時間：2023-06-15 17:11:04
序論：在您撰寫辯論賽辯論點(diǎn)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：電視辯論 提問策略 話語 權(quán)勢
法國哲學(xué)家?？略f過：話語即權(quán)力。話語是“權(quán)力”的表現(xiàn)形式之一，它不僅是施展權(quán)力的工具，也是掌握權(quán)力的關(guān)鍵。本文嘗試通過分析沖突性話語雙方的提問策略，揭示在沖突性語境下對立雙方如何通過話語取得權(quán)勢。
一．語料和研究目的
作者從互聯(lián)網(wǎng)上選取了三場國際大專生辯論賽視頻作為語料，分別是《人性本善/本惡》（語料1）、《高中生出國留學(xué)利大于弊/弊大于利》（語料2）和《順境/逆境有利于人的成長》（語料3），通過對3篇語料中的提問方式，頻率和特點(diǎn)來分析沖突話語雙方如何控制話語權(quán)。
二．電視辯論提問與傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)提問的異同
與傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)話語一樣，權(quán)勢更高的人在話語中擁有更多的問話權(quán)，而權(quán)勢較低的人則被期望提供更多的回答，如在法院庭審中原被告必須就律師和法官提出的問題進(jìn)行回答，而無權(quán)向律師和法官提出的自己的疑問。辯論賽中同樣如此，權(quán)勢地位較低一方的辯手無權(quán)要求觀眾、主席以及評委回答問題，他們必須遵守答辯規(guī)則并回答觀眾及評委向其提出的問題。
辯論賽話語與傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)話語不同，首先，作為弱勢一方的辯手是整個話語活動的主要參與者，而強(qiáng)勢一方的評委盡管對辯論活動的最終結(jié)果卻起著決定性的作用，但并不直接參與辯論會話之中；其次，在辯論中辯論雙方對提問和回答的選擇上都有一定的自由度；最后，辯論雙方提問的目的并不是引出新信息，而是抑制對方新信息的產(chǎn)生。
三．電視辯論中提問策略
Ilie（1994）將問句分成兩類，一類是標(biāo)準(zhǔn)問句，另一類是非標(biāo)準(zhǔn)問句。標(biāo)準(zhǔn)問句是指引出答案和信息的問句，它能夠引發(fā)受話者的語言反應(yīng)。非標(biāo)準(zhǔn)問句包括尋求心理反應(yīng)的問句和自問自答。徐盛桓（1999）從語用功能的角度出發(fā)，將疑問句的功能劃分為全疑而問—半疑而問—無疑而問。全疑而問獲取的新信息量最大，半疑而問獲取的新信息量較小，而無疑而問則不獲取新的信息量，它是發(fā)問者用疑問句的形式表示自己肯定或否定的陳述。標(biāo)準(zhǔn)問句比非標(biāo)準(zhǔn)問句更容易激發(fā)新的信息，而非標(biāo)準(zhǔn)問句比標(biāo)準(zhǔn)問句對話語的控制力更強(qiáng)。下表1是三篇語料中標(biāo)準(zhǔn)問句和非標(biāo)準(zhǔn)問句出現(xiàn)頻率的統(tǒng)計(jì)：
從上表可知，標(biāo)準(zhǔn)性問句出現(xiàn)116次，占總問句（375次）的30.93%，而非標(biāo)準(zhǔn)問句出現(xiàn)259次，占總問句的69.07%，這表明辯論雙方提問的主要目的并不是從對方獲得新信息。下文將通過分析非標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)問句中的典型代表，即反問句和特指句來分析沖突雙方爭奪話語權(quán)的策略。
（一）反問句的提問策略
在辯論話語的問句中反問句出現(xiàn)的頻率最多，一共是216次，占總問句量的57.6%（216/375），且在每一場的比例均超過50%（72/140；83/129；61/106）。這是因?yàn)榉磫柧鋵υ捳Z的控制力最強(qiáng)，它的陳述部分已經(jīng)包含了所需的關(guān)鍵信息，因而它實(shí)質(zhì)上是一種誘導(dǎo)性問話，表明只有唯一正確的回答，試圖誘導(dǎo)答話者做出這一回答，進(jìn)而通過答話者對問題的肯定來達(dá)到削弱對方和鞏固己方對話語權(quán)的控制。
下文兩例是材料3和材料1中選取的反問句：
例1：人若果上兩刀的話，都死了，您還何談成長呢？
例2： 我今天喜歡一個女生，這個女生也喜歡我，我們都想和對方結(jié)婚，我們組織美好家庭，這是惡嗎？
例1中，正方辯手在駁斥反方“如果人永遠(yuǎn)都不被朋友插上兩刀，他就會盲從地相信所有的朋友，這樣的人不會成長”這一命題時所采取的問句策略是首先假設(shè)“人若果上兩刀的話，都死了”這一邏輯式為真，隨后提出反問“您還何談成長呢？”，迫使反方無法正面否定他的命題，因?yàn)閷@一反問的否定將和我們的邏輯常識“死人是不會成長的”相違背。
例2中，正方辯手針對反方“人有欲望一定會帶來惡”這一命題展開駁斥。這一命題可用邏輯式“若p，則q”表示，即“若人有欲望，則惡必會產(chǎn)生”。那么男女之間想結(jié)婚組織美好家庭也屬于欲望的一種，可以推理出“若男女之間想結(jié)婚組織美好家庭，則惡必會產(chǎn)生”這一命題。而這一命題顯然不可能為評委和觀眾所接受，其原因在于它和普遍接受的社會常識及倫理相違背。
綜上所述，辯論賽中辯手巧妙地通過反問句的使用迫使對方既不能贊成、也無法反對他所提出的命題。這是因?yàn)檗q論賽中如果一方贊成對方的觀點(diǎn)，那必定會增強(qiáng)對方觀點(diǎn)的可信度。而否認(rèn)一個符合社會常識的命題則會拉大評委與己方的心理事實(shí)，使己方觀點(diǎn)的說服力降低。
（二）特指疑問句的提問策略
一般認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)疑問句指疑問句對話語的控制力最弱，這是因?yàn)樘刂竼柧涞幕卮鸪尸F(xiàn)出開放性的特征，即答話者有選擇答案的自由，它帶來的信息量最大。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示三場辯論指疑問句一共出現(xiàn)了65次，占總問句的17.33%，僅僅次于反問句。表面上辯論雙方都給予對方一定的自由來選擇回答的內(nèi)容，這似乎與辯論雙方提問的主要目的并不相符，但通過對辯論中出現(xiàn)的特指疑問句進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)辯論中的特指疑問句有其獨(dú)特之處。
1.復(fù)雜性。
客觀世界是復(fù)雜的，事物與事物之間，事物內(nèi)部存在多種錯綜復(fù)雜的關(guān)系，因此，人類在認(rèn)識世界上是有局限性的。辯手往往利用這種局限性提出對方無法輕易回答的問題，如：
例3：到底何為惡？何為善？
例4：誠然，榮洪出國留學(xué)是花了一千多兩銀子，可他從西方帶來的文化思想理念，請問又值多少銀子呢？
例3的“善惡是什么？”和例4的“文化思想理念的價值有多少？”這兩個問題不是能夠在幾分鐘的話語時間內(nèi)能夠被清楚地解釋，提問者通過這樣的問句來使回答者處于困境。
2.反復(fù)性。
電視辯論中交辯雙方往往會反復(fù)提出同一個問題，如：
例5：為什么善花會結(jié)出惡果？
例6：絕境和逆境到底有什么區(qū)別？
辯論中被問方往往會回避有可能讓自己處于被動的問題，而提問者則會不斷重復(fù)這一問題要求對方回答，如例5問句在材料1中出現(xiàn)了5次，例6問句在材料3中出現(xiàn)了3次。雖然被問方并未就問題給予答案，但提問者提問的目的已經(jīng)達(dá)到，即成功地鞏固了己方對于話語權(quán)的控制。
3.沖突性。
辯論殊問句的沖突性主要體現(xiàn)在句內(nèi)沖突和句外沖突，如：
例7：）如果人性本惡的話，到底是誰第一個去教導(dǎo)人行善的呢？
例8：絕境和逆境到底有什么區(qū)別？
句內(nèi)沖突是指特殊疑問句內(nèi)部邏輯互相矛盾，如例7問句中人性本惡和教人行善這兩個概念是彼此沖突的。而例8“絕境和逆境到底有什么區(qū)別？”則是發(fā)問者放大了被問者一方之前的話語矛盾，即正方一方面提出了絕境和逆境的區(qū)別，而另一方面又舉出了一個“可能被老虎吃掉”的逆境，通過抓住對方邏輯上的錯誤，使對方的話語說服力大大降低。
4.排他性。
人類并不是生活在真空中，人類的思想受到社會文化的影響，在我們每個人的腦海里都有一套行為準(zhǔn)則來符合社會的要求。因此，表面上有很多選擇的特殊疑問句有時實(shí)際上選擇范圍并不那么自由，如：
例9：如果說我們建立起來一個本惡的世界的話，我們的世界會是怎么樣？
例10：自由戀愛利大于弊，初中生自由戀愛也是自由戀愛，所以初中生自由戀愛利大于弊。這樣的結(jié)論大家又以為如何呢？
例9中“一個本惡的世界會是怎么樣？”和例10中“我們對于初中生自由戀愛利大于弊的態(tài)度如何？”的問句雖然是開放的，但其答案卻是唯一排他的，即“一個本惡的世界一定是惡的。”和“我們對于初中生自由戀愛利大于弊的態(tài)度是否定的”，傳統(tǒng)文化造成我們思想上的先入之見是造成這種排他性的根本原因。
四．結(jié)論
基于以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和對文本的分析，本文認(rèn)為在辯論過程中，雙方辯手向?qū)κ痔釂柕哪康牟⒉皇菍で笮滦畔⒍且种茖Ψ叫滦畔⒌漠a(chǎn)生，整個辯論實(shí)際上是一個動態(tài)的權(quán)勢爭奪過程。通過對辯論話語語境下的提問策略的研究，我們可以更好地了解沖突雙方爭奪話語權(quán)勢的動態(tài)過程，有助于我們進(jìn)一步把握沖突性話語的本質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]Cornelia Ilie.Question-response argumentation in talk shows [J] Journal of Pragmatics 3 （1999） 975-999.
[2]李悅娥，范宏雅編著，《話語分析》[M]，上海：上海外語教育出版社，2002.
[3]李戰(zhàn)子：《話語的人際意義研究》[M]，上海：上海外語教育出版社，2002.
[4]田海龍，張邁曾.話語權(quán)力的不平等關(guān)系：語用學(xué)與社會學(xué)研究.外語學(xué)刊2 （2006）：7一13.
[5]徐歡燕.電視談話中的問句與權(quán)勢關(guān)系.武漢：華中科技大學(xué)2006年碩士論文.
[6]徐杰.疑問范疇與疑問句式[J].語言研究，1999（2）：22-36.
[7]徐盛桓.疑問句的語用學(xué)嬗變[J].外語教學(xué)與研究，1998（4）： 27-34.
1、對方辯友一再對我方問題避而不答，不知是否是默認(rèn)了我方觀點(diǎn)而又不好意思承認(rèn)呢？
2、地球是圓的，世界是多元的。
3、請問對方辯友，一個蘋果什么味道？去想還是去嘗??？
4、我方認(rèn)為對方辯友口才極好。那么請問對方辯友，您是從出生時就如此能言善辯嗎？顯然不是。而是從兒時的牙牙學(xué)語到后來的博學(xué)學(xué)強(qiáng)記鍛煉出來的，請問這不是刻意追求是什么？
5、謝謝對方辯友對我方觀點(diǎn)的支持，有你們的支持，相信我方陳述的觀點(diǎn)會更容易讓人了解。
6、面對這樣的真知灼見，對方辯友至今未能幡然醒悟，正好比雨過天晴卻仍靜坐茅廬聽雨，不愿接受真理的光芒。
7、按對方的邏輯是不是海馬也是馬，蝸牛也是牛呢？
8、對方辯友， 說到鳥我就想起， 我以前就養(yǎng)過一只笨鳥， 我非常討厭它。 因?yàn)樗鲜菄\嘰喳喳， 說一些我聽不懂又沒有什么意義的話。對方辯友， 我們現(xiàn)在可以討論一些有意義的話了嗎？
9、我們從剛才就一再強(qiáng)調(diào)，今天我們討論的 A 情況下會如何，而對方辯友總是舉 B 情況 下的例子。是不是“紙糊的月亮當(dāng)太陽?偷天換日呢？
10、對方辯友，您別緊張啊，這不過是一場很普通的友誼第一，比賽第二的鍛煉啊，別發(fā)抖么，時間還有，非常長呢，慢慢提問，沒事的，我會盡量按照您的思路回答的。
11、非常感謝對方辯友的”拋磚引玉“現(xiàn)在我們陳述我方觀點(diǎn)
12、我方之所以不回答對方辯友的問題是因?yàn)閷Ψ睫q友一直沒有回答我方的問題，如果對方辯友回答了我方的問題，我方自當(dāng)回答對方辯友的問題。
13、對方辯友回答我方問題，向來不是”小巷里面抬竹竿——直來直去“,而是拐彎抹角。
14、。再華麗的語言也掩飾不了錯誤的言論，再動情的解釋也遮蔽不了真理的光輝，對方辯友不要再逃避問題了，回到眼前的問題中吧！
15、聽了對方辯友的慷慨陳詞，我也感到蕩氣回腸，我對對方辯友的仰慕之情有如滔滔江水連綿不絕，有如黃河泛濫一發(fā)不可收拾?？墒亲屑?xì)一想，對方辯友，你說的不對。
16、對方辯友是沒有聽見，還是沒有聽懂啊。
17、對方辯友請不要將概念混淆，按照對方辯友的邏輯……
18、再華麗的語言也掩飾不了錯誤的言論，再動情的解釋也遮蔽不了真理的光輝，對方辯友不要再逃避問題了，回到眼前的問題中吧。
19、為什么對方辯友一直不敢正面回答我們的問題？閃閃爍爍是在猶豫么？?還是你們根本無法面對如此之多的現(xiàn)實(shí)？總是拿著A情況下的 B 結(jié)果來跟我們 C 情況下的 B 結(jié)果來銜接?對方辯友不是牛頭不對馬嘴嗎?？
20、（某學(xué)長在攻辯結(jié)把對方立論拆的差不多了之后）總的來說，對方辯友前提錯誤，總的來說?對方辯友標(biāo)準(zhǔn)錯誤，總的來說—— 對方同學(xué)立論錯誤。
21、世界如此奇妙，您卻如此煩躁，這樣不好，不好。
22、對方辯友以偏概全，用……例子來論證……實(shí)在是一葉障目，盲人摸象，沒有意識到還有……
23、對方辯友你腦不腦殘我不知道…
24、3.對方翻譯在舉出例證，無非是為了曲解刻意的含義，把”刻意追求“錯誤的理解為一味模仿。舉個例子好了，如果我追求一個女孩子，是不是就要模仿她的一舉一動，甚是上廁所都要尾隨進(jìn)入女廁嗎？
25、請對方辯友不要跳出討論的論題之外，世界上不是缺少實(shí)踐，只是缺少發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的眼睛。
26、對方辯友非常狡猾，將……概念偷換成了……幸好我方獨(dú)具慧眼……
27、請對方辯友不要給我們今天的辯題加上一個定語，今天的辯題是… …而不是 .
28、不認(rèn)同網(wǎng)上那種激情有余而理性不足，使用選擇性論據(jù)、情感化言論和模糊判斷的技巧，片面地扣帽子、草率地下結(jié)論、粗魯?shù)刈鲈u判，以圖快速博取響應(yīng)的做法。
29、對方辯友剛才的陳詞無非是一張漁網(wǎng)，漏洞果然不少！
30、對方辯友不要急不要急，你看我還沒急您先著急了…… ?（用法：質(zhì)詢時”禮貌“地肆意打斷對方?。 ）
31、其他因素都是”像霧像雨又像風(fēng)“只有……是明明白白我的心。？
32、對方辯友不要回避問題，您所說的……與我們所討論的題目離了不止萬里。
33、飯要一口一口吃，事要一件一件說。
34、大家說我?guī)?，其?shí)錯了，因?yàn)槲沂遣琶搽p全……
35、。謝謝對方辯友對我方觀點(diǎn)的支持，有你們的支持，相信我方陳述的觀點(diǎn)會更容易讓人了。
36、對方辯友一直是”坐飛機(jī)扔炸彈——空對空“講來講去，我方問了那么多遍，他們也沒有給我們舉出一個例子來。
37、我對對方邊搖頭所提出的觀點(diǎn)表示無法接受……這樣荒謬的邏輯我們能接受嗎？?
假裝謙虛是最虛偽的表現(xiàn)，因?yàn)檫@可能是信口雌黃的開始，又或者是拐彎抹角的自我夸獎。以下是小編給大家?guī)淼膸灼q論賽經(jīng)典開場白，供大家參考借鑒。
辯論賽經(jīng)典開場白1
一辯：花堤藹藹，北運(yùn)滔滔，巍巍學(xué)府北洋高
二辯：悠長稱歷史，建設(shè)為同胞
三辯：望前驅(qū)之英華卓犖，應(yīng)后起之努力追蹤
四辯：不從紙上逞空談，要實(shí)地把中華改造
辯論賽經(jīng)典開場白2
一辯：大江滔滔東入海，我居江東
二辯：石城虎踞山蟠龍，我當(dāng)其中
三辯：三院嵯峨，藝術(shù)之宮，文理與林農(nóng)
四辯：思如潮，氣如虹，永為南國雄
辯論賽經(jīng)典開場白3
一辯：學(xué)海何洋洋!誰歟操鑰發(fā)其藏?
二辯：鷺江深且長，致吾知于無央。
三辯：人生何茫茫!誰歟普渡駕慈航?
四辯：鷺江深且長，充吾愛于無疆。
齊聲：吁嗟乎!南方之強(qiáng)!吁嗟乎!南方之強(qiáng)!
辯論賽經(jīng)典開場白4
a 各位請稍安勿躁，我們的比賽馬上就要開始了。在比賽開始前，請將您隨身攜帶的移動通訊工具等調(diào)整到震動或靜音狀態(tài)。在比賽過程中，請您配合我們保持賽場的安靜與清潔。謝謝您的合作。
b 尊敬的各位來賓，親愛的老師們同學(xué)們，大家晚上好!歡迎大家來到由xxx舉辦的辯論賽現(xiàn)場。
a 在比賽開始前，讓我首先隆重的介紹，擔(dān)任本場比賽的評委嘉賓是：xx老師
感謝你們的到來!
b 下面有請辯論雙方入席，現(xiàn)在請雙方隊(duì)員就座。坐在我右手邊的是xxx代表隊(duì)，所持觀點(diǎn)是：“xxx”。左手邊的是xxx隊(duì)，所持觀點(diǎn)是“xxx”。下面正反雙方做自我介紹，先從正方開始。
a 好的，非常感謝辯手們的自我介紹。那么現(xiàn)在雙方辯手已經(jīng)嚴(yán)陣以待，信心十足。今天，究竟是那方奪得桂冠，還要看每一位辯手的智慧和辯才。
b 為使我們雙方的隊(duì)伍都能以一個最佳競技狀態(tài)和最旺盛的斗志參加比賽，讓我們給予他們最熱烈的掌聲以作鼓勵。謝謝!
那么我宣布，辯論賽正式開始!
首先我們有請正方一辯陳詞，時間是3分鐘，有請。
辯論賽經(jīng)典開場白5
尊敬的各位評委、親愛的同學(xué)們：
大家下午好，五月鮮花盛開，在這花香彌漫的季節(jié)，林則徐小學(xué)開展了一系列讀書節(jié)活動，今天我們五年級全體同學(xué)集中在這參加我們讀書節(jié)的辯論賽活動，首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位評委入座。辯論賽仿佛是一種高級的智力游戲，通過雙方的辯論，讓觀眾能從中得到啟示思考，明辨是非對，辯論這種形式，同學(xué)們第一次接觸對其中流程，不是非常清楚。下面老師簡單介紹一下辯論賽的程序：辯論必須有一個話題，今天的主題是“開卷有益，開卷未必有益”，對這一主題正反雙方各持意見，展開辯論。辯論時一般分成4個步驟：
1、是正反方一辯陳訴觀點(diǎn)
2、攻辯，由正反二辯，開始依次
3、自由辯論階段
4、總結(jié)陳詞，在正規(guī)的辯論賽，還有一個觀眾提問環(huán)節(jié)因?yàn)槭潜荣?，必須有時間限制，如正反反陳訴一般在3分鐘左右，其他攻辯時間控制在2分鐘，每次發(fā)言包括答題和提問
每次提問只限一個問題，被問方必須回答。好了，雙發(fā)辯論都已經(jīng)嚴(yán)陣以待了，信心十足，今天究竟鹿死誰手，花落誰家，這是要看每一位辯手的智慧和辯手才了。下面掌聲有請小主持人上臺。
人的偉大在于他扛起命運(yùn)，就像用肩膀頂住天穹的巨神阿特拉斯一樣。貝多芬的英雄，是托起形而上之重?fù)?dān)的健將。以下是小編給大家?guī)淼膸灼q論賽經(jīng)典優(yōu)秀開場白，供大家參考借鑒。
辯論賽經(jīng)典優(yōu)秀開場白1
一辯：弘中華國志，謂之中國
二辯：通政情法意，謂之政法
三辯：求大道學(xué)術(shù)，謂之大學(xué)
四辯：彰法制情懷，即為你我
一辯：人民、人文、人本，謂之人
二辯：民主、民權(quán)、民生，謂之民
三辯：大師、大樓、大氣，謂之大
四辯：博學(xué)、慎思、篤行，謂之學(xué)
辯論賽經(jīng)典優(yōu)秀開場白2
一辯：篤行致知 一辯：夫辯者，所以明曲直
二辯：明德崇法 二辯：夫論者，所以立正意
三辯：以公心辯 三辯：明曲直者，雖縲紲可免身
四辯：以辯會友 四辯：立正意者，獨(dú)領(lǐng)秀于紅塵
辯論賽經(jīng)典優(yōu)秀開場白3
正方是
一辯：辯字雙辛 十年一劍 方知大道苦中求
二辯：論字一言 勝于九鼎 終悟明辨勝雄辯
三辯：以辯促學(xué) 鍥而不舍 方能勝人勝己
四辯：以辯會友 博采眾長 終可成長成才
反方是
一辯：辯是辯非 辯天下公理
二辯：論古論今 論人間萬象
三辯：以辯促學(xué) 鍥而不舍 方能勝人勝己
四辯：以辯會友 博采眾長 終可成長成才
辯論賽經(jīng)典優(yōu)秀開場白4
各位評委，同學(xué)們：大家下午好!
我是XXXX(進(jìn)行自我介紹)
1、下面請?jiān)试S我隆重的介紹今天到場的評委，他們是來自我系大二的優(yōu)秀干部，讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎。2、現(xiàn)在有請雙方計(jì)時員舉手示意。3、當(dāng)然，還有來到此次比賽活動現(xiàn)場的所有公共衛(wèi)生系10級和11級的嘉賓，讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
辯論賽經(jīng)典優(yōu)秀開場白5
(1)下面有請參加本次辯論決賽的優(yōu)秀辯手。大家以最熱烈的掌聲歡迎他們進(jìn)場。
(2)有請我們的辯手進(jìn)行自我介紹，以及你們的口號，首先有請正方;
(3)非常感謝正方帶來精彩的自我介紹，下面有請反方。
看到自我介紹階段都這么富有激情，相信這次辯論賽一定會非常精彩，今天一定會讓我們大飽眼福。
活動目的：
1.豐富充實(shí)同學(xué)們的課余生活，開拓眼界，拓展思維，激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化對本專業(yè)知識的理解！同時，提高同學(xué)們的辯論水平，提高語言組織能力和邏輯思維能力，展現(xiàn)我藏龍學(xué)子的風(fēng)采！
2.增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識，提高同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)組織能力和協(xié)作能力。同時，促進(jìn)班級同學(xué)之間的交流，活躍校園氣氛，推動經(jīng)院精神文化建設(shè)，營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍！
活動對象：金融系和工商管理系全體學(xué)生
活動時間：10月30日——11月10日
主辦方：金融系和工商管理系學(xué)生會學(xué)習(xí)部，宣傳部，組織部
策劃承辦方：金融系和工商管理系團(tuán)總支學(xué)生會
參賽要求：服從主辦方安排，了解辯論賽的相關(guān)規(guī)則
參賽方式：以班級為單位組隊(duì)，每隊(duì)四人（男女不限），在各班學(xué)習(xí)委員處報(bào)名（每班隊(duì)數(shù)不限）
賽事流程：（總共46分鐘）
一、主持人致辭
（一）主持人宣布辯題及辯題相關(guān)背景資料；介紹選手包括院系、專業(yè)、年級，隊(duì)名及正反方所持觀點(diǎn)等；介紹評委及比賽規(guī)則。
（二）主持人宣布比賽開始后，各參賽隊(duì)按一辯到四辯的順序進(jìn)行自我介紹。由正方先開始，時間每人不得超過15秒,全隊(duì)不得超過1分鐘。（共2分鐘）。
二、比賽階段
（一）開篇陳詞
正方一辯發(fā)言 （立論） （ 3 分鐘）
反方一辯發(fā)言 （立論） （ 3 分鐘）
注：每方隊(duì)員在用時剩余 30 秒時，工作人員舉綠牌提醒，時間用完時，工作人員舉紅牌終止發(fā)言。
（二）雙方攻辯
1、正方二辯向反方二辯提問；反方二辯向正方二辯提問。
注：攻辯總時間為 3分鐘，攻方每次提問不得超過15秒，每輪必須提出兩個以上的問題。辯方每次回答不得超過30秒。時間用完時，工作人員舉紅牌提示終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。
2、正方三辯向反方三辯提問；反方三辯向正方三辯提問。
注：攻辯時間為 3分鐘，攻方每次提問不得超過15秒，每輪必須提出兩個以上的問題。辯方每次回答不得超過30秒。時間用完時，工作人員舉紅牌終止發(fā)言。同時，每次提問、回答均要求簡潔明確，回答方須正面回答提問方提出的問題。重復(fù)提問、回避問題均要被適當(dāng)扣分。
（三）自由辯論
正反方辯手自動輪流發(fā)言。每方限時 5 分鐘，雙方總計(jì) 10 分鐘。
注：發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積計(jì)時照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次以上，但其團(tuán)隊(duì)中仍有一人未參與發(fā)言，將做扣分處理。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向工作人員示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。自由辯論階段，每方使用時間剩余 30秒時，工作人員舉綠牌提醒，時間用完時，工作人員舉紅牌終止發(fā)言。
（四）總結(jié)陳詞
反方四辯總結(jié)陳詞 （ 3 分鐘）
正方四辯總結(jié)陳詞 （ 3 分鐘）
注：應(yīng)有針對性的對辯論會整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)，否則將被適當(dāng)扣分。每方隊(duì)員在用時剩余 30秒時，工作人員舉綠牌提醒，時間用完時，工作人員舉紅牌終止發(fā)言。
三、觀眾提問
觀眾可向正反方各提一個問題，由雙方選派一名選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比
賽結(jié)束后進(jìn)行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結(jié)果。（10分鐘）
四、評判團(tuán)評分標(biāo)準(zhǔn) ：
1、論證有力，引述資料充實(shí)恰當(dāng)（滿分 15分）
2、分析的角度中肯，層次分明，邏輯性強(qiáng)（滿分 20分）
3、語言流暢、脫稿、有文采（滿分 20分）
4、反駁應(yīng)變能力強(qiáng)（滿分 20分）
5、風(fēng)度端莊、表情自然有幽默感（滿分 25分）
6、全隊(duì)整體配合默契，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識強(qiáng)，能充分論證本方觀點(diǎn)（滿分 100）
注：每名隊(duì)員滿分100分，四名隊(duì)員相加是400分，團(tuán)體配合表現(xiàn)100分，每隊(duì)總分滿分為500分。
注：每場比賽由評委根據(jù)評分規(guī)則獨(dú)立打分，評分表由工作人員在監(jiān)督下統(tǒng)計(jì)，分?jǐn)?shù)高者為勝隊(duì)。本屆比賽的最佳辯手將在決賽中產(chǎn)生。
五、勝負(fù)判定：
1、在評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分,取其余分?jǐn)?shù)的平均值即為該隊(duì)最終得分，參賽兩隊(duì)中總計(jì)得分居高者取勝。
2、如果兩隊(duì)得分相同，則由評判團(tuán)另行投票，決定勝負(fù)。
3、最佳辯手在決賽中產(chǎn)生。
注：每場比賽由評委根據(jù)評分規(guī)則獨(dú)立打分，最終分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表由工作人員在監(jiān)督下統(tǒng)計(jì)。
六、評委組成：
1、學(xué)校優(yōu)秀老師
2、學(xué)生會優(yōu)秀成員
2、各社團(tuán)優(yōu)秀代表
4、有參加學(xué)校08屆辯論賽經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀同學(xué)
獎項(xiàng)設(shè)置：
團(tuán)體冠軍，亞軍，季軍以及最佳辯手均會頒發(fā)榮譽(yù)證書和獲得相應(yīng)物質(zhì)獎勵
經(jīng)費(fèi)預(yù)算：（總共710.00元）
1、 團(tuán)體冠軍，亞軍，季軍以及最佳辯手各獎勵一份榮譽(yù)證書，共四份。（2.5*4=10）
2、團(tuán)體冠軍每人獎勵一個2g u盤。（60*4=240）
3、團(tuán)體亞軍每人獎勵一個充電式臺燈。（30*4=120）
4、團(tuán)體季軍每人獎勵一本書。（20*4=80）
5、最佳辯手獎勵一個保溫杯。（30*1=30）
6、海報(bào)宣傳8張，橫幅一個。（10*8+50*1=130）
7、裁判用水。（50）
主要選擇有爭議的話題或?qū)W生普遍關(guān)心的話題。這樣的話題容易引起學(xué)生的興趣，他們愿意參與其中，有話可說，通過學(xué)生爭論，使真理越辯越明，從而找到最理想的答案。
【關(guān)鍵詞】高效課堂辯論賽思維能力摸索
2009年在學(xué)校組織的青年教師講課比賽我積極報(bào)名參與，當(dāng)時講課的題目是《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》。其中有一個知識點(diǎn)是“挫折到底是好事還是壞事”，這個知識點(diǎn)到底怎么才能給學(xué)生講清楚，在備課時和試講時我嘗試了很多方法，比如討論、案例教學(xué)效果都一般。后來我結(jié)合學(xué)校里提倡的高效課堂活動，采用了辯論賽的形式，取得了比較滿意的效果。幾乎所有學(xué)生都興高采烈的參與到活動中來，明辨是非，最終得出正確的結(jié)論。辯論對于辯手來說，鍛煉了他的思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力，對其它學(xué)生也產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力和吸引力。第一次嘗試引起學(xué)生極大的興趣，明顯提高了課堂效率，最近四年來我在課堂教學(xué)中不斷摸索創(chuàng)新，有了一些初淺的認(rèn)識和思考?，F(xiàn)試著闡述如下：
1.辯論題目的選擇和確立
辯題的選取是辯論賽課型的前提和基礎(chǔ)，它將直接關(guān)系到一場辯論賽甚至是一節(jié)課的成敗。辯題的選擇要仔細(xì)、慎重。在教學(xué)中不是所有的知識點(diǎn)都可以拿來辯論，要選擇有爭論性的問題。除了具有爭議性，還一般包括以下幾點(diǎn)：
1.1選擇教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容作為辯題，應(yīng)該說是最好的選擇，這不僅符合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，還有利于課堂結(jié)構(gòu)的最佳組合以及教材的合理安排，使一節(jié)課的期處在強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之中。
1.2選擇學(xué)生感興趣的話題作為辯題?！敖涛匆娙?，必不樂學(xué)”，興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。辯論賽注重學(xué)生的興趣與高效課堂注重學(xué)生能力，注重學(xué)生人格，關(guān)注人性相符合。只有選擇富有新意的、學(xué)生感興趣的話題作為辯題，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情、激發(fā)他們辯論的信心。
1.3辯題要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)。主要選擇有爭議的話題或?qū)W生普遍關(guān)心的話題。這樣的話題容易引起學(xué)生共鳴，他們愿意參與其中，有話可說，通過學(xué)生爭論，使真理越辯越明，從而找到最理想的答案。如，在學(xué)習(xí)“不良誘惑的危害”時，為使學(xué)生認(rèn)清未成年人玩電子游戲的利弊，我組織了一場“中學(xué)生玩電子游戲是利大于弊還是弊大于利”的辯論，通過辯論，學(xué)生對玩電子游戲的利弊有了全面認(rèn)識。通過辯論更加完善了自己對于電子游戲的認(rèn)識，不僅強(qiáng)化了本課的知識點(diǎn)，更重要的是通過學(xué)生大量真實(shí)的案例和論證，更加全面理性地對待電子游戲。
2.辯論課中各個環(huán)節(jié)的設(shè)置
在辯論前，應(yīng)該先將辯論的題目告訴學(xué)生，讓他們在課前搜尋材料，把自己的觀點(diǎn)和論據(jù)擺出來，為辯論做好充分準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過程中，各個小組成員經(jīng)過討論選出反應(yīng)敏捷、思辨能力強(qiáng)、口才好的同學(xué)并確定為辯手。辯論按照陳述觀點(diǎn)、自由辯論、全體參戰(zhàn)、雙方總結(jié)四個階段進(jìn)行，這四個階段可以打到多媒體上，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行每個環(huán)節(jié)。最后由老師對雙方的辯論技巧、邏輯推理、語言概括能力等諸方面進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白反對什么，提倡什么。在“挫折是把雙刃劍”這節(jié)課辯論后教師給以總結(jié)，使學(xué)生辨證地認(rèn)識到挫折本身是件壞事；但對于強(qiáng)者來說又是件好事，從而樹立全面辯論的觀點(diǎn)。
3.辯論賽在課堂中起到的作用
3.1升華學(xué)生的思想深度。通過選擇既緊密聯(lián)系初中政治知識又符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，既有思想深度又具有一定可辯性的辯題能夠在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生教育作用，升華他們的思想，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。辯論可以使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，學(xué)生在短兵相接的辯賽中，表現(xiàn)出機(jī)敏的智慧、快捷的思維、沉著的應(yīng)變態(tài)度和流利的口頭表達(dá)能力，比我想象中表現(xiàn)的還要好。真正感覺到課堂屬于學(xué)生，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。有些辯論活動對學(xué)生表面的影響看似沒那么明顯，但是對于他們內(nèi)心和思想深處起著潛移默化的作用，甚至是有些觀點(diǎn)和思想可以影響到他們的一生?，F(xiàn)在我還對高中時候參加的一次非典時期學(xué)校不讓學(xué)生出校門的辯論記憶深刻。
3.2鍛煉學(xué)生的反映速度和思辨能力。在辯論中最精彩絕倫的是自由辯論階段，這個階段也是對學(xué)生反映速度考驗(yàn)最重要的階段。這就要求學(xué)生平時有意識地多進(jìn)行一些這一方面的鍛煉，比如：同學(xué)之間的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜字謎，成語接龍等等，這樣既能提高學(xué)生的參與熱情，也大大提高了學(xué)生的反映速度，使學(xué)生的語言表達(dá)能力有了質(zhì)的飛躍。
由于自由辯論階段語言思維的突然性和短暫性，靈感的突然產(chǎn)生，往往在這樣的非常狀態(tài)下更有利于經(jīng)典語言的產(chǎn)生，也正是在這種情況下更有利于學(xué)生反映速度的提高。通過政治課上的辯論活動，學(xué)生的語言流利程度，思維的敏捷程度和知識的轉(zhuǎn)化速度都大大提高，這種速度也會影響到以后的學(xué)習(xí)和生活，內(nèi)化成學(xué)生的一種能力，使學(xué)生終生受益，真正起到教育對能力培養(yǎng)的作用。
在辯論中，學(xué)生的已有知識按照特定的目標(biāo)重新編排、整合，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的辯論能力。為了戰(zhàn)勝對手，學(xué)生往往會旁征博引，從多角度、多層面來闡述、論證自己觀點(diǎn)的正確性，會以退為進(jìn)，先假定對方觀點(diǎn)正確然后誘導(dǎo)對方逐步推導(dǎo)出錯誤結(jié)論的方式請對方入“甕”等等。所有這些無不閃耀著創(chuàng)造性思維的火花，標(biāo)新立異。
3.3培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和自信的品質(zhì)。為了突出表現(xiàn)出辯論活動的效果，對學(xué)生的氣質(zhì)形象要求比較高。這就需要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行簡單培訓(xùn)，比如回答問題要挺胸抬頭、聲音洪亮、用普通話表達(dá)等等。通過政治課的辯論活動，原來幼稚靦腆的學(xué)生慢慢地成熟穩(wěn)重起來。他們也開始積極自信地參加班集體的各項(xiàng)活動，舉止談吐，說話辦事也開始變得穩(wěn)重大方。
在辯論中，由于對手的強(qiáng)勢，辯手有時會陷入無語的困境，辯論的結(jié)果可能會失敗，這對參加辯論的同學(xué)的心理承受力是一個很好的磨練。另外，辯論要求參與者沉著、冷靜，這有利于克服一些同學(xué)中存在的性格上急躁的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將情緒調(diào)控到最佳狀態(tài)。
課堂辯論能夠幫格內(nèi)向的學(xué)生消除膽小害羞的毛病，增強(qiáng)其自信心，在課堂辯論中，一些不善言辭的學(xué)生學(xué)會了據(jù)理力爭，當(dāng)他得到別人的肯定時會更加自信，更加有勇氣。這就是在課堂上不僅僅傳授給學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)和健全人格的塑造。
近期的NVIDIA Geforce GTX 580這款劃時代的DirectX 11顯卡也被爆出了“功耗門”的事件?？緳C(jī)的對與錯成為了很多人討論的話題。實(shí)際上NVDIR在GTX 580之前提供的資料中已經(jīng)明言了GTX 580中會采用新的硬件監(jiān)控手段，實(shí)時監(jiān)控12V輸入端的電流和電壓變化，在一些壓力測試程序中能動態(tài)調(diào)節(jié)功耗以保證其在規(guī)定的范圍之內(nèi)，并指名道姓像Furmark、OCCT都屬于這類壓力測試程序。早前在RMD的Rodeon HD 5970上也有類似的機(jī)制，當(dāng)顯卡功耗超出了預(yù)定臨界值時就會自動降低核心電壓及頻率來使功耗下降，避免顯卡損壞。似乎Furmark、OCCT這一類極端的烤機(jī)程序都不太受RmD和RV DIR的歡迎，RVIDIA甚至用“Palhological”(病態(tài))這樣的詞來形容Furmark。
數(shù)字游殘惹的禍
為何NVIDUIA和AMD會認(rèn)為長時間高負(fù)荷運(yùn)行的程序是非法程序呢?這就要從數(shù)字說起……
眾所周知，判定一款硬件的功耗的高低，TDP這個參數(shù)就可以看出端倪。雖然說TDP并不完全等于功耗，但是功耗和TDP是成正比的關(guān)系，并且相差不大。但殊不知TDP也是一個平均量，何為平均量，舉個例子來說：我的電腦開始時顯卡的溫度是30℃維持了30s，接下來電腦啟動后我立即運(yùn)行了游戲，這個時候顯卡溫度飆升至100℃。玩了一分鐘后，我不想玩了，于是關(guān)機(jī)，字啊關(guān)機(jī)前推出游戲后顯卡沒什么占用又回到了30℃，30s后電腦關(guān)閉了。那么這一段時間我的顯卡“平均”溫度就是65℃，這就是一個平均值。
當(dāng)越來越多的人把注意力集中在TDP上的時候，NVIDIA和RMD就開始變得不誠實(shí)了。因?yàn)闆]有人喜歡自己的電腦像一臺空調(diào)一樣動輒上千瓦的功率，也不希望每個月交電費(fèi)的時候看著上干塊的電費(fèi)心痛。于是乎TDPA最開始的滿載熱功率變成了平均熱功率。這正好與電源虛標(biāo)相反，電源總是自己標(biāo)注的是最大的峰值，而顯卡卻千方百計(jì)地宣傳自己的待機(jī)功率、平均TDP。
辯論：烤機(jī)真的有害健康嗎?
就這個問題我們請來了CFon編輯部的眾位硬件達(dá)人們(當(dāng)然也包括Rlpha本人)，聽聽他們對烤機(jī)是一個什么樣的看法。
Rlpho：根據(jù)我們多次的測試，大致可以得出到運(yùn)行FurmaIk能讓顯卡功耗超出廠商宣稱功耗的20～50％?？赡苡腥苏f這個超出范圍就是超標(biāo)了，應(yīng)該阻止。但我卻不這么認(rèn)為，其原因有二：第一，一言堂沒有公信力，也就是說以后硬件的功耗都以廠商為準(zhǔn)，多了就是超標(biāo)，那么真實(shí)的功耗如何判斷；第二，推卸責(zé)任是沒有用的，功耗過高―方面是制程上的問題，另―方面是晶體管過多的原因，這都是廠商的職責(zé)所在，你無法讓功耗降下來于是在高負(fù)載時便降低頻率、降低電流，那是不是以后的評測還要寫上理論-性能和平均性能呢?
#(此同學(xué)的名字就叫做#，千萬不要以為Rlpha又打錯字)：作為測試人員，我們認(rèn)為Fu rmark等是很好的拷機(jī)軟件，但是DVIDIA可能認(rèn)為，對于終端用戶而言，F(xiàn)umark完全是脫離真實(shí)應(yīng)用的程序，在長時間超負(fù)荷壓力下，顯卡可能會出現(xiàn)一些意想不到的損壞，對用戶對生產(chǎn)廠商都不是什么好事。
健圣：自GTX 200系列開始，NVIDIA在顯卡中就已引入了溫度保護(hù)機(jī)制，即當(dāng)GPU溫度超過某一臨界值，GPU的頻率也會下降。大部分GeForce顯卡的GPUII缶界溫度在105℃左右，不過GTX 580的這個臨界值下降到97℃，也就是說無論你用什么樣的垃圾散熱器，核心溫度最多也就在97℃左右。
west：這種對硬件的保護(hù)機(jī)制，并非GPU特有，實(shí)際上在CPU中早就得到更加廣泛的應(yīng)用，我們常說的“CPU Throtting”就是指CPU溫度過高出現(xiàn)降頻降壓保護(hù)。雖然GTX 580的功耗保護(hù)對測試造成不便，但站在用戶角度看，這是一個很好的人性化設(shè)計(jì)，畢竟在真實(shí)的應(yīng)用中，功耗保護(hù)很少會啟動，也就是對性能并不會造成太大任何影響。
