時(shí)間：2023-10-15 15:33:20
序論：在您撰寫初中歷史難點(diǎn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生；課件教學(xué)；重難點(diǎn)；突破
多媒體課件教學(xué)之所以這么受大家歡迎的主要原因是它的直觀性視聽(tīng)特點(diǎn)，它能改變傳統(tǒng)課堂呆板的環(huán)境，也能很好地在多方面吸引學(xué)生興趣輔助歷史教學(xué)，使得教師能用更多的方法手段促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。但是這種利用課件教學(xué)的模式也因?yàn)槠淇焖俚姆?yè)以及零散的知識(shí)聯(lián)系使得學(xué)生的歷史思維構(gòu)建出現(xiàn)不利的一面。另外在歷史知識(shí)重難點(diǎn)的突破方面課件教學(xué)效果不是很好。因此本文將結(jié)合初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)課件教學(xué)不能很好突破教學(xué)重難點(diǎn)的問(wèn)題提出微視頻輔助突破重難點(diǎn)的
方法。
一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情和初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)確立重難點(diǎn)
在信息爆炸的時(shí)代各種視頻信息井噴式的增長(zhǎng)，初中歷史教學(xué)相關(guān)的視頻也是層出不窮的，但是在進(jìn)行歷史教學(xué)的課件制作過(guò)程中不可能把這些視頻都利用，也不是每個(gè)歷史相關(guān)視頻就一定適合放入課件輔助重難點(diǎn)教學(xué)。只有立足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)具體的針對(duì)歷史想象或者規(guī)律，從多個(gè)角度收集與教學(xué)重難點(diǎn)相關(guān)的視頻，才能真正對(duì)突破重難點(diǎn)起關(guān)鍵作用。比如，我校學(xué)生對(duì)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的策略比較感興趣，喜歡聽(tīng)一些秦始皇的故事，也喜歡看秦始皇威武軍隊(duì)出征。同時(shí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的策略也是《秦的統(tǒng)一》這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此我們可以根據(jù)上述重難點(diǎn)和學(xué)生興趣點(diǎn)，從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等多個(gè)方面收集秦統(tǒng)一的視頻，最終我校歷史教師在優(yōu)酷網(wǎng)上找到關(guān)于秦始皇的紀(jì)錄片，并在課堂上進(jìn)行播放，要求學(xué)生根據(jù)自己看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，結(jié)合教材總結(jié)歸納出秦統(tǒng)一六國(guó)和鞏固統(tǒng)治的措施。通過(guò)這種看視頻，根據(jù)知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)的過(guò)程，學(xué)生能獨(dú)立自主得做完檢測(cè)題，說(shuō)明他們掌握了該重難點(diǎn)。
二、課件制作中靈活應(yīng)用微視頻，掌握時(shí)間分配和使用時(shí)機(jī)
課件使用對(duì)于多數(shù)教師來(lái)說(shuō)是比較容易的，講解過(guò)程也是非常流利，而對(duì)于歷史微視頻的使用就比較尷尬，有很多教師反映有時(shí)候不由自主地忘記了播放相關(guān)歷史視頻，有的教師又抱怨自己選擇的微視頻太長(zhǎng)或者太短，很多時(shí)候?qū)W生也在較長(zhǎng)的視頻觀看中失去興趣，在較短時(shí)間的視頻中意猶未盡。這就使得教師在課件制作環(huán)節(jié)需要對(duì)視頻進(jìn)行靈活的處理，包括剪輯、編排、配字、配音等內(nèi)容。在使用的過(guò)程中一定要設(shè)計(jì)好播放微視頻的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的興趣決定使用微視頻的時(shí)機(jī)，確保在學(xué)生興趣點(diǎn)和求知欲臨界的部分結(jié)束微視頻播放，以利于工作繼續(xù)開(kāi)展。比如，在進(jìn)行《第一次》的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我校歷史教師找到了很多關(guān)于的電視、電影等，但是內(nèi)容都比較冗長(zhǎng)，無(wú)法在歷史課堂上直接使用，只能通過(guò)視頻編輯軟件進(jìn)行剪輯。在課前使用了一段談判對(duì)話，根據(jù)談話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析該談判發(fā)生的背景，然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論該談判的意義。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都圍繞微視頻中談判的內(nèi)容在進(jìn)行，就很好地解決了學(xué)生識(shí)記談判賠款等方面的內(nèi)容，通過(guò)歸納意義起到樹(shù)立學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的作用。
三、微視頻的修整需要教師加強(qiáng)自我技能的提高
課件的制作是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，不同的歷史課需要不同的課件來(lái)滿足學(xué)生的心理需要，也就需要更多的微視頻來(lái)突破重難點(diǎn)，這些微視頻不可能完全在電視、電影等里面找到，這就需要教師根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以制作簡(jiǎn)單的圖片連播、動(dòng)畫等形式的微視頻。比如，在進(jìn)行《三國(guó)鼎立》的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以制作三個(gè)動(dòng)畫人物，把相關(guān)歷史人物的頭像貼到自己創(chuàng)作的動(dòng)畫骨架上，引導(dǎo)學(xué)生熟悉人物特色，進(jìn)而進(jìn)入三國(guó)相關(guān)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣就使得學(xué)生感覺(jué)歷史課堂也很好玩，便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的良好狀態(tài)。還可以展示三顧茅廬的漫畫，讓學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容，結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)講述三顧茅廬的故事，讓課堂活躍起來(lái)。但大部分教師并未接受過(guò)相關(guān)視頻編輯方面的技能培訓(xùn)，想要做出優(yōu)秀的視頻動(dòng)畫是比較困難的，這需要教師更多地從各角度提高自己的技能。
總之，在初中歷史教學(xué)中課件利用是非常廣泛且有很多良好作用的，雖然存在著一些不足，但也不失為一種值得發(fā)展的好的教學(xué)手段，若能在教師隊(duì)伍中加強(qiáng)視頻編輯技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師掌握視頻處理技術(shù)，巧妙設(shè)計(jì)使用微視頻突破重難點(diǎn)，將會(huì)進(jìn)一步修正該教學(xué)手段的短處，各大學(xué)校的歷史課堂開(kāi)展將更加順利和有效。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；突破難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是許多教師都會(huì)遇到的問(wèn)題，如何突破教學(xué)難點(diǎn)，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，使之慢慢接受這些難點(diǎn)，是歷史教師一直在思索的問(wèn)題。歷史教學(xué)也是如此，學(xué)生的有限認(rèn)知及歷史的復(fù)雜性造成的矛盾成了教學(xué)的難點(diǎn)。
一、初中歷史教學(xué)中的難點(diǎn)
1.歷史的復(fù)雜性增加了初中歷史的難度
歷史的復(fù)雜性會(huì)為教師的教學(xué)工作增加難度。朝代的更替，歷史事件的不斷發(fā)生，歷史人物的分析，各朝代政治制度的優(yōu)缺
點(diǎn)，這些都是學(xué)生要了解或者掌握的。歷史是一條浩瀚的長(zhǎng)河，對(duì)這些事件的分析無(wú)不給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的壓力。
2.學(xué)生有限的認(rèn)知能力及初中生本身的特點(diǎn)
由于初中生正處于青春期，缺乏對(duì)自身的管理能力，對(duì)課本的理解能力也有限，注意力不夠集中，缺乏耐力。所以，對(duì)歷史中出現(xiàn)的事件、人物，都缺乏一定的認(rèn)知。
3.歷史教學(xué)方式過(guò)于單一
現(xiàn)時(shí)期，許多地方的初中歷史都是通過(guò)教師一味的講解課本知識(shí)“滿堂灌”，把知識(shí)強(qiáng)行地加諸學(xué)生身上，久而久之，學(xué)生對(duì)這種單一的教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩。在素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該不斷關(guān)注學(xué)生的需求，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)去講課。教師應(yīng)該通過(guò)多種方式吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其成為課堂上的主體。
二、怎樣突破初中歷史教學(xué)的難點(diǎn)
1.教師通過(guò)假設(shè)情景的方式吸引學(xué)生的注意力
歷史課本是很枯燥的，如何讓枯燥的歷史知識(shí)吸引學(xué)生的注意呢？為了提升教學(xué)效果，教師可以假設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力。如，在學(xué)習(xí)秦始皇的“焚書坑儒”時(shí)，假設(shè)學(xué)生是當(dāng)時(shí)的讀書人，教師可以提問(wèn)學(xué)生，對(duì)這一事件有什么看法，讓學(xué)生學(xué)設(shè)身處地地思考問(wèn)題，這樣不但能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的成績(jī)，而且還能充分鍛煉學(xué)生的思考問(wèn)題的能力。教師還可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)學(xué)生間的溝通交流，不僅有助于解決問(wèn)題，而且對(duì)增進(jìn)學(xué)生之間感情，創(chuàng)建和諧的班集體都有著重要的作用。
2.提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶，突破歷史難點(diǎn)
人的記憶總是有限的，教師可以通過(guò)多種方法來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象。（1）不斷總結(jié)，歷史教學(xué)中，許多知識(shí)都是有聯(lián)系的，教師可以通過(guò)不斷總結(jié)的方式將這些知識(shí)串聯(lián)到一起，定期將知識(shí)翻新，以習(xí)題的方式或者提問(wèn)的方式鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的印象。（2）通過(guò)歷史典故的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。呆板的課本知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力很小，教師可以在課前導(dǎo)入一段歷史典故，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意，這樣學(xué)生才會(huì)欣然接受接下來(lái)的知識(shí)。（3）充分發(fā)揮教師的發(fā)散性思維，將歷史與其他學(xué)科的知識(shí)相互滲透，引用其他知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象。
3.通過(guò)對(duì)比的方法加深學(xué)生的印象
“有比較才有鑒別?！蓖ㄟ^(guò)比較的方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加清晰，對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。比如，教師可以將中國(guó)的失敗及日本明治維新的成功結(jié)合起來(lái)，一起分析改革的背景、條件、失敗的原因等。在比較中，學(xué)生對(duì)改革的認(rèn)識(shí)會(huì)更加清晰，對(duì)知識(shí)的掌握情況會(huì)更好，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)廣度。
新時(shí)期里，教師通過(guò)多種方式不斷突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不斷積極引導(dǎo)，使之逐漸成為課堂的主體。教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，在摸索中探尋突破教學(xué)難點(diǎn)的新方式，可以通過(guò)多媒體感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)歷史，以史為鑒，學(xué)習(xí)做事、做人的道理。
參考文獻(xiàn)：
（樺川縣第三中學(xué)，黑龍江 樺川 154300）
每一個(gè)從事教學(xué)工作的教師，都要面對(duì)一個(gè)不可回避的問(wèn)題是：如何有效及時(shí)的突破教學(xué)難點(diǎn)，打破制約學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，排除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙。如果突破難點(diǎn)問(wèn)題處理的不得當(dāng)，就會(huì)影響后續(xù)學(xué)習(xí)，甚至給學(xué)生心理帶來(lái)打擊，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自我懷疑心理，懷疑自己的能力，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生畏懼感，漸漸失去對(duì)本學(xué)科的興趣，甚至是放棄學(xué)習(xí)本學(xué)科，最終的不良影響是無(wú)法預(yù)測(cè)的。
難點(diǎn)的產(chǎn)生有多方面的原因，有的是因?yàn)橹R(shí)抽象缺乏感性認(rèn)識(shí)造成的；有的是由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱造成的；有的是由于問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜造成的等等。在眾多原因中，知識(shí)抽象、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)是較為常見(jiàn)的。
物理學(xué)科是一門重要的自然科學(xué)，在生活、生產(chǎn)、科技等方面都發(fā)揮著重要的作用，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，物理學(xué)科當(dāng)中有很多抽象的知識(shí)，而多數(shù)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)，因而在教學(xué)中造成一些難點(diǎn)出現(xiàn)。本文就此種情況產(chǎn)生的難點(diǎn)突破問(wèn)題，談一下見(jiàn)解和突破方法。
1 結(jié)合學(xué)生的身邊實(shí)際，用生動(dòng)的實(shí)例講解抽象的知識(shí)
物理源于生活，在生活中無(wú)處不在。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式等多方面的限制，往往很難發(fā)現(xiàn)身邊的物理知識(shí)和物理現(xiàn)象。這就要求作為主導(dǎo)者、引導(dǎo)者的教師，要在平時(shí)備課、講課時(shí)要勤于觀察、勤于思考，率先用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察周圍的事物，深入挖掘與抽象知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)例，并加以精巧的設(shè)計(jì)和加工，以形象、直觀、有趣的教學(xué)來(lái)突破難點(diǎn)。
在進(jìn)行“比熱容”教學(xué)時(shí)采用了如下的設(shè)計(jì)，已達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
引入新課時(shí)教師設(shè)疑：把相同溫度的一壺水和半壺水燒開(kāi)，那個(gè)需要的時(shí)間長(zhǎng)？加熱相同的時(shí)間，哪壺水溫度高？把同一壺水加熱到50攝氏度和100攝氏度哪次需要的時(shí)間長(zhǎng)？教師通過(guò)身邊的現(xiàn)象引入，使學(xué)生清楚相同質(zhì)量的同種物質(zhì)升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量不同；吸收相同的熱量時(shí)，不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高的溫度不同。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：同樣的光照情況下，沙子和水，溫度是否會(huì)相同呢？這樣層層遞進(jìn)，從身邊的現(xiàn)象走進(jìn)物理知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步清楚比熱容這一物理量的含義，很好的降低了難度，使知識(shí)有血有肉，學(xué)生很好的掌握和理解了比熱容這一較抽象的概念。
2 拓寬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境，化疑惑為現(xiàn)實(shí)突破難點(diǎn)
物理學(xué)中有些現(xiàn)象是學(xué)生在生活中幾乎無(wú)法感知和觀察到的，這樣知識(shí)的掌握和理解更多的時(shí)候依靠教師的講解，學(xué)生的想象和機(jī)械記憶來(lái)完成的，這就對(duì)學(xué)生深入理解知識(shí)造成一定的難度，在他們的心中總是存在一些疑惑與不解。
如在《牛頓第一定律》這節(jié)課中的想想議議問(wèn)題中?！驹诘孛嫔系娜?，豎直向上跳起，為什么會(huì)落回原處’，司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，落實(shí)到答案上也不難，但學(xué)生總會(huì)有一種疑惑和不解之感，由此而衍生出來(lái)的類似問(wèn)題的難度更大，學(xué)生更是無(wú)法理解，只能機(jī)械記憶答案。為突破這一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。
利用課間將學(xué)生組織到操場(chǎng)一側(cè)的甬路上，另一側(cè)我的兩個(gè)同事同騎一輛摩托車，后排的同事手里拿著一個(gè)系有紅布條沙包，當(dāng)車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持勻速直線狀態(tài)后，后座的的同事豎直向上拋出了沙包，并能穩(wěn)穩(wěn)的接住。學(xué)生一片沸騰，此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了三次。沙包清晰的運(yùn)動(dòng)軌跡使疑惑變成了現(xiàn)實(shí)，勝過(guò)教師無(wú)數(shù)遍的講解。剩下類似的問(wèn)題迎刃而解。
一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決了大疑惑，突破了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的難點(diǎn)。更讓學(xué)生明白了一個(gè)道理，物理知識(shí)來(lái)源于生活，物理實(shí)驗(yàn)可以走出課堂，走出實(shí)驗(yàn)室。
3 走出教室，擴(kuò)寬活動(dòng)空間，愉悅學(xué)生，突破難點(diǎn)
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)、進(jìn)行好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有效突破難點(diǎn)的不可或缺的重要方法，但平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師演示，即便是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，由于受時(shí)空的限制，學(xué)生很難活動(dòng)得非常充分。為了彌補(bǔ)這一缺陷，在一定的時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)慕M織室外活動(dòng)課，就顯得非常有必要了。
活動(dòng)課的組織要求教師課前必須進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。包括安全、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)設(shè)計(jì)、物品準(zhǔn)備、課前動(dòng)員、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任分工等等。
電路的連接與分析是電學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生不會(huì)連接電路，不會(huì)分析電路，將嚴(yán)重影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。為掃清學(xué)習(xí)上的障礙，突破這一難點(diǎn)，教師在分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織了一次室外電路圖連接活動(dòng)課。
首先，將學(xué)生按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則分成4個(gè)小組，每組指定組長(zhǎng)，成員11—12人。
再次，準(zhǔn)備了畫有開(kāi)關(guān)、小燈泡、電源、代表電流方向的箭頭符號(hào)的4套大型卡片，另有足夠的代表導(dǎo)線的繩子，一些空白的卡片。
其次，在活動(dòng)前做好動(dòng)員。講清安全要求、活動(dòng)目的、活動(dòng)過(guò)程及評(píng)價(jià)要求等。
在操場(chǎng)上，活動(dòng)按照計(jì)劃開(kāi)展，首先按照教師預(yù)設(shè)的電路圖及要求學(xué)生分組分角色連接電路；之后是按本小組設(shè)計(jì)的電路連接；最后是按小組間設(shè)計(jì)互考的電路圖及要求進(jìn)行連接。每個(gè)階段都要有小結(jié)、有評(píng)價(jià)，及時(shí)公布分?jǐn)?shù)，以起到激勵(lì)作用。
這次活動(dòng)由于在操場(chǎng)上進(jìn)行，活動(dòng)得空間很大，學(xué)生非常放松，參與度極高，積極性很大，學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗(yàn)。因此對(duì)電路的組成，原件的作用，串并聯(lián)電路的特點(diǎn)和連接方式，電流方向等等都有了較深刻的理解。即對(duì)舊知識(shí)是一次極好的鞏固和深化，更為后續(xù)電學(xué)相關(guān)部分的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。更加可喜的是學(xué)生們開(kāi)始自己制作相應(yīng)的卡片，時(shí)常在課余進(jìn)行游戲，不知不覺(jué)間電路連接的難點(diǎn)問(wèn)題得到了較好的突破。
4 培養(yǎng)學(xué)生有一雙善于觀察的眼睛，時(shí)刻從身邊的事物中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)
現(xiàn)今的社會(huì)生活條件比較好，更多的高科技成果的應(yīng)用，使得基礎(chǔ)物理學(xué)知識(shí)及相關(guān)現(xiàn)象離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)，加之學(xué)生的課余時(shí)間較少，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較大，對(duì)身邊的事物淡漠等原因的影響。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)極少，觀察能力降低，動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)更少。這就要求教師要更加有效，有目的的引導(dǎo)和組織學(xué)生，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去提問(wèn)。
布置實(shí)踐性作業(yè)能極好的達(dá)到目的。學(xué)生的雙休日、節(jié)假日、寒暑假是學(xué)生深入生活、深入社會(huì)的很好時(shí)機(jī)。在這個(gè)時(shí)機(jī)，根據(jù)教情、學(xué)情的不同情況來(lái)有目的布置實(shí)踐性作業(yè)，效果好。
如：走進(jìn)廚房，觀察炊具，看媽媽做飯的全過(guò)程；走進(jìn)工廠，觀察機(jī)械；走進(jìn)汽修廠，認(rèn)識(shí)內(nèi)燃機(jī)；到建筑工地，你發(fā)現(xiàn)什么？等活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)觀察，詢問(wèn)，查閱資料，找出其中包含的物理知識(shí)。學(xué)生可以采取錄像、照相、錄音、寫卡片等方式，把采集到的信息在上學(xué)后與同學(xué)分享，并進(jìn)行整理分類。按主要涉及知識(shí)分類，注明清楚原理的，再學(xué)習(xí)可以解決的。要大力表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)，特別要表?yè)P(yáng)時(shí)時(shí)有發(fā)現(xiàn)的同學(xué)。
這樣的活動(dòng)在一定程度上體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程理念，學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了視野，又為突破難點(diǎn)打下了一定的基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
【關(guān)鍵詞】初中物理 浮力教學(xué) 難點(diǎn) 優(yōu)化策略
一、引言
初中階段的物理教學(xué)過(guò)程中，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，在教學(xué)的要求上也有著相應(yīng)提升，其中的浮力教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)中浮力教學(xué)的理論研究，能夠讓學(xué)生充分掌握浮力知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方法，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、初中物理浮力教學(xué)的主要特征以及浮力教學(xué)的難點(diǎn)
（一）初中物理浮力教學(xué)的主要特征分析
初中物理課程中的浮力教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容是浮力產(chǎn)生的原因以及阿基米德原理，而最為重要的就是對(duì)這一原理和浮沉條件的應(yīng)用，從而有效解決浮力的相關(guān)問(wèn)題。這一教學(xué)內(nèi)容有著比較顯著的特征，即知識(shí)的綜合性比較突出，這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)過(guò)力，以及同一直線上二力合成和密度與液體壓強(qiáng)等內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行探究的，所以在物理知識(shí)的綜合性特征方面比較顯著[1]。
浮力教學(xué)的理論性在實(shí)際教學(xué)中也比較突出，主要就是體現(xiàn)在浮力產(chǎn)生的原因以及對(duì)浮力公式的推導(dǎo)等，這些都要通過(guò)抽象的物理模型進(jìn)行展現(xiàn)。在對(duì)受力的情況進(jìn)行詳細(xì)分析之后，通過(guò)力的合成然后結(jié)合數(shù)學(xué)進(jìn)行推導(dǎo)，才能夠得出浮力產(chǎn)生的原因以及公式。在這一過(guò)程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要具備良好的抽象以及概括能力，只有這樣，才能對(duì)浮力理論進(jìn)行有效充分的理解。
（二）初中物理浮力教學(xué)的難點(diǎn)
在初中物理浮力教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是比較多樣的。學(xué)生在接受正規(guī)教育前，頭腦并非是一片空白的，有的是已經(jīng)對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)形成了固定的思維，所以就有些科學(xué)概念沒(méi)有達(dá)到一致，從而影響了學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)[2]。思維定式的影響是比較突出的，在學(xué)習(xí)阿基米德原理前，學(xué)生比較習(xí)慣于單因子分析，對(duì)兩個(gè)因素同時(shí)決定一個(gè)物理量還沒(méi)有習(xí)慣，所以在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)只分析其中的一個(gè)因素，對(duì)另外一個(gè)就忽視了，造成了問(wèn)題得不到很好的解決。
例如：對(duì)輪船從長(zhǎng)江駛?cè)氲酱蠛Ｖ蟮母×κ欠駮?huì)改變的問(wèn)題，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為浮力變大，主要就是只對(duì)其中的一個(gè)因素進(jìn)行了分析，而對(duì)于V排的變化沒(méi)有充分考慮。這就成了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題中一個(gè)比較重要的難題。
另外，由于受到了相關(guān)知識(shí)的干擾，也會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)上的困難，在相鄰以及相近的物理概念間的干擾方面比較突出。如之前學(xué)到液體壓強(qiáng)會(huì)隨著深度增加逐漸增大，所以在學(xué)習(xí)到浮力的內(nèi)容候也會(huì)這樣認(rèn)為。物理的概念以及規(guī)律間有著不可分割的辨證聯(lián)系，還有是在感性認(rèn)識(shí)層面的不足等，這些都使得學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中有著諸多難點(diǎn)。
三、初中物理浮力教學(xué)的優(yōu)化策略探究
為能夠?qū)Τ踔形锢淼母×虒W(xué)進(jìn)行優(yōu)化，就要能夠充分保障教學(xué)策略實(shí)施的有效性。首先在課題的引入方面要能重視。先要讓學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)學(xué)習(xí)感興趣，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法，通過(guò)一些故事將有關(guān)浮力的問(wèn)題引入其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)浮力學(xué)習(xí)的濃厚興趣，抓住學(xué)生的好奇心來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中，要使針對(duì)性、趣味性和探究性得以體現(xiàn)[3]。
例如：在對(duì)有關(guān)浮力的概念進(jìn)行引入的時(shí)候，教師就可以通過(guò)動(dòng)畫課件進(jìn)行展示，展示小孩玩皮球不小心將皮球掉入到樹(shù)洞中，而又無(wú)法用手夠到的情景，讓學(xué)生幫助小孩將皮球拿出來(lái)。學(xué)生就會(huì)想到用水灌入樹(shù)洞中。老師可以繼續(xù)提問(wèn)：皮球?yàn)槭裁茨軌蚋∑饋?lái)？如果是鐵球，在灌水后會(huì)浮上來(lái)嗎？在水中下沉的物體受到浮力作用嗎？通過(guò)這樣的問(wèn)題就能夠吸引學(xué)生的注意力。
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，要充分重視學(xué)生的主體性作用。為能讓學(xué)生的主體性地位得到體現(xiàn)，教師就可通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊觀察，讓學(xué)生的手腦口眼都能夠發(fā)揮其作用[4]。這樣就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高學(xué)生的探究能力，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在初中物理浮力教學(xué)中，要能對(duì)其中的難點(diǎn)通過(guò)多樣化的方式進(jìn)行講解，讓問(wèn)題充滿趣味性，并注意發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。本文主要對(duì)浮力教學(xué)內(nèi)容的特征以及難點(diǎn)進(jìn)行了分析，然后提出了具體的優(yōu)化策略，希望有助于實(shí)際教學(xué)。
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關(guān)鍵詞：建筑工程；施工項(xiàng)目；管理措施
一.前言
近幾年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷進(jìn)步，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，建筑工程的施工質(zhì)量管理成為一個(gè)值得探討的重要課題。也就是說(shuō)，只有合理的控制好建筑工程項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度、安全以及成本才能達(dá)到原定目標(biāo)。管理完善的建筑工程項(xiàng)目，不但提高建筑企業(yè)的利潤(rùn)，而且還能提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外，隨著目前每年建筑傷亡事故人數(shù)的不斷增加，加強(qiáng)建筑施工安全管理具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合目前我國(guó)建筑工程施工項(xiàng)目實(shí)施管理措施的現(xiàn)狀，分析建筑工程施工項(xiàng)目實(shí)施中的重點(diǎn)管理措施。
二.我國(guó)建筑工程施工項(xiàng)目管理現(xiàn)狀
2.1相關(guān)法律實(shí)施困難
盡管我國(guó)很早以前就頒布過(guò)《建筑法》，但是由于受到現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及地方保護(hù)主義等多重原因的影響[1]，相關(guān)法律法規(guī)在建筑單位進(jìn)行施工運(yùn)作中并不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，由此引發(fā)一系列的管理體系漏洞以及相關(guān)的問(wèn)題產(chǎn)生，這些都嚴(yán)重影響了建筑工程的整體質(zhì)量，同時(shí)還為今后建筑的安全使用留下了隱患。
2.2工程質(zhì)量管理體系疏漏
目前，我國(guó)建筑工程的管理體系存在著各種疏漏的現(xiàn)象。一般建筑施工過(guò)程里，常常由承建單位聘請(qǐng)監(jiān)理單位對(duì)建筑工程進(jìn)行監(jiān)督。但是，建筑工程施工開(kāi)始以后，越到后期，這些監(jiān)理單位越容易受到主觀或客觀的各種原因影響，對(duì)工程的質(zhì)量監(jiān)管力度下降，故而使得建筑工程很難保持有較高的質(zhì)量。當(dāng)然，這其中也包含種種人為因素在里面，但總體來(lái)講，仍然是目前工程質(zhì)量管理體系存在疏漏。
2.3建筑工程市場(chǎng)行為混亂
建筑行業(yè)是一方面依靠勞動(dòng)力非常多的密集型勞動(dòng)行業(yè)；另一方面又具有施工技術(shù)要求低，市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不高的特點(diǎn)。這也就是導(dǎo)致大量中小企業(yè)參與其中，并在建筑行業(yè)市場(chǎng)中造成了惡性競(jìng)爭(zhēng)的源頭。此外，當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改變以后，很多企業(yè)甚至有法人不明確的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在施工招標(biāo)企業(yè)資質(zhì)評(píng)估時(shí)，是經(jīng)常發(fā)生的。如果企業(yè)內(nèi)部有問(wèn)題，會(huì)給施工生產(chǎn)帶來(lái)某些不利因素，如：管理系統(tǒng)缺乏造成影響施工質(zhì)量、施工資料存在違法行為的，建設(shè)單位項(xiàng)目分包等。
2.4勞務(wù)人員常見(jiàn)質(zhì)量低。
我國(guó)建筑行業(yè)的勞動(dòng)力主要是進(jìn)城打工的農(nóng)民。而大多數(shù)的建筑工人所做的是重體力勞動(dòng)，無(wú)須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后上崗，因此在實(shí)際工程中，事故也時(shí)常發(fā)生。勞動(dòng)工人的低素質(zhì)將對(duì)建筑工程質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，這主要體現(xiàn)在施工過(guò)程中沒(méi)有質(zhì)量意識(shí)和成品保護(hù)意識(shí)。
三.建筑工程施工項(xiàng)目實(shí)施中的重點(diǎn)管理措施
為了更好的適應(yīng)當(dāng)今的形式，合理使用現(xiàn)代化的建筑工程施工管理知識(shí)對(duì)施工項(xiàng)目進(jìn)行管理具有重要意義。其重點(diǎn)管理措施包括以下幾個(gè)方面：
3.1完善建筑項(xiàng)目施工管理體系
建筑項(xiàng)目施工管理是一個(gè)較大規(guī)模的系統(tǒng)工程，完善其管理體系也是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，必須高度重視并充分發(fā)揮管理信息系統(tǒng)在大型建筑施工管理中的作用，充分利用現(xiàn)代技術(shù)和管理手段，進(jìn)一步提高施工安全的有效性和科學(xué)性，才能保證工程施工過(guò)程的安全。
建筑工程施工管理體系的健全，是保證施工質(zhì)量的重要組成部分，可以有效的防止小規(guī)范、小合同的發(fā)生，從而在建筑工程施工以前，就讓施工單位對(duì)工程質(zhì)量形成的過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。另外，凡是與工程質(zhì)量有關(guān)的相關(guān)規(guī)定，都要把各項(xiàng)工作的責(zé)任和權(quán)利劃分明確。想要把好施工過(guò)程中質(zhì)量的關(guān)口，就要有健全的質(zhì)量管理體系、施工質(zhì)量檢驗(yàn)制度等，以保證建筑工程的施工質(zhì)量，保證施工質(zhì)量管理工作規(guī)范化、制度化。
3.2建筑施工項(xiàng)目材料的質(zhì)量控制
建筑施工項(xiàng)目材料的質(zhì)量控制是務(wù)必應(yīng)該做好的。這項(xiàng)工作對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目的性能、保質(zhì)、安全上起重要作用。在施工以前，就要做到材料全方位、全過(guò)程的安全檢測(cè)、評(píng)測(cè)、驗(yàn)收管理。在建設(shè)施工中，為了保證原材料的質(zhì)量，其儲(chǔ)存地點(diǎn)也是一個(gè)重要因素。除了常規(guī)檢查和復(fù)檢等原材料的質(zhì)量以外，還要檢測(cè)原材料的出廠合格證、檢驗(yàn)測(cè)試報(bào)告等。部分原材料對(duì)于存儲(chǔ)領(lǐng)域有特殊要求的，我們?cè)诖娣诺倪^(guò)程中，施工單位還要隨時(shí)對(duì)這類材料的質(zhì)量進(jìn)行必要的檢查，保證安全，如：鍍鋅鋼材，水泥，混凝土加劑等。
3.3建筑施工項(xiàng)目設(shè)備的質(zhì)量控制
對(duì)于建筑工程施工項(xiàng)目質(zhì)量控制環(huán)節(jié)里，施工設(shè)備起著決定性的作用。在工程方案的確定中，首先要選擇那些能夠滿足技術(shù)需要的先進(jìn)的、可靠的、適用的設(shè)備，這對(duì)施工工程的質(zhì)量有極其重要的保障和提高作用。在機(jī)械和設(shè)備方面，為了保證安全標(biāo)志，定期維修、定期包養(yǎng)，并確保其性能要求。起重機(jī)，焊接機(jī)，攪拌機(jī)，水磨，潛水泵等安全設(shè)備[4]，在保持其性能良好的條件下，可以增加其使用壽命，讓它們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)揮應(yīng)有效率，充分完成工程質(zhì)量檢測(cè)的需求。
3.4提高建筑勞動(dòng)人員的個(gè)人素質(zhì)。
建設(shè)工程領(lǐng)域的質(zhì)量控制中，勞動(dòng)人員的個(gè)人素質(zhì)也起著重要的作用。勞動(dòng)人員個(gè)人素質(zhì)的好壞，關(guān)系到建筑施工項(xiàng)目的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平；而指揮建筑工程的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，影響建設(shè)的細(xì)節(jié)層次是成功還是失敗。因此，具有高品質(zhì)的施工單位才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮下生存[5]。提高建筑勞動(dòng)人員的個(gè)人素質(zhì)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以執(zhí)行。首先，是建立一個(gè)人人都具有質(zhì)量意識(shí)的環(huán)境。所有相關(guān)工作人員應(yīng)具備的素質(zhì)及新認(rèn)識(shí)包括：質(zhì)量第一，顧客至上的觀念；實(shí)事求是，預(yù)防的概念；社會(huì)服務(wù)和經(jīng)濟(jì)利益的概念。其次，工作人員定期培訓(xùn)，提高人員的業(yè)務(wù)能力。建設(shè)單位應(yīng)建立員工培訓(xùn)安排：施工技術(shù)知識(shí)，安全知識(shí)，教育知識(shí)培訓(xùn)等，并保證培訓(xùn)質(zhì)量。只有當(dāng)建筑工人通過(guò)培訓(xùn)，具有適當(dāng)?shù)膶I(yè)能力以后，才可以留在建筑施工現(xiàn)場(chǎng)。做好安全教育與訓(xùn)練，能使人為的失誤減少，增強(qiáng)工人的安全意識(shí)。再次，還需加強(qiáng)安全檢查。安全檢查是發(fā)現(xiàn)不安全行為和不安全狀態(tài)的重要途徑[6]。
3.5合理調(diào)整建筑工程的資金問(wèn)題。
工程的質(zhì)量問(wèn)題和工程造價(jià)有著直接的關(guān)系。如果采購(gòu)時(shí)，價(jià)格太低了，會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，如：增加施工單位的經(jīng)營(yíng)壓力，材料選購(gòu)上就沒(méi)有保證，還可能發(fā)生偷工減料的事件[7]。所以，工程的投資價(jià)格應(yīng)嚴(yán)格控制，應(yīng)當(dāng)符合使用要求，避免由于盲目壓低造價(jià)，而造成工程質(zhì)量過(guò)低的現(xiàn)象。另外，為了最大限度的節(jié)約工程資金投入，在采購(gòu)過(guò)程中，也要貨比三家，在保證原材料質(zhì)量的同時(shí)，節(jié)約開(kāi)支。特別是對(duì)于那些造價(jià)較低特別容易發(fā)生工程質(zhì)量問(wèn)題的部位，應(yīng)適當(dāng)提高工程造價(jià)，來(lái)確保其整體質(zhì)量水平。
四.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，建設(shè)工程項(xiàng)目管理是一個(gè)復(fù)雜的管理過(guò)程，管理過(guò)程中涉及的內(nèi)容比較多，我們?cè)谌婀芾淼耐瑫r(shí)，必須牢牢的抓住重點(diǎn)問(wèn)題，真正把建筑工程施工項(xiàng)目實(shí)施中的重點(diǎn)管理措施工作踏實(shí)做好，這樣才能完善安全管理，有利于完善公司治理，全面推進(jìn)企業(yè)的各個(gè)方面的工作進(jìn)展，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效率。
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關(guān)鍵詞：園林施工；技術(shù)流程；技術(shù)難點(diǎn)
經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也帶來(lái)了生活理念和城市管理理念的巨大變革，不同于以往青睞于修建大規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)代化的城市規(guī)劃，環(huán)保、自然成為了新興的主體，城市基礎(chǔ)設(shè)施也是在逐步的圍繞這兩個(gè)主體進(jìn)行配套建設(shè)。要打造生態(tài)城市，一個(gè)最為重要的方法就是擴(kuò)大城市的綠化面積，因此，城市園林建設(shè)成為眾多城市的首選。城市園林規(guī)劃是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從園林的選址布局到園林植被的育種、栽種，再到園林管理，這期間，充分的體現(xiàn)了園林系統(tǒng)規(guī)劃技術(shù)、園林植物培養(yǎng)栽種技術(shù)以及園林管理技術(shù)的價(jià)值。毋庸置疑的是，園林施工是整個(gè)園林建設(shè)的重頭戲，也是園林建設(shè)中技術(shù)含量最為復(fù)雜、技術(shù)難點(diǎn)最多的流程，本文從分析園林施工的整體工作流程出發(fā)，對(duì)于園林工作的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)而有針對(duì)性的分析，對(duì)于園林施工中的植被種植、園林規(guī)劃以及園林管理中的技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。
園林景觀建設(shè)是城市發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，在園林施工中也凸顯了新技術(shù)對(duì)于提高原理施工效率的廣泛意義，同時(shí)，由于園林管理涉及的內(nèi)容復(fù)雜，從管理方法和管理人員的培養(yǎng)上也是園林施工中的一大技術(shù)難題；在園林施工中我們也要看到現(xiàn)存的問(wèn)題還很多，無(wú)論是從園林景觀效果上來(lái)講，花葉搭配不合理、草灌喬的相互結(jié)合不夠、生物多樣性的配置表現(xiàn)力不足以及景觀層次性不好等等都是我們急需要解決的技術(shù)問(wèn)題，因此我們將有針對(duì)性的對(duì)園林施工中的一些技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的結(jié)局方案。
1 園林假山建設(shè)中的技術(shù)難點(diǎn)及其解決對(duì)策
城市園林多坐落在人口密集的中心城區(qū)，地形起伏較小，難以利用天然的地形條件來(lái)構(gòu)造原理的假山山體，因此，假山制作過(guò)程中不僅需要耗費(fèi)大量的人力財(cái)力去搭建假山，還要充分考慮假山與植被的兼容性以及假山對(duì)于當(dāng)?shù)丨h(huán)境的污染程度，而且在實(shí)際施工中，假山搭建時(shí)帶來(lái)的粉塵、噪聲污染以及假山土壤深度不夠帶來(lái)的植被低成活率的問(wèn)題。因此，這對(duì)于園林設(shè)計(jì)者和施工方來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)難度極大的工程。在實(shí)際施工中，假山應(yīng)當(dāng)盡量利用其他施工項(xiàng)目中的土方和石方來(lái)搭建，通過(guò)逐層回填堆積，既能保障假山山體的自然性，保障植被的生長(zhǎng)養(yǎng)分，對(duì)于施工效率的提高也是極為明顯的；對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)園林建設(shè)應(yīng)當(dāng)盡量選址在那些地形起伏較為明顯的地段，方便園林取土和地形重塑。
2 園林樹(shù)木、花卉栽種中的技術(shù)難點(diǎn)及其解決對(duì)策
考慮到園林是一個(gè)重新構(gòu)造的生態(tài)環(huán)境，為了提高園林植物的成活率，保護(hù)本地的生態(tài)環(huán)境，園林植物大多采用的是本地植物，但是由于原理的土壤肥度不夠，往往還是難以成活，補(bǔ)種率很高，這大大的提高了園林?jǐn)?shù)目栽培的成本，同時(shí)對(duì)于園林花卉的培育，選用什么品種的花卉、花卉之間如何搭配布置、不同花卉之間是否會(huì)造成生長(zhǎng)抑制都是讓園林施工即為頭疼的事情。針對(duì)這些問(wèn)題，在實(shí)際的園林施工中，要盡量的選用本地的苗圃的數(shù)目進(jìn)行栽培，提高樹(shù)木的適應(yīng)性和成活率，同時(shí)對(duì)樹(shù)木進(jìn)行分批次栽培，保障成活率。對(duì)于生長(zhǎng)環(huán)境要求較為嚴(yán)苛的花卉品種，適當(dāng)?shù)淖龊猛寥李A(yù)填，提高土壤肥力，根據(jù)不同的花卉品種和生活習(xí)性，對(duì)花卉進(jìn)行合理的布置，保障花卉在不同的氣候環(huán)境、不同的生長(zhǎng)周期能夠具有較強(qiáng)的生存能力。
3 園林施工管理中的技術(shù)難點(diǎn)及其解決對(duì)策
園林施工管理是園林工作的舵手和風(fēng)向標(biāo)，當(dāng)前園林施工管理上的技術(shù)難點(diǎn)主要是來(lái)自于兩方面：首先是園林施工管理體制混亂，基本上還停留在建筑施工的階段，指向性不明確，這大大影響了園林施工的專業(yè)化程度；其次是園林施工管理的管理團(tuán)隊(duì)專業(yè)性不夠強(qiáng)，在實(shí)際的施工管理中還存在大量的疏漏。因此，針對(duì)以上兩點(diǎn)，在實(shí)際的園林施工中首要的是要完善園林施工管理體制，明確園林施工的項(xiàng)目規(guī)劃，規(guī)范園林施工的技術(shù)流程，對(duì)于園林施工的分工情況的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，最終打造一支具有較高專業(yè)水準(zhǔn)的園林施工隊(duì)伍。其次，對(duì)于園林施工管理人員，要有針對(duì)性的進(jìn)行園林專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)于園林施工過(guò)程中的技術(shù)流程、技術(shù)難點(diǎn)以及常見(jiàn)的施工問(wèn)題和解決方案要有所熟識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力，綜合提高施工管理人員的綜合素質(zhì)。
4 總結(jié)
園林施工是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程項(xiàng)目，在實(shí)際施工過(guò)程中，不僅要綜合考慮環(huán)境地形因素、植被栽種因素以及園林設(shè)計(jì)方案的影響，也要對(duì)園林施工管理工作中存在的不足進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，在保障園林施工建設(shè)進(jìn)度和施工質(zhì)量的同時(shí)，更進(jìn)一步的提高園林施工企業(yè)解決園林施工技術(shù)難題的能力，為打造一支專業(yè)化的園林建設(shè)施工單位做好技術(shù)積淀。
參考文獻(xiàn)
[1] 葉穎，論園林施工的技術(shù)難點(diǎn)與管理措施，民營(yíng)科技，2011（9）
一、知識(shí)準(zhǔn)備不足
學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)要有許多基礎(chǔ)知識(shí)的，可是有些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)，例如初二學(xué)生在學(xué)習(xí)電壓時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，很難理解。很多學(xué)生會(huì)提出到底什么是電壓的問(wèn)題，在學(xué)生中會(huì)形成難學(xué)的印象，這樣就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)知識(shí)準(zhǔn)備不足造成的難點(diǎn)，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)刂v一些有關(guān)的預(yù)備知識(shí)，用最易于學(xué)生接受的方式傳授，切忌不要生搬硬套，使學(xué)生心理上產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，例如學(xué)習(xí)電壓時(shí)采用類比的方法，用水壓來(lái)類比電壓，這樣學(xué)生會(huì)由水壓聯(lián)想到電壓，就不再會(huì)有難學(xué)、難于接受的感覺(jué)。
二、日常形成的思維定勢(shì)帶來(lái)的影響
學(xué)生在日常生活中有許多生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)物理時(shí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，對(duì)于所講的知識(shí)會(huì)感到難于理解，簡(jiǎn)直不可思議。例如：人提著一桶水沿水平路面行走200米時(shí)，人不做功。生活經(jīng)驗(yàn)表明，提著一桶水走路會(huì)累得筋疲力盡，但從物理角度表明這種情況，根本不做功，學(xué)生很難理解；再如：人用力推大木箱，雖然很用力，但沒(méi)推動(dòng)，多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為是推力小于阻力造成的，但是實(shí)際情況卻是推力等于阻力的，這樣的情形很多，學(xué)生理解的不好，便會(huì)產(chǎn)生物理太難的感覺(jué)。
針對(duì)這樣的情況，我們老師在講解知識(shí)時(shí)，要注意分析學(xué)生的心理特征和學(xué)生的思維規(guī)律，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)突破這些難點(diǎn)。例如在講人提著一桶水沿水平路面行走時(shí)不做功之前，對(duì)功要嚴(yán)格定義，關(guān)鍵詞要重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)功等于作用在物體上的力跟物體在力的方向上通過(guò)距離的乘積。而提著水桶沿水平路面行走，這種情況雖然有作用在物體上的力，但物體在力的方向上沒(méi)有通過(guò)距離，所以人無(wú)論走多遠(yuǎn)都不做功；在講人推木箱沒(méi)有推動(dòng)時(shí)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)有推力小于阻力的錯(cuò)誤結(jié)論，這種情況教師可以從平衡狀態(tài)的物體受力情況來(lái)分析，木箱沒(méi)推動(dòng)說(shuō)明處于靜止?fàn)顟B(tài)，即平衡狀態(tài)，而平衡狀態(tài)的物體受到平衡力的作用，推力和阻力一定大小相等；如果學(xué)生還不能理解，也可以逆向思考，如果推力小于阻力，木箱在水平方向受到不平衡力的作用，假如推力向東，由于阻力大于推力，那么木箱將會(huì)向西運(yùn)動(dòng)，這時(shí)我們不用再講，學(xué)生自己也會(huì)認(rèn)識(shí)到真的錯(cuò)了。
三、概念相似，形式相似，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)
例如：液體壓強(qiáng)公式P=ρgh和浮力公式F=ρgv，兩個(gè)公式形式相似，不易區(qū)分；壓強(qiáng)公式P=F/S 與功的公式W=F.S ，兩個(gè)公式字母相同，容易混淆；像熱能與熱量等，概念非常相似，意義不同，這些形式相似的公式和概念，對(duì)于剛學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，總是容易弄錯(cuò)。針對(duì)這種概念相似，形式相似形成的難點(diǎn)，教師講解時(shí)要進(jìn)行透徹的分析，重點(diǎn)講清每一個(gè)公式的物理意義和使用條件。（1）相似的公式要理解意義，每一個(gè)物理公式表示一個(gè)物理概念或物理規(guī)律，不僅僅是字母的單純關(guān)系，如：P=ρ1gh 表示密度為ρ1，深度為h的液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)；F=ρ2gV則表示物體浸在密度為ρ2 的液體中，排開(kāi)液體體積為V時(shí)，物體受到的浮力。 P=P/S表示物體單位面積上受到的壓力，即壓強(qiáng)；而W=F.S 則表示力和物體在力的方向上通過(guò)距離的乘積，即力對(duì)物體所做的功。這樣才能使學(xué)生在理解含義的基礎(chǔ)上，記住公式，不再混淆。（2）相通的概念要注意區(qū)別：像熱能和熱量這兩個(gè)概念，要分清它們，就要明確指出它們的區(qū)別，熱能即內(nèi)能，是指物體內(nèi)部所有分子的分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和；而熱量是在熱傳遞的過(guò)程中，轉(zhuǎn)移的內(nèi)能的多少，也就是說(shuō)在熱傳遞的過(guò)程中，高溫物體放出熱量，內(nèi)能減少；低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增加，這樣對(duì)概念指出了區(qū)別，才能突破知識(shí)的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解概念。
四、物理概念和規(guī)律的直觀性較差，思維過(guò)程復(fù)雜，學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)造成的難點(diǎn)
物理中有些概念和規(guī)律，學(xué)生往往缺乏“親身體驗(yàn)”和“親眼所見(jiàn)”而持懷疑態(tài)度，這樣就會(huì)形成知識(shí)難點(diǎn)。如在講電磁學(xué)時(shí)，對(duì)于磁場(chǎng)的存在，講電學(xué)時(shí)電流的存在，由于看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生對(duì)其存在持懷疑態(tài)度。針對(duì)這種情形，我們可以利用實(shí)驗(yàn)的直觀性，來(lái)增強(qiáng)規(guī)律和概念的可信度?？床灰?jiàn)、摸不著的磁場(chǎng)是否真正存在，通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以解決這個(gè)問(wèn)題。把幾個(gè)能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針，放在條形磁體的周圍，讓小磁針在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)后，便會(huì)看到小磁針靜止時(shí)，南北極方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，不再指向原來(lái)的南北方向，而且有一定的規(guī)則。學(xué)生看后，再引導(dǎo)學(xué)生分析，沒(méi)有條形磁體時(shí)，小磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)以后，總是南極指南，北極指北，現(xiàn)在情況不同，說(shuō)明小磁針一定受到了力的作用，這一定是條形磁體產(chǎn)生的作用，它們之間的作用便是通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生的。這樣學(xué)生才會(huì)打消懷疑，這樣用實(shí)驗(yàn)的直觀性可以突破知識(shí)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法不適合，教學(xué)要求的不當(dāng)，同樣會(huì)增加物理知識(shí)的難點(diǎn)
