時(shí)間：2023-09-25 17:27:56
序論：在您撰寫(xiě)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特色時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 特色專(zhuān)業(yè) 思考與實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0前言
特色專(zhuān)業(yè)在高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革工作中占據(jù)著較為重要的地位。特色專(zhuān)業(yè)的科學(xué)建設(shè)能夠優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才的培養(yǎng)水平進(jìn)一步提升。一直以來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才在社會(huì)發(fā)展中都具有較大的需求，其特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)需要滿足傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與特色專(zhuān)業(yè)的突出雙重要求，這樣培養(yǎng)出的人才才能夠作為應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)人才。
1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.1 教學(xué)計(jì)劃失去專(zhuān)業(yè)特色
現(xiàn)今大多數(shù)高校在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，其教學(xué)方案與計(jì)劃目標(biāo)都太過(guò)程序化、模版化。忽略了學(xué)校的自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展，忽視學(xué)校的發(fā)展定位和人才的培養(yǎng)目標(biāo)，一味照搬重點(diǎn)名校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和大綱，很難形成自己的特色。此種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生對(duì)大多數(shù)區(qū)域的知識(shí)都有所了解卻無(wú)法掌握，好像什么都清楚，卻又好像什么都不清楚。因此，在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)出綜合性人才，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力及整體素質(zhì)，促使其滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。
1.2 教學(xué)目標(biāo)無(wú)法滿足就業(yè)需求
大多數(shù)高校在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，依舊無(wú)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需滿足其理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重要求，在教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)較大部分內(nèi)容的是一些較難掌握的理論知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)，隨之而來(lái)的便是對(duì)實(shí)踐能力具有較強(qiáng)鍛煉的教學(xué)比重相應(yīng)縮小，無(wú)法得到應(yīng)有的關(guān)注。有部分高校是以培養(yǎng)綜合性人才為自身的培養(yǎng)目標(biāo)，但在其實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)造成學(xué)生無(wú)論是在理論知識(shí)方面還是在專(zhuān)業(yè)能力方面均無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求，教學(xué)效率低下。雖然社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才具有較大需求，但依舊存在著大量計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中較為嚴(yán)峻的一個(gè)問(wèn)題。
2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)策略
2.1“特色”的科學(xué)定位
對(duì)“特色專(zhuān)業(yè)”中的“特色”進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的定位能夠幫助高校更好地進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，應(yīng)積極深入社會(huì)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究，并對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。只有這樣，才能夠在有限的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，找尋到正確的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向，促使自身特色得到突出，培養(yǎng)出的人才也能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，在特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造出無(wú)限可能。
高校對(duì)于計(jì)算機(jī)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)還應(yīng)與社會(huì)中行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的信息建設(shè)，將行業(yè)中人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有效提升。同時(shí)不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力與影響力，幫助加快自身特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的腳步。
2.2 改進(jìn)人才培養(yǎng)模式
高校的人才培養(yǎng)模式作為其為學(xué)生創(chuàng)建的各方面能力培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)及方式，是從根本上制定了對(duì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，能夠充分體現(xiàn)高校對(duì)人才的培養(yǎng)水平及能力。計(jì)算機(jī)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)重點(diǎn)便是改進(jìn)對(duì)人才的培養(yǎng)模式，幫助實(shí)現(xiàn)特色專(zhuān)業(yè)的良好發(fā)展。應(yīng)把“基礎(chǔ)理論實(shí)、應(yīng)用研發(fā)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力優(yōu)”作為人才培養(yǎng)的基本原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)與科研活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；組織學(xué)生共同參與各種計(jì)算機(jī)競(jìng)賽項(xiàng)目，營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的氛圍等。
2.3 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
學(xué)校應(yīng)積極實(shí)施對(duì)青年骨干以及優(yōu)秀人員的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科骨干在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的研究工作中給予大力支持，適當(dāng)?shù)亟o予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，為青年骨干與優(yōu)秀人才創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)術(shù)研究氛圍與交流環(huán)境，幫助大量的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才更快、更好地成長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)定期選拔一些優(yōu)秀教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)并對(duì)其余教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)的培訓(xùn)，以此顯著提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的整體能力素質(zhì)水平。
與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)給予計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師們一些優(yōu)惠政策與待遇，并為其提供廣闊的發(fā)展空間。積極引進(jìn)高素質(zhì)水平的專(zhuān)業(yè)性人才，并給予優(yōu)良的待遇留住人才，用好人才。在引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才與培養(yǎng)方面，應(yīng)著重于特色專(zhuān)業(yè)，以特色專(zhuān)業(yè)為中心，確保特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的穩(wěn)健發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中，應(yīng)不斷改進(jìn)完善人才培養(yǎng)模式，并積極汲取他人的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，自主地探索出一條能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)道路。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以此幫助其在今后的社會(huì)就業(yè)中，得到更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，闖出自己的一片天地。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)培養(yǎng)機(jī)制特色人才
近幾年來(lái)，高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題是，如何在全球高等教育不斷進(jìn)步的趨勢(shì)下，面對(duì)一場(chǎng)世界性的教育大轉(zhuǎn)型、新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代以及IT的風(fēng)起云涌中，尋找到自己的發(fā)展空間以及培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的特色人才。
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀
根據(jù)有關(guān)權(quán)威部門(mén)的調(diào)查，我國(guó)在今后將會(huì)存在著20萬(wàn)的軟件人才缺口，并且還在以每年的20%不斷地增長(zhǎng)，軟件人才的應(yīng)用能力和綜合能力相當(dāng)?shù)牟蛔?。而清華大學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示：新型的創(chuàng)新人才需求企業(yè)占13.7%；應(yīng)用人才需求的企業(yè)占66.2%；應(yīng)用人才和創(chuàng)新開(kāi)拓的人才需求企業(yè)占9.8%，這充分的說(shuō)明了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求的是應(yīng)用型人才。
二、建立高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的特色
1、高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的需求也日益加劇，呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。（1）需要懂技術(shù)、管理軟件以及行業(yè)知識(shí)的高級(jí)人才；（2）需要設(shè)計(jì)人員以及系統(tǒng)分析人員；（3）需要能夠熟練編程的基礎(chǔ)程序人員。
2、高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要根據(jù)多數(shù)的用人企業(yè)、單位的人才需求情況，以及高校本身的特點(diǎn)，選擇培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才和熟練地編程程序員為主，結(jié)合公司或者企業(yè)的需求導(dǎo)向，改變市場(chǎng)需求和高校教育的人才不匹配的現(xiàn)狀，對(duì)人員的緊缺問(wèn)題達(dá)到了緩和的目的。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的通識(shí)教育要進(jìn)一步的增加，舍棄傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)型、研究型培養(yǎng)精英人才的概念，選擇適應(yīng)與廣大用人單位實(shí)際需求的、技術(shù)型的、大眾化的教育理念，綜合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，并且注重學(xué)生的智育教育以及非智力因素的培養(yǎng)。高校的創(chuàng)新人才要具有技術(shù)二次開(kāi)發(fā)的能力；根據(jù)應(yīng)用的知識(shí)進(jìn)行一定多個(gè)創(chuàng)新能力以及勝任某種職業(yè)崗位的技能，使高校的創(chuàng)新人才技能型創(chuàng)新型的人才具有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和自主學(xué)習(xí)的能力。
三、高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特色人才培養(yǎng)機(jī)制
（1）確立有利于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)先進(jìn)的培養(yǎng)理念，對(duì)校園的文化環(huán)境和營(yíng)造特色人才的培養(yǎng)起到了很大的作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，從而形成了高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的特色教育。（2）更新高校的教育觀念，改革和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，確立培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的實(shí)用理論基礎(chǔ)加大培養(yǎng)力度，突出動(dòng)手和實(shí)踐的能力，圍繞著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和公司需求為培養(yǎng)目標(biāo)，尋求一種有特色的人才培養(yǎng)模式。（3）把握高校人才的培養(yǎng)規(guī)律，完善改革教學(xué)模式，將能力培養(yǎng)和理論教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、理論知識(shí)、綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高它的自主學(xué)習(xí)能力。（4）整合高校的師資隊(duì)伍，提升教學(xué)優(yōu)化的力量，有利于培養(yǎng)面向應(yīng)用用一定的理論基礎(chǔ)、動(dòng)手能力突出、專(zhuān)業(yè)面廣、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力強(qiáng)的特色型人才，不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段教學(xué)方法進(jìn)行更新，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們能夠有挖掘新課題的價(jià)值能力，成為新知識(shí)的創(chuàng)造者和研究者。（5）結(jié)合實(shí)際需求，精心鑄造高校優(yōu)良課程，構(gòu)建一個(gè)有特色的、靈活多樣的、適合時(shí)展的教學(xué)體系和考核體系，從而最大程度的優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。
四、總結(jié)
高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制增加了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出具有一定多個(gè)質(zhì)量、從事軟件開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，為我國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障，同時(shí)建立、探索以及形成了隊(duì)伍和人才培養(yǎng)的新制。
參考文獻(xiàn)
[1]未名.為科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[N].北京：中國(guó)教育報(bào)，2002-09-03
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義
自1946年美國(guó)制造出世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)以來(lái)，在短短幾十年時(shí)間里，計(jì)算機(jī)就以驚人的速度發(fā)展到了如今幾乎家家戶戶都普及的地步。當(dāng)今社會(huì)早已經(jīng)步入了計(jì)算機(jī)時(shí)代，各行各業(yè)都離不開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)水平可謂是一個(gè)國(guó)家科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量也越來(lái)越多，因此計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)便應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)包含的學(xué)科有很多，主要有信息科學(xué)、軟件工程、計(jì)算機(jī)工程、管理信息系統(tǒng)及信息安全等，隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)科技的越來(lái)越發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也發(fā)展得越來(lái)越迅速，無(wú)論是理論還是實(shí)踐，都取得了許多重要的成就。不過(guò)，時(shí)代是不斷變化的，科學(xué)技術(shù)是不斷創(chuàng)新的，計(jì)算機(jī)科技所涉及的領(lǐng)域也正不斷擴(kuò)大，而為了使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，高校必須要將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)得更加具有特色，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，同時(shí)這也是推動(dòng)我國(guó)計(jì)算可科技進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。
二、我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀
（一）招生情況逐年下滑。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)剛興起之初，報(bào)考該專(zhuān)業(yè)的考生非常之多，且生源質(zhì)量非常好，然而隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)的越來(lái)越普及，社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的整體認(rèn)可度越來(lái)越低，同時(shí)卻又對(duì)其人才的要求越來(lái)越高，因此導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)椴辉敢獬钥喽豢线x擇該專(zhuān)業(yè)。眾所周知，IT行業(yè)是一個(gè)更新迅速的行業(yè)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才除了要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、服務(wù)意識(shí)、可適應(yīng)性、團(tuán)隊(duì)合作精神及可持續(xù)發(fā)展性等，要求的嚴(yán)苛使得真正能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的人才數(shù)量逐年減少，而該專(zhuān)業(yè)的招生情況也逐年下滑，這對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展是非常不利的。
（二）專(zhuān)業(yè)特色不明顯。計(jì)算機(jī)科技是處于迅速發(fā)展之中的，但是大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱卻都沒(méi)有跟得上計(jì)算機(jī)科技本身的發(fā)展速度，其教學(xué)大綱往往幾年都不更新，因此導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)特色非常缺乏；更甚者，有些高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中連續(xù)十幾年都是采用的同一本講義，其學(xué)科發(fā)展滯后嚴(yán)重，根本無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的形勢(shì)和發(fā)展，所以造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也社會(huì)適應(yīng)能力較差，在就業(yè)中失去競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，大多數(shù)高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中只注重傳授學(xué)生理論知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這使得學(xué)生每天只能跟各種數(shù)據(jù)庫(kù)、高級(jí)程序語(yǔ)言等打交道，而實(shí)踐機(jī)會(huì)非常少，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)失去興趣和積極性，也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐對(duì)策
（一）準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)特色。高校若想加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，首先應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確定位該專(zhuān)業(yè)的特色，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合所在地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、人文風(fēng)貌及根據(jù)學(xué)校自己的特點(diǎn)來(lái)制定獨(dú)特的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而使人才的培養(yǎng)更加符合現(xiàn)實(shí)情況、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。例如，礦業(yè)類(lèi)高?？梢栽谟?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中加入礦業(yè)特色、石油類(lèi)學(xué)?？梢约尤胧吞厣?，這樣更加有利于教育工作得到當(dāng)?shù)卣托袠I(yè)企業(yè)的支持，繼而有利于學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)不斷引入更多專(zhuān)業(yè)的、經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有責(zé)任心的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，并給教師提供更加廣闊的發(fā)展空間，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研討會(huì)、積極進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目研究，從而提升整體師資力量。同時(shí)，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師自身也應(yīng)當(dāng)要具有努力拼搏的精神，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，更新自己的思想，做到無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)計(jì)劃；教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施
中圖分類(lèi)號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
隨著改革開(kāi)放后我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域與世界接軌的進(jìn)程的不斷加快，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為信息技術(shù)的一個(gè)重要方面已經(jīng)受到了社會(huì)各界的重視。高等學(xué)校作為我國(guó)的高級(jí)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著為祖國(guó)培育新世紀(jì)專(zhuān)業(yè)人才的使命。所以，如何加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)的高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，是一個(gè)關(guān)系著信息技術(shù)發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問(wèn)題。
一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)
結(jié)合目前國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才需求狀況，我校確立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)：第一，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)具有“強(qiáng)能力、寬適應(yīng)、重創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才。第二，根據(jù)信息社會(huì)的發(fā)展及行業(yè)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求，從“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”四個(gè)方面深化課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題
（一）培養(yǎng)目標(biāo)同就業(yè)需求錯(cuò)位
高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理應(yīng)同時(shí)掌握基本知識(shí)和技術(shù)，學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)管理工作中也應(yīng)該能夠勝任。但是目前高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)還過(guò)分的重視其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這樣的情況下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也就無(wú)法在工作中發(fā)揮作用，出現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)象。例如，在《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)》課程中，對(duì)于電路原理、模擬數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、匯編語(yǔ)言等一些主要的課程中，學(xué)生在掌握的往往是這些課程的基本理論。也就是說(shuō)學(xué)生要掌握電路的基本原理是什么，什么叫模擬數(shù)字技術(shù)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有哪些。在課程上，學(xué)生學(xué)習(xí)的這些基本的概念知識(shí)，而課程上學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際操作，因此在實(shí)踐工作中也就得不到運(yùn)用。
（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題
通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)觀念的了解，我們發(fā)現(xiàn)，該學(xué)科是一種基于算法理論的學(xué)科，要求良好的專(zhuān)業(yè)人才必須具備相應(yīng)的算法知識(shí)和研究能力。也就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才培養(yǎng)方面更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)術(shù)造詣和研究潛力，這種教學(xué)觀念導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生的研究能力的進(jìn)步和創(chuàng)新能力的缺失。這種能力的失衡恰恰是和當(dāng)下社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才的要求相違背的社會(huì)和用人單位需要的是更多的以操作和動(dòng)手能力見(jiàn)長(zhǎng)的畢業(yè)生。所以，我國(guó)的計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的人才培養(yǎng)中存在的主要矛盾和關(guān)鍵性問(wèn)題就是高校畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)和企業(yè)要求的失衡。
（三）師資建設(shè)不夠完善
實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)從事高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教師主要是專(zhuān)門(mén)的知識(shí)傳授型教師，他們長(zhǎng)期的從事重復(fù)的理論教學(xué)工作，并不參與相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的相關(guān)研究，也不從事其他的實(shí)踐操作和技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)，單純的講授計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。這種專(zhuān)職理論教師的教學(xué)活動(dòng)，很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，直接導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的能力不足。另外，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)現(xiàn)階段從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的教師的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平并不高，且在從事教學(xué)工作之后并沒(méi)有一個(gè)合理的發(fā)展和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效途徑，導(dǎo)致了教師的理論知識(shí)的落后。
（四）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特色沒(méi)有突出
高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)采用的教學(xué)計(jì)劃基本是一樣的，并沒(méi)有從學(xué)校的發(fā)展出發(fā)，很多學(xué)校照搬一些名校的教學(xué)計(jì)劃和大綱，使得學(xué)校自身的特色無(wú)法凸顯出現(xiàn)來(lái)。學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比并沒(méi)有突出的特色。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)學(xué)生還是非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生他們所接受的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也基本一樣。因而使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有突出的特色。例如，計(jì)算機(jī)課程使用的基本教材同其它專(zhuān)業(yè)使用的教材一致，而計(jì)算機(jī)中實(shí)踐教學(xué)諸如電子工藝實(shí)習(xí)、硬件部件設(shè)計(jì)和調(diào)試以及工程實(shí)踐等學(xué)習(xí)，教師還沒(méi)有花太多的時(shí)間進(jìn)行教授。
三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的措施
（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，面臨的首要問(wèn)題也即關(guān)鍵問(wèn)題就是首先要確定培養(yǎng)什么樣的人才，也就是要確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然目前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，但計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)卻面臨尷尬局面。一方面企業(yè)抱怨招不到合適的人才；另一方面，學(xué)生就業(yè)困難已成為一個(gè)普遍問(wèn)題。究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)校不了解企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力等方面的需求，也即專(zhuān)業(yè)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有同市場(chǎng)需求有效接軌。按照目前各工科高校的情況看，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要集中為研究型和應(yīng)用型兩類(lèi)。為了明確我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位，結(jié)合目前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況、高等教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的背景以及我校的具體辦學(xué)條件、我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件及本專(zhuān)業(yè)所招收高考學(xué)生的層次等方面的實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型”人才的規(guī)格上。但這里定位的“應(yīng)用型”人才并非單純指《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范（試行）》所指的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才。除此之外，還包括軟件工程和計(jì)算機(jī)工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，是綜合這三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)的。
（二）課程設(shè)置與教學(xué)大綱的制定
課程設(shè)置和教學(xué)大綱的制定一方面參考《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范(試行)》中對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)置建議;另一方面借鑒NIIT和QUT經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)課參考嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠a(chǎn)業(yè)調(diào)查結(jié)果，旨在培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的工程技術(shù)人才，具有職業(yè)指向性強(qiáng)的特點(diǎn)。NIIT課程根據(jù)工業(yè)界和商業(yè)界實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的需要進(jìn)行設(shè)置，它與IT行業(yè)的最新資訊緊密結(jié)合。這些課程以一個(gè)軟件工廠為模型，依據(jù)實(shí)際的工作環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能在與企業(yè)實(shí)際環(huán)境相類(lèi)似的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作，這樣能幫助學(xué)生熟悉典型的企業(yè)中各組織機(jī)構(gòu)的功能，便于學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中，有能力為這些組織機(jī)構(gòu)提供IT問(wèn)題的解決方案。NIIT課程的特點(diǎn)在于它采用模塊化教學(xué)法(NES)，重視以軟件訂單項(xiàng)目為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)際操作開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。
（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)原安排的實(shí)習(xí)時(shí)間一般只有5～6周，本改革方案的另一個(gè)特色是把實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)整為一學(xué)期(第四學(xué)年下學(xué)期)，讓學(xué)生充分了解社會(huì)需要，為畢業(yè)后的發(fā)展確定基本的方向。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文水平。舉辦各類(lèi)培訓(xùn)班、科技競(jìng)賽、科研活動(dòng)，組織學(xué)生參加等級(jí)考試、認(rèn)證考試和技能考試，讓學(xué)生掌握更多的技能，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，增加自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的比例，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
（四）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系
基于以上對(duì)我院該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求及課程設(shè)置原則的分析，該專(zhuān)業(yè)知識(shí)劃分應(yīng)主要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心基礎(chǔ)知識(shí)，服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的具體應(yīng)用領(lǐng)域，從計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)到應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐的知識(shí)，都應(yīng)存在于該專(zhuān)業(yè)的知識(shí)當(dāng)中。因此該專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具備以下三個(gè)層次的知識(shí)：一是專(zhuān)業(yè)公共基礎(chǔ)理論，這是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)技術(shù)平臺(tái)；二是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，該層次以第一層為基礎(chǔ)，按專(zhuān)業(yè)技術(shù)特征的不同側(cè)重點(diǎn)，分成不同的專(zhuān)業(yè)分支；三是專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的理論與技術(shù)，體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)分支中的關(guān)鍵應(yīng)用技術(shù)。
（五）拓展課模塊
拓展課模塊又分為專(zhuān)業(yè)拓展課和素質(zhì)拓展課兩個(gè)層面且都屬于選修課，旨在訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和新知識(shí)的獲取、消化能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，能熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。其中的專(zhuān)業(yè)拓展課為學(xué)生提供了該專(zhuān)業(yè)較為深層次和專(zhuān)業(yè)外延的相關(guān)課程；素質(zhì)拓展課則為學(xué)生在人文藝術(shù)領(lǐng)域提供了可供選擇的課程，以提高學(xué)生的人文素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)拓展課主要有：計(jì)算機(jī)算法、Windows程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)、人工智能、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、多元統(tǒng)計(jì)及應(yīng)用、物流信息技術(shù)、Java程序設(shè)計(jì)、C++程序設(shè)計(jì)、Linux操作系統(tǒng)、信息安全技術(shù)、Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)等課程；素質(zhì)拓展課主要有：人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、中外文化、藝術(shù)體育等方面的課程。
結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)科學(xué)是一個(gè)技術(shù)發(fā)展快、更新快的學(xué)科，這也就決定了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系具有相對(duì)的動(dòng)態(tài)特性。因此，在制定計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)要以與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的、發(fā)展的課程體系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，有利于加強(qiáng)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的掌握，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為拓寬學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]段利華，顧應(yīng)龍，左國(guó)超.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析和人才培養(yǎng)模式改革研究[J].高等理科教育，2007，02:82-84.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)；技術(shù)課程
0 引言
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程綜合化改革的最大思想障礙來(lái)定制論文自各門(mén)課程的本位主義，要完成、推進(jìn)課程綜合化改革，首先要求教師強(qiáng)化整體意識(shí)、淡化本位思想，由各門(mén)課程的"單兵作戰(zhàn)"轉(zhuǎn)向各門(mén)課程之間互相協(xié)作、"綜合作戰(zhàn)"。教師是關(guān)鍵，教師應(yīng)精通所授課程的內(nèi)容，具備相關(guān)學(xué)科的綜合能力。教材應(yīng)能反映出學(xué)科的核心概念，典型方法，以整體、連貫的思維綜合全部?jī)?nèi)容。顯然，教師的綜合素質(zhì)亟待提高，教材的內(nèi)容亟待更新、出版周期也亟待加快。
1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 基礎(chǔ)知識(shí)水平不一
很多一般本科院校中，其中有一部分學(xué)生來(lái)自貧困的家庭，而部分來(lái)自家庭條件比較優(yōu)越的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)接觸較早。就計(jì)算機(jī)操作能力上面而言，有的學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)甚至超過(guò)部分教師。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度不同直接影響教師的教學(xué)計(jì)劃，這將對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求。
1.2 課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)需求之間的矛盾
由于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)中相關(guān)先進(jìn)技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)。而高校的理論課的設(shè)置一般會(huì)相對(duì)滯后一點(diǎn)。高校要想自己培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)人才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，則在設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐動(dòng)手能力。
1.3 培養(yǎng)目標(biāo)難以滿足就業(yè)需求
制訂的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍然脫離不了原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計(jì)劃中仍占有較大的比重，而另一些應(yīng)用、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。對(duì)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學(xué)生掌握扎實(shí)、完整的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用能力的問(wèn)題，由此出現(xiàn)了顧此失彼、實(shí)際效果差的局面，從而導(dǎo)致了一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求在不斷增加，另一方面大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到工作的供需矛盾，充分反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實(shí)際問(wèn)題。
2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革
2.1 要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展是令人震驚的，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的優(yōu)秀人才需求量也是巨大的。我們高校老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和相應(yīng)的動(dòng)手能力。要注重課程設(shè)計(jì)，多增加實(shí)驗(yàn)課程，因?yàn)楝F(xiàn)在好多學(xué)生對(duì)講授理論課程不是很感興趣，要是能夠用做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)講解，則效果會(huì)好的很多。無(wú)論是在理論上還是實(shí)驗(yàn)課上都應(yīng)該采取小班上課的方式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果會(huì)有一個(gè)保障，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，正所謂授人以魚(yú)不如授人以漁。把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)驗(yàn)證。
2.2 改革考核方式
傳統(tǒng)的課程考核方式是對(duì)所講授的課程重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論課考試或者實(shí)驗(yàn)考查?，F(xiàn)在的考核方式應(yīng)由知識(shí)點(diǎn)考核向個(gè)人綜合能力和素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變，這樣就可避免學(xué)生"學(xué)了后面忘記了前面"的現(xiàn)象。
2.3 實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)
雙語(yǔ)教學(xué)作為實(shí)施多元文化教育的一種有效手段，符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)眾多高校開(kāi)設(shè)的主要專(zhuān)業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論并具備軟件開(kāi)發(fā)等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的人才的重任。
2.4 培養(yǎng)有特色的計(jì)算機(jī)類(lèi)教師
正所謂名師出高徒，所以一個(gè)好的教師對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。這就對(duì)我們高校的教師提出了更高的要求。我們不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)還要具備很強(qiáng)的科研能力。因此要培養(yǎng)一批具有特色的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是個(gè)關(guān)鍵；教師隊(duì)伍是否有特色，直接決定培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否也具有特色，正所謂名師出高徒。先進(jìn)的教師隊(duì)伍一般都會(huì)有先進(jìn)的教學(xué)理念和工程經(jīng)驗(yàn)、深厚的學(xué)術(shù)功底和良好的教學(xué)水平。
3 課程改革的具體措施
3.1 以科學(xué)的方法論作為課程綜合化改革的引擎
課程綜合化改革涉及學(xué)科內(nèi)容的多方面因素，其構(gòu)成成分之間存在著相互依賴與相互制約的多種復(fù)雜關(guān)系，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。按照一級(jí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間的縱橫聯(lián)系、學(xué)術(shù)深度、方法論及其內(nèi)在體系，遵循加強(qiáng)基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐并重的原則，綜合考慮基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間的比例以及理論教學(xué)與實(shí)踐性環(huán)節(jié)的安排，最終達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)的相容性、完備性、穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性，既著眼總體統(tǒng)攝，又注意局部?jī)?yōu)化。
3.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的綜合
在進(jìn)行課程綜合化改革時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)課程以"計(jì)算模型與計(jì)算機(jī)"為主線進(jìn)行綜合，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)化思維方式；對(duì)電路、電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)體系機(jī)構(gòu)、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以軟件開(kāi)發(fā)方法學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主線進(jìn)行綜合，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。
3.3 是注意理論方法與實(shí)踐性環(huán)節(jié)的綜合
有針對(duì)性、有計(jì)劃地加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也是課程綜合化改革的主要內(nèi)容之一。 實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施質(zhì)量對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的影響。選取各門(mén)課程的典型方法和基本技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)技能。
4 結(jié)論
綜上，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)上，可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革考核方式、實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)、培養(yǎng)特色教師等方面進(jìn)行改革，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式上，可以從樹(shù)立培養(yǎng)"應(yīng)用型"人才的辦學(xué)方向、通過(guò)校企聯(lián)合強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定、建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制等方面來(lái)進(jìn)行改革，努力打造計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特色。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)當(dāng)中，為各行業(yè)的發(fā)展起到了有效的促進(jìn)作用。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量急劇增加，高校在不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，為社會(huì)提供計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
一.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的定位與培養(yǎng)目標(biāo)
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍十分廣泛，并且計(jì)算機(jī)學(xué)科具備極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，因此高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)上，更好學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而更加符合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，所以，高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該將提升學(xué)生能力、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用作為培養(yǎng)目標(biāo)，探究全新的培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生成為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。
二.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的原則
1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容必須要不斷創(chuàng)新，變化極快的教學(xué)內(nèi)容促使教學(xué)模式一同隨之改變，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生掌握最為前沿的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)。在高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容極為重要，能夠使高校培養(yǎng)人才的模式變得多元化、科學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。此外，在教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)該融入市場(chǎng)需求元素，也就是將職業(yè)教育滲透到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生不但能夠掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，還能提升學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。
2.滿足市場(chǎng)發(fā)展需求。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理中，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也逐漸增加，因此，高校應(yīng)該看清市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，明確計(jì)算機(jī)在社會(huì)當(dāng)中的應(yīng)用特點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向創(chuàng)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮出職業(yè)性和針對(duì)性的特質(zhì)，提升教學(xué)內(nèi)容的有效性，幫助學(xué)生發(fā)展計(jì)算機(jī)能力。
3.形成特色化的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。當(dāng)前各大高校中都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，促使高校之間產(chǎn)生了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)社會(huì)也對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出了更高的要求，所以，在高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，應(yīng)該建設(shè)特色化專(zhuān)業(yè)，形成與眾不同的培養(yǎng)模式，在系統(tǒng)的培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷的細(xì)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，并將計(jì)算機(jī)維護(hù)、系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)行等相關(guān)技術(shù)融入在培養(yǎng)機(jī)制中，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
三.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)
1.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程。高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，基礎(chǔ)理論課程體系的建設(shè)十分重要，合理安排課程和課時(shí)，例如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、電路與電子學(xué)、匯編語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用等，同時(shí)要掌握各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)的順序，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件分析與維護(hù)、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安裝、維護(hù)等技能，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力得到提高。
2.通識(shí)教育課程。一般情況下，通識(shí)教育課程分選修和必修，其中必修的課程有公共英語(yǔ)、體育、思想政治等；選修包括經(jīng)濟(jì)管理、人文與社會(huì)等。通過(guò)通識(shí)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、w、美、勞全方位發(fā)展。
3.專(zhuān)業(yè)前沿課程。應(yīng)根據(jù)實(shí)際的計(jì)算機(jī)崗位需求為學(xué)生設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在專(zhuān)業(yè)課程體系中，包括選修和必修兩種，其中選修課程有ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體技術(shù)、Delphi程序設(shè)計(jì)、J2EE技術(shù)等；必修課程有網(wǎng)絡(luò)編程和.NET構(gòu)架及應(yīng)用。嵌入式系統(tǒng)方向選修的課程有：嵌入式數(shù)據(jù)庫(kù)、移動(dòng)設(shè)備軟件開(kāi)發(fā)、單片機(jī)原理及應(yīng)用等；必修課程包括嵌入式Linux應(yīng)用開(kāi)發(fā)和嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)。
四.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行操作，適應(yīng)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)教師的引導(dǎo)規(guī)范計(jì)算機(jī)操作，學(xué)生從中能夠快速掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)重視校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生能夠接觸到更多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)校企聯(lián)合的教學(xué)模式也能夠使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加健全，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，學(xué)校直接為企業(yè)輸送人才，不但增強(qiáng)了企業(yè)的實(shí)力，同時(shí)也促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)。
總之，高校應(yīng)該迎合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 課程教學(xué) 人才培養(yǎng) 雙語(yǔ)教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
On Computer Science and Technology Curriculum
Teaching and Talent Training
LIU Xiaoyang
（School of Computer Science and Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054）
Abstract The major of computer science and technology as computing subject is the main professional in many universities in our country. In view of the present computer science and technology in our country the status quo of professional course teaching and talent training， change teaching idea， the methods of teaching assessment， bilingual teaching and develop characteristic teachers are proposed in this paper in curriculum teaching reform measures. At the same time in terms of talent cultivation， the school orientation of applied talents and school enterprise training are proposed to perfect the computer science and technology professional talent training scheme.
Key words computer science and technology； course teaching； talent cultivation； bilingual teaching
1 計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
由于現(xiàn)在很多高校對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在一定問(wèn)題，如：學(xué)校里的計(jì)算機(jī)類(lèi)的課程設(shè)置與社會(huì)需求相脫節(jié)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)陳舊，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的課程體系。所以相應(yīng)的問(wèn)題就會(huì)逐漸浮出水面：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)水平不一。很多一般本科院校中，其中有一部分學(xué)生來(lái)自貧困的家庭，而部分來(lái)自家庭條件比較優(yōu)越的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)接觸較早。就計(jì)算機(jī)操作能力上面而言，有的學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)甚至超過(guò)部分教師。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度不同直接影響教師的教學(xué)計(jì)劃，這將對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求。（2）課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)需求之間的矛盾。由于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)中相關(guān)先進(jìn)技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)。而高校的理論課的設(shè)置一般會(huì)相對(duì)滯后一點(diǎn)。高校要想自己培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)人才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，則在設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐動(dòng)手能力。
2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革
2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展是令人震驚的，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的優(yōu)秀人才需求量也是巨大的。我們高校老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和相應(yīng)的動(dòng)手能力。要注重課程設(shè)計(jì)，多增加實(shí)驗(yàn)課程，因?yàn)楝F(xiàn)在好多學(xué)生對(duì)講授理論課程不是很感興趣，要是能夠用做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)講解，則效果會(huì)好的很多。無(wú)論是在理論上還是實(shí)驗(yàn)課上都應(yīng)該采取小班上課的方式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果會(huì)有一個(gè)保障，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，正所謂授人以魚(yú)不如授人以漁。把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)驗(yàn)證。
2.2 改革考核方式
傳統(tǒng)的課程考核方式是對(duì)所講授的課程重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論課考試或者實(shí)驗(yàn)考查?，F(xiàn)在的考核方式應(yīng)由知識(shí)點(diǎn)考核向個(gè)人綜合能力和素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變，這樣就可避免學(xué)生“學(xué)了后面忘記了前面”的現(xiàn)象。
2.3 實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)
雙語(yǔ)教學(xué)作為實(shí)施多元文化教育的一種有效手段，符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)眾多高校開(kāi)設(shè)的主要專(zhuān)業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論并具備軟件開(kāi)發(fā)等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的人才的重任。
2.4 培養(yǎng)有特色的計(jì)算機(jī)類(lèi)教師
正所謂名師出高徒，所以一個(gè)好的教師對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。這就對(duì)我們高校的教師提出了更高的要求。我們不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)還要具備很強(qiáng)的科研能力。因此要培養(yǎng)一批具有特色的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是個(gè)關(guān)鍵；教師隊(duì)伍是否有特色，直接決定培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否也具有特色，正所謂名師出高徒。先進(jìn)的教師隊(duì)伍一般都會(huì)有先進(jìn)的教學(xué)理念和工程經(jīng)驗(yàn)、深厚的學(xué)術(shù)功底和良好的教學(xué)水平。同時(shí)先進(jìn)的教師一定要具備高尚的道德情操，正所謂德才兼?zhèn)?，教師的德是至關(guān)重要的一個(gè)方面。
3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探討
3.1 樹(shù)立培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的辦學(xué)方向
“科研型”人才和“應(yīng)用型”人才是兩種不同的培養(yǎng)目標(biāo)。“科研型”人才注重科研能力的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力，通過(guò)科研來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皯?yīng)用型”人才注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在我們一般本科院校中，在兼顧“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，要努力向“科研型”人才培養(yǎng)方案方向發(fā)展。
3.2 通過(guò)校企聯(lián)合強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練
在制定教學(xué)計(jì)劃中，可以實(shí)行理論+實(shí)踐的方式來(lái)進(jìn)行。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的畢業(yè)生最終是要走向社會(huì)，所以在上大學(xué)的時(shí)候就可以提前讓他們接觸社會(huì)、感受社會(huì)，了解社會(huì)需求，這樣就會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。例如可以在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，然后去公司等企事業(yè)單位實(shí)習(xí)一年，繼而再返回學(xué)校學(xué)年。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。
3.3 企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制
在新的教學(xué)計(jì)劃模式中，中間的一年，是以在公司貨企事業(yè)單位實(shí)際鍛煉為主。讓學(xué)生明白社會(huì)中真正需要什么樣的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)的人才，這樣他們就可以有的放矢地去學(xué)習(xí)。避免所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需要相脫節(jié)的矛盾。
4 結(jié)論
本文基于對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，探討了本專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)和人才培養(yǎng)。對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，不但只是將知識(shí)傳授于學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新素質(zhì)。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)上，可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革考核方式、實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)、培養(yǎng)特色教師等方面進(jìn)行改革，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式上，可以從樹(shù)立培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的辦學(xué)方向、通過(guò)校企聯(lián)合強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定、建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制等方面來(lái)進(jìn)行改革，努力打造計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特色。
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