時(shí)間：2023-11-13 09:56:30
序論：在您撰寫詩詞問答知識競賽時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
本刊訊（本刊記者 文興亮報(bào)道）近日，《中國新農(nóng)村月刊》雜志社楊坤社長、劉漢華常務(wù)副社長，李法明主任應(yīng)邀參加了在北京昌平區(qū)明十三陵景區(qū)明文化交流中心舉行的醴豐酒征詩大賽頒獎(jiǎng)暨瓷藝與酒文化訂制中心授牌成立大會(huì)。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)新聞系主任、教授、北京正念正心國學(xué)文化研究院譚云明院長首先致辭，活動(dòng)組委會(huì)執(zhí)行主任李月介紹了大賽過程，“正念杯“醴豐酒征詩大賽是由北京正念正心文化研究院主辦，醴豐酒坊承辦的面向全國及海內(nèi)外華人詩詞愛好者的一次大型征稿賽，大賽自2016年11月9日開始至2017年1月9日截止，歷時(shí)兩個(gè)月，共收到來自全國各地以及海內(nèi)外的投稿近千余首，參與者有年過古稀的老人，也有風(fēng)華正茂的天之驕子，南至廣東福建，北至黑龍江吉林，還有遠(yuǎn)在加拿大等地的海外華人，組委會(huì)除了感謝也很欣慰，祖國的傳統(tǒng)文化――酒文化和詩詞后繼有人，傳播廣泛。本次大賽經(jīng)過組委會(huì)的初評，選出六十四首，復(fù)評選出三十二首，終評共選出獲獎(jiǎng)作品五首及佳作獎(jiǎng)十八首。由于春節(jié)臨近很多獲獎(jiǎng)作者未能現(xiàn)場領(lǐng)獎(jiǎng)，我們將在節(jié)后物流快遞發(fā)出。
本次征詩支持媒體有315記者攝影家網(wǎng)、中華文教網(wǎng)、作家報(bào)、《中國新農(nóng)村月刊》雜志社、上海硬筆書法家聯(lián)誼網(wǎng)、人人文學(xué)網(wǎng)、中國新聞攝影家網(wǎng)，以及詩詞網(wǎng)校翰林辭賦院，微信群玲瓏寨、運(yùn)城詩詞學(xué)會(huì)群等等。李月主任宣布了醴豐酒征詩大賽一二三等獎(jiǎng)及佳作獲獎(jiǎng)名單，并朗誦了獲獎(jiǎng)作品，到會(huì)書畫家們現(xiàn)場創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)的作品，會(huì)上并為參賽書畫家頒發(fā)了書畫組獲獎(jiǎng)證書。
醴豐酒坊負(fù)責(zé)人謝向陽介紹了醴豐酒并致謝。中國廣播藝術(shù)團(tuán)著名歌手孫倩為大家熱情演唱了優(yōu)美的歌曲，明文化中心演員也表演了精彩的節(jié)目。在歡樂融洽的氣氛中，北京正念正心國學(xué)文化研究院常務(wù)院長靳新國、院長譚云明、副院長張富英為瓷藝與酒文化訂制中心主任周福山頒發(fā)了聘書，并授牌。同時(shí)為醴豐酒坊謝向陽頒發(fā)了北京正念正心國學(xué)文化研究院酒文化研究所河南酒文化研究中心的聘書和牌匾。
北京正念正心國學(xué)文化研究院常務(wù)院長靳新國介紹：“北京正念正心國學(xué)文化研究院在明文化交流中心成立‘瓷藝與酒文化訂制中心’，和在河南成立‘酒文化研究中心’，旨在將瓷藝、詩書畫和酒文化、企業(yè)文化融合創(chuàng)新，為全國的詩書畫作者、企業(yè)用酒訂制搭建一個(gè)平臺(tái)。好詩好字好畫好瓷要配好酒，才能更出彩，更有r值和品味?！?/p>
關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；初中語文；高效課堂；以生為本
一、師生互動(dòng)概述
師生互動(dòng)即以學(xué)生為本促進(jìn)教師與學(xué)生之間的平等溝通。新課改要求教師要與學(xué)生之間建立和諧平等的互動(dòng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主解題、自主學(xué)習(xí)。一般來講，師生互動(dòng)常以以下三種形式體現(xiàn)。第一，雙向型。主要是教師問學(xué)生答或?qū)W生問教師答，常見的互動(dòng)方式有問答型、探究型、交流型及辯論型，這種雙向的互動(dòng)方法能使師生之間交換觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)單向性提問的局限。第二，多向型。這種互動(dòng)方法既存在于師生之間，也存在于學(xué)生之間，常用的方法有小組合作、同桌探討、知識競賽等，這種多向性的交流方式能提高課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。第三，網(wǎng)狀型。相較之下，網(wǎng)狀型互動(dòng)更為全面，每個(gè)個(gè)體都屬于網(wǎng)的結(jié)點(diǎn)，教師和學(xué)生能牽動(dòng)結(jié)點(diǎn)共同形成互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)狀互動(dòng)要求個(gè)體發(fā)揮自主性，方法體現(xiàn)為對話的輸入與輸出、分析的輸入與輸出，以及評價(jià)的輸入與輸出等[1]。
二、師生互動(dòng)模式下的初中語文課堂教學(xué)策略
（一）開展小組合作，營造活躍氛圍
小組合作是打造高效課堂的有效方式。作為教師，建好合作小組，是開展有效的小組合作學(xué)習(xí)的基本條件。教師通?？梢圆捎谩?242”模式設(shè)置小組，且組內(nèi)成員應(yīng)實(shí)行組長輪換制。小組開展活動(dòng)前，教師可以提醒各小組的學(xué)生事先安排好匯報(bào)分工，確保學(xué)生都參與到合作交流活動(dòng)中。同時(shí)，教師要注意每個(gè)學(xué)生情感態(tài)度。在討論結(jié)束時(shí)，教師不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，而且要注意對合作過程進(jìn)行評價(jià)。比如，師生可以共同評出“最佳溝通獎(jiǎng)”“配合默契獎(jiǎng)”“集體智慧獎(jiǎng)”等，以此營造活躍的氛圍。以《變色龍》一課為例，教師提問學(xué)生“如何評價(jià)奧楚蔑洛夫？”然后讓學(xué)生開展小組合作，要求學(xué)生就此問題進(jìn)行深入探究。每位學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的看法，組長統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)。教師針對學(xué)生的回答予以評價(jià)，要表揚(yáng)學(xué)生的不同見解，還要繼續(xù)引出問題：“導(dǎo)致奧楚蔑洛夫這種性格的原因是什么？你認(rèn)為這樣可取嗎？”通過自由交流，使互動(dòng)有的放矢，課堂氣氛能被帶動(dòng)起來，為打造高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
互動(dòng)過程要滿足創(chuàng)新性和豐富性的特點(diǎn)，教學(xué)情境可與師生互動(dòng)同步進(jìn)行。因此，教師要先結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容，利用故事、猜謎、表演等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以借助多媒體的音像功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而引入互動(dòng)話題，激發(fā)學(xué)生的交流興趣，最后進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。教學(xué)情境可以貫穿于全課，也可以是課堂開始、課堂中間或課堂結(jié)束。以朱自清的《背影》這篇課文教學(xué)為例，教師利用多媒體播放有關(guān)“背影”的片段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后提問學(xué)生：“課文幾次寫了父親的背影？在什么地方，把它找出來，你認(rèn)為寫的最具體最感人的是哪一部分，把它找出來?！睂W(xué)生回答說：“最具體最感人的是車站送別一部分?！苯處熡謫枺骸盀槭裁锤腥说模俊庇械膶W(xué)生說具體地寫出了父親的外貌，還有的學(xué)生認(rèn)為父親吃力的爬站臺(tái)的動(dòng)作很感人，還有的學(xué)生說這一段體現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛。教師運(yùn)用有聲有色、有情有趣、新穎別致的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有利于打造高效課堂。
（三）開展與語文相關(guān)的課外活動(dòng)
實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)理論知識的標(biāo)準(zhǔn)，也是確保師生互動(dòng)有效開展的重要手段。教師要打破語文課堂的局限性，開展更多與語文相關(guān)的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)課內(nèi)知識的有效融合?；顒?dòng)形式可以是演講、辯論、讀書活動(dòng)、知識問答等，通過語言交互來完成課堂教學(xué)模式[2]。以古詩詞文化主題活動(dòng)為例，很多學(xué)生都特別喜愛古詩詞，所以教師可以開展品讀優(yōu)秀詩文活動(dòng)，通過朗讀詩詞反復(fù)品味可使學(xué)生進(jìn)入一種情與景、意與景相融合的藝術(shù)境界，從而喚起學(xué)生思想感情上的強(qiáng)烈共鳴。以《愛蓮說》為例，教師要求學(xué)生反復(fù)朗讀文章，朗讀的方式有教師泛讀、學(xué)生個(gè)別讀、學(xué)生齊讀、分角色朗讀。通過這種朗讀入境法使學(xué)生理解了文章的內(nèi)涵，領(lǐng)略了古詩詞優(yōu)美的語言和深邃的意境，使學(xué)生受益匪淺。
【福神祈?！棵空业揭淮胃Ｉ?，會(huì)得到當(dāng)前級別×500的經(jīng)驗(yàn)，一天最多10次；任意場景任意時(shí)間，按下快捷鍵T，呼出任務(wù)欄，在可接任務(wù)一活動(dòng)任務(wù)里找到“福神祈?！?，選中帶下劃線的“福神”就可以自動(dòng)尋路跑到福神那里領(lǐng)取經(jīng)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)。
【知識競賽】每天中午12點(diǎn)和下午7點(diǎn)之后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)信詢問要不要參加。一共40道題，每答對一題得到當(dāng)前級別×當(dāng)前級別×2經(jīng)驗(yàn)和1點(diǎn)文采，答完全部40道題之后結(jié)算，所以一定不要半途放棄。
【知識問答】任意時(shí)間，10級以上，仙緣城文曲星。當(dāng)前級別×5銀子，每天最多10次，每次30題。每答對一題得到當(dāng)前級別×5經(jīng)驗(yàn)，答對4題得1點(diǎn)文采。
【文采換經(jīng)驗(yàn)】1點(diǎn)文采可以換當(dāng)前級別x20經(jīng)驗(yàn)哦，似乎攢到級別高點(diǎn)再換會(huì)更劃算。
【尋人啟事】任意時(shí)間，仙緣城老糊涂仙接任務(wù)，一樣自動(dòng)尋。每天一次，找10個(gè)仙童，完成后得到經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前級別x3000。
【腦筋急轉(zhuǎn)彎】跟當(dāng)當(dāng)說話，選“想看看你的題”，每答對一題得到當(dāng)前級別×50的經(jīng)驗(yàn)，答錯(cuò)沒有經(jīng)驗(yàn)，每天10題。
【小測試】跟當(dāng)當(dāng)說話，選“有什么測試啊”，隨便選一個(gè)，是要回答N個(gè)問題，然后給你測試結(jié)果的小游戲。游戲結(jié)束后給當(dāng)前級別×100的經(jīng)驗(yàn)。
千秋北斗，瑤宮寒苦，不如做回瀟灑劍仙，笑傲百年人世江湖?！秳ο伞纷鳛樗押卓钕蓚b網(wǎng)游，游戲中怪物與人物設(shè)計(jì)風(fēng)格上也走的是純粹的“中國風(fēng)”路線，東方神話中涉及的奇幻鬼怪等造型在游戲中被刻畫得極為生動(dòng)。在《劍仙》網(wǎng)游中，如何快速修煉提升自己的等級是玩家比較關(guān)注的。如果’你對劍仙升級有疑問，就看看小編是如何擺脫新手稱謂的吧。
升級之后除了獲得屬性點(diǎn)之外，還能獲得相應(yīng)的技能點(diǎn)，《劍仙》職業(yè)的技能分為1―20級的職業(yè)基礎(chǔ)技能和20級以后的三個(gè)分支技能。20以后分為三個(gè)支細(xì)類似魔獸，拿戰(zhàn)士的技能做個(gè)比較，20級以后分為：
滅魔系：屬于近戰(zhàn)類戰(zhàn)士技能，有很多近戰(zhàn)的技能
修身系：屬于遠(yuǎn)程類戰(zhàn)士技能
祈福系：屬于加狀態(tài)類戰(zhàn)士技能
>> 淺淡高三文科特長生的地理復(fù)習(xí)指導(dǎo) 藝術(shù)特長生，還是藝術(shù)生？ 考級 并不直通藝術(shù)特長生 藝術(shù)特長生,此路不通? 藝術(shù)特長生的教育探究 親歷“藝術(shù)特長生”招生 藝術(shù)特長生數(shù)學(xué)教學(xué)初探 藝術(shù)特長生招生傾斜 談?wù)勌亻L生在高考前如何做到科學(xué)用嗓及嗓音保健 淺談高中體育特長生的科學(xué)選材與訓(xùn)練 高中體育特長生的科學(xué)選材和培養(yǎng)初探 制霸、復(fù)蘇、逆襲 特長生 高等學(xué)校招收藝術(shù)特長生 如何做好藝術(shù)特長生的數(shù)學(xué)教學(xué) 對藝術(shù)特長生德育教育的探索 淺談高校藝術(shù)特長生的招生與培養(yǎng) 藝術(shù)特長生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 藝術(shù)特長生：幸運(yùn)的受益者？ 藝術(shù)特長生走高考“特色之路” 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > “文科學(xué)霸”逆襲藝術(shù)特長生 “文科學(xué)霸”逆襲藝術(shù)特長生 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 鄧郁")
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 《中華好詩詞》在10月19日開播，加入漢語文化節(jié)目的競爭。闖關(guān)、綜藝等電視包裝手法被用來包裝漢字、古詩詞，引起了這一類節(jié)目的收視熱潮。
在試題中出現(xiàn)“采菊東籬下，悠然見南山”的時(shí)候，《中華好詩詞》的評委席上出現(xiàn)了分歧。
分歧的焦點(diǎn)是“見”應(yīng)該讀“xiàn”還是“jiàn”。
中南大學(xué)教授、百家講壇主講人楊雨認(rèn)為：“如果讀‘xiàn’，那是山在呈現(xiàn)出來，并不是這位詩人有意地要去看什么。”她喜歡這種“現(xiàn)南山”的悠然。
趙忠祥和明星守擂人喻恩泰不同意了。 喻恩泰高舉起手，做出采菊的姿態(tài)，說：“詩人是在采菊那一瞬間，心很悠然地看到了山?！?/p>
“采菊有那么采的嗎？”楊雨反問。一旁趙忠祥悠悠然地說：“有，有……楊雨老師，在植物和動(dòng)物方面，我略占上風(fēng)……”
全場哄笑，掌聲四起。
在過去幾個(gè)月里，類似的漢語競賽節(jié)目迅速占據(jù)熒屏，并成為人們茶余飯后的話題。仿佛一夜之間，選秀的明星從歌舞高手變成了文科學(xué)霸。
在中央電視臺(tái)推出《中國漢字聽寫大會(huì)》前后，河北衛(wèi)視推出了《中華好詩詞》，河南衛(wèi)視則推出了《漢字英雄》，日前又傳出消息，要請崔永元來主持姊妹節(jié)目《成語英雄》。
在此之前，沒有人想到這一類打著“復(fù)古”、“傳統(tǒng)”和“文化”旗號的節(jié)目，能夠獲得如此高的收視率。 不能唱歌了，那拼文化吧
《中華好詩詞》總導(dǎo)演楊寶昆記得，節(jié)目的創(chuàng)意是在今年8月19日中午提出的。當(dāng)時(shí)，河北衛(wèi)視發(fā)展研究部主創(chuàng)人員和一位臺(tái)灣電視人一起搞“頭腦風(fēng)暴”，他們面臨的壓力來自“限歌令”。
7月24日，國家新聞出版廣電總局消息，為避免電視節(jié)目形態(tài)單一雷同，總局將對歌唱選拔節(jié)目實(shí)施總量控制、分散播出的調(diào)控措施。兩個(gè)月之后，廣電總局升級“限歌令”，2014年有可能只有四檔音樂選秀節(jié)目得以存活。
在楊寶昆他們感到壓力倍增之前，已經(jīng)有人提前找到了突破口。
8月2日，央視科教頻道推出了《漢字聽寫大會(huì)》。在播出之前，它幾乎沒有做任何大張旗鼓的宣傳，但節(jié)目播出六個(gè)小時(shí)之后，在微博上便成為電視節(jié)目話題排名第一位，隨后收視率節(jié)節(jié)攀升，迅速突破2%。這對一個(gè)沒有歌舞、沒有明星導(dǎo)師的課堂節(jié)目來說堪稱奇跡，因?yàn)橥诘摹犊鞓纺新暋纷罡呤找暵手煌黄屏?%。
《漢字聽寫大會(huì)》的播出并非靈感忽至，它籌備了整整六年，設(shè)計(jì)完成于四年前。
“它是多年來的一個(gè)電視夢想，但我需要等待一個(gè)敢于支持原創(chuàng)的媒體?！惫?jié)目總導(dǎo)演關(guān)正文說。 當(dāng)競賽要展示文化時(shí)，明星不得不好好學(xué)習(xí)。在《中華好詩詞》的候場間里，所有參賽明星都在捧著手機(jī)狂背詩詞。
他的創(chuàng)意來自美國的全國拼字比賽，這是一檔從1925年開始舉辦的比賽?？吹揭幻?0年前參加過比賽的老人指導(dǎo)他的外孫參賽，關(guān)正文深受感動(dòng)。他感慨道：“在美國這樣的多元化國家，拼字比賽讓具有不同文化背景的人在共同的美國夢中找到了共同點(diǎn)?！?/p>
在得到央視科教頻道的立項(xiàng)之后，關(guān)正文用了兩個(gè)月的時(shí)間，按照國外做節(jié)目的模式，制作了一本厚厚的節(jié)目執(zhí)行手冊，對所有的細(xì)節(jié)進(jìn)行了盡可能詳細(xì)的規(guī)定。然后，迎來了出乎所有人意料的成功。
借著央視節(jié)目的走紅，更多人發(fā)現(xiàn)了早在7月份就已播出的《漢字英雄》，這是河南衛(wèi)視跟愛奇藝網(wǎng)站聯(lián)合制作的漢字聽寫節(jié)目。
對于楊寶昆和他的搭檔們而言，再去制作一個(gè)寫漢字的節(jié)目就是愚蠢了。他們想到了歌曲《但愿人長久》。上世紀(jì)80年代，臺(tái)灣作曲人梁弘志為蘇軾的一闕《水調(diào)歌頭》譜了曲，由鄧麗君演唱，之后傳唱華人世界。
“為什么我們不能做一檔普及傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)詩詞的節(jié)目呢？”大家變得興奮起來，當(dāng)天下午，楊寶昆起草完方案，交給部門領(lǐng)導(dǎo)，晚上，他收到了臺(tái)長批準(zhǔn)立項(xiàng)的通知。 文科生的逆襲
漢語節(jié)目乍起的熱潮，讓人依稀想起曾經(jīng)在熒屏上幾起幾落的電視益智類節(jié)目。
上世紀(jì)80年代中期，本著教育群眾的原則，各個(gè)電視臺(tái)都播出了知識競賽節(jié)目，比如《黨史知識競賽》、《中學(xué)生知識競賽》，甚至《節(jié)水知識競賽》。由于形式呆板，很快被邊緣化。
1998年，中央電視臺(tái)開播《幸運(yùn)52》，并在兩年后奪得央視的“年度電視節(jié)目”獎(jiǎng)。一時(shí)各種益智類節(jié)目紛紛亮相，并廣受歡迎。這個(gè)名單中包括江蘇電視臺(tái)的《無敵智多星》、湖南電視臺(tái)的《超級英雄》以及央視的《開心辭典》和《三星智力快車》。
但是隨著電視選秀的興起，這些曾經(jīng)紅火一時(shí)的益智類節(jié)目又一次被邊緣化，它的再次回潮則是去年曾一度聲勢頗大的《一站到底》。但是跟它的前輩相比，這個(gè)問答競賽的電視節(jié)目已經(jīng)算不上益智。它的問題不再關(guān)于天文地理文史藝術(shù)甚至數(shù)理化，而是“灰太狼的老婆叫什么？”和“紫薇的親生母親是誰？”
從2004年《超級女聲》火爆全國開始，選秀節(jié)目已經(jīng)統(tǒng)治了電視熒屏整整十年，它不斷變化形式來刺激觀眾的神經(jīng)，但是一次次的刺激，也正在讓電視機(jī)前的人們感到疲倦。而漢語節(jié)目的智力挑戰(zhàn)，恰好撩撥到了昏昏欲睡的觀眾，而“漢語”兩個(gè)字，似乎正呼應(yīng)了人們深藏心中的文化焦慮。
《漢字英雄》制片人馬東說：“做漢字節(jié)目其實(shí)就是差異化的選擇，為什么是寫漢字？因?yàn)闈h字在中國人心里有獨(dú)特的位置。因?yàn)榻橘|(zhì)變化觸動(dòng)了人們內(nèi)心的懷舊情緒，《漢字英雄》可能喚醒了這種共振點(diǎn)。”
在過去幾年中，隨著電腦和手機(jī)的普及，越來越多的人疏離了手寫漢字，提筆忘字也早不是新鮮事。教育部前新聞發(fā)言人王旭明曾在其微博上發(fā)起倡議：“解放孩子，救救漢語！”呼吁小學(xué)取消英語課并更注重漢語學(xué)習(xí)。類似的呼吁，已經(jīng)多得讓人感到麻木，但是普遍的擔(dān)憂卻不斷被提醒、強(qiáng)調(diào)。
尤其是在看到電視里的題目，觀眾心中一片茫然，同時(shí)有一個(gè)聲音叫喊著“我以前知道，現(xiàn)在居然忘了”的時(shí)候，它準(zhǔn)確擊中了觀眾的心理。文科生在此時(shí)逆襲了藝術(shù)特長生。 讓明星也“好好學(xué)習(xí)，天天向上”
盡管好幾檔節(jié)目都極力避諱或淡化明星名人的作用，但毋庸置疑，重量級嘉賓是亮點(diǎn)之一。同樣，《漢字英雄》請到陳道明和韓寒做“幕后高參”，由于丹、高曉松、張頤武擔(dān)任現(xiàn)場嘉賓，化身“漢字先生”與選手進(jìn)行互動(dòng)。他們幾位通過解讀漢字的來龍去脈以及所蘊(yùn)含的典故知識，拓展了節(jié)目的內(nèi)涵和外延。
《中華好詩詞》聘請著名主持人趙忠祥和中南大學(xué)教授、百家講壇主講人楊雨為“大學(xué)士”，做點(diǎn)評嘉賓；請喻恩泰、左巖等六位明星充當(dāng)守關(guān)人，全國遴選出的100位詩詞記憶達(dá)人是攻擂方。比賽設(shè)有 “百家爭鳴”、“挑兵點(diǎn)將”、“金榜題名”三個(gè)板塊。
詩詞達(dá)人必須通過搶答為自己贏得上場參賽權(quán)，上場選手可隨機(jī)挑選守擂明星進(jìn)行答題比賽。擔(dān)任主持人的則是不久前剛剛從央視辭職的名嘴王凱。他們在臺(tái)上的互動(dòng)讓節(jié)目妙趣橫生。
“‘十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相?！垎栔傅氖悄囊晃辉娙耍俊?/p>
“李白。”
鏡頭轉(zhuǎn)向評委席，趙忠祥說：“一直說李白一身傲骨，其實(shí)在這首《與韓荊州書》里頭，老實(shí)說他有點(diǎn)迎合?！辉阜馊f戶侯，但愿一識韓荊州?！f我這萬戶侯都不想要了，就想見您一面呀。見您一面為什么，還是要一個(gè)什么官位?！?為了競賽，《漢字聽寫大會(huì)》的選手把《現(xiàn)代漢語詞典》背了幾遍，有的甚至手抄了一遍。
王凱一本正經(jīng)地說：“這應(yīng)該是李白作為屌絲找工作的時(shí)候。像李白這樣一個(gè)詩仙、一個(gè)謫仙人，可以讓高力士為他脫靴，也可以天子呼來不上船，但是在他處于人生低谷的時(shí)候，他也會(huì)把自己的架子放得很低?！?/p>
對于呼吁重振傳統(tǒng)文化的人來說，無論《漢字聽寫大會(huì)》還是《中華好詩詞》，場面都讓人感慨。
在《中華好詩詞》的候場間里，所有參賽明星都在捧著手機(jī)狂背詩詞，甚至在大舞臺(tái)上現(xiàn)場錄制的間隙時(shí)，他們也在或背誦或互相交流。喻恩泰甚至在錄制之前閉門三天，在家苦讀。目睹此景的趙忠祥曾經(jīng)感慨，“導(dǎo)演快來拍呀，這場景多感人啊！”
至于比賽的激烈程度，也毫不亞于各種紅極一時(shí)的選秀PK。
10月18日，央視《漢字聽寫大會(huì)》總決賽的決戰(zhàn)時(shí)刻。安靜的現(xiàn)場只有鐘聲滴答，彌漫著結(jié)果行將揭曉的緊張。
聽到“chen mu qie chi”的題目，選手于加敏在電腦答題版上寫下了“瞠目”。在眾人屏息的寂靜中，她猶豫了片刻，擦掉“瞠目”，重新寫下文字正確的“瞋目切齒”。
全場的觀眾和她在場外的同學(xué)發(fā)出一片驚呼聲，為她的“轉(zhuǎn)危為安”鼓掌。女主持人冀玉華直呼：“我的心臟都快受不了了！” “錦標(biāo)賽”導(dǎo)向是難免的
《漢字聽寫大會(huì)》比賽中，選手不僅書寫錯(cuò)誤要被淘汰，書寫不規(guī)范也將面臨出局，堪稱史上最嚴(yán)格的聽寫競賽。
參加比賽的選手都是由各省嚴(yán)格選拔后，派出的漢字聽寫高手。隨著各省代表隊(duì)不斷亮相比拼，各省的支持方也紛紛在新媒體平臺(tái)組建后援團(tuán)，開始一路陪伴著所屬省隊(duì)選手的蛻變和成長，其規(guī)模和競技模式被稱為漢字聽寫“全運(yùn)會(huì)”。
在這種賽制下，持續(xù)幾月的《漢字聽寫大會(huì)》“捧紅”了表現(xiàn)出挑的杭州外國語學(xué)校。帶隊(duì)的蘇云生老師說，在備戰(zhàn)決賽的十天集訓(xùn)里，學(xué)生的任務(wù)是掌握第六版《現(xiàn)代漢語詞典》1780頁，5萬6千個(gè)字、詞組，平均每天掌握150頁。每天，他們要花上16到18個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，凌晨兩三點(diǎn)才睡覺。她笑稱，原先和學(xué)生們比賽總是贏，但經(jīng)過集訓(xùn)后的孩子實(shí)在太強(qiáng)了，她稱他們是“現(xiàn)代漢語詞典小六版”。 對收視率的擔(dān)心很快被熱播所打破，《漢字聽寫大會(huì)》的收視率直逼最熱的選秀節(jié)目，而參賽的高手也成為新的偶像。
其中的幾位優(yōu)異者也如明星般在學(xué)生群體中受到了“膜拜”，15歲的劉浥塵被奉為“大師”，為了競賽，他把《現(xiàn)代漢語詞典》手抄了一遍。
這樣的做法，流沙河老先生笑著說“太辛苦”。在他看來，認(rèn)字，不是用突擊的辦法。“文字或者文化，慢工出細(xì)活，文火燉肉，才符合它的發(fā)展規(guī)律?！?/p>
但他很能理解電視競賽的特性：“任何一件事，一旦你有懸賞，有特殊鼓勵(lì)，都會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)偏差，叫做‘錦標(biāo)主義’。這是難免的。但沒必要去拿這個(gè)來指摘節(jié)目本身。”
此外，對于節(jié)目的吐槽和批評，最集中地體現(xiàn)在題目難、漢字冷僻上。如果說“貔貅”、“戶樞不蠹”還算普及，“犖犖大端”、“裂璺”大概可說超出一般人的知識范圍了。擔(dān)任《漢字聽寫大會(huì)》解說的復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠都不由得感慨，“這些詞太古雅了”，“誰都不知道”。
關(guān)正文表示，對于難度的判斷他們只能靠自己的經(jīng)驗(yàn)推想。節(jié)目組將漢字詞匯從所有人都能寫對的到所有人都寫不對的分成了十個(gè)等級的難度：“比如第六級，就推想60%的選手都該寫不對，第八級就是80%的選手都該寫不對。只有這樣，我們才能控制現(xiàn)場比賽的節(jié)奏，不至于讓競賽無休止地進(jìn)行下去?！?要很辛苦地面對商業(yè)主流
“恭喜大陸有這樣的節(jié)目。起碼在臺(tái)灣，現(xiàn)在這樣的節(jié)目絕不可能生存?！边@是臺(tái)灣文化人張大春的第一反應(yīng)。
對有關(guān)漢語的電視“綜藝”節(jié)目，張大春并不陌生。他記得40多年前，自己上小學(xué)五年級時(shí)，看過一檔叫做《以小見大》的節(jié)目，主持人是臺(tái)灣電視公司的演員田文仲。節(jié)目里首先出來一小段文字，如“環(huán)滁皆山也”，接著現(xiàn)場觀眾再背誦后半部分乃至全篇。
“真把我嚇壞了，他們太厲害了！”
不過那檔節(jié)目只維持了一年，“今天全臺(tái)灣2000萬人里，記得它的不到3000了吧。”
后來他還參與過讀書節(jié)目的主持制作，也只撐了三年，而且還靠其他類型的節(jié)目養(yǎng)活。如果沒有新聞局、文建會(huì)出錢支持，會(huì)死得更快。
“電視作為傳播工具，有很多責(zé)任和面向。策劃者要很辛苦地面對商業(yè)主流。”他表達(dá)了對彼岸同仁的敬意，卻不想用大話來評論這類節(jié)目的積極效應(yīng)，拔高大眾對節(jié)目的期待，所以“不要說什么全民會(huì)怎樣、能夠長期地對庸俗大眾產(chǎn)生什么影響?！?/p>
毫不意外，最追捧這幾檔漢語知識節(jié)目的，是有孩子的家庭。他們不用擔(dān)心孩子跟著歌舞選秀中那些“過分有個(gè)性”的偶像學(xué)壞，也喜歡這種寓教于樂，這些節(jié)目無疑是“最令家長放心的綜藝節(jié)目”。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)；新課標(biāo)；閱讀
新課標(biāo)提出：在小學(xué)階段的課外閱讀目標(biāo)：一二年級要課外閱讀總量不少于5萬字。但是農(nóng)村的大部分學(xué)生都沒有看課外書的習(xí)慣。根據(jù)許多家長的反應(yīng)，學(xué)生在家的大部分時(shí)間都是看電視或玩耍。學(xué)生沒有看書，除了沒有養(yǎng)成看書的習(xí)慣外，還有更重要的就是沒有書，這些書不能引起他們的興趣。
課外閱讀，更多的是讓學(xué)生在課外、在家庭中完成的，離不開家庭教育，但實(shí)際的情況是令人擔(dān)憂的。這就對教師提出更高的要求，要求教師盡可能給學(xué)生提供課外閱讀的機(jī)會(huì)。小語會(huì)會(huì)長——崔巒說：“學(xué)習(xí)語文要兩條腿走路，既要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語文、用語文，包括增強(qiáng)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的意識，關(guān)注學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)，不斷組織交流課外語文學(xué)習(xí)的成果。”
低年級正是養(yǎng)成習(xí)慣的好時(shí)候，要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，必須從小抓起，從低年級抓起。
一、圖書資源是課外閱讀的前提
要讓學(xué)生閱讀課外書，得讓學(xué)生有書讀。對于低年級的學(xué)生，教師可以為他們介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。也可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。還可以在班級中建立“圖書角”，教師給學(xué)生提供一些適合他們閱讀的書籍放在圖書角中，也可以讓學(xué)生每人帶一本自己最喜歡的課外書放到圖書角中，這樣就可以讓學(xué)生能夠閱讀到更多的書籍了。
二、激發(fā)興趣是課外閱讀的關(guān)鍵
興趣是最好的老師。對于低年級的學(xué)生尤其是這樣?？梢越M織各種有關(guān)課外閱讀的活動(dòng)。如：
1、活動(dòng)激情。針對小學(xué)生天真活潑、愛聽故事，喜歡表演等特點(diǎn)，可以開展背兒歌、吟誦詩詞、課文朗讀、猜謎語、講故事、編故事等比賽，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，使他們了解課外閱讀的基本方法，避免閱讀的盲目性。
2、簡介導(dǎo)讀。簡要的向?qū)W生介紹書中的故事情節(jié)，能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，但要簡介概括，不可言盡。
3、評價(jià)促讀。對于小學(xué)生的課外閱讀教師不應(yīng)用分?jǐn)?shù)或等級來給予評價(jià)，而應(yīng)用激勵(lì)的評語，不斷提高學(xué)生課外閱讀的積極性，促使學(xué)生達(dá)到“我想讀”、“我會(huì)讀”、“我還要讀”的境界。
三、養(yǎng)成習(xí)慣是課外閱讀的效果
低段學(xué)生心智發(fā)展不成熟，隨著課外閱讀的鋪開，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡上讀書，但不得要領(lǐng)，光有一股熱情，興趣難以長期維持，再加上語感差，朗讀水平低，理解能力不強(qiáng)，在課外閱讀過程中會(huì)遇到許多困難，這就造成了學(xué)生對課外閱讀開始產(chǎn)生畏懼。因此，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效，顯得尤為重要。
1、校內(nèi)指導(dǎo)——滿園春色
學(xué)?！白x書節(jié)”是一個(gè)教育契機(jī)，“書香班級”、“讀書小狀元”、“圖書漂流”大閱讀、“圖書超市”、“讀書知識問答”、“親子共讀”等活動(dòng)，將有助低段學(xué)生的課外閱讀的深入開展。
活動(dòng)生趣。活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。故事會(huì)、朗誦會(huì)、賽詩會(huì)、詞語接龍、知識競賽等活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進(jìn)行閱讀的興趣，能多讀書、好讀書。
設(shè)立評價(jià)機(jī)制，品嘗閱讀樂趣。及時(shí)有效地對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行評價(jià)，不僅對已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，同時(shí)對尚未養(yǎng)成讀書習(xí)慣的學(xué)生也是一種促進(jìn)?！伴喿x小能手”、“積累小能手”、“背誦小能手”、“小小智慧星”、“故事大王”等評價(jià)手段令孩子們無比自豪，小小獎(jiǎng)狀讓孩子們嘗足了課外閱讀的甜果，從而享受到課外閱讀的樂趣。及時(shí)有效的評價(jià)機(jī)制的引入。豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，揚(yáng)起了學(xué)生的繼續(xù)閱讀的風(fēng)帆。
2、家長參與——紅杏枝艷
在課堂上，沒有太多的時(shí)間和空間讓學(xué)生充分地閱讀課外書，更不可能一一輔導(dǎo)，家庭就成為了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的最好處所。家長的參與關(guān)系到學(xué)生能否提早進(jìn)入并較好完成課外閱讀的關(guān)鍵。父母喜愛讀書看報(bào)。還喜歡和孩子討論書中的問題的家庭，孩子必定在書香四溢的氛圍中得到熏陶，課外閱讀積累豐富。為此筆者采取了這樣的措施，老師設(shè)置“閱讀記錄表”，讓家長填寫小孩在家閱讀表現(xiàn)情況，并寫上簡單評語。老師可以及時(shí)而全面地了解孩子的閱讀情況，真正能做到對孩子的課外閱讀心中有數(shù)。
“習(xí)慣塑造人生”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子今后走向成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，低年級的孩子可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，通過課外閱讀，使學(xué)生在書中找到樂趣，自覺的閱讀課外書，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
第一，學(xué)校重視不足。開學(xué)安排課務(wù)時(shí)，思想品德課永遠(yuǎn)充當(dāng)主課的配角。首先體現(xiàn)在排課上，上午第一、二節(jié)課從來不會(huì)排思想品德課，一般都是排在上午最后一節(jié)和下午，有時(shí)甚至排在第三節(jié)課體育課之后，上課效果可想而知。其次，某些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為了應(yīng)付上級檢查，都象征性地帶一兩個(gè)班的思想品德課，遇到開會(huì)、出差等情況時(shí)直接讓學(xué)生自習(xí)。長此以往，學(xué)生都可以“自學(xué)成才”了！還有，很多學(xué)校為照顧即將退休的教師，讓他們改教思品，一個(gè)思品教研組里，竟然有語文、數(shù)學(xué)、英語等教師，而且整個(gè)思品教研組嚴(yán)重“老齡化”，真是讓人匪夷所思。
第二，教師流于形式。由于地處偏僻、信息閉塞等條件限制，鄉(xiāng)村中學(xué)教師外出聽課和接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，加上缺乏競爭意識，教師的專業(yè)化水平難以提高，難以適應(yīng)新時(shí)期時(shí)政教學(xué)的要求。甚至一些教師的教學(xué)水平還停留在一二十年前，平時(shí)上課是“一本書、一支粉筆、一張嘴”，照本宣科，考試前發(fā)幾張講義讓學(xué)生背一背，考出高分就行。這種重分?jǐn)?shù)輕能力的做法，定會(huì)造成時(shí)政教學(xué)效果欠佳。
第三，學(xué)生自身的限制。鄉(xiāng)村中學(xué)的孩子多是留守兒童，他們的父母常年外出打工，多由爺爺奶奶等長輩照看，由于無力監(jiān)管，一部分學(xué)生整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)和游戲，導(dǎo)致興趣愛好錯(cuò)位，失去主動(dòng)接受時(shí)政教育的家庭氛圍。還有部分學(xué)生是住校生，但鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施相對落后，學(xué)生獲取信息途徑相對不足，信息來源匱乏，導(dǎo)致學(xué)生只能抱緊課本，“死讀書，讀死書”。
由于以上幾方面因素，學(xué)生對思想品德課毫無興趣，他們的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，分析問題、解決問題能力較弱，影響了思想品德課的德育效果的發(fā)揮。為此，鄉(xiāng)村中學(xué)教師需要正確對待時(shí)政教學(xué)并采取行之有效的策略。教師要從學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心時(shí)政。時(shí)政內(nèi)容每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，時(shí)政教學(xué)就必須及時(shí)、準(zhǔn)確地反映現(xiàn)實(shí)，緊緊把握住時(shí)代脈搏，同時(shí)緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
鄉(xiāng)村中學(xué)時(shí)政教學(xué)策略
時(shí)政教學(xué)的活動(dòng)形式可以是多種多樣的，筆者經(jīng)過多年探索，把時(shí)政教學(xué)大致分為兩大類：課內(nèi)時(shí)政教學(xué)和課外時(shí)政教學(xué)。
（一）課內(nèi)時(shí)政教學(xué)
課內(nèi)時(shí)政教學(xué)形式大致有報(bào)道型、評論型、結(jié)合型等。
1.報(bào)道型。課前進(jìn)行5分鐘“新聞報(bào)道”。在課前，由教師吩咐學(xué)生課后看新聞，搜集資料，內(nèi)容大致包括國內(nèi)外大事和本地區(qū)要聞。搜集資料的途徑是多樣化的，可以通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙獲取，也可以收集發(fā)生在學(xué)生身邊的，能夠引起思索的事件，這些都是報(bào)道的素材。報(bào)道的角度是多方位的，可以以提出問題、分析問題、解決問題的方式呈現(xiàn)。這種方式一經(jīng)推出，就受到學(xué)生的一致歡迎。上課時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，爭先恐后地發(fā)言。短短的五分鐘，就能激活學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；能增強(qiáng)學(xué)生參政議政、關(guān)心國家、熱愛家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。
2.評論型。即針對某一重大時(shí)政問題，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展課堂討論，從而達(dá)到認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高思想品德覺悟的目的。課前，筆者通常通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等了解當(dāng)前的一些國內(nèi)、國際的重大新聞，經(jīng)分析后找出對學(xué)生有教育意義或有一定吸引力的信息，在上課時(shí)，利用課前的幾分鐘時(shí)間講給學(xué)生，然后讓學(xué)生自主發(fā)言，暢談自己的感想。如：你怎么看待《中國詩詞大會(huì)》爆紅？你如何看待中國人搶購日貨現(xiàn)象？因?yàn)樯婕暗男畔⒍际菍W(xué)生耳聞目睹的，容易引起他們的興趣，使他們找到了交流見聞的空間，在學(xué)生們中間也營造了學(xué)習(xí)時(shí)政的良好氛圍。
3.結(jié)合型。時(shí)政教學(xué)是思想品德課教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，但大部分教師都把精力放在書本知識的講授和記憶上，造成課堂上“老師喋喋不休，學(xué)生昏昏欲睡”的現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)將時(shí)政內(nèi)容穿插于課堂教學(xué)中，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，不僅能完成教?W任務(wù)，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生運(yùn)用理論知識對社會(huì)實(shí)際問題進(jìn)行思考，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)《保護(hù)智力成果》一課時(shí)，筆者播放了自己剪輯的一段視頻資料《王老吉和加多寶的“紅罐”之爭》，學(xué)生在看得津津有味的同時(shí)，明白了知識產(chǎn)權(quán)的價(jià)值，也明白了我國保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的緊迫性和必要性。
（二）課外時(shí)政教學(xué)
時(shí)政教學(xué)的課外活動(dòng)形式更是豐富多樣的，主要有舉辦時(shí)政知識競賽、開辟時(shí)政園地、舉辦圖片展、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等。
1.舉辦時(shí)政知識競賽。由教師將一定時(shí)期內(nèi)的重大時(shí)政編制成多種形式的賽題，如填空、選擇、辨析、問答題等，要求學(xué)生必須在指定時(shí)間內(nèi)回答，回答方式為搶答、必答、輪答等，教師依據(jù)回答的正確程度評分，然后以得分多少?zèng)Q定名次。那些學(xué)習(xí)成績不是很好，但是喜歡關(guān)心時(shí)政的學(xué)生可以從中找到自信，他們參與的熱情空前高漲。時(shí)政知識競賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們關(guān)心國家大事的自覺性。
2.開辟時(shí)政園地。先將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組由學(xué)生們自己推選出有書法、繪畫特長的同學(xué)擔(dān)任組長，各組每周輪換一次。然后，在每班教室墻壁的醒目位置劃出一塊專區(qū)來作為時(shí)政園地，各組成員負(fù)責(zé)搜集各種時(shí)政資訊，書寫或粘貼在時(shí)政園地內(nèi)。到了期末，由學(xué)生和教師一起評比出優(yōu)秀組。學(xué)生從這小小的園區(qū)里汲取到了很多新鮮的新聞，課后他們還會(huì)聚在一起高談闊論，如：如何做到精準(zhǔn)扶貧？如何應(yīng)對校園暴力？這種形式為有特長的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，同時(shí)豐富了學(xué)生的課外知識，提高了合作精神和競爭意識等。
3.舉辦圖片展。組織學(xué)生搜集各種與時(shí)政有關(guān)的新聞圖片、新聞的背景材料、名人軼事等，然后將這些東西粘貼在一起，放在櫥窗面向全校展出。最后，由學(xué)生和教師共同根據(jù)作品的知識性、趣味性和美觀度等方面評選出優(yōu)秀作品。2016年神州十一號飛船成功發(fā)射后，全國人民歡欣鼓舞。九（4）班第二小組的學(xué)生就制作了一組以“飛天夢”為主題的圖片展，圖片涵蓋了從“神一”到“神十一”成功發(fā)射的場景和歷任航天員的照片，并配上文字講解，圖文并茂，展出后轟動(dòng)了全校，吸引了一撥撥的學(xué)生前來參觀。
4.參觀訪問。由教師組織學(xué)生到科技館、展覽館或者一些愛國主義教育基地去參觀訪問。參觀前，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣有目的、有計(jì)劃地參觀訪問，最好設(shè)計(jì)好一些問題，這樣才能根據(jù)問題有針對性地活動(dòng)。這種形式能夠使學(xué)生對某個(gè)時(shí)政問題有更多的感性認(rèn)識和比較深刻的感悟，也可以讓他們接近現(xiàn)實(shí)，明白道理，激發(fā)斗志。幾年前，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到我們本地某知名企業(yè)參?^訪問。通過參觀，學(xué)生對企業(yè)的高科技成果嘖嘖稱奇，無不興奮難抑，摩拳擦掌。此舉不但讓他們明白了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，明白了創(chuàng)新精神的重要性，也激發(fā)了他們長大以后創(chuàng)業(yè)的激情。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；課外閱讀；學(xué)生；人生基礎(chǔ)
中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0085-01
課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與拓展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備較廣闊的知識背景和認(rèn)知能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)和健康的人格。學(xué)生還可以把課外閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，創(chuàng)作出一些優(yōu)秀作文。因此，我認(rèn)為教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
那么，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀·
1.營造良好的讀書環(huán)境和氛圍
良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，學(xué)校就是最好的讀書環(huán)境。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)課的主要課程之一。同時(shí)，我們在班級設(shè)置了一個(gè)小型圖書角，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范圖書角的建設(shè)，讓學(xué)生的課外書籍閱讀實(shí)現(xiàn)了資源共享。此外，我們充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，讓每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。
2.選擇合適的課外書籍
兒童課外讀物科類繁多，如何選擇優(yōu)秀的兒童課外讀物，這是老師要考慮的，我推薦下面兩類書：
2.1 選適合兒童年齡特征的書。由于小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望仰慕神秘的，機(jī)智勇敢的故事等，我就向他們推薦《海底世界》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《十萬個(gè)為什么》等書。
2.2 選促進(jìn)學(xué)生成長的書。教師要幫助學(xué)生確立正確的世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，選擇適應(yīng)時(shí)代，貼近生活的書閱讀，如《我要做個(gè)好孩子》、《優(yōu)秀孩子的16個(gè)習(xí)慣》、《宇宙的奧秘》、《優(yōu)秀作文選》等書。
學(xué)生一般不喜讀無故事情節(jié)的書，老師可通過開展“知識問答、智力競賽”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生讀而不厭。
3.指導(dǎo)閱讀方法
教師可利用閱讀課指導(dǎo)課外閱讀，每次指導(dǎo)的內(nèi)容可以有所側(cè)重，使學(xué)生的課外閱讀不是放任自流，而是真正地向愛讀書、會(huì)讀書，持之以恒地讀書方向發(fā)展。
3.1 指導(dǎo)精讀。就是說在每句閱讀時(shí)，先理解字詞的意思，然后通解一句之意，又通解一段之意，相接連下去，最后明理全文。這是傳統(tǒng)的四步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上，教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。
3.2 指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則學(xué)生所讀有限，無法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。作為教師的我們，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
3.3 指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以要求學(xué)生摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。我想我們還可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成手抄報(bào)、書簽等，這樣閱讀就會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。
3.4 朗讀和默讀。朗讀，也叫誦讀，這是一個(gè)將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗(yàn)和記憶，便于培養(yǎng)語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視，文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復(fù)看，反復(fù)看，有助于理解。由于閱讀時(shí)默默無聲，更利于思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報(bào)刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學(xué)生在默讀時(shí)，如果經(jīng)常伴有標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動(dòng)，會(huì)更有助于提高閱讀效率。
4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
“教是為了將來不用教?！毙W(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。理所當(dāng)然，教師要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀的意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，我認(rèn)為可以這樣做：
4.1 培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，善于抓住重點(diǎn)，弄清文章的思路，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
4.2 培養(yǎng)學(xué)生讀說結(jié)合的習(xí)慣，有目的地舉行“故事會(huì)”、“知識競賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生把自己所看到的知識內(nèi)容，用自己的語言表達(dá)出來。
4.3 鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆，既可以在書上做眉批、劃線、打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式，對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解，教師督促他們及時(shí)寫下自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。
