時(shí)間：2023-03-06 16:02:55
序論：在您撰寫小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)組時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
新的學(xué)年馬上就要開始了，回顧2019—2020學(xué)年的工作，我們組的老師們堅(jiān)持“學(xué)本教學(xué)”，重點(diǎn)研究了在“學(xué)本教學(xué)”模式下如何上好練習(xí)課，雖然在課堂效率上還是有所欠缺，但是我們也摸索出了比較好的教學(xué)模式；重點(diǎn)抓了學(xué)生的書寫，尤其是學(xué)生在練習(xí)本的使用方面，也得到了很大的提升；以論壇的形式多次開展讀書交流，看到了數(shù)學(xué)老師也有一顆文學(xué)的心，通過閱讀開拓了我們的視野。
這個(gè)學(xué)年我們將要做的事情也有很多，還應(yīng)該重點(diǎn)研究如何提高練習(xí)課的課堂效率，學(xué)生的書寫方面、格式方面還應(yīng)該繼續(xù)強(qiáng)化，多讀一些專業(yè)性的書籍以提高老師們的思想認(rèn)識(shí)以及教學(xué)水平，更重要的還要提高學(xué)生的計(jì)算水平。
我們將堅(jiān)持以學(xué)生健康發(fā)展為中心，以教師發(fā)展、課堂提升、課程深化為手段，以精細(xì)化管理為主線，切實(shí)提高老師的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
第二部分 目標(biāo)與實(shí)施
一、教研組建設(shè)
目標(biāo)：
打造一個(gè)有凝聚力、有執(zhí)行力、有研究力的教研組，愛學(xué)習(xí)，會(huì)思考，敢于擔(dān)當(dāng)，人格高尚，追求卓越，有教育情懷，持久苦干。
實(shí)施：
1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放思想，加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)的成長。
2.教研活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)常規(guī)，時(shí)間固定化、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；內(nèi)容結(jié)構(gòu)由“讀專業(yè)的書”、“主題培訓(xùn)”、“主題論壇”、“聽評(píng)課”組成，共同研究分析課標(biāo)、教材，研究分析學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生共同成長。
3.加強(qiáng)教研組宣傳工作，將每個(gè)月舉辦的師生活動(dòng)，以文字、照片等形式上報(bào)至宣傳項(xiàng)目組，制作成公眾號(hào)。
4.讀書學(xué)習(xí)方面，利用工作空隙多讀書，采用專業(yè)和非專業(yè)相結(jié)合的方式。并按照學(xué)部計(jì)劃，利用教研時(shí)間（每周三下午），定期舉行讀書論壇交流。廣泛閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的報(bào)刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學(xué)科文化素質(zhì)，掌握多層次，多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高研讀教材的能力，使老師能科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃；讀非專業(yè)的書籍以豐富自己的文化底蘊(yùn)，在工作中游刃有余，得心應(yīng)手。
二、教師發(fā)展
目標(biāo)：
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長。為成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的四有教師而奮斗。
實(shí)施：
1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。就實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，以主題“培訓(xùn)”或“論壇”的形式，調(diào)動(dòng)所有老師的積極性，主動(dòng)深入思考，進(jìn)而解決問題。多交流，多反思，多實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)師生共同成長。
2.利用好公開課研討活動(dòng)。
（1）結(jié)合學(xué)部要求，提前制定公開課主題，組織老師思考、討論，并安排好上課順序。
（2）本學(xué)年起，啟動(dòng)學(xué)科融合，研討課本著自下而上的申報(bào)、審批方式進(jìn)行。學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行分層上課、分層研討。
（3）公開課以教研組為主體，教師發(fā)展中心協(xié)調(diào)學(xué)科融合。
（4）加強(qiáng)說評(píng)課理論學(xué)習(xí)，說課深入，評(píng)課規(guī)范，重點(diǎn)把需要改進(jìn)的地方及建議說清楚；聽課記錄要詳實(shí)，內(nèi)容要完整。
3.課題研究。
（1）加強(qiáng)課題研究意識(shí)，營造課題研究氛圍，借助課題的研究解決教學(xué)中遇到的問題。
（2）積極推進(jìn)組內(nèi)課題研究，積極跟進(jìn)市級(jí)課題。
三、提高教育教學(xué)質(zhì)量
目標(biāo)：
全面提升學(xué)業(yè)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績“優(yōu)秀率”達(dá)到50%，及格率達(dá)到97%。
實(shí)施：
1.強(qiáng)化過程監(jiān)督，改革評(píng)價(jià)方式
（1）基礎(chǔ)知識(shí)周周測。充分利用好“周周測”，夯實(shí)學(xué)科必會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，精心命題，進(jìn)行有效練習(xí)。
（2）綜合能力月月測。每月進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量測試?？己私Y(jié)果，捆綁評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）期末考試次次比。把期中、期末成績與優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行比對(duì)。
2.建立學(xué)科習(xí)題資源庫。教師針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心自命題，并放入習(xí)題資源庫。
3.加強(qiáng)教情、學(xué)情調(diào)查研究。學(xué)部定期開展質(zhì)量分析會(huì)、教師座談會(huì)、學(xué)情調(diào)查會(huì)。
4.課堂教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)每節(jié)課以限時(shí)計(jì)算環(huán)節(jié)開始，以做題鞏固當(dāng)堂知識(shí)結(jié)束。建立錯(cuò)題記錄本，進(jìn)一步鞏固提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
5.優(yōu)化常規(guī)作業(yè)管理，書寫工整率達(dá)80%，批改認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格落實(shí)16字方針。
（1）加強(qiáng)課堂書寫指導(dǎo)。
（2）優(yōu)化書寫評(píng)價(jià)。將班級(jí)書寫“工整率”作為作業(yè)檢要指標(biāo)之一。
（3）嚴(yán)抓批改質(zhì)量。作業(yè)批改做到“四必”：有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯(cuò)必糾。
（4）改變評(píng)價(jià)方式。組內(nèi)教師參與作業(yè)評(píng)價(jià)。
四、課程研究
目標(biāo)：
構(gòu)建數(shù)學(xué)練習(xí)課、閱讀課的課程體系。
實(shí)施：
1. 練習(xí)課。在“學(xué)本教學(xué)”模式下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課操作模式的實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的上課模式，形成具有躍華特色的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的課程體系。
2閱讀課。利用先研究，再實(shí)踐，后總結(jié)的順序逐步開展數(shù)學(xué)閱讀課。
（1）通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)閱讀興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征創(chuàng)設(shè)問題情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)于耳熟能詳?shù)膶?shí)際生活聯(lián)系起來。通過向?qū)W生提供鮮活的、真實(shí)的、有趣味的和具體探索思想價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生不知不覺的走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀的殿堂。
（2）充分利用課外數(shù)學(xué)閱讀材料。針對(duì)教材中的重要數(shù)學(xué)概念的背景介紹、知識(shí)延伸和實(shí)際應(yīng)用。拓展并理解材料中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和解題技巧。
（3）加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握閱讀方法，優(yōu)化閱讀技巧。讓學(xué)生養(yǎng)成在做題之前一定要認(rèn)真閱讀題目及題目要求的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的能力，從根本上減少并杜絕由于不理解問題而出錯(cuò)情況的發(fā)生。
五、學(xué)科活動(dòng)（詳見數(shù)學(xué)組學(xué)科活動(dòng)實(shí)施方案）
數(shù)學(xué)組學(xué)科活動(dòng)實(shí)施方案
一、學(xué)生活動(dòng)
1.限時(shí)計(jì)算
活動(dòng)目的：讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)數(shù)量的練習(xí)題，提高學(xué)生做題的速度和質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力；讓教師掌握學(xué)生的計(jì)算水平，便于有的放矢。
活動(dòng)時(shí)間：每周實(shí)踐活動(dòng)前10分鐘。
活動(dòng)流程：
（1）教師提前一周命題并打印好備用（輪流命題）。
（2）每周實(shí)踐活動(dòng)前數(shù)學(xué)教師將試題教給上課教師。
（3）上課教師利用前10分鐘發(fā)放、監(jiān)督、收取試題。
（4）課后教給相應(yīng)班級(jí)的數(shù)學(xué)老師，同年級(jí)段的教師交換閱卷。
2.知識(shí)競賽（階段性小結(jié)）
活動(dòng)目的：通過數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實(shí)踐的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，使學(xué)生在競賽中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；同時(shí)，通過競賽了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。
活動(dòng)時(shí)間：期中考試前后
活動(dòng)流程：
（1）同年級(jí)組的教師提前一周命好題并打印好備用。
（2）利用實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間檢測。
（3）同年級(jí)組的教師流水閱卷。
（4）教師根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)情況講評(píng)試卷，學(xué)生整理錯(cuò)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、教師活動(dòng)
1.學(xué)習(xí)《課標(biāo)》
活動(dòng)目的：為了讓老師們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系更加了解，理解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)，明確既要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
活動(dòng)時(shí)間：開學(xué)前。
活動(dòng)流程：
（1）共同學(xué)習(xí)
老師先自主學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，然后就重點(diǎn)問題展開討論學(xué)習(xí)，最后以年級(jí)組為單位匯報(bào)展示。
（2）檢測交流
對(duì)《課標(biāo)》重點(diǎn)問題進(jìn)行小測，共同學(xué)習(xí)。（詳見《課標(biāo)》試題及答案）
2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)
活動(dòng)目的：提高教師的業(yè)務(wù)能力及專業(yè)水平，就實(shí)際教學(xué)過程中遇到的問題，展開交流討論，實(shí)現(xiàn)資源共享。
活動(dòng)時(shí)間：教研活動(dòng)時(shí)間。
活動(dòng)流程：
（1）組長培訓(xùn)——《新課標(biāo)下如何備好小學(xué)數(shù)學(xué)課》、《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)與提升》、《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課該怎么上》、《如何上好復(fù)習(xí)課》……
（2）組員培訓(xùn)——就上面的問題展開討論交流，最后每個(gè)教師以論壇（ppt）的形式匯報(bào)心得體會(huì)，談看法、談經(jīng)驗(yàn)、談收獲。
3.讀書論壇
活動(dòng)目的：
利用工作空隙多讀書，采用專業(yè)和非專業(yè)相結(jié)合的方式。
廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學(xué)科文化素質(zhì)，掌握多層次，多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高研讀教材的能力，使老師能科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。
讀非專業(yè)的書籍以豐富自己的文化底蘊(yùn)，在工作中游刃有余，得心應(yīng)手。并利用教研時(shí)間以論壇的形式就某個(gè)大家都關(guān)心的問題進(jìn)行討論交流，共同成長。
活動(dòng)時(shí)間：教研活動(dòng)時(shí)間。
活動(dòng)流程：
新學(xué)期伊始，根據(jù)課程改革的需要和上級(jí)部門本學(xué)期的工作部署、學(xué)校工作安排以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制定了本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將以教師的專業(yè)發(fā)展為核心任務(wù)，以課堂轉(zhuǎn)型為主要抓手，立足需求，以各類教師課堂教學(xué)錘煉活動(dòng)為平臺(tái)，聚焦于基于學(xué)科核心素養(yǎng)及關(guān)鍵能力的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)生態(tài)，并在此過程中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
二、教研目標(biāo)：
1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化備課組活動(dòng)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能，確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效率。
2、深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識(shí)鞏固。開展主題式教學(xué)研究，創(chuàng)辦互動(dòng)教學(xué)模式。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，解讀課標(biāo)，把握教材。積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮市、區(qū)、校學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
4、在學(xué)生中開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時(shí)分析，做好“查漏補(bǔ)缺”工作，確保我校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升
三、主要工作思路：
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》有著課程改革的材料和相關(guān)理論文章，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)和自覺性
，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。課堂是落實(shí)課程改革的主陣地，努力追求真實(shí)、有效，高效的課堂，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。繼續(xù)加大對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評(píng)價(jià)，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。
四、主要工作與措施
(一)做好常規(guī)性的工作、規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平。
1、備課：要求教師備課時(shí)除了自我備課外，還要積極參加集體備課，教案內(nèi)容，包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，教研組將定期對(duì)其進(jìn)行檢查。
2、上課：上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異
，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，特別是“班班通教學(xué)”的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配（教師時(shí)間與學(xué)生時(shí)間的比大約是1：2），要及時(shí)反饋教學(xué)效果。
3、作業(yè)的布置、批改：作業(yè)布置要適量，每節(jié)課要有一次作業(yè)，作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。
4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各科任教師要定時(shí)間、定計(jì)劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。
5、檢測：改進(jìn)檢測的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，形式和手段可以多樣化。除筆試外，還要注意運(yùn)用口試和操作等方式，考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。還要通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。及時(shí)進(jìn)行單元檢測，做好檢測分析、查漏補(bǔ)缺工作。
6、聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，要邊聽邊思，及時(shí)評(píng)注。實(shí)施“推門聽課”制度。
（二）扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力提高教研效率。
（1）教研與科研合為一體，在教研組活動(dòng)中，圍繞學(xué)校課題“基于學(xué)習(xí)任務(wù)單建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐和研究”與校本課程“珠心算”，組織本教研組老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好深化研究工作。讓教師進(jìn)一步學(xué)會(huì)教育科研的基本方法，提高科研能力。本學(xué)期，將圍繞課題進(jìn)行課例研究，同課異構(gòu)，同課深構(gòu)，在“異”與“深”的思考中，以課例為載體，探索基于兒童的小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
（2）每位數(shù)學(xué)教師要不斷研究自我，在課改、新課程理念學(xué)習(xí)中，經(jīng)常反思：我的思維方式的轉(zhuǎn)變了嗎？課堂中我的角色是什么？我的知識(shí)結(jié)構(gòu)符合新課程的環(huán)境嗎？我的優(yōu)勢在哪里？哪些方面需要進(jìn)一步完善？教師------從“教學(xué)意識(shí)”走向“課程意識(shí)”；學(xué)生------從“學(xué)會(huì)學(xué)好”走向“會(huì)學(xué)會(huì)用”；教研組------從“常規(guī)安排”走向“聚焦規(guī)劃”。提高教研活動(dòng)的成效。
（3）通過多種渠道，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶頭示范作用。組織青年教師參加各級(jí)教學(xué)競賽及論文評(píng)比活動(dòng)。
（三）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、隨機(jī)單項(xiàng)質(zhì)量驗(yàn)收（競賽）。以年級(jí)為單位開展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)競賽，創(chuàng)設(shè)良好的競爭氛圍。教研組要求各年級(jí)組對(duì)本學(xué)期學(xué)生知識(shí)與技能各進(jìn)行1-2次專項(xiàng)檢測。鼓勵(lì)各班根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。
2、期末檢測。根據(jù)“減負(fù)”的要求，學(xué)校組織期末考試。嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，教學(xué)質(zhì)量要有所提高。
（四）組織豐富多彩的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
本學(xué)期針對(duì)各學(xué)生的興趣及特長，繼續(xù)開展校園數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：小小數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)猜猜猜，營造“愛動(dòng)腦、勤學(xué)習(xí)”的氛圍。
五、主要活動(dòng)安排：
九月份
1、參加期初教材分析、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2、專項(xiàng)質(zhì)量檢測
3、觀摩區(qū)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)（工作五年內(nèi)）（第一階段）
4、組內(nèi)教師教研課
5、常規(guī)檢查（備課本和作業(yè)本）
十月份
1、參加集團(tuán)聯(lián)盟校課堂教學(xué)展示活動(dòng)（暫定）
2、參加**市小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施成果展示活動(dòng)。
3、參加區(qū)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)（工作五年內(nèi)）（第二階段）
4、青年教師基本功比賽
5、專項(xiàng)質(zhì)量檢測
6、組內(nèi)教師教研課
7、常規(guī)檢查（備課本和作業(yè)本）
8、理論學(xué)習(xí)
十一月份
1、參與區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課例展示活動(dòng)
2、參與區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測（十一月底或十二月初）。
3、專項(xiàng)質(zhì)量檢測
4、組內(nèi)教師教研課
5、常規(guī)檢查（備課本和作業(yè)本）
6、理論學(xué)習(xí)
十二月份
1、參與集團(tuán)聯(lián)盟校課堂教學(xué)展示活動(dòng)（暫定）
2、專項(xiàng)質(zhì)量檢測
3、組內(nèi)教師教研課
4、常規(guī)檢查（備課本和作業(yè)本）
一月份
期末結(jié)束相關(guān)工作。
**小學(xué)數(shù)學(xué)教師任課表
2019.9
班級(jí)
任課教師
一（2）、（4）
一（1）
（代課教師）
一（3）
二（1）、（3）
二（2）、（4）
三（1）、（3）
三（2）、（4）
四（1）
四（2）、（3）
（代課教師）
五（1）、（4）
五（2）、（3）
六（1）、（3）
六（2）
六（4）
本學(xué)期專項(xiàng)檢測：
年級(jí)
內(nèi)容
時(shí)間
責(zé)任人
一年級(jí)
10以內(nèi)加、減法
12月
20以內(nèi)進(jìn)位加
1月
二年級(jí)
口算專項(xiàng)練習(xí)
11月
解決問題專項(xiàng)練習(xí)
12月
三年級(jí)
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)
9月
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)
11月
四年級(jí)
兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)
10月
垂線與平行線
12月
五年級(jí)
平面圖形專項(xiàng)測試
10月
計(jì)算能力過關(guān)測試
12月
六年級(jí)
長、正方體的表面積與體積
9月
分?jǐn)?shù)乘除法
一、小組的培訓(xùn)和建設(shè)
合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)小組的建立，如果想合作學(xué)習(xí)成功，小組培訓(xùn)是基礎(chǔ)，必須具備合作學(xué)習(xí)的5個(gè)要素：積極互賴、明確小組和個(gè)體任務(wù)、同伴之間的相互作用、小組評(píng)價(jià)和反思。所以必須進(jìn)行小組培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的之一就是讓學(xué)生明白完成學(xué)習(xí)任務(wù)是集體的事情，一個(gè)人成功不是小組的成功，只有自己成功、共同完成任務(wù)才是小組成功；之二是學(xué)會(huì)表達(dá)，讓孩子們張開嘴，說出話，是能夠進(jìn)行交流和匯報(bào)的根本，可以采取孩子們組內(nèi)介紹共同感興趣的話題，在小組匯報(bào)；之三是匯報(bào)和交流的語言組織，伊始階段應(yīng)該給孩子們一個(gè)模式，逐步過渡到自然，如何贊許，如何有禮貌的提出不同的見解；之四是有條理的表述、言之有據(jù)的說明觀點(diǎn)，之五是組內(nèi)成員相互補(bǔ)充；小組建設(shè)可以有很多外顯的形式，比如：桌牌的設(shè)計(jì)（有組的標(biāo)記、口號(hào)、分工等）；組歌；組內(nèi)成員的分工；兵教兵的設(shè)計(jì)，預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，達(dá)標(biāo)反饋環(huán)節(jié)的檢查、家庭作業(yè)與互相檢查輔導(dǎo)等；周會(huì)課或者其他形式的階段性反思，課間的老師談心等，通過小組外顯的形式達(dá)到促進(jìn)性的小組合作文化的形成。
二、小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立
評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。應(yīng)該采取多種形式進(jìn)行小組的評(píng)價(jià)。
班級(jí)形式的評(píng)價(jià)：在班級(jí)的醒目位置設(shè)計(jì)漂亮、節(jié)約、適合學(xué)生的評(píng)價(jià)欄，內(nèi)容包括組名、組員，每周的小組或成員的表現(xiàn)，包括課上表現(xiàn)、作業(yè)完成、考試成績、同伴互助等。周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等，可結(jié)合學(xué)校升旗、集會(huì)，發(fā)揮正強(qiáng)化的激勵(lì)作用，對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行表揚(yáng)。
小組的評(píng)價(jià)：建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施小組的隨機(jī)評(píng)價(jià)。可在班級(jí)的前黑板上設(shè)計(jì)表格，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)交流、作業(yè)完成、異質(zhì)學(xué)生的不同的得分、合作狀態(tài)、同伴互助、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。亦可設(shè)計(jì)表格讓班長或其他同學(xué)輪流記錄。
三、鉆研教材，在嘗試學(xué)案中精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、缺乏定性的特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律（動(dòng)作感知――建立表象――形成概念），能夠通過小組合作探索出來的結(jié)論，就盡量讓學(xué)生自已去探索。比如，一年級(jí)上冊中的“比一比”“認(rèn)識(shí)物體和圖形”“分類”“數(shù)的分解和組成”，下冊中的“圖形的拼組”“統(tǒng)計(jì)”等等都是要求學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，教師在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)積讓學(xué)生通過學(xué)具操作、動(dòng)手實(shí)踐來理解掌握新知。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高合作后勁
一、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義
小組合作學(xué)習(xí)自20世紀(jì)70年代興起于美國，至今已有幾十年的研究歷史，但將它應(yīng)用于中國教育教學(xué)領(lǐng)域，僅始于十幾年前，就我們目前的教學(xué)情境來看，小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象還不普遍，如果有小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象也是形式的，還沒有落到實(shí)處，走過場的現(xiàn)象比較突出。尤其面對(duì)學(xué)生多的大班，在課堂上，師生互動(dòng)仍是課堂教學(xué)的主要活動(dòng)形式，學(xué)生互動(dòng)處于次要的地位，學(xué)生的課堂交往對(duì)象主要是教師，學(xué)生在課堂中或者只是“個(gè)人”，或者只是并無實(shí)質(zhì)的所謂班級(jí)之一員。而教師又往往把全體學(xué)生當(dāng)作“一個(gè)”來教，很難滿足學(xué)生多方面的差異和需求，也限制了學(xué)生在不同領(lǐng)域的才能表現(xiàn)，忽視了學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)可能性。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課程的需要！
二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施
1.學(xué)習(xí)理論知識(shí)。教師需要積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論的文章，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)信心。
2.以經(jīng)驗(yàn)帶路，借鑒他人之教學(xué)精華。觀看優(yōu)質(zhì)課錄像實(shí)況，在議課、評(píng)課中吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
3.積極開展案例反思，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)日記，加入到學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的討論中去，拉近師生距離，得到及時(shí)的反饋，從而適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。
三、小組合作學(xué)習(xí)的操作過程
小組合作學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式中的一種，并沒有固定的操作模式。我在教學(xué)中，常常是這樣引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的：
1.創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、二年級(jí)的學(xué)生天真、愛幻想、是他們的天性，因此，教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如：我在教學(xué)《比一比》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境；在教學(xué)《9加幾》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)上給運(yùn)動(dòng)員送飲料的生活情境；在教學(xué)《乘加、乘減》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“小熊掰玉米”的故事情境……像這樣的例子還很多很多?？傊瑒?chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子們的生活，學(xué)生樂于接受。
2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：明天下午第二節(jié)課是體育活動(dòng)課，老師想安排一些你們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具體安排哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？請你們以小組為單位，調(diào)查與統(tǒng)計(jì)一下吧！孩子們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在組長的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。
3.合作、探究。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。例如：在學(xué)習(xí)“量長度”時(shí)，我讓孩子們分組測量，于是孩子們有的指揮，有的手拿粉筆做記號(hào)，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子量……每個(gè)人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢更是發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何測量，也鍛煉了動(dòng)手能力，更嘗到了合作的樂趣！
4.交流、評(píng)價(jià)。在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠的聽取其他組的意見或評(píng)價(jià)其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)并給與獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在教學(xué)《乘加、乘減》時(shí)，課堂上出現(xiàn)了這樣一幕：一個(gè)四人小組在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，4人一起大步走上講臺(tái)，按他們自己的分工，四個(gè)學(xué)生都有事做，即一個(gè)說題意，一個(gè)說確定算法的依據(jù)，一個(gè)板書算式，最后一個(gè)向大家征求意見“請問同學(xué)們還有什么意見嗎？”這時(shí)，只見臺(tái)下舉起了一雙雙小手，這個(gè)說：“還有一種算法：12-1=11，你們怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？”那個(gè)問：“都學(xué)習(xí)了乘法了，你們?yōu)槭裁催€要用加法算呢？”還有的問：“為什么你們的算式和第三小組的不一樣呢？”“你們能再解釋一下4 × 3-1這個(gè)算式表示的意思嗎？”等等。面對(duì)這每一個(gè)問題，臺(tái)上的小組均派出代表作了認(rèn)真的回答和補(bǔ)充。我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)這個(gè)小組的交流進(jìn)行了簡短的評(píng)價(jià)，并在這個(gè)小組的組號(hào)后面貼上了一個(gè)紅紅的五星，在其它組的掌聲里，這個(gè)小組的成員帶著自信、帶著微笑回到了座位。當(dāng)時(shí)，我真的為二年級(jí)的孩子們所表現(xiàn)出來的高昂的合作熱情和超常的合作能力所折服，我意識(shí)到：孩子們在合作中成長了！
四、小組合作學(xué)習(xí)取得的成績
小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法真正地體現(xiàn)了自主?？梢蕴岣邔W(xué)生的合作精神和探索精神，他們對(duì)問題的研究已延續(xù)到課外，學(xué)習(xí)的效果比原來要好。經(jīng)過不懈的努力，收到了預(yù)期的效果，主要表現(xiàn)在：
1.課堂更具模擬化，發(fā)展了學(xué)生的情商，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、集體觀念和競爭意識(shí)。
2.課堂更具活動(dòng)化，發(fā)展了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力和創(chuàng)新能力。
3.課堂更具民主化，培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式。
一、注意小組合作學(xué)習(xí)的示范性
在低年級(jí)學(xué)生中開展小組合作學(xué)習(xí)，還真要?jiǎng)右环X子，他們本身自我管理能力差，還沒有形成合作的意識(shí)和能力，要慢慢來，要從頭教。低年級(jí)的學(xué)生喜歡看表演，就以表演的形式做示范。
邀請3位學(xué)生走上講臺(tái)，4人圍坐講桌四周。我說：我們4個(gè)人就是一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，老師來當(dāng)組長，我們一起學(xué)習(xí)，請其他組的同學(xué)認(rèn)真看，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)我們學(xué)習(xí)得好不好！
當(dāng)發(fā)現(xiàn)1個(gè)學(xué)生一直沒說話，她平時(shí)就不愛說話，就對(duì)她說：黃娜，你是不是有更好的想法？怎么想就怎么說，說得好我們聽你的，說得不好我們幫你，來！試試吧！黃娜抬頭看了看大家，終于開口了。
小組合作學(xué)習(xí)模擬快結(jié)束了，我對(duì)全班同學(xué)說：現(xiàn)在請大家評(píng)一評(píng)我們4個(gè)人學(xué)習(xí)得好不好？各小組都動(dòng)起來了，有的還在交頭接耳，有的已經(jīng)發(fā)表評(píng)論了。
王子健說：剛才你們一起學(xué)習(xí)得很高興、很快樂！
傅藝偉說：黃娜不說話，大家就鼓勵(lì)她，使不愛發(fā)表意見的黃娜也說話了，我覺得很好。
我引導(dǎo)：其實(shí)像黃娜同學(xué)這樣的，他們不是不會(huì)說，而是作為他的朋友、伙伴，我們沒有給他們時(shí)間和空間讓他們說。像我們?nèi)齻€(gè)人幫助黃娜一樣，尤其是組長更應(yīng)該帶頭這樣做，相信他們會(huì)和你們一起好好學(xué)習(xí)的。其實(shí)，老師剛才要大家看一看、評(píng)一評(píng)我和3位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，就是要大家認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)時(shí)一定要互相信任、互相幫助、不能爭搶、不能吵鬧，有什么想法盡管說出來，大家一起討論。
李琦說：我發(fā)現(xiàn)遇到了困難，大家都一起想辦法，這點(diǎn)很好。
一聽這么說，我趕緊因勢利導(dǎo)：是啊，集體的智慧和力量就是大，以后在學(xué)習(xí)上還會(huì)遇到很多困難，等待我們用集體的力量去想辦法、去解決。看來小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)很重要！
通過這樣的表演示范，啟發(fā)、引導(dǎo)，低年級(jí)學(xué)生基本能夠了解小組合作學(xué)習(xí)的模式，在具體小組合作學(xué)習(xí)中能夠模仿，通過實(shí)踐在教師的不斷指導(dǎo)下掌握并能夠輕松運(yùn)用小組合作解決問題。
二、注意小組合作學(xué)習(xí)組內(nèi)人數(shù)的起點(diǎn)為兩人
在小組合作學(xué)習(xí)初期，學(xué)生不會(huì)合作。我也經(jīng)歷一收就死，一放就亂的失敗。其原因就是小組內(nèi)的人數(shù)多。改為兩人一組情況就變了，一人說另一人聽，并監(jiān)督評(píng)價(jià)，一人操作，另一人觀察評(píng)判，然后換位進(jìn)行。這樣就從根本上改變了大家都說沒有聽的現(xiàn)象。一旦學(xué)生基本掌握了簡單的合作方法，就適時(shí)地逐步增加小組人數(shù)，直到最佳合作人數(shù)為止。
三、注意小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇
1.在理解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處，組織學(xué)生合作。
教學(xué)中，教師不能把某一知識(shí)的重點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是知道什么，更重要的是知道為什么，怎么做。例如，教學(xué)“破十法”時(shí)，不是把這個(gè)規(guī)律的關(guān)鍵直接告訴學(xué)生，而是先引導(dǎo)小組討論，通過學(xué)生之間的辯論、質(zhì)疑問題，找到解決問題的關(guān)鍵。這樣學(xué)生就會(huì)理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。
2.在規(guī)律歸納中，組織學(xué)生合作。
數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在著許多有趣的規(guī)律和誘人的奧妙。當(dāng)要概括學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提取思維精華時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)地去探求，自覺地去運(yùn)用。從而不僅理解知識(shí)，更重要是學(xué)會(huì)了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了能力。
3.一題多解，思維發(fā)散時(shí)，組織學(xué)生合作。
當(dāng)某一問題有多種思路或解法時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生會(huì)勇于發(fā)表不同的意見，對(duì)有獨(dú)到見解的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。經(jīng)常進(jìn)行發(fā)散性訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生廣開思路，放飛創(chuàng)造性思維的翅膀。
4.在出現(xiàn)難點(diǎn)，學(xué)生思維受阻時(shí)，組織學(xué)生合作。
當(dāng)知識(shí)出現(xiàn)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，而使學(xué)生思維受阻，或優(yōu)秀學(xué)生提出新見解而其他大部分學(xué)生不理解時(shí)，教師不能把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生憤悱心理，組織小組討論，促使學(xué)生思考探究，合作交流，活躍課堂氣氛，有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
四、注意小組合作學(xué)習(xí)組內(nèi)反思
我們在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中也經(jīng)常反思，但大多數(shù)都是教師“異位”反思，當(dāng)然這是必要的，也是促進(jìn)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，但是對(duì)于學(xué)生來說不能從思想上轉(zhuǎn)變過來，效果往往大打折扣。我們班在組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)給孩子們1――2分鐘自我反思評(píng)定的時(shí)間，讓學(xué)生自省自己在小組合作學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)，改正錯(cuò)的，堅(jiān)持好的。組內(nèi)成員可以給予鼓勵(lì)和糾正，使整個(gè)小組在和諧、互動(dòng)、積極的氛圍內(nèi)共同進(jìn)步和提高。
五、注意小組合作學(xué)習(xí)組間評(píng)價(jià)
有時(shí)對(duì)于學(xué)生來說同學(xué)的鼓勵(lì)，比來自教師的更有效果。而對(duì)于學(xué)生互評(píng)往往注重組內(nèi)成員間的評(píng)價(jià)，忽視了組間的評(píng)價(jià)，組間評(píng)價(jià)一方面從客觀的角度評(píng)價(jià)組內(nèi)成員，如對(duì)問題的分析是否正確，是否有條理，是否表達(dá)簡練等等，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競爭引向小組團(tuán)體的競爭，我們不僅要表揚(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體，而且要表揚(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定集體的智慧和力量，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 小組合作 學(xué)習(xí)
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時(shí)再增進(jìn)學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他人不同的觀點(diǎn)，從而對(duì)新知識(shí)的理解更豐富，更全面。在合作中研究，在研究中合作，只有在這樣合作研究的氛圍中，學(xué)生才能逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)即：針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)體的合作精神?；谝陨犀F(xiàn)象我在教學(xué)中進(jìn)行了“合作學(xué)習(xí)”的嘗試，有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、合理搭配是進(jìn)行小組合作的保障
低年級(jí)學(xué)生自制力很差，貪玩好動(dòng)，如果沒有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配以學(xué)生自愿組合為原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力水平、表達(dá)能力進(jìn)行綜合評(píng)定，然后組成學(xué)習(xí)小組。小組長應(yīng)是組織能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，樂于助人，有一定創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。小組長的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下組織小組人員一起合作學(xué)習(xí)，組織、開展討論探究學(xué)習(xí)過程，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。要求各小組的成員相互幫助，民主平等，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
二、教師的示范是進(jìn)行小組合作的榜樣
一年級(jí)學(xué)生的剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的概念是從來沒有聽說過。那么，要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，教師在教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)時(shí)處處做到榜樣的作用，幫助學(xué)生過渡好由“模仿合作”――“學(xué)會(huì)合作”的過程。如：一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)自然數(shù)1一lO，在進(jìn)行數(shù)的組成教學(xué)時(shí)，先教師示范――師生合作――生生合作――小組合作，給學(xué)生導(dǎo)向。這樣由于教師示范在先，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。
三、明確分工是進(jìn)行小組合作的前提
在小組合作活動(dòng)中要求每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，由小組長分工，要求組員掌握所分配的任務(wù)。在小組合作中，讓每個(gè)孩子都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使每位組員能明確，自己的完成任務(wù)狀況對(duì)小組進(jìn)行合作起著至關(guān)重要的作用。在合作中還要求學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作，面對(duì)面相互交流、相互啟發(fā)、相互爭論、相互鼓勵(lì)，為自己的探究成果而努力。在教學(xué)《認(rèn)數(shù)6》時(shí)，學(xué)習(xí)6的組成這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生小組合作，把6朵小花分成兩部分，看看有幾種不同分法，邊說邊擺，小組做好記錄，小組長們接到任務(wù)后要開始明確的分工，誰動(dòng)手?jǐn)[小花，誰做記錄這都要分清，才能順利的進(jìn)行小組合作，這樣使他們在自己動(dòng)手操作中動(dòng)手體驗(yàn)，加深理解，探究發(fā)現(xiàn)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的能力，能提高學(xué)習(xí)效率。
四、指導(dǎo)方法是進(jìn)行小組合作的核心
小組學(xué)習(xí)小組組建以后，如何開展小組活動(dòng)呢？對(duì)他們一年級(jí)的小學(xué)生來說，真可謂是“無從下手”，所以在教學(xué)的全過程完全離不開教師的指導(dǎo)。在教學(xué)《11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，認(rèn)識(shí)1個(gè)十和幾個(gè)一，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在教學(xué)中，還注重培養(yǎng)了小組合作意識(shí)，在合作的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)完整的表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與別人交流。這一層分3小層：第一層：擺11。通過教師的“教”使學(xué)生理解ll的組成。第二層：擺12。通過教師的“扶”使學(xué)生理解12的組成。第三層：小組合作擺13―19，放開讓學(xué)生自己學(xué)。在小組合作中，教師要給學(xué)生提出要求：（1）你擺的是幾？（2）是怎么擺的？同學(xué)們的興趣很高，首先是小組分工后再合作交流探究。通過讓學(xué)生充分的在數(shù)位筒雖小棒，理解十幾的數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一合并起來符合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)由具體到抽象。
一、合理的合作學(xué)習(xí)小組是有效的小組學(xué)習(xí)的前提
小組合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生之間的合作交流、互動(dòng)達(dá)成目標(biāo)的。為促使學(xué)生進(jìn)行有效小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理地分組。在組建小組時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特點(diǎn)進(jìn)行搭配。一般來講，都是遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間均衡的原則，人數(shù)以4~6人為佳，這樣便于學(xué)生組內(nèi)合作、組間競爭，既發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了集體的智慧；其次，要將組內(nèi)成員明確分工，有組長、記錄員、匯報(bào)員、、、、、、為順利地開展活動(dòng)做好準(zhǔn)備；同時(shí)，要注意角色的輪換，盡量讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到各自的價(jià)值和擔(dān)任不同角色的感受，幫助學(xué)生建立任務(wù)感和責(zé)任心。
二、教學(xué)內(nèi)容決定小組合作學(xué)習(xí)的開展
小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)流于形式，但要真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，我認(rèn)為選擇活動(dòng)的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的。教師要抓住合作的時(shí)機(jī)，把那些具有思考性或開放性、僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全、須發(fā)揮小組智慧的、能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的問題、能展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性或創(chuàng)造性的地方讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)才能有效，才有合作的價(jià)值。如：學(xué)習(xí)《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》這一部分內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生充分感知1分米和1毫米后，我大膽的把學(xué)習(xí)長度單位相互間關(guān)系的任務(wù)交給學(xué)生自己去討論。我設(shè)計(jì)了3個(gè)合作要求：①用米尺找一找分米和米的關(guān)系②猜一猜厘米和毫米的關(guān)系，想一想用什么工具能找到它們的關(guān)系，并親自找一找③想想你們還能找到哪兩個(gè)長度單位之間的關(guān)系。第一個(gè)要求可以說是扶著學(xué)生探索新知，而第二個(gè)和第三個(gè)要求則是放手讓學(xué)生做出推測或猜測，并指引學(xué)生尋求驗(yàn)證的方法。
三、要帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
教師在決定運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)這種方式時(shí)，要明確提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能是使合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。由于低年級(jí)的孩子識(shí)字少、理解能力弱，這就要求教師在每次合作學(xué)習(xí)時(shí)都要提出合作的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生知道要干什么、怎樣做，不然的話就會(huì)造成有的學(xué)生對(duì)教師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒聽清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。比如在學(xué)習(xí)《4的乘法口訣》這部分內(nèi)容時(shí)，合作的目的是驗(yàn)證同學(xué)們猜想的口訣是否正確。我就給學(xué)生提出了這樣的合作要求：（1）四人一組用圓片擺或用紙畫圖驗(yàn)證。（2）邊擺邊說圖意，列乘法算式，編口訣，并與黑板對(duì)照。（3）合作時(shí)要互幫互助，輕輕交談。（4）合作時(shí)不要做與合作與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不能影響其他同學(xué)。這樣合作學(xué)習(xí)才能有條不紊地進(jìn)行。
在課改實(shí)驗(yàn)教材中，教材編者精心設(shè)計(jì)出了許多的“實(shí)踐活動(dòng)”。這些活動(dòng)具有很強(qiáng)的操作性、開放性、探究性和趣味性，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提出了明確的責(zé)任分工，需要幾人密切配合才能很好地完成，這無疑是我們的首選內(nèi)容。如：一年級(jí)教材中“調(diào)查物品價(jià)格”這一實(shí)踐活動(dòng)，小組成員可先分頭到商店、集市等地去詢問、調(diào)查、收集、記錄，回來后共同整理數(shù)據(jù)，匯報(bào)調(diào)查的方法、過程及成果。這即鍛煉了學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及口語表達(dá)能力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、缺乏定性的特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，能夠通過小組合作探索出來的結(jié)論，就盡量讓學(xué)生自己去探索。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過學(xué)具操作、動(dòng)手實(shí)踐來理解掌握新知。如：在教學(xué)“鐘表的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我們讓小組內(nèi)兩人合作，你撥我說，反復(fù)操作，在操作中認(rèn)識(shí)鐘表。
四、教師及時(shí)指導(dǎo)參與，把握好合作時(shí)間
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的目的既在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，又在提高合作學(xué)習(xí)的效率，因此，師生之間的關(guān)系應(yīng)是“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛講小話、做小動(dòng)作、不專注、貪玩等小毛病。在低年級(jí)的合作學(xué)習(xí)中教師更要充分體現(xiàn)合作者的身份，要親身參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去及時(shí)調(diào)控，做到心中有數(shù)，以便讓學(xué)生在足夠的思維空間里去借助直觀的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)和反應(yīng)思維活動(dòng)。而合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間則又對(duì)提高小組合作的效率起著決定性的作用，教師要給足學(xué)生合作的時(shí)間，但又要調(diào)控好合作學(xué)習(xí)時(shí)間與整堂課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的關(guān)系。
五、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)評(píng)價(jià)
