時間：2023-08-10 16:51:50
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【關鍵詞】幼兒園；鼓樂課程；項目研究
在幼兒園課程園本化的實踐過程中，努力開發(fā)幼兒園園本課程，是近年來幼教改革的重要抓手。2011年以來筆者有幸參加區(qū)域幼兒園園長聯(lián)盟小組，學習了幼兒園課程實施方案、參加了一系列研訓活動，并帶領全園教師開展園本研修，開始了具有本園特色的課程項目――鼓樂課程的實踐探索。
一、幼兒園鼓樂課程特色項目的提出
（一）對幼兒園課程、園本課程、幼兒園課程園本化的理解
關于幼兒園課程，《教育大辭典》從兩方面分別作了闡述。廣義的解釋為：幼兒園課程是“為實現(xiàn)幼兒園教育目標而組織安排的全部教育活動。亦指全部教學科目及其目的、內(nèi)容、范圍和進程的總和”。而狹義的解釋為：“幼兒園分科教育的科目總稱”。
幼兒園課程，根據(jù)性質(zhì)的差異，可分為國家課程、地方課程和園本課程。園本課程就是幼兒園按照國家與地方政府課程的基本精神而進行的課程選擇、重組與整合形成的適合本園兒童特點的個性化課程體系。它具有鮮明的本園特色，主要包含以下幾個方面的內(nèi)涵：一是以本園幼兒、教師為本。園本課程的開發(fā)必須通過促進本園兒童、教師的發(fā)展來促進本園的發(fā)展，他們是園本課程的主體；二是以本園的實際情況為本。園本課程的開發(fā)必須依據(jù)本園的辦園宗旨、教師的人力資源狀況、幼兒的實際以及家長、社區(qū)的要求；三是應遵循多樣性與獨特性并存的原則。
“幼兒園課程園本化是指幼兒園組織及其成員，根據(jù)國家或地方政府關于幼兒園教育綱要的精神與幼兒園自身發(fā)展的需要，充分利用園內(nèi)外的各種教育資源所進行的課程選擇、課程生成、課程重組的相關研究與管理的過程。實際上就是幼兒園課程規(guī)范化、個性化和系統(tǒng)化的運作過程?！?/p>
可見，園本課程是一種結果；課程園本化是一個過程，它是實現(xiàn)園本課程的重要途徑。我們的鼓樂就是在課程園本化的過程中逐步形成園本課程的一個特色項目。
（二）鼓樂課程的提出
當前幼兒園尚無國家規(guī)定的統(tǒng)一的課程標準與實施模式，每個幼兒園在遵循幼兒園教育宗旨與目的的前提下，根據(jù)自己的條件自行選擇和確定適宜的課程內(nèi)容，而后組織實施與評價。因此幼兒園課程園本化建設極為重要，它是促使幼兒全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長的最佳載體，也是幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)驅力。于是，我園將鼓樂課程作為課程園本化實踐的特色項目，這主要是基于以下幾方面的思考：
1、實施鼓樂課程項目有利于弘揚我國鼓文化及民族特色。
在我國幼兒園音樂教育活動中，打擊樂演奏活動與歌唱等其他活動一樣，享有同等重要的地位，特別是中國的“鼓”樂器歷史非常悠久，鼓品種繁多，音源十分豐富。我國鼓樂的表現(xiàn)力豐富、各民族各地區(qū)的蘊藏豐富，在世界范圍來說是數(shù)一數(shù)二的；從北方的山西大鑼鼓到南方的潮州大鑼鼓、從京劇伴奏的鑼鼓到川劇、粵劇伴奏的鑼鼓，真可謂蔚為大觀，鼓樂課程特色項目對弘揚我國鼓文化及中國民族特色尤其具有重要的意義。實施這一項目將會在幼兒心靈中播下鼓樂文化的種子。
2、實施鼓樂課程項目可以發(fā)展幼兒演奏樂器的興趣， 有利于促進幼兒全面和諧發(fā)展。
隨著時代對人文素養(yǎng)的日趨重視，人們越來越清楚地認識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用。有些音樂作品往往是學前兒童無法用歌唱的方法來表現(xiàn)的，而鼓節(jié)奏樂卻能讓孩子大膽表現(xiàn)。學齡前孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，而鼓樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒可以手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏、聰慧。
幼兒園鼓樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些鼓樂技能，更重要的是通過鼓樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。能引導孩子養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣、藝術素養(yǎng)、合作意識、陶冶情操、積極向上的精神面貌。
3、我園的實際情況符合鼓樂課程項目的實施。
從幼兒實際來看，本園的幼兒，由于家庭經(jīng)濟條件相對較差，進園前學習樂器的孩子甚少，他們對學習打擊樂器有較為強烈好奇心和欲望。從課程設置來說，鼓樂課程項目是根據(jù)我園音樂教育課程發(fā)展的需要，建立在對幼兒園課程指南與幼兒園課程現(xiàn)實狀態(tài)全面思考的基礎上所進行的一項既具延伸性、又具開拓性的課程項目。是我園在原有課程基礎上的結構性補償。目標定位比較單一，操作相對簡單，具有很強的針對性。
從教師情況來分析，我園剛進入課程園本化實施的階段，對課程的實施與開發(fā)缺乏全面的認識與實踐能力，處于課程實施初級階段。通過教師訪談、調(diào)查問卷，現(xiàn)場觀摩，發(fā)現(xiàn)教師們喜歡開展音樂活動，但是，教師音樂教學能力普遍存在教育觀念落后，教學方法單一，基本技能不足等問題，甚至有些職初教師回避組織音樂活動，音樂活動成為其它活動的拼盤和附屬品，這些問題的存在直接影響幼兒音樂能力的發(fā)展。尋找到課程園本化促進教師專業(yè)發(fā)展的切入點，確立了我園鼓樂課程實施項目。
除此之外，本園具備了支撐鼓樂課程開展的硬件設施（配有鼓樂專用教室和樂器）軟件條件（聘請鼓樂演奏專家指導、打擊樂骨干教師引領等），這是鼓樂課程實施的先決條件。
二、幼兒園鼓樂課程的編制
（一）鼓樂課程的目標
幼兒鼓樂課程的總目標：
第一，讓幼兒享受鼓樂活動的快樂，體驗打擊樂器演奏音響在時間流動過程中不斷保持和變化的樂趣，同時體驗與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣；發(fā)展幼兒感受鼓樂的能力和奏樂活動的興趣，提升整體素質(zhì)。
第二，發(fā)展幼兒運用鼓樂進行藝術表現(xiàn)的能力，體驗中國鼓文化的魅力。
各個年齡階段具體目標，主要是：
小班：
1、在敲敲玩玩的過程中，能獨立隨著熟悉的歌曲或樂曲有節(jié)奏地演奏，喜歡鼓樂、喜歡參與集體演奏活動。
2、了解鼓樂演奏過程中必須遵守的基本規(guī)則，初步學會看指揮開始和結束演奏。
3、學會演奏一定數(shù)量的打擊樂曲，體驗鼓樂帶來的快樂。
中班：
1、能獨立使用某一種固定節(jié)奏型熟悉的歌曲或樂曲演奏，能在集體的齊奏或合奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏。
2、認識簡單的圖譜，探索鼓樂的不同演奏方法，在演奏時學習控制鼓樂的傾向和快慢。
3、學會演奏一定數(shù)量的打擊樂曲，能對集體討論演奏方案感興趣，喜歡中國鼓文化。
大班：
1、初步體會鼓樂演奏方案中音色、音量和節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，能有意識地努力在音色、音量和表情上與集體形成默契。
2、初步形成積極追求和維護有秩序的集體演奏鼓樂活動的意識，喜歡隨音樂按指揮的手勢比較迅速、正確的做出反應，并能從中活動愉快的體驗。
3、對具有民族特色的鼓文化感興趣，能積極參與展示自己設計的鼓樂演奏方案活動。
（二）鼓樂課程的內(nèi)容選擇
鼓樂課程實施的主要目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對中國鼓的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美、表現(xiàn)美。所以鼓樂內(nèi)容的選擇必須適合這一目的。在學前階段，鼓樂器演奏領域的教育內(nèi)容主要有：鼓樂樂曲、鼓樂器演奏的知識技能和鼓樂器演奏的常規(guī)等。對于樂曲的選擇，我們結合幼兒園的實際，主要是圍繞幼兒在園生活或平時接觸大自然所能親眼見到和感知到的人、事、物作為主軸的鼓樂作品。3―6歲的幼兒正處于日常生活中或大自然中的感知、接觸懵懂、敏感和好奇階段，因此，選擇的內(nèi)容應著眼于日常社會生活或自然現(xiàn)象中的各種人、事、物。另外，所選擇的內(nèi)容應是積極向上的，要引導幼兒聽過音樂學習感受到對大自然和周圍人、事、物的熱愛。一部分是某個特定的現(xiàn)成歌曲或器樂曲；另一部分是依據(jù)這個特定音樂專門創(chuàng)作出來的配器方案，有的是請專業(yè)音樂工作者創(chuàng)作的，有的是幼兒園教師創(chuàng)作的，也有的是在教師指導下幼兒自己創(chuàng)作的。
不同年齡段選擇的樂曲注意可接受性、漸進性，具體來說，小班選擇的樂曲主要有《我是小兵》、《咚咚鏘》、《玩具進行曲》、《好朋友》、《歡樂進行曲》等；中班的樂曲有《大鼓小鼓》、《恭喜歌》、《快樂舞》、《小鼓咚咚》、《軍民大生產(chǎn)》、《工農(nóng)兵聯(lián)合起來》等；大班的樂曲有《抬花轎》、《扭起秧歌跳起舞》、《我愛天安門》、《中國功夫》、《大中國》、《瑤族舞蹈》、《金蛇狂舞》等。
（三）鼓樂課程的實施方式
1、感受式。從感受入手，結合語言節(jié)奏和動作節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。幼兒鼓樂感受能力包括從音樂中體驗情感和內(nèi)容的能力（情緒方面），感知鼓樂音響結構本身的能力（聽覺方面）。教師在教學中既要引導幼兒對鼓樂作品的主題音響形象產(chǎn)生有理解的情緒反應，又要注意適當引導幼兒認識鼓樂中采取的各種主要表現(xiàn)手段，并使他們知道這些手段與鼓樂的形象、情緒之間的關系。節(jié)奏感的培養(yǎng)可以運用身體動作、運用視覺聽覺等方法進行。
2、探索發(fā)現(xiàn)式。聽音樂進行雙手配合的節(jié)奏練習。鼓勵幼兒提出疑問、開展合作，不斷讓他們?nèi)フf、去問、去試、去演奏。例如，我們嘗試運用看圖卡讓幼兒自主學習，提升經(jīng)驗?？磩幼鲌D卡學習敲擊鼓樂是一種很好的策略，孩子們看圖卡自主探索嘗試學習不同的擊鼓動作，它給予孩子自主學習探索的空間。
3、互動互助式。通過師幼互動、幼幼互助，分辨旋律、樂句的節(jié)奏型，訓練思維的敏捷性，增強記憶，發(fā)展幼兒的有意注意。如在學奏鼓樂的過程中，由于幼兒能力的差異，一部分幼兒已能熟練的掌握了擊鼓的手勢和基本鼓點，而另一部分幼兒只完成了右手的動作，這時，我們一面讓那部分能力強的幼兒學打花樣鼓點，同時讓他們承擔了教另一部分幼兒的責任。
4、游戲式、即興創(chuàng)作式。充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性，使幼兒學的積極、主動，在老師的啟發(fā)點撥下，掌握靈活多樣的學習方法，自主學習。
（四）鼓樂課程的評價
在鼓樂課程園本化實踐中的評價，力求體現(xiàn)淡化評價的鑒定功能，強化評價的診斷功能，建立教師實踐中反思、自主提高的評價方式與相應制度，主要特點是采用自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自行評價方式，體現(xiàn)教師的自主地位，逐漸形成“自我認識、自我監(jiān)測、自我發(fā)展”的機制，使評價工作成為提高和促進幼兒園鼓樂課程質(zhì)量不斷提高的有效平臺。評價目的力求體現(xiàn)導向性：即評價要體現(xiàn)“幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展觀”、要有利于促進幼兒紀律觀念的強化、促進幼兒音樂興趣的提高和特長的培養(yǎng)。評價包含對鼓樂課程、教師發(fā)展、幼兒發(fā)展三個部分，評價后的反饋反思和調(diào)整相結合。
1、對課程設置的評價
評價目的：發(fā)現(xiàn)、診斷鼓樂課程設置與實施中的不足，及時反饋調(diào)整，不斷提升課程質(zhì)量，促進課程園本化與有效實施。
評價內(nèi)容：參考《上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南》課程部分
評價者：園長、教師、家長、專家
評價方法：管理層組織相關人員定期對幼兒園施行的鼓樂課程進行分析評估，針對問題尋找改進對策。鼓勵教師、教研組在日常反思的基礎上，診斷、發(fā)現(xiàn)幼兒園鼓樂課程設置與實施中的不足，及時反饋調(diào)整。同時，也注重收集來自家長的信息，并請有關專家對鼓樂課程實施后的實際效果進行評估，使幼兒園鼓樂課程日趨完善。（見圖1）
圖1 構建課程管理評價的流程
2、對教師的評價
評價目的：鼓勵教師與時俱進，更新知識，提高鼓樂教學與研究能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
評價內(nèi)容：包括鼓樂教學環(huán)境創(chuàng)設、設計組織教學活動、與幼兒的互動三個方面。
評價者：園長、保教人員、家長、專家
評價方法：教師自評（自評表、案例反思）；他評（觀摩活動、教學研討、微格分析、專業(yè)化考核等）
3、對幼兒的評價
評價目的：關注幼兒不同的生活背景、原有經(jīng)驗、學習方式、能力、情感及發(fā)展水平等方面的個體差異，發(fā)展幼兒運用鼓樂進行藝術表現(xiàn)的能力，促進幼兒和諧發(fā)展，提升整體素質(zhì)。
評價內(nèi)容：幼兒的考勤、學習態(tài)度、演奏水平的發(fā)展情況等。
評價者：教師、家長、其他保教人員、專家
評價方法：觀察法：以自然觀察為主，同時也可根據(jù)需要，進行情境性觀察，主要觀察幼兒在鼓樂演奏或鼓操活動中的發(fā)展現(xiàn)狀、特點和問題。觀察記錄可以采用文字描述、表格式，也可以運用錄音、錄像、照相等方式。訪談法：教師在日常生活中要提供時間、機會讓幼兒表述自己的感受和經(jīng)驗，教師要注意傾聽并從中獲得幼兒的真實想法。還要經(jīng)常與其他工作人員和家長進行交流。建立成長檔案：根據(jù)每個幼兒參加鼓樂學習的態(tài)度和實際演奏情況進行評價，可分為優(yōu)秀、良好、一般、較差記錄，作為優(yōu)秀鼓樂選手的評比條件。等級認定也可以通過實踐操作、競賽或匯報演出等形式展示。并記入幼兒評價手冊。
三、幼兒園鼓樂課程的實施
在鼓樂課程項目實施的過程中，我們邊實踐邊培訓、邊建構邊探索，再總結反思，將鼓樂課程項目有機地滲透于幼兒園一日活動之中。我們設立了專門的鼓樂專用活動室，定時定點開展鼓樂教學，并將幼兒的鼓樂學習滲透于音樂活動、自主性游戲活動、學習性區(qū)域活動、操節(jié)律動之中。下面結合本園日常鼓樂教學中的案例，來闡述鼓樂課程在本園的實踐。
（一）案例簡析
在實踐中，我們經(jīng)常采用游戲的方法幫助幼兒理解和掌握有關節(jié)奏，學會控制。例如常用的有節(jié)奏“對話”?？梢韵纫?guī)定幼兒節(jié)拍和小節(jié)數(shù)，如：2/4拍、4小節(jié)，幼兒用一個節(jié)奏型作為上句進行一問一答的簡單創(chuàng)作，師幼之間、幼幼之間都可以練習，先用聲勢，再用樂器，中間不能有停頓。如：一幼兒先拍X ―|X ―|XX XX|X ―||下一位幼兒可以拍X X|X ―|X X |X ―||就這樣往下接著拍，爭取不重復。又如在節(jié)奏接龍的練習。開火車：只是重復前一位幼兒的后兩節(jié)。
第一位幼兒：X XX|X XX|X X|X ―||
第二位幼兒：X X|X ―|XX XX|X ―||
第三位幼兒：XX XX|X ―|0 X|X ―||
通過這些游戲，幼兒很快的掌握了各種不同的節(jié)奏型，并培養(yǎng)了幼兒的反應能力、控制力及合作能力。
在學會了這些基本的知識后，我們就會形成專題學習，例如中班的《鼓娃娃》。
教學名稱：鼓娃娃（中班）
教學目的：
（1）在反復感受節(jié)奏，初步學會用鼓演奏的基礎上，啟發(fā)幼兒認真觀察、積極用腦，用比較、分析的方法發(fā)現(xiàn)演奏要領。
（2）激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)幼兒的有意注意力、觀察力、思維的分析綜合能力及節(jié)奏感。
教學準備：節(jié)奏卡片、小鼓
教學重點：在幼兒掌握節(jié)奏型及基本動作的基礎上，啟發(fā)幼兒比較熟練，有感情的演奏樂曲。
教學過程：
1、游戲《看誰做得對》
（1）根據(jù)節(jié)奏型，幼兒分別用拍手、拍腿、跺腳的動作表現(xiàn)出來。（2）幼兒在鼓上分別敲出個節(jié)奏型。
2、請幼兒完整示范“歡慶鑼鼓”：啟發(fā)幼兒認真觀察、積極用腦，用比較、分析的方法發(fā)現(xiàn)每一種節(jié)奏的不同演奏方法。
（1）第一遍示范，幼兒討論
問：除了有XXX XX XX X的節(jié)奏型外，還有哪些節(jié)奏型？
（2）第二遍示范，幼兒邊觀察邊探索邊嘗試，問：這些節(jié)奏型的演奏方法一樣嗎？
（3）幼兒嘗試敲出個節(jié)奏型后，老實出示節(jié)奏卡，幼兒逐項練習。
分析點評：在實踐中探索學習一段完整曲子的演奏方法：
（1）出示鼓譜，請幼兒嘗試探索用鼓來表現(xiàn)。（2）老師示范演奏，啟發(fā)引導幼兒用發(fā)現(xiàn)、探索法認真觀察，主動發(fā)現(xiàn)示范的要領。（3）出示主要節(jié)奏型，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出歡快跳躍的情感。
上述案例，幼兒在游戲活動和演奏中感受節(jié)奏，有示范有討論，互動互助，激發(fā)了對鼓樂的興趣，逐步掌握演奏方法。
（二）鼓樂課程實施的策略
1、讓孩子在探索中操作，在觀察中學習。例如：在游戲或午休時，隨時可看到孩子們拿小棒、小鼓自由的在探索，在玩耍，孩子與孩子間在交流。有的孩子敲錯了音，另外的孩子聽到了便會及時地指出。又如：在聽辨音活動中，有的小朋友鼓聲敲得很好聽，有的小朋友敲出來的鼓聲很“硬”，怎么回事呢？孩子們議論開了，在觀察中，他們發(fā)現(xiàn)，鼓棒要拿的遠些，手腕放松，鼓聲才敲得好聽。在探索中操作、在觀察中學習，孩子的思維更活躍了，耐挫力增強了，從而改變以往教師發(fā)現(xiàn)幼兒挫折后，不知如何提供有效的支持和幫助。
2、向幼兒拋出不同的球，滿足不同層次幼兒的需要。在日常生活中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展的實際情況，找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，設計不同難度的提問及引導方法。如：我還沒有介紹過前八后十六這個音樂朋友，幼兒在操作過程中，發(fā)現(xiàn)了新朋友，驚喜地問：“它是誰呀？”我沒有馬上回答，又把球拋給他：“你自己去敲一敲、聽一聽，他的音和其他兩個音有什么不一樣？”幼兒通過傾聽、敲擊知道這個音和其他的音符的不同。在具體指導幼兒探究時，我細心觀察，找準時機與幼兒交流互動。有時，我也會耐心等待尋找契機。幼兒通過自己的探索、嘗試，幼兒得到的遠比教師傳授給他的要多的多。
3、教材趣味化、設計趣味化、教法趣味化。在選擇教材時，總是盡量選擇從節(jié)奏到曲譜、從體裁到形式、從結構到風格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，如：《歡慶鑼鼓》原來最后兩小節(jié)的節(jié)奏都是|XX|X―|，就顯得很枯燥，經(jīng)過改編，增加了四分、前十六分、后十六分等節(jié)奏，如“媽媽洗衣服|嘩―|嘩―|”；“姐姐拍皮球|嘭嘭嘭 嘭嘭|嘭嘭嘭|”等，孩子們感到十分有趣，這樣既是敲鼓，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
4、注意整合各種音樂元素?！队變簣@教育指導綱要》指出：“各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。幼兒園鼓樂教學活動是個整合性的音樂活動，它整合諸多音樂元素（如：歌唱、舞蹈、節(jié)奏樂），它是各音樂元素之間的相互滲透。例如：我們在教打擊樂《大中國》時，既有歌曲又有節(jié)奏，還有打擊樂和舞蹈的成分，我們先讓幼兒欣賞歌曲熟悉歌曲內(nèi)容和旋律，再讓幼兒探索給歌曲配上不同的節(jié)奏型，然后將不同的節(jié)奏型分組讓幼兒練習，再進行合奏為歌曲伴奏，最后根據(jù)幼兒的能力配上相應的舞蹈動作，合起來進行表演。將各個音樂元素有機地滲透在一起，形成了一個綜合性的音樂教學活動。
（三）實踐研究的初步成效
1、豐富了幼兒園藝術教育的內(nèi)容
鼓樂活動的開展拓展了幼兒園民間藝術教育內(nèi)容，在小班吸引幼兒的興趣；在中班豐富幼兒的節(jié)奏練習；在大班發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。并且與節(jié)日文化相結合，豐富了幼兒園的活動內(nèi)容。對于幼兒來說他們更多地得到了節(jié)奏、舞蹈等方面的鍛煉，增加了藝術、健康、社會、科學等領域發(fā)展的內(nèi)容，提升了幼兒身體各方面的素質(zhì)。
2、發(fā)展了幼兒在音樂方面的能力
節(jié)奏是音樂的靈魂，幼兒鼓樂教學很好地體現(xiàn)了這種靈魂。在活動中，幼兒運用了已有的聽音樂拍手的技能，在一拍一下敲打樂器的同時，鞏固了對均勻節(jié)奏的掌握及其他時值的學習，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展了幼兒的類比思維，完整地認識了樂曲結構，音樂能力得到了較快的發(fā)展。同時在活動中不僅增長幼兒知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)了幼兒良好的藝術素養(yǎng)，促使每一位幼兒的素質(zhì)得到全面提高。
3、促進了幼兒社會性的發(fā)展
（1）有利于幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗。
幼兒鼓樂活動大多適合于喜慶的主題活動和節(jié)日開展。在活動中，幼兒能夠充分地表現(xiàn)真摯、自然、率真的情感。每一首美好的音樂、每一次生動有趣的節(jié)奏活動，都可以讓幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗。
（2）有助于幼兒形成克服困難，堅持到底的個性品質(zhì)。
幼兒剛開始學鼓樂時很新鮮，可是新鮮感過后，就表現(xiàn)出不耐煩，鼓樂擊打不整齊。在鼓樂集體活動中，為達到統(tǒng)一，幼兒逐步克服以自我為中心，能夠注意別人的行動，了解自己行動的結果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。在反復練習的過程中，想辦法克服困難后取得成功的喜悅情緒和內(nèi)心體驗，使孩子逐漸養(yǎng)成克服困難，堅忍不拔，堅持到底的行為習慣，并最終內(nèi)化為個性品質(zhì)。
（3）有助于幼兒合作能力的培養(yǎng)。
在鼓樂教學中有時候幼兒很難將一首曲子演奏整齊，我們就請幼兒自己感受、比較怎樣才能演奏整齊，幼兒通過感受、比較心中就產(chǎn)生了要和集體演奏的一致性。促進幼兒合作意識的產(chǎn)生。同時在鼓樂教學的活動中我們?yōu)橛變禾峁┘w創(chuàng)編的機會。如全班幼兒共同創(chuàng)編鼓樂的隊形、鼓點子、或幾個人合作完成一個組合動作，使幼兒體會到互助的力量，合作的樂趣，體驗成功的喜悅，從而培養(yǎng)了幼兒樂于合作，善于合作的團體精神。
4、提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)
通過鼓樂教學的實踐研究，讓教師在研究中實踐，在實踐中研究，主動探索音樂教學活動的新模式新方法，使教師不僅對鼓這一樂器有了新的認識，也了解了相關的音樂原理和打擊樂教學法，接受了一些與鼓樂相關的知識。通過這項研究我園教師初步掌握了課題研究的過程和方法，教育觀念和教育行為得到進一步轉變，專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高，研究能力得以增強，逐步實現(xiàn)教師和幼兒共同發(fā)展。
四、分析與反思
（一）鼓樂課程目前只是作為我園一個項目，進行課程園本化實踐，或者說正處于鼓樂課程開發(fā)的初始階段，如何更好地精心設計，從局部項目的開發(fā)逐漸成為具有我園特色的園本課程，還需要我們自覺主動地加強研究和思考。例如要善于激發(fā)和保持幼兒學鼓樂的興趣；讓學鼓樂有利于幼兒身心健康，并為其一生的發(fā)展打好基礎。
（二）課程開發(fā)畢竟是一項需要理論指導和專門訓練的復雜活動，不是僅憑教師的熱情就能實現(xiàn)的，因此參與人員要不斷加強業(yè)務學習，以提高自身課程開發(fā)的能力，提升教師的理論水平和課程素養(yǎng)，進一步加強更新教學觀念。
（三）在鼓樂課程實踐過程中，如何形成一套相配套的課程文本，及時反思課程方案，及時調(diào)整實施中的問題，促進鼓樂課程的進一步完善，尤其是評價標準的科學設置有待進一步探索，力爭編寫《鼓樂課程評價手冊》。
（四）缺乏課程專家的指導，因此在一定程度上還存在著鼓樂課程開發(fā)的盲目性和隨意性，而這正是鼓樂課程開發(fā)走向科學規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
總之，實施這個特色項目以來，我園通過實施鼓樂課程和鼓操展示活動后，幼兒的整體精神面貌，較以前都有了比較大的進步，家長紛紛表示，在幼兒的鏗鏘鼓聲中，感受到了孩子們的成長以及一種向上的精神力，這對于幼兒成長將會帶來積極的正能量。鼓樂課程園本化的實踐，也對我園教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展起到了積極的促進作用，但學無止境，創(chuàng)造無限，面對幼兒園課程建設這個大課題，我們將在現(xiàn)有的基礎上進一步探索幼兒園鼓樂園本課程，編寫園本教材，逐步形成我園鼓樂特色課程，完善適合幼兒發(fā)展的園本課程體系，促進每一個幼兒健康快樂成長。
參考文獻：
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關鍵詞：特色課程；軟件工程；實驗教學
1.應用課題實踐與項目開發(fā)訓練課程的開設背景
近年來，計算機專業(yè)已經(jīng)成為高校應屆畢業(yè)生就業(yè)率較低的專業(yè)之一。表1所示為2012年中國大學畢業(yè)生“紅黃綠牌”本科專業(yè)的情況。2012年6月11日，由麥可思研究院（MyCOS Institute）獨家撰寫的《2012年中國大學生就業(yè)報告》正式。在這份報告中，雖然計算機科學與技術專業(yè)沒有成為前10位失業(yè)率最高的專業(yè)之一，但就業(yè)形勢依然不容樂觀。報告顯示，計算機專業(yè)同樣存在著失業(yè)量較大、就業(yè)率低，且薪資較低等問題。同時，計算機專業(yè)的低就業(yè)率也由人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到產(chǎn)業(yè)要求而造成，一方面應屆畢業(yè)生找不到合適的崗位，另一方面企業(yè)招不到合適的人才。因此，對于計算機專業(yè)而言，如何提高該專業(yè)畢業(yè)生的動手實踐能力，掌握當前主流的軟件設計方法與技能，緊跟企業(yè)的實際要求，改變以往“重視書本理論，忽視實驗實踐，脫離企業(yè)應用”的現(xiàn)狀，成為當前計算機專業(yè)教育的迫切要求。
應用課題實踐與項目開發(fā)訓練課程（簡稱“實訓”課程）是一個系列課程，從2008-200年開始，首先在2006級和2007級計算機本科班中開展該課程的教學實驗。經(jīng)過對5屆學生進行教學摸索，目前該課程已經(jīng)正式成為貴州師范大學數(shù)學與計算機科學學院計算機本科專業(yè)的必選課程之一。
“實訓”課程課時總計約180學時，10個學分，歷時5個學期，約80周。課程采用“導師制+小班教學”的形式組建學習小組開展學習，住強調(diào)理論與實踐聯(lián)系的基礎上重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
2.軟件工程實驗教學內(nèi)容中出現(xiàn)的問題
軟件工程是計算機專業(yè)的必修課程之一，也足核心課程之一。該課程旨在提高學生的實踐能力和工程設計能力，其實驗課程的內(nèi)容設計和開展尤為重要。傳統(tǒng)上該課程安排在大學三年級，總學時為72學時（54+18）。但是在實際教學過程中我們發(fā)現(xiàn)學生的實踐時間偏少，很難通過18個實驗課時完成從最初的資料查找、閱讀、整理、系統(tǒng)分析、設計、編寫文檔、編碼和測試等有關于軟件開發(fā)的基本流程，特別是相關軟件設汁的文檔編制的訓練。對于可視化建模軟件，諸如Rose Rational、trufun P1ato、Power Design等講解淺嘗輒止，甚至被教師一筆帶過，以至于到最后，很多學生只是為了完成課程作業(yè)，沒有很好的思考和創(chuàng)新，達不到課程開設的目的，這門原本重要且有趣的課程變成為了應付考試的枯燥的“背誦”課程。
另一方面，授課教師在一定程度上與實際軟件企業(yè)的運作存在一定的脫節(jié)。絕大部分授課教師甚至自己都沒有編制商業(yè)化軟件的經(jīng)歷。而這種經(jīng)歷的缺失毫無疑問地將影響到該教師對軟件工程的課程教學與實驗內(nèi)容的設計，從而造成了某些教師授課時僅能“照本宣科”，這不得不說是軟件工程課程教學的一大遺憾。
因此，為了提高軟件工程課程的教學質(zhì)量，通過多年的摸索，我們在“實訓”課程中安排了有針對性的實驗課程，采用項目實踐的方式作為軟件工程的有效補充，以期解決上述問題，提高課程的教學質(zhì)量。
3.軟件工程實驗教學課程的設計思路與開展
通過幾年的實驗，我們可以對“軟件工程實驗教學課程”的教學思路做出以下總結：
1）教學目的。
在教師的指導下，學生通過適當?shù)倪x題完成軟件工程中的需求分析、架構設計、數(shù)據(jù)庫設計、編碼、測試、部署等基本環(huán)節(jié)，使學生在完成任務的過程中培養(yǎng)和提高分析和解決問題的能力。
2）基礎課程與時間安排。
有關軟件工程實驗教學課程的教學，其基礎課程涉及數(shù)據(jù)庫原理概論、Windows程序設計（有的院校開設的是MFC程序設計或C#程序設計）。因此，將該課程的教學安排在這兩門課程之后是比較適宜的。
3）教學內(nèi)容框架。
軟件工程實驗教學課程的框架體系如圖1所示。
（1）學生分組與選題。由于實訓課程采用的是“小班制”教學，每個教師教授8-10個學生，可以將學生分為小組。而后，每個教師提供1-2個難度適中的實訓選題，每個題目由一個小組完成。由于學生人數(shù)少，有利于教師更加充分地、有側重點地對學生的學習過程進行指導。兩個學生小組也可以展開一定的競爭，促進學生的學習。
（2）課程的框架體系與時間安排。軟件工程實驗教學課程的框架體系主要由兩個部分組成。其中第1個階段即本文所涉及的內(nèi)容，安排在實訓課開設的第4學期（多為大三上學期）完成，所占學時為18周，54學時。第2個階段則是外包給校外的軟件培訓企業(yè)來完成，以2-4周為期夏令營的形式完成，總計120學時，安排在實訓課開設的第5學期（多為大三下學期）完成。
（3）軟件工程實驗教學課程的教學內(nèi)容。
①項目選題與企劃：確定小組選題，討論并制訂實施計劃；估算項目總體規(guī)模、工作量和成本；確定選題實施中擬解決的重點難點問題；初步設計作品功能結構，估計項目范圍、產(chǎn)品規(guī)模及總工作量，編寫人力資源計劃和軟硬件資源計劃、測試計劃、配置管理計劃等相應文檔。
②需求分析：介紹或者回顧需求分析的相關理論知識；學習合適的建模軟件，畫出用例圖，書寫用例規(guī)約、術語表，完成需求規(guī)格說明書等相應文檔；教授類圖、順序圖、協(xié)作圖、活動圖、狀態(tài)圖等文檔的書寫；確定系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境。
③軟件體系結構設計：設計系統(tǒng)架構；制訂開發(fā)策略；確定系統(tǒng)的主要功能模塊；確定系統(tǒng)的物理視圖、邏輯視圖、開發(fā)視圖及進程視圖。
④數(shù)據(jù)庫設計：確定采用何種DBMS系統(tǒng)；利用建模工具進行邏輯設計；設計庫結構與表結構以及完整性約束機制；設計數(shù)據(jù)庫使用的安全性機制；書寫數(shù)據(jù)庫使用的管理規(guī)章等文檔。
⑤功能及算法設計：制訂模塊的命名規(guī)范；確定系統(tǒng)的各個模塊；學習或回顧NS圖、PAD圖的畫法；細化NS圖、PAD圖等手段設計各模塊的功能。
⑥用戶界面設計：確定用戶界面風格；系統(tǒng)出錯處理機制的沒計；人機交互風格的設計。
⑦編碼與設計：根據(jù)需求分析規(guī)格說明書和相關的技術文檔，采用合適的程序設計語言分工明確地完成相關模塊的編程工作；制作測試用例；采用合適的測試方法測試作品，并編寫測試報告。
⑧作品驗收與部署：作品幫助文檔的編寫；提交作品及相關技術資料；編寫簡要總結報告；對系統(tǒng)進行自我評價。
（4）可能涉及的相關軟件。Rose Rational、trufun Plato、Power Design、Project、Visio。
4.課程實施過程中需要注意的問題
通過四屆學生“實訓”課程的實際教學，軟件工程實驗教學課程在具體的實施過程中，需要注意以下幾個問題：
（1）實訓選題應把握“跳一跳，摸得著”的原則，控制難度。例如，實訓選題太空戰(zhàn)艦（如圖2所示）就是2008級計算計本科所做的選題之一。尤其不提倡指導教師將自己的科研項目進行所謂的“剝離”一部分給學生作為選題。
（2）程序設計語言應當選用前期實訓課程中所學習的程序語言，以免重新學習編程語言而耽誤實驗課程的后期開展。
（3）應選擇大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，如SQL Server或者Oracle，最好與前期實訓課程中學習內(nèi)容一致。
（4）設計前后臺交互代碼時，培養(yǎng)學生采用事務機制的觀念。
（5）根據(jù)指導教師自身的情況，選擇1-2個要用到的建模軟件重點學習，不必面面俱到、跑馬觀花地“介紹”所有的工具軟件。
（6）采用MVC架構進行系統(tǒng)開發(fā)時，注重告知學生表現(xiàn)層、業(yè)務邏輯層、數(shù)據(jù)訪問層等多層結構的體現(xiàn)與優(yōu)缺點；對于網(wǎng)站類選題，注重引入一些新的開發(fā)技術（如Ajax）等。
（7）注重培養(yǎng)學生對于技術文檔的查找與自學能力，例如與Java相關的JDK API，或.NET相關的MSDN等。
（8）注重培養(yǎng)學生之間的交流和團隊協(xié)作能力。
關鍵詞：高職；食品理化檢驗；項目化；教學改革；工作過程
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0040-02
《食品理化檢驗》是高職食品相關專業(yè)的重要專業(yè)必修課，課程與職業(yè)崗位中的食品檢驗工相對接，旨在使學生掌握食品理化檢驗的基本原理與基本操作方法，能夠熟練運用國家質(zhì)量標準操作各種分析儀器，對食品中主要成分、有害物質(zhì)及食品添加劑等進行分析與鑒定，具有很強的技術性、應用性、實踐性，實踐操作在整個課程的教學中占有重要地位。為了更好地體現(xiàn)食品理化檢驗的應用性和實踐性，使課程的理論與實訓內(nèi)容相輔相成，而且與實際生產(chǎn)緊密相連，使操作技能得到強化，職業(yè)能力得到提高，我院通過總結近幾年在教學過程中出現(xiàn)的不同問題，基于項目化教學思想，以工作過程為主導，對教學內(nèi)容、組織形式、考核方式等內(nèi)容進行了改革探索與實踐。
《食品理化檢驗》課程實施項目化教學的意義
項目化教學是指傳統(tǒng)教學內(nèi)容與企業(yè)項目相融合，師生通過共同實施一個完整的項目工作，完成相關理論知識和實踐知識的學習，因此具有實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性及開放性等特點。項目化教學的實施，既能使學生更好地理解所學的知識、技能及一般的項目開發(fā)流程，又能全面提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。目前，很多高職院校都在進行項目課程構建的探索。
《食品理化檢驗》主要注重對食品專業(yè)學生實際操作技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的教學過程中，課程的理論內(nèi)容較多，所涉及的檢測項目廣而復雜，一般都是在理論知識講授完之后，再進行驗證試驗，或者最后安排2周的綜合實訓培養(yǎng)學生的實踐能力。這種傳統(tǒng)的教學方式使理論教學與實驗實訓脫節(jié)，不足以通過幾個簡單的實驗使學生獲得專業(yè)的職業(yè)技能。針對食品檢驗較強的專業(yè)性和高技能性，筆者認為，以工作過程為導向，以能力為目標，以學生為主體，以素質(zhì)為基礎，以項目為載體的“教、學、練、做”一體化的項目化教學非常適合《食品理化檢驗》課程的教學。
課程項目化改革的理念與思路
課程改革的理念 按照行動導向的學習理念，根據(jù)以工作過程為主導的項目化課程改革思想開發(fā)課程。強調(diào)學生的主體地位，通過“精簡、融合、重構、增設”等途徑促進課程結構體系整體優(yōu)化，更新教學內(nèi)容，使學生的學習內(nèi)容即是工作，通過工作完成學習，從而培養(yǎng)學生獲得知識、解決問題的能力，樹立集體觀念，培養(yǎng)團隊精神，以達到專業(yè)能力、方法能力和社會能力的整體提升。
課程改革的思路 以工作過程為主導的課程體系強調(diào)以學生將來的工作崗位為核心，以工作內(nèi)容為主線，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力、方法能力及社會能力。基于這個思想，食品加工與檢測專業(yè)首先要針對學生將來的工作崗位進行大量調(diào)研，建立起以企業(yè)工作過程為主導的課程體系。課程設計要依據(jù)工作任務選擇和安排學習項目，以工作過程為導向組織教學過程，實施工作場景教學模式下的“教學練做”一體化教學模式。
1.校企聯(lián)合確定課程標準，設計培養(yǎng)目標。根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的任職要求，參考食品檢驗工職業(yè)資格標準，通過企業(yè)技術人員對崗位行動領域工作過程、職業(yè)行動能力分析，確定課程標準。從教學隊伍、教學內(nèi)容、教學方法與手段、評價方法等各方面體現(xiàn)高職教育特色，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。本課程培養(yǎng)目標設計包括知識、技能和素質(zhì)三個方面，強調(diào)技能、知識及素質(zhì)并重。
2.以工作任務為中心組織教學內(nèi)容，確定學習項目。要以能力培養(yǎng)為重點，以工作任務為中心，確定典型項目，組織課程內(nèi)容，建立工作任務與知識、技能的聯(lián)系，讓學生在完成具體項目的過程中構建相關理論知識，增強學生的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。課程內(nèi)容安排應以工作任務為中心，突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要進行，同時，又要充分考慮高職教育對理論知識學習的需要，并在各教學環(huán)節(jié)中融入行業(yè)標準、規(guī)范及質(zhì)量體系的內(nèi)容。課程學習共分為10個項目，每個學習項目都以實際工作任務為載體，構成一個完整的工作過程。
3.以工作過程為導向組織教學過程，實施“教學練做”一體化教學模式。利用校內(nèi)外實訓實習基地，設置具備真實工作場景的教學氛圍。以工作過程導向設計課程教學方案，采取引導—自主學習等形式，充分發(fā)揮教師主導、學生主體作用，引導學生開展自主學習和體驗性學習，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，學生在一種完整的綜合的行動中思考，進行開放式、自主式學習，完成學習項目。每個項目的學習都安排以基礎技術為載體的活動，以學習型工作任務為中心整合理論與實踐，由專職和兼職教師指導學生完成項目，課程實現(xiàn)“教學練做”一體化。
4.突出技能考核，構建“知識、技能、素質(zhì)”一體化考核體系。以項目任務為基礎，構建新的課程考核體系，依據(jù)“技能加態(tài)度，強調(diào)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)”的高職教育改革新特點，課程考核按照項目分別考核，課程考核成績則是項目考核成績的累計。
課程教學內(nèi)容的項目化選擇與重構
本課程經(jīng)過大量專業(yè)調(diào)查，針對我國食品檢驗機構和食品企業(yè)實際學習項目需要及職業(yè)道德要求，依據(jù)前勞動和社會保障部制定的《國家職業(yè)標準食品檢驗工》考核內(nèi)容，選取所需要的知識，以培養(yǎng)學生掌握食品理化檢驗專業(yè)技能、形成并提高食品理化檢驗工作能力作為教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容的選擇上，強調(diào)技能與生產(chǎn)相匹配、知識與技能相匹配，以“必需，夠用”為度，突出實用性和專業(yè)針對性，以培養(yǎng)學生熟練的操作能力、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和可持續(xù)發(fā)展能力。
根據(jù)對食品行業(yè)整個職業(yè)能力的分析，結合食品企業(yè)崗位和業(yè)務范圍，結合食品專家提出的典型工作任務，依據(jù)由簡到繁、由易到難的原則以及食品檢驗工由初級到高級的成長規(guī)律，設計具體的學習項目和學習型工作任務?！妒称防砘瘷z驗》課程教學內(nèi)容根據(jù)食品理化檢驗的具體工作領域和工作任務的不同，劃分學習項目，如表1所示。
教學方法與手段的改革
教學組織設計 本課程為達到使學生學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習的“以工作過程為主導”課程觀課程開發(fā)的目的，依據(jù)專業(yè)標準對食品檢驗技能的培養(yǎng)目標，融食品理化檢驗方法于具體學習項目中，由簡單到復雜，依據(jù)食品檢驗工由初級到高級的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造職業(yè)氛圍，遵照食品檢驗國家規(guī)范組織教學，最終實現(xiàn)學生的綜合職業(yè)能力發(fā)展的培養(yǎng)目標。鑒于本課程以實驗為基礎的特點，加強實訓是本課程的教學重點，特設置了綜合實訓。具體要求和組織如下：（1）要求實地確定理化檢驗學習項目，結合生產(chǎn)工藝或市場監(jiān)督，學生分組制定方案，設計分析操作過程，處理實驗數(shù)據(jù)，寫出實驗報告。（2）實事求是地報告理化檢驗數(shù)據(jù)，實驗結果準確可靠。（3）學生完成一項系統(tǒng)、完整的食品理化檢驗項目。（4）任務完成在職業(yè)氛圍環(huán)境和規(guī)范下，在實訓室訓練工作過程。（5）綜合實訓學習項目：每5人一組，按照國家食品行業(yè)理化檢驗標準要求組織實訓，加強實踐教學，做到單元技能反復演練，綜合技能集中強化。
教學方法手段 （1）實施引導式教學，形成“以學生為主體、以教師為主導、以學習項目為載體”的教學模式。（2）每個項目采用邊講邊練、分組教學的方式進行。（3）采用“循環(huán)操作訓練實踐教學法”對單元操作技術反復訓練，使學生達到嫻熟水平。（4）課堂設在實訓室，利用多媒體實現(xiàn)講授、學習、練習、實訓一體化。（5）實施網(wǎng)絡教學，針對一般性問題，通過網(wǎng)絡課程的形式，為學生提供一個交互的學習平臺，建立留言簿及解疑平臺。
課程的項目化考核與評價
本課程屬于技術性和實踐性較強的課程，其知識和技能的培養(yǎng)主要依靠平時的積累和訓練，依據(jù)“技能加態(tài)度，強調(diào)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)”的高職教育改革新特點，考核與評價應從課程考核、職業(yè)技能認證兩個方面進行。課程整體成績計算如表2所示。
課程考核 課程考核應按照項目分別考核，課程考核成績則是項目考核成績的累計，不再安排期末集中考試。其中，每個項目成績分別由知識、技能和態(tài)度三部分成績組成，考核可依據(jù)學生提交的成果、作業(yè)、平常表現(xiàn)及小組互評結果進行，可采用筆試、實驗操作和問答等多種方式。由于課程實施過程中經(jīng)常分組操作，應充分考慮個人在合作中的貢獻。
職業(yè)技能認證 本課程與《食品感官檢驗》、《食品微生物檢驗》課程教學共同完成后，學生可申請直接參加國家食品檢驗工中級職業(yè)資格證書的認證考核，考核成績將作為課程整體成績的一部分記入檔案。
總之，以工作過程為導向的項目化課程教學模式淡化了高深理論的說教，可以為學生營造較為真實的工作環(huán)境，使學生在完成各個工作任務的過程中，加深對理論知識的理解，提高實踐操作技能，鍛煉綜合職業(yè)能力。學生在做中學，學中做，學做合一，綜合素質(zhì)可得到全面提升。
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許多學校積極地開展信息技術興趣小組活動，這正是信息技術課堂的有力補充。我校利用興趣差異，選拔信息技術興趣小組人才，嘗試在信息技術課堂滲透興趣小組活動所開展的特色項目，引導學生在完成課堂教學任務后，根據(jù)自己的興趣和意愿發(fā)展的方向，進行相應的練習，以此來培養(yǎng)學生的興趣。同時通過課堂觀察，選拔在信息技術領域中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生到興趣小組中來，再通過賽前集訓，提高學生的競技能力，進而激發(fā)學生的學習興趣，達到引導學生主動探究、提高信息素養(yǎng)的目的。
1.結合教材內(nèi)容，在課堂上引入興趣小組項目
電腦作品的制作是我校信息技術興趣小組的一個傳統(tǒng)項目，自浙江省第七屆中小學電腦制作活動以來，每年都有學生作品在省里獲獎。以往進行選拔培訓時，我們讓學生自主報名，然后通過暑假和周末的培訓，指導學生設計、制作電子報刊和網(wǎng)頁，到培訓結束時形成作品，上交市里參加評獎。一般報名的時候學生都很熱情，但隨著培訓難度的加深，不少學生退出了興趣小組，也有的學生無論怎么努力也無法達到參加競賽的要求，所以每次培訓下來，像樣的作品只有兩三份。
鑒于此，2008年，我在信息技術課堂中首先引入了“電腦作品制作”這一特色項目，通過綜合設計，把教材上相關的知識揉合在一起，使學生通過課堂教學，一步步操作下來能夠形成一份電子作品。和以往相比，學生的作品數(shù)量增加了，學生對信息技術課堂教學內(nèi)容的興趣也有了大幅度的提高。但是，由于信息技術課堂還要兼顧學生水平差異的問題，學生作品的質(zhì)量并不高，還無法達到參加競賽的要求。通過課堂觀察，我把對電腦作品制作有興趣，同時也有一定天賦的這部分學生組織起來，施以集中的課外輔導，使這部分學生的電腦制作水平突飛猛進，作品收獲頗豐。在“浙江省第十屆中小學電腦制作活動”中，我校學生作品榮獲了兩個—等獎、兩個二等獎和兩個三等獎。
興趣小組教學內(nèi)容結合教材內(nèi)容，融入課堂，不僅有利于合理選拔興趣小組人才，而且達到了延伸課堂知識，使學生掌握更豐富的知識和技能的目的，同時使學生在比賽中取得好的成績，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和探究精神。
2.拓展興趣小組特色項目，讓學生根據(jù)興趣來選擇項目
對于“電腦作品制作”，并不是每位學生都有興趣，有的學生完成了教材上的基本任務之后，對后續(xù)較難的拓展任務及整個作品的制作根本不感興趣，課堂上也出現(xiàn)了一些不和諧之音：有的學生偷偷地玩游戲；有的學生迫于老師的壓力，不敢吵鬧，卻呆坐發(fā)愣……真正對作品制作感興趣，并形成創(chuàng)作動力的，只有三分之一的學生。
于是，我們又開始探索新的項目。2009年，我們開始嘗試在信息技術課上引入“計算機模擬城市競賽”項目?！坝嬎銠C模擬城市競賽”是寧波地區(qū)的一個特色競賽項目。它是一個關于城市建造(City-building game)的電子游戲，此游戲是用電腦來模擬城市設計，在設計的時候，排水管、電網(wǎng)、公路、工業(yè)園區(qū)、綠化面積等都要綜合考慮，最終促進人口的良性增長?！坝嬎銠C模擬城市競賽”是學生在科學、技術、社會、人文等各方面知識的綜合應用，能很好地擴大學生的視野、提升和培養(yǎng)學生思考問題的深度和廣度。
我校從2008年寧波市組織這項賽事以來，就開始參加這項競賽，但成績一般。為了改變這種狀況，我們嘗試在課堂上引入這一項目，每節(jié)課根據(jù)教學進度，預留一定的時間，讓學生自主練習。一個學期下來，我們再通過平時的觀察和組織校級小規(guī)模的競賽，挑選出合適的學生進行集訓，之后選拔出其中的優(yōu)秀苗子參加競賽，這樣一來獲獎人數(shù)和獎項都有所提高。
通過課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)對“計算機模擬城市競賽”感興趣的大多數(shù)是男生，女生在完成課堂練習之后，最喜歡的還是“金山打字”。于是，我們又引入了縱橫碼?？v橫漢字編碼法是一種按照漢字字形編碼的方案，這種輸入法運用0～9這十個數(shù)字對漢字4個角上的筆形進行編碼，可利用小鍵盤單手完成操作，簡單易學，速度快捷，詞組豐富，功能強大。這一輸入法對提高學生的快速閱讀能力與反應靈敏度有良好的促進作用。
從2010年開始，我們在初一年級的課堂上滲透縱橫碼項目，通過每節(jié)課完成課堂教學任務之后的練習，有不少學生對縱橫碼產(chǎn)生了興趣。我們從課堂表現(xiàn)良好、反應比較靈敏的學生中，選拔動員了部分學生參加課外興趣小組，準備參加2012年7月舉行的“浙江省第四屆縱橫漢字輸入比賽”。
目前，我校信息技術小組活動主要有電腦作品制作、計算機模擬城市、縱橫碼三個項目，學生通過參加興趣小組來進行課外拓展，不僅經(jīng)歷了賽事鍛煉、開闊了眼界，而且信息素養(yǎng)、操作技能明顯提升。
3.通過課堂開展興趣小組活動的優(yōu)勢
以往的做法通常是：興趣小組在選拔成員之前，由學生主動報名和班主任推薦兩者相結合，而班主任則會把參加興趣小組作為給予成績好的學生的獎勵，部分成績不夠優(yōu)秀但對信息技術深感興趣的學生很難被吸收到興趣小組中來。誠然，不排除成績優(yōu)秀的學生并不一定喜歡或具有這方面的天賦，有些學生在參加訓練之前，甚至不清楚這項活動是否適合自己，所以自主報名也有一定的盲目性。這些學生在訓練一段時間后由于各種原因無法堅持，浪費了教師和學生的時間，也打擊了學生積極性。
信息技術課堂滲透特色項目活動的優(yōu)勢在于，一方面在課堂上預先引入興趣小組特色內(nèi)容，通過一定的課堂練習，再進行參賽學生的選拔，不僅教師心中有數(shù)，學生自己也能挑選適合自身、符合自己興趣的項目進行集訓；另一方面，作為課堂教學的有益補充，不僅絕大多數(shù)學生能夠找到適合自身興趣發(fā)展的活動項目，而且能夠有效地利用課堂上的“邊角料”時間，充分地利用好課堂上的45分鐘。特別是像縱橫碼輸入這樣機械卻又需要長期不問斷練習的操作，很適合在課堂上每節(jié)課留出一定的時間進行專項練習，再通過賽前的集訓達到較理想的水平。
[關鍵詞] 國家自然科學基金;民族醫(yī)學;民族藥學;基礎研究;特色;創(chuàng)新
《中華人民共和國憲法》第21條規(guī)定：“國家發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)藥和我國傳統(tǒng)醫(yī)藥” 。我國的傳統(tǒng)醫(yī)藥，包括中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥和民間醫(yī)藥3個組成部分。民族醫(yī)藥是指少數(shù)民族醫(yī)藥，是少數(shù)民族醫(yī)藥的簡稱。我國各少數(shù)民族以各自的生活環(huán)境、自然資源、民族文化、等為根基，創(chuàng)立了具有本民族特色的醫(yī)藥學體系，在防治疾病、維護健康等方面發(fā)揮了重大作用。
民族醫(yī)藥的療效毋庸置疑，但目前民族醫(yī)藥的研究多數(shù)僅限于臨床療效觀察，而諸如民族醫(yī)學理論如何發(fā)揮作用、基本科學問題如何解釋、民族藥的藥效物質(zhì)基礎是什么、如何加工炮制、怎樣發(fā)揮作用等基礎性問題尚需深入探討。國家自然科學基金（以下簡稱“自然基金”）設置了民族醫(yī)學（申請代碼H2720）和民族藥學（申請代碼H2818）2個二級學科，專門資助民族醫(yī)藥學的基礎研究。民族醫(yī)學領域從1990年資助第1個項目至今，共資助各類項目155項、資助總經(jīng)費5 549萬元;民族藥學領域從2008年設立“H2818民族藥學”申請代碼至今，共資助各類項目230項，資助總經(jīng)費達9 370萬元。
自然基金支持從事基礎研究的科技人員在科學基金資助范圍內(nèi)，開展創(chuàng)新性的科學研究。民族醫(yī)藥領域常從哪些方面開展創(chuàng)新的、有特色的研究并獲得資助，是該領域科研工作者關注的話題。本文將對2008年至今自然基金資助的民族醫(yī)藥學項目進行梳理，總結歸納出研究的幾個著眼點，供項目申請人參考。
1 近幾年自然基金民族醫(yī)藥領域資助概況
近幾年民族醫(yī)藥的基金申請呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，2011年以后增長速度更加明顯（圖1）。從2008年至2014年，民族醫(yī)藥學領域受理各類項目申請1 643項（民族醫(yī)學528項，民族藥學1 115項），資助342項（民族醫(yī)學112項，民族藥學230項），資助總經(jīng)費約1.4億元（民族醫(yī)學4 623萬元，民族藥學9 370萬元），占歷年自然基金民族醫(yī)藥領域資助總經(jīng)費的93.8%。除2009年1項民族藥學項目獲得國家杰出青年科學基金資助、2013年和2014年各有1個項目獲得聯(lián)合基金資助外，其余獲資助的研究類項目均集中在面上項目、青年科學基金項目（以下簡稱“青年項目”）、地區(qū)科學基金項目（以下簡稱“地區(qū)項目”）3個項目類別。由于少數(shù)民族聚居區(qū)多為地區(qū)科學基金資助范圍，因此超過一半的民族醫(yī)藥學申請項目為地區(qū)項目，這是與其他學科明顯不同之處。
申請項目的研究對象與民族醫(yī)藥理論的發(fā)展密切相關。醫(yī)藥理論系統(tǒng)、臨床體系完整的藏醫(yī)學、蒙醫(yī)學、維醫(yī)學、朝醫(yī)學、傣醫(yī)學等申請項目相對較多，其中以應用范圍廣、教育部已獨立設置學科專業(yè)的藏醫(yī)藥、維醫(yī)藥、蒙醫(yī)藥的申請項目為最多，三者申請和獲資助項目數(shù)量可達民族醫(yī)藥項目總數(shù)的2/3。對于理論體系尚不完整，但已積累了豐富臨床經(jīng)驗的壯、回、瑤、苗、彝、侗、土家、畬、黎等少數(shù)民族醫(yī)藥的研究近幾年也有項目申請，且有部分項目獲得資助，尤其是壯醫(yī)藥、回醫(yī)藥、苗醫(yī)藥、土家醫(yī)藥的研究申請近幾年呈明顯上升趨勢。
項目的研究內(nèi)容主要集中在藥物作用機制、藥效物質(zhì)基礎、治則治法、民族藥資源4個方面，這些研究內(nèi)容的申請項目約占全部申請項目的90%左右。獲資助的項目中超過50%的項目為考察藥物的作用機制、逾20%的項目為研究藥效物質(zhì)基礎，而對于民族醫(yī)學基本理論進行探討的項目相對偏少。
2 民族醫(yī)藥領域資助項目的特色與創(chuàng)新
民族醫(yī)藥領域研究項目所采用的研究方法和技術手段與其他醫(yī)藥學領域是類似的，而項目的研究思路是否具有特色和新穎性是能否獲得評審專家認可的主要方面。新穎的研究思路與項目的著眼點密不可分，縱觀近幾年民族醫(yī)藥領域項目的申請和資助情況，可將項目特色和創(chuàng)新的來源歸納為以下幾個方面。
2.1 來源于民族醫(yī)學理論的特色與創(chuàng)新 不同少數(shù)民族均具有其獨特的醫(yī)學理論，如藏醫(yī)的“三因學說”，維醫(yī)的“四大物質(zhì)學說”、“氣質(zhì)學說”、“四種體液學說”，蒙醫(yī)的“三根學說”，傣醫(yī)的“四塔”、“五蘊”學說，朝醫(yī)的“四象”理論等，挖掘這些理論的科學內(nèi)涵，有助于深入理解該民族醫(yī)學，也是進行基礎研究的良好的切入點。
如維醫(yī)“四種體液學說”認為，人體由膽液質(zhì)、血液質(zhì)、黏液質(zhì)和黑膽質(zhì)4種不同的液體構成。異常黑膽質(zhì)體液因其份量重、質(zhì)地稠，易在支配器官（腦、心、肝）組織細胞中沉著形成阻塞，導致神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫等系統(tǒng)功能受阻，是許多復雜性疾病和衰老的主要原因。有些申請項目圍繞異常黑膽質(zhì)是什么、如何診斷和干預等科學問題進行了有益的嘗試。如“‘病證’結合的維醫(yī)異常黑膽質(zhì)證動物模型的系統(tǒng)評價與研究”、“異常黑膽質(zhì)型癡呆病證模型及其生物學基礎的研究”、“維吾爾醫(yī)異常黑膽質(zhì)性哮喘病證模型的建立及分子與細胞病理學研究”等項目通過建立異常黑膽質(zhì)的病證結合動物模型，構建客觀的評價指標體系，為維醫(yī)體液學說的基礎研究提供依據(jù)?！熬S醫(yī)異常黑膽質(zhì)型消化系統(tǒng)腫瘤共性外周血miRNA標志物研究”、“異常黑膽質(zhì)型糖尿病共性代謝特征的研究”等項目采用分子生物學、系統(tǒng)生物學等研究手段，建立異常黑膽質(zhì)型疾病的臨床miRNA診斷指標，探究維醫(yī)異常黑膽質(zhì)病證的物質(zhì)基礎。對于異常黑膽質(zhì)的防治，維醫(yī)常采用異常黑膽質(zhì)成熟劑，為了探討異常黑膽質(zhì)成熟劑的作用機制，項目“異常黑膽質(zhì)成熟劑延緩衰老機制的代謝組學研究”、“異常黑膽質(zhì)成熟劑抗抑郁作用機制的系統(tǒng)研究”、“從腦葡萄糖代謝角度探討異常黑膽質(zhì)成熟劑防治癡呆的效應及機制”等從不同角度進行了比較深入的研究，體現(xiàn)了藏醫(yī)學特色，相關研究已經(jīng)取得了一定進展<sup>[1-4]</sup>。
1894年朝醫(yī)學創(chuàng)始人李濟馬所著《東醫(yī)壽世保元?四端論》提出：“人稟臟理有四不同：肺大肝小者名曰太陽人;肝大肺小者名曰太陰人;脾大腎小者名曰少陽人;腎大脾小者名曰少陰人”。這種特有的“辨象論治”理論是基于人的骨骼、容貌、性情、易感癥等因素建立的，后世醫(yī)家臨證時卻常因主觀因素的影響，出現(xiàn)辨象結果不同而產(chǎn)生療效不同的現(xiàn)象。項目“朝醫(yī)四象人的末梢神經(jīng)活動電位的研究”、“SEP-PNAP在朝醫(yī)體質(zhì)辨象中的應用”認為少陽人多熱體質(zhì)，少陰人多寒體質(zhì)，這種體質(zhì)特點引起末梢神經(jīng)生理、病理上的改變，導致末梢神經(jīng)傳導參數(shù)相應變化。因此項目通過測定“四象人”末梢神經(jīng)動作電位和體感誘發(fā)電位，根據(jù)辨象結果，分析電生理學數(shù)據(jù)，從而掌握四象人的中樞-末梢神經(jīng)系體質(zhì)特征。項目將少數(shù)民族醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)學緊密聯(lián)系起來，具有明顯的創(chuàng)新性，獲得了評審專家的高度認可，其研究成果<sup>[5-6]</sup>還將有助于提高朝醫(yī)辨象的準確率和治療的有效率。
2.2 來源于民族醫(yī)學優(yōu)勢病種的特色和創(chuàng)新 現(xiàn)代醫(yī)學難以治愈或療效不佳的疾病，對于某些少數(shù)民族來說卻可能是其優(yōu)勢病種，如藏醫(yī)治療肝膽、腸胃疾病、心腦血管病、風濕骨病，維醫(yī)治療白癜風、銀屑病、婦科疾病，蒙醫(yī)治療腦血管疾病，壯醫(yī)治療風濕病，回醫(yī)治療腦中風等，均積累了豐富的經(jīng)驗，并取得了較好的療效。少數(shù)民族對這些優(yōu)勢病種的認識、診斷和治療方法本身就具有鮮明的特色，正是一些申請項目創(chuàng)新的源泉。
肝病在藏醫(yī)學中屬于“赤巴”病的范疇，稱為“青乃丹吾”?！端牟酷t(yī)典》記載“青乃丹吾患后無覺察，失眠乏力身重無食欲，貧血肌肉日益漸削瘦?！辈蒯t(yī)治療肝病的原則為從整體出發(fā)，在調(diào)理“隆”與“培根”基礎上，治療“赤巴”，施以利藥清熱解毒，達到緩解和治療作用，這是藏醫(yī)治療各類肝病的理論基礎。以此為切入點進行研究的項目“藏藥波棱瓜種子脂肪酸保肝活性及機理研究”、“藏藥‘甲嘎松湯’調(diào)節(jié)Nrf2/Bach1-ARE-抗氧化酶通路以抗氧化保肝的研究”等針對藏醫(yī)藥治療小兒肝炎、肝腫大等開展研究;“藏藥‘郎慶阿塔’對原發(fā)性膽汁性肝硬化的分子機制研究”則是圍繞藏藥治療肝硬化進行探討，均已取得初步進展<sup>[7-8]</sup>。
維醫(yī)藥學認為白癜風（白熱斯）是因體內(nèi)異常黏液質(zhì)過盛，支配器官（腦、心、肝等）功能衰竭，機體自然力下降，導致調(diào)節(jié)異常體液的功能紊亂，影響人體正常血液質(zhì)的著色能力等所引起。血液中異常黏液質(zhì)過盛，使表皮基底層、毛囊、真皮層等部位的微循環(huán)正常功能受阻，從而使正常黑色素細胞（MC）增殖或酪氨酸酶（TYR）的激活物質(zhì)不到位，雖然黑色素細胞存在，但功能失活。項目“白熱斯油及所含單味藥材對MC增殖與TYR體外激活作用研究”以維醫(yī)治療白癜風確有療效的白熱斯油搽劑為研究對象，研究其對黑色素細胞增殖、絡氨酸酶激活等的影響，為維醫(yī)治療白癜風這一優(yōu)勢病種找到部分科學依據(jù)。
再如《回回藥方》是我國現(xiàn)存最早的一部中國回族醫(yī)藥百科全書，該書僅剩殘卷4卷，其中殘卷12“眾風門”整篇的內(nèi)容保存完好，記載了回醫(yī)藥對腦系疾病的方藥論治體系。正是有該醫(yī)學典籍的指導，使得腦血管疾病成為回醫(yī)治療的優(yōu)勢病種之一。有些項目即圍繞這一優(yōu)勢病種展開研究，如項目“‘失合刺治丸’對大鼠腦缺血再灌注PI3-K/AKT通路的影響”探討回藥失和刺治丸治療腦卒中所致的“口眼歪斜，半身不遂”后遺癥的作用機制;項目“缺血性卒中的生物學基礎及回藥木香油方干預研究”研究回藥木香油方治療缺血性腦卒中的作用機制;項目“扎里奴思方調(diào)控血腦屏障開放對腦缺血骨髓間充質(zhì)干細胞移植由血管遷移腦內(nèi)的影響”從增加骨髓間充質(zhì)干細胞（BMSCs）通透的角度研究《回回藥方》中扎里奴思方治療腦梗塞的作用機制，且在研究過程中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)扎里奴思方可調(diào)控腦缺血再灌注損傷后血腦屏障的通透性，促進BMSCs經(jīng)由血管進入腦內(nèi)更好地發(fā)揮腦保護作用<sup>[9]</sup>，為回醫(yī)藥治療腦病提供了嶄新的證據(jù)。
2.3 來源于少數(shù)民族居住地區(qū)特殊病種的特色與創(chuàng)新 我國少數(shù)民族多居住在祖國的邊遠地區(qū)，受不良氣候、地域等因素的影響，出現(xiàn)了一些特有或高發(fā)的病癥，如、青海的高血壓、痛風、白內(nèi)障、高原紅細胞增多癥，新疆的民族高發(fā)性腫瘤（卡波西肉瘤、宮頸癌）、地方性砷中毒、包蟲病，廣西、云南的地中海貧血等。如果當?shù)匮芯咳藛T采用民族醫(yī)藥治療這些疾病，可以方便地獲得大量樣本，有利于民族醫(yī)藥理論的詮釋和發(fā)揚光大。
例如，高原紅細胞增多癥（high altitude polycthemia， HAPC）又稱多血癥、高血癥，是高海拔地區(qū)慢性高原病中的常見病和多發(fā)病，病因為慢性缺氧刺激骨髓，進而導致紅細胞過度增生。藏醫(yī)學認為該病是由于起居環(huán)境和飲食不當，“遍行隆”紊亂，體內(nèi)氣血被擾亂而妄行，引起人體內(nèi)“壞血增多”的一種疾病?，F(xiàn)代醫(yī)學治療該病尚未取得突破，而藏醫(yī)總結出治療該病的方藥，取得了一定療效。如三果湯散來源于公元7世紀成書的藏醫(yī)經(jīng)典《月王藥診》，由藏藥訶子、毛訶子和余甘子組成，是藏醫(yī)用于多血癥放血治療前的必需的內(nèi)服藥方，該方主要通過調(diào)和氣血而達到抗缺氧、抗疲勞的功效，但具體的作用機制還不明晰。項目“HAPC 藏醫(yī)多血癥的生物學基礎及藏藥三果湯散干預研究”采用基因組學與代謝組學技術，分析藏藥三果湯散干預前后體液中代謝物全譜的動態(tài)變化，闡釋病證結合的HAPC 藏醫(yī)多血癥的生物學基礎及科學內(nèi)涵<sup>[10]</sup>。
2.4 來源于民族醫(yī)藥特色療法的特色與創(chuàng)新 在少數(shù)民族聚居區(qū)可能存在缺醫(yī)少藥的情況下，各民族逐漸發(fā)明了獨特的治療方法，以緩解病痛。如維醫(yī)的埋沙療法，蒙醫(yī)的放血療法、拔罐穿刺療法、酸馬奶療法、正骨術，壯醫(yī)的針挑療法、藥線點灸法、角吸療法，苗醫(yī)的生姜叭法、滾蛋療法、爆燈火療法等，在維護少數(shù)民族地區(qū)人民健康方面功不可沒。對于這些特色療法原理的深入挖掘，可以充分體現(xiàn)民族醫(yī)藥項目的特色和創(chuàng)新。
回醫(yī)“湯瓶八診療法”中非常有特色的理筋手法以“輕、柔、透、巧”為特點，在筋傷治療時，將筋傷分為3期治療。早期使用“捋筋、揉筋、擦筋”等手法，中期使用“理筋、順筋、散筋”手法，后期使用“抓筋、拔筋、捏筋”等手法，這種“筋傷九法”在臨床治療中常獲奇效。已結題項目“回醫(yī)理筋手法對家兔骨骼肌損傷修復的動態(tài)效應及作用機制研究”考察了回醫(yī)理筋手法對軟組織損傷急性期治療的最佳有效時間點及其作用機制<sup>[11]</sup>。
《回回藥方?針灸門》記載：“是凡一體內(nèi)，多有惡潤凝聚以致本體，并其稟性作壞，……必以火灸之，則本體病根盡去”。烙灸療法是回族醫(yī)藥最具特色的療法之一，是用烙藥或鐵器燒灼直接烙燙于病痛體表部位，使局部發(fā)紅發(fā)泡，促使機體康復的一種治療方法。烙灸療法旨在排出異常體液，促進四性、四液平衡，使全身經(jīng)脈通暢，利于相應器官組織功能的恢復。項目“基于p38MAPK信號通路研究回醫(yī)烙灸治療腰椎間盤退變的作用機制”認為回醫(yī)采用特色烙灸療法治療腰椎間盤退變，具有補腎通督、強筋健骨的功能，從而對其作用機制進行深入探討<sup>[12]</sup>。
蒙醫(yī)認為腦震蕩屬頭部內(nèi)傷范疇，可分為輕、中、重度。頭部受到外力后，“腦氣”和“腦髓”等有關組織解剖位置失常，“赫依血”循行受阻，出現(xiàn)“不通則痛”的病理變化。震腦術是蒙古族民間廣為流傳的具有悠久歷史的一種專治腦震蕩的奇特療法，其“以震治震，震靜結合，先震后靜”理論和診治技術，在腦震蕩治療方面發(fā)揮著獨特作用。項目“蒙醫(yī)震腦術及啟震原理研究”圍繞這一特色療法對其作用原理展開研究，因選題新穎，獲得了專家的好評。
2.5 來源于民族用藥特色的特色與創(chuàng)新 各民族醫(yī)學不僅有獨特的醫(yī)學理論，在遣方用藥上也各有特色，如回醫(yī)擅用“香藥”，苗醫(yī)擅用“鮮藥”、處方“用單不用雙”，壯醫(yī)擅用“毒藥”和“解毒藥”，傣醫(yī)擅用“睡藥”、“磨藥”，藏醫(yī)、蒙醫(yī)講究分時給藥等。目前對這些特別的用藥理念和方式開展的深入研究尚少，值得科研人員進行探討，這樣的研究本身就帶有鮮明的特色。
美洲大蠊Periplaneta americana為昆蟲綱有翅亞綱蜚蠊目蜚蠊科大蠊屬昆蟲，俗稱蟑螂，云南白族人民應用美洲大蠊治療創(chuàng)傷有悠久的歷史。以美洲大蠊為主藥，已研制出具有創(chuàng)傷修復作用的“康復新滴劑”、治療慢性乙肝的“肝龍膠囊”和針對肺心病心衰的“心脈隆注射液”等新藥。有項目申請人在民間白族臨床用藥調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，美洲大蠊干粉對肝纖維化有一定的抑制作用，但是物質(zhì)基礎和作用機制不明，因此提交了“基于微透析-代謝組學方法研究美洲大蠊抗肝纖維化的物質(zhì)基礎及作用機制”的項目申請，獲得了評審專家的認可，從而獲得資助。
傳統(tǒng)藏醫(yī)對缺血性腦血管疾?。ò酌}?。┑闹委煻嗖捎迷?、中、晚分時給藥的獨特給藥方式。3個經(jīng)方（二十五味珊瑚丸、如意珍寶丸、二十味沉香丸）按早、中、晚組合給藥用于治療腦缺血、腦梗死等缺血性腦病，取得了較好的臨床效果。項目“三個藏藥經(jīng)典方早中晚組合給藥協(xié)同治療腦缺血機制探討”針對3個處方分時給藥協(xié)同治療腦缺血機制進行了深入探討<sup>[13]</sup>。無獨有偶，蒙醫(yī)也常采用不同處方分時給藥，如治療慢性腎炎、腎病綜合癥、慢性腎功能衰竭等疑難病癥時，臨床上常用3套復方分別按早、中、晚給藥。那么分時給予不同處方是否必要、與一日一方比較有何不同、是否可簡化為統(tǒng)一的有效方等問題引起了科研人員的興趣，于是申請了“保護腎功能蒙藥給藥方法比較及有效復方篩選實驗研究”項目并獲得資助。在取得了一定進展<sup>[14-15]</sup>之后，對優(yōu)化處方進行作用機制的探究，隨后申請的延續(xù)性研究項目“三種復方蒙藥不同用法對糖尿病腎病大鼠模型治療作用機制解析及藥物靶點研究”再次獲得資助。
蒙醫(yī)藥理論的核心是三根學說，“赫依”、“協(xié)日”、“巴達干”是其基本內(nèi)容?！靶暮找馈辈∈恰昂找馈辈∮绊懶呐K正常功能所致的病癥，屬于功能性異常的范疇。蒙醫(yī)臨床治療“心赫依”的方劑中常有動物心臟入藥，是蒙醫(yī)用藥特色之一。但是所用動物心臟缺乏質(zhì)量控制標準，針對這種情況，有研究人員申請了項目“在蒙藥方劑中入藥動物心臟的科學依據(jù)及質(zhì)量標準研究”，從質(zhì)量評價的角度對蒙醫(yī)特色用藥給予技術支撐。
2.6 來源于民族地區(qū)特有藥材的特色與創(chuàng)新 少數(shù)民族聚居區(qū)特有的生態(tài)和氣候條件造就了各地特有的藥材，如新疆的伊貝母、雪蓮、羅布麻，的藏紅花、藏茵陳、紅景天、冬蟲夏草，內(nèi)蒙的肉蓯蓉、麻黃、防風，云南的三七、天麻、石斛，寧夏的枸杞、銀柴胡、苦豆子，廣西的羅漢果、雞血藤、廣豆根等，利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢，結合現(xiàn)代科技手段，開展深入的基礎研究，可以彰顯項目的地方特色。
藏藥雪靈芝為青藏高原特有的石竹科蚤綴（Arenaria）屬雪靈芝亞屬墊狀草本植物，分布于海拔4 000 m以上、雪線以下的高山草甸和礫石堆中。雪靈芝的藏藥名為“阿仲嘎保”，意為“采天地靈氣之人間仙草”。據(jù)藏醫(yī)藥古籍《四部醫(yī)典》和《秘訣遺補》記載，阿仲嘎保可治療“胃腸之潰瘍、膨脹、癌癥、瘰疬并能健胃助消”。雪靈芝在低劑量下可表現(xiàn)為免疫抑制，而在高劑量下則顯示出增強，展現(xiàn)出免疫的調(diào)節(jié)效應。針對雪靈芝的免疫調(diào)節(jié)作用，研究人員提出“藏藥雪靈芝腫瘤抑制與免疫激活協(xié)同效應及機制的體內(nèi)外研究”、“基于‘譜-效關系’的藏藥雪靈芝抑制人肝癌細胞HepG-2細胞增殖的物質(zhì)基礎及機制研究”等項目申請，并獲得資助。
魯堆多吉，又稱藏黨參，是桔?？浦参镩L花黨參Codonopsis mollis Chipp.的全草，功能補中益氣，健脾生津。藏醫(yī)學認為氣是不斷運動著的，具有很強的精微物質(zhì)，是構成人體和維持生命活動的基本物質(zhì)。藏醫(yī)認為人有五氣：索金，幫助呼吸的氣;近珠，協(xié)助說話的氣;嘉杰，協(xié)助肌肉活動的氣;梅年隆，協(xié)助消化的氣;土色，協(xié)助排泄的氣。與生殖有關的是土色，主要在臀部，男性生殖器和大腿處，在人體有固攝的作用，固攝血液、尿液等，使人有，調(diào)節(jié)的分泌。項目“藏藥魯堆多吉對生殖腺細胞的作用及其分子機制研究”根據(jù)藏醫(yī)藥理論，對藏黨參調(diào)節(jié)動物生殖腺的作用進行了機制探討。
天山雪蓮Saussurea involucrata Kar. et Kir.為菊科風毛菊屬Saussurea DC多年生草本植物，主要分布于我國新疆天山和昆侖山一帶，生長在雪線以上。民間以全草入藥，性溫，味微苦，入肝、脾、腎三經(jīng)，具有溫腎助陽、祛風勝濕、通經(jīng)活血等功能。在維吾爾醫(yī)《哈孜巴依藥書》、中藥典籍《本草綱目拾遺》里記載是對一切寒癥有突出療效的藥材，可以外敷等方法治療風寒濕癥。但常規(guī)制劑存在使用后皮膚過敏等刺激性問題。項目“維藥天山雪蓮納米透皮給藥系統(tǒng)及其經(jīng)皮滲透機理研究”采用現(xiàn)代制劑學手段將天山雪蓮藥效成分制成新型給藥系統(tǒng)，從而改善其透皮吸收、減少其副作用。另外，受全球變暖影響，天山雪蓮的生長區(qū)域變小，進行人工種植是保證其資源可持續(xù)利用的最有效方法，但制約人工種植的瓶頸是該藥的熱適應性問題。已結題項目“天山雪蓮SiHSPs類耐熱基因的分離與功能研究”從天山雪蓮cDNA文庫中克隆天山雪蓮的熱激蛋白基因，將其在天山雪蓮中高效表達，以提高天山雪蓮熱適應性，從而實現(xiàn)人工栽培<sup>[16-17]</sup>。該項目以現(xiàn)代科學技術解決民族地區(qū)特有藥材資源難題，具有很強的特色和新穎性。
2.7 來源于各民族藥材同物異用的特色與創(chuàng)新 各民族用藥普遍存在藥物交叉使用的現(xiàn)象。據(jù)報道，藏漢共用的藥物有300余種，蒙漢共用的400余種，共用的150余種。訶子有7個民族使用，天冬有18個民族使用;用馬鞭草的有20個民族，用魚腥草的有23個民族，用車前的則多達29個民族。民族用藥的交叉問題比較復雜，有的是藥名相同，基原各異;有的則是基原相同，藥用部位或功效卻不同，如中醫(yī)用刺猬皮，朝鮮族用刺猬膽;中醫(yī)用蝙蝠的糞便，傣族則用其血。紅花有活血通經(jīng)、散瘀止痛的功效，而維族則用以止咳。白鮮皮能清熱燥濕、祛風止癢，而寧夏回族地區(qū)民間則用于治療刀傷出血，并流傳有“家有八股牛（白鮮皮之別名），刀傷不發(fā)愁”的說法<sup>[18]</sup>。對于同物異用的現(xiàn)象，非常值得科研人員進行深入探究，不僅可以闡明各自用藥機制，還可以擴大藥用資源、為臨床用藥提供科學依據(jù)。
在等高海拔地區(qū)，藏醫(yī)將虎耳草屬多種藥用植物應用于肝膽疾?。ǔ喟筒。┖推渌到y(tǒng)疾?。ǔ喟湍c?。?，并將其歸為“蒂達”類藥材的次級分類“松蒂”類項下，其主流品種為篦齒虎耳草Saxifraga umbellulata var petinata;而在低海拔地區(qū)，中醫(yī)主要用于治療肺熱咳嗽、中耳炎、痔疾腫毒等病癥，其主流品種為虎耳草S.stolonifera。項目“虎耳草屬藥用植物的功效、活性成分與分類群組、地理空間分布及生態(tài)環(huán)境的關聯(lián)性研究”集成植物分類學、化學分類學、藥效學等研究方法，開展虎耳草屬不同地域、不同品種藥用植物功效、活性成分研究<sup>[19]</sup>，從而揭示漢藏兩地藥用差異的深層原因。
3 建議
我國的民族醫(yī)藥學因涉及到幾十個少數(shù)民族，而每個民族又有其各自特點，因此非常博大精深，值得深入挖掘和探討的內(nèi)容還有很多，本文介紹的僅僅是冰山一角。只要科研人員認真學習和思考，就會發(fā)現(xiàn)研究的特色和創(chuàng)新點。如藏醫(yī)采用尿診法診斷疾病，有何科學道理;藏藥處方中常用重金屬含量很高的“佐塔”，為何每每取效而未見毒副作用;蒙醫(yī)常用訶子炮制藥材，對藥性有什么影響;中醫(yī)用熊膽清熱解毒、明目、止痙，朝醫(yī)卻用之活血化瘀、發(fā)汗祛邪，2種醫(yī)學的認識有何關聯(lián)等等諸多科學問題都可以作為基礎研究創(chuàng)新性的源泉。
自然基金民族醫(yī)學和民族藥學2個學科支持的項目，均應在民族醫(yī)學理論指導下開展。雖然闡明藥物作用機制和藥效物質(zhì)基礎對了解民族醫(yī)藥非常有幫助，但研究也不應局限于此，民族醫(yī)學研究項目應更關注病因病機、診斷、治則治法等醫(yī)學基本理論的詮釋，民族藥學還可開展藥材資源與鑒定、質(zhì)量評價、炮制方法、制劑手段以及毒理學等探討。因此建議研究人員認真學習民族醫(yī)學理論，了解民族醫(yī)學優(yōu)勢病種，熟悉民族醫(yī)學特色療法，調(diào)查民族地區(qū)用藥特點，掌握民族用藥資源情況，同時還要關注醫(yī)學最新進展，這樣才能用現(xiàn)代科學語言闡釋民族醫(yī)藥領域的科學問題，做到思路創(chuàng)新和方法創(chuàng)新相結合，從而促進民族醫(yī)藥學的繼承和發(fā)展。
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一、科幻電影音樂
科幻電影這個概念最早是被科幻文藝家赫伯特·w·弗蘭克定義的，他說科幻電影描寫的是發(fā)生在一個虛構的、不存在的，但是在原則上也是可能產(chǎn)生的一個世界當中的故事。在本文中，筆者所要探討的是一個大范圍的科幻電影概念，因為其中科幻電影細分下來的影片種類很多，許多科幻片容易與其他類型片產(chǎn)生一定的交叉，而研究科幻電影音樂從大范圍的方向更容易宏觀的把握這一類型電影配樂的特點。
就如同之前介紹科幻電影的概念一樣，由于這種影片其中描寫的環(huán)境大多都是發(fā)生在未來或者是一些不存在的世界中，他們是可能發(fā)生的或者本文由收集整理是不可能發(fā)生的，要為這一類影片配樂往往要讓聽眾帶領他們進入一種虛幻的世界，讓人感覺到是與現(xiàn)實生活隔離開來，仿佛存在于了另一個空間，那么這一類影片的配樂往往富有一種時代特征，可能會用一些富有特點的民族地域性的旋律，特殊性的和聲色彩表現(xiàn)出神秘或者艱澀，特殊的節(jié)奏音型和特殊的打擊樂音響，使用一些具有特殊音色的樂器，甚至用一些古樸的旋律音色來打造時間的距離感。
從以上的介紹，筆者可以得出，一部影片當中如何運用音樂來體現(xiàn)出作品的本質(zhì)，是需要根據(jù)影片的類型來決定的，作曲家要寫出富有個性的類型影片的配樂，是需要豐富的創(chuàng)造能力的，是一項具有挑戰(zhàn)的任務。而本文介紹的威廉姆斯就是這么一個富有藝術才華和努力鉆研的人。
二、約翰·威廉姆斯科幻電影音樂創(chuàng)作特色分析
威廉姆斯的音樂主題寫作中運用了瓦格納似的主導動機寫法，主導動機是來象征電影中不同的人物形象和不同的思想主旨的，是個性鮮明的。為主導動機創(chuàng)造一個核心的音調(diào)，旋律圍繞著主導動機而展開，使音樂主題具有較高的概括力。
這個主題是《星球大戰(zhàn)》中具有浪漫氣質(zhì)的主題，旋律首先由弱起的八分音符開始，后出現(xiàn)六度大跳，在小字二組c音上保持，緊接略帶憂傷的下行二度，之后旋律的發(fā)展都是以此為核心，在音樂色彩上有些許變化，這一段旋律可分成三部分，一次比一次高，有一種推動性，第一高點落到小字二組的d音，第二個高點落到小字二組的f音上，而且不斷使用了同音反復的手法。威廉姆斯設計的這個弱起的六度大跳是整個主題發(fā)展的動機，成功的塑造了莉亞公主這個富有女性浪漫色彩的人物。
《et外星人》之“飛翔主題”，這個主題音樂的動機短小，只有三小節(jié)，之后的音樂都是通過在各類樂器組中循環(huán)演奏，一次次的轉調(diào)與模進，使音樂緩緩向上升，最終在全奏中爆發(fā)。同樣，動機的開始威廉姆斯也是運用了主音到屬音的上行五度音程作為開頭，兩音的時值長，之后，旋律以e音做上下環(huán)繞，與之前的長音音型形成對比，增強了音樂的律動感，之后由是從主音下行四度音程到了屬音，再一次形成了很好的呼應。
威廉姆斯常常習慣一種配器的模式，就是在主題的開始中，喜歡用一種樂器單獨的演奏，很安靜的表達出音樂主題，隨后在一次次主題的出現(xiàn)中，他會加入更多的樂器從而豐富其中的和聲層，通過樂器的疊加使音樂達到，結束部分或許是在音樂達到后慢慢的平靜，其尾聲引用的是開頭和引子的素材形成呼應，或許是在全部樂器的全奏中輝煌的結束全曲?？梢姡匪瓜矚g讓音樂一點點的飽滿，富有層次。
《哈利波特》中的“海德薇主題”，樂曲的開始首先由特色樂器鋼片琴演奏出，鋼片琴那叮叮咚咚特有的飄逸音色讓這段旋律仿佛是從一個音樂盒中傳來，樂曲的開端就以一種極為神秘的音響告訴人們這個故事的與眾不同，是來自于一個似乎不存在的世界中。樂曲從開始自第34小節(jié)，全部都是由鋼片琴輕柔的奏出，只是在部分由小提琴輕微的加以襯托。這段的編配雖然簡單，但是很好的烘托出了電影所需要呈現(xiàn)的一種氣氛，猶如說故事一樣的娓娓道來。
主題呈現(xiàn)后，連接部分鋼片琴轉為彈奏密集的流線型的織體，配以小提琴同樣織體的襯托，之后主題再次出現(xiàn)，這時，之前那段空靈唯美的旋律轉為到了由長笛、英國管、大管和打擊樂奏出，其伴奏織體還是與之前的連接部分相同，在這一段當中，主旋律還是保持著它的唯美氣質(zhì)，而伴奏上密集的織體與之前原本只有鋼片琴寧靜的氣氛帶來對比。
三、威廉姆斯科幻電影音樂多角度的特性展示
1、體現(xiàn)古典意蘊的交響性音樂創(chuàng)作風格
就以往人們在對待科幻電影音樂上有一種觀點，認為這種音樂是可以體現(xiàn)一些日常生活中所不存在的音響效果，是可以讓作曲家去創(chuàng)作一種不同尋常的配樂，有的作曲家會選擇以一些現(xiàn)代音樂的作曲技法來為科幻電影配樂，有的則是選擇一些具有特殊詭異音色的樂器來譜寫旋律。例如在科幻片《地球停轉之日》（1951年）中，作曲家伯納特·赫爾曼為影片所創(chuàng)作的音樂就是選用了一種非常特殊的特雷門琴，這種電子樂器所發(fā)出的音響單調(diào)而詭異，與電子琴和弦樂的結合，創(chuàng)造出了一段令人搞到奇怪的詭異的旋律。此外例如在《2001：太空漫游》（1968）中，作曲家斯坦利·庫布里克在其中就引用了匈牙利前衛(wèi)作曲家捷爾吉·利蓋蒂的作品，而到了《星球大戰(zhàn)》這部影片中，威廉姆斯卻打破了人們以往對待科幻片配樂的見解，掀起了一股交響樂的熱潮。
威廉姆斯的科幻電影配樂作品多以交響配樂為主，由于之前在音樂學院受到的良好教育，他具備了扎實的古典音樂創(chuàng)作技術，其風格具備浪漫主義音樂思想，既強調(diào)統(tǒng)一但是又充滿個性化，尤其善于利用宏大的音樂風格來表現(xiàn)科幻電影的音樂。當然，除了這是他個人特有的喜歡運用宏大風格來表現(xiàn)科幻電影音樂，這也與科幻電影本身的大制作是離不開的。因為科幻電影這一特殊性的題材，片商在這一類電影中都是運用了強大的制作，里面充滿了奇特而新鮮的畫面，尤其是像很多科幻巨制都會衍生出很多續(xù)集，產(chǎn)生出一系列的巨作，那么，這也就需要作曲家在制作中必須將音樂放在一個高標準的位置上，很好的體現(xiàn)出這種巨作的宏大。
2、以音畫同步為主的敘事風格
電影是一門綜合的藝術，它伴隨著畫面、劇情、音樂、舞美等藝術綜合為一體，這之中，如何處理好電影音樂與畫面的關系尤為重要。在欣賞電影中，如何很好的給觀眾帶來視覺和聽覺上的結合，是值得研究的，也就是說，在給電影配樂的過程當中，必須很好的與電影畫面起到相輔相成的作用。筆者在研究威廉姆斯的科幻電影音樂作品中，得出，威廉姆斯科幻電影配樂與畫面結合的關系上主要為音畫同步。
例如《e.t外星人》，這是一部關于浪漫幻想的科幻電影，首先畫面呈現(xiàn)的就是在繁星點點的夜晚，兩句帶著疑問般的旋律由長笛微弱的奏出伴隨著鏡頭下移至了地平線，叢林中飄出一陣陣淡淡的霧靄伴以豎琴美妙的琶音，體現(xiàn)了這是一個夢幻而美妙的故事，那兩句疑問般的旋律仿佛也在預示著接下來會出現(xiàn)的奇妙的事情。緊接著音樂出現(xiàn)了由整個樂隊演奏的強于有力的音符伴隨這烏鴉的叫聲，映入眼簾的是一個巨大的球體，伴著月光下，看到了一個個小小的發(fā)著點點紅光的影子。畫面隨著轉入了球體內(nèi)，一顆顆在地球上從沒見過的植物發(fā)著淡淡的光，夢幻而美麗，這時音樂則是轉為了一個不規(guī)則的旋律，充滿了疑惑，畫面轉向了一株小樹苗，伴著月光音樂由雙簧管和長笛奏出輕快的旋律，一雙只有兩根手指的雙手輕輕的把小樹苗拔起，而這個不明物體由于好奇，破開了樹葉，看到了遠方的的星星點點，看到了城市的繁華，音樂伴著流動的琶音，為眼前的景色驚嘆不已。這是，突然幾輛汽車開來，走下了一群人，音樂以低沉的旋律告訴觀眾，會有不好的事情發(fā)生，這時，聽到了一絲不安的慘叫，人們發(fā)現(xiàn)了不明物體。音樂織體伴奏變得密集，管樂不斷的吹奏出不安的旋律，與畫面中手電光和鑰匙所碰撞出的金屬聲夾雜在一起，使人感覺到了壓迫與緊張。而剛剛那個不明球體突然騰空而起，讓人們發(fā)現(xiàn)外星人的存在，可是無意間卻遺留了一個小外星人。人們來不及追趕飛船，當巨大的轟鳴聲過后，音樂又突然回到了最初的寧靜，這是畫面中才看到了那個被遺留下來的小外星人的形象。在這段畫面中，音樂伴隨這劇情、奇特的畫面、燈光、烏鴉的叫聲、金屬的碰撞聲很好的與之結合在一起。短短的幾分鐘，音樂就隨著畫面的起伏由弱漸強再漸弱，從寧靜到緊張再回到寧靜。
3、注重音樂表現(xiàn)情感的創(chuàng)作意識
音樂的表達不同于繪畫那般具有直觀的視覺感受，音樂所使用的物質(zhì)手段是音符，而音符是抽象的，可是音樂卻具備了更高的靈活性，可以更加深入的挖掘人的內(nèi)心世界，相比文字更能對其中所要描述的事件、人物的情感以另一種方式去詮釋。
例如在《哈利波特》中，威廉姆斯在體現(xiàn)人物內(nèi)心情感上的配樂也有著自己獨到的見解，當哈利面對著鏡子，看著鏡子中自己已故的父母在親切的對自己打招呼，他看的無法自拔，內(nèi)心充滿了憂傷，這是音樂的呈現(xiàn)是“海德薇”主題中的另一段抒情的音樂主題，主題零零散散，音調(diào)暗淡，但是隨著鄧布利多的到來，在他與哈利的一番長談中，哈利經(jīng)過教授的點撥，終于決定徹底離開讓他著魔的鏡子，這時的音樂相比之前，音響加大，但仍然帶著憂傷，當哈利望著遠方的藍天，音樂瞬間變得充滿希望，旋律明亮，充分的刻畫了哈利由傷心絕望到充滿希望的內(nèi)心世界。例如在《et外星人》中，威廉姆斯為e.t和小男孩艾略特都選用的是具有清新氣質(zhì)的樂器豎笛和豎琴，這兩種樂器由剛開始的疏離到很好的融合，將影片中兩個主人翁從剛開始的陌生害怕到一點點彼此心靈的溝通完美的呈現(xiàn)出來，也將導演斯皮爾伯格本人的童心世界和他對孩子們真誠、純凈的熱愛很好的詮釋出來。
威廉姆斯這種注重情感的創(chuàng)作，很好的讓科幻電影音樂有了一種全新的感受，他的創(chuàng)作可以超越表達作品畫面本身，可以體現(xiàn)出更為深遠的，帶有一種弦外之音的韻味，他的音樂為影片帶來了更加不可思議的藝術魅力，影片中的音樂不僅僅是一種依托于畫面的服務，它可以更好的多方面、多角度的展示出畫面所不能帶給人的內(nèi)心世界，是語言和畫面都無法展現(xiàn)出來的。正是因為威廉姆斯他高超的創(chuàng)作技術手段，自身豐富的內(nèi)心情感，深厚的文化修養(yǎng)，能夠對電影中的劇本、畫面、導演的思想有著更加全面的理解，能夠從整體上正確的把握出影片的風格，更好的詮釋出科幻電影本身。
結 語
電影是一門“視覺藝術”，對于這門綜合性很強的藝術，它
【關鍵詞】威廉姆斯；科幻電影音樂；創(chuàng)作特色
一、科幻電影音樂
科幻電影這個概念最早是被科幻文藝家赫伯特?W?弗蘭克定義的，他說科幻電影描寫的是發(fā)生在一個虛構的、不存在的，但是在原則上也是可能產(chǎn)生的一個世界當中的故事。在本文中，筆者所要探討的是一個大范圍的科幻電影概念，因為其中科幻電影細分下來的影片種類很多，許多科幻片容易與其他類型片產(chǎn)生一定的交叉，而研究科幻電影音樂從大范圍的方向更容易宏觀的把握這一類型電影配樂的特點。
就如同之前介紹科幻電影的概念一樣，由于這種影片其中描寫的環(huán)境大多都是發(fā)生在未來或者是一些不存在的世界中，他們是可能發(fā)生的或者是不可能發(fā)生的，要為這一類影片配樂往往要讓聽眾帶領他們進入一種虛幻的世界，讓人感覺到是與現(xiàn)實生活隔離開來，仿佛存在于了另一個空間，那么這一類影片的配樂往往富有一種時代特征，可能會用一些富有特點的民族地域性的旋律，特殊性的和聲色彩表現(xiàn)出神秘或者艱澀，特殊的節(jié)奏音型和特殊的打擊樂音響，使用一些具有特殊音色的樂器，甚至用一些古樸的旋律音色來打造時間的距離感。
從以上的介紹，筆者可以得出，一部影片當中如何運用音樂來體現(xiàn)出作品的本質(zhì)，是需要根據(jù)影片的類型來決定的，作曲家要寫出富有個性的類型影片的配樂，是需要豐富的創(chuàng)造能力的，是一項具有挑戰(zhàn)的任務。而本文介紹的威廉姆斯就是這么一個富有藝術才華和努力鉆研的人。
二、約翰?威廉姆斯科幻電影音樂創(chuàng)作特色分析
威廉姆斯的音樂主題寫作中運用了瓦格納似的主導動機寫法，主導動機是來象征電影中不同的人物形象和不同的思想主旨的，是個性鮮明的。為主導動機創(chuàng)造一個核心的音調(diào)，旋律圍繞著主導動機而展開，使音樂主題具有較高的概括力。
這個主題是《星球大戰(zhàn)》中具有浪漫氣質(zhì)的主題，旋律首先由弱起的八分音符開始，后出現(xiàn)六度大跳，在小字二組C音上保持，緊接略帶憂傷的下行二度，之后旋律的發(fā)展都是以此為核心，在音樂色彩上有些許變化，這一段旋律可分成三部分，一次比一次高，有一種推動性，第一高點落到小字二組的D音，第二個高點落到小字二組的F音上，而且不斷使用了同音反復的手法。威廉姆斯設計的這個弱起的六度大跳是整個主題發(fā)展的動機，成功的塑造了莉亞公主這個富有女性浪漫色彩的人物。
《ET外星人》之“飛翔主題”，這個主題音樂的動機短小，只有三小節(jié)，之后的音樂都是通過在各類樂器組中循環(huán)演奏，一次次的轉調(diào)與模進，使音樂緩緩向上升，最終在全奏中爆發(fā)。同樣，動機的開始威廉姆斯也是運用了主音到屬音的上行五度音程作為開頭，兩音的時值長，之后，旋律以E音做上下環(huán)繞，與之前的長音音型形成對比，增強了音樂的律動感，之后由是從主音下行四度音程到了屬音，再一次形成了很好的呼應。
威廉姆斯常常習慣一種配器的模式，就是在主題的開始中，喜歡用一種樂器單獨的演奏，很安靜的表達出音樂主題，隨后在一次次主題的出現(xiàn)中，他會加入更多的樂器從而豐富其中的和聲層，通過樂器的疊加使音樂達到，結束部分或許是在音樂達到后慢慢的平靜，其尾聲引用的是開頭和引子的素材形成呼應，或許是在全部樂器的全奏中輝煌的結束全曲?？梢?，威廉姆斯喜歡讓音樂一點點的飽滿，富有層次。
《哈利波特》中的“海德薇主題”，樂曲的開始首先由特色樂器鋼片琴演奏出，鋼片琴那叮叮咚咚特有的飄逸音色讓這段旋律仿佛是從一個音樂盒中傳來，樂曲的開端就以一種極為神秘的音響告訴人們這個故事的與眾不同，是來自于一個似乎不存在的世界中。樂曲從開始自第34小節(jié)，全部都是由鋼片琴輕柔的奏出，只是在部分由小提琴輕微的加以襯托。這段的編配雖然簡單，但是很好的烘托出了電影所需要呈現(xiàn)的一種氣氛，猶如說故事一樣的娓娓道來。
主題呈現(xiàn)后，連接部分鋼片琴轉為彈奏密集的流線型的織體，配以小提琴同樣織體的襯托，之后主題再次出現(xiàn)，這時，之前那段空靈唯美的旋律轉為到了由長笛、英國管、大管和打擊樂奏出，其伴奏織體還是與之前的連接部分相同，在這一段當中，主旋律還是保持著它的唯美氣質(zhì)，而伴奏上密集的織體與之前原本只有鋼片琴寧靜的氣氛帶來對比。
三、威廉姆斯科幻電影音樂多角度的特性展示
1、體現(xiàn)古典意蘊的交響性音樂創(chuàng)作風格
就以往人們在對待科幻電影音樂上有一種觀點，認為這種音樂是可以體現(xiàn)一些日常生活中所不存在的音響效果，是可以讓作曲家去創(chuàng)作一種不同尋常的配樂，有的作曲家會選擇以一些現(xiàn)代音樂的作曲技法來為科幻電影配樂，有的則是選擇一些具有特殊詭異音色的樂器來譜寫旋律。例如在科幻片《地球停轉之日》（1951年）中，作曲家伯納特?赫爾曼為影片所創(chuàng)作的音樂就是選用了一種非常特殊的特雷門琴，這種電子樂器所發(fā)出的音響單調(diào)而詭異，與電子琴和弦樂的結合，創(chuàng)造出了一段令人搞到奇怪的詭異的旋律。此外例如在《2001：太空漫游》（1968）中，作曲家斯坦利?庫布里克在其中就引用了匈牙利前衛(wèi)作曲家捷爾吉?利蓋蒂的作品，而到了《星球大戰(zhàn)》這部影片中，威廉姆斯卻打破了人們以往對待科幻片配樂的見解，掀起了一股交響樂的熱潮。
威廉姆斯的科幻電影配樂作品多以交響配樂為主，由于之前在音樂學院受到的良好教育，他具備了扎實的古典音樂創(chuàng)作技術，其風格具備浪漫主義音樂思想，既強調(diào)統(tǒng)一但是又充滿個性化，尤其善于利用宏大的音樂風格來表現(xiàn)科幻電影的音樂。當然，除了這是他個人特有的喜歡運用宏大風格來表現(xiàn)科幻電影音樂，這也與科幻電影本身的大制作是離不開的。因為科幻電影這一特殊性的題材，片商在這一類電影中都是運用了強大的制作，里面充滿了奇特而新鮮的畫面，尤其是像很多科幻巨制都會衍生出很多續(xù)集，產(chǎn)生出一系列的巨作，那么，這也就需要作曲家在制作中必須將音樂放在一個高標準的位置上，很好的體現(xiàn)出這種巨作的宏大。
2、以音畫同步為主的敘事風格
電影是一門綜合的藝術，它伴隨著畫面、劇情、音樂、舞美等藝術綜合為一體，這之中，如何處理好電影音樂與畫面的關系尤為重要。在欣賞電影中，如何很好的給觀眾帶來視覺和聽覺上的結合，是值得研究的，也就是說，在給電影配樂的過程當中，必須很好的與電影畫面起到相輔相成的作用。筆者在研究威廉姆斯的科幻電影音樂作品中，得出，威廉姆斯科幻電影配樂與畫面結合的關系上主要為音畫同步。
例如《E.T外星人》，這是一部關于浪漫幻想的科幻電影，首先畫面呈現(xiàn)的就是在繁星點點的夜晚，兩句帶著疑問般的旋律由長笛微弱的奏出伴隨著鏡頭下移至了地平線，叢林中飄出一陣陣淡淡的霧靄伴以豎琴美妙的琶音，體現(xiàn)了這是一個夢幻而美妙的故事，那兩句疑問般的旋律仿佛也在預示著接下來會出現(xiàn)的奇妙的事情。緊接著音樂出現(xiàn)了由整個樂隊演奏的強于有力的音符伴隨這烏鴉的叫聲，映入眼簾的是一個巨大的球體，伴著月光下，看到了一個個小小的發(fā)著點點紅光的影子。畫面隨著轉入了球體內(nèi)，一顆顆在地球上從沒見過的植物發(fā)著淡淡的光，夢幻而美麗，這時音樂則是轉為了一個不規(guī)則的旋律，充滿了疑惑，畫面轉向了一株小樹苗，伴著月光音樂由雙簧管和長笛奏出輕快的旋律，一雙只有兩根手指的雙手輕輕的把小樹苗拔起，而這個不明物體由于好奇，破開了樹葉，看到了遠方的的星星點點，看到了城市的繁華，音樂伴著流動的琶音，為眼前的景色驚嘆不已。這是，突然幾輛汽車開來，走下了一群人，音樂以低沉的旋律告訴觀眾，會有不好的事情發(fā)生，這時，聽到了一絲不安的慘叫，人們發(fā)現(xiàn)了不明物體。音樂織體伴奏變得密集，管樂不斷的吹奏出不安的旋律，與畫面中手電光和鑰匙所碰撞出的金屬聲夾雜在一起，使人感覺到了壓迫與緊張。而剛剛那個不明球體突然騰空而起，讓人們發(fā)現(xiàn)外星人的存在，可是無意間卻遺留了一個小外星人。人們來不及追趕飛船，當巨大的轟鳴聲過后，音樂又突然回到了最初的寧靜，這是畫面中才看到了那個被遺留下來的小外星人的形象。在這段畫面中，音樂伴隨這劇情、奇特的畫面、燈光、烏鴉的叫聲、金屬的碰撞聲很好的與之結合在一起。短短的幾分鐘，音樂就隨著畫面的起伏由弱漸強再漸弱，從寧靜到緊張再回到寧靜。
3、注重音樂表現(xiàn)情感的創(chuàng)作意識
音樂的表達不同于繪畫那般具有直觀的視覺感受，音樂所使用的物質(zhì)手段是音符，而音符是抽象的，可是音樂卻具備了更高的靈活性，可以更加深入的挖掘人的內(nèi)心世界，相比文字更能對其中所要描述的事件、人物的情感以另一種方式去詮釋。
例如在《哈利波特》中，威廉姆斯在體現(xiàn)人物內(nèi)心情感上的配樂也有著自己獨到的見解，當哈利面對著鏡子，看著鏡子中自己已故的父母在親切的對自己打招呼，他看的無法自拔，內(nèi)心充滿了憂傷，這是音樂的呈現(xiàn)是“海德薇”主題中的另一段抒情的音樂主題，主題零零散散，音調(diào)暗淡，但是隨著鄧布利多的到來，在他與哈利的一番長談中，哈利經(jīng)過教授的點撥，終于決定徹底離開讓他著魔的鏡子，這時的音樂相比之前，音響加大，但仍然帶著憂傷，當哈利望著遠方的藍天，音樂瞬間變得充滿希望，旋律明亮，充分的刻畫了哈利由傷心絕望到充滿希望的內(nèi)心世界。例如在《ET外星人》中，威廉姆斯為E.T和小男孩艾略特都選用的是具有清新氣質(zhì)的樂器豎笛和豎琴，這兩種樂器由剛開始的疏離到很好的融合，將影片中兩個主人翁從剛開始的陌生害怕到一點點彼此心靈的溝通完美的呈現(xiàn)出來，也將導演斯皮爾伯格本人的童心世界和他對孩子們真誠、純凈的熱愛很好的詮釋出來。
威廉姆斯這種注重情感的創(chuàng)作，很好的讓科幻電影音樂有了一種全新的感受，他的創(chuàng)作可以超越表達作品畫面本身，可以體現(xiàn)出更為深遠的，帶有一種弦外之音的韻味，他的音樂為影片帶來了更加不可思議的藝術魅力，影片中的音樂不僅僅是一種依托于畫面的服務，它可以更好的多方面、多角度的展示出畫面所不能帶給人的內(nèi)心世界，是語言和畫面都無法展現(xiàn)出來的。正是因為威廉姆斯他高超的創(chuàng)作技術手段，自身豐富的內(nèi)心情感，深厚的文化修養(yǎng)，能夠對電影中的劇本、畫面、導演的思想有著更加全面的理解，能夠從整體上正確的把握出影片的風格，更好的詮釋出科幻電影本身。
結 語
