時(shí)間：2023-10-18 10:15:27
序論：在您撰寫關(guān)于配音的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
為了深化城鎮(zhèn)住房制度改革，培育和發(fā)展住房二級(jí)市場(chǎng)，規(guī)范已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售的收益分配和管理，根據(jù)《中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化城鎮(zhèn)住房制度改革加快住房建設(shè)的通知》的有關(guān)規(guī)定，我們制定了《已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理的若干規(guī)定》?，F(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
附件：已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理的若干規(guī)定為了深化城鎮(zhèn)住房制度改革，培育和發(fā)展住房二級(jí)市場(chǎng)，規(guī)范已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售的收益分配和管理，根據(jù)《中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化城鎮(zhèn)住房制度改革加快住房建設(shè)的通知》的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)對(duì)已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理問題規(guī)定如下：
一、職工個(gè)人購(gòu)買的經(jīng)濟(jì)適用住房和按成本價(jià)購(gòu)買的公有住房，房屋產(chǎn)權(quán)歸職工個(gè)人所有。
二、已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售時(shí)，由購(gòu)房者按規(guī)定繳納土地出讓金或相當(dāng)于土地出讓金的價(jià)款。繳納標(biāo)準(zhǔn)按不低于所購(gòu)買的已購(gòu)公有住房或經(jīng)濟(jì)適用住房座落位置的標(biāo)定地價(jià)的10％確定。
購(gòu)房者繳納土地出讓金或相當(dāng)于土地出讓金的價(jià)款后，按出讓土地使用權(quán)的商品住宅辦理產(chǎn)權(quán)登記。
三、職工個(gè)人上市出售已購(gòu)公有住房取得的價(jià)款，扣除住房面積標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)適用住房?jī)r(jià)款和原支付超過住房面積標(biāo)準(zhǔn)的房?jī)r(jià)款以及有關(guān)稅費(fèi)后的凈收益，按規(guī)定繳納所得收益。其中，住房面積標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)的凈收益按超額累進(jìn)比例或一定比例繳納；超過住房面積標(biāo)準(zhǔn)的凈收益全額繳納。
職工個(gè)人上市出售已購(gòu)經(jīng)濟(jì)適用住房，原則上不再繳納所得收益。
四、土地出讓金按規(guī)定全額上交財(cái)政；相當(dāng)于土地出讓金的價(jià)款和所得收益，已購(gòu)公有住房產(chǎn)權(quán)屬行政機(jī)關(guān)的，全額上交財(cái)政；屬事業(yè)單位的，50％上交財(cái)政，50％返還事業(yè)單位；屬企業(yè)的，全額返還企業(yè)。
五、上交財(cái)政的相當(dāng)于土地出讓金的價(jià)款和所得收益，按已購(gòu)公有住房原產(chǎn)權(quán)單位的財(cái)務(wù)隸屬關(guān)系和財(cái)政體制，分別上交中央財(cái)政和地方財(cái)政，專項(xiàng)用于住房補(bǔ)貼；返還給企業(yè)和事業(yè)單位的相當(dāng)于土地出讓金的價(jià)款和所得收益，分別納入企業(yè)和單位住房基金管理，專項(xiàng)用于住房補(bǔ)貼。
六、土地出讓金、相當(dāng)于土地出讓金的價(jià)款和所得收益繳納和返還的具體辦法，由各地財(cái)政部門會(huì)同土地行政管理部門和房產(chǎn)行政主管部門制定。
為深化城鎮(zhèn)住房制度改革，培育和發(fā)展住房二級(jí)市場(chǎng)，規(guī)范已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售收益分配和管理，根據(jù)《中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化城鎮(zhèn)住房制度改革加快住房建設(shè)的通知》、建設(shè)部《已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售管理暫行辦法》和財(cái)政部、國(guó)土資源部、建設(shè)部《關(guān)于已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理的若干規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定，我們制定了《北京市城近郊八區(qū)已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理暫行規(guī)定》?，F(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
附件：北京市城近郊八區(qū)已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理暫行規(guī)定
為規(guī)范已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售收益分配管理，培育和發(fā)展住房二級(jí)市場(chǎng)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化城鎮(zhèn)住房制度改革加快住房建設(shè)的通知》、建設(shè)部《已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售管理暫行辦法》和財(cái)政部、國(guó)土資源部、建設(shè)部《關(guān)于已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理的若干規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定，制定本規(guī)定。
一、職工個(gè)人購(gòu)買的經(jīng)濟(jì)適用住房和按成本價(jià)購(gòu)買的公有住房，房屋產(chǎn)權(quán)歸個(gè)人所有。
二、已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售時(shí)，由購(gòu)房人按上市出售的已購(gòu)公有住房或經(jīng)濟(jì)適用住房所在地的標(biāo)定地價(jià)的10％交納土地出讓金或相當(dāng)于土地出讓金的價(jià)款。在標(biāo)定地價(jià)明確前，土地出讓金或相當(dāng)于土地出讓金的價(jià)款暫按房屋售價(jià)的3％交納。
購(gòu)房者繳納土地出讓金或相當(dāng)于土地出讓金的價(jià)款后，按出讓土地使用權(quán)的商品住房辦理產(chǎn)權(quán)登記。
三、已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房的土地使用權(quán)是以劃撥方式取得的，其土地出讓金依法上交財(cái)政，專項(xiàng)用于城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
已購(gòu)公有住房的土地使用權(quán)是以出讓方式取得的，其上交的相當(dāng)于土地出讓金的價(jià)款按已購(gòu)公有住房原產(chǎn)權(quán)單位的財(cái)務(wù)隸屬關(guān)系和財(cái)政體制，分別上交中央財(cái)政和地方財(cái)政或返還原產(chǎn)權(quán)單位，專項(xiàng)用于住房補(bǔ)貼。其中已購(gòu)公有住房原產(chǎn)權(quán)屬行政機(jī)關(guān)的，全額上交財(cái)政；屬事業(yè)單位的，50％上交財(cái)政，50％返還原產(chǎn)權(quán)單位；屬事業(yè)單位的，全額返還原產(chǎn)權(quán)單位。
四、職工出售已購(gòu)公有住房屬于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)面積內(nèi)的部分，其售價(jià)在每建筑平方米4000元（含）以下部分，全部歸出售人所有；售價(jià)在每建筑平方米4000元－5000元（含）的部分，80％歸出售人所有；售價(jià)在每建筑平方米5000元以上部分，50％歸出售人所有。售價(jià)扣除歸出售人所有部分后，余額比照第三條第二款的規(guī)定上交財(cái)政或返還原產(chǎn)權(quán)單位。
屬于超標(biāo)面積部分，其售價(jià)扣除售房職工支付的購(gòu)買超標(biāo)面積的房?jī)r(jià)款后，余額比照第三條第二款的規(guī)定上交財(cái)政或返還原產(chǎn)權(quán)單位。
五、已購(gòu)經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售時(shí)，除由購(gòu)房人按第二條規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)繳納土地出讓金外，其出售收入全部歸出售人所有。
六、出售人是住房面積未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的職工，可申請(qǐng)返還其夫婦雙方應(yīng)得的住房補(bǔ)貼，返還額不超過上交財(cái)政或返還原產(chǎn)權(quán)單位的售房收入部分且不超過職工應(yīng)得的住房補(bǔ)貼。
七、已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售應(yīng)按有關(guān)規(guī)定交納稅費(fèi)。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)碩士 培養(yǎng)模式 音頻制作
《廣播電視節(jié)目制作》這門課程在教學(xué)方式上為了突出全面性，分為燈光、攝像、剪輯、音頻后期制作等幾個(gè)方向，每個(gè)方向均由一名專業(yè)教師進(jìn)行12課時(shí)的講授。作為音頻后期制作部分的主講老師，為了突出藝術(shù)碩士以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)特征，筆者圍繞專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式六要素，專門為其量身定制了一套適用的教學(xué)模式?，F(xiàn)將此課程的教學(xué)模式總結(jié)如下，一方面希望在藝術(shù)碩士教學(xué)模式的改革方面發(fā)揮余力，另一方面也希望能夠找到有效的手段，解決當(dāng)下在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。
一、課程設(shè)置緊扣“實(shí)踐”二字
對(duì)于音頻制作這門課程而言，實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于錄音、配音、混音以及音頻特效制作技術(shù)。但作為一門龐大的學(xué)科，所有的操作實(shí)踐都需要有強(qiáng)大而系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)作為依據(jù)?？墒蔷痛蟛糠謱W(xué)生而言，他們?cè)诒究齐A段都沒有接觸到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。因此，雖然藝術(shù)碩士注重的是精湛的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，側(cè)重于應(yīng)用性，但了解與后期配音相關(guān)的室內(nèi)聲學(xué)、聲音的物理特征等基礎(chǔ)性知識(shí)還是必要的。
筆者在第一年的教學(xué)實(shí)踐中，把聲音的基礎(chǔ)知識(shí)、室內(nèi)聲學(xué)等作為第一課的講授內(nèi)容，以期實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。但實(shí)際上，這種理論性講授變成了紙上談兵的空把式，學(xué)生對(duì)于大部分的知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出費(fèi)解。在后三節(jié)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，還要再一次強(qiáng)調(diào)這些已經(jīng)講過的知識(shí)點(diǎn)，所以第一節(jié)課相當(dāng)于做的都是無用功。針對(duì)這種情況，筆者在第二年的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了創(chuàng)新，不單獨(dú)設(shè)置理論課程的講授，所有的理論性知識(shí)和實(shí)踐歸結(jié)到一起，讓學(xué)生進(jìn)入錄音棚等實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，一邊進(jìn)行操作實(shí)踐，一邊了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
除此之外，筆者還設(shè)置了若干實(shí)驗(yàn)課題，這些實(shí)驗(yàn)課題都是學(xué)生在日后實(shí)踐操作過程中所能接觸到的現(xiàn)實(shí)問題，比如腳步聲的夸張?zhí)幚怼⒛M電話聲音等。這樣的課程設(shè)置極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們對(duì)操作更加游刃有余。
二、采用啟發(fā)式的教學(xué)方法
作為廣播電視編導(dǎo)方向的藝術(shù)碩士，只需掌握電視節(jié)目制作所需要的音頻后期相關(guān)操作即可，所以筆者在進(jìn)行課程安排的時(shí)候，將一些較難理解與操作的知識(shí)面略過，僅僅保留容易理解、便于操作、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，從而舉一反三，啟迪學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。
這種教學(xué)方法在第一節(jié)軟件操作課上就有所體現(xiàn)。這門課程的操作軟件選擇的是德國(guó)Steinberg公司出品Nuendo，這是當(dāng)今最流行的音頻制作軟件之一。由于此軟件為專業(yè)的音頻制作軟件，所以有一些強(qiáng)大的功能是針對(duì)專業(yè)的MIDI編曲而言，而這些都不是廣播電節(jié)目制作所需要接觸的領(lǐng)域，因此在第一節(jié)——“Nuendo的基本操作和使用”這門課程中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康木颓逦?，首先要求同學(xué)掌握音頻制作環(huán)節(jié)的基本操作。然后圍繞老師講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)散。不僅不會(huì)使教學(xué)課程呈現(xiàn)缺失的狀態(tài)，反而有利于學(xué)生鞏固基本操作。
三、多樣化的成績(jī)指標(biāo)
1、摒棄期末考試制度
當(dāng)下的研究生教育，往往還是以應(yīng)試教育為主，一張考卷或者一份作業(yè)就成為期末成績(jī)的主要依據(jù)。這樣的考核體系就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：忽視平時(shí)的操作實(shí)踐，而把精力放在期末復(fù)習(xí)上。為了避免這種應(yīng)試教育的現(xiàn)象，筆者這門課程不設(shè)置任何考試，期末成績(jī)綜合了學(xué)生的課后作業(yè)以及課堂表現(xiàn)等因素，作業(yè)的完成情況就成為了決定分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。
同時(shí)，學(xué)生們上一節(jié)課的作業(yè)將成為下一節(jié)課實(shí)驗(yàn)的素材，這個(gè)很好的促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。比如第二節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：讓學(xué)生進(jìn)入錄音棚學(xué)習(xí)后期錄音與配音的相關(guān)技術(shù)，與此相適應(yīng)的課后作業(yè)為：為自己喜歡的影視片段進(jìn)行后期配音。這時(shí)，這個(gè)后期配音的干聲文件就成為下節(jié)課學(xué)生進(jìn)行音頻混音、后期特技等實(shí)踐操作的素材，甚至可以說，此后大部分的操作實(shí)踐均依賴于這個(gè)課后作業(yè)之上，也避免了學(xué)生偷懶的現(xiàn)象。
作為研究生而言，本應(yīng)有更多的時(shí)間進(jìn)行研究，而與期末成績(jī)息息相關(guān)的課后作業(yè)則能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，這種模式是應(yīng)試教育的一種創(chuàng)新。
2、變被動(dòng)為主動(dòng)
為了使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的完成作業(yè)，筆者給學(xué)生布置的課后作業(yè)均為開放性的實(shí)踐活動(dòng)，比如“為你喜歡的一部影視作品片段進(jìn)行后期配音”、“為以下的視頻片段添加適當(dāng)?shù)囊魳芬粜А钡?，這些作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)給定題目，隨意尋找素材，創(chuàng)造性的展示自己的興趣愛好，給予學(xué)生很大的自。這種方法將被動(dòng)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到了事半功倍的效果。
3、幾個(gè)方向成績(jī)關(guān)聯(lián)
《廣播電視節(jié)目制作》這門課程的幾個(gè)方向，在期末成績(jī)上是互相關(guān)聯(lián)的，攝像、燈光、音頻制作等不論是哪一部分出現(xiàn)了不及格的情況，那么整個(gè)這門課程都將要進(jìn)行重修，這種成績(jī)相關(guān)聯(lián)的做法在某種程度上也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)眼光
對(duì)于藝術(shù)碩士教學(xué)而言，其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，因此與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)眼光是必不可少的。毫無疑問，如果每年講課的內(nèi)容都相差無幾，對(duì)于教師而言會(huì)減輕備課的負(fù)擔(dān)，但對(duì)于學(xué)生而言，卻失去了接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)。廣播電視藝術(shù)的最終目標(biāo)是吸引受眾，而受眾的眼光是發(fā)展的，所以電視節(jié)目本身也要不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新。那么，廣播電視教育教學(xué)就需要學(xué)生在藝術(shù)生產(chǎn)的過程中不斷地進(jìn)行突破與自我突破。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課講授的時(shí)候，也要將當(dāng)下最先進(jìn)的技術(shù)引渡到課堂教學(xué)中來，保證學(xué)生在實(shí)踐伊始就接觸最新鮮的藝術(shù)形態(tài)，然后有效地應(yīng)用到未來的藝術(shù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。
五、 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是很大的。那么在高校教育中，特別是應(yīng)用性非常高的藝術(shù)碩士教育，也要謹(jǐn)記這一點(diǎn)。在音頻后期制作這門課程中，學(xué)校以及筆者也致力于為學(xué)生營(yíng)造積極向上、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，具體體現(xiàn)如下：
1、硬件支撐——全天開放的錄音棚
配音的目的就是獲取純凈的干聲，以備后期制作而用。但是，獲取干聲的必備條件就是需要在錄音棚錄制。因此，學(xué)院的錄音棚隨時(shí)向?qū)W生開放，只要他們?cè)趯?shí)踐上有此需要，就可以進(jìn)棚錄制，一方面保證學(xué)生使用公共設(shè)施的安全性，另一方面也在技術(shù)上進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。從某種程度上來說，如果課堂上的實(shí)踐教學(xué)起到的是1+1=2的效果，那么課后實(shí)踐所產(chǎn)生的價(jià)值將會(huì)是1+1>2，實(shí)踐過程中現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)所產(chǎn)生的價(jià)值將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂上的教學(xué)活動(dòng)。
因此，教師不僅僅要在課堂上講清楚各項(xiàng)實(shí)踐操作的相關(guān)要領(lǐng)，還要促進(jìn)學(xué)生課后的積極實(shí)踐，最重要的是要為學(xué)生提供相關(guān)場(chǎng)所，這樣學(xué)生沒有了場(chǎng)地、設(shè)備等關(guān)于硬件設(shè)施的顧慮，才會(huì)愿意投入到藝術(shù)生產(chǎn)中來。
2、搭建平臺(tái)——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題研究
筆者在當(dāng)下進(jìn)行的關(guān)于手機(jī)音頻制作的橫向課題中，帶領(lǐng)了幾個(gè)學(xué)生一起參與。所有的理論都只有應(yīng)用到實(shí)踐中才會(huì)得到印證，同理所有的實(shí)踐也要經(jīng)過千百萬次的練習(xí)才能達(dá)到如火純青的地步。這樣的項(xiàng)目研究，可以使同學(xué)們的操作水平得到鍛煉與提高。因此，作為實(shí)踐教學(xué)的老師，應(yīng)該多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，參加一些重要的科研項(xiàng)目，讓課堂上講授到的知識(shí)充分的應(yīng)用到實(shí)踐中來。
六、鼓勵(lì)個(gè)性化的藝術(shù)生產(chǎn)
“個(gè)性是藝術(shù)作品的生命，沒有個(gè)性的藝術(shù)品是沒有感染力的。所以，追求作品的創(chuàng)造性成為每個(gè)藝術(shù)家夢(mèng)寐以求的目標(biāo)?！雹偎裕瑥V播電視節(jié)目制作主張編導(dǎo)要有自己獨(dú)特的想法與創(chuàng)造力?！耙虼?，藝術(shù)院校要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為藝術(shù)碩士教育的核心與源泉；把崇尚學(xué)術(shù)、勤于實(shí)踐，大膽質(zhì)疑、敢于批判，突出個(gè)性、勇于求新，作為新時(shí)期藝術(shù)家追求的目標(biāo)?！雹?/p>
90后這群學(xué)生作為新時(shí)期的弄潮兒，確實(shí)在方方面面都有著自己獨(dú)到的想法，有些法雖然不成熟，但是在理念上卻頗具特色與創(chuàng)新性。每每遇見這種情況，筆者都會(huì)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，將這些不成熟的想法變?yōu)檎嬲梢缘侨霃d堂的具體操作。如果老師一味的按照自己的審美要求學(xué)生，很大程度上將會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)囿于無法改革創(chuàng)新的死胡同中。
對(duì)于筆者來說，這種教學(xué)模式的實(shí)行既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。作為以培養(yǎng)專業(yè)性人才為己任的研究生教育而言，藝術(shù)碩士的教學(xué)模式確實(shí)應(yīng)該受到重視?？偠灾瑥V播電視編導(dǎo)方向的藝術(shù)碩士需要的是強(qiáng)大的、多樣化的技能培訓(xùn)，因此教育教學(xué)要注重學(xué)生的探索精神，更應(yīng)該緊緊圍繞“動(dòng)手實(shí)踐”這幾個(gè)字來進(jìn)行。但是，縱觀現(xiàn)狀，筆者深感在教育教學(xué)方面還存在若干無法解決的問題，具體體現(xiàn)為：
其一，藝術(shù)碩士需要的是持之以恒的藝術(shù)創(chuàng)造才能造就成熟的創(chuàng)作風(fēng)格，因此對(duì)于學(xué)生來說，課后實(shí)踐是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)今藝術(shù)碩士教育存在的一個(gè)問題就是，學(xué)生往往做不到在課后進(jìn)行大量的操作實(shí)踐，拒絕溫故而知新。教學(xué)的目的在于引導(dǎo)，那究竟怎樣的教學(xué)方式方法才能完全將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來？
其二，就廣播電視制作的音頻實(shí)踐而言，錄音和配音需要很強(qiáng)的專業(yè)技能，這些技能是課堂上可以學(xué)習(xí)到的。而在后期混音的過程中則需要敏銳的聽力，敏銳的聽力必須要有持之以恒的訓(xùn)練才可實(shí)現(xiàn)。如何才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行這種持之以恒的聽音訓(xùn)練也是一個(gè)急需解決的問題。
第三，音頻的后期特效制作還需要豐富的聯(lián)想力和創(chuàng)造力，這種能力是要在大量賞析的基礎(chǔ)之上才會(huì)迸發(fā)出來的。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余多欣賞不同類型的音樂音效，夯實(shí)自己的藝術(shù)底蘊(yùn)？這也是一個(gè)亟待解決的問題。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 合作探究式學(xué)習(xí) 語言交際 學(xué)習(xí)環(huán)境
一、問題的提出
隨著中國(guó)加入WTO，在各級(jí)各類學(xué)校中英語學(xué)科的重要性日顯突出，教育工作者不斷探索英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新。但長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式仍占據(jù)著主導(dǎo)地位。教學(xué)多以灌輸式為主，教師照本宣科，學(xué)生死記硬背。這種教學(xué)模式容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著課程改革的逐步深入和國(guó)外教育教學(xué)理念的引進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式與現(xiàn)代的教育理念和模式之間的差異日顯突出，不改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式便不能真正有效實(shí)施課程改革。但完全拋棄傳統(tǒng)是不明智的做法。因此，批判性地繼承傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)模式，才是正確的選擇。我們知道，語言的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境，語言的學(xué)習(xí)離不開交際。語言是交際的手段。語言只有在交際過程中才能不斷完善和提高。體現(xiàn)以自主，合作探究為主題的合作探究式學(xué)習(xí)既可以給學(xué)生提供語言環(huán)境又使同學(xué)們有了交際的場(chǎng)合，學(xué)生們?cè)谛〗M合作與互動(dòng)中不斷提高英語聽說能力。實(shí)踐證明，合作探究式學(xué)習(xí)在英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了較好的功效，是提高英語教學(xué)效率的有效途徑。
二、合作探究式學(xué)習(xí)
合作探究式學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體，小組成員之間進(jìn)行合作與互動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方式。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生既是具有主體地位的能動(dòng)者，又是具有主體地位的受動(dòng)者。學(xué)生分組討論過程中，教師扮演幫助者或指導(dǎo)者的角色去啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使他們獨(dú)立思考，勇于發(fā)表見解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)和話題展開討論，或者以小組的形式開展課堂活動(dòng)，對(duì)話，小品，配音，辯論等。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)，獲得系統(tǒng)的知識(shí)。合作探究式學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)起到了“熱身”作用，使學(xué)生自然而然地融入本課的學(xué)習(xí)之中，同時(shí)避免了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生唱“獨(dú)角戲”，而其他學(xué)生當(dāng)觀眾的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與學(xué)習(xí)合作，既鍛煉了他們運(yùn)用英語的能力，給學(xué)生創(chuàng)造了交際的機(jī)會(huì)，又活躍了課堂氣氛，取得良好教學(xué)效果。
三、合作探究式學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
合作探究式學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)。教師在這一活動(dòng)中不僅應(yīng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要控制活動(dòng)進(jìn)程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)合作探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容，使小組活動(dòng)富有吸引力，使學(xué)生有趣味感。
例如，在教授外研版必修一,module 6speaking買手機(jī)時(shí)采用下列步驟：
（1）導(dǎo)入新課階段
通過給學(xué)生播放關(guān)于顧客買手機(jī)的情景短片，然后向?qū)W生提出問題。
1.where is it?
2.What does the customer want to do ?
要求學(xué)生就這一問題展開小組討論，討論之后，每個(gè)小組選出代表來回答。通過此種途徑使學(xué)生快速融入課堂，小組討論情景短片，使學(xué)生圍繞本課教學(xué)內(nèi)容展開訓(xùn)練，引發(fā)思考，并通過回答問題達(dá)到進(jìn)行口語訓(xùn)練的目的。
（2）新授階段
給學(xué)生播放情景短片，然后讓學(xué)生們分小組進(jìn)行模擬短片的配音練習(xí)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容掌握語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際的配音訓(xùn)練更加了解了買買東西的用語。同時(shí)，通過小組活動(dòng)，達(dá)到了語言交際的目的，配音訓(xùn)練更是給學(xué)生們想象創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們大膽嘗試，探究，并通過此舉更加完善學(xué)生的語音，語調(diào)。不同小組的不同表達(dá)風(fēng)格以及人物的配音給學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。
（3）練習(xí)階段
練習(xí)階段采用小組競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生對(duì)教師提出的相關(guān)問題進(jìn)行搶答，通過比賽得分刺激學(xué)生參與課堂的積極性。既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又帶動(dòng)了全班的學(xué)生，有利于新舊知識(shí)的融合和鞏固。
合作探究式學(xué)習(xí)過程中應(yīng)合理組合小組成員，教師對(duì)全班學(xué)生的分組情況要認(rèn)真分析和研究。除考慮學(xué)生的人數(shù)、性別，英語基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力等因素外，還要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每組最好都安排有較為活躍，善于關(guān)心和鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)組員之間的合作意識(shí)。
四、合作探究式學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題
1.合理組合小組成員
合作探究式學(xué)習(xí)過程中應(yīng)合理組合小組成員，教師對(duì)全班學(xué)生的分組情況要認(rèn)真分析和研究。除考慮學(xué)生的人數(shù)、性別、英語基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力等因素外，還要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每組最好都安排有較為活躍，善于關(guān)心和鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)組員之間的合作意識(shí)。同時(shí)，要盡量把學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生叉開，這樣一來，每個(gè)小組既有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，又有學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動(dòng)其他同學(xué)，有利于均衡全班，提高整體教育水平。
2.各組內(nèi)的成員要有明確的分工
合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體的行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)對(duì)意識(shí)。
每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)，而且每個(gè)小組一定要安排有力度的小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每個(gè)成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)本小組的每次活動(dòng)都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，
3.成員要有集體榮譽(yù)感和責(zé)任感
合作探究式學(xué)習(xí)必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，同時(shí)多鼓勵(lì)小組中學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，為他們提供機(jī)會(huì)，加以鍛煉，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步，以點(diǎn)帶全面。全面提高學(xué)生英語聽說能力
4.對(duì)合作探究式學(xué)習(xí)要有正確的評(píng)價(jià)機(jī)制
在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)是否有效或是否成功時(shí)，教師不應(yīng)以分?jǐn)?shù)來衡量一切，而應(yīng)本著不求人人分高，但求個(gè)個(gè)進(jìn)步的指導(dǎo)思想，讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，使他們不斷增強(qiáng)自信心。
在合作探究式學(xué)習(xí)的過程中，作為教師，可以根據(jù)每次小組活動(dòng)的情況，定期進(jìn)行評(píng)比，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，加分或是口頭獎(jiǎng)勵(lì)等。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)小組的凝聚力。
五、結(jié)束語
合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了相同的目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高的學(xué)習(xí)方式。合作探究式學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境可以降低學(xué)生的焦慮感，增強(qiáng)他們的信心，促進(jìn)人際交往。這對(duì)于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有很大的幫助。學(xué)生在小組中顧慮較少，敢于大膽開口說英語，不怕犯錯(cuò)誤，比起嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，學(xué)生在小組活動(dòng)中更容易產(chǎn)生愉。當(dāng)然，合作探究式學(xué)習(xí)作為一種新型的英語課堂教學(xué)模式，還需要廣大英語教育者不斷探索與創(chuàng)新以發(fā)揮最大的功效。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]中職英語教學(xué) 興趣教學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí) 課堂評(píng)價(jià)考核
[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）11-0183-01
中職學(xué)生英語素質(zhì)是其綜合素質(zhì)的重要組成部分，尤其是在當(dāng)前我國(guó)很多工廠出現(xiàn)“用工荒”的情況下，中職學(xué)生是否能夠掌握較好的英語應(yīng)用能力，將決定他們職業(yè)發(fā)展道路的順利與否。但是，我們面臨的現(xiàn)狀是：中職放開招生使我們的生源并不樂觀。就英語教學(xué)來說，學(xué)生的英語水平參差不齊，有些學(xué)生不能正確的拼讀音標(biāo)，學(xué)過的單詞讀不準(zhǔn)，新的單詞不會(huì)讀，這種連續(xù)的挫敗導(dǎo)致他們心理上害怕、厭惡，甚至抵觸英語；水平相對(duì)稍好些的也只會(huì)些簡(jiǎn)單的日常生活用語，詞匯量少。
為了避免學(xué)生厭學(xué)，有些教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上大下工夫?？墒牵@種一味只求興趣、只求課堂氛圍的興趣式教法，實(shí)際教學(xué)效果并不理想。這種忽視基礎(chǔ)只重視興趣的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生因?yàn)樾迈r而產(chǎn)生一時(shí)的興趣，但這種興趣不會(huì)持久。這種情況下，我們不僅要追求教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)形式的創(chuàng)新，同時(shí)不能忽視英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將夯實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新形式結(jié)合起來，并加以有效的考核評(píng)價(jià)制度，學(xué)生才能真正學(xué)有所得。只有在學(xué)習(xí)中不斷有所收獲，他們才能保持這種學(xué)習(xí)英語的興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和找到自學(xué)英語的方法。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何更好地將創(chuàng)新教學(xué)形式和夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。
一、有效的英語課堂考核評(píng)價(jià)制度
中職學(xué)校的英語科目考核多以期中期末考試、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考勤等板塊為參考依據(jù)。筆者在這里淺談?wù)n堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)制度。大部分中職生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自律意識(shí)比較淡薄，所以他們?cè)谡n堂上難免有各種各樣的小動(dòng)作，如果任之縱之，不僅教學(xué)效果大打折扣，職校重在育人的首要目的也成了空話。所以每學(xué)期第一節(jié)課，我首先和學(xué)生就課堂紀(jì)律約法“三”章：無手機(jī)、無零食早飯、無不文明語言等，大部分學(xué)生都能接受這個(gè)約定。將約定變成規(guī)則，誰違反規(guī)則就會(huì)留下記錄，會(huì)被倒扣課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)分。
學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)遵循全面性與激勵(lì)性原則，分?jǐn)?shù)是通過學(xué)生自己在課堂上參與回答問題、朗讀對(duì)話和課文、聽力和參與配音、角色表演、猜單詞等多種形式的活動(dòng)獲得。評(píng)價(jià)分多層次多板塊進(jìn)行，各個(gè)活動(dòng)針對(duì)不同水平的學(xué)生，大部分同學(xué)都可以在不同環(huán)節(jié)找到獲分點(diǎn)。同時(shí)，我們不能忽略評(píng)價(jià)需具有人文性，除英語水平的高低，學(xué)生的情感、意識(shí)、態(tài)度和發(fā)展情況都應(yīng)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)結(jié)果中。有效評(píng)價(jià)制度能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生能直觀地看到自己在每一節(jié)課表現(xiàn)的量化結(jié)果，幫助其提高學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，如此以評(píng)促學(xué)的目的也就達(dá)到了。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)方能入英語之門
中職學(xué)生的英語水平大多屬于還在英語門外徘徊，很多同學(xué)在小學(xué)就已經(jīng)放棄英語。他們不知道怎么讀單詞，怎么拼音標(biāo)，就更別說找出記單詞的規(guī)律了。單詞記不住，學(xué)習(xí)英語無從說起。因此，在學(xué)期伊始，先帶學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)、發(fā)音、單詞分音節(jié)等內(nèi)容，這些內(nèi)容可根據(jù)班級(jí)具體情況穿插或整堂課教學(xué)?？衫靡曨l教會(huì)學(xué)生讀音標(biāo)，在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中加入單詞和句子練習(xí)。在練習(xí)單詞的時(shí)候，即可順勢(shì)講解劃分音節(jié)的方法，學(xué)生若發(fā)現(xiàn)這些單詞的拼寫和發(fā)音的關(guān)系，記單詞便是易事。這一點(diǎn)點(diǎn)的嘗試成功會(huì)給予學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)力，將他們引入英語學(xué)習(xí)之門。
三、創(chuàng)新教學(xué)形式，寓學(xué)于樂
多媒體教學(xué)中的電影、視頻、動(dòng)畫、圖片、幻燈片等多種方式都可有效吸引學(xué)生無意注意。選取的材料片段需契合教學(xué)內(nèi)容，貼切形象，最好能與同學(xué)們都關(guān)注的時(shí)事結(jié)合起來，增強(qiáng)英語的實(shí)用性和可操作性。例如，在導(dǎo)入famous people這個(gè)單元新課時(shí)，展示一段劉翔獲得雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄冠軍并破世界紀(jì)錄的視頻，4分鐘的視頻讓同學(xué)們看得熱血沸騰。這時(shí)，順勢(shì)給出關(guān)于劉翔的關(guān)鍵詞，110 hurdles，Athens Olympic Games，break the record， make contributions to等，同學(xué)自然會(huì)記住這些詞組，接著進(jìn)入討論體育明星乃至各個(gè)領(lǐng)域的名人的環(huán)節(jié)也就順理成章了。多媒體手段直觀形象，容易吸引學(xué)生眼球，但是想保持這種吸引力，需要教師在課前花費(fèi)大量精力甄選契合主題的題材。
【關(guān)鍵詞】多媒體視頻；課堂；運(yùn)作管理1多媒體視頻資源在《運(yùn)作管理》教學(xué)中的作用
《運(yùn)作管理》是管理類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，該課程的教材既有其靈活性、生動(dòng)性，也有其抽象、枯燥的一面。而多媒體視頻資源進(jìn)入了課堂，便能以其集成性和多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)又提高了有效信息的接受量，增加了教材的直觀性和生動(dòng)性，并借助視聽并舉的結(jié)合，為教師提供直觀高效的教學(xué)手段，也為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高提供了一個(gè)高效的途徑。具體來說，在《運(yùn)作管理》教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用多媒體視頻資源有以下三個(gè)作用。
1.1激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。教學(xué)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。如果教師不關(guān)注教學(xué)方法，把書本知識(shí)通過填鴨式方法推送給學(xué)生，這種方法就缺乏藝術(shù)性，也缺乏美感，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而課堂教學(xué)中的多媒體視頻資源能夠用生動(dòng)的畫面和恰當(dāng)?shù)呐湟?，直觀地再現(xiàn)抽象的文字語言難以表達(dá)的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一種感知情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)思維。如講到精益生產(chǎn)的概念時(shí)，先播放配有視頻和音頻的錄像，讓學(xué)生深切感受精益生產(chǎn)的過程，給學(xué)生以新鮮感和吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主體投入的激情。這種將文字符號(hào)變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學(xué)手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免因教師講述過多給學(xué)生造成的聽覺疲勞，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識(shí)，利于擴(kuò)大知識(shí)視野。
1.2提升并增強(qiáng)感知效果：《運(yùn)作管理》教學(xué)中使用多媒體視頻資源，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的相關(guān)資料拓展教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生形象地感知教學(xué)內(nèi)容，更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識(shí)。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物實(shí)景的視聽感受， 學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解必然會(huì)深刻得多。如講到動(dòng)作研究的內(nèi)容時(shí)，可提供弗蘭克?吉爾布雷思夫婦的生平進(jìn)行動(dòng)作研究的錄像，讓學(xué)生了解研究的過程、研究的結(jié)果，讓同學(xué)知曉慢鏡頭的動(dòng)作分解過程，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到他們夫妻倆在研究過程中所作的種種努力，讓學(xué)生在輕松領(lǐng)略視頻中場(chǎng)景的同時(shí)，受到科學(xué)的熏陶，可以收到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。
1.3利于知識(shí)的獲取與保持：多媒體提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這種刺激對(duì)于知識(shí)的獲取和保持是非常重要的。曾經(jīng)有心理學(xué)家進(jìn)行過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息 83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有 94%。 還有 3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。 結(jié)果是：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，這就是說，如果既能聽到又能看到，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。
2《運(yùn)作管理》多媒體視頻資源建設(shè)的原則
2.1有針對(duì)性地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)：多媒體視頻必須緊扣教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，即制作簡(jiǎn)短的教學(xué)片。 時(shí)間一般從幾十秒到幾分鐘。應(yīng)以“教學(xué)應(yīng)用為中心”，有針對(duì)性地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 例如在講解流水線生產(chǎn)時(shí)，就選取了寶馬轎車的生產(chǎn)過程錄像，將其中的關(guān)鍵部分進(jìn)行剪輯，使學(xué)生通過幾分鐘的錄像就能全盤知曉流水線生產(chǎn)的全貌。這些資料對(duì)于理解教學(xué)內(nèi)容、拓寬視野都很有意義。類似的例子不勝枚舉。 總之，學(xué)生由于受閱歷、年齡、時(shí)代、地域的制約，對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容感到較難理解，而這些恰恰是教學(xué)的重、難點(diǎn)之所在。 在制作時(shí)要著重把握這些方面，使教學(xué)視頻做到物盡其用。
2.2明確學(xué)生的求知需求：該資源是為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，在制作時(shí)一定要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生也樂于通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段完成自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 多媒體視頻資源制作中，一定要研究教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，了解不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的求知欲望，圍繞教材中的典型材料結(jié)合特定的學(xué)生群體和相關(guān)教學(xué)問題進(jìn)行選題、構(gòu)思和制作多媒體視頻資源。
2.3重視學(xué)生的興趣點(diǎn)：學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的興趣是制作人員不可忽視的重要因素，是連結(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中注意力就非常集中，教學(xué)資源也就容易取得好的教學(xué)效果。 為此，資源制作人員一定要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的共同性、特殊性和時(shí)代性，同時(shí)要充分了解和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3多媒體視頻資料的獲取
3.1教師現(xiàn)場(chǎng)拍攝：教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝。例如為了拍攝服務(wù)企業(yè)的設(shè)施布置，我們就與家樂福上海古北店進(jìn)行聯(lián)系，選取合適的角度進(jìn)行錄像、拍照。這種方式需要首先征得對(duì)方的同意，并要掌握一定的攝錄技巧，好在現(xiàn)在數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)非常普及，可以非常自如地進(jìn)行有選擇性的拍攝。
3.2翻譯國(guó)外視頻：隨著國(guó)外教材進(jìn)入國(guó)內(nèi)，這些外國(guó)教材所附送的影視短片也非常容易獲得。但由于都是國(guó)外拍攝的，因此配音也是外文，這對(duì)學(xué)生提出了非常高的要求，有時(shí)為了聽懂一段錄像的內(nèi)容，需要多次播放，學(xué)生也未必能完全理解其中的含義。因此我們一般事先進(jìn)行翻譯，然后使用視頻制作軟件進(jìn)行中文配音，這樣就可以非常自如地在課堂上使用了。例如我們獲得了有關(guān)庫(kù)存管理的三段視頻，通過試聽，首先把文字記錄下來，根據(jù)文字翻譯成中文，再通過軟件進(jìn)行配音。配音時(shí)要注意與視頻中主人公的口形一致，因此對(duì)教師的要求非常高。
3.3學(xué)生提供：在為工商管理碩士及研究生班上課的時(shí)候，主動(dòng)向?qū)W生征集視頻資料，學(xué)生一般非常樂意提供。一種是有的公司的現(xiàn)成的宣傳資料，獲得以后進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨?，就可以使用，例如關(guān)于先進(jìn)生產(chǎn)方式方面，我們獲得過一段日本MAZAK公司的無人工廠的視頻，非常有說服力。也可以讓學(xué)生在單位里攝錄以后帶給老師，例如我們?cè)?jīng)讓一位學(xué)生攝錄了關(guān)于看板管理的視頻，視頻里有工廠現(xiàn)場(chǎng)的聲音和工人的活動(dòng)，完全有親臨其境的感覺。
3.4拍攝網(wǎng)絡(luò)視頻：目前各種網(wǎng)絡(luò)視頻非常豐富，有許多電視節(jié)目也已經(jīng)存放到網(wǎng)上，可以通過檢索發(fā)現(xiàn)一些對(duì)課程建設(shè)游泳的資料。例如有關(guān)設(shè)施選址的內(nèi)容，就通過檢索中央電視臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)視頻，發(fā)現(xiàn)了一段關(guān)于我國(guó)首批石油儲(chǔ)備基地選址經(jīng)過的短片，于是在網(wǎng)絡(luò)上播放的同時(shí)，用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍攝，然后再轉(zhuǎn)換成常用的視頻格式。這種方法需要注意調(diào)整好視頻的分辨率，否則會(huì)有些模糊，影響視覺效果。
4結(jié)論
《運(yùn)作管理》是管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課程，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位?！哆\(yùn)作管理》又是一門歷史悠久與不斷發(fā)展的課程，其內(nèi)容包括運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)與改善等。將這樣一門課程講好、講透是非常困難的事情，盡管多媒體已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，但目前還停留在淺層次的階段。由于更高層次的使用需要教師投入大量的精力，無形中增加了多媒體視頻的應(yīng)用范圍。
本文介紹了作者近年來在《運(yùn)作管理》教學(xué)過程中制作多媒體視頻的一點(diǎn)體會(huì)，介紹了多媒體視頻的三個(gè)作用、三個(gè)建設(shè)原則、四個(gè)獲取方法。參考文獻(xiàn)
[1]孫天立.多媒體視頻教學(xué)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè).2011（8）.
[2]崔勇等.多媒體視頻在局部解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué).2010（11）.
【關(guān)鍵詞】多媒體視頻；課堂；運(yùn)作管理
1 多媒體視頻資源在《運(yùn)作管理》教學(xué)中的作用
《運(yùn)作管理》是管理類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，該課程的教材既有其靈活性、生動(dòng)性，也有其抽象、枯燥的一面。而多媒體視頻資源進(jìn)入了課堂，便能以其集成性和多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)又提高了有效信息的接受量，增加了教材的直觀性和生動(dòng)性，并借助視聽并舉的結(jié)合，為教師提供直觀高效的教學(xué)手段，也為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高提供了一個(gè)高效的途徑。具體來說，在《運(yùn)作管理》教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用多媒體視頻資源有以下三個(gè)作用。
1.1 激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。教學(xué)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。如果教師不關(guān)注教學(xué)方法，把書本知識(shí)通過填鴨式方法推送給學(xué)生，這種方法就缺乏藝術(shù)性，也缺乏美感，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而課堂教學(xué)中的多媒體視頻資源能夠用生動(dòng)的畫面和恰當(dāng)?shù)呐湟?，直觀地再現(xiàn)抽象的文字語言難以表達(dá)的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一種感知情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)思維。如講到精益生產(chǎn)的概念時(shí)，先播放配有視頻和音頻的錄像，讓學(xué)生深切感受精益生產(chǎn)的過程，給學(xué)生以新鮮感和吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主體投入的激情。這種將文字符號(hào)變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學(xué)手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免因教師講述過多給學(xué)生造成的聽覺疲勞，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識(shí)，利于擴(kuò)大知識(shí)視野。
1.2 提升并增強(qiáng)感知效果：《運(yùn)作管理》教學(xué)中使用多媒體視頻資源，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的相關(guān)資料拓展教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生形象地感知教學(xué)內(nèi)容，更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識(shí)。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物實(shí)景的視聽感受， 學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解必然會(huì)深刻得多。如講到動(dòng)作研究的內(nèi)容時(shí)，可提供弗蘭克?吉爾布雷思夫婦的生平進(jìn)行動(dòng)作研究的錄像，讓學(xué)生了解研究的過程、研究的結(jié)果，讓同學(xué)知曉慢鏡頭的動(dòng)作分解過程，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到他們夫妻倆在研究過程中所作的種種努力，讓學(xué)生在輕松領(lǐng)略視頻中場(chǎng)景的同時(shí)，受到科學(xué)的熏陶，可以收到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。
1.3 利于知識(shí)的獲取與保持：多媒體提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這種刺激對(duì)于知識(shí)的獲取和保持是非常重要的。曾經(jīng)有心理學(xué)家進(jìn)行過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息 83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有 94%。 還有 3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。 結(jié)果是：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，這就是說，如果既能聽到又能看到，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。
2 《運(yùn)作管理》多媒體視頻資源建設(shè)的原則
2.1 有針對(duì)性地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)：多媒體視頻必須緊扣教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，即制作簡(jiǎn)短的教學(xué)片。 時(shí)間一般從幾十秒到幾分鐘。應(yīng)以“教學(xué)應(yīng)用為中心”，有針對(duì)性地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 例如在講解流水線生產(chǎn)時(shí)，就選取了寶馬轎車的生產(chǎn)過程錄像，將其中的關(guān)鍵部分進(jìn)行剪輯，使學(xué)生通過幾分鐘的錄像就能全盤知曉流水線生產(chǎn)的全貌。這些資料對(duì)于理解教學(xué)內(nèi)容、拓寬視野都很有意義。類似的例子不勝枚舉。 總之，學(xué)生由于受閱歷、年齡、時(shí)代、地域的制約，對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容感到較難理解，而這些恰恰是教學(xué)的重、難點(diǎn)之所在。 在制作時(shí)要著重把握這些方面，使教學(xué)視頻做到物盡其用。
2.2 明確學(xué)生的求知需求：該資源是為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，在制作時(shí)一定要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生也樂于通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段完成自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 多媒體視頻資源制作中，一定要研究教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，了解不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的求知欲望，圍繞教材中的典型材料結(jié)合特定的學(xué)生群體和相關(guān)教學(xué)問題進(jìn)行選題、構(gòu)思和制作多媒體視頻資源。
2.3 重視學(xué)生的興趣點(diǎn)：學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的興趣是制作人員不可忽視的重要因素，是連結(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中注意力就非常集中，教學(xué)資源也就容易取得好的教學(xué)效果。 為此，資源制作人員一定要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的共同性、特殊性和時(shí)代性，同時(shí)要充分了解和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 多媒體視頻資料的獲取
3.1 教師現(xiàn)場(chǎng)拍攝：教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝。例如為了拍攝服務(wù)企業(yè)的設(shè)施布置，我們就與家樂福上海古北店進(jìn)行聯(lián)系，選取合適的角度進(jìn)行錄像、拍照。這種方式需要首先征得對(duì)方的同意，并要掌握一定的攝錄技巧，好在現(xiàn)在數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)非常普及，可以非常自如地進(jìn)行有選擇性的拍攝。
3.2 翻譯國(guó)外視頻：隨著國(guó)外教材進(jìn)入國(guó)內(nèi)，這些外國(guó)教材所附送的影視短片也非常容易獲得。但由于都是國(guó)外拍攝的，因此配音也是外文，這對(duì)學(xué)生提出了非常高的要求，有時(shí)為了聽懂一段錄像的內(nèi)容，需要多次播放，學(xué)生也未必能完全理解其中的含義。因此我們一般事先進(jìn)行翻譯，然后使用視頻制作軟件進(jìn)行中文配音，這樣就可以非常自如地在課堂上使用了。例如我們獲得了有關(guān)庫(kù)存管理的三段視頻，通過試聽，首先把文字記錄下來，根據(jù)文字翻譯成中文，再通過軟件進(jìn)行配音。配音時(shí)要注意與視頻中主人公的口形一致，因此對(duì)教師的要求非常高。
3.3 學(xué)生提供：在為工商管理碩士及研究生班上課的時(shí)候，主動(dòng)向?qū)W生征集視頻資料，學(xué)生一般非常樂意提供。一種是有的公司的現(xiàn)成的宣傳資料，獲得以后進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨?，就可以使用，例如關(guān)于先進(jìn)生產(chǎn)方式方面，我們獲得過一段日本MAZAK公司的無人工廠的視頻，非常有說服力。也可以讓學(xué)生在單位里攝錄以后帶給老師，例如我們?cè)?jīng)讓一位學(xué)生攝錄了關(guān)于看板管理的視頻，視頻里有工廠現(xiàn)場(chǎng)的聲音和工人的活動(dòng)，完全有親臨其境的感覺。
3.4 拍攝網(wǎng)絡(luò)視頻：目前各種網(wǎng)絡(luò)視頻非常豐富，有許多電視節(jié)目也已經(jīng)存放到網(wǎng)上，可以通過檢索發(fā)現(xiàn)一些對(duì)課程建設(shè)游泳的資料。例如有關(guān)設(shè)施選址的內(nèi)容，就通過檢索中央電視臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)視頻，發(fā)現(xiàn)了一段關(guān)于我國(guó)首批石油儲(chǔ)備基地選址經(jīng)過的短片，于是在網(wǎng)絡(luò)上播放的同時(shí)，用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍攝，然后再轉(zhuǎn)換成常用的視頻格式。這種方法需要注意調(diào)整好視頻的分辨率，否則會(huì)有些模糊，影響視覺效果。
4 結(jié)論
《運(yùn)作管理》是管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課程，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位?！哆\(yùn)作管理》又是一門歷史悠久與不斷發(fā)展的課程，其內(nèi)容包括運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)與改善等。將這樣一門課程講好、講透是非常困難的事情，盡管多媒體已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，但目前還停留在淺層次的階段。由于更高層次的使用需要教師投入大量的精力，無形中增加了多媒體視頻的應(yīng)用范圍。
本文介紹了作者近年來在《運(yùn)作管理》教學(xué)過程中制作多媒體視頻的一點(diǎn)體會(huì)，介紹了多媒體視頻的三個(gè)作用、三個(gè)建設(shè)原則、四個(gè)獲取方法。
參考文獻(xiàn)
[1] 孫天立.多媒體視頻教學(xué)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè).2011（8）.
[2] 崔勇等.多媒體視頻在局部解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué).2010（11）.
