時(shí)間:2023-03-14 15:17:01
序論:在您撰寫項(xiàng)目階段性總結(jié)時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
二0__年_月,我市被確定為全國首批“以園為本教研制度建設(shè)”103個(gè)項(xiàng)目基地之一,市直和四縣區(qū)的_所省級實(shí)驗(yàn)(示范)幼兒園成為該項(xiàng)目的基地幼兒園。為貫徹落實(shí)全國“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目啟動會議精神,確保我市“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目的順利實(shí)施,8月底,市教育局組織召開了全市“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目啟動會議。通過啟動會議,使各項(xiàng)目縣區(qū)和基地園充分認(rèn)識和深入了解了實(shí)施此項(xiàng)目的內(nèi)涵、目標(biāo)和意義。在此基礎(chǔ)上,各項(xiàng)目縣區(qū)和基地園緊密結(jié)合各自實(shí)際制定了項(xiàng)目實(shí)施方案,建立健全了工作保障機(jī)制,開展了一系列扎實(shí)有效的研究工作。
一、主要工作
(一)成立了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,保障項(xiàng)目的實(shí)施。各項(xiàng)目縣區(qū)和基地園紛紛成立了以分管局長或幼兒園園長為組長的園本教研制度建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé),落實(shí)責(zé)任,形成良好的園本研究氛圍,有效保障了項(xiàng)目的實(shí)施。
(二)廣泛進(jìn)行了調(diào)研,確保項(xiàng)目研究的實(shí)效性。在項(xiàng)目實(shí)施之初,各項(xiàng)目縣區(qū)和基地園分別就各自實(shí)際,對當(dāng)前幼兒園園本教研現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研,找出了存在的問題,明確了研究方向,理清了研究思路,制定出了更加切實(shí)可行的研究方案。如:河口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園利用自評、互評、家長問卷等形式,對本園教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀、當(dāng)前幼兒教育活動中存在的主要問題、幼兒園教研現(xiàn)狀等進(jìn)行了深入調(diào)研,確立了基于現(xiàn)代管理理論和課程改革理論進(jìn)行思考,努力尋求教師整體素質(zhì)提高的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容、骨干教師素質(zhì)形成的有效途徑和管理的有效運(yùn)行機(jī)制;利津縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了“園本教研集思廣益活動”,向幼兒園全體教職工發(fā)放了調(diào)查問卷,廣泛征求大家的建議和意見,最后制定出本園的研究方案和工作計(jì)劃。___市海河幼兒園在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上,把區(qū)角活動、幼兒膳食作為第一階段研究重點(diǎn),通過調(diào)查問卷、會議研討、實(shí)地察看等方式,尋找真問題,認(rèn)真研究解決問題的策略,并組織實(shí)施,取得了較好的成效。
(三)建立健全了規(guī)章制度,保證各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。各項(xiàng)目基地根據(jù)各自實(shí)際,建立健全了相關(guān)的規(guī)章制度,使以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施做到了有章可循,規(guī)范了園本教研活動的開展,為幼兒園全員參與項(xiàng)目研究提供了保證。如利津縣利津鎮(zhèn)中心幼兒園在廣泛聽取教職工意見的基礎(chǔ)上,制定了合理的、有利于促進(jìn)幼兒園園本教研工作的規(guī)章制度:教學(xué)常規(guī)管理制度、教研科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、教科研成果交流、匯報(bào)制度、教職工培訓(xùn)制度等等。這些制度為實(shí)施園本教研提供了一個(gè)行動參照體系,使得園本教研工作有章可循、有規(guī)可依。
(四)加強(qiáng)了培訓(xùn)學(xué)習(xí),提升每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)。提高研究者的專業(yè)理論素養(yǎng)和研究意識是實(shí)施課題研究的關(guān)鍵所在。因此,各基地園都努力拓展培訓(xùn)渠道,加大了培訓(xùn)力度,努力提高每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)和研究意識。如:利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園通過內(nèi)引外聯(lián)、實(shí)施名師帶動工程等多項(xiàng)舉措加大培訓(xùn)力度;廣饒縣大王鎮(zhèn)中心幼兒園采取了集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合,全員培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合的方式,引領(lǐng)教師成長。
二、取得的工作成效
(一)個(gè)性化的園本教研模式正在形成。經(jīng)過半年的行動研究,各項(xiàng)目基地在項(xiàng)目實(shí)施的過程中逐漸形成了具有本園特色的的園本教研模式。如市實(shí)驗(yàn)幼兒園初步探索出了一條“實(shí)踐——討論——內(nèi)化——行為”的園本教研模式;廣饒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園在半年的行動研究過程中逐漸清晰了園本教研活動的開展脈絡(luò),初步形成了邊學(xué)習(xí)、邊策劃、邊實(shí)踐、邊研究、邊驗(yàn)證、邊反思、邊改進(jìn)的鏈條式教研模式。
(二)上下聯(lián)動的教研網(wǎng)絡(luò)體系初步建立。自課題實(shí)施以來,各項(xiàng)目縣區(qū)廣泛宣傳發(fā)動,在當(dāng)?shù)貭I造起了開展“以園為本教研制度建設(shè)”的良好氛圍,同時(shí),依托具有我市特色的“三動”模式,初步建立起了全體參與,互惠共享的研究機(jī)制。如墾利縣教育局構(gòu)建了以縣托幼辦負(fù)總責(zé),實(shí)驗(yàn)基地園為實(shí)驗(yàn)帶動園,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全體參與的園本教研網(wǎng)絡(luò),旨在以項(xiàng)目基地園為龍頭,輻射帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,推動當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育事業(yè)的均衡發(fā)展、共同提高。
三、今后的工作建議
一是健全工作長效機(jī)制。開展以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目研究,要求以教育行政部門牽頭,從地域特點(diǎn)出發(fā),在區(qū)域范圍內(nèi)整體推進(jìn)園本教研工作,形成一種制度和文化。我們在推動以園為本教研制度建設(shè)工作過程中,要建立健全各項(xiàng)工作長效機(jī)制,充分發(fā)揮好教育行政部門在工作規(guī)劃、教師培訓(xùn)、過程監(jiān)控、資源統(tǒng)籌及督導(dǎo)評估等方面的組織、指導(dǎo)和管理作用,保障以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目的有效開展。
二是加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。以園為本教研制度建設(shè)的項(xiàng)目研究是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,它不是一般意義上的課題研究。項(xiàng)目的研究過程是專業(yè)研究人員與教師合作共建、協(xié)同研究的過程。因此,各項(xiàng)目基地園應(yīng)結(jié)合本園實(shí)際,聘請各自的首席專家顧問,定期邀請他們到園參與 教育教學(xué)研討活動、指導(dǎo)工作、舉辦講座等。專家的介入能夠?yàn)槲覀兊捻?xiàng)目實(shí)施帶來新的信息和新的理論支持,為教師走進(jìn)學(xué)術(shù)前沿、尋覓新思路、新知識、新技術(shù)提供機(jī)會,更有效地幫助我們推動以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目研究。
目前,我市已有部分項(xiàng)目基地園聘請了本園的首席專家,制定了指導(dǎo)計(jì)劃,并且有計(jì)劃、有步驟地開始參與幼兒園的教研工作。如,廣饒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園聘請了省教科所助理研究員、《當(dāng)代教育科學(xué)》編輯一室主任劉延梅擔(dān)任首席專家,與其建立了定期指導(dǎo)工作的合作關(guān)系。市實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請了山東師范大學(xué)的向海英教授擔(dān)任本園的首席專家,并舉辦了一期《健康教育》的專題講座。
三是強(qiáng)化市域內(nèi)的合作交流。我們要充分利用各種資源,在全市范圍內(nèi)積極開展“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目實(shí)施的合作與交流。首先,幼兒園應(yīng)立足實(shí)際,組織教師開展多種形式的教學(xué)研究活動,打破時(shí)空限制,鼓勵(lì)教師之間及時(shí)或定時(shí)交流研討,互相幫助、互相學(xué)習(xí),共同成長,從而提高教學(xué)研究的實(shí)效性。其次,要積極開展園際間的交流與合作,協(xié)作共進(jìn)、資源共享。定期或不定期開展交流、研究、切磋等活動,或者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢進(jìn)行合作與交流,各項(xiàng)目基地園還要制定本園首席專家實(shí)地指導(dǎo)方案,并上報(bào)市縣項(xiàng)目組,以利于資源共享,在市域范圍內(nèi)最大限度地發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢、人才資源優(yōu)勢,推動我市“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目向縱深發(fā)展,在全市范圍內(nèi)營造一種互助交流、共同進(jìn)步的良好局面。
我市的“園本教研博客”已于20__年9月份正式開通運(yùn)行,為大家提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享的平臺;利津縣也廣泛宣傳發(fā)動,托幼辦、幼兒園、教師紛紛在各大網(wǎng)站上注冊開通了自己的學(xué)前教育博客,構(gòu)建起了利津縣的園本教研博客群,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的無縫隙交流。希望其他縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及幼兒園積極創(chuàng)建自己的博客群,并且及時(shí)各自在園本教研方面所做的工作及取得的經(jīng)驗(yàn)做法,以及開展“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目的活動情況、經(jīng)驗(yàn)體會等,以供大家分享與交流。
四是完善激勵(lì)機(jī)制。積極建立促進(jìn)園本教研活動深入發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制,尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)教師的探究信心,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。加強(qiáng)對以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目督查考核的力度,制定適宜的評價(jià)指標(biāo),形成良好的研究氛圍。對于涌現(xiàn)出來的園本教研活動的鮮活經(jīng)驗(yàn),以多種不同方式及式加以宣傳和推廣,用點(diǎn)上的成功來推動面上的工作,促進(jìn)具有我市特色的園本教研文化的不斷形成。項(xiàng)目實(shí)施期間,市里將每年組織一次經(jīng)驗(yàn)交流和評選表彰活動,總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),評選在項(xiàng)目實(shí)施過程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)單位和個(gè)人。
1、土地平整工程:
1.1土地平整173.58萬m³
1.2土地翻耕184.68hm
2、農(nóng)田水利工程
2.1新打機(jī)電井86(眼)
2.2井房89(座)
2.3管道134249.2(米)
2.4給水栓1656(個(gè))
2.5涵管44(座)
2.6斗溝18046.3(米)
2.7農(nóng)溝35670(米)
2.8排水井89(座)
2.9高壓線路22400(米)
2.10低壓線路18800(米)
3、田間道路工程。
3.1新建田間道路13275(米)
3.2改建田間道路3545(米)
3.3新建生產(chǎn)路26190(米)
3.4改建生產(chǎn)路1950(米)
4、 農(nóng)田防護(hù)林工程
4.1喬木栽植7.46(萬株)
5、 設(shè)備購置
5.1水泵89(臺套)
5.2變壓器45(臺)
5.3高壓線22400(米)
5.4低壓線18800(米)
二、監(jiān)理組織機(jī)構(gòu)
1、公司派駐項(xiàng)目區(qū)監(jiān)理部承擔(dān)該項(xiàng)目的監(jiān)理工作。
關(guān)鍵詞 EPC;總承包項(xiàng)目;前期階段;項(xiàng)目策劃;可持續(xù)發(fā)展
中圖分類號F74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708(2013)84-0026-02
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展與完善,我國的國民經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入了穩(wěn)定增長的階段,我國的城市化進(jìn)程的步伐越來越大、越來越快,我國的工程承包項(xiàng)目越來越多,EPC作為我國工程總承包項(xiàng)目的重要組成部分,逐漸的被應(yīng)用于我國各個(gè)行業(yè)工程的建設(shè)過程當(dāng)中,其中最為明顯的當(dāng)屬我國的石油行業(yè),隨著EPC總承包模式在我國工程建設(shè)過程中的不斷發(fā)展越完善,我國的EPC總承包模式已經(jīng)越來越成熟,但是不可避免的EPC總承包模式在發(fā)展過程中同樣的產(chǎn)生了一些不利于工程項(xiàng)目正常發(fā)展的不利因素,文章就目前我國EPC總承包模式的前期階段的項(xiàng)目策劃過程中存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)分析和調(diào)查,并針對我國EPC總承包模式的前期階段的項(xiàng)目策劃過程中存在的問題提出了幾點(diǎn)建議,希望能對EPC總承包模式實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供適時(shí)的參考。
1 EPC總承包模式的概述
EPC其實(shí)指的就是我們通常所說的工程總承包,EPC(EPC——Engineering Procurement Construction),它的中文漢語意思就是設(shè)計(jì)、采購、施工,是指工程項(xiàng)目的承包部門對工程項(xiàng)目建設(shè)過程中的設(shè)計(jì)、采購和施工的全過程的管理和承包,EPC總承包模式還有另外的一種的名稱,EPC總承包模式又被稱為是交鑰匙工程總承包,EPC工程因本身具有高效率、低成本的優(yōu)勢受到了我國各個(gè)行業(yè)的青睞,EPC總承包模式最初在外國得到了廣泛的應(yīng)用,后來逐漸的被應(yīng)用于我國的各個(gè)行業(yè)的工程項(xiàng)目承包過程當(dāng)中。
2 EPC總承包模式的前期階段項(xiàng)目策劃的重要性
2.1 前期項(xiàng)目策劃的重要性
EPC總承包模式的實(shí)質(zhì)含義是指對整個(gè)工程項(xiàng)目的承包過程的設(shè)計(jì)、采購以及施工進(jìn)行全程、全方位的監(jiān)督和管理,而EPC項(xiàng)目總承包項(xiàng)目的前期階段的項(xiàng)目策劃則是對承包工程的工作內(nèi)容及工作內(nèi)容進(jìn)行策劃的過程,EPC總承包模式的前期階段項(xiàng)目策劃直接影響著整個(gè)項(xiàng)目的可行性,直接決定了此工程項(xiàng)目能夠獲得審批,前期階段的項(xiàng)目策劃在整個(gè)EPC總承包模式的運(yùn)行過程中發(fā)揮著十分重要的作用,是總承包項(xiàng)目運(yùn)行過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),項(xiàng)目前期階段的策劃的科學(xué)性和合理性直接關(guān)注著整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行的效果,對項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)高效、有效的運(yùn)行發(fā)揮著十分重要且不可替代的作用。
2.2 前期項(xiàng)目策劃直接關(guān)系著項(xiàng)目的成敗
一般而言,判斷一個(gè)項(xiàng)目是否具有可行性,首先要看的就是該項(xiàng)目是否符合我國市場的需要,是否能夠解決或者是緩解市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的供求矛盾,由此我們不難看出,前期階段的項(xiàng)目策劃直接關(guān)系著整個(gè)項(xiàng)目的成敗,如果前期項(xiàng)目策劃做的好,能為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,但是,如何前期項(xiàng)目策劃做的不夠合理,則會直接導(dǎo)致項(xiàng)目的流產(chǎn),可能還會造成巨大的資金浪費(fèi),不利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
2.3 前期階段策劃具有綜合性
項(xiàng)目的運(yùn)行過程中,所有的環(huán)節(jié)之間都具有十分緊密的聯(lián)系,項(xiàng)目的管理作為一項(xiàng)科學(xué)的、合理的、有效的管理活動,需要在工作過程中通過對專業(yè)知識的合理、靈活運(yùn)用,確保項(xiàng)目施工過程中的科學(xué)性和合理性,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的高效運(yùn)行,為企業(yè)獲取理想的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,在項(xiàng)目管理工作的開展過程中需要對項(xiàng)目進(jìn)行策劃、設(shè)計(jì)、項(xiàng)目運(yùn)行的進(jìn)度、項(xiàng)目運(yùn)行的質(zhì)量進(jìn)行管理和控制,項(xiàng)目的管理工作是貫穿于整個(gè)項(xiàng)目全過程當(dāng)中的,為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目運(yùn)行的最終目標(biāo),促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保障。
3 EPC總承包模式的前期階段項(xiàng)目策劃過程中存在的問題
3.1 相關(guān)的法律法規(guī)存在漏洞
近些年來,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展與完善,我國的對各個(gè)行業(yè)發(fā)展過程中需要遵守的法律法規(guī)和行為準(zhǔn)則也逐步的建立和完善,但是,根據(jù)對我國目前EPC總承包項(xiàng)目的前期階段項(xiàng)目策劃的相關(guān)情況的調(diào)查分析表明,目前我國對工程項(xiàng)目承包方面的法律法規(guī)的制定還是存在一些細(xì)微的漏洞和缺陷,對工程項(xiàng)目總承包招標(biāo)過程中的管理規(guī)定還不夠健全,導(dǎo)致部分政府和相關(guān)的管理部門在對工程項(xiàng)目總承包招標(biāo)過程中進(jìn)行監(jiān)督和管理時(shí)缺乏相應(yīng)的法律依據(jù);同時(shí),我國的工程總承包合同沒有進(jìn)行統(tǒng)一化、規(guī)范化的制定,在工程項(xiàng)目的總承包過程中,沒有標(biāo)準(zhǔn)的工程總承包合同的示范文本,致使很多的項(xiàng)目工程在施工過程中因?yàn)楫?dāng)初簽訂的EPC總承包合同對權(quán)責(zé)的劃分不明確,內(nèi)容制定的不夠完整、全面,對工程的造價(jià)和投資控制無法給予指導(dǎo)性的意見,給EPC總承包項(xiàng)目的前期階段的項(xiàng)目策劃工作的順利展開增添了不小的阻礙。
3.2 缺乏項(xiàng)目管理專業(yè)人才
影響我國EPC總承包模式的前期階段項(xiàng)目策劃不能順利開展的不利因素除了我國對EPC總承包模式相關(guān)方面的法律法規(guī)不健全外,還有一個(gè)十分重要的原因就是我國的項(xiàng)目的主辦方的缺乏專業(yè)的項(xiàng)目管理人才,正是由于我國業(yè)主方在工程項(xiàng)目管理過程中專業(yè)人才的缺失,導(dǎo)致項(xiàng)目總承包商之間相互扯皮的現(xiàn)象頻繁的出現(xiàn),雖然我國已經(jīng)對工程項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目管理(project management PM)的管理方式,并加大了政府的對工程項(xiàng)目的監(jiān)管力度,但是并沒有從根本上解決這一問題,給項(xiàng)目工程運(yùn)行質(zhì)量埋下了極大的風(fēng)險(xiǎn)隱患。
4 提高我國EPC總承包模式的前期階段項(xiàng)目策劃的有效性的措施分析
4.1 建立健全的法律法規(guī)
為了提高我國EPC總承包項(xiàng)目的前期階段項(xiàng)目策劃的有效性,確保EPC總承包模式優(yōu)越性能的能夠得到充分的發(fā)揮,國家首先要做的就是建立健全的項(xiàng)目承包方面的相關(guān)法律法規(guī),制定科學(xué)的、合理的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ炭偝邪O(jiān)督管理辦法和準(zhǔn)則,制定統(tǒng)一的、規(guī)范的工程承包合同范本,加大對工程總承包項(xiàng)目的法律監(jiān)管力度,在對承包單位進(jìn)行管理的同時(shí),還需要加大對業(yè)主的監(jiān)督和管理力度,要求業(yè)主和工程項(xiàng)目的承包商對項(xiàng)目所采取的所有活動都必須嚴(yán)格遵守我國頒發(fā)的《工程總承包合同范本》以及《工程總承包招標(biāo)投標(biāo)管理辦法》中的相關(guān)規(guī)章制度的要求采取科學(xué)、合理的措施,確保項(xiàng)目運(yùn)行最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.2 加大對EPC總承包模式的宣傳力度
在我國的,工程承包項(xiàng)目的方式有主要有四種,分別是設(shè)計(jì)采購施工(EPC)、設(shè)計(jì)—施工總承包(D-B)、采購總承包(E-P)以及采購—施工總承包(P-C)四種總承包方式,但是,由于我國很多的業(yè)主對EPC總承包模式的重要性和優(yōu)越性認(rèn)識不到位,導(dǎo)致業(yè)主對EPC總承包模式的認(rèn)可性過低,因此,相關(guān)的管理部門一定要加強(qiáng)對EPC總承包模式優(yōu)越性的宣傳力度,提高社會各界對EPC總承包模式的認(rèn)識程度,確保一提到EPC,大家就都知道是一種項(xiàng)目的總承包方式,就會聯(lián)想到EPC總承包方式具有高效率、低成本、性價(jià)比高等優(yōu)勢,促進(jìn)我國EPC總承包模式的不斷發(fā)展與完善,同時(shí)確保了EPC總承包項(xiàng)目的前期階段項(xiàng)目策劃的科學(xué)性和合理性,確保企業(yè)能夠獲取理性的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
5 結(jié)論
總之,EPC總承包作為一種工程項(xiàng)目的承包方式,在不斷的發(fā)展過程中取得了一系列可喜的成績,但是,EPC總承包模式還不夠成熟,還需要根據(jù)我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善,這樣才能為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供保障。
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階段性驗(yàn)收工作方案
為進(jìn)一步做好省級電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范工作,加快全市農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展,加強(qiáng)電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范項(xiàng)目管理,規(guī)范省級財(cái)政專項(xiàng)資金使用,確保綜合示范建設(shè)工作取得成效。依據(jù)《河南省商務(wù)廳 河南省財(cái)政廳 河南省扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于做好電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理及項(xiàng)目驗(yàn)收工作的通知》(豫商建〔2019〕11號)、《河南省商務(wù)廳 河南省財(cái)政廳 河南省扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于進(jìn)一步做好電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣項(xiàng)目驗(yàn)收工作的通知》(豫商體系函〔2021〕1號)及有關(guān)文件規(guī)定,決定開展電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范項(xiàng)目階段性驗(yàn)收工作,特制定工作方案。
一、總體要求
深入了解電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范工作進(jìn)展情況和效果,強(qiáng)化支出管理,根據(jù)相關(guān)政策文件規(guī)定,遵循科學(xué)規(guī)范、公開公正等原則,參照河南省電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范績效評價(jià)指標(biāo)體系,對省財(cái)政和縣財(cái)政用于電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范支出的規(guī)范性、經(jīng)濟(jì)性、效率性和效益性,進(jìn)行客觀分析和評價(jià)。
二、驗(yàn)收依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)
1、《河南省商務(wù)廳 河南省財(cái)政廳 河南省扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于做好電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理及項(xiàng)目驗(yàn)收工作的通知》(豫商建〔2019〕11號)、《河南省商務(wù)廳 河南省財(cái)政廳 河南省扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于進(jìn)一步做好電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣項(xiàng)目驗(yàn)收工作的通知》(豫商體系函〔2021〕1號),財(cái)政部的促進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金管理辦法等。
2、衛(wèi)輝市電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣工作的申報(bào)文件、工作實(shí)施方案、有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和管理辦法等。
3、項(xiàng)目執(zhí)行單位的投標(biāo)文件、項(xiàng)目合同等相關(guān)資料。
4、其他有關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定等文件。
三、驗(yàn)收時(shí)間
2021年6月18日—6月21日(可根據(jù)實(shí)際驗(yàn)收需要適當(dāng)延長)。
四、驗(yàn)收對象
項(xiàng)目承辦企業(yè)。
五、驗(yàn)收內(nèi)容
(一)階段性驗(yàn)收內(nèi)容
一標(biāo)段:
1、農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目
積極創(chuàng)建國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū),以唐莊、安都鄉(xiāng)等特色農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)區(qū)為中心開展省級、市級農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范基地創(chuàng)建工作。為衛(wèi)輝市鑫福林衛(wèi)紅花種植專業(yè)合作社配置:烘干機(jī)1臺、門牌標(biāo)識1個(gè)、圍擋廣告牌1個(gè);為悅農(nóng)果樹種植專業(yè)合作社配置:桃子分揀機(jī)1臺、門牌標(biāo)識1個(gè)、圍擋廣告牌1個(gè);為河南省星藍(lán)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司配備:烘干箱1臺、金銀花鮮花篩分機(jī)2臺、封口機(jī)1臺、金銀花輸送機(jī)1臺,金銀花不銹鋼工作臺2臺。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品加工配送中心建設(shè)項(xiàng)目
在唐莊鎮(zhèn)、安都鄉(xiāng)等林果、蔬菜、中藥材、禽蛋重要農(nóng)產(chǎn)品連片生產(chǎn)基地,建立健全基于特色產(chǎn)品需求的預(yù)冷、冷藏等基礎(chǔ)設(shè)施,配置3-5個(gè)區(qū)域性農(nóng)產(chǎn)品分揀、包裝、倉儲、配送中心,適度建立冷鏈物流配送體系,建立我市重要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地和銷地跨區(qū)域銜接機(jī)制,減少農(nóng)產(chǎn)品流通成本。分別在唐莊鎮(zhèn)、后河鎮(zhèn)、獅豹頭鄉(xiāng),依托衛(wèi)輝市優(yōu)質(zhì)種植專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場及企業(yè),建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級農(nóng)產(chǎn)品加工配送中心,分別為衛(wèi)輝市徳晟果樹種植專業(yè)合作社配備:電動液壓叉車1臺、桃子分揀機(jī)1臺;為衛(wèi)輝市唐莊鎮(zhèn)唐韻果樹種植農(nóng)場配備:電動液壓叉車1臺、桃子分揀機(jī)1臺;為衛(wèi)輝市秋惠農(nóng)業(yè)科技有限公司配備:冷、凍庫各1間,真空包裝機(jī)2臺、電動液壓叉車1臺;為衛(wèi)輝市承金農(nóng)林科技發(fā)展有限公司配備:電動液壓叉車1臺、粉芡加工設(shè)備1套、粉皮加工設(shè)備1套、仿手工粉條加工設(shè)備1臺、冷庫1間。
3、農(nóng)產(chǎn)品品牌化建設(shè)項(xiàng)目
為進(jìn)一步提升“蒼峪山”公共品牌效應(yīng),提高農(nóng)產(chǎn)品品牌形象,擴(kuò)大宣傳,定制9號快遞箱50000個(gè);鮮桃包裝箱20000個(gè)。
4、農(nóng)村產(chǎn)品營銷服務(wù)建設(shè)項(xiàng)目
為進(jìn)一步擴(kuò)大本地農(nóng)特產(chǎn)品品牌知名度和影響力,利用展銷形式,擴(kuò)大我市品牌農(nóng)產(chǎn)品宣傳,在獅豹頭鄉(xiāng)塔崗村建設(shè)衛(wèi)輝市農(nóng)產(chǎn)品O2O體驗(yàn)館1個(gè);對電商大廈農(nóng)產(chǎn)品展廳進(jìn)行升級裝修;購置展銷用帳篷100頂;購置音響1套,話筒1套;打造汲城二村和張武店村兩個(gè)直播間,并配置直播設(shè)備2套;建設(shè)了秋惠農(nóng)產(chǎn)品直播間并采購直播設(shè)備1套;建設(shè)了5個(gè)郵政直播間,并配置了5套設(shè)備。
5、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量追溯體系建設(shè)項(xiàng)目
建立質(zhì)量可追溯體系,實(shí)現(xiàn)本地農(nóng)特產(chǎn)品上網(wǎng)、二維條形碼掃描等方式追溯,提供農(nóng)特產(chǎn)品從生產(chǎn)源頭到銷售末端的完整原始數(shù)據(jù)或視頻信息,分別為秋惠農(nóng)產(chǎn)品加工配送中心、悅農(nóng)果樹種植合作社購置溯源監(jiān)控2套;印制溯源二維碼12000枚。
6、市級電子商務(wù)物流倉儲分揀配送中心建設(shè)項(xiàng)目
為打造集電商快遞、物流集散于一體的綜合物流園區(qū),加快衛(wèi)輝物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展,集倉儲,運(yùn)輸,配送和信息服務(wù)等多功能一體,實(shí)現(xiàn)集約高效經(jīng)營,優(yōu)化衛(wèi)輝物流資源,配置衛(wèi)輝市物流信息公共服務(wù)平臺一套。
7、鄉(xiāng)村物流服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目
合作建設(shè)200個(gè)物流服務(wù)村點(diǎn),配備站點(diǎn)物流標(biāo)識200塊,物流制度牌200套,安裝門頭標(biāo)識18套,配備管理制度牌18套,配備背景墻18個(gè),貨架17組,電子秤14臺。開發(fā)新建物流服務(wù)點(diǎn)100個(gè),配備站點(diǎn)標(biāo)識100塊,物流制度牌100套,配置門頭標(biāo)識46個(gè),配置管理制度牌46套,配置背景墻46個(gè),配置重型貨架146組,配置高拍儀30臺,配置電子秤46臺,配置電腦35套,配置電視35臺,桌椅35套,配置輕貨架51組,臺賬36本。早期開發(fā)的物流服務(wù)站點(diǎn),因運(yùn)營需要需升級已配置的53臺電腦內(nèi)存,加裝一個(gè)128G固態(tài)硬盤。
新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)物流服務(wù)站10個(gè),配置門頭標(biāo)識10個(gè),配置管理制度牌10套,配置背景墻10個(gè),配置貨架30組,配置電子秤10臺,配置13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)物流服務(wù)站LED顯示屏13臺,配置周轉(zhuǎn)快遞包260套,配置快遞小票打印機(jī)13臺,配置物流銅牌13塊,配置物流制度牌13套。
二標(biāo)段:
1、農(nóng)村電子商務(wù)規(guī)劃和宣傳建設(shè)項(xiàng)目
為發(fā)揮電商示范帶動效應(yīng)和產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)作用,提供農(nóng)村基層群眾的網(wǎng)銷網(wǎng)購意識,形成電商發(fā)展全民參與的氛圍。 采取升級服務(wù)中心宣傳氛圍等形式開展農(nóng)村電子商務(wù)宣傳。同新鄉(xiāng)市電視臺開展合作,宣傳衛(wèi)輝電商帶頭人,每期節(jié)目播出18次,播出節(jié)目20期;同衛(wèi)輝市郵政局開展合作,定制EMS信封1萬份;
采購宣傳馬甲、帽子、T恤各400件。
2、電子商務(wù)人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目
利用我市技工學(xué)校、黨校的教育資源和教育場地,以“校企會”合作方式,重點(diǎn)為我市基層干部、電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人員、未就業(yè)初高中畢業(yè)生等群體提供繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作;在特色產(chǎn)業(yè)集聚的鄉(xiāng)鎮(zhèn),利用閑置廠房、基地等空閑基礎(chǔ)設(shè)施資源,重點(diǎn)面向農(nóng)民開展電子商務(wù)科普工作,實(shí)施電商扶貧專項(xiàng)培訓(xùn)行動,提升電商創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍。在衛(wèi)輝市職業(yè)中專建設(shè)一個(gè)電子商務(wù)繼續(xù)教育基地,在孫杏村鎮(zhèn)張武店村、孫杏村鎮(zhèn)汲城二村、城郊鄉(xiāng)毛樓村豆腐產(chǎn)業(yè)園各建設(shè)一個(gè)電商技能培訓(xùn)基地。
3、電子商務(wù)人才培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)項(xiàng)目
針對衛(wèi)輝市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開展宣講基礎(chǔ)性電商知識普及采購培訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施和物料,分別采購工作記錄儀10臺、1T移動硬盤10臺、彩色打印機(jī)1臺、單反照相機(jī)1臺、云臺1臺等配套物資;采購手提袋(含筆、本)1500套;采購聲卡50套、補(bǔ)光燈30套、桌面支架20套;采購學(xué)員榮譽(yù)證書500個(gè)、優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)杯50個(gè)。
(二)一票否決項(xiàng)
1、違反工作文件規(guī)定,未經(jīng)省級主管部門批準(zhǔn)更改實(shí)施方案、擴(kuò)大實(shí)施范圍、增加或改變示范內(nèi)容;
2、在審計(jì)、稽查和其他相關(guān)檢查中發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目質(zhì)量、資金管理等方面存在重大問題;
3、項(xiàng)目發(fā)生安全生產(chǎn)事故或質(zhì)量事故,或者造成重大經(jīng)濟(jì)損失和社會不良影響;
4、弄虛作假。
六、驗(yàn)收方法
根據(jù)《河南省商務(wù)廳 河南省財(cái)政廳 河南省扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于做好電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理及項(xiàng)目驗(yàn)收工作的通知》(豫商建〔2019〕11號)、《河南省商務(wù)廳 河南省財(cái)政廳 河南省扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于進(jìn)一步做好電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣項(xiàng)目驗(yàn)收工作的通知》(豫商體系函〔2021〕1號)等文件精神,結(jié)合我市實(shí)際情況,本次項(xiàng)目驗(yàn)收由商務(wù)、財(cái)政、鄉(xiāng)村振興局等部門及有關(guān)專家成立的驗(yàn)收小組,并委托有資質(zhì)的第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行。
七、驗(yàn)收要求
驗(yàn)收應(yīng)做到每個(gè)項(xiàng)目逐一實(shí)地驗(yàn)收、核對驗(yàn)收材料原件及相關(guān)數(shù)據(jù);重點(diǎn)查看驗(yàn)收工作開展情況,資金投入和使用情況,制定的制度和措施以及機(jī)制建設(shè)和運(yùn)行情況,工作目標(biāo)完成程度和效果等。涉及科技及商業(yè)秘密的,參與驗(yàn)收的單位和個(gè)人必須嚴(yán)守秘密,未征得項(xiàng)目實(shí)施單位同意,不得將有關(guān)的文件、資料和數(shù)據(jù)對外提供和發(fā)表。
八、驗(yàn)收結(jié)果
驗(yàn)收完成后需在驗(yàn)收意見書上簽字確認(rèn)驗(yàn)收結(jié)論,結(jié)論分為“驗(yàn)收合格”和“驗(yàn)收不合格”兩種,承辦單位企業(yè)提交的驗(yàn)收材料及所有建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收意見書由市政府委托電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室存檔備查。
關(guān)鍵詞:績效考核;項(xiàng)目管理;階段性績效;總體績效
績效考核是企業(yè)項(xiàng)目管理工作的重要方法之一,同時(shí)也是項(xiàng)目管理工作的一個(gè)難點(diǎn)。從項(xiàng)目管理工作的實(shí)際開展情況來看,這項(xiàng)工作更像是一場對弈,即:當(dāng)員工滿意時(shí),項(xiàng)目管理人員不滿意;而當(dāng)項(xiàng)目管理人員滿意時(shí),員工的滿意度就會下降,可見績效考核具有一定的動態(tài)特征,處于持續(xù)的變動和發(fā)展過程中,需要根據(jù)工作環(huán)境的變化不斷進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。
一、績效考核的內(nèi)涵
績效考核的實(shí)質(zhì)是以預(yù)定的目標(biāo)作為基礎(chǔ),是項(xiàng)目管理人員以目標(biāo)的完成情況作為依據(jù)對員工工作行為和成績進(jìn)行綜合評估的過程以及采取對應(yīng)的方法的總和,從這個(gè)層面來看,績效考核屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,通過績效考核能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題,進(jìn)行積極的的整改,確保預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在本文中筆者認(rèn)為,從績效考核的整體內(nèi)容來看,主要包括這樣四個(gè)方面:①發(fā)現(xiàn)問題。這是因?yàn)榭冃Э己藢儆谝粋€(gè)持續(xù)性的計(jì)劃訂制、執(zhí)行、糾正、處理的循環(huán)過程,即實(shí)際的績效管理目標(biāo)制訂、績效實(shí)施、績效修正、績效考核、績效目標(biāo)改進(jìn)的循環(huán)過程。②利益分配。績效考核是與員工利益直接掛鉤的,員工的工資包括固定工資與績效工資兩個(gè)部分,通過將績效考核成績與工資發(fā)放掛鉤,能夠增加員工對績效考核的重視程度。③促進(jìn)成長。要注意到,績效考核的最終目的并不是進(jìn)行利益分配,而是要促進(jìn)員工與項(xiàng)目的共同發(fā)展、成長。利用在績效考核工作中發(fā)現(xiàn)的問題,不斷地進(jìn)行改進(jìn),提升項(xiàng)目效益和員工的技能水平,最終實(shí)現(xiàn)共贏,這才是績效考核的最終目的。④有效激勵(lì)。利用績效考核方式,將員工的聘用、職務(wù)升降、培訓(xùn)機(jī)會和勞動薪酬結(jié)合起來,可以讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制訂的激勵(lì)機(jī)制得到充分的應(yīng)用,有效激勵(lì)員工的工作積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)項(xiàng)目的順利開展。
二、績效考核法中存在的主要問題
1.績效評估具有明顯的主觀性傾向,量化工作不到位
在績效考核工作中,項(xiàng)目績效指標(biāo)的量化是整個(gè)績效考核工作中難度比較大的一個(gè)環(huán)節(jié),特別是在信息化被廣泛應(yīng)用于項(xiàng)目管理的環(huán)境下,由于項(xiàng)目實(shí)施過程中所呈現(xiàn)出的動態(tài)性和反復(fù)性,以至于在項(xiàng)目運(yùn)行的初級階段難以準(zhǔn)確地把握住最終是否能夠達(dá)到預(yù)先制訂的要求,而且隨著項(xiàng)目進(jìn)展中出現(xiàn)的變數(shù),給項(xiàng)目量化考核指標(biāo)的完成也帶來了很大的困難,因此,在項(xiàng)目實(shí)際管理過程中常常會出現(xiàn)主觀評估較為明顯的問題,使得績效考核的合理性受到影響。
2.考核過程中的數(shù)據(jù)無法準(zhǔn)確地體現(xiàn)出項(xiàng)目管理的效益
在項(xiàng)目管理工作中,管理方收集多種信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理的過程實(shí)際上就是將員工個(gè)人信息融入到項(xiàng)目體系的過程,在相關(guān)制度的制約下,項(xiàng)目的各級人員都要置身于項(xiàng)目運(yùn)行管理的信息化進(jìn)程中,為項(xiàng)目的有序開展助力。但是,在實(shí)際的考核過程中,經(jīng)常會存在流于形式和應(yīng)付了事的問題,不論管理方制訂出怎樣的項(xiàng)目績效考核方案都易被下級單位和人員草率應(yīng)對,使得績效管理體系最終有流于形式的可能,進(jìn)而導(dǎo)致績效考核、績效管理等措施與項(xiàng)目管理相互脫節(jié),以至于無法讓項(xiàng)目績效考核過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地體現(xiàn)出項(xiàng)目管理的效益。
三、績效考核法在項(xiàng)目管理中的具體應(yīng)用
1.制訂合適的績效考核目標(biāo)
要使項(xiàng)目得到科學(xué)有序的運(yùn)行需要管理方制訂出明確的項(xiàng)目目標(biāo),并在績效考核過程中將之作為激勵(lì)措施予以執(zhí)行,這樣才能夠保證項(xiàng)目的運(yùn)行目的可以順利實(shí)現(xiàn)。一般來說,項(xiàng)目目標(biāo)主要體現(xiàn)在項(xiàng)目的三個(gè)基本要素上,比如質(zhì)量(Quali-ty)、成本(Cost)和交付時(shí)間(Delivery),所以,在項(xiàng)目管理進(jìn)程中,項(xiàng)目的績效考核目標(biāo)應(yīng)盡可能貼近QCD這三個(gè)基本要素。從形式上看,符合項(xiàng)目三個(gè)基本要素要求的目標(biāo)的確立比較簡單,但是實(shí)際上則不然,這需要項(xiàng)目管理人員在明確上述戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)的基礎(chǔ)上,將項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的具體職責(zé)、員工的工作要求以及需要改善的地方進(jìn)行總結(jié)、細(xì)化,然后才能將其變成具體的目標(biāo)。在這里需要注意的是,在具體的歸納、細(xì)化績效考核目標(biāo)時(shí)要將項(xiàng)目的總體目標(biāo)體現(xiàn)出來。另外,在目標(biāo)的制訂過程中,管理方還有必要與下級單位和人員進(jìn)行上下溝通,明確責(zé)任,形成目標(biāo)一致、眾志成城的工作氛圍,整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的工作責(zé)任心和工作積極性也可以借此得到提升。
2.分解總目標(biāo),推進(jìn)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程
為了確??冃Э傮w目標(biāo)能夠按照預(yù)定時(shí)間實(shí)現(xiàn),管理層在制訂績效目標(biāo)時(shí),需要結(jié)合項(xiàng)目的具體情況、綜合各方因素,將總目標(biāo)進(jìn)行階段性的分解、量化和細(xì)化,在此基礎(chǔ)上,首先推進(jìn)短期階段性目標(biāo)的率先實(shí)現(xiàn),然后再以逐層推進(jìn)的方式促進(jìn)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從項(xiàng)目在實(shí)際運(yùn)用中的效果來看,這是一種可執(zhí)行的有效方法,因?yàn)樵陔A段性的績效目標(biāo)計(jì)劃執(zhí)行過程中,項(xiàng)目管理人員可以隨時(shí)根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際完成情況解決績效管理過程中存在的一些問題,避免績效管理工作向錯(cuò)誤的方向發(fā)展。由此可見,在績效管理目標(biāo)制定之后,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一定要綜合考慮項(xiàng)目的實(shí)際情況,比如以周、月為單位對績效管理目標(biāo)進(jìn)行階段性的劃分,并制訂出具體的實(shí)施方案。在執(zhí)行過程中,項(xiàng)目下一級單位的工作人員還應(yīng)該根據(jù)績效管理目標(biāo)的量化、細(xì)化方案進(jìn)一步設(shè)立與之對應(yīng)的工作細(xì)則,要做到責(zé)任到人,分工明確,制度規(guī)范,有章可依,還要明確工作重點(diǎn),讓階段性目標(biāo)的執(zhí)行情況公開透明,保證從總目標(biāo)分解出來的量化、細(xì)化后的目標(biāo)任務(wù)順利完成。
3.階段性績效評估
項(xiàng)目管理人員要有計(jì)劃、有組織的在每階段的末尾,按照提交的績效計(jì)劃中工作的完成情況進(jìn)行具體的歸納和總結(jié),然后再根據(jù)歸納和總結(jié)的結(jié)果對階段性績效計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。在歸納和總結(jié)中,所有任務(wù)都必須用未完成、部分完成和已經(jīng)完成來進(jìn)行標(biāo)注,針對未完成或部分完成的工作,還必須實(shí)事求是的說明未完成或部分完成的理由和原因,并將后期工作建議和補(bǔ)救措施制定出來。與此同時(shí),項(xiàng)目中的每個(gè)工作人員還需要依據(jù)自身任務(wù)的完成情況,嚴(yán)格按照各項(xiàng)工作任務(wù)的要求給自己打分,如實(shí)向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己的階段性績效考核成績。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人收到下屬員工的績效總結(jié)報(bào)告之后,如果發(fā)現(xiàn)存在部分完成或者未完成情況時(shí),要引起高度的重視,應(yīng)該及時(shí)找該員工進(jìn)行溝通交流,探討沒有按照預(yù)定計(jì)劃完成任務(wù)的主要原因。比如,如果是因?yàn)橄聦僭诠ぷ髂芰Ψ矫娲嬖趥€(gè)體差異而導(dǎo)致的問題,則有必要將其工作的計(jì)劃任務(wù)進(jìn)行重寫調(diào)整;如果是因?yàn)橄聦僭谟?jì)劃任務(wù)執(zhí)行過程中遇到異常情況(如不可抗力),則應(yīng)該爭取在剩余的時(shí)間里重寫制定執(zhí)行方案。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要全面認(rèn)真的分析各個(gè)項(xiàng)目工作人員提交的工作報(bào)告,總結(jié)出工作人員的階段性績效成績,并把績效分?jǐn)?shù)作為衡量指標(biāo),形成有效的績效管理考核。
4.總體績效評估
項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)全部完成之后,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要及時(shí)對項(xiàng)目工作人員的總體績效進(jìn)行評估。在評估工作中,要以工作人員以往的階段性績效成績作為依據(jù),采取累計(jì)、加權(quán)計(jì)算的方式取得總的項(xiàng)目評分。采用這種評估方式,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人就可以對項(xiàng)目各個(gè)下級單位及其成員進(jìn)行績效評價(jià),并保證評價(jià)的客觀公正。值得一提的是,取得了具體的績效評分并不能代表所有的評估工作就已經(jīng)完成,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還應(yīng)該在參考階段性績效成績和總體績效成績的基礎(chǔ)上,對項(xiàng)目管理過程中的績效考核體系和方法進(jìn)行總結(jié)和分析,本著實(shí)事求是的原則,不規(guī)避矛盾、不隱瞞問題、不掩飾錯(cuò)誤,把總結(jié)和分析的結(jié)果以書面形式向上一級領(lǐng)導(dǎo)呈報(bào)。
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關(guān)鍵詞:一體化教學(xué);Java Web;軟件工程
中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2015)18-0100-02
在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和企業(yè)需求的雙重推動下,2013年,軟件工程專業(yè)提出了一體化教學(xué)改革,即把“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念,引人實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程。以此為契機(jī),JavaWeb開發(fā)課程實(shí)行了一體化教學(xué)。
1.一體化教學(xué)的必要性
Java Web開發(fā)課程是軟件工程方向開設(shè)的一門專業(yè)必修課程。是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的思想與方法、解決問題的能力,為畢業(yè)設(shè)計(jì)、提高職業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,Java Web開發(fā)課程分為理論課和實(shí)驗(yàn)課。理論課在多媒體教室上,以教師講授為主;實(shí)驗(yàn)課在實(shí)驗(yàn)室上以學(xué)生練習(xí)為主。在這種教學(xué)模式下,導(dǎo)致了以下問題:
1)理論實(shí)踐脫節(jié):由于時(shí)間和空間上的分離,理論課上老師講過、演示過的知識,不能及時(shí)的練習(xí)和消化。2)知識重復(fù):實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生對理論課上學(xué)過的知識印象不深刻,不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)作業(yè),教師就必須把理論課上講過的知識重復(fù)講述。3)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)積極性不高:知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)分散、不系統(tǒng),很多學(xué)生搞不清在實(shí)際開發(fā)中所學(xué)的知識點(diǎn)有何作用,如何應(yīng)用。只是單純的為學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)而學(xué)習(xí),時(shí)間一長,學(xué)生的知識應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)積極性都會受到很大的影響。
一體化教學(xué)模式的教學(xué)理念是“教、學(xué)、做”一體化。課程不再分理論課和實(shí)驗(yàn)課,統(tǒng)一安排在實(shí)驗(yàn)室里上,從而使教師的教、學(xué)生的學(xué)和做,同步進(jìn)行,并且要求教師知識的講解采用任務(wù)驅(qū)動方式進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)采用項(xiàng)目驅(qū)動的方式進(jìn)行,使學(xué)生不僅學(xué)會知識還能學(xué)會知識在實(shí)際中的應(yīng)用。
因此,一體化教學(xué)模式,在JavaWeb課程教學(xué)中的應(yīng)用,是很有必要的。
2.一體化教學(xué)的課程整體設(shè)計(jì)
為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)知識應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化,應(yīng)先對課程做如下設(shè)計(jì):
2.1整體模式設(shè)計(jì)
結(jié)合課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)中要求所有學(xué)生掌握基本知識,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生應(yīng)用技能。為此,課程前期教學(xué)以每個(gè)學(xué)生為主體,以學(xué)會知識點(diǎn)為目標(biāo);后期教學(xué)以項(xiàng)目小組為主體,以技能提高為目標(biāo)。
2.2授課方式設(shè)計(jì)
采用理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、教學(xué)做相結(jié)合的一體化教學(xué)方式。課堂組織形式為任務(wù)驅(qū)動方式,教師先講解知識點(diǎn),接著使用一到多個(gè)任務(wù)體現(xiàn)知識的應(yīng)用,最后學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目。在綜合項(xiàng)目的實(shí)施上,采用“一多”學(xué)習(xí)模式,成立項(xiàng)目組,充分發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動性,最終實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。
2.3考核方式設(shè)計(jì)
課程考核采用“過程性”考核+“結(jié)論性”考核的方式進(jìn)行。其中過程性考核包括:考勤成績考核和三個(gè)階段性項(xiàng)目考核。結(jié)論性考核包括綜合項(xiàng)目考核。
3.一體化教學(xué)的課程內(nèi)容的組織與安排
為了貫徹一體化教學(xué)理念,達(dá)到良好的一體化教學(xué)效果,在JavaWeb課程的教學(xué)中,從教學(xué)課堂的組織和教學(xué)內(nèi)容的安排等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面分別介紹:
3.1教學(xué)課堂的組織
首先回顧上次授課內(nèi)容,并引出本節(jié)授課內(nèi)容;然后新知識點(diǎn)的講解按下面步驟進(jìn)行:
A.講解核心知識;
B.采用任務(wù)驅(qū)動法設(shè)計(jì)不同任務(wù),任務(wù)中應(yīng)用核心知識;
C.布置實(shí)踐內(nèi)容,學(xué)生動手實(shí)踐,使知識應(yīng)用于實(shí)際;
D.根據(jù)學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)。
3.2教學(xué)內(nèi)容安排
按照教學(xué)大綱的要求,教學(xué)內(nèi)容安排為五部分,分別為Web UI、JDBC、Servlet、JSP、MVC。在Web UI知識學(xué)習(xí)完成后,安排階段性項(xiàng)目一的練習(xí)及考核;在JDBC、Servlet兩部分知識學(xué)習(xí)完成后,安排階段性項(xiàng)目二的練習(xí)及考核;在JSP知識學(xué)習(xí)完成后,安排階段性項(xiàng)目三的練習(xí)及考核;在MVC知識學(xué)習(xí)完成后,安排綜合性項(xiàng)目的練習(xí)及考核。具體知識的安排如表1所示。
4.一體化教學(xué)的考核方式及標(biāo)準(zhǔn)
4.1考核方式
課程考核采用“過程性”考核+“結(jié)論性”考核的方式進(jìn)行。其中過程性考核包括:考勤考核和三個(gè)階段性項(xiàng)目考核。結(jié)論性考核包括綜合項(xiàng)目考核。
考勤是基礎(chǔ)、保障。沒有良好的出勤就沒辦法保障效果。因此考勤成績占總成績的20%??记诳己艘渣c(diǎn)名次數(shù)為依據(jù)。
階段項(xiàng)目考核:課程劃分為五個(gè)知識模塊,第一個(gè)知識模塊完成后進(jìn)行項(xiàng)目一考核,占總成績的10%,第二、三知識模塊完成后進(jìn)行項(xiàng)目二考核,占總成績的15%,第四個(gè)知識模塊完成后進(jìn)行項(xiàng)目三考核,占總成績的15%。三個(gè)階段性考核項(xiàng)目每位學(xué)生獨(dú)立完成,若學(xué)生認(rèn)為提交結(jié)果不滿意可多次提交項(xiàng)目,成績?yōu)樽罱淮纬煽?。但是?dāng)最新提交項(xiàng)目差于最近一次提交的項(xiàng)目時(shí),不再接收新的提交,最終成績?nèi)詾樽钚绿峤豁?xiàng)目成績。
綜合項(xiàng)目考核:在第五個(gè)知識模塊完成后進(jìn)行,綜合項(xiàng)目由學(xué)生分組完成,占總成績的40%。每個(gè)組由組長完成任務(wù)分工,一個(gè)組提交一個(gè)項(xiàng)目,并包含項(xiàng)目報(bào)告和答辯文檔。綜合項(xiàng)目成績由項(xiàng)目源碼、項(xiàng)目報(bào)告和答辯三部分構(gòu)成。組長成績由教師評定,小組成員的源碼成績和項(xiàng)目報(bào)告成績由組長和教師共同評定(各占50%),答辯成績由教師指定。
4.2階段項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)
階段性項(xiàng)目一主要考核HTML、Javascrip、CSS等知識的掌握和運(yùn)用情況;階段性項(xiàng)目二主要考核JDBC和servlet知識的掌握和運(yùn)用情況;階段性項(xiàng)目三主要考核JSP知識的掌握和運(yùn)用。三個(gè)階段性項(xiàng)目主要體現(xiàn)階段性知識的掌握和運(yùn)用情況,主要從是否完成項(xiàng)目功能要求、知識模塊的掌握、項(xiàng)目報(bào)告的撰寫、回答問題等情況進(jìn)行考試。階段性項(xiàng)目一、二、三的考核采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)考核標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。
4.3綜合項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)
綜合項(xiàng)目是對整個(gè)課程知識的融合貫通、將從選題、工作量、設(shè)計(jì)過程、功能的合理性及答辯等情況進(jìn)行考核。詳情如表3所示。
關(guān)鍵詞:全站儀測量技術(shù) 階段性技能考核 考核項(xiàng)目
中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.123
1 引言
高職高專專業(yè)課程的傳統(tǒng)考核方案通常采用單一的期末理論考試方式。教師教學(xué)效果的好壞以及學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度,主要通過期末一次性理論考試成績來體現(xiàn)。經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié),我們已經(jīng)知道期末理論考核成績在學(xué)生課程成績中所占比重太大會帶來很多問題。《全站儀測量技術(shù)》作為高職高專測繪類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,其特點(diǎn)是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握全站儀的操作技能,課程實(shí)踐教學(xué)比例相當(dāng)大,因此,針對本課程我們制定了“項(xiàng)目操作技能階段性考核和綜合理論考核相結(jié)合”的考核考試方案,近年實(shí)施過程中,取得了很好效果。
2 實(shí)施項(xiàng)目操作技能階段性考核的必要性
所謂項(xiàng)目操作技能階段性考核,是指在《全站儀測量技術(shù)》課程教學(xué)過程中,將本課程教學(xué)內(nèi)容分解為相應(yīng)的技能操作項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行階段性技能考核。通過項(xiàng)目操作技能階段性考核,可以更為全面和客觀地考查我院工程測量技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。同時(shí),在教學(xué)的過程中把考核的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生,可以使我們的學(xué)生掌握自己階段性的學(xué)習(xí)效果、及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)方法、改正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度等,以便于更好地達(dá)成課程的教學(xué)目標(biāo)。在我院教學(xué)改革的推動下,《全站儀測量技術(shù)》主要在主講教師的帶領(lǐng)下,通過講解和演示的方式傳授專業(yè)技能,學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)操,完成一個(gè)個(gè)學(xué)期項(xiàng)目及企業(yè)項(xiàng)目的方式來開展,以達(dá)到躬學(xué)結(jié)合、踐教合一的目的。
3 操作技能階段性考核項(xiàng)目設(shè)計(jì)
3.1 操作技能階段性考核項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
在《全站儀測量技術(shù)》課程教學(xué)過程中,實(shí)施階段性操作技能考核評價(jià),要求我們主講教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和指導(dǎo),及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)信息,以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式方法和內(nèi)容。結(jié)合課程長期教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及課程性質(zhì),我們將本課程操作技能階段性考核共分成全站儀基本操作、基本功能測量、三維坐標(biāo)測量、施工放樣測量、懸高測量、對邊測量、交會測量、面積測量共八個(gè)操作項(xiàng)目。
3.2 項(xiàng)目操作技能階段性考核成績的評定特點(diǎn)
第一,完整性。項(xiàng)目操作技能階段性考核評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價(jià)和考核,其內(nèi)容涵蓋本課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部教學(xué)項(xiàng)目。第二,實(shí)踐性?!度緝x測量技術(shù)》課程側(cè)重于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí),因此在對學(xué)生進(jìn)行階段性考核評價(jià)過程中必然側(cè)重于考核學(xué)生的操作技能。第三,獨(dú)立性。對學(xué)生進(jìn)行階段性技能考核過程中,設(shè)置一些相對獨(dú)立的操作項(xiàng)目,考核學(xué)生獨(dú)立完成工程任務(wù)的能力。第四,協(xié)調(diào)性。工程測量任務(wù)的完成往往需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作,因此,在進(jìn)行考核過程中,必然要對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作,組織協(xié)調(diào)能力進(jìn)行考核。第五,客觀性。主講教師給出的成績應(yīng)該能真實(shí)客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.3 減少教師工作量的措施
第一,在實(shí)踐教學(xué)過程中分批次進(jìn)行考核?!度緝x測量技術(shù)》課程本身實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到70%左右,因此,可在每次實(shí)踐教學(xué)過程中,先安排一部分時(shí)間讓學(xué)生對新的技能進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí),然后在每組中對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、新技能掌握快的學(xué)生先進(jìn)行考核,然后由該通過考核的同學(xué)對本組其他成員進(jìn)行指導(dǎo),并由各組組長負(fù)責(zé)對其他成員進(jìn)行考核評分。
第二,學(xué)長檢查打分制。建立學(xué)長打分的機(jī)制,從本專業(yè)高年級學(xué)長中抽調(diào)個(gè)別成績優(yōu)異的同學(xué)組成考核組,既能減少教師的工作量,又能為學(xué)生提供一個(gè)相互了解學(xué)習(xí)交流互促的機(jī)會。這對被考核的低年級學(xué)生,不失為一種很好的鞭策。
4 綜合理論考核的必要性
綜合理論考核是以規(guī)定的理論教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn),對學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的程度做出考核評價(jià),主要考查學(xué)生對本門學(xué)科知識的整體把握情況,杜絕某些階段性技能考核方式中不易監(jiān)控的作弊行為。所以,階段性考核不能完全取代綜合理論考核,綜合理論考核應(yīng)該作為階段性技能考核的重要補(bǔ)充。在我們的考核方案中,采取了階段性技能考核占總成績50%,綜合理論考核占總成績50%的考核方式。
5 新考核方案的實(shí)施效果
我院《全站儀測量技術(shù)》課程新的項(xiàng)目操作技能階段性考核方案實(shí)施后已經(jīng)取得了良好的效果。
5.1 有利于健全教學(xué)過程質(zhì)量保證體系
項(xiàng)目操作技能階段性考核與綜合理論考核相結(jié)合的考核方案適應(yīng)了《全站儀測量技術(shù)》課程的要求,促進(jìn)了該課程的教學(xué)改革。促使教師在教學(xué)的過程中更加注重加強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目操作技能的學(xué)習(xí),改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的組織,積極督促學(xué)生對《全站儀測量技術(shù)》課程項(xiàng)目操作技能的實(shí)踐操作學(xué)習(xí),保證該課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性。
5.2 評價(jià)客觀、公正
項(xiàng)目操作技能階段性考核的引入,要求教師針對每個(gè)操作項(xiàng)目,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成質(zhì)量等做出客觀的評價(jià),并及時(shí)反饋給學(xué)生,更具說服力。
5.3 教學(xué)效果改變明顯
我們通過企業(yè)調(diào)研得出結(jié)論:采用新的課程考核評價(jià)方法,更有利于調(diào)動學(xué)生對《全站儀測量技術(shù)》課程實(shí)操項(xiàng)目專業(yè)技能的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生對全站儀的基本操作、維護(hù)、全站儀的應(yīng)用等操作技能有了大幅度的提高,從而更好地達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。
6 結(jié)束語
傳統(tǒng)的考核方案已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn),項(xiàng)目操作技能階段性考核與綜合理論考核相結(jié)合的考核評價(jià)方案,是我們不斷強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育,不斷完善教學(xué)過程組織管理,及時(shí)準(zhǔn)確地反饋學(xué)生信息,進(jìn)行課程教學(xué)改革的重要舉措,更是客觀、科學(xué)、公正地評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、改善學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。
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