時(shí)間：2023-11-07 10:00:59
序論：在您撰寫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育研究；教學(xué)；方式；創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）03-0237-01
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究的發(fā)展現(xiàn)狀
設(shè)計(jì)類課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的綜合科目。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究在美術(shù)教學(xué)中占有重要的地位。藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容和范圍非常寬大，例如：工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等等。
隨著人民生活水平的提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)得到了人們的廣泛認(rèn)可。由此衍生的一系列專業(yè)課程成了學(xué)生和家長們熱捧的“熱門課程”。近些年來，藝術(shù)設(shè)計(jì)的火熱一度從市場(chǎng)衍生到學(xué)校教育。但是由于很多方面的原因，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育改革一直滯后于學(xué)科本身的發(fā)展速度，成為了一種循環(huán)的落后發(fā)展?fàn)顩r。這樣的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)教育者和管理者們提出了更多的挑戰(zhàn)。
在影響藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究的發(fā)展中，既有教學(xué)模式和課程研究上的問題，也有對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及理念的質(zhì)疑，需要教育工作者們不斷的研究和探討。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一個(gè)有機(jī)的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)它的研究要收納市場(chǎng)、學(xué)校、用人單位、學(xué)生等各個(gè)方面的綜合意見，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成才。一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高效發(fā)展使得高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才較為空缺，另一方面，各大高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不能完全將理論與實(shí)用融為一體，不能發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，不得不面對(duì)就業(yè)競爭的嚴(yán)峻問題。如何培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才，成為了當(dāng)今設(shè)計(jì)教育專業(yè)中的最新課題。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究的發(fā)展理念
（一）確認(rèn)學(xué)生的主體地位
藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，更服務(wù)于大眾?，F(xiàn)代教育教學(xué)理念所提倡的是美術(shù)課程的全面化和人文化。它要求廣大教育工作者樹立以人為本的教學(xué)思想，不斷培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美情趣，將藝術(shù)設(shè)計(jì)的深刻含義落實(shí)到細(xì)節(jié)處。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面挖掘?qū)W生的自身潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)美術(shù)和其他學(xué)科的交叉融合。
（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
在當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展中，信息增長的速度往往使人感到詫異。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門掌握先進(jìn)浪潮的學(xué)科，一旦教師所掌握的知識(shí)過少，那么會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的發(fā)展失衡狀況。教師必須從以往的知識(shí)光環(huán)中走出來，引導(dǎo)學(xué)生掌握流行訊息，在教學(xué)內(nèi)容上達(dá)到創(chuàng)新，滿足用人單位和市場(chǎng)的需要。
藝術(shù)設(shè)計(jì)是教學(xué)創(chuàng)造性的最大體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)的開放需要教學(xué)內(nèi)容的前沿性開拓，以此不斷激活學(xué)生在生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累，豐富設(shè)計(jì)者的視野范圍和精神生活。一旦教師的教材不夠新穎，那么學(xué)生對(duì)教學(xué)中的探索性也就不能掌握，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)便成為了一紙空談。
三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的資源開發(fā)
（一）不斷擴(kuò)大教學(xué)活動(dòng)
在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)施的過程中，教師要擴(kuò)大教學(xué)活動(dòng)資源的范圍，創(chuàng)建有助于學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)利用新的教學(xué)資源，將課內(nèi)資源和課外資源統(tǒng)一起來。課內(nèi)資源主要包括：圖書館的藏書、教學(xué)參考課本和網(wǎng)絡(luò)資料。課外資源則包括公共文化建設(shè)、商業(yè)場(chǎng)所、社會(huì)場(chǎng)所。例如，學(xué)生可以在商場(chǎng)的櫥窗里學(xué)習(xí)到櫥窗設(shè)計(jì)的方式方法，在文化長廊中感受廣告設(shè)計(jì)的藝術(shù)語言，在商品的包裝設(shè)計(jì)中領(lǐng)略藝術(shù)設(shè)計(jì)的裝飾美感，使學(xué)生增加設(shè)計(jì)意識(shí)和對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)參考意識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
提倡“設(shè)計(jì)再創(chuàng)造”，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)得到充分的發(fā)揮。例如，在某高校一場(chǎng)“變廢為寶”的藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中，可以看到學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將日常中的生活垃圾轉(zhuǎn)變?yōu)橐患赖乃囆g(shù)品，使觀看的人們不禁嘖嘖稱奇。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要廣大教育工作者積極探討成熟的教育方法，從創(chuàng)造性入手，從不同的側(cè)面，構(gòu)建藝術(shù)教育的大眾平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不但要擁有先進(jìn)的教學(xué)思想，還要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，引導(dǎo)學(xué)生思想和方法上的不斷創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)科新特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)作品中所滲透的獨(dú)特構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)學(xué)生的潛力和潛能，不斷展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者要不斷發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維認(rèn)知能力，并且不斷教授學(xué)生作為一名設(shè)計(jì)師的責(zé)任和能力，鍛煉學(xué)生服務(wù)設(shè)計(jì)、挫折處理的能力。
藝術(shù)設(shè)計(jì)可謂系統(tǒng)的社會(huì)工程，因?yàn)檫@門學(xué)科涉及到了人文、社會(huì)、環(huán)境等諸多領(lǐng)域。從理論上來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新，關(guān)系到了教育教學(xué)理念的更新。而對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)來說，構(gòu)建新的藝術(shù)教育體系有助于人才的培養(yǎng)和鍛煉，對(duì)用人單位的工作質(zhì)量至關(guān)重要。在當(dāng)今設(shè)計(jì)教育的大環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究是藝術(shù)類高校所面臨的一個(gè)重大問題。廣大藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者只有堅(jiān)持創(chuàng)新、鍛煉、服務(wù)的學(xué)習(xí)原則，才能挖掘設(shè)計(jì)類學(xué)生的自身潛能，為社會(huì)培養(yǎng)更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]嚴(yán)明.美術(shù)教育中從具象到抽象的變通[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，1996（04）.
首先，包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)主要服務(wù)于銷售產(chǎn)品，需要滿足消費(fèi)者的要求。消費(fèi)者目前已經(jīng)從溫飽型逐漸轉(zhuǎn)向小康型和享受型，要求具有更加舒適、美觀和方便的商品包裝造型和藝術(shù)結(jié)構(gòu)。這樣就要求不斷創(chuàng)新包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，以便滿足時(shí)展要求。其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種來源于生活的創(chuàng)作，同時(shí)還要超越生活。只有這樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品才能成為藝術(shù)品，才能出現(xiàn)商品的美化，激起消費(fèi)者的購買欲望。再次，包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代事實(shí)上屬于一種經(jīng)濟(jì)行為，設(shè)計(jì)最終目的就是為了獲得經(jīng)濟(jì)利益。如何才能促使包裝設(shè)計(jì)的作品成功轉(zhuǎn)變?yōu)榇黉N的藝術(shù)品?第一就是對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)行準(zhǔn)確定位。在定位包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，不但要對(duì)藝術(shù)表達(dá)實(shí)行準(zhǔn)確定位，還要積極定位符合現(xiàn)代化消費(fèi)者的美感。最后，伴隨著目前世界上最流行的各種流派與設(shè)計(jì)理念的演變包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)也不斷發(fā)展變化。能夠看出，流行于世界的設(shè)計(jì)理念必定是與時(shí)展要求相符合的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)流派的發(fā)展規(guī)律與結(jié)果也順應(yīng)時(shí)展方向積極設(shè)計(jì)調(diào)整理念，只有這樣才能壯大與發(fā)展，反之則會(huì)滯后甚至消失。
2包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展建議
(1)與時(shí)展相符。通過以上分析可知，包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)必定與時(shí)展要求相符。如何才能促使包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)與時(shí)展要求相符呢?迫切需要在包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的高素質(zhì)人才。而這些人才的重要來源便是包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。所以包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與時(shí)代的發(fā)展必須同步。高科技的發(fā)展首先成為時(shí)展的重要體現(xiàn)。很明顯，包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中逐漸提升了技術(shù)含量，普遍開始將電腦作為輔助設(shè)計(jì)。也就是說，在藝術(shù)與技術(shù)世界不斷進(jìn)行磨合的邊緣位置出現(xiàn)了包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科。在包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程中逐漸出現(xiàn)了一些高含量的技術(shù)知識(shí)，一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方法以及相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)。時(shí)代每天都在發(fā)生著日新月異的變化，著重凸顯了兩個(gè)字創(chuàng)新。包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要著重凸顯創(chuàng)新特點(diǎn)，在培養(yǎng)包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才過程中構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新模式。把創(chuàng)新理念貫穿于學(xué)生的思維方式和設(shè)計(jì)教學(xué)手段中。通過這種方式才能培養(yǎng)出兼具創(chuàng)新理念與發(fā)明創(chuàng)造能力的包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)人才，才能在世界包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)中使中國具有巨大的競爭能力。
(2)注重社會(huì)效益。所有工作都需要注重效益，包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也對(duì)社會(huì)效益非常重視，這也是時(shí)展的要求。包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)重視社會(huì)效益，是指怎樣對(duì)包裝設(shè)計(jì)高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，設(shè)計(jì)出具有時(shí)代特點(diǎn)的高素質(zhì)產(chǎn)品。需要在教育管理、人才以及市場(chǎng)方面產(chǎn)生效益，將人才市場(chǎng)作為重要方向，把社會(huì)需求作為重要目標(biāo)，以創(chuàng)新的方法技術(shù)作為措施，找準(zhǔn)改革重點(diǎn)，積極完善培養(yǎng)方法，建立培養(yǎng)復(fù)合型人才的理念。只有如此，最終才能培養(yǎng)出具備一定素質(zhì)要求的復(fù)合型人才，才能促使包裝藝術(shù)教育獲得豐厚的社會(huì)效益。
(3)組織理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)踐之間的關(guān)系是互動(dòng)的。包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的主體是產(chǎn)品的包裝，是一種對(duì)人類精神與物質(zhì)需求積極滿足的藝術(shù)綜合創(chuàng)作。如此一來，包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)踐工作的中心便是為了達(dá)到商業(yè)目標(biāo)而產(chǎn)生的具有藝術(shù)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，終極目的就是獲得經(jīng)濟(jì)利潤。包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是將授業(yè)解惑作為基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)與市場(chǎng)要求相吻合的包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)高素質(zhì)人才的藝術(shù)勞動(dòng)，終極目的就是獲得社會(huì)效益。經(jīng)過培養(yǎng)的人才主要工作是包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)，假如能夠獲得良好的經(jīng)濟(jì)利益，那么就是成功的包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)，有效提高了社會(huì)效益，同時(shí)也就表示我們獲得了成功的教育。聯(lián)系實(shí)際情況分析，包裝藝術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)必須是市場(chǎng)需求，聯(lián)系設(shè)計(jì)服務(wù)要求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排。第一，設(shè)置課程應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)作為重要基礎(chǔ)，只有擁有扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)，才能獲得良好的風(fēng)格創(chuàng)意。第二，設(shè)置課程需要利用創(chuàng)新技術(shù)。例如，電腦設(shè)計(jì)。學(xué)生獲得市場(chǎng)的認(rèn)可與學(xué)校重視電腦設(shè)計(jì)之間存在著必然的聯(lián)系。誠然不能僅僅是學(xué)習(xí)電腦設(shè)計(jì)，進(jìn)而忽視其他課程。還要設(shè)置一些音樂、文學(xué)等課程，這樣不但可以很好地對(duì)學(xué)生情操進(jìn)行培養(yǎng)，啟發(fā)設(shè)計(jì)思維，也有利于創(chuàng)意設(shè)計(jì)。第三，要聯(lián)系實(shí)踐。積極參加一些實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更加關(guān)鍵的是可以獲得書本上沒有的重要知識(shí)。設(shè)計(jì)原本就是一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，例如設(shè)計(jì)需要緊密結(jié)合印刷技術(shù)，在設(shè)計(jì)過程中必須對(duì)印刷工藝進(jìn)行考慮，思考設(shè)計(jì)作品是否能夠利用目前的印刷工藝制作成成品。這些知識(shí)的積累必須利用實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)合理安排實(shí)踐時(shí)間，必須將學(xué)習(xí)作為主要內(nèi)容，實(shí)踐作為輔助內(nèi)容，特別是年級(jí)較低的學(xué)生，不能較早進(jìn)行設(shè)計(jì)服務(wù)，而是要鞏固基礎(chǔ)，豐富知識(shí)面，為更好的實(shí)施設(shè)計(jì)服務(wù)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
(4)重視教學(xué)策略。包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行更加深入的開發(fā)，積極尋找有效的方法對(duì)學(xué)生的才智進(jìn)行啟迪，積極培養(yǎng)創(chuàng)造思維。只有開發(fā)了智力，才能夠產(chǎn)生更多的設(shè)計(jì)構(gòu)想。智力開發(fā)的重要方式就是利用生動(dòng)的教學(xué)方式，重視教學(xué)策略，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3結(jié)束語
1.較高的文化素質(zhì),較強(qiáng)的交流能力。
2.良好的審美品味,扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。
3.較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和較高的綜合素質(zhì)。因此我們必須建立起一套行之有效的生源選撥體制來適應(yīng)這一要求。
但目前,我國的生源的選撥體制還無法適應(yīng)未來設(shè)計(jì)教育的需要。由于我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的專業(yè)前教育還完全沒有展開。因此,在生源的選拔上更多的還是套用了美術(shù)人才的選拔模式。不可否認(rèn),藝術(shù)設(shè)計(jì)在一定程度上帶有視覺藝術(shù)的特征。但是,視覺藝術(shù)是藝術(shù)家的一種自由觀念的表達(dá)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)則是一種科學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)。它們有在視覺審美上的共同點(diǎn),但在工作方法和目的上則有根本的區(qū)別。好的美術(shù)基本功對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師來說無疑是重要的,但是卻不是設(shè)計(jì)師的核心素質(zhì)所在。敏銳的洞察力,豐富的想象力和創(chuàng)新思維能力對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)師來說更為重要。目前我們的專業(yè)考試,充其量只能反映學(xué)生的美術(shù)功底。在文化素質(zhì)方面,藝術(shù)考生的文化成績要求只有文化考生的一半左右。這本來是國家對(duì)藝術(shù)考生的一種照顧性政策。但卻被很多以升學(xué)為目的的老師和學(xué)生看做是進(jìn)入大學(xué)的一種捷徑。這種荒唐的現(xiàn)狀,是和我們對(duì)設(shè)計(jì)人才文化素質(zhì)的高要求背道而馳的。因此,要提高設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量,首先必須革目前的設(shè)計(jì)教育生源選拔體制。如1921年要報(bào)考包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院,必須交申請(qǐng)人的作品集,健康與財(cái)產(chǎn)擔(dān)保證明,以往學(xué)校的成績記錄單、個(gè)人履歷等文件,申請(qǐng)書必須得到格羅佩斯和其他三名教授的批準(zhǔn)才能入學(xué)。入學(xué)后要經(jīng)過6個(gè)月的試讀期,如果合格才轉(zhuǎn)入正是學(xué)習(xí)階段,否則勸退!從上不難看出,在學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上,包豪斯并不是看一次的成績,而是關(guān)注學(xué)生長期的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),起關(guān)鍵作用的是本專業(yè)的資深教授。當(dāng)然,用百年前包豪斯的考核辦法來套當(dāng)今中國的現(xiàn)實(shí)情況肯定是不明智的。但是,其某些選拔人才的思路卻是有著現(xiàn)實(shí)意義的。鑒于包豪斯和西方現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在生源選拔上的經(jīng)驗(yàn),筆者對(duì)我國教育的生源選拔體制改革有如下一些思考。
1.改變目前一刀切的生源選拔模式,加大高校在招生中的自利。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn),建立起符合藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律和自身教學(xué)要求的生源選拔體制。在考試方法和內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)更加靈活且多元化。
2.加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的考察。目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考試,幾乎不能反映學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造力,其實(shí)學(xué)生的創(chuàng)造能力并非只能靠圖面的方式表現(xiàn)出來。例如,國外的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,通過看學(xué)生的作品以及了解作品的理念,專家就能評(píng)判這個(gè)學(xué)生的思維能力。
3.提高藝術(shù)設(shè)計(jì)考生的文化成績要求。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師必須具備較高的文化素質(zhì)。文化成績不僅反映著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和技巧。更重要的是,它又是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成。目前,我國藝術(shù)設(shè)計(jì)考生的文化素質(zhì)大部分較差,這樣的文化素質(zhì)嚴(yán)重制約著學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。近年來筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生連起碼的幾何函數(shù)知識(shí)都不具備,極端缺乏數(shù)理方面的邏輯思維能力。而這些知識(shí)恰恰是藝術(shù)設(shè)計(jì)師所必須具備的。同樣,學(xué)生的外語水平也有待提高。這個(gè)問題目前顯得尤為突出。不具備起碼的外語閱讀與交流能力,國際視野從何談起呢?因此筆者以為,藝術(shù)設(shè)計(jì)的生源選撥要更加重視學(xué)生的文化素質(zhì),象目前這樣兩三百分就能進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是肯定不行的。
（一）結(jié)合當(dāng)?shù)剞k學(xué)優(yōu)勢(shì)在藝術(shù)教育教學(xué)的設(shè)置過程中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)優(yōu)勢(shì)，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)的途徑之一。結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)特色就是有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況合理的安排學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，先創(chuàng)作和設(shè)計(jì)一些符合本地地方特色的東西;在課程的組織上，就是在組織課堂上突出本地的文化，在辦學(xué)的理念上也定位在文化本源，在教育的定位上，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)有獨(dú)特文化氣質(zhì)的人才，在畢業(yè)生的就業(yè)上，也會(huì)有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，在學(xué)科的教育上，以傳統(tǒng)文化作為教育的重點(diǎn)。也就是說把創(chuàng)新放在本土，要把教育與當(dāng)?shù)氐奶厣Y(jié)合起來。
（二）深入挖掘區(qū)域文化我國傳統(tǒng)文化博大精深，從傳統(tǒng)文化的角度來看創(chuàng)新有著很大的困難，區(qū)域文化作為傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要作用，區(qū)域文化在教育創(chuàng)新上可以充分的利用起來，從區(qū)域文化進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新。這樣既可以彰顯藝術(shù)特色就可以為創(chuàng)新做很大的貢獻(xiàn)。
二、探索跨學(xué)科的培養(yǎng)模式
（一）綜合納入邊緣學(xué)科綜合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有利于幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的學(xué)生拓展思路，設(shè)計(jì)教育出更多更新穎的作品。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一門很廣的學(xué)科，覆蓋了很多的領(lǐng)域，與其他的學(xué)科有很大的交叉性，在與其他學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)中不僅可以讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)，還可以拓展其他方面的知識(shí)，讓學(xué)生們得到綜合的發(fā)展，這對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造有著巨大的推動(dòng)作用，對(duì)于學(xué)生思路的發(fā)展有著舉足輕重的作用。
（二）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，學(xué)生不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新的思路，社會(huì)實(shí)踐也是創(chuàng)造力發(fā)展的一個(gè)重要的方面，在社會(huì)實(shí)踐的過程中，學(xué)生們的靈感來源于實(shí)踐，取材來源于實(shí)踐，創(chuàng)作也在實(shí)踐當(dāng)中，這就在很大程度上做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作的積極性。在社會(huì)實(shí)踐過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，有開闊的思路，在實(shí)踐中是最容易找到靈感，當(dāng)然也是發(fā)現(xiàn)問題最多的，在實(shí)踐中，就能通過自己實(shí)踐解決這些問題，加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)作能力。
三、加強(qiáng)整體師資隊(duì)伍建設(shè)
（一）完善教師招聘制度在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中，教師的水平是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。師資力量的高低直接決定學(xué)生創(chuàng)新能力的高低，質(zhì)量較高的師資隊(duì)伍在課程設(shè)置，課程完成的目標(biāo)上都略高于一般水平的教師，因此，學(xué)校要對(duì)創(chuàng)新能力方面的教師進(jìn)行嚴(yán)格的教師聘請(qǐng)制度，在教師的聘用上進(jìn)行嚴(yán)格的考核。與此同時(shí)，對(duì)教師還要進(jìn)行定期的考核制度，對(duì)于一些質(zhì)量較差的教師拒之門外，使教師時(shí)刻保持警惕，不斷的完善自我。另外，在薪資的待遇上也有所側(cè)重，對(duì)于表現(xiàn)好的教師要有學(xué)術(shù)上和藝術(shù)創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)。
我們面臨的社會(huì)是激烈競爭的社會(huì)。知識(shí)不斷地更新，科學(xué)飛速的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化，勢(shì)必要求人才標(biāo)準(zhǔn)和高等教育國際化，這是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。從全球角度來看，在全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)格競爭質(zhì)量競爭設(shè)計(jì)競爭的發(fā)展趨勢(shì)下，以綜合化設(shè)計(jì)服務(wù)市場(chǎng)已經(jīng)形成。即以產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)楔入，產(chǎn)品注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)志，產(chǎn)品包裝及cIs企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，廣告策劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示設(shè)計(jì)等綜合。
二、教學(xué)模式探究
1、以往教學(xué)模式的利弊
以往典型的設(shè)計(jì)教學(xué)模式是“三段式”，即造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)三大塊，計(jì)了若干自成體系的課程，具有相當(dāng)?shù)耐暾?，教學(xué)方便易行。但當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天，設(shè)計(jì)重新走向綜合時(shí)，這種教學(xué)模式已成為培養(yǎng)具有綜合性創(chuàng)造人才的嚴(yán)重障礙。
2、提倡綜合化教學(xué)模式
為了實(shí)施設(shè)計(jì)教育綜合化教學(xué)模式，先前以教材為基礎(chǔ)的分門別類的課程教學(xué)方法，已難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。只有以課題教學(xué)來代替課程教學(xué)，即以一個(gè)個(gè)由易漸難的課題，有機(jī)地將系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需的知識(shí)，通過教學(xué)課題系統(tǒng)地教授給學(xué)生，并使其在課題的推進(jìn)過程中得以消化和吸收，才有可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)造力的教學(xué)目的，適應(yīng)綜合性教育發(fā)展趨勢(shì)，建立綜合性的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是以設(shè)計(jì)為中心。
由于綜合性的設(shè)計(jì)教育模式是建立在多科學(xué)系統(tǒng)知識(shí)基礎(chǔ)之上的，因此，它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供良好的空間，為創(chuàng)造設(shè)計(jì)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、提倡實(shí)踐化，開展藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)市場(chǎng)操作教學(xué)模式
設(shè)計(jì)是一種社會(huì)行為，因此設(shè)計(jì)教育必須結(jié)合大量的社會(huì)實(shí)踐課題。設(shè)計(jì)教育的社會(huì)實(shí)踐不僅是消化知識(shí)的過程，更重要的是它起到了彌補(bǔ)課堂教育不足，整合專業(yè)知識(shí)，并使之更加系統(tǒng)化，增強(qiáng)應(yīng)用性的作用，具體來講，要想?yún)⑴c藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)行為就必定會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段：
第一階段：收集藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的相關(guān)業(yè)務(wù)信息。要想把這一階段的工作做好信息渠道、信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)就顯得十分突出。建設(shè)好信息渠道、信息網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵在于從業(yè)人員在誠信的基礎(chǔ)上是否有著廣泛而良好的人際關(guān)系和交際社會(huì)活動(dòng)能力。
第二階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目承接與洽談。通過信息渠道、信息網(wǎng)絡(luò)得到相關(guān)業(yè)務(wù)信息后著手與對(duì)方聯(lián)絡(luò)洽談，通過有效的聯(lián)絡(luò)和洽談從對(duì)方承接到項(xiàng)目。這就要求從業(yè)人員自身有著大方得體的言談舉止，廣闊的知識(shí)面，并且具備良好的語言表達(dá)能力以及應(yīng)變能力。
第三階段：項(xiàng)目的策劃與創(chuàng)作設(shè)計(jì)。通過第二階段的工作承接到項(xiàng)目后進(jìn)入到項(xiàng)目的策劃與創(chuàng)作設(shè)計(jì)這一階段，這時(shí)從業(yè)人員在校期間所學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能才有了用武之地，才有了展示的平臺(tái)，這一點(diǎn)我們應(yīng)該不難理解。
第四階段，設(shè)計(jì)方案通過，項(xiàng)目的具體實(shí)施。這個(gè)階段要求更多的從業(yè)人員實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力，同時(shí)是否具備豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力以及對(duì)市場(chǎng)、對(duì)材料的熟悉程度均至關(guān)重要。同時(shí)對(duì)于項(xiàng)目的預(yù)、結(jié)算方面的知識(shí)同樣是從業(yè)人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。
由于這些社會(huì)化的方式培養(yǎng)了他們適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)也不免在很大程度上壓抑了他們的創(chuàng)造力。但是，我們不可能因?yàn)樯鐣?huì)消磨掉創(chuàng)造力而廢除社會(huì)化，我們能做到的只能是建議在社會(huì)化基礎(chǔ)上更加做好設(shè)計(jì)教學(xué)，把創(chuàng)造力引導(dǎo)到有用的地方去。
三、建立以綜合化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)為核心的教與學(xué)
由于設(shè)計(jì)教學(xué)模式變革，從而教學(xué)單位可摒棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式而創(chuàng)新。創(chuàng)新的指導(dǎo)思想應(yīng)該是針對(duì)當(dāng)今、往后藝術(shù)設(shè)計(jì)這一職業(yè)崗位的主要特點(diǎn)，在課程設(shè)置的整體框架、結(jié)構(gòu)上為之服務(wù)。使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)到和掌握這一職業(yè)崗位所需要具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力?？梢哉f是輕視了育人的重要性，輕視了對(duì)學(xué)生各個(gè)方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
未來社會(huì)的發(fā)展加之藝術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位的特征，要求學(xué)生成為在競爭中有創(chuàng)業(yè)的精神，積極進(jìn)取開拓創(chuàng)新的能力，適應(yīng)角色變換和高新技術(shù)發(fā)展的能力，可持續(xù)發(fā)展能力，勇于挑戰(zhàn)等全方位高素質(zhì)人才，培養(yǎng)這種全方位的高素質(zhì)人才，起碼應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手：
1、“德為才之本，成才先成人”學(xué)做人
做一個(gè)以誠信為本正直的好人。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，有目的地培養(yǎng)自身良好的個(gè)性品質(zhì)，健康的個(gè)性心理，以及提高組織能力，獨(dú)立辦事能力和與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉培養(yǎng)自身果斷、忍耐、勇氣、信心、守信、持之以恒、責(zé)任感等氣質(zhì)，同時(shí)使自身養(yǎng)成良好的儀表儀態(tài)、言談舉止，養(yǎng)成博愛和包容他人的良好心態(tài)、將來是一筆巨大的無形財(cái)富。
2、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
言語活動(dòng)是人與人之間相互交流思想感情和傳遞信息的重要方式。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生以后所從事的職業(yè)特點(diǎn)而言，口語表達(dá)流利，能說會(huì)道也同樣是一筆巨大的財(cái)富、語言的技巧、口語表達(dá)流利，能讓你的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維以及設(shè)計(jì)方案得到客戶的認(rèn)識(shí)。
3、社交能力的培養(yǎng)，提高與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
作為藝術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，今后從事的工作特點(diǎn)而言，人與人之間的交往非常重要。人際關(guān)系從本質(zhì)上說是人與人在情感上的聯(lián)系，而移情是溝通人們內(nèi)心世界的情感紐帶。移情是站在別人的立場(chǎng)上，設(shè)身處地為別人著想，用別人的眼睛來看問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、只有這樣才能把自己和他人拉得更近，才能取得他人的信任。
4、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)
近幾年在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生中普遍存在一個(gè)突出的問題，那就是學(xué)生對(duì)組成本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)模糊，在藝術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)大專業(yè)里片面狹隘的針對(duì)自已的小專業(yè)，在小專業(yè)里學(xué)習(xí)又急于求成。如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好服裝制作才是關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不顧一切急于學(xué)習(xí)軟件操作。
一、高等職業(yè)技術(shù)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位
在我國高等教育已趨向大眾化的今天，高等職業(yè)技術(shù)教育必須面向市場(chǎng)，尋找社會(huì)需求，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以服務(wù)社會(huì)為宗旨、市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)完全一致，那就是素質(zhì)加能力加專長。學(xué)生應(yīng)在具有必備的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。因此，在教學(xué)過程中要貫穿人文素質(zhì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，注意熟練的專業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力的培養(yǎng)，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教材的編寫和選用等一系列教育環(huán)節(jié)，都要圍繞這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定，為社會(huì)培養(yǎng)外向、復(fù)合、應(yīng)用型人才。二、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)高等職業(yè)技術(shù)教育必須與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，找到它們的最佳結(jié)合點(diǎn)，深人了解社會(huì)對(duì)人才的需求情況，在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，以實(shí)用學(xué)科為主導(dǎo)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。
1.視覺傳達(dá)專業(yè)與廣告學(xué)專業(yè)結(jié)合的優(yōu)化整合藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺傳達(dá)專業(yè)，是在藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育中一個(gè)較為成熟的專業(yè)。長期以來，以培養(yǎng)從事廣告、包裝等行業(yè)的視覺設(shè)計(jì)的專用人才，主要研究包裝裝滿等視覺傳播媒介外的形式美設(shè)計(jì)，而很少涉及市場(chǎng)的需求調(diào)研、消費(fèi)者心理的分析以及傳播的內(nèi)容、方式、功能和傳播規(guī)律等問題。而廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)是一門以研究大眾傳播媒介、廣告策劃和創(chuàng)意、廣告管理執(zhí)行為主的新興學(xué)科。它更注意培養(yǎng)學(xué)生理性的市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、產(chǎn)品形象定位和廣告策劃與管理。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)廣告的創(chuàng)意和創(chuàng)造性方法的訓(xùn)練，主要培養(yǎng)從事廣告策劃創(chuàng)意和管理的廣告人。如果視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)注重的是純審美的設(shè)計(jì)與制作，那么廣告學(xué)則注重創(chuàng)意與策劃。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深人發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)所從事的廣告、包裝、平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，它已不再是昔日的單純的廣而告之和商品裝滿，而已擴(kuò)大到企業(yè)或機(jī)構(gòu)的一切產(chǎn)品服務(wù)及事業(yè)推廣等各個(gè)領(lǐng)域，已逐漸成為與企業(yè)、市場(chǎng)營銷密切相關(guān)的，整合營銷、傳播設(shè)計(jì)的一部分?？陀^上，市場(chǎng)所需的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才是既有視覺形式美的設(shè)計(jì)能力，更要懂得消費(fèi)市場(chǎng)、消費(fèi)心理、廣告策劃、媒介傳播、經(jīng)濟(jì)營銷和設(shè)計(jì)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型專業(yè)人才。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，我們將廣告學(xué)專業(yè)的內(nèi)容介人到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系中，把視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)從孤立的藝術(shù)設(shè)計(jì)范圍中納人至整合傳播、市場(chǎng)營銷與視覺設(shè)計(jì)的集合體，并從傳播、市場(chǎng)、創(chuàng)意、數(shù)碼技術(shù)等方面注人生機(jī)，使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)和廣告學(xué)專業(yè)在教學(xué)結(jié)構(gòu)上優(yōu)化整合，形成新的學(xué)科特點(diǎn)，并根據(jù)市場(chǎng)的變化，將課程溶人到專題設(shè)計(jì)中進(jìn)行，從理論教學(xué)與實(shí)踐兩方面考核學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，取得了一定的成效。
2.藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用雙專科二十一世紀(jì)，隨著整個(gè)人類社會(huì)進(jìn)人信息時(shí)代、電子化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、影視化等多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)師?藝術(shù)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)?如何改變藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立具有我系特色的，符合高等職業(yè)技術(shù)教育要求的新的藝術(shù)設(shè)計(jì)新體系，是本項(xiàng)目研究的重點(diǎn)。在本項(xiàng)目立項(xiàng)的同時(shí)，于2001年9月招收了第一批學(xué)制四年的藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用雙?？茖W(xué)生，2(X)5年7月，首批學(xué)生將圓滿完成學(xué)業(yè)，獲取雙專科文憑。計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)其應(yīng)用主要有圖形圖像、視頻音頻、二維三維、靜態(tài)動(dòng)態(tài)等任意形式的組合，為藝術(shù)設(shè)計(jì)增添了一種全新的媒介，使影視、廣告、動(dòng)畫、網(wǎng)頁、產(chǎn)品、環(huán)境乃至各種圖形圖像和文檔設(shè)計(jì)的表現(xiàn)有了質(zhì)的飛躍，我們?cè)谥匾暸囵B(yǎng)學(xué)生手繪技法和模型制作的傳統(tǒng)技能的同時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)軟件，目的是將學(xué)生從傳統(tǒng)的“繪、寫、刻、印”等概念中解放出來，從而獲得表現(xiàn)的自由和便利，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段進(jìn)行全新的創(chuàng)作，掌握和精通計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)的技能。經(jīng)過幾年的探索與不斷地革新，使計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程以實(shí)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、復(fù)合性、創(chuàng)造性為主要特色，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的效果，該課程于2002年7月獲南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀課程一等獎(jiǎng)，近幾年又不斷充實(shí)新的內(nèi)容，進(jìn)行國際交流，由德國資深平面動(dòng)畫設(shè)計(jì)師Mr.瑙。，月Cke在我系開設(shè)多媒體與動(dòng)畫課程。同時(shí)派相關(guān)教師到上海交通大學(xué)學(xué)習(xí)多媒體互動(dòng)課程，了解國內(nèi)最新的多媒體設(shè)計(jì)信息，充實(shí)到教學(xué)中去，該課程的教學(xué)課件已于2004年9月獲得江蘇省高等院校優(yōu)秀課件的“好課件獎(jiǎng)”。20()3年7月藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用雙?？频膶W(xué)生參加江蘇省高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)競賽中榮獲二等獎(jiǎng)，對(duì)于民辦院校的學(xué)生能在這種比賽中脫穎而出是很不容易的。
3.根據(jù)市場(chǎng)需求，增設(shè)多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)去年下半年在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，我系組織學(xué)科建設(shè)帶頭人和骨干教師對(duì)無錫新區(qū)及有關(guān)企業(yè)、蘇州高新區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)及有關(guān)企業(yè)、上海有關(guān)設(shè)計(jì)公司等進(jìn)行調(diào)研，深人了解社會(huì)對(duì)人才的需求，尋求新的專業(yè)增長點(diǎn)，通過對(duì)蘇州鴻鷹動(dòng)畫制作有限公司、蘇州宏廣動(dòng)畫制作有限公司、無錫火鳥動(dòng)畫制作有限公司，無錫圓造動(dòng)畫制作有限公司、無錫東強(qiáng)數(shù)碼科技有限公司的考察，我們發(fā)現(xiàn)這些單位缺乏經(jīng)過高校培養(yǎng)的，有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的設(shè)計(jì)師和技術(shù)人員，經(jīng)過充分的調(diào)研、論證，我系和無錫東強(qiáng)數(shù)碼科技有限公司、無錫火鳥動(dòng)畫制作有限公司簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。我們和這些公司的設(shè)計(jì)人員一起討論培養(yǎng)計(jì)劃，制定教學(xué)大綱，進(jìn)行課程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并確定教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間和具體事宜，同時(shí)邀請(qǐng)這些公司有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員擔(dān)任我系有關(guān)課程(例:動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫技法、動(dòng)作設(shè)計(jì)等課程)的教學(xué)，打破專業(yè)教學(xué)只有同類專業(yè)教師主講的慣例，使學(xué)生能及進(jìn)了解到設(shè)計(jì)最前沿的信息、表現(xiàn)形式、操作技能，同時(shí)定向?yàn)楣九囵B(yǎng)他們所需要的合格人才，互相合作、互惠互利，我系于2以抖年9月正式招收多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。
三、抓好課程建設(shè)，加大課程改革力度
課程建設(shè)是教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，是確保人才培養(yǎng)規(guī)格和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本項(xiàng)目研究了以應(yīng)用為主旨和特征，構(gòu)建與高等職業(yè)技術(shù)教育相匹配的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把抓好課程建設(shè)作為研究的重點(diǎn)。為了使我系設(shè)計(jì)教學(xué)課程改革順利進(jìn)行，就必須從傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛中解脫出來，在設(shè)計(jì)教學(xué)觀念上進(jìn)行根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。建立“以學(xué)生為本，實(shí)踐第一”的教學(xué)理論，研究教學(xué)與實(shí)踐的最佳組合形式，逐步形成支撐和構(gòu)成具有高等職業(yè)技術(shù)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程框架。
1.根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，對(duì)“建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程重新整合隨著現(xiàn)代裝飾技術(shù)、材料的不斷突破與發(fā)展，設(shè)計(jì)思潮的不斷更新，高等教育中原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)展的步伐。本項(xiàng)目根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，對(duì)“建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程從課程內(nèi)容、授課方式、指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)等各個(gè)方面進(jìn)行了卓有成效的改革與創(chuàng)新。根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育模式和培養(yǎng)計(jì)劃的特點(diǎn)，本項(xiàng)目注重研究如何提高學(xué)生建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)際的設(shè)計(jì)能力，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)加綜合素質(zhì)的養(yǎng)成為主線來設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，減弱學(xué)科理論的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性和完整性，在課時(shí)上壓縮理論教學(xué)課時(shí)，增加設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)要為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，使本課程改革緊扣實(shí)時(shí)性、應(yīng)用性、規(guī)范性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。
(l)教材內(nèi)容改革:由于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)時(shí)性很強(qiáng)的課程，為了充分體現(xiàn)先進(jìn)性的特點(diǎn)，我們不斷進(jìn)行教材的調(diào)整，把當(dāng)前最新的設(shè)計(jì)新技術(shù)、新材料、新思維替換原有的相關(guān)內(nèi)容，不斷更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解和掌握與時(shí)代同步的專業(yè)信息。此外，我們也選擇了一些其它室內(nèi)專業(yè)書籍，作為可看的參考資料，向?qū)W生推薦，這樣學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)有更大的擴(kuò)展，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣。
(2)多媒體教學(xué)手段:在本課程的教學(xué)中，我們充分利用了多媒體的教學(xué)手段。利用詳實(shí)的圖片作品，方案實(shí)例，工程剖析，使學(xué)生更直觀的理解設(shè)計(jì)原理。在訓(xùn)練學(xué)生手工繪制方案的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生利用電腦制圖的技能，為他們走出校園，更好的適應(yīng)社會(huì)需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)課程前期考察:在進(jìn)行一項(xiàng)設(shè)計(jì)之前，我們都要求學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容、地點(diǎn)、相關(guān)材料以及當(dāng)?shù)氐娜宋?、地理、氣候等情況有一個(gè)充分、有效地考察。這樣設(shè)計(jì)出來的作品才能更好的體現(xiàn)文化內(nèi)涵，人文色彩和地方特色，使作品散發(fā)長久的生命力。
(4)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué):在教授本課程時(shí)，我們不僅注重學(xué)生理論知識(shí)的吸取，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的獲取。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)課程本身是一門實(shí)踐性相當(dāng)高的學(xué)科，所有的理論都需要通過實(shí)踐來體現(xiàn)，所以我們不僅安排學(xué)生進(jìn)行虛擬的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，更讓有條件的學(xué)生參與社會(huì)設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐，通過實(shí)際的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)動(dòng)手與思維能力。
(5)規(guī)范教學(xué):室內(nèi)設(shè)計(jì)課程不同于其它設(shè)計(jì)類課程，它與建筑緊密聯(lián)系的特征，使得在教授課程中的規(guī)劃性、嚴(yán)謹(jǐn)性顯得尤為重要。由作圖習(xí)慣開始到設(shè)計(jì)領(lǐng)域里的知識(shí)規(guī)范都要—向?qū)W生傳授。這樣才能保證今后學(xué)生的設(shè)計(jì)方案因沒有規(guī)范性而導(dǎo)致失誤的產(chǎn)生。
(6)參與、創(chuàng)新:鼓勵(lì)學(xué)生利用課余與部分課上時(shí)間進(jìn)行競賽創(chuàng)作，使學(xué)生形成競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神，通過參與社會(huì)競標(biāo)、競賽等方式進(jìn)行全面提高，教師在指導(dǎo)的過程中，可以更多的向?qū)W生傳授實(shí)踐功能。
(7)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué):為了進(jìn)一步跟上時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們還利用了豐富的玩temet資源，不斷向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)網(wǎng)站，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)吸收面。本課程2003年10月獲南洋學(xué)院優(yōu)秀課程一等獎(jiǎng)，于2以抖年8月獲江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀課程二等獎(jiǎng)。
2.引進(jìn)國際前沿、國內(nèi)領(lǐng)先的課程，增添新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)代藝術(shù)的概念發(fā)生了很大的變化，藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合，使造型藝術(shù)不斷出現(xiàn)了許多新的表達(dá)形式，在那些新的表達(dá)形式中，最引人注目的是造型具有“動(dòng)”這個(gè)最重要的要素。二十世紀(jì)的造型藝術(shù)，基于對(duì)科學(xué)的關(guān)注和直接應(yīng)用，開創(chuàng)了“光”和“動(dòng)”的藝術(shù)這一新的領(lǐng)域，一些具有時(shí)間要素的動(dòng)的作品，展示了前所未有的新的視覺效果。動(dòng)造型的教學(xué)研究，是中國設(shè)計(jì)教學(xué)體系中一個(gè)全新的課程，該課程在以往的平面、立體課程訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增加了時(shí)間、空間、動(dòng)的要素，使設(shè)計(jì)創(chuàng)!}練從二維、三維進(jìn)人多維訓(xùn)練階段。學(xué)生創(chuàng)作的作品，已不再是單一的、靜止的形態(tài)，融人了動(dòng)的因素，使作品顯現(xiàn)出無限的生命力，以此來拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多視點(diǎn)觀察事物，從而尋找更好的表現(xiàn)手段來展現(xiàn)事物。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)造型最基本原理的基礎(chǔ)上，了解材料的構(gòu)造與特征、加工的方法和技巧，并培養(yǎng)他們動(dòng)手制作的能力，強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練。課程的整個(gè)過程，充分體現(xiàn)了藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，這樣一個(gè)全新的概念。動(dòng)造型的教學(xué)研究主要從三個(gè)方面展開:
(l)利用自然風(fēng)力變化的造型;
(2)利用人工動(dòng)力變化的造型;
(3)利用磁力變化的造型。
同時(shí)，還利用光幾水、聲音、圖像等變化的過程，利用這些表現(xiàn)手法，進(jìn)一步創(chuàng)造出非物資要素的表現(xiàn)。如動(dòng)本身以及光、流體、氣體、映像、音、色彩、熱能、攝影等，根據(jù)這些要素創(chuàng)造的造型，在動(dòng)造型的教學(xué)研究中占據(jù)廣泛的位置，使動(dòng)造型的教學(xué)，充分體現(xiàn)了藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合這樣一個(gè)全新的概念。從2(X)3年起，在藝術(shù)設(shè)計(jì)系4個(gè)班級(jí)中開設(shè)了動(dòng)造型課程。學(xué)生對(duì)此課程表示出極大的興趣，并根據(jù)課題要求，將一切可能聯(lián)想到的動(dòng)的效果，用形態(tài)表現(xiàn)出來，在我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系展廳舉辦了動(dòng)造型教學(xué)成果展。該課程于2004年8月獲南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀課程一等獎(jiǎng)。本項(xiàng)目通過課程整合，保留精華，增添新的內(nèi)容、方法、手段，同時(shí)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，極大地提高了學(xué)生的實(shí)際水平，以至兄弟院校的同行專家評(píng)價(jià)我們的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的水平已經(jīng)接近本科，也正因?yàn)槿绱?，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)歷年來就業(yè)率一直高達(dá)百分之百。
四、狠抓教育質(zhì)量，使教學(xué)改革成果落到實(shí)處
1.抓教育質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵幾年來，我系已建立起一支專兼職結(jié)合，以專職為主的相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，高級(jí)職稱教師占教師比例的30%，中級(jí)職稱占35%，同時(shí)注意對(duì)青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們讀在職研究生，不斷提高自己，同時(shí)對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，對(duì)大學(xué)畢業(yè)兩年以內(nèi)的青年教師，指定教授、副教授進(jìn)行指導(dǎo)，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)青年教師盡快勝任教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。系領(lǐng)導(dǎo)在檢查、督促教案的同時(shí)，經(jīng)常下課堂聽課。學(xué)院每年都舉行青年教師講課比賽。2(X)4年我系五位老師參加南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師講課比賽，一位獲二等獎(jiǎng)，其余四位獲三等獲，取得了較好的成績。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中設(shè)計(jì)倫理教育的問題
目前，各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科只是專注于建立自己的方法論，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主要還是以“設(shè)計(jì)史”、“設(shè)計(jì)概論”、“設(shè)計(jì)方法論”、“設(shè)計(jì)美學(xué)”以及與各個(gè)門類相關(guān)課程為主干的教學(xué)體系。在課程教學(xué)中，絕大部分還只是注重于藝術(shù)設(shè)計(jì)的技巧、方法與思維的培養(yǎng)，針對(duì)“藝術(shù)設(shè)計(jì)倫理學(xué)”的課程并沒有涵蓋于其內(nèi)，關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)倫理教育的體系框架更是沒有。
教師在教學(xué)中也只是著注于為學(xué)生講解消費(fèi)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的實(shí)用主義和審美原則，對(duì)于設(shè)計(jì)倫理的思考、設(shè)計(jì)人文精神的培養(yǎng)相對(duì)薄弱。這也就造成藝術(shù)設(shè)計(jì)完全被消費(fèi)文化所操縱，反映到學(xué)生的設(shè)計(jì)作品上，體現(xiàn)出只是關(guān)注物質(zhì)而忽視精神的表現(xiàn)和文化的探索。這樣完全市場(chǎng)化的教育最終培養(yǎng)的學(xué)生思想中倫理道德的意識(shí)淡薄，許多年輕設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)目的僅僅是為了推動(dòng)消費(fèi)從而獲利，設(shè)計(jì)中倫理道德意識(shí)幾乎完全被忽視。
再者，審視當(dāng)下國內(nèi)圍繞設(shè)計(jì)倫理及其教育的理論方面的研究和實(shí)踐，可以說是相對(duì)比較薄弱。相關(guān)理論的研究多是圍繞“以人為本”、“綠色設(shè)計(jì)”等口號(hào)式的主題展開，流于空泛，理論研究成果未能對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生較大影響。所以面對(duì)諸多問題，我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何開展設(shè)計(jì)倫理學(xué)的相關(guān)理論研究及其教育實(shí)踐。
二、設(shè)計(jì)倫理教育回歸的迫切性與必要性
藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的是為了提高人的生存質(zhì)量，但是倫理缺失下的藝術(shù)設(shè)計(jì)只會(huì)無限刺激人類的“物質(zhì)欲望”，無休止的物欲追求導(dǎo)致資源浪費(fèi)、生態(tài)破壞等問題，最終與人的生存發(fā)展背道而馳，也導(dǎo)致人類整體道德水平的滑坡。因此，當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)更需要從用倫理的視角來觀照，要追求倫理境界，在設(shè)計(jì)造物中體現(xiàn)精神意蘊(yùn)，滲透倫理內(nèi)涵。
作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，當(dāng)前高校的培養(yǎng)目標(biāo)不但要從培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的應(yīng)用型人才角度出發(fā)，還要以推動(dòng)人、自然、社會(huì)之間協(xié)調(diào)發(fā)展為己任，加強(qiáng)社會(huì)、人文、生態(tài)等方面學(xué)科的滲透，義不容辭地承擔(dān)起為人類共同的發(fā)展而設(shè)計(jì)，從社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的角度去培養(yǎng)具備鮮明的是非觀和正確的價(jià)值觀的設(shè)計(jì)人才。
設(shè)計(jì)倫理應(yīng)該是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中一個(gè)重要的組成部分。通過構(gòu)建設(shè)計(jì)倫理課程體系來平衡和協(xié)調(diào)人、社會(huì)和環(huán)境三者的關(guān)系的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)并進(jìn)行創(chuàng)造，探討和研究整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展問題。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者也應(yīng)由過去單純的知識(shí)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的傳授者向信息資源的調(diào)配者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。將設(shè)計(jì)倫理學(xué)的內(nèi)容列入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，把倫理性設(shè)計(jì)作為一種設(shè)計(jì)態(tài)度、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)理念。讓設(shè)計(jì)倫理觀念真正成為學(xué)生專業(yè)思想中的自覺意識(shí)，并在其指引下尋求有效的設(shè)計(jì)策略與方法。
三、設(shè)計(jì)倫理在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的實(shí)踐
從國內(nèi)來看，設(shè)計(jì)倫理的專業(yè)教育尚處在探索階段，相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較欠缺，很多設(shè)計(jì)倫理課程的建設(shè)仍處在思想性的操作層面上。但我們可以參照一些發(fā)達(dá)國家的做法，不是把設(shè)計(jì)倫理作為一個(gè)純思想性的東西來建設(shè)，而是一個(gè)可操作的、制度性的東西來建設(shè)。所以，設(shè)計(jì)倫理的教育我們可以從理論研究、課程體系、相關(guān)的教學(xué)模式三位一體的學(xué)科建設(shè)模式進(jìn)行發(fā)展。
（一）構(gòu)建課程體系。參照小威廉姆斯·E·多爾的后現(xiàn)代課程模體理論可以建立設(shè)計(jì)倫理學(xué)科的課程體系組織結(jié)構(gòu)，主要應(yīng)包括：學(xué)科脈絡(luò)、價(jià)值意義、學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科原理、實(shí)踐應(yīng)用、反思與批判、未來發(fā)展等主體部分，在此基礎(chǔ)上再細(xì)分出具體的分支結(jié)構(gòu)。
（二）實(shí)踐教學(xué)模式。設(shè)計(jì)倫理教學(xué)除了以專門的設(shè)計(jì)倫理課程開設(shè)外尤其應(yīng)注重設(shè)計(jì)倫理的實(shí)踐性。通過專業(yè)設(shè)計(jì)課程中實(shí)際案例的分析講解，將學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生興趣和思考判斷結(jié)合起來，在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)倫理意識(shí)。
1.設(shè)計(jì)思維中具有設(shè)計(jì)倫理意識(shí)。設(shè)計(jì)意識(shí)不僅是設(shè)計(jì)師對(duì)外界事物的感悟，更是其從心得發(fā)現(xiàn)向設(shè)計(jì)行動(dòng)轉(zhuǎn)化的心理活動(dòng)。所以，有必要將設(shè)計(jì)倫理意識(shí)納入到設(shè)計(jì)教育中去，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)倫理意識(shí)，讓設(shè)計(jì)倫理意識(shí)真正成為他們?cè)O(shè)計(jì)工作中自覺的組成部分。
