時間：2023-08-06 10:46:00
序論：在您撰寫線上語文教學經驗分享時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一次語文課堂靜悄悄的革命
一種語文教學的新形式
一場語文教學靜悄悄的變革
正在通城縣語文教學路上
醞釀、思考、實踐
這，就是群文閱讀
迎著初春的朝陽，帶著對群文閱讀的憧憬，我參加了我縣教研室“基于統(tǒng)編語文教材的1+X群文閱讀教學探索“課題項目的網(wǎng)絡專題講座，由重慶樹人研究院余韻佳老師為老師們帶來《得益于“1”，得法于“群”——基于統(tǒng)編教材“1+X”的群文閱讀》講座。
余韻佳老師:樹人教育研究院教科研中心教研員，他有多年教學經驗，現(xiàn)主要從事群文閱讀教學教研工作。曾在四川、山東、貴州、重慶等多個省市進行針對教師、家長的群文閱讀理論宣講與課堂示范，多次組織老師開展群文閱讀集體備課。
《得法于“1”，得益于“群”》的專題講座，余老師將群文閱讀這一概念進行了科學的解讀，并結合大量的課例針對選擇議題、搜集資料、開展研究，做了詳實的介紹。與會的老師既學到了理論知識，又明白了群文閱讀的實施流程，令人頓感撥云見日。
講座伊始余老師由溫儒敏教授的話引入，繼而以統(tǒng)編語文教科書的解析入手，從群文閱讀的組文，1+X群文閱讀的教學案例，“1+x”的教學模式多個方面，語言生動、層層深入，為老師們做了深入的解讀，指導老師們要建立從精讀---略讀---課外閱讀，教讀---自讀---課外閱讀的閱讀教學觀念。
那么，什么是群文閱讀呢？
群文閱讀教學是指在單位時間內，圍繞一個議題，選擇多個文本進行教與學的活動。 群文閱讀提倡讓孩子在閱讀中學會閱讀，將教學過程中的主動權盡可能地釋放給學生，讓學生自主探究地完成課堂學習。
余老師提到在“語文課標中指出要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱文品位。群文閱讀就是這樣一種積極、有益的嘗試和實踐，并且其教學理念也和統(tǒng)編教材里‘1+X’閱讀理念是一脈相通的，有其獨特的價值?！?“群文閱讀這種新型的閱讀方式，不僅豐富了閱讀的內容，拓寬了閱讀視野，提高了閱讀效率，而且能夠極大地提升閱讀品質，對全面提升學生的語文閱讀素養(yǎng)具有重要的意義。
講座中余老師還毫無保留地向老師們分享了自己研究的群文閱讀培養(yǎng)方法和教學策略，讓在座的的老師們受益匪淺。
余老師以其自身豐富的經驗和智慧對群文閱讀結合多種議題的課例進行深入淺出的講解、點撥，讓老師們茅塞頓開。也為老師們打開了群文閱讀課堂教學的大門，老師們更加清晰、直觀的接觸并嘗試了群文閱讀課堂教學實踐，豐富了對群文閱讀的認識，明確了今后努力的方向。
語文老師個人總結1
一學期已結束，我回顧了自己在本學期里所做的工作，認真反思，總結積累經驗，希望能取得更大的進步。
我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學生的愛，才能憑著認真負責的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學生，尤其是后進生。工作中，我虛心向他人學習，努力積累教育教學經驗。經常閱讀教育教學雜志報刊，學習《新課標》，積極參加校本培訓，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參與學習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導。讓學生學好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學生能力，想方設法讓學生積極主動地參與到班級的管理與建設中。與學生合作是班主任工作的重點。
《新課程標準》明確指出"教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。"對于班級管理，我們不能"一手包辦"，也不能"放任自流"，而應建立以學生為主體、全員參與，以教師為主導、協(xié)助管理的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓，使他們明確自己的職責和工作范圍，以及要達到的目的(或效果)，。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據(jù)實際情況做出下一步決策。
柏拉圖說："教育者的品質為教育成功的因素。"身教重于言教。我努力從小事抓起，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。低年級兒童缺少自主意識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的`責任，是大家的光榮。以后，學生都能很自覺地保持教室的潔凈。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學生當中去，和他們聊天，聽學生反映，觀察學生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進步了，給予表揚和勉勵；誰退步了，給予點醒和鞭策；誰生病了，給予關心和愛護；誰有困難，給予幫助和安慰。讓學生親近自己，使自己成為他們的朋友。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學生交談，特別是進行思想教育時，需要把握學生心理，運用一定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學經驗影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關的心理學和教育教學資料，學習他人寶貴經驗，努力使自己做得更好。孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學生的的一片晴空、綠地、清水.這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。
語文老師個人總結2
受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學”，我們一二年級老師和學生在中心校和校委會的安排下從_月__日到_月__日進行了為期5天的線上教學?，F(xiàn)將一二年級網(wǎng)絡的教學情況總結如下：
1、認真按學校的課程表上課，每天早上7：50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在__給學生布置具體的關于誦讀的學習任務或預習新課，8：00準時開啟一天的晨誦課，并讓學生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個別老師還會對學生的誦讀進行適當?shù)闹笇?。分享直播鏈接，提醒孩子?0：00準時進行市局直播的在線學習之后進行班級內部直播學習的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學生答疑解惑，完成每節(jié)課的學習任務，并及時在家校本里布置當天的作業(yè)。
2、數(shù)學老師每天的9：00-9：40都給學生布置適當?shù)挠嬎阌柧殲橄挛绲氖芯种辈フn做好準備，每次的直播課完后在班級群里對學生本節(jié)課的重難點加以輔導，在家校本布置適量的作業(yè)并進行詳細的批改。
3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務，作業(yè)提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業(yè)不能及時上交。
4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學生的互動少，沒辦法及時了解學生的學習情況，重難點落實的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡教學是一套全新的教學方式，既方便又靈活快捷，需要我們去不斷地學習和適應。
語文老師個人總結3
時光飛逝，一個學期一轉眼已經接近尾聲，回顧本學期的語文教學工作，自覺有得有失。這一學期，我擔任高二(1)、(2)班的語文老師，完成了蘇教版高中語文《必修五》的教學任務，并展開了學考復習。我本著一切為了學生的發(fā)展，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新力，努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力為原則，全身心地投入到教學工作中，應該說初步完成了本學期的教學任務?，F(xiàn)將工作總結如下：
一、常規(guī)教學方面
1、認真?zhèn)湔n。這一學期，我嚴格按照學校要求進行備課。每周認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并且做到先周備課。
2、積極聽課，參與教研，善于反思。不管什么教研活動，只要有聽課，我都盡量把握機會，工作再忙也要抽時間去聽，因為這樣不僅開闊思路，也為備課過程積累了豐富的素材。
二、優(yōu)差結合，全面推進
學期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測學生知識掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據(jù)學生的情況調整教學。
三、重視讀和說的訓練
“在語文實踐活動中提高學生的語言表達能力”是新課標的基本要求之一，而語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)，內容教學相結合，相輔相成。而高一年級的語言文字教學顯得尤為重要。
整個學期，我注重教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“說”的欲 望，勇敢地暢所欲言。通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
四、存在不足與今后打算
1、自身的業(yè)務素質還需要進一步提高，不斷更新。
2、學生的自主自覺學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。
一、何為新媒體教學
新媒體是基于信息化時代的產物，因此它具備互聯(lián)網(wǎng)設備所具備的部分特性，如信息高速化、互動性強、存儲量大等特點，在實際教學過程中，具體表現(xiàn)為課件、論壇、網(wǎng)絡課程等方面。
1.教學系統(tǒng)網(wǎng)絡化
教學系統(tǒng)網(wǎng)絡化是指在傳統(tǒng)辦公方式的基礎上，設立網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，為學生提供課下網(wǎng)絡學習的平臺，滿足課上課下多線教學的需求，豐富教學形式。
2.線上課程
線上課程是指在建設網(wǎng)絡教學平臺的基礎上，在平臺中相關的教學內容視頻，讓學生可以在課下實現(xiàn)自主學習。除此之外，還可以通過線上課程布置作業(yè)，明確教學任務和目標。
3.教學互動平臺
教學互動平臺是一個專屬于學校內部的平臺，使用的人員包括領導、教職工、學生等，通過注冊個人賬號登錄平臺，在平臺中，教師可以相互分享課件，交流教學心得，傳輸學習資料等等，而這種互動平臺的設立，也有利于教師拉近與學生之間的關系，更好地開展教學活動。
新媒體進入課堂的表現(xiàn)形式除了上述內容外還有很多種，這里就不一一列舉，由此可見，新媒體對于課堂教學的意義是十分重大的，首先新媒體進入課堂，有利于多種教學形式的開展，提高課堂趣味性，豐富教學內容。其次，新媒體進入課堂，能夠幫助教師與學生之間產生良好的互動，教師與教師之間實現(xiàn)資源的共享和教學經驗的交流，更好地開展新課程教學理念下的課堂活動。最后，新媒體進入課堂，能夠為學生提供部分自主學習的機會，幫助學生鍛煉自主學習能力，提高學生的思維互動，激發(fā)學生的學習潛力。尤其是對于高中語文的課堂，新媒體教學能夠有效縮短課堂時間，將教學內容以更加直觀有趣的方式呈現(xiàn)在學生面前，并在一定程度上擴大教學知識面，對于實現(xiàn)課堂高效性，提升學生綜合能力都有一定意義。
二、高中語文課堂中新媒體的教學應用策略
綜上所述，利用新媒體服務于高中語文課堂能夠更加順利地開展課堂教學活動，但并不是將新媒體引入課堂就可使用，還需要在很多方面進行加強或適應，逐步推進。
1.增強教師教學觀念
教師作為學生學習的主要對象，教師的教學觀念對于學生的影響非常強大。因此，首先要跟進教師教學觀念，提高教師對于新媒體的認知和學習水平，積極應對新課程教學改革帶來的種種改變，參加各類教師交流學習活動，從他人身上汲取自己所沒有或者尚且還存在欠缺的方面加強學習，才能更加熟練地將新媒體帶入課堂，保證教學質量。
2.增強學生客觀能動性
以人教版教材為例，在進行閱讀教學課程《老人與海》時，教師除了在課堂上的正常教學活動外，可在課下教學平臺上傳教學PPT，讓學生反復看，將課上沒有思考到的地方或者不懂的地方自主學習探究，并寫寫相應的課下學習感受，也可以上傳有關的資料書籍供學生查閱，豐富學生知識面的同時，增強學生客觀能動性，培養(yǎng)學生的綜合能力。
3.加強多元教學模式
一、高中文言文教學中的弊病
1.教學模式套版化，不能調動學生的興趣
古文教學大都采用“讀―譯―抄―背”的模式，墨守成規(guī)不思改變，文質兼美的文言文，宛如處于生產流水線上。僵化、煩瑣的講解導致文言文教學的程式化和模式化。因為教師主宰了課堂，學生就很少有機會自主理解課文，做練習。哪怕教師講得再生動，學生也只能獲得一些皮毛，長期缺讀少練，勢必影響學生文言閱讀理解能力的提高，這樣的教學可謂事倍功半。
2.趨功近利，弱化誦讀
教學中，老師為了讓學生能夠盡可能地拿到高分，惜時如命，舍不得在課堂上指導誦讀，而對學生的誦讀，又缺乏檢查機制，以至于學生的誦讀局限于大綱要求背誦的篇目，沒有背誦要求的一些篇目甚至無法讀通。學生的背誦也是死記硬背，不去理解字句、揣摩內容，連注釋也懶得看。正因如此，學生的背誦效率很低，即便勉強記住，也是錯別字多多。如將《赤壁賦》中“取之無禁”寫成“取之無盡”等，這都是不理解其意造成的，導致“根據(jù)文意寫名句”類試題的錯誤率較高。
3.教學中重“言”輕“文”
教學中，古漢語知識的傳授是主要目標。因此課堂教學自然就成了講解實詞意義、虛詞用法、通假字、古今異義、一詞多義、特殊句式等文言常識的講堂，而忽略了文言文“文”的重要性，“字字落實，句句過關”成了我們自覺遵守的金科玉律，“滿堂灌”是不二的選擇。
4.忽視遷移，不注重課外文言文閱讀
忽視課外文言文閱讀有兩個原因：其一學生基礎和自覺性差，于是教師認為學生閱讀課外文言文能力不夠，高三才開始，但因起步太晚，收效甚微；其二教師對語文高考認識不到位，部分責任感不強的教師認為課外文言文教學是高三教師的事，文言文教學只注重課內文言文以應對期末檢測和學業(yè)水平測試，“以本為本”，缺少遷移和內化，這樣教師教“一”，學生只知“一”，不知“反三”。
二、應對之策
1.以生為本，讓學生動起來
文言文學習的主人是學生，教學過程中應體現(xiàn)出“學生的主體性”，要改變那種傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)”模式，以新課程理念指導教學：鼓勵學生大膽質疑，把自己學習中遇到的問題，記下來與同學和老師一起分享；倡導“自主、合作、探究、體驗”式學習，指導小組合作學習，給予學生足夠的時間和空間，落實布置的任務；指導學生提出問題、分析問題、解決問題，小組不能解決的，班上討論，最后師生共同解決。這是調動學生的主觀能動性，讓學生在課堂上有事可做、體驗學習中的樂趣的做法。教師應結合學情，開展文言文學習的活動，鼓勵學生積極參與。
2.眼光長遠，瞄準學生的發(fā)展
古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”朗讀和背誦是學習文言文的重要方法，更是培養(yǎng)語感的關鍵。局限于名句名篇的“按部就班”式誦讀不可取。讀的方式要豐富多樣：教范讀，小組之間的競讀，學生之間的比讀，分角色朗讀等，旨在激發(fā)學生讀的興趣，培養(yǎng)學生文言語感。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！币弧柏琛本捅仨殹八肌?。課堂上要努力培育學生的文言文思維品質，學會“提玄勾要”，學會判斷、推理、聯(lián)想；學古人之縱橫捭闔，鑒古人之見微知著，正確處理誦讀與理解的關系，二者并重，重點講解難理解的字詞句，加強練習，讓學生養(yǎng)成看課文注釋的習慣，指導他們在理解的基礎上背誦，并及時檢查背誦的效果；引導學生思考和探究有價值的問題，以問題的思考和探究帶動詞句的理解，以便弄清句義和文義，舉一反三，解讀文本。
3.注重遷移，培養(yǎng)課外閱讀習慣
古人云：“授之以魚不如授之以漁?！弊寣W生掌握文言文閱讀、分析的方法才是文言文教學的根本目標，這就是知識的遷移。要達到這一目標，課堂上，我們要根據(jù)教學要求，引導學生明確本節(jié)課知識的積累點和能力訓練點，然后引導學生遷移，適當向課外延伸，幫助學生在知識的實際運用中提高能力。文言文遷移的難度要與課文相當，以文言文知識或思想內容為重點，比如教學《鴻門宴》，學生了解了故事情節(jié)、人物關系，積累了文言詞匯，那么，《張良列傳》就可以訓練學生的遷移能力。學生掌握了“先入關破秦者王其地”“謝”“信”“以”等文言詞句，閱讀課外文言文的興趣和信心也就增強了。學生學習文言文的最終目的，就是運用已掌握的文言知識和已經形成的文言文閱讀能力，閱讀典籍文獻。為此我們要設計靈活多樣的教學形式來調動學生的積極主動性，培養(yǎng)學生的主體意識，這樣學生不僅能主動掌握大綱要求的文言知識，還能遷移知識，形成能力。當然，這是一個長期而艱巨的過程，我們要有充分的思想準備和認識。
頂崗實習報告鑒定篇三頂崗實習即將結束，這代表著我們?yōu)槠趯⒔鍌€月的教師生涯也即將結束。對于我們大學生來說，這次實習機會是十分珍貴的，因此我也十分珍惜這次機會，好好的鍛煉自己的教師職業(yè)技能，為將來從業(yè)打好基礎、積累經驗。教師頂崗實習報告總結
在實習期間，我盡量抓住機會，從各方面鍛煉自己，讓自己從多方面成長，以更加適應將來的正式工作。在實習學校，我們和正式職工一樣上下班，備講課。在各個方面都以一個正式職工來要求自己，讓自己在最短的時間內得到最大的成長。
思想政治方面，在定頂實習之前，我就已經做好了當一名老師的準備，首先是兩年半時間的大學學習，積累了足夠的知識，再次是從心理上已經準備好了做一名老師，融入一個班級、一個教研室、一個學校。在到達實習點之前，李老師給我們開了兩次會，兩次會的內容也是為我們以后的角色轉換指明了道路，心態(tài)“融入、學習、改變、包容、堅持、感恩、謙卑、樂觀”是我們走向老師崗位的絕對法寶，在實習過程中可以有一個智慧人生，用情商去管理。在到達實習學校之后，我們和所有的老師一起上下班，嚴格執(zhí)行學校的簽到、退制度，按要求寫備課、講課。完全轉變了我們只是一個實習生的想法，而是真正的成為一名教師，也從各方面做好了成為一名老師的準備。而且，從大一開始我就向學院遞交了入黨申請書，雖然還沒有成為一名黨員，但是我始終以一名黨員來要求自己，在實習學校不光是在教學上盡自己的能力，在學校其他力所能及的事情上也盡自己的能力去承擔，不怕吃苦、不怕干活。爭取在各個方面都得到鍛煉，可以為實習學校做一點力所能及的事情。
在教學工作方面，在大學我們所學到的都是理論上的東西，從來沒有實踐過，而頂崗實習是一次非常好的將理論轉化為實踐的機會。實習前兩周，我們還不讓講課，而是跟著指導老師來聽課，在這期間，我認真聽指導老師的每節(jié)課，做好聽課記錄。在指導老師的指導下寫教案、備課，為登上講臺做準備。開始上課之后，我深刻體會到缺乏經驗，面對一個班脾氣各異的學生、上課各環(huán)節(jié)的設計以及所講內容學生的接受程度等方面都存在問題。在初期上課的時候，我上課講的理論知識性的東西過多，不利于學生的理解，學生們配合度也不高，而且因為學生們的年齡、知識程度等問題，有些教學環(huán)節(jié)設計也存在不合理狀況。我的指導老師在聽我講課時也將我這些問題指了出來，讓我慢慢適應教學工作，學會教學。在實習后半時期，我的教學能力有了明顯的提高，教師職業(yè)技能得到了鍛煉。在實習期間，縣教育局還舉辦了“說課大賽”和“實習生優(yōu)質課展示大賽”，雖然沒有得獎，但也得到了鍛煉，積累了經驗，也向其他優(yōu)秀同學學到經驗。經過實習的鍛煉，我學會了怎樣去當一名老師，怎樣去和學生相處，怎樣去管理學生。教師頂崗實習報告總結
在班主任工作方面，來到實習學校，我不僅是要擔任語文教學工作，還有實習班主任的安排。來到實習學校，我擔任39班的語文教學工作，同時也擔任了他們班的實習班主任。和學生相處是一門智慧，他們既是一個班集體，同時也是一個個不同的學生，他們班的學生特別活潑，一開始面對他們我有點毫無頭緒，后來經過班主任指導老師的指點，在面對學生的時候，根據(jù)學生的脾氣性格，對待他們就要有不同的辦法。同時在處理突發(fā)事件時，更是要保持冷靜，既要做出處理，也要顧慮學生的面子，即使他做錯了。再有就是平時的小事，查衛(wèi)生、看做操、午自習紀律等，平時零碎的小事比較多，要有足夠的耐心!同時在實習階段，我在班內開過兩次主題班會，意在培養(yǎng)學生的責任意識和集體意識。從身邊的小事做起，做一個有責任的人和熱愛班集體的人。
在教育調查和研究方面，我來到實習學校，協(xié)助辦公室室老師完成“學優(yōu)生積極心理品質研究”，意在調查學優(yōu)生的積極心理品質情況，通過這次調查，讓我對學校內的部分學生有了更深入的了解。同時還有我們在實習期間的教育調查和研究，我們積極利用現(xiàn)有資源，開展訪談等形式來搜集資料，三個人既有分工，又有合作，完成我們對當?shù)亟逃恼{查和研究。
在黨團活動方面，我們積極和實習學校協(xié)調，在實習期間我們開展多次團日活動，三月份是雷鋒月，我們組織了“學雷鋒”活動，使學生切身體會奉獻的精神，從身邊的小事做起。接下來是學校運動會和“紅五月”藝術節(jié)，在這兩項學校大型活動中，我們都是積極參與，在藝術節(jié)中還帶領學生做了表演。在四月份的時候，我們去尹村中學進行了經驗學習交流，在尹中，我們聽了她們的課，并進行了經驗交流學習。為學生開“主動人生成大器”班會，將李老師給我們的思想帶到實習學校來，共同分享。實習中后期，我們還采訪了民間老藝人，聽老人講述過去學藝的經歷，通過這些活動的展開，我們既得到了鍛煉，又收獲到了很多感悟。
在服務實習學校方面，在實習學校，我不僅擔任語文教學工作，同時幫助學校制作展欄，帶領學生打掃衛(wèi)生迎接上級檢查，協(xié)助其他老師完成教育調查和研究等工作，這既是一些力所能及的工作，同時也是對自己在其他方面的一種鍛煉。
頂崗即將結束，回顧頂崗生活，我們確實學到了很多的東西。大學的學習是知識的積累，頂崗實習則是讓我們把知識變成經驗。通過頂崗實習，我的教師職業(yè)技能得到了鍛煉，面向社會，知識學歷很重要，但是經驗卻顯得尤為可貴，通過五個月的實際演練，我積累了教學經驗，有所成長，為將來走向工作崗位做了鋪墊!
時間過得飛快，轉眼間為期半年的頂崗實習任務就要結束了，我順利地完成了大三的第一學期的任務——頂崗實習。
小時候，宋祖英的那首《長大后我就成了你》在我心中留下了痕跡。在我的心里，老師猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人;老師猶如雨露，孕育含苞待放的花骨朵;老師是傘，為學生遮風擋雨;老師是虹，為學生搭起走向成功彼岸的橋梁。對于老師，學生的成功就是自己的成功，學生的進步就是自己的進步;對于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。頂崗實習，可以說讓我更近一步地接近了這個職業(yè)，也更深刻地認識了這個職業(yè)。
實習期間，我收獲了很多，經歷了許多的第一次：第一次面對自己的學生聽到有人對我喊：“老師好!”的聲音;第一次走上講臺，拿起粉筆，從學生到教師角色的轉換;第一次批改作業(yè);第一次與學生面對面的探討問題、談心、第一次以老師的角色進行監(jiān)考、第一次與多位資深老師討論交流，共同探討教學中所遇到的問題……第一次寫新聞，做報紙，第一次組織活動……這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍。頂崗實習是我們師范生將理論知識付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。是走向社會的前奏曲。通過實習，接觸了與本專業(yè)相關的實際工作，增強感性認識，綜合運用所學的理論知識、基本技能和專業(yè)技能，把理論與實踐結合起來，提高實際操作能力。這四個半月的體驗，我收獲了很多，綜合素質得到了較大提高，體會了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責任。
現(xiàn)將基本情況總結如下：
一、生活篇
四個多月的時間里留下了許多美好的回憶，讓我們細細品味。在威縣二中實習生活過得很充實，很快樂，也讓我充分感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。記得大家一起聽評課，包餃子，搞團日活動。盡管我們十六個人來自不同的班，在實習前我們也不是非常熟悉，但在半年的實習期間，我們感覺我們各自的了解逐漸加深。剛到實習學校時，我們一起打掃收拾我們的宿舍，威縣二中記錄了我們的歡笑，我們的忙碌，我們的進步與成熟等等。
這一切永遠都會塵封在我記憶的深處!很感謝各位隊友與我一起度過這半年的時光，其中的點點滴滴都銘記于心。實習結束意味著大家要接受另一番現(xiàn)實的考驗，希望每一位隊友都能坦然地面對，走上自己另一個精彩的人生旅程。
二、教學實習篇
在四個多月的實習時間里，我主要負責高一的英語課。高一不同于其它年級，它的教學工作復雜而又繁瑣，在半年的實習階段，我教高一一班，每天上一節(jié)課，相對于其他實習生我是很輕松的。我的指導老師是岳麗老師，班主任是劉芳紅老師，岳老師對人很熱心，對于我的教學總是給我們很認真的指導，并將他的一些教學經驗傳授給我們;劉老師將班主任工作的方法、管理班級的方法、經驗都很詳細傳授給我們，老師們都很熱情負責，對我們的工作也很配合，生活上給予關心，工作上給予指導，我們的成長與進步離不開老師們的幫助。在聽課中，我個人體會很深。因為學生的基礎都有很大的區(qū)別，所以在聽課的同時，我注意到班里學生的不同反應，作好記錄，思考以后我該以怎樣的形式在班級上課才能達到良好的效果。如何激發(fā)學生興趣使知識點變得通俗易懂。這種聽課和我們以往的聽課不一樣，它并不僅僅為了學習老師所講的知識，還要去學習老師怎么樣講課，學習如何傳授知識，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時間，好好駕馭整個班級教學等。聽課的時候，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意各個老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點。形成自己的講課風格。
難以忘記第一節(jié)課，由于第一次上講臺，雖然課前準備得比較充分，但是還是很緊張，所以感覺還是很緊，非常感謝同學們的配合，讓我最后順利的講下來這節(jié)課。課后岳老師和劉老師認真的給我評課，讓我知道了哪些不足，并在以后的講課過程中注意這些問題。
雖然第一節(jié)課講下來了，但我總擔心自己做得不好。接下來的時間，我準備好后，講課給老師聽。指導老師聽過以后，很認真的為我指出講課中的缺陷，還有一些要注意的問題及建議，對我的講課給以了很高的評價并鼓勵我，這讓我很欣慰。從那之后，我就開始以平常的心態(tài)去備課、上課，不再緊張了。
四：活動篇
學習的同時我們積極組織學生搞課外活動，只有勞逸結合才能保證德智體美全面發(fā)展。每周六晚上組織學生看電影，九月份，組織開展“擠球蟹行”活動，十月份開展“隊列比賽”十一月份舉辦“感恩二中，歌唱祖國”歌詠大賽，十二月份舉辦了“智力競賽”活動。我的班級都取得了不錯的成績。通過開展這些活動有效地陶冶了學生身心，提高了同學們的班級榮譽感和集體觀念。同時也為我和我的學生留下了一段難忘的回憶。雖然我們相處的時間不長，但這段情誼將會長留彼此心間。
三、反思總結篇
這次的頂崗實習，我的感受頗多：
首先，我深感知識、學問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說得好：“要給學生一碗水，自己就要有一桶水?！鄙虾靡惶谜n不僅要求我們能夠旁征博引，而且學生在平時也會提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。當然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實踐中，教師的內心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。因為在教師成功的同時，教師自身渴望成就事業(yè)的精神需要也得到了滿足。
其次，我深刻地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，
不僅要學識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。
再次，一個學生就是一個世界。教師所面對的不只是一個世界，而是幾十個，甚至上百個世界。每個學生都有自己的特性。這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產物質產品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統(tǒng)一的型號，用一個模子，而必須根據(jù)每個學生的不同情況，加以教育。有學者很形象地把學生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據(jù)大理石的形狀、質地、色澤等不同條件，通過精細的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個過程是一種創(chuàng)造的過程，也是很艱苦的探索。
還有，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯，它孕育著愿望，溢生動力。作為教育工作者，就要想方設法地創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
最后，短短的半年時間，讓我清楚地懂得：教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結出四點：細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準確“切”其脈。學生需要“愛心”。一次次真心實意的交談，一句句親切入微的話語，一份份暖意融融的愛護，學生會產生對老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實很容易，愛就在身邊。要知道，每個孩子都有自尊心，老師客觀公正的評價，有助于“后進生”的轉化。教師應該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃希望之火。總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!
通過這次實習，我的教學實踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現(xiàn)自己真的長大了，不是一名學生，而是一名老師;第一次發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止在學生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時光中，我付出了很多，但得到學到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。
“德高為師，身正為范”，這的確是一副很沉的擔子啊!然而我相信，經過自己的努力，終有一天會“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。我盼著站上講臺的那一天早日到來：
看過頂崗實習報告鑒定的人還看了：
1.實習單位鑒定評語
2.畢業(yè)實習鑒定報告
3.大三頂崗實習自我鑒定范文3篇
4.畢業(yè)生實習鑒定報告
一般總結的目的就是要肯定成績，找出缺點，積累更多的工作經驗，那么作為一名教師，如何寫年度考核總結呢?下面是小編給大家?guī)淼?021教師年度考核表的個人總結模板5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
教師年度考核表的個人總結模板(一)從我走進_實驗學校至今，已足足一年了。在這一年中，我主要擔任五年級的語文教學工作及班主任工作。我是一個剛踏上教育戰(zhàn)線的新人，雖然沒什么經驗，但我始終踏踏實實、盡心盡力的做好自己的本職工作。在這期間，我受過表揚，挨過批評，有過抱怨，但我始終不忘自己的身份——我是一名教師，我所干的是一份良心職業(yè)。我雖是教育戰(zhàn)線上的新人，但我深知：班主任是班級的組織者和管理者，是孩子健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作艱巨而繁瑣，其中有苦有甜。下面我就本年度的工作做如下總結。
一、班集管理方面
我班孩子大多數(shù)來自農村，他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題，因此，建立一個班風正、學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律、有較強凝聚力、向心力的班級體一直是我追求的目標。一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以我始終教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，特別是寄宿生。每當班級在學習上取得了好成績，在紀律衛(wèi)生上“文明班級體”流動紅旗時，我都要鼓勵他們，表揚他們。當班級出現(xiàn)問題，學生犯了錯誤，我都及時解決并找出原因，教育他們爭取下次不犯錯并趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生有了比較強烈的集體榮譽感，班級整體風氣有所進步。
二、班干部培養(yǎng)方面
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產生上采用了直接任命的辦法，直接任命并不是世襲的，而是通過其任職表現(xiàn)考核其任用。通過直接任命來培養(yǎng)班干部，更主要的是培養(yǎng)學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班集體內部也日趨團結。
三、校園文體活動方面
作為班主任老師，我始終積極配合學校開展各項文體活動，做好廣播體操操、眼保健操，，增強學生的體質，保護學生視力，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務相對比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于他們的身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以保證學生做操的質量。
四、班級文化建設方面
對于每一個學生，我們都要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因此我充分利用文化墻的宣傳作用，對學生在每項活動中的每次進步我們都會在上面有所標記，同時貼上照片，記錄他們成長的過程。在文化墻的影響下，學生會不斷鞭策自己，成績好的戒驕戒躁，再接再厲，成績差的快馬加鞭，迎頭趕上?！‘敿议L走進教室時，也會不由自主地走到文化墻下，關注自己孩子的表現(xiàn)。只有這樣，學生有了方向，有了目標，學習才有了拼搏的勁頭。
五、語文教學工作方面
我們班學生基礎較差，無論語文還是數(shù)學都是如此。我作為一個語文老師，為了讓學生夯實基礎知識，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，不斷從書寫、詞、句子、閱讀及作文等方面著手訓練，以求提高他們的語文成績。
1、在書寫方面，我不斷強調學生寫規(guī)范，要求行文整齊，跡工整，并努力克服錯、別。
對于書寫較好的學生，我要求他們多臨帖，多思考，注意起筆、落筆，注意的間架結構;對于書寫較差的學生，我先要求他們橫平豎直、寫工整，再求更高層次的提升。
2、在詞方面，我十分重視他們對詞的積累。
對于每一課的生、生詞、近反義詞都要求他們反復記憶、書寫，然后進行不定期聽寫檢測。我始終堅信他們只要多寫多記，難題不會做，但基礎題總會有把握的。我相信這種笨辦法對于大多數(shù)基礎較差的學生來說還是挺有用的，只要能夠長期堅持，對于提高學生的基本技能和語文能力還是很有幫助的。
3、在句子方面，注重于對課文重點句子的理解，特別是在課文中，教學大綱要求的重點句子都對學生一一講解，并要求他們把對句子的理解記錄在書上或筆記本上，以便于他們復習的時候方便使用。
4、閱讀及作文方面
閱讀和作文對所有學生來說，都是一個老大難。而我又是一個初涉教壇的青年教師，經驗、教齡各個方面都不足，我始終提倡學生大量閱讀，不斷拓寬知識面及視野，我相信他們一定會厚積薄發(fā)的。同時，在每次作文時都會教他們如何選材、立意，如何向積極健康的方向發(fā)展.
六、培優(yōu)轉差方面
在我班，成績相對好一點的就是__、_、__，在教學中較為注重于對他們的培養(yǎng)，在詞抄寫上對他們要求相對較低，而是把他們的重點放在閱讀和作文上，因為他們的主要薄弱環(huán)節(jié)在閱讀和作文。我班后進生在班級中相對較多，比重大，拖分多。因此，轉化后進生是我必須要長期做的一項工作。比如：__、_、__、__等學生，對于他們首先要過詞、背誦關。在這一方面，我親自檢查，詞聽寫錯誤及時改正，背誦不但要會背，背完之后馬上默寫，只有會背會寫才能達到目的。在這個過程中，對他們進行適當?shù)莫剟詈蛻土P，恩威并施，這樣，在他們希望得到獎勵的同時有能時時鞭策、提醒自己。同時，多做跟蹤，多與家長聯(lián)系，力求讓他們與優(yōu)等生一起進步。
七、在生活區(qū)的管理方面
我班住宿生共有_人，男生_人，女生_人，女生比較好管理，男生相對比較調皮。自從5月中旬停上晚自習后，管理難度相對增加，每周除了兩次數(shù)學輔導外，其余五天作為班主任就要寸步不離，雖如此，有時候也難免發(fā)生意外。在生活區(qū)，除了維護學生安全外，還要監(jiān)督他們好好吃飯，提醒他們洗澡、洗頭、換衣服。
八、存在的問題與不足
在進入學校的這一年中，雖然有學生的時候我基本都在，但是還是有很多的問題與不足存在。
1、在跟班上還不夠勤，有時候還存在一些管理漏洞。
2、和學生、家長接觸、溝通較少，不夠了解學生，有時候在班級管理上不到位。
例如：偶爾有學生帶零花錢到學校。
3、教學工作經驗不足，不夠細心。
教學語言不夠精煉。
4、在學生學習習慣及生活習慣的養(yǎng)成上還要加大管理力度，包括學生的整隊，要讓他們養(yǎng)成快、靜、齊的習慣。
5、平時和科任老師聯(lián)系不夠緊密。
6、有時候，學生犯錯是比較急躁。
以上便是我對這一年的工作所做的總結。在這一年的工作中存在的問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平?！皩W為人師，行為世范”，作為一名教師，作為一名班主任老師，我一定要給學生做好榜樣，這樣，才會無悔于我的選擇，無愧于我的良知。
教師年度考核表的個人總結模板(二)轉眼間，一年又結束了。一年來，我積極實踐著，以“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、為人師表、富有愛心”作為自己的行動準則，督促著自己的工作。以下是我的工作總結：
一、德方面
教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師必須抓好兩項工作即教好書、育好人。要育好人絕非一件簡單的事情，教師首先要做好表率即為人師表。在生活中，我扮演著多重身份：做學生的好老師、做學生的“好家長”、做學生的好朋友、做學生的心理醫(yī)生，關注學生的健康成長，從不體罰或變相體罰學生，不侮辱學生人格。課堂上，我時刻注意規(guī)范自己的教學行為，在作業(yè)本上設立了“1/3意見欄”鼓勵學生給我提意見，并認真回答學生提出的每一個問題。課后，我經常走進教室、宿舍，與學生一起參加課外活動，加強與學生的溝通交流。當學生遭遇挫折時，適時地給予學生鼓勵，與學生一起分享自己的成長故事，以自己的人生經歷去感化、教育學生。
二、能方面
教好書是教師的基本職責之一，為了提高自己的理論修養(yǎng)水平，增強教師人格魅力，更好地教好書，我堅持給自己“充電”，堅持“借好書、買好書、學好書、用好書”，堅持向同行的老師們“取經”、交流。在教學過程中，我把每一節(jié)課都當做公開課去準備，首先精讀教材，把握教學重難點，再查閱資料，把每份教案都當作一項工程去設計，做到用活教材、超越教材，將教材內容回歸于學生的生活實際，精選學生感興趣的教學素材來整合教學內容，讓每一節(jié)課都情趣盎然，讓學生在歡聲笑語中輕松感悟教學目標。
三、勤方面
本學期，在教學方面，我擔任了初一年級四個班的政治教學工作以及初二年級四個班的雙語教學工作。此外，還負責每周一的值勤工作、周日的“假日新視野”工作、見習班主任工作、“校園之聲”廣播臺的指導工作，每一項工作對我來說，都是一個挑戰(zhàn)，都是一個自我鍛煉的機會。因此，我兢兢業(yè)業(yè)地對待自己的事業(yè)，按時、按質的完成每一項工作。在這些工作中，我堅持總結與反思，在每一個方面都寫有工作心得，不斷改進，提高工作效率。
四、績方面
1.在教學方面：開了兩次公開課，得到了教研組內其他老師的一致認可。
期中考試，我所帶的班級，總體來說，成績較好。
2.教研方面：本學期共寫了5篇教育教學論文，其中有兩篇在雜志或叢書上發(fā)表。
俗話說：“金無足赤，人無完人?！痹诮逃虒W工作中，我仍然有很多的不足之處，如在工作中會產生“惰性”思想，自身的知識面較窄，理論修養(yǎng)水平不高，在教育學生方面的經驗的還不足，在以后的工作中，我會“多學習、多動手、多思考、多總結、多反思”，以期更大的提高。
教師年度考核表的個人總結模板(三)轉眼間，忙碌的一年又轉瞬即逝了。曾經的忙碌、曾經的快樂還歷歷在目。下面我將從教育、教學、主要成績、年級組幾個方面分析我的工作情況。
一、教學工作
本學期我承擔本班語文的教學任務。有了五年級一年的教學基礎，大多數(shù)學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，知道了學習的重要性。
(一)認真鉆研教材
現(xiàn)在的人教版是我比較喜歡的教材，數(shù)學教材與實際生活緊密相連，語文教材每個單元具有獨立的主體，寓教于文中。在上課前我把知識點、能力點都力爭把握到位，再結合班上學生的特點進行備課。在備課中我還有意識的針對班上不同的學生設計了不同層次的練習，經過這一學年的堅持，不同層次的學生都得到了很大的提高。
(二)課上注重培養(yǎng)學生的學習能力。
在我的眼里，每名學生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會捕捉孩子的閃光之處，我常常對孩子們說的話是：“尺有所短寸有所長?！边@個班級的孩子單純、熱情，但是做事卻不顧后果，不懂得友善的對待同學。
所以，在課堂上盡管有些學生愿意積極舉手回答問題，可一旦回答錯了，又顧慮重重。當務之急是樹立良好的班風，只有風氣正了，學風正了，學生才能夠在這樣的班集體中暢所欲言。每一節(jié)課，我都有意識的讓每名學生有發(fā)言的機會，每名學生回答的問題看似簡單，其實我都是有目的的叫不同的學生?；A差一些的孩子，我會安排一些簡單的問題讓他們能夠經過自己的思考回答上來，思維開闊的學生我會在每一節(jié)課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。
這樣既樹立了學生的信心，又大大滿足了不同學生的需求，使他們在每節(jié)課上都能夠得到提高。當然，有時當一名學生回答錯誤時，個別人會笑話他，這時我會及時制止并嚴厲的告訴他這樣做是錯的。課下，我會與這樣的學生溝通，讓他明白怎樣與集體中的其他人相處，所以，現(xiàn)在我們班的課堂是和諧的，當哪一名學生回答問題有障礙時，別的學生會舉手說：“我來幫助他?！本褪沁@樣的一句話，使孩子們熱愛這個課堂，因為他們知道這樣的課堂屬于他們自己。
二、主要成績
本學年我們班獲得了_市先進班集體;本學年我被評為學區(qū)語文骨干教師;年獲得學校師德標兵;《_》學術論文二等獎;全國字理識字知識競賽答題一等獎;《_》全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題中二等獎;《_》_市教育科學研究參評論文三等獎。所帶班級在學區(qū)專項測試和期中、畢業(yè)考試中取得了較優(yōu)異的成績。
三、年級組工作
我不僅自己所帶班級有很大提高，還能夠帶領組內教師攜手共同出色的完成了教育教學任務。面對學生的畢業(yè)壓力，我沒有退縮，在我的帶領下，本分校組內所有老師團結一致，群策群力畢業(yè)考試。我?guī)ьI組內教師梳理知識點，反思每一次的測試問題。工作中我們相互鼓勵，共同研究教學，共同面對困難與壓力，在最后的畢業(yè)考試中，我們年級的語文、數(shù)學成績均名列全學區(qū)第一名，為我校爭得了好的聲譽。更為可喜的是，本部年級之間的最高與最低的分差也在
我深知：沒有愛的人生是不完美的，只有愛學生的老師才是好老師，才能贏得學生的愛，得到學生的信任，只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花。這樣才能和學生站在同一起跑線上，和學生一起成長，一起進步。我期待著下一個嶄新的學期。
教師年度考核表的個人總結模板(四)在這個學年里，本人在學校的工作安排下，擔任了八年級一班的班主任工作和八年級一班數(shù)學及七年級三、四、五班的生物教學工作，一學年以來，在學校領導的關懷、支持下，盡職盡責做好各項工作?，F(xiàn)具體總結如下：
一、班主任工作
在擔任八年級一班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養(yǎng)，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格治理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。我在擔任班主任工作期間，針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的治理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣，努力制造一個團結向上，富有朝氣的班集體。
二、教學工作
在教學工作上，根據(jù)學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的數(shù)學教學及生物工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識，學會做人是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育數(shù)學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學的方法，以"如何培養(yǎng)中學生制造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參學校組織的教研活動，通過參觀學習，課前聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力，越有制造力。
所以，在中學數(shù)學教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮，讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了制造性思維方式，在進行藝術創(chuàng)作時充分得以自由地運用。
在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的數(shù)學水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的數(shù)學水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素養(yǎng)教育的進展作更大的努力。
教師年度考核表的個人總結模板(五)回顧過去的一年，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作總結如下：
一、思想工作方面
堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針，積極參加各種思想、政治業(yè)務學習活動，勇于解剖自己，分析自己，正視自己。在工作中嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，尊敬領導、團結同事，對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
二、教學工作方面
根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。為了提升自己的理論素養(yǎng)，我不但自己訂閱了體育雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學體育教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。
三、教學業(yè)績方面
在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級初三學生中考體育成績喜人，初一學生的體質健康標準合格率達95%以上。在課余運動隊訓練方面，我?guī)ьI學生堅持業(yè)余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統(tǒng)的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。
教學設計
1.教學背景分析
項目課程學習，一般指學習者把項目及項目管理的理念應用于學習中，從現(xiàn)實社會或實際生活中的問題出發(fā)，讓學習者扮演特定的社會角色，通過調查、觀察、探究、交流、展示、分享等方式，運用學科的基本概念和原理，并借助多種資源，在一定的時間內解決一系列相互關聯(lián)的問題。我們把這種學習方式稱為基于項目的學習（Project-BasedLearning，簡稱PBL）。
課程項目化，是指根據(jù)實踐能力和綜合素質培養(yǎng)需求，將學科基礎課程與實踐課程的教學內容相融合的項目。2016年，結合北京市教委“十三五”課題，芳草地國際學校在當今的課程改革形勢下，推出了特色課程，即圍繞“地球主題探索”這一主題，開辟出的領域包括語言、數(shù)學、道德、科技、藝術、體育健康；開辟出的主題包括可愛的故鄉(xiāng)、美麗的中國、我想去那里、唯一的地球、多彩的世界。構建芳草特色項目課程，從落實北京市學科改進指導意見中學科的“10%開展實踐活動”入手策劃學科實踐活動課程，以項目化方式設計開發(fā)學科實踐活動，逐步形成芳草特色系列課程。
結合低年級語文教學經驗，閱讀又是打好基礎的重中之重，究竟讀什么、怎么讀、讀出什么效果，逐步成了重中之重。2017年初，筆者帶領孩子們展開了德國項目課程的研學。德國繪本大獎和美國的“凱迪克獎”、英國的“凱特·格林威獎”并稱世界三大繪本獎。在德國的繪本中，規(guī)則、擔當、給予、嚴謹、禮儀、堅持、見解獨立、自我認知等，都是常見的主題，也是德國教育的要點。引導學生通過德國繪本閱讀，增加學生對德國的了解，以繪本為切入點，在學校通過圖書館借閱、在家中通過親子閱讀和家長一起搜集資料、上網(wǎng)搜索等形式，收集各種德國繪本資料，通過好書推薦、手抄報、讀書筆記、繪本推薦等形式展示。讓學生感受德國的魅力，使學生了解繪本中展現(xiàn)的德國文化，進而激發(fā)學生對德國的興趣。
2.學情分析
對于剛剛進入小學階段學習的孩子來說，對學校特色的項目學習活動已經有了一定的了解，對班級氛圍和教師風格也有了一定的認同，同學之間和家庭之間也建立了初步的情感。通過與學生交流，了解到他們不同程度上都愿意參加集體活動，但是在團結友愛方面有時卻做得不好，還帶著孩童的以自我為中心的特點。雖然他們從幼兒園、學前班開始就已生活在集體中，但對于如何在集體中更好的展現(xiàn)自己并不是很清楚。
比如，孩子們有時候會嘲笑同學、不太會考慮別人的感受、有時候會發(fā)生矛盾而不會解決等。通過實踐發(fā)現(xiàn)，教師經過合適的教育和引導，很大程度上可以讓孩子做得更好，更適應集體的學習生活并且愉快的和身邊的同學相處，更好地形成一個有凝聚力的優(yōu)秀集體。
出于這樣的考慮，我選取了德國繪本為切入點，引導班里孩子們理解每個人在生活中都需要友好相處和互相幫助。在這個新的成長天地，希望他們感受到集體生活給每位同學帶來的快樂。
3.綜合性學科實踐總體構想
出于以上考慮，我們開始構思，能不能進行這樣一門學科實踐，通過閱讀德國繪本讓學生感受德國的魅力，使學生了解繪本中展現(xiàn)的德國文化，激發(fā)學生對德國的興趣。我們使用了以下幾種工具，對掌握的資源進行匯總：經典繪本、PPT、閱讀推薦卡、學習單。通過分享式教育，合作交流意識踐行了立德樹人的教學理念，實現(xiàn)了“用美好的情感感染學生、用實際行動來證明自己”的教學目標。
教學過程
在教學之初，給學生設立了如下學習目標：一是通過本課學習，讓學生學會制作讀書卡；二是促進學生互相學習、相互啟發(fā)，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣；三是培養(yǎng)學生的小組合作意識，與組員共同完成任務，分享合作經驗；四是引導學生通過德國繪本閱讀，增加學生對德國的了解。
在項目課程教學過程中，發(fā)覺出一些重點及難點。重點是繪本閱讀，增加學生對德國的了解，而難點在于教低年級學生制作讀書卡。
在教學實踐中，我分以下幾個步驟推進學生閱讀。
第一，搜集閱讀“德國繪本”，啟動研究歷程。
2017年度下學期，以德國研學為契機，我們對德國名家繪本進行了精細的研讀，圍繞著德國繪本，我們完成了尋找德國繪本、閱讀德國繪本、分享德國繪本等一系列的活動。通過閱讀德國繪本，了解了德國文學，結合學校要舉辦的外國文化傳播小使者活動，鼓勵孩子們爭當?shù)聡幕瘋鞑バ∈拐?，把你閱讀過的德國繪本介紹給一年級的弟弟妹妹。傳播德國文化有多種途徑，比如，把書借給弟弟妹妹、把班里讀過的視頻傳遞過去、以及制作圖書推薦卡。我們選取了第三種方式——教師帶領學生，制作德國繪本推薦卡。
第二，制作圖書推薦卡。
圖書推薦卡要包含書名（篇名）、作者、主要內容、推薦理由等一些列必備信息。我們組織孩子們形成若干工作小組。第一步，先是小組內交流（5人一個小組），選出組長和聲音控制員。第二步，小組間分享交流小故事。第三步，選出一名同學的德國繪本，組內同學一起先做一張好書推薦卡。通過這一步驟，達到了培養(yǎng)學生的小組合作意識，共同完成任務的設計意圖。
第三，展示讀書卡。
每組找一至二名同學到幻燈前展示，全班同學現(xiàn)場評議。根據(jù)同學提出的建議進行修改。修改后再次上來展示，合格后可以在正式的好書推薦卡上完成。通過這一步驟，達到各小組分別進行展示，各組間分享合作經驗，促進學生互相學習、相互啟發(fā)，感受德國文化的設計意圖。
第四，交流收獲。
隨著同學們閱讀德國繪本數(shù)量的增加，讀書卡會越積累越多，一年級的弟弟妹妹們研究德國繪本的時候，我們可以當文化小使者，把這些讀書卡傳給他們，讓越來越多的小朋友都愛上德國的繪本。通過交流收獲，達到了將收獲運用到生活中的設計意圖。
教學評價
問題的發(fā)現(xiàn)來源于學生，問題的解決回歸學生?！暗聡L本”的研究，整個過程突破老師教、學生學的教學方式。學生根據(jù)興趣，找到自己喜歡讀的繪本，通過自己閱讀、小組閱讀、微信讀書會、故事分享會等途徑學繪本。項目課程學習是培養(yǎng)學生能力的重要舉措，我們的學生剛剛進入小學階段，項目課程學習在他們眼中就是一張白紙，我采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。在學習中發(fā)揮學生的主體作用，真正是一個研學的過程，其目的是達到閱知行相統(tǒng)一的效果。那么，通過這個教學過程，產生了哪些變化呢？
首先，分享合作經驗，促進學生互相學習、相互啟發(fā)，感受德國的文化。在教學設計中，學生有情感的觸動、思維的拓展、實際的行動，真正整合了學生對集體的情感和認知。本節(jié)課體現(xiàn)了一種大處著眼，小處著手的理念，通過開放的感受和思考，將它們化為身邊的行動，針對小學生低年級的特點，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。
其次，課前通過課堂啟發(fā)學生調研方法，要求學生通過查找家里已購圖書、去圖書館查找館藏圖書、去書店搜集等方法，記錄下收集到的德國繪本。引導學生廣泛搜集和互相借閱，開展微信視頻讀書會，每天接力上傳自己的讀書分享視頻進行德國繪本故事的分享。通過這個步驟，學生看到了自己的成長變化，體會到持續(xù)閱讀的快樂和自豪；然后通過“外國文化傳播小使者”情境創(chuàng)設，讓學生在完成推薦卡制作的過程中，能說出推薦卡基本要素，能用簡煉的語言表達出閱讀繪本的特點，并激發(fā)推薦卡個性化創(chuàng)意制作。整個學習過程中，孩子們興趣濃厚，主動性強，投入度高，學習效果很好，對學生的信息搜集、閱讀識字和分享表達等能力有全面的提升。在這個過程中培養(yǎng)學生的小組合作意識，共同完成任務，分享合作經驗，促進學生互相學習、相互啟發(fā)，感受德國的文化。
再次，通過讀書分享會，制作手抄報，進一步激發(fā)學生的閱讀寫作興趣。在新學期開學時將德國繪本推薦卡傳承給新入學的弟弟妹妹們，讓更多的芳草學子愛上閱讀，愛上德國文化。
最后，項目課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到家長的支持與合作。為此，我通過多種途徑，如班級公眾號，進行了廣泛的宣傳，使家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，需要我們營造課程實施的良好社會氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導和配合。
通過堅持“以項目學習為平臺閱知行意合一”的項目課程，我所帶的一年級（2）班的學生不知不覺間發(fā)生了很多變化。比如：通過閱讀活動的開展，學生沉浸在故事中，專注力更強，在管理自我情緒和理解他人方面的能力有很大的提升；同時通過書籍互換和閱讀分享，促進學生之間的交往和交流，學會了更加友好相處，班級的氛圍也有了明顯的變化；通過堅持閱讀，使閱讀成為學習和生活中的穩(wěn)定而且規(guī)律的一部分，大大提高識字閱讀能力，通過一些閱讀小榜樣的影響帶動，有更多的學生不斷突破閱讀障礙，孩子們的專注力和意志力都有所提高；通過閱讀優(yōu)秀的讀本，書中的故事展現(xiàn)出來的美好以及品質不知不覺內化為孩子的一部分，希望孩子們真誠、善良、勇敢、仁愛、好學、進取、擔當……書本，給了孩子們一個更豐富和美好的世界。
對教學的借鑒意義與思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我的幾點思考。
第一，教師角色的轉變。本課程的教學實施的過程中教師必須從傳統(tǒng)的40分鐘的傳授角色向教育過程的指導者、組織者、參與者的角色轉變，教師不再是單純的傳遞者，而有可能同時作為學生的同伴、活動的組織者、學生學習過程的支持者和幫助者等，教師的角色越來越向多元化發(fā)展。
所以，在本課程的具體實施過程中，我首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。同時，學生的學習方式必須轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗。而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，在德國繪本的研學過程中采取了個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。
第二，在德國研學中學生主體地位突顯，老師讓位但不缺位，對學生的閱讀學習給予了充分持續(xù)的過程關注和豐富的學習策略支持，如充分利用信息技術手段，開展微信視頻讀書會，故事分享的音視頻等，開展了豐富多彩的線上、線下、課堂相結合的閱讀活動，既能記錄學生的成長變化，同時促進同伴之間的分享和學習，營造出濃厚的閱讀學習氛圍。
第三，在德國研學的過程中對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我在今后的項目課程學習的思考和實踐中，逐步建立并完善關于綜合項目學習課程的管理與評價體系。
