時(shí)間：2022-08-29 22:02:00
序論：在您撰寫書(shū)法學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
提問(wèn)；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法
〔中圖分類號(hào)〕 G434 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）21—0083—01
人類社會(huì)已步入信息時(shí)代，信息技術(shù)課程在中職學(xué)校也已正式開(kāi)設(shè)。它與語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科大有不同，其內(nèi)容十分豐富而且實(shí)踐性強(qiáng)。要想讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
一個(gè)好的問(wèn)題情境，往往能夠觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)與探究動(dòng)機(jī)，有利于激發(fā)學(xué)生思考與探究問(wèn)題的欲望，有利于學(xué)生思維能力、探究習(xí)慣與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法有很多，如動(dòng)畫(huà)故事式、生活事例式、故設(shè)懸念式、拓展活動(dòng)式等等。比如，在信息技術(shù)教學(xué)中有一課是關(guān)于Photoshop圖像處理的，我就抓住學(xué)生喜歡追星的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“我與明星近距離接觸”的情境，讓學(xué)生嘗試用套索工具和基本操作把自己的生活照與明星照合為一張。同學(xué)們興趣大增，主動(dòng)去探索。這樣不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也把信息技術(shù)課程要求掌握的內(nèi)容學(xué)會(huì)了。
二、開(kāi)拓創(chuàng)新
鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，信息技術(shù)為創(chuàng)作提供了許多方便。職校學(xué)生能夠很容易在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)，而由此所激發(fā)出的興趣是不可估量的。在制作PowerPoint演示文稿的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一個(gè)內(nèi)容是制作動(dòng)態(tài)效果。課后，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，選擇一個(gè)主題進(jìn)行自由創(chuàng)作。于是學(xué)生通過(guò)自己或集體的努力創(chuàng)作出許多有趣的作品。下次上課時(shí)，我將學(xué)生的作品進(jìn)行展示。同學(xué)們看著一幅幅優(yōu)秀的創(chuàng)作，欣賞著、討論著，還不時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。不少學(xué)生沉浸在一種難以言喻的興奮中，他們對(duì)信息技術(shù)課的興趣更加濃厚了。
三、隨機(jī)提問(wèn)
要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不能總是讓教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。信息技術(shù)課教師在上課時(shí)可隨機(jī)提問(wèn)，不斷引起學(xué)生的注意和興趣。比如，我上課的時(shí)候，用VB軟件編寫了一個(gè)隨機(jī)抽取學(xué)生學(xué)號(hào)和姓名的程序，備課時(shí)先把自己所任教的每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名分別輸入不同的VB程序內(nèi)，然后再把每個(gè)班的VB程序生成不同的執(zhí)行文件來(lái)使用，并且還可以發(fā)出聲音。筆者發(fā)現(xiàn)，每次在隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都非常興奮，課堂氣氛很好。隨機(jī)抽到的學(xué)生同樣會(huì)覺(jué)得自己很幸運(yùn)，如果隨機(jī)抽到的學(xué)生在課堂上答對(duì)了題目，他自己會(huì)感覺(jué)到很自豪；如果他當(dāng)時(shí)不會(huì)做，他就會(huì)想到在下一次上課時(shí)要認(rèn)真一點(diǎn)。這樣，給學(xué)生帶來(lái)了一種神秘感與刺激感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法
首先構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)具體的方法是，先看公式，理解、記住，然后看課后習(xí)題，用題來(lái)思考怎么解，不要計(jì)算，只要思考就好，然后再翻課本看公式定理是怎么推導(dǎo)的，尤其是過(guò)程和應(yīng)用案例。
特別注意這些知識(shí)點(diǎn)為什么產(chǎn)生的。如集合、映射的數(shù)學(xué)意義是為了闡述兩組數(shù)據(jù)(元素)之間的關(guān)系。而函數(shù)就是立足于集合。并由此產(chǎn)生的充要條件等知識(shí)點(diǎn)。
通過(guò)這么去理解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很快就能掌握。但記住，一定要循序漸進(jìn)，不能著急。
對(duì)于容易犯的錯(cuò)誤，要做好錯(cuò)題筆記，分析錯(cuò)誤原因，找到糾正的辦法;不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎(chǔ)上做才是有效的，因?yàn)槊つ看罅孔鲱}，有時(shí)候錯(cuò)誤或者誤解也會(huì)得到鞏固，糾正起來(lái)更加困難。
對(duì)于課本中的典型問(wèn)題，要深刻理解，并學(xué)會(huì)解題后反思：反思題意，防止誤解;反思過(guò)程，防止謬誤;反思方法，精益求精;反思變化，高屋建瓴。
這樣不僅能夠深刻理解這個(gè)問(wèn)題，還有利于擴(kuò)大解題收益，跳出題海!
這是一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)，也就是到寒假期間，你就做這些，務(wù)必記住：公式、定理以及老師講的例題一定要理解，記住，并能會(huì)自己不借助任何外力，寫出來(lái)!這是最重要的!練習(xí)題嗎，估計(jì)你沒(méi)時(shí)間做了，那就放掉吧!
其次專題練習(xí)具體的方法是：
首先，買一本分類匯編，這本習(xí)題冊(cè)需要具有這幾個(gè)特點(diǎn)：1，里面至少包括1-2年本省各地級(jí)市的高三上學(xué)期期末，一模，二模，甚至是三模的題目分類;2，題目答案是詳解。
其次，就是要做這本分類匯編了，先做簡(jiǎn)單的，比如集合，參數(shù)方程，復(fù)數(shù)，極坐標(biāo)，簡(jiǎn)易邏輯等，只會(huì)出小題的部分，這些知識(shí)點(diǎn)集中，容易短期內(nèi)提高成績(jī);然后做中檔題，比如，平面向量，概率，立體幾何，三角函數(shù)等，這些地方既會(huì)有小題，也會(huì)有答題，但是題目一般不難，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉后，還是能有提高的;最后就是研究函數(shù)，圓錐曲線，導(dǎo)數(shù)、數(shù)列等部分了，此時(shí)要會(huì)有舍才能有得，只要第一問(wèn)，后面得就不要了!
為什么要有詳細(xì)解答呢?因?yàn)?，即使你很踏?shí)的做完第一步，給你一些高考模擬題，你也不一定會(huì)做，此時(shí)，你做的步驟就是，先研究題目，看這道題是屬于哪塊內(nèi)容，然后回想相關(guān)公式、定理，如果你能根據(jù)題目列出式子去解答，那恭喜你，你真是做的不錯(cuò)，如果，你僅僅能回想起相關(guān)的公式定理，也沒(méi)有關(guān)系的，接下來(lái)你去看解答，看看答案是怎么寫的，看明白之后，你自己就要模仿著去寫了，注意：最好不要背答案哦!
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 積極性
中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-054-001
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景或模擬現(xiàn)實(shí)條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自參與，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，觀察、思考與合作交流等過(guò)程，提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法的一種教學(xué)活動(dòng)。
一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在許多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥乏味又深?yuàn)W難學(xué)的學(xué)科，而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)學(xué)生親自參與，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索解決問(wèn)題的一種教學(xué)活動(dòng)，它真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
例如在《立方體的展開(kāi)圖》的教學(xué)中，我改變了直接給出結(jié)果讓學(xué)生死記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是讓學(xué)生準(zhǔn)備充足的墨水瓶盒，學(xué)生用剪刀沿著不同的路線剪開(kāi)，親自探究立方體的展開(kāi)圖，同學(xué)們熱情高漲，并比賽看誰(shuí)探究的種類多，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并從中收獲成功的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀性強(qiáng)，幫助學(xué)生理解抽象的概念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是直觀性強(qiáng)的教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能加深對(duì)概念的理解，激發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)，探索知識(shí)奧妙的興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑有趣的學(xué)習(xí)。
幾何學(xué)起源于生活經(jīng)驗(yàn)，幾何圖形的概念是抽象的，棱柱、棱錐的概念書(shū)上沒(méi)有介紹，小學(xué)也沒(méi)接觸過(guò)，光靠看書(shū)上的平面圖，學(xué)生無(wú)法獲得清晰的感官認(rèn)識(shí)，頭腦里無(wú)法產(chǎn)生立體感。本人在蘇科版七上《豐富的圖形世界》的教學(xué)中，課前布置學(xué)生們搜集不同形狀的酒盒、建筑工人用的線墜、易拉罐、地球儀、銼等實(shí)物模型：
（1）上課時(shí)首先讓學(xué)生們觸摸實(shí)物模型，感知平面與曲面。
（2）通過(guò)觀察幾何體的面的特征，給模型分類。（含曲面的：易拉罐——圓柱，線墜——圓錐，地球儀——球；不含曲面的，由平面圍成。）
（3）觀察由平面圍成的幾何體的形狀特征，給這些模型分類，引出棱柱、棱錐的概念：（一種是由平面圍成且上下粗細(xì)相同——棱柱，如酒盒；另一種是由平面圍成且上下粗細(xì)不同，頂部細(xì)為一點(diǎn)——棱錐，如銼。）
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上是把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體的形象，生動(dòng)活潑地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
《新課標(biāo)》中指出，“應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略”。這就要求我們廣大教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
例如在解決“鳳冠山的東西有多長(zhǎng)？”（不能直接測(cè)量）這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一聽(tīng)是自己身邊的事，頓時(shí)熱情高漲，熱烈地討論著用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)能解決這個(gè)問(wèn)題，并告訴大家他的測(cè)量方案，讓大家判斷是否可行，十幾分鐘的時(shí)間大家竟然制訂出七八種切實(shí)可行的方案。學(xué)生們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)不是孤立存在的，而是來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法研究解決實(shí)際問(wèn)題，而應(yīng)用知識(shí)的能力和應(yīng)用意識(shí)是不能僅憑教師的講解來(lái)傳授的，它必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中才能得到發(fā)展。只有通過(guò)實(shí)踐才能培養(yǎng)實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)。除此之外，通過(guò)實(shí)踐還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。例如，學(xué)生在進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)中，需要細(xì)致敏銳的感知和觀察力來(lái)獲得一些重要信息，從而培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)設(shè)計(jì)一些測(cè)量方案，分析某些問(wèn)題的結(jié)果等，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力，在探究、歸納、概括和形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維和辯證思維，通過(guò)分析、比較、判斷、推理等能培養(yǎng)邏輯思維能力；通過(guò)想象、假設(shè)能鍛煉和發(fā)展想象能力，創(chuàng)造能力
四、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和習(xí)慣
新課標(biāo)提出“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。傳統(tǒng)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，長(zhǎng)此以往，這種理念下培養(yǎng)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但缺乏一種與他人合作的意識(shí)和習(xí)慣。而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使得分工越來(lái)越細(xì)，很多活動(dòng)僅憑一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要彼此間的相互合作與交流。而數(shù)學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提供了這種機(jī)會(huì)。它能給每一個(gè)學(xué)生最大限度的提供自我展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自主性得以充分的發(fā)揮，同時(shí)，學(xué)生在相互合作與討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，都獲得不同程度的進(jìn)步；還培養(yǎng)了合作精神與集體榮譽(yù)感，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分（150分）的70%，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。
（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。
（4）注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會(huì)一定程度影響學(xué)習(xí)。
（5）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
（6）實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。
（7）注重思想教育，斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。
（12）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。
2、第一輪復(fù)習(xí)的形式
第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：（1）過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。（2）過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。（3）過(guò)基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能。基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為六個(gè)單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以《初中雙基優(yōu)化訓(xùn)練》為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。
二、第二輪復(fù)習(xí)（五月份）
1、第二輪復(fù)習(xí)的形式
如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問(wèn)題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問(wèn)題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開(kāi)放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《中考紅皮書(shū)》。
2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。
（2）專題的劃分要合理。
（3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。
（4）注重解題后的反思。
（5）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí)。
（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。
（7）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。
（9）注重集體備課，資源共享。
三、第三輪復(fù)習(xí)（六月份）
1、第三輪復(fù)習(xí)的形式
第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)有《頂尖沖刺》、《九地市模擬試題》，歷年*市中考題（*）。
2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
（2）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。
（3）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。
（4）評(píng)分要狠。可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。
（5）、給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。
（6）、詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?，緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
（7）、歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。
（8）處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，四節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說(shuō)，一份題一般需要4節(jié)課的講評(píng)時(shí)間。
（9）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。
（10）立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開(kāi)；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。
（11）留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái)；教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。
（12）適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的最佳狀態(tài)。
興趣是求知欲望的源泉,是學(xué)習(xí)的助力劑和推進(jìn)器。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科啟蒙的開(kāi)始,如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)今后學(xué)好數(shù)學(xué)乃至一生的發(fā)展至關(guān)重要。興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分。培養(yǎng)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣就會(huì)為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不能保持興趣,就會(huì)視學(xué)習(xí)為一種苦役,也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低,成績(jī)下降。所以如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái),是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
一、把抽象數(shù)學(xué)形象化,提高學(xué)生形象思維能力
數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象,各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。由于學(xué)生還不具備完整的抽象思維能力和理解能力,但是他們求知欲強(qiáng),對(duì)新鮮事物比較敏感。在教學(xué)中應(yīng)極大限度運(yùn)用電化教學(xué)、圖片、實(shí)物演示、教具學(xué)具操作等直觀教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。如教材中用直觀圖形推導(dǎo)圓面積和圓柱表面積,用直觀教具演示圓柱體和圓錐體體積計(jì)算公式等。利用投影教學(xué)比較大小兩個(gè)正方形的面積等;當(dāng)學(xué)生看到一幅畫(huà)著9個(gè)人,15張椅子的圖畫(huà)后,文字顯示問(wèn)題:“還剩幾張椅子?”后,立即明白還剩6張椅子形象性是形象思維最基本的特點(diǎn)。例如:同一平面內(nèi),不相交的兩條直線互相平行,其中同一直線是另一條直線的平行線。為了讓學(xué)生完全地理解這一條概念,我創(chuàng)設(shè)了三種情形――路燈、跑道、電塔,并按圖形畫(huà)出了三組直線――垂直相交、平行、不平行(無(wú)限延長(zhǎng)后相交),要求學(xué)生分別對(duì)直線進(jìn)行延長(zhǎng),在比較中各組直線之間的關(guān)系,從而得出平行直線之間的關(guān)系是――無(wú)限延長(zhǎng)后也不會(huì)相交。為了讓學(xué)生理解平行的概念中“同一平面內(nèi)”的意思,我又運(yùn)用兩個(gè)圖形,請(qǐng)學(xué)生觀察判斷這兩條直線能否相交,學(xué)生在直觀的圖形面前,大膽推測(cè)出了結(jié)論――不可能相交。通過(guò)對(duì)不同位置直線的比較,學(xué)生在大腦中就自然而然地形成了這樣的概念――兩條不在同一平面內(nèi)的直線即使相交也不屬于平行線,同時(shí)也明確了平行的概念――平行的兩條直線,必須符合兩個(gè)條件,即同一平面內(nèi),且不可能相交。形象思維所反映的對(duì)象是事物的形象,思維形式是意象、直感、想象等形象性的觀念,其表達(dá)的工具和手段是能為感官所感知的圖形、圖象、圖式和形象性的符號(hào)。形象思維的形象性使它具有生動(dòng)性、直觀性和整體性的優(yōu)點(diǎn)。
二、數(shù)學(xué)聯(lián)想化,提高學(xué)生想像力
想象是智力活動(dòng)中最具活力的方面,是人類最杰出的本領(lǐng)。要培養(yǎng)創(chuàng)造力必須重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。小學(xué)生由于受水平、能力的限制,思路比較狹窄,但同時(shí),他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)正處于迅速積累時(shí)期,求知欲旺盛,好奇心強(qiáng),他們的思維不良定勢(shì)較少,能夠在廣闊的思維空間里遨游,這些都是培養(yǎng)想象力的良好條件,因此小學(xué)階段是培養(yǎng)想象力,開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。豐富的聯(lián)想,能使思維更加活躍,從多方面、多角度的去思考問(wèn)題,這是學(xué)習(xí)的一種基本功,是探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的前提。聯(lián)想訓(xùn)練有利于擴(kuò)展思維面,溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能收到舉一反三的效果。又如:在教學(xué)“倍數(shù)關(guān)系應(yīng)用題”時(shí)可首先啟發(fā)學(xué)生由“男生人數(shù)是女生的5倍”展開(kāi)聯(lián)想:男生比女生多女生那樣的4份,女生比男生少女生那樣的4份,男生和女生的總?cè)藬?shù)有女生那樣的6份,在這樣幾次聯(lián)想的基礎(chǔ)上,如果注入新的條件“女生有23人”的話,學(xué)生就可依據(jù)前面聯(lián)想的結(jié)果,編出若干道有關(guān)倍的兩步計(jì)算應(yīng)用題:(1)女生有23人,男生是女生的5倍,男生比女生多多少人?(2)女生有23人,男生是女生的5倍,女生比男生少多少人?(3)女生有23人,男生是女生的5倍,男生和女生共多少人?
三、教堂中數(shù)學(xué)游戲化,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)就是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做游戲的活動(dòng)課教學(xué)。這種教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又改變了老師“講”、學(xué)生“聽(tīng)”的局面。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)可以在課堂內(nèi)開(kāi)展,也可以在室外開(kāi)展。本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中也開(kāi)展了不少游戲式活動(dòng)教學(xué),嘗試到好處實(shí)在是多。小學(xué)生最喜歡做游戲活動(dòng),盡管他們累得滿頭大汗,氣喘吁吁,都不覺(jué)得疲倦,所以我在教學(xué)中我抓住兒童這一特征,選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲,采取游戲活動(dòng)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如將全班分成兩組,兩組又分一半同學(xué)持?jǐn)?shù)字,一半學(xué)生持算式,教師快速念數(shù)字,要求持有相對(duì)應(yīng)算式的學(xué)生迅速站起來(lái),同時(shí)答案也要自己站起來(lái),看哪組快,快的得一分。比如,游戲:算24點(diǎn)。其實(shí)這個(gè)游戲就是運(yùn)用四則混合運(yùn)算來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)這個(gè)游戲能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的興趣,讓本來(lái)枯燥乏味的四則混合運(yùn)算變得妙趣橫生。還有如貼鼻子游戲、玩老鷹抓小雞、玩一些拼圖的游戲。這樣,既可以集中學(xué)生的注意力,訓(xùn)練學(xué)生的快速口算能力,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和反應(yīng)能力以及多角度思考問(wèn)題的能力。讓學(xué)生由原來(lái)的帶著厭倦情緒來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元轉(zhuǎn)變?yōu)槭冀K處于興奮、活躍的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)本單元。
四、以生活為主題,數(shù)學(xué)具體化,提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力
【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)；學(xué)前美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用研究
1引言
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，以及推行素質(zhì)教育的需要，學(xué)前教育也逐漸得到了廣大家長(zhǎng)的重視。美術(shù)在學(xué)前教育中占據(jù)著重要的地位，在學(xué)前教育階段，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，可以很好地引導(dǎo)幼兒對(duì)美的感受，有利于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在學(xué)前教育階段，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，成為了值得幼師思考的問(wèn)題。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，一般以美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為主，將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)。
2信息化技術(shù)的特點(diǎn)分析
隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)教學(xué)水平的提高。信息技術(shù)教學(xué)方式作為一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。信息化技術(shù)可以集合文字、圖像、音頻、視頻資料為一體，具有一定的交互性和集成性。在利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行暫停、快進(jìn)或者回放，能夠很好地突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。信息技術(shù)還有一定的集成性，信息技術(shù)可以將多種教學(xué)資源結(jié)合為一體。由于信息化技術(shù)具有較好的交互性和集成性，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)PPT結(jié)合更多的教學(xué)資料，能讓學(xué)生更加直觀具體地了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，此外也可以增強(qiáng)授課老師對(duì)課堂的操控性。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)還可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，信息技術(shù)地運(yùn)用可以讓老師得到更為及時(shí)的課堂反饋信息，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。
3信息化技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析
3.1信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
利用信息技術(shù)可以很好地實(shí)現(xiàn)資源的共享，能夠幫助老師利用信息技術(shù)收集各種數(shù)字化的教學(xué)資料，從而有利于豐富幼兒園教學(xué)課堂內(nèi)容。目前在網(wǎng)上有大量?jī)?yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)材料以及網(wǎng)絡(luò)課程。作為新時(shí)代的幼兒園老師，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)這些教學(xué)資源的最大化利用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解抽象的知識(shí)，利用信息技術(shù)可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料結(jié)合為課件，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)課件將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，能夠很好地提高課堂教學(xué)的直觀性。
3.2信息化技術(shù)在建立家校聯(lián)系平臺(tái)的中的應(yīng)用
隨著信息化技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在在每個(gè)班級(jí)都與學(xué)生家長(zhǎng)建立了家校聯(lián)系的班級(jí)群。這樣一來(lái)，可以讓家長(zhǎng)更為及時(shí)地了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，也能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的支持?，F(xiàn)在很多學(xué)生家長(zhǎng)還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為孩子在幼兒園要學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，不支持幼兒園的美術(shù)教學(xué)。利用信息化技術(shù)，我們可以建立班級(jí)QQ群以及校通訊，從而能夠更好地向家長(zhǎng)宣傳美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，也能更好地掌握家長(zhǎng)的教育理念，有助于幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長(zhǎng)更加支持孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮家庭教育的作用。
3.3繪畫(huà)軟件的應(yīng)用
信息化技術(shù)不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)信息技術(shù)發(fā)揮著特別的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了大量繪畫(huà)軟件。利用這些繪畫(huà)軟件，孩子可以很方便地化出自己想要的作品。這樣一來(lái)可以很好地促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。這些繪畫(huà)軟件可以幫助學(xué)生解決調(diào)色問(wèn)題，學(xué)生很方便就可以配出自己喜歡的顏色，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
4在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用
4.1充分利用電腦編輯功能
在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師需要提前制作課堂教學(xué)課件，在美術(shù)課程的課件中，包括大量的圖形、圖片以及動(dòng)畫(huà)，就要求老師要在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用電腦的編輯功能，要制作出科學(xué)合理、生動(dòng)活潑的課件。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的感知能力，能夠通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)給大量的圖片讓學(xué)生進(jìn)行模擬繪畫(huà)。利用信息技術(shù)可以通過(guò)軟件處理功能，對(duì)圖中的各個(gè)部分進(jìn)行單獨(dú)處理。例如當(dāng)圖片過(guò)小時(shí)，我們可以將圖片進(jìn)行放大，當(dāng)圖片細(xì)節(jié)不夠明顯時(shí)，我們可以將圖片進(jìn)行移動(dòng)，這樣一來(lái)，能夠讓圖片更為理想化。因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要熟練的掌握各種軟件編輯能力，這樣才能更好地加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用。
4.2利用信息技術(shù)增強(qiáng)美術(shù)課的藝術(shù)性
美術(shù)課本來(lái)就屬于藝術(shù)的范疇，為了增強(qiáng)學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)效果，老師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用信息技術(shù)，體現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)性特點(diǎn)。這就要求老師在制作美術(shù)課堂教學(xué)課件時(shí)，要重視色彩搭配的問(wèn)題。所選擇的畫(huà)面要符合孩童的視覺(jué)心理，要塑造一個(gè)優(yōu)美的形象。這樣才能更好地符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也能更好地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。此外，老師在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，也可以選擇一些與卡通動(dòng)畫(huà)相關(guān)的人物形象，來(lái)增添了課堂的活躍氣氛。我在給學(xué)生講紅色的象征意義時(shí)，選擇了一些具有美好寓意的紅色裝飾物，以此為例讓學(xué)生感受到中國(guó)紅的明亮色調(diào)。我在課件中設(shè)計(jì)了中國(guó)結(jié)、燈籠、年畫(huà)、剪紙等紅色的藝術(shù)品。這樣一來(lái)，孩子們就可以自然而然地想到紅色與喜慶相關(guān)，也能更好地增強(qiáng)孩子們對(duì)中國(guó)習(xí)俗的了解。
4.3加強(qiáng)信息技術(shù)在繪畫(huà)活動(dòng)中的應(yīng)用
在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要具備一定的審美能力，還要具備相應(yīng)的繪畫(huà)能力。在美術(shù)課的繪畫(huà)活動(dòng)中，借助信息技術(shù)可以創(chuàng)新繪畫(huà)課的教學(xué)模式。在新時(shí)代下，繪畫(huà)軟件得到了廣泛的應(yīng)用，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以教學(xué)生如何使用這些繪畫(huà)軟件，利用信息技術(shù)對(duì)圖片進(jìn)行繪畫(huà)和處理。我每次在利用繪畫(huà)畫(huà)圖時(shí)，會(huì)先勾勒出點(diǎn)，然后畫(huà)出線，最后再形成面。這樣一來(lái)就可以更好地增強(qiáng)幼兒對(duì)立體圖形的感知能力，也能讓學(xué)生感受到美術(shù)的繪畫(huà)過(guò)程。
5結(jié)語(yǔ)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也得到廣泛的應(yīng)用。如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用，與課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。這就要求老師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互性和集成性，利用信息技術(shù)充分激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
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在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生以主人翁的意識(shí)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在課堂上合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓學(xué)生自主探究，深度參與，可以使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。實(shí)踐表明運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，提高教學(xué)效率的有力措施，更有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué) 優(yōu)化實(shí)效
【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0137-02
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具，可以使得相距千里的個(gè)體展開(kāi)面對(duì)面的交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用。”
信息技術(shù)集文字、符號(hào)、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻于一體，圖文并茂，視聽(tīng)交融，交互性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)勢(shì)，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問(wèn)題，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣。更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在多媒體動(dòng)態(tài)變化中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的實(shí)效性。
一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。古人說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。
例如，在教學(xué)《加法的意義》時(shí)，用動(dòng)畫(huà)的形式展示。原來(lái)有6只雞，又來(lái)了8只雞。學(xué)生在觀察后，用自己的話說(shuō)說(shuō)表示的意義，引出“合并”。多媒體課件用豐富多彩的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音給學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)的情境，展示了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，形象生動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生在這個(gè)具體形象的動(dòng)畫(huà)情境中，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)地接收過(guò)程，而變成學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、利用信息技術(shù)，建立數(shù)學(xué)概念
數(shù)學(xué)概念是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的簡(jiǎn)明概括反映，它是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基石，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本核心內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)概念教學(xué)的根本任務(wù)是正確地揭示數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生深刻地理解概念，既抽象又拗口，學(xué)生辛辛苦苦地背下來(lái)，又往往不會(huì)應(yīng)用。而借助于多媒體就能很好解決這一難題。
例如，教學(xué)“同底等高的三角形的面積相等”時(shí)，如何讓學(xué)生理解“同底等高”呢？由于同底等高的三角形形狀不同，無(wú)法采用重合的操作方法來(lái)比較。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生動(dòng)手用尺子測(cè)量不同形狀的三角形的底和高的長(zhǎng)度進(jìn)行比較，從而幫助學(xué)生理解。這個(gè)測(cè)量的過(guò)程既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有什么實(shí)在的操作意義，但不這樣做又無(wú)法在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象。而采用多媒體教學(xué)就能通過(guò)“閃爍”、“平移”手段，有效地用吸引學(xué)生的注意力，把兩個(gè)三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學(xué)生在觀察、思考中理解“同底等高”，從而建立清晰的數(shù)學(xué)定義。
三、利用信息技術(shù)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)
幾何圖形的教學(xué)，主要要幫助學(xué)生建立空間觀念。而空間觀念的形成，有賴于想象。但由于學(xué)生的年齡小，一些動(dòng)態(tài)的想象無(wú)法完成，操作起來(lái)則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，使學(xué)生在觀察中逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
例如，教學(xué)《圓柱體的體積》時(shí)，直接利用教具割、拼，操作起來(lái)比較困難。而利用多媒體技術(shù)將圓柱進(jìn)行多次的切割、分解，一次次地合成一個(gè)近似長(zhǎng)方體的圖形。圓柱體的多次劃分，隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解的難點(diǎn)――近似的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)山曲線變成直線的過(guò)程逐步呈現(xiàn)出來(lái)，逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限的思想，從而為學(xué)生積累了豐富的感知材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為大膽合理的想象提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、利用信息技術(shù)，巧設(shè)課堂練習(xí)
利用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)題，可以鞏固新知識(shí)。練習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。只有通過(guò)練習(xí)才能把學(xué)到的新知識(shí)真正掌握。在教師的主導(dǎo)作用下，利用多媒體信息傳播效率高等優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。練習(xí)題配合游戲和數(shù)學(xué)故事等多種形式，既富有趣味性，又充分考慮到了學(xué)生的接受能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效即反饋信息的方法和途徑。數(shù)學(xué)課的練習(xí)一般都處于一節(jié)課的末尾，學(xué)生們的注意力在這時(shí)一般不太集中。因此，在練習(xí)時(shí)使用多媒體，其立體的畫(huà)面，豐富的色彩，可以使學(xué)生重新集中起注意力，引起學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)欲望，自發(fā)的鞏固所學(xué)的知識(shí)。利用多媒體進(jìn)行多層次練習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。使不同層次的學(xué)生都能得到數(shù)學(xué)訓(xùn)練。
例如，在都“20以內(nèi)的加減法”時(shí)，要促使學(xué)生對(duì)計(jì)算達(dá)到脫口而出的熟練程度就必須進(jìn)行大量的口算練習(xí)，我們利用電腦編寫算式等技術(shù)制作計(jì)算游戲，課件可以實(shí)現(xiàn)根據(jù)要求無(wú)限量地供給題目，當(dāng)學(xué)生輸入答案后，電腦可以判定輸入答案的正誤，如果超過(guò)答案時(shí)間，電腦自動(dòng)告訴你答案，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)“不要灰心，好好想想再來(lái)一次”。通過(guò)這樣的練習(xí)，使枯燥的口算練習(xí)添加趣味色彩，學(xué)生在與電腦比速度時(shí)鞏固計(jì)算方法、提高了計(jì)算能力。
五、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)思維廣闊性
思維的廣闊性是發(fā)散思維的一個(gè)特征.思維的狹窄性表現(xiàn)在只知其一，不知其二，稍有變化，就不知所云.數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延伸拓展，創(chuàng)新的過(guò)程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只是通過(guò)教師的講解或是學(xué)生的動(dòng)手操作，畢竟是十分有限的。有時(shí)還由于沒(méi)有足夠的空間和時(shí)間來(lái)展示所有的答案，造成對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。而多媒體教學(xué)恰好具備大容量?jī)?chǔ)存教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，不但可以把所有的答案給出來(lái)，使學(xué)生對(duì)號(hào)入座，而且還能展示一些學(xué)生未想到的方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，無(wú)疑是十分有效的。
例如，在教學(xué)20以內(nèi)退位減法中，在杯架上放著11個(gè)杯子，有客人到家作客，需要拿下6個(gè)，這時(shí)杯架上還有多少個(gè)杯子？
多媒體課件出示情景圖：第一行擺10個(gè)杯子，第二行擺1個(gè)杯子。引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的算式，如果都從第一行（從上往下數(shù)）取，這樣的“取法”所對(duì)應(yīng)的計(jì)算方法是：10-6=4，4+1=5。另一種方法是先從第二行取1個(gè)，再?gòu)牡谝恍腥?個(gè)，這種取法對(duì)應(yīng)著方法是11-1=10，10-5=5。利用課件，就能充分展示不同“取法”對(duì)應(yīng)著不同的算法，便于學(xué)生直觀感知，并可對(duì)應(yīng)不同的方法。
因此，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，勇于實(shí)踐，大膽探索，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加形象、具體、生動(dòng)、直觀，有效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生借助信息技術(shù)在數(shù)學(xué)的世界里自由遨游。
參考文獻(xiàn)：
