìn)行平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的，優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品必定蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)者強(qiáng)大的思維水平以及創(chuàng)新能力，因此，學(xué)習(xí)者要想獲得健康持續(xù)的發(fā)展，謀求職業(yè)發(fā)展的廣大愿景，學(xué)習(xí)者必須加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)。因此，在開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和能力。學(xué)生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)自主思考，自主學(xué)習(xí)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品進(jìn)行鑒賞，吸取優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第三，在日常的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中注重訓(xùn)練其創(chuàng)新精神，將創(chuàng)意思維與實(shí)踐相融合。
2、改革平面設(shè)計(jì)教育模式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作
平面設(shè)計(jì)教育模式的改革需要從突破美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育模式開(kāi)始，首先，平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的開(kāi)展要以明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，將創(chuàng)新思維與專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向相融合；其次，要優(yōu)化平面設(shè)計(jì)師資力量的配備，使用專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的平面設(shè)計(jì)教學(xué)人員，教學(xué)人員要能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維的訓(xùn)練；最后，要不斷對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新變革，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制和方法[2]。此外，平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)需要廣泛開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先，在日常的教學(xué)工作中，教學(xué)人員要將教學(xué)的大部分精力放在實(shí)踐性?xún)?nèi)容的教學(xué)上；其次，要多多組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行工作實(shí)踐，積累平面設(shè)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)存在的問(wèn)題，從而加強(qiáng)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)缺少明確的目標(biāo)、平面設(shè)計(jì)在教育模式方面缺少創(chuàng)新、學(xué)生缺少工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)等方面的問(wèn)題使得平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)開(kāi)展效果并不十分理想，針對(duì)這一現(xiàn)狀，平面設(shè)計(jì)教育人員需要從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)、改革平面設(shè)計(jì)教育模式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作等方面加強(qiáng)對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以此適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的要求，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
作者：劉彬彬 任遠(yuǎn) 單位：湖北十堰職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校
參考文獻(xiàn)
