時(shí)間：2023-08-10 16:51:58
序論：在您撰寫(xiě)航天工程就業(yè)前景時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
航空航天類(lèi)包括哪些專(zhuān)業(yè) 1、飛行器設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)
飛行器設(shè)計(jì)與工程是一門(mén)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)，屬于航空航天類(lèi)專(zhuān)業(yè)，基本修業(yè)年限為4年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
飛行器設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握航空航天飛行器設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有一定技術(shù)創(chuàng)新、工程實(shí)踐能力和管理能力的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。
2、航空航天工程專(zhuān)業(yè)
航空航天工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)專(zhuān)門(mén)化學(xué)科，培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)理論，掌握航空航天領(lǐng)域的多學(xué)科知識(shí)，具有良好的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)人才。
該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)學(xué)、物理、動(dòng)力學(xué)與控制、空氣動(dòng)力學(xué)、材料與結(jié)構(gòu)、工程熱力學(xué)、控制系統(tǒng)原理、飛行器總體設(shè)計(jì)、航空電子系統(tǒng)、飛行器制造工藝及設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有飛行器總體、結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析的能力。
3、飛行器動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)
飛行器動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備飛行器動(dòng)力裝置或飛行器動(dòng)力裝置控制系統(tǒng)等方面的知識(shí)，能在航空、航天、交通、能源、環(huán)境等部門(mén)從事飛行器動(dòng)力裝置及其它熱動(dòng)力機(jī)械的設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
4、飛行器制造工程
飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)從事飛行器制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)、制造、研究、開(kāi)發(fā)與管理的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才，需要研讀4年，畢業(yè)后授予學(xué)位工學(xué)學(xué)士。
航空航天專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景 隨著我國(guó)航空航天事業(yè)的迅猛發(fā)展，國(guó)家在航空航天人才培養(yǎng)方面的投入也越來(lái)越大，這個(gè)專(zhuān)業(yè)從曾經(jīng)的“小眾神秘”，到現(xiàn)在讓許多理工類(lèi)人才都懷揣起了“航天夢(mèng)”，其就業(yè)前景寬廣無(wú)限。
從“神五”到“神十”，我國(guó)系列載人飛船發(fā)射成功后，在全國(guó)上下特別是在青少年中引發(fā)了一股“航天熱”，很多高中畢業(yè)生希望報(bào)考航天專(zhuān)業(yè)，將來(lái)從事航天事業(yè)，為祖國(guó)航天事業(yè)的騰飛奉獻(xiàn)終生。
那么，航天專(zhuān)業(yè)有著怎樣神秘的內(nèi)涵？若想投身于航天事業(yè)，應(yīng)該選擇什么專(zhuān)業(yè)？在大學(xué)時(shí)代要做好哪些職業(yè)準(zhǔn)備？航天專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景又如何呢？
專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)
航天是個(gè)令人向往又神秘的職業(yè)。為了推出本期專(zhuān)題，記者在做了充分案頭準(zhǔn)備后進(jìn)行了調(diào)查采訪，現(xiàn)在，就讓我們按照航天器的發(fā)射程序走進(jìn)航天類(lèi)專(zhuān)業(yè)。航天器升空的每一個(gè)步驟都涉及很多交叉學(xué)科與專(zhuān)業(yè)，本文中所列舉的，是每一個(gè)步驟所對(duì)應(yīng)的比較重要的專(zhuān)業(yè)之一，其中有些專(zhuān)業(yè)既涉及航空類(lèi)，也涉及航天類(lèi)。
小貼士：載人飛船升空分幾步？
第一步，隨著倒計(jì)時(shí)口令，點(diǎn)火升空。逃逸塔分離。
第二步，助推器分離。一、二級(jí)分離，一級(jí)墜落。
第三步，整流罩分離，船箭分離。5次變軌控制后，航天器進(jìn)入預(yù)定橢圓軌道。
第四步，太陽(yáng)能帆板打開(kāi)。
第五步，航天員執(zhí)行空間任務(wù)。
第六步，返回大氣層。
航空和航天有著密不可分的聯(lián)系，又有所區(qū)別。前者是研究近地面飛行環(huán)境及物體的，而后者是研究大氣層外高空飛行環(huán)境及物體的。航空航天類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要研究飛行器的結(jié)構(gòu)、性能和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)把飛行器設(shè)計(jì)制造出來(lái)并送上太空的工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。無(wú)論是飛機(jī)還是航天飛行器，都是綜合科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，因此從廣義上講，材料科學(xué)與工程、電子信息工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等都是航空航天技術(shù)不可或缺的學(xué)科基礎(chǔ)。隨著航空航天事業(yè)的迅猛發(fā)展，近年來(lái)又催生出航天運(yùn)輸與控制、遙感科學(xué)與技術(shù)等新興專(zhuān)業(yè)。
中國(guó)有7所國(guó)防院校，11家央屬國(guó)防企業(yè)集團(tuán)。涉及航天領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，排名前三位的高校分別是哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)和北京航空航天大學(xué)。其中尤屬哈工大的航天專(zhuān)業(yè)實(shí)力強(qiáng)，畢業(yè)生中有很多已成為各領(lǐng)域的專(zhuān)家和骨干，如中國(guó)航天科技集團(tuán)副總經(jīng)理馬興瑞、中國(guó)空間技術(shù)研究院院長(zhǎng)袁家軍、海王集團(tuán)總裁張思民等。
“關(guān)行器設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，一共包括三個(gè)方向：衛(wèi)星、火箭和導(dǎo)彈。最開(kāi)始覺(jué)得火箭和導(dǎo)彈都比較‘暴力’，所以高考填報(bào)志愿時(shí)，我選擇了與航天工程緊密相連的衛(wèi)星方向?！北本┖娇蘸教齑髮W(xué)宇航學(xué)院大四的小和介紹說(shuō)，北航宇航學(xué)院下設(shè)三個(gè)專(zhuān)業(yè)：飛行器設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)、探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)和飛行器動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)。其中，飛行器設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)飛行器設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，并受到航空航天飛行器工程方面的基本訓(xùn)練；探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)主要負(fù)責(zé)航天器送入太空后，對(duì)其進(jìn)行制導(dǎo)和各種變軌姿態(tài)調(diào)整控制；而飛行器動(dòng)力工程主要負(fù)責(zé)研制火箭發(fā)動(dòng)機(jī)。據(jù)宇航學(xué)院的學(xué)生介紹，這三個(gè)專(zhuān)業(yè)中，飛行器設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)最熱門(mén)，而選擇探測(cè)與動(dòng)力專(zhuān)業(yè)的人數(shù)則要少一些。
航天專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)與素質(zhì)要求
航空航天類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求是“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”。學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握航空航天技術(shù)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，接受航空航天飛行器工程方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，通過(guò)各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，可具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，良好的實(shí)踐能力和分析、解決問(wèn)題的能力、以及創(chuàng)新能力。畢業(yè)生在數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，在邏輯、分析、空間想象力、推理等思維上優(yōu)勢(shì)明顯，知識(shí)面寬，適應(yīng)力強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ?。本科畢業(yè)生考取研究生的比例很高，申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的成功率也較高。
如果你想學(xué)習(xí)航天專(zhuān)業(yè)，那么，除了一腔熱情外，還需要做好哪些心理上的準(zhǔn)備呢？
由于航天職業(yè)的特殊性，從事航天職業(yè)需要三種精神。
1. 刻苦學(xué)習(xí)精神
航天專(zhuān)業(yè)要求高、課程多、任務(wù)重，要成長(zhǎng)為一個(gè)合格的航天人，除了工科的基礎(chǔ)課程之外，還要學(xué)習(xí)諸如發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制理論、數(shù)字電路等專(zhuān)業(yè)課程。
以北京航空航天大學(xué)飛行器動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)一個(gè)本科生成長(zhǎng)為博士生，僅力學(xué)就要學(xué)習(xí)20幾門(mén)，學(xué)生們每天自習(xí)到11點(diǎn)已是習(xí)慣性作息。
同工科專(zhuān)業(yè)一樣，航天工程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求也很強(qiáng)。學(xué)生除了修完課程、掌握理論，還要懂技術(shù)。因此，動(dòng)手能力強(qiáng)、有組織協(xié)調(diào)能力的考生學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)很適合。
2. 吃苦奉獻(xiàn)精神
“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”被譽(yù)為“載人航天精神”。神舟成功發(fā)射，被大眾熟悉的只有少數(shù)幾個(gè)人，但是背后有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的航天人在默默無(wú)聞地工作著?！帮w行工作更多的是辛苦，而不是神秘。工作人員需要比較強(qiáng)的抗壓能力，以及良好的心理素質(zhì)?！币晃辉诤教煲辉?02研究所做航天測(cè)試測(cè)量技術(shù)與設(shè)備的工作人員告訴記者，他們的工作時(shí)間上朝九晚五，但是來(lái)了試驗(yàn)任務(wù)，就要加班加點(diǎn)不分晝夜地把它完成。具體到個(gè)人的職業(yè)，航天火箭與飛船的設(shè)計(jì)制造需要反復(fù)測(cè)試某些零部件、程序的穩(wěn)定性及安全性，比如像飛機(jī)上的“黑匣子”之類(lèi)的東西，以保證飛行器、導(dǎo)彈等執(zhí)行任務(wù)時(shí)萬(wàn)無(wú)一失，并獲得飛行中或執(zhí)行任務(wù)時(shí)所需要測(cè)量的參數(shù)。
此外，航天工作人員會(huì)經(jīng)常去酒泉、西昌的靶場(chǎng)執(zhí)行任務(wù)，而靶場(chǎng)是炮彈爆炸或飛船起飛、衛(wèi)星發(fā)射的地方。
3. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
航天系統(tǒng)內(nèi)部分工精細(xì)，一個(gè)課題需要眾多研究者協(xié)作完成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在航天領(lǐng)域體現(xiàn)得更為充分。航天系統(tǒng)內(nèi)部分工精細(xì)，一個(gè)課題需要眾多研究者協(xié)作完成，有的時(shí)候自己的成果僅為別人做嫁衣裳而已，因此，在航天領(lǐng)域里少不了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，一個(gè)人只能完成更多的任務(wù)，但是絕對(duì)不可能包攬所有的工作。正如一位在航天一院工作的孟先生所說(shuō)：“航天是一項(xiàng)既神秘又平凡的事業(yè)，航天事業(yè)是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，需要許多行業(yè)、許多不同專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)人員及科研管理人員共同協(xié)作，需要每個(gè)人都具有協(xié)作意識(shí)、吃苦耐勞精神以及奉獻(xiàn)精神，安于自己平凡的崗位，做一個(gè)螺絲釘，不要太計(jì)較個(gè)人得失?！?/p>
需求趨勢(shì)與就業(yè)前景
近幾年，隨著神舟飛船的頻繁發(fā)射，航天專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步升溫。有媒體報(bào)道，最被看好的12類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，航空航天專(zhuān)業(yè)名列其中。
據(jù)哈工大招生就業(yè)處負(fù)責(zé)人介紹，該校航天專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)成績(jī)?cè)谌Ｊ菙?shù)一數(shù)二的，錄取分?jǐn)?shù)在全校最高，集中了校內(nèi)的“尖子生”；在就業(yè)方面去向也非常好，主要給中國(guó)航天科技集團(tuán)公司和航天科工集團(tuán)公司輸送航天人才。學(xué)生畢業(yè)時(shí)國(guó)內(nèi)的航天科研院所都搶著要。
復(fù)旦大學(xué)力學(xué)與工程科學(xué)系博士生導(dǎo)師唐國(guó)安教授預(yù)測(cè)，我國(guó)飛行器可供開(kāi)發(fā)的空間很大。載人火箭發(fā)射成功，意味著我國(guó)準(zhǔn)備開(kāi)始對(duì)外空間進(jìn)行和平開(kāi)發(fā)，航空航天科技工業(yè)極具發(fā)展前景，對(duì)人才的需求會(huì)持續(xù)旺盛。北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院黨總支書(shū)記孟慶春介紹說(shuō)，我國(guó)飛行器可供開(kāi)發(fā)的空間很大，許多應(yīng)該用到飛行器的民用領(lǐng)域目前還未開(kāi)發(fā)利用，在私人使用上也幾乎是空白，因此，飛行器設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的人才會(huì)是我國(guó)將來(lái)急需的人才。
航空航天產(chǎn)業(yè)將引發(fā)對(duì)航空航天人才的巨大需求，包括航空航天經(jīng)營(yíng)管理、航空航天飛機(jī)總體設(shè)計(jì)與研發(fā)、發(fā)動(dòng)機(jī)研發(fā)與制造、零部件研發(fā)與設(shè)計(jì)、航空航天新材料研發(fā)等方向，其中航空航天產(chǎn)品光電通信技術(shù)、能源系統(tǒng)設(shè)計(jì)、力學(xué)及環(huán)境工程、計(jì)算機(jī)、仿真、可靠性技術(shù)等領(lǐng)域在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人才缺口巨大。
“我想以后在航天五院好好發(fā)展，做一名總體設(shè)計(jì)師?！睂W(xué)飛行器設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的小和2012年6月份從北京航空航天大學(xué)畢業(yè)，去了航天五院深造，完成了他兒時(shí)作為一名航天工作者的夢(mèng)想。
據(jù)小和介紹，宇航學(xué)院的本科生畢業(yè)之后也能找到工作，比如他們班當(dāng)年就有人去了航天火工、東航、西安飛機(jī)強(qiáng)度研究所、北京現(xiàn)代、東風(fēng)日產(chǎn)、陜西鼓風(fēng)機(jī)等企業(yè)。也有很多本科生選擇繼續(xù)深造，讀研或讀博，并且?guī)缀醵既チ耸蠛教煸核?，如航天一院、二院、三院、五院和八院、沈飛、成飛、西飛等等?！帮w行器設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家自建國(guó)以來(lái)持續(xù)扶植的產(chǎn)業(yè)。我國(guó)的火箭技術(shù)相比于美國(guó)俄羅斯還比較落后，為了日后的載人登月計(jì)劃，必須研制出更強(qiáng)大的火箭。我很看好本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景?！?/p>
未來(lái)十年是我國(guó)航空航天事業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，需要更多更好的人才。為了加強(qiáng)對(duì)航空工程骨干專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，建立高水平、高素質(zhì)的航空專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，航空工業(yè)第一、二集團(tuán)公司在北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等院校設(shè)立了航空獎(jiǎng)學(xué)金，金額每人每學(xué)年7000～11000元不等，以支持立志投身祖國(guó)航空事業(yè)的學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)，這對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的同學(xué)無(wú)疑是很好的選擇。
同時(shí)，除了飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動(dòng)力工程、飛行器制造工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程等專(zhuān)業(yè)外，航空航天事業(yè)還涉及信息、能源、制造等技術(shù)的綜合專(zhuān)業(yè)。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提高，航空航天高科技領(lǐng)域的成果已不僅僅應(yīng)用于航天飛船上，也在逐漸向電子、機(jī)械、汽車(chē)等領(lǐng)域滲透。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)航空航天類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一樣能在其他領(lǐng)域大展才華。
報(bào)考注意事項(xiàng)
航天人才≠楊立偉
高校航天專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是航天工程領(lǐng)域的技術(shù)與管理人才，而非培養(yǎng)宇航員。形象地說(shuō)，航天專(zhuān)業(yè)出來(lái)的人才可以當(dāng)戚發(fā)軔這樣的總設(shè)計(jì)師或袁家軍這樣的總指揮。要是想當(dāng)楊立偉一樣飛上太空的宇航員，現(xiàn)階段在我國(guó)只能報(bào)考飛行員。
身體條件要求
一些考生和家長(zhǎng)誤以為報(bào)考航空航天類(lèi)專(zhuān)業(yè)，體檢的標(biāo)準(zhǔn)要按照軍檢的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，其實(shí)不然。航空航天類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)航空航天領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，對(duì)考生的身體狀況沒(méi)有特殊要求，同學(xué)們只要符合《普通高等學(xué)校招生體檢指導(dǎo)意見(jiàn)》，就可放心報(bào)考。
1、專(zhuān)業(yè)方向?yàn)榻饘俨牧?。金屬材料是一個(gè)大類(lèi)，具體還要分黑色金屬、有色金屬、合金等。其實(shí)只是研究以鋼鐵為主的黑色金屬，包括一些合金鋼等。本科階段教學(xué)對(duì)有色金屬研究的不多。
2、進(jìn)入到研究生學(xué)習(xí)階段，可以自己選擇導(dǎo)師，可以學(xué)習(xí)到鋁合金、鎂合金、泡沫鋁、貴重金屬等方向。就業(yè)途徑還是多種多樣的。
3、可以去研究機(jī)構(gòu)，去做一些高性能金屬材料的開(kāi)發(fā)工作。如果是本科畢業(yè)，一般來(lái)講，知識(shí)體系達(dá)不到研發(fā)的深度，大多數(shù)做一些應(yīng)用工作，就業(yè)去向可以去汽車(chē)工業(yè)、航天空航天等等。
最火爆的工科專(zhuān)業(yè)：工科領(lǐng)域?qū)I(yè)很多，如航空航天工程、生物醫(yī)學(xué)工程、土木工程、化學(xué)工程、電子電氣工程、環(huán)境工程、機(jī)械工程、石油工程等，都是值得考慮的專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都有很好的就業(yè)前景。目前美國(guó)每年培養(yǎng)7萬(wàn)名工程師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求，各行各業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才需求呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，許多新興行業(yè)和非傳統(tǒng)行業(yè)也對(duì)工程師有著很大的需求，尤其是高學(xué)歷的工科畢業(yè)生。這也導(dǎo)致近年來(lái)，工程專(zhuān)業(yè)研究生的申請(qǐng)數(shù)量一直持續(xù)增長(zhǎng)。
最火爆的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)包含各種各樣與計(jì)算和信息處理相關(guān)主題的系統(tǒng)學(xué)科，從抽象的算法分析、形式化語(yǔ)法等，到具體的主題如編程語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)、軟件和硬件等。作為一門(mén)學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、軟件工程有顯著的不同，卻經(jīng)常被混淆，盡管這些學(xué)科之間有著不同程度的交叉和覆蓋。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)很熱的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)可深造讀書(shū)，退可選擇工作。但不是所有人都適合學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，而且不同學(xué)校會(huì)有計(jì)算機(jī)科學(xué)（Computer Science）和計(jì)算機(jī)工程（Computer Engineering）兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，本質(zhì)上兩個(gè)專(zhuān)業(yè)很相似，都學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域核心內(nèi)容，如編程和軟件開(kāi)發(fā)。它們最根本的區(qū)別在于“科學(xué)”和“工程”。Science意味著去了解未知事物，而Engineering最原本的拉丁文的意思是發(fā)明創(chuàng)造。計(jì)算機(jī)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有著對(duì)電子電路、硬件設(shè)計(jì)等學(xué)科的深刻理解和很好的應(yīng)用能力，能適應(yīng)實(shí)際的設(shè)計(jì)和工程方面的工作。而計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)算法設(shè)計(jì)、計(jì)算性能、編程語(yǔ)言等課程。計(jì)算機(jī)方面的高級(jí)人才，如網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、數(shù)據(jù)分析與發(fā)掘工程師、高級(jí)軟件工程師等，在市場(chǎng)上大受歡迎，可以拿到豐厚的薪酬。
最火爆的理科專(zhuān)業(yè)：?jiǎn)渭兊睦砜茖?zhuān)業(yè)，如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著內(nèi)容比較枯燥、學(xué)習(xí)難度比較大的實(shí)際問(wèn)題，本科畢業(yè)后在求職市場(chǎng)上并不具有很大的優(yōu)勢(shì)。然而這些學(xué)科讓學(xué)生打下了很好的數(shù)量分析基礎(chǔ)，使他們更適應(yīng)以后研究生階段的學(xué)習(xí)，而且可申請(qǐng)研究生的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)很多。畢業(yè)生不僅可以繼續(xù)攻讀本專(zhuān)業(yè)的高級(jí)學(xué)位，也可以選擇統(tǒng)計(jì)、精算、金融學(xué)科，甚至可以申請(qǐng)商科、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他文科專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槊绹?guó)文科教育其實(shí)非?？粗厣暾?qǐng)人的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)背景。
最火爆的文科專(zhuān)業(yè)：文科專(zhuān)業(yè)包括歷史、英語(yǔ)、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)等。由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，就業(yè)有一定難度，社會(huì)對(duì)這類(lèi)畢業(yè)生需求量不是很大。在美國(guó)，學(xué)習(xí)這些專(zhuān)業(yè)的孩子家庭條件較好，他們普遍不擔(dān)心畢業(yè)后很快要有一份收入較高的工作，他們追求的是高品質(zhì)的生活狀態(tài)。因此，對(duì)于那些家境良好，同時(shí)又十分熱愛(ài)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)人強(qiáng)烈推薦。因?yàn)檎滟F的大學(xué)時(shí)光里，可以探索自己熱衷的領(lǐng)域本身就是一種幸福。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生后期普遍有很好的發(fā)展。
最火爆的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)：音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，與普通常見(jiàn)專(zhuān)業(yè)有很大區(qū)別。學(xué)習(xí)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍費(fèi)用昂貴，學(xué)校很少提供獎(jiǎng)學(xué)金，只有有非常杰出的藝術(shù)天賦的人才能成功進(jìn)入，如郎朗。但這些學(xué)生畢業(yè)后，普遍有非常高的收入和社會(huì)地位。
最火爆的經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究社會(huì)中個(gè)人、政府、企業(yè)和其他組織如何選擇，這些選擇又將決定社會(huì)資源如何被利用和分配。作為本科階段的專(zhuān)業(yè)選擇，經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)非常有利，一方面可以幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，另一方面對(duì)后期就業(yè)和學(xué)習(xí)做出了很好的鋪墊，對(duì)在研究生階段攻讀金融、經(jīng)濟(jì)或商業(yè)相關(guān)學(xué)科也有很大的幫助。但同時(shí)應(yīng)注意，純學(xué)經(jīng)濟(jì)還是不好找工作，只有兼修其他課程后才會(huì)有更多機(jī)會(huì)。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教育很有特點(diǎn)，很多著名大學(xué)都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位，而大多將經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)直接設(shè)置成為博士階段的教育。
專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育是我國(guó)碩士生教育的一種形式，是為完善我國(guó)學(xué)位制度，加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才而設(shè)置的。從1991年開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育。1997年，我國(guó)正式開(kāi)展了工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生的培養(yǎng)工作。2009年起，我國(guó)開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士，這是對(duì)以往碩士生培養(yǎng)過(guò)于偏重學(xué)術(shù)、脫離市場(chǎng)、知行脫節(jié)等弊端的一種完善，也是培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才的必然選擇。截至2010年，我國(guó)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生人數(shù)約為10萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到2015年，我國(guó)學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型碩士生在校生人數(shù)要實(shí)現(xiàn)1：1。然而，隨著專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生特別是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生人數(shù)的迅速擴(kuò)大，其教育培養(yǎng)方面的問(wèn)題也日益突出。
1.1 社會(huì)認(rèn)可度不高，對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育存在一定誤解
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士從開(kāi)始招生至今只有短短4年時(shí)間，屬于“新生事物”，所以無(wú)論是生源還是用人單位方面，對(duì)其認(rèn)識(shí)還不夠全面，存在一些偏差。很多人將全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士與過(guò)去傳統(tǒng)的在職專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生混為一談，甚至認(rèn)為相對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士生而言，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生條件低、培養(yǎng)目標(biāo)要求不高、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置與學(xué)術(shù)型差別不大、學(xué)位證書(shū)不被社會(huì)廣泛認(rèn)可，就業(yè)前景不樂(lè)觀。加之，很多全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士由其它專(zhuān)業(yè)調(diào)劑而來(lái)，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)型不如學(xué)術(shù)型。因此，導(dǎo)致很多全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生對(duì)自己的身份都不認(rèn)可。同時(shí)，很多用人單位在招聘時(shí)，往往優(yōu)先考慮學(xué)術(shù)型，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位存在一定歧視。在快速發(fā)展的同時(shí)，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士還尷尬遭受著“不如學(xué)術(shù)碩士硬”、“山寨碩士生”、“培養(yǎng)無(wú)特色”、“就業(yè)前景擔(dān)憂”等質(zhì)疑。
1.2 教育管理特色不突出，缺乏有效培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控和質(zhì)量保障體系
目前，很多高校尚未對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士建立專(zhuān)門(mén)的教育管理體制。不同學(xué)科的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案以及學(xué)位要求等方面均有較大的差異，但是高校在對(duì)碩士生及導(dǎo)師的管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)及考核評(píng)估上大都采取一樣的教育管理制度，缺乏特色性和科學(xué)性，也嚴(yán)重影響了全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位生的培養(yǎng)質(zhì)量。例如，在培養(yǎng)方面，學(xué)術(shù)型碩士生偏重理論與研究能力的培養(yǎng)，而全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士更注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，具體到培養(yǎng)方案、選題報(bào)告、中期考核等培養(yǎng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)，很多培養(yǎng)單位還沒(méi)有制定完善的、特點(diǎn)突出的、有別于學(xué)術(shù)型的具體方案和有效的監(jiān)控措施。例如，課程設(shè)置上除了少數(shù)幾門(mén)學(xué)位課不同之外，并無(wú)其它差異，缺乏新意，導(dǎo)師也不清楚針對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士是否需要增加額外的要求，應(yīng)該如何區(qū)別對(duì)待。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐也由于實(shí)踐基地建設(shè)滯后、實(shí)踐管理制度不健全等原因，少有獲得真正落實(shí)。此外，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位在論文類(lèi)型、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制等學(xué)位論文規(guī)范方面，均未能突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位特色。
2 全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控與質(zhì)量保障的探索與實(shí)踐
西安交通大學(xué)航天航空學(xué)院現(xiàn)有“航天工程”和“航空工程”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)工程碩士學(xué)位授予點(diǎn)。2006年起，招收“航天工程”在職專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生。2010年開(kāi)始，招收“航天工程”全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士。2014年，“航空工程”領(lǐng)域也開(kāi)始招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生。目前，已累計(jì)招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士近130人，累計(jì)畢業(yè)近70人。畢業(yè)生中近40%的學(xué)生就業(yè)于相關(guān)領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)，另有近40%就業(yè)于國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)，其余20%攻讀博士學(xué)位或從事教育工作。經(jīng)過(guò)近幾年迅速發(fā)展，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士不論從招生規(guī)模還是在校生人數(shù)等都趨于穩(wěn)定，這就對(duì)如何提高教育水平、提升培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。
2.1 多渠道提高生源質(zhì)量，嚴(yán)格導(dǎo)師資格認(rèn)證量
鑒于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展時(shí)間短，認(rèn)可度還不夠廣泛，為了提高生源質(zhì)量，西安交通大學(xué)航天航空學(xué)院采取多渠道招生的辦法。首先，從我院“力學(xué)”本碩連讀生、“工程結(jié)構(gòu)分析”及“飛行器設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)中，選拔一定數(shù)量成績(jī)較優(yōu)異的本科生經(jīng)推薦、免試為全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士。其次，在統(tǒng)考生中，報(bào)考專(zhuān)業(yè)學(xué)位的考生在筆試、面試方面區(qū)別于學(xué)術(shù)型考生，內(nèi)容都更側(cè)重工程應(yīng)用方面，面試考官也選具有豐富工程背景的教師擔(dān)任；另外，報(bào)考學(xué)術(shù)型的考生如果愿意轉(zhuǎn)報(bào)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，將給予優(yōu)先錄取。最后，對(duì)于招生剩余名額，會(huì)從報(bào)考機(jī)械、能動(dòng)、電氣、電信、材料等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的考生中預(yù)錄，將同時(shí)愿意轉(zhuǎn)為專(zhuān)業(yè)學(xué)位的學(xué)術(shù)型考生與報(bào)考專(zhuān)業(yè)學(xué)位考生一同筆試、面試，按順選拔綜合成績(jī)高的考生進(jìn)行錄取。這樣，一方面保證了較高的生源質(zhì)量，也能達(dá)到不同學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，另一方面通過(guò)采取自愿報(bào)考的形式，從一開(kāi)始就穩(wěn)固了考生的心理認(rèn)可度。
同時(shí)，對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的指導(dǎo)教師的招生資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。由于專(zhuān)業(yè)學(xué)位對(duì)應(yīng)的學(xué)科只有一級(jí)沒(méi)有二級(jí)，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生目錄上并沒(méi)有標(biāo)明特定的導(dǎo)師，而是在每年招生前期，會(huì)對(duì)導(dǎo)師就招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的意愿進(jìn)行摸底，并對(duì)那些愿意招收的導(dǎo)師在總招生數(shù)量方面給予一定支持，同時(shí)對(duì)導(dǎo)師的招生資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，除了常規(guī)的要求之外，對(duì)其工程背景、主持橫向課題以及到款情況提出具體要求，為之后的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐做好鋪墊。
2.2 準(zhǔn)確定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)
專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生教育在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，與學(xué)術(shù)型碩士生教育有所不同，要突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生教育的實(shí)踐應(yīng)用特色。進(jìn)一步而言，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的生源特點(diǎn)和培養(yǎng)模式既不同于學(xué)術(shù)型碩士生，也不同于在職工程碩士研究生，其培養(yǎng)定位應(yīng)有別于上述兩者，有其自身特色。總體來(lái)說(shuō)，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)，應(yīng)在課程教學(xué)的同時(shí)兼顧學(xué)科與行業(yè)的特點(diǎn)，注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
具體到航空、航天工程領(lǐng)域，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有航空航天工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決航空航天工程實(shí)際問(wèn)題能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型、工程技術(shù)和管理人才，能夠在航空航天工程及其相關(guān)領(lǐng)域研究機(jī)構(gòu)或大型企業(yè)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)及管理工 作。
2.3 培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控措施及其實(shí)施
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士學(xué)制為2～3年。在第四學(xué)期可申請(qǐng)轉(zhuǎn)博，通過(guò)學(xué)院考核并獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位后第五學(xué)期轉(zhuǎn)入博士階段學(xué)習(xí)攻讀博士學(xué)位，這樣，為那些愿意并適合繼續(xù)深造的碩士生提供了機(jī)會(huì)，一定程度上提升了專(zhuān)業(yè)學(xué)位在碩士生中的認(rèn)可度。
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括：課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、中期考核、學(xué)位論文等環(huán)節(jié)，均實(shí)行學(xué)分制。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，并輔助以校外研究單位或企業(yè)具有高級(jí)職稱(chēng)的企業(yè)導(dǎo)師合作指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師分工明確：校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)碩士生在校學(xué)習(xí)與科研等，并負(fù)責(zé)在校外研究單位或企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)職稱(chēng)及以上的全職人員作合作導(dǎo)師，與合作導(dǎo)師一起落實(shí)并管理碩士生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐并指導(dǎo)學(xué)位論文。
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士在校期間，須修滿內(nèi)容包括課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、中期考核、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文的學(xué)分。除全校公共課之外，學(xué)院專(zhuān)門(mén)設(shè)置了以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向、以提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力為核心的專(zhuān)業(yè)課程，作為學(xué)位課或選修課供碩士生選擇。此外，為拓寬碩士生知識(shí)面，要求在答辯前聽(tīng)夠規(guī)定的學(xué)科前沿性講座。
大部分課程學(xué)習(xí)集中在第一學(xué)期完成，第二學(xué)期開(kāi)始，碩士生陸續(xù)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐階段，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)與學(xué)位論文工作相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于6個(gè)月?？紤]到每位碩士生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的情況有所差別，所以，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐一般應(yīng)在校外實(shí)踐單位完成，可以連續(xù)完成，也可以利用寒暑假分段完成。對(duì)于以導(dǎo)師主持的橫向課題為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的碩士生，部分專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容可在校內(nèi)進(jìn)行，但須保證有多次赴實(shí)踐單位進(jìn)行調(diào)研與研開(kāi)的經(jīng)歷。校內(nèi)導(dǎo)師與合作導(dǎo)師要定期檢查專(zhuān)業(yè)實(shí)踐情況，處理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題。第三學(xué)期結(jié)束前，學(xué)院對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士進(jìn)行中期考核，除課程學(xué)習(xí)、成果發(fā)表之外，重點(diǎn)考察專(zhuān)業(yè)實(shí)踐情況，對(duì)于考核未通過(guò)者，將作為重點(diǎn)跟蹤對(duì)象轉(zhuǎn)入下一次考核。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)束后，碩士生提交由校內(nèi)導(dǎo)師、合作導(dǎo)師、實(shí)踐單位共同簽署意見(jiàn)的書(shū)面實(shí)踐報(bào)告，并以PPT的形式向?qū)W院匯報(bào)并接受考核，未通過(guò)者將重新進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，并取消其校內(nèi)指導(dǎo)教師下一年度招生資格。
獎(jiǎng)助金評(píng)定方面，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士生享受同等待遇，單列指標(biāo)，分開(kāi)評(píng)定。依據(jù)課程學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成果等進(jìn)行排名，末位學(xué)生將轉(zhuǎn)為自籌生。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，建議導(dǎo)師提供相應(yīng)的助研崗位津貼，并協(xié)助其申請(qǐng)助學(xué)貸款，或者提供勤工助學(xué)崗位等。此外，為鼓勵(lì)碩士生重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐審查中成果突出或解決了重大工程問(wèn)題的學(xué)生及其導(dǎo)師會(huì)給予一定額度的獎(jiǎng)勵(lì)。
2.4 學(xué)位規(guī)范多樣化，評(píng)價(jià)機(jī)制特色化
學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，是對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)研究或承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的主要環(huán)節(jié)，是可否被授予學(xué)位的關(guān)鍵。由于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的特殊性，對(duì)其學(xué)位論文的要求及評(píng)價(jià)機(jī)制都不能完全照搬學(xué)術(shù)型碩士生的辦法。
我們的做法是：學(xué)位論文可由校內(nèi)導(dǎo)師與經(jīng)推薦的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的具有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)位論文選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐或具有明確的工程應(yīng)用背景，研究成果要有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，論文擬解決的問(wèn)題要有一定的技術(shù)難度和工作量，論文要具有一定的先進(jìn)性和實(shí)用性。要把完成學(xué)位論文和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)位論文可以是調(diào)研報(bào)告、軟件研制、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等形式，論文字?jǐn)?shù)要求3萬(wàn)左右。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士在通過(guò)中期考核后，才可申請(qǐng)學(xué)位。在完成學(xué)位論文并通過(guò)預(yù)答辯后，方可進(jìn)入論文評(píng)閱及正式答辯。送審時(shí)，論文評(píng)閱人共2名，其中1名必須是校外研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)具有高級(jí)職稱(chēng)人員。答辯委員會(huì)由3至5名具有副高以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)家組成，其中一位應(yīng)是相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的校外研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)的專(zhuān)家，也可以是碩士生的校外教師。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生按要求在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)完成培養(yǎng)計(jì)劃各環(huán)節(jié)要求且成績(jī)合格，通過(guò)正式學(xué)位論文答辯后，由學(xué)院學(xué)位分委員會(huì)審核通過(guò)后，報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)批準(zhǔn)授予專(zhuān)業(yè)學(xué)位。
通過(guò)以上措施的實(shí)施和不斷完善，幾年以來(lái)，我院全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育管理逐步進(jìn)入正軌，規(guī)范化和特色化愈來(lái)愈明顯。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度有了較大提升，不再認(rèn)為自己是“二等公民”。畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好，就業(yè)率達(dá)100%，去向包括研究院所、政府部門(mén)、事業(yè)單位和大中型企業(yè)等。然而，在實(shí)際管理中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生中期考核、獎(jiǎng)助金評(píng)定等指標(biāo)體系中除專(zhuān)業(yè)實(shí)踐外與學(xué)術(shù)型碩士生的差異不大，部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)位論文結(jié)合不夠緊密等，這些都需要在今后的研究與工作中不斷改進(jìn)。
3 提升全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育質(zhì)量的思考與對(duì)策
3.1 轉(zhuǎn)變管理理念，調(diào)整管理模式
在“世界競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告”的排名中，中國(guó)“合格工程師”的數(shù)量和質(zhì)量排名靠后，中國(guó)高等工程教育亟需進(jìn)一步改革。改革表現(xiàn)之一，就是教育模式的多樣化，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士由此應(yīng)運(yùn)而生。如何轉(zhuǎn)變管理理念、調(diào)整管理模式，是值得深入思考的問(wèn)題，也是將全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)樹(shù)立為真正教育品牌的關(guān)鍵所在。
首先，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)決定了學(xué)生不能只坐在書(shū)齋中，要真正走到社會(huì)實(shí)踐中去。基于這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)積極調(diào)整過(guò)去“關(guān)門(mén)搞學(xué)術(shù)”的管理思路和管理模式，在教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、社會(huì)實(shí)踐資源等方面下功夫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、實(shí)踐的良性互動(dòng)。其次，完善綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是內(nèi)部評(píng)價(jià)和使用者外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。對(duì)于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，除了在招生、培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、學(xué)位答辯等環(huán)節(jié)中建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制外，還要引入外部評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果逐步調(diào)整管理理念與模式，這也是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育能否真正得到社會(huì)各界認(rèn)可的關(guān)鍵所在。最后，加強(qiáng)對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位管理人員的培養(yǎng)，建立一支愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的管理隊(duì)伍。
3.2 充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，促進(jìn)實(shí)踐與就業(yè)
“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要 保證”。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的教育目標(biāo)，是培養(yǎng)面向社會(huì)特定職業(yè)需求的高端專(zhuān)業(yè)人才，因此，要特別注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)與技能的提高。具體說(shuō)來(lái)，一方面應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)院和導(dǎo)師的作用，加大實(shí)踐基地建設(shè)的力度。專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的授課教師和導(dǎo)師，應(yīng)本著“實(shí)踐第一”的原則合理匹配，更多吸納一些具有企業(yè)一線科研、管理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的副高職稱(chēng)以上人員加入授課、指導(dǎo)教師隊(duì)伍。應(yīng)以橫向課題為主，要求指導(dǎo)教師將所指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)型研究生納入課題組，參與完成一些任務(wù)。另一方面，加大全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育投入，用于包括開(kāi)展教學(xué)改革與研究、導(dǎo)師培訓(xùn)、課程建設(shè)、硬件設(shè)施配置、與實(shí)踐單位交流合作、校外導(dǎo)師聘任、就業(yè)指導(dǎo)等方面。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、行業(yè)和有關(guān)用人單位的積極性，積極爭(zhēng)取各方面資源，拓寬專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士就業(yè)渠道。
3.3 借鑒國(guó)外專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育的有益經(jīng)驗(yàn)
西方很多國(guó)家在專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育上起步較早，發(fā)展迅速。以美國(guó)為例，它是當(dāng)今世界上專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家。美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位早期主要向德國(guó)學(xué)習(xí)，到1970年后，“本土化”趨勢(shì)開(kāi)始加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)近90年的發(fā)展，美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)實(shí)用型人才，有力推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)日益合理的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育體系。美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)發(fā)展全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育提供了一定的借鑒意義。
首先，明確區(qū)分專(zhuān)業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)定位。專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)應(yīng)面向社會(huì)，培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持職業(yè)性方向，課程設(shè)置體現(xiàn)應(yīng)用性，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)實(shí)踐性，不同學(xué)科或領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式也應(yīng)各具特色。其次，擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)科或領(lǐng)域，滿足社會(huì)需求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)多元化發(fā)展對(duì)高層次復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才需求的增長(zhǎng)，未來(lái)我國(guó)研究生教育重心應(yīng)逐步從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才為主的模式。在擴(kuò)大全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生規(guī)模的同時(shí)，適時(shí)設(shè)立新的專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型，進(jìn)而不斷擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)科或領(lǐng)域范圍。最后，加強(qiáng)校企合作，貫徹實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。美國(guó)斯坦福大學(xué)早在20世紀(jì)50年代率先開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新形式。這樣，既能充分發(fā)揮大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)、科研優(yōu)勢(shì)，又能發(fā)揮企業(yè)設(shè)備先進(jìn)、經(jīng)費(fèi)充足和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生將理論付諸實(shí)踐的能力。
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專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育是我國(guó)碩士生教育的一種形式，是為完善我國(guó)學(xué)位制度，加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才而設(shè)置的。從1991年開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育。1997年，我國(guó)正式開(kāi)展了工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生的培養(yǎng)工作。2009年起，我國(guó)開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士，這是對(duì)以往碩士生培養(yǎng)過(guò)于偏重學(xué)術(shù)、脫離市場(chǎng)、知行脫節(jié)等弊端的一種完善，也是培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才的必然選擇。截至2010年，我國(guó)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生人數(shù)約為10萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到2015年，我國(guó)學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型碩士生在校生人數(shù)要實(shí)現(xiàn)1：1。然而，隨著專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生特別是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生人數(shù)的迅速擴(kuò)大，其教育培養(yǎng)方面的問(wèn)題也日益突出。
1.1社會(huì)認(rèn)可度不高，對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育存在一定誤解
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士從開(kāi)始招生至今只有短短4年時(shí)間，屬于“新生事物”，所以無(wú)論是生源還是用人單位方面，對(duì)其認(rèn)識(shí)還不夠全面，存在一些偏差。很多人將全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士與過(guò)去傳統(tǒng)的在職專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生混為一談，甚至認(rèn)為相對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士生而言，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生條件低、培養(yǎng)目標(biāo)要求不高、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置與學(xué)術(shù)型差別不大、學(xué)位證書(shū)不被社會(huì)廣泛認(rèn)可，就業(yè)前景不樂(lè)觀。加之，很多全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士由其它專(zhuān)業(yè)調(diào)劑而來(lái)，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)型不如學(xué)術(shù)型。因此，導(dǎo)致很多全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生對(duì)自己的身份都不認(rèn)可。同時(shí)，很多用人單位在招聘時(shí)，往往優(yōu)先考慮學(xué)術(shù)型，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位存在一定歧視。在快速發(fā)展的同時(shí)，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士還尷尬遭受著“不如學(xué)術(shù)碩士硬”、“山寨碩士生”、“培養(yǎng)無(wú)特色”、“就業(yè)前景擔(dān)憂”等質(zhì)疑。
1.2教育管理特色不突出，缺乏有效培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控和質(zhì)量保障體系
目前，很多高校尚未對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士建立專(zhuān)門(mén)的教育管理體制。不同學(xué)科的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案以及學(xué)位要求等方面均有較大的差異，但是高校在對(duì)碩士生及導(dǎo)師的管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)及考核評(píng)估上大都采取一樣的教育管理制度，缺乏特色性和科學(xué)性，也嚴(yán)重影響了全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位生的培養(yǎng)質(zhì)量。例如，在培養(yǎng)方面，學(xué)術(shù)型碩士生偏重理論與研究能力的培養(yǎng)，而全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士更注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，具體到培養(yǎng)方案、選題報(bào)告、中期考核等培養(yǎng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)，很多培養(yǎng)單位還沒(méi)有制定完善的、特點(diǎn)突出的、有別于學(xué)術(shù)型的具體方案和有效的監(jiān)控措施。例如，課程設(shè)置上除了少數(shù)幾門(mén)學(xué)位課不同之外，并無(wú)其它差異，缺乏新意，導(dǎo)師也不清楚針對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士是否需要增加額外的要求，應(yīng)該如何區(qū)別對(duì)待。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐也由于實(shí)踐基地建設(shè)滯后、實(shí)踐管理制度不健全等原因，少有獲得真正落實(shí)。此外，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位在論文類(lèi)型、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制等學(xué)位論文規(guī)范方面，均未能突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位特色。
2全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控與質(zhì)量保障的探索與實(shí)踐
西安交通大學(xué)航天航空學(xué)院現(xiàn)有“航天工程”和“航空工程”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)工程碩士學(xué)位授予點(diǎn)。2006年起，招收“航天工程”在職專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生。2010年開(kāi)始，招收“航天工程”全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士。2014年，“航空工程”領(lǐng)域也開(kāi)始招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生。目前，已累計(jì)招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士近130人，累計(jì)畢業(yè)近70人。畢業(yè)生中近40%的學(xué)生就業(yè)于相關(guān)領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)，另有近40%就業(yè)于國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)，其余20%攻讀博士學(xué)位或從事教育工作。經(jīng)過(guò)近幾年迅速發(fā)展，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士不論從招生規(guī)模還是在校生人數(shù)等都趨于穩(wěn)定，這就對(duì)如何提高教育水平、提升培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。
2.1多渠道提高生源質(zhì)量，嚴(yán)格導(dǎo)師資格認(rèn)證量
鑒于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展時(shí)間短，認(rèn)可度還不夠廣泛，為了提高生源質(zhì)量，西安交通大學(xué)航天航空學(xué)院采取多渠道招生的辦法。首先，從我院“力學(xué)”本碩連讀生、“工程結(jié)構(gòu)分析”及“飛行器設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)中，選拔一定數(shù)量成績(jī)較優(yōu)異的本科生經(jīng)推薦、免試為全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士。其次，在統(tǒng)考生中，報(bào)考專(zhuān)業(yè)學(xué)位的考生在筆試、面試方面區(qū)別于學(xué)術(shù)型考生，內(nèi)容都更側(cè)重工程應(yīng)用方面，面試考官也選具有豐富工程背景的教師擔(dān)任；另外，報(bào)考學(xué)術(shù)型的考生如果愿意轉(zhuǎn)報(bào)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，將給予優(yōu)先錄取。最后，對(duì)于招生剩余名額，會(huì)從報(bào)考機(jī)械、能動(dòng)、電氣、電信、材料等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的考生中預(yù)錄，將同時(shí)愿意轉(zhuǎn)為專(zhuān)業(yè)學(xué)位的學(xué)術(shù)型考生與報(bào)考專(zhuān)業(yè)學(xué)位考生一同筆試、面試，按順選拔綜合成績(jī)高的考生進(jìn)行錄取。這樣，一方面保證了較高的生源質(zhì)量，也能達(dá)到不同學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，另一方面通過(guò)采取自愿報(bào)考的形式，從一開(kāi)始就穩(wěn)固了考生的心理認(rèn)可度。
同時(shí)，對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的指導(dǎo)教師的招生資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。由于專(zhuān)業(yè)學(xué)位對(duì)應(yīng)的學(xué)科只有一級(jí)沒(méi)有二級(jí)，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生目錄上并沒(méi)有標(biāo)明特定的導(dǎo)師，而是在每年招生前期，會(huì)對(duì)導(dǎo)師就招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的意愿進(jìn)行摸底，并對(duì)那些愿意招收的導(dǎo)師在總招生數(shù)量方面給予一定支持，同時(shí)對(duì)導(dǎo)師的招生資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，除了常規(guī)的要求之外，對(duì)其工程背景、主持橫向課題以及到款情況提出具體要求，為之后的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐做好鋪墊。
2.2準(zhǔn)確定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)
專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生教育在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，與學(xué)術(shù)型碩士生教育有所不同，要突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生教育的實(shí)踐應(yīng)用特色。進(jìn)一步而言，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的生源特點(diǎn)和培養(yǎng)模式既不同于學(xué)術(shù)型碩士生，也不同于在職工程碩士研究生，其培養(yǎng)定位應(yīng)有別于上述兩者，有其自身特色。總體來(lái)說(shuō)，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)，應(yīng)在課程教學(xué)的同時(shí)兼顧學(xué)科與行業(yè)的特點(diǎn)，注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
具體到航空、航天工程領(lǐng)域，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有航空航天工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決航空航天工程實(shí)際問(wèn)題能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型、工程技術(shù)和管理人才，能夠在航空航天工程及其相關(guān)領(lǐng)域研究機(jī)構(gòu)或大型企業(yè)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)及管理工作。
2.3培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控措施及其實(shí)施
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士學(xué)制為2～3年。在第四學(xué)期可申請(qǐng)轉(zhuǎn)博，通過(guò)學(xué)院考核并獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位后第五學(xué)期轉(zhuǎn)入博士階段學(xué)習(xí)攻讀博士學(xué)位，這樣，為那些愿意并適合繼續(xù)深造的碩士生提供了機(jī)會(huì)，一定程度上提升了專(zhuān)業(yè)學(xué)位在碩士生中的認(rèn)可度。
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括：課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、中期考核、學(xué)位論文等環(huán)節(jié)，均實(shí)行學(xué)分制。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，并輔助以校外研究單位或企業(yè)具有高級(jí)職稱(chēng)的企業(yè)導(dǎo)師合作指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師分工明確：校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)碩士生在校學(xué)習(xí)與科研等，并負(fù)責(zé)在校外研究單位或企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)職稱(chēng)及以上的全職人員作合作導(dǎo)師，與合作導(dǎo)師一起落實(shí)并管理碩士生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐并指導(dǎo)學(xué)位論文。
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士在校期間，須修滿內(nèi)容包括課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、中期考核、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文的學(xué)分。除全校公共課之外，學(xué)院專(zhuān)門(mén)設(shè)置了以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向、以提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力為核心的專(zhuān)業(yè)課程，作為學(xué)位課或選修課供碩士生選擇。此外，為拓寬碩士生知識(shí)面，要求在答辯前聽(tīng)夠規(guī)定的學(xué)科前沿性講座。
大部分課程學(xué)習(xí)集中在第一學(xué)期完成，第二學(xué)期開(kāi)始，碩士生陸續(xù)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐階段，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)與學(xué)位論文工作相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于6個(gè)月?？紤]到每位碩士生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的情況有所差別，所以，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐一般應(yīng)在校外實(shí)踐單位完成，可以連續(xù)完成，也可以利用寒暑假分段完成。對(duì)于以導(dǎo)師主持的橫向課題為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的碩士生，部分專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容可在校內(nèi)進(jìn)行，但須保證有多次赴實(shí)踐單位進(jìn)行調(diào)研與研開(kāi)的經(jīng)歷。校內(nèi)導(dǎo)師與合作導(dǎo)師要定期檢查專(zhuān)業(yè)實(shí)踐情況，處理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題。第三學(xué)期結(jié)束前，學(xué)院對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士進(jìn)行中期考核，除課程學(xué)習(xí)、成果發(fā)表之外，重點(diǎn)考察專(zhuān)業(yè)實(shí)踐情況，對(duì)于考核未通過(guò)者，將作為重點(diǎn)跟蹤對(duì)象轉(zhuǎn)入下一次考核。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)束后，碩士生提交由校內(nèi)導(dǎo)師、合作導(dǎo)師、實(shí)踐單位共同簽署意見(jiàn)的書(shū)面實(shí)踐報(bào)告，并以PPT的形式向?qū)W院匯報(bào)并接受考核，未通過(guò)者將重新進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，并取消其校內(nèi)指導(dǎo)教師下一年度招生資格。
獎(jiǎng)助金評(píng)定方面，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士生享受同等待遇，單列指標(biāo)，分開(kāi)評(píng)定。依據(jù)課程學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成果等進(jìn)行排名，末位學(xué)生將轉(zhuǎn)為自籌生。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，建議導(dǎo)師提供相應(yīng)的助研崗位津貼，并協(xié)助其申請(qǐng)助學(xué)貸款，或者提供勤工助學(xué)崗位等。此外，為鼓勵(lì)碩士生重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐審查中成果突出或解決了重大工程問(wèn)題的學(xué)生及其導(dǎo)師會(huì)給予一定額度的獎(jiǎng)勵(lì)。
2.4學(xué)位規(guī)范多樣化，評(píng)價(jià)機(jī)制特色化
學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，是對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)研究或承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的主要環(huán)節(jié)，是可否被授予學(xué)位的關(guān)鍵。由于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的特殊性，對(duì)其學(xué)位論文的要求及評(píng)價(jià)機(jī)制都不能完全照搬學(xué)術(shù)型碩士生的辦法。
我們的做法是：學(xué)位論文可由校內(nèi)導(dǎo)師與經(jīng)推薦的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的具有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)位論文選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐或具有明確的工程應(yīng)用背景，研究成果要有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，論文擬解決的問(wèn)題要有一定的技術(shù)難度和工作量，論文要具有一定的先進(jìn)性和實(shí)用性。要把完成學(xué)位論文和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)位論文可以是調(diào)研報(bào)告、軟件研制、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等形式，論文字?jǐn)?shù)要求3萬(wàn)左右。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士在通過(guò)中期考核后，才可申請(qǐng)學(xué)位。在完成學(xué)位論文并通過(guò)預(yù)答辯后，方可進(jìn)入論文評(píng)閱及正式答辯。送審時(shí)，論文評(píng)閱人共2名，其中1名必須是校外研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)具有高級(jí)職稱(chēng)人員。答辯委員會(huì)由3至5名具有副高以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)家組成，其中一位應(yīng)是相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的校外研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)的專(zhuān)家，也可以是碩士生的校外教師。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生按要求在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)完成培養(yǎng)計(jì)劃各環(huán)節(jié)要求且成績(jī)合格，通過(guò)正式學(xué)位論文答辯后，由學(xué)院學(xué)位分委員會(huì)審核通過(guò)后，報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)批準(zhǔn)授予專(zhuān)業(yè)學(xué)位。
通過(guò)以上措施的實(shí)施和不斷完善，幾年以來(lái)，我院全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育管理逐步進(jìn)入正軌，規(guī)范化和特色化愈來(lái)愈明顯。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度有了較大提升，不再認(rèn)為自己是“二等公民”。畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好，就業(yè)率達(dá)100%，去向包括研究院所、政府部門(mén)、事業(yè)單位和大中型企業(yè)等。然而，在實(shí)際管理中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生中期考核、獎(jiǎng)助金評(píng)定等指標(biāo)體系中除專(zhuān)業(yè)實(shí)踐外與學(xué)術(shù)型碩士生的差異不大，部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)位論文結(jié)合不夠緊密等，這些都需要在今后的研究與工作中不斷改進(jìn)。
3提升全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育質(zhì)量的思考與對(duì)策
3.1轉(zhuǎn)變管理理念，調(diào)整管理模式
在“世界競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告”的排名中，中國(guó)“合格工程師”的數(shù)量和質(zhì)量排名靠后，中國(guó)高等工程教育亟需進(jìn)一步改革。改革表現(xiàn)之一，就是教育模式的多樣化，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士由此應(yīng)運(yùn)而生。如何轉(zhuǎn)變管理理念、調(diào)整管理模式，是值得深入思考的問(wèn)題，也是將全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)樹(shù)立為真正教育品牌的關(guān)鍵所在。
首先，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)決定了學(xué)生不能只坐在書(shū)齋中，要真正走到社會(huì)實(shí)踐中去。基于這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)積極調(diào)整過(guò)去“關(guān)門(mén)搞學(xué)術(shù)”的管理思路和管理模式，在教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、社會(huì)實(shí)踐資源等方面下功夫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、實(shí)踐的良性互動(dòng)。其次，完善綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是內(nèi)部評(píng)價(jià)和使用者外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。對(duì)于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，除了在招生、培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、學(xué)位答辯等環(huán)節(jié)中建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制外，還要引入外部評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果逐步調(diào)整管理理念與模式，這也是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育能否真正得到社會(huì)各界認(rèn)可的關(guān)鍵所在。最后，加強(qiáng)對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位管理人員的培養(yǎng)，建立一支愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的管理隊(duì)伍。
3.2充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，促進(jìn)實(shí)踐與就業(yè)
“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證”。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的教育目標(biāo)，是培養(yǎng)面向社會(huì)特定職業(yè)需求的高端專(zhuān)業(yè)人才，因此，要特別注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)與技能的提高。具體說(shuō)來(lái)，一方面應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)院和導(dǎo)師的作用，加大實(shí)踐基地建設(shè)的力度。專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的授課教師和導(dǎo)師，應(yīng)本著“實(shí)踐第一”的原則合理匹配，更多吸納一些具有企業(yè)一線科研、管理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的副高職稱(chēng)以上人員加入授課、指導(dǎo)教師隊(duì)伍。應(yīng)以橫向課題為主，要求指導(dǎo)教師將所指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)型研究生納入課題組，參與完成一些任務(wù)。另一方面，加大全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育投入，用于包括開(kāi)展教學(xué)改革與研究、導(dǎo)師培訓(xùn)、課程建設(shè)、硬件設(shè)施配置、與實(shí)踐單位交流合作、校外導(dǎo)師聘任、就業(yè)指導(dǎo)等方面。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、行業(yè)和有關(guān)用人單位的積極性，積極爭(zhēng)取各方面資源，拓寬專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士就業(yè)渠道。
3.3借鑒國(guó)外專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育的有益經(jīng)驗(yàn)
西方很多國(guó)家在專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育上起步較早，發(fā)展迅速。以美國(guó)為例，它是當(dāng)今世界上專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家。美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位早期主要向德國(guó)學(xué)習(xí)，到1970年后，“本土化”趨勢(shì)開(kāi)始加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)近90年的發(fā)展，美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)實(shí)用型人才，有力推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)日益合理的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育體系。美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)發(fā)展全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育提供了一定的借鑒意義。
近年，留學(xué)俄羅斯人數(shù)以每年1萬(wàn)的速度遞增，它的吸引力在哪里？和中公司留學(xué)部資深顧問(wèn)楊斌為我們做了如下分析：
教育質(zhì)量和就業(yè)前景：俄羅斯的高等教育質(zhì)量是世界公認(rèn)的，曾經(jīng)培養(yǎng)過(guò)數(shù)位諾貝爾獎(jiǎng)得主的莫斯科大學(xué)和圣彼得堡大學(xué)，世界排名分別是第7位和第28位。俄高校畢業(yè)生也深受歐美公司的賞識(shí)，曾經(jīng)有過(guò)圣彼得堡一所大學(xué)的整個(gè)畢業(yè)班被歐美公司接收的例子！
留學(xué)費(fèi)用和性價(jià)比：大部分學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)在1-2萬(wàn)之間，生活費(fèi)用類(lèi)似北京上海兩大城市。
入學(xué)門(mén)檻低，學(xué)歷含金量高：因?yàn)橹卸韮蓢?guó)早在1995年就簽署了互相承認(rèn)學(xué)歷的協(xié)議，國(guó)內(nèi)高中生、三校生、大專(zhuān)本科生等都可以申請(qǐng)相應(yīng)的學(xué)位學(xué)習(xí)。
中國(guó)學(xué)生應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)和選擇俄羅斯的高校呢？我們會(huì)為大家做一個(gè)全面的分析，來(lái)說(shuō)明俄羅斯都有哪些優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)可供選擇。
美術(shù)，音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
首先，一提到俄羅斯可能很多學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)聯(lián)想到如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，優(yōu)雅的芭蕾舞，美妙的音樂(lè)等等。這些都說(shuō)明俄羅斯是一個(gè)傳統(tǒng)的藝術(shù)大國(guó)，她在很多藝術(shù)領(lǐng)域都是處于世界領(lǐng)先地位的。
如世界排名在前四位的美術(shù)類(lèi)院校圣彼得堡列賓美術(shù)學(xué)院，她在風(fēng)格上自成一體，成為世界兩大油畫(huà)派系之一，我國(guó)眾多美術(shù)院校的教授、導(dǎo)師都是該校畢業(yè)生就是一個(gè)很好的例證。當(dāng)然作為世界級(jí)的藝術(shù)院校其申請(qǐng)和學(xué)習(xí)難度都是非常大的，除了要求學(xué)生有良好的語(yǔ)言能力外，對(duì)于學(xué)生的繪畫(huà)技法和基礎(chǔ)都有較高的要求，因此，國(guó)內(nèi)的申請(qǐng)人務(wù)必要對(duì)該校有一個(gè)很全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身有一個(gè)正確的評(píng)估。該校以建筑美學(xué)系最難申請(qǐng)，其次是油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑等專(zhuān)業(yè)。除了列賓美術(shù)學(xué)院外，俄羅斯還有很多相關(guān)院校和專(zhuān)業(yè)，院系也可以供中國(guó)學(xué)生選擇，比如圣彼得堡大學(xué)的美術(shù)系目前也開(kāi)設(shè)有油畫(huà)專(zhuān)業(yè)，其他如工藝造型大學(xué)等對(duì)于我國(guó)想學(xué)習(xí)實(shí)用藝術(shù)的學(xué)生也是不錯(cuò)的選擇。
另一個(gè)大類(lèi)是音樂(lè)方面，俄羅斯高等教育在這個(gè)方向上也有著世界矚目的成就。像柴科夫斯基音樂(lè)學(xué)院的小提琴專(zhuān)業(yè)就是世界一等水準(zhǔn)，該校的“柴科夫斯基”音樂(lè)獎(jiǎng)一直是愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生為之夢(mèng)想的頭號(hào)音樂(lè)大獎(jiǎng)。在俄羅斯你可以無(wú)處不在的體會(huì)到她的藝術(shù)魅力，大到去氣勢(shì)恢弘的音樂(lè)廳欣賞芭蕾舞或者音樂(lè)劇，小到在地鐵站或者街頭路邊聽(tīng)一聽(tīng)流浪藝人的吹拉彈唱。
現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到在俄羅斯學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要性和權(quán)威性。每年除了有大量學(xué)生申請(qǐng)純音樂(lè)，美術(shù)類(lèi)院校外，還有大批學(xué)生考取了如圣彼得堡電影電視大學(xué)，圣彼得堡文化藝術(shù)大學(xué)等專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校，在這里他們可以得到大師級(jí)教授的指點(diǎn)，掌握一些更加實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能。如導(dǎo)演、表演、編劇、舞臺(tái)美術(shù)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。
理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)
眾所周知的原因，俄羅斯作為冷戰(zhàn)時(shí)期世界上唯一的兩個(gè)超級(jí)大國(guó)之一，她的重工業(yè)水平一直非常發(fā)達(dá)，僅從她的城市基礎(chǔ)建設(shè)就可見(jiàn)非同一般。因此，理工科專(zhuān)業(yè)一直都是中國(guó)學(xué)生選擇俄羅斯院校的一個(gè)重點(diǎn)方向。但是很多學(xué)生只知其一不知其二，雖然俄羅斯工業(yè)基礎(chǔ)發(fā)達(dá)，但實(shí)際上作為強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域他更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如物理、化學(xué)、生物工程、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)自動(dòng)化控制、航空航天工業(yè)等專(zhuān)業(yè)一直是其強(qiáng)項(xiàng)。所以，作為中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果想將來(lái)投身科學(xué)搞基礎(chǔ)理論研究，那么選擇俄羅斯學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)是非常對(duì)口的。當(dāng)然這也不是說(shuō)其他方面俄羅斯理工科院校就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，比如圣彼得堡國(guó)立光學(xué)與精密技術(shù)大學(xué)就是在計(jì)算機(jī)方面非常突出的院校，該校畢業(yè)生不僅有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，其大學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件工程系更是代表俄羅斯連續(xù)多年獲得“世界計(jì)算機(jī)軟件編程”大獎(jiǎng)。尤其是近幾年來(lái)隨著俄羅斯科技水平的整體提升，其理工類(lèi)技術(shù)大學(xué)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上更加合理，更加人性化，也更突出實(shí)用性效果。
另外，在全球能源供應(yīng)緊張的大背景下，俄羅斯作為世界第三大產(chǎn)油國(guó)，正越來(lái)越受到她的近鄰――中國(guó)的青睞。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展離不開(kāi)俄羅斯的石油供應(yīng)，更多的中國(guó)有識(shí)之士和學(xué)生家長(zhǎng)也注意到這一點(diǎn)，紛紛送他們的孩子來(lái)俄羅斯學(xué)習(xí)石油和勘探技術(shù)，這方面的院校不僅有俄羅斯最著名的俄羅斯國(guó)立石油天然氣大學(xué)，也有像圣彼得堡礦院，莫斯科礦院這樣的學(xué)校。而且近年來(lái)自費(fèi)到這些大學(xué)留學(xué)的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)大舉超過(guò)公派生的人數(shù)。
醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
到俄羅斯學(xué)醫(yī)去！在俄羅斯可以學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這在全世界是絕無(wú)僅有的。歐美國(guó)家對(duì)臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置了對(duì)外國(guó)學(xué)生的限制條件，使得很多有志于學(xué)醫(yī)的中國(guó)學(xué)生無(wú)緣進(jìn)入。而中國(guó)的醫(yī)學(xué)類(lèi)大學(xué)門(mén)檻又太高，一般的醫(yī)學(xué)院師資力量和實(shí)習(xí)環(huán)境又差強(qiáng)人意。因此，中國(guó)學(xué)生都把目光投向了俄羅斯的醫(yī)學(xué)類(lèi)院校，這里不僅有全歐排名第六的“巴甫洛夫”醫(yī)學(xué)院，也有以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)的“諾東諾夫”醫(yī)學(xué)院。在俄羅斯學(xué)醫(yī)完全是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，學(xué)生在大三之后就要到各校的附屬醫(yī)院去參加實(shí)習(xí)，不僅如此，俄羅斯的基礎(chǔ)醫(yī)療水平，包括她的醫(yī)院病床數(shù)都是歐洲第一的。可以說(shuō)學(xué)醫(yī)去俄羅斯是中國(guó)學(xué)生的唯一選擇也是必然選擇。
現(xiàn)在不僅在俄羅斯學(xué)醫(yī)熱，其相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如藥物醫(yī)學(xué)、藥物化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)等方面的院校也成為大熱門(mén)，這些學(xué)校不僅費(fèi)用更低，且畢業(yè)難度和就業(yè)前景更容易、更廣闊。
文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)
你可以到任何一個(gè)新華書(shū)店的世界名著柜臺(tái)看一看，隨便選哪一本世界名著選集里都會(huì)有俄羅斯或者前蘇聯(lián)作家的名字。不僅是普希金，托爾斯泰、契柯夫等這些俄羅斯大作家的名字中國(guó)讀者都是耳熟能詳，更有像高爾基、奧斯特洛夫斯基這些前蘇聯(lián)作家，他們的作品基本上是伴隨著一代人成長(zhǎng)起來(lái)的。俄羅斯在文化氛圍方面絕對(duì)可以堪稱(chēng)世界頂級(jí)水平，因此，她的大學(xué)里在文科方面也是有著舉足輕重的作用。中國(guó)的文科生不僅在這里的大學(xué)可以學(xué)到純正的俄語(yǔ)，更有非常豐富的專(zhuān)業(yè)可供選擇，比如文科生比較熱衷的：人文、語(yǔ)言、教育、心理、國(guó)際關(guān)系、哲學(xué)、歷史等，更有一些偏重就業(yè)和實(shí)際應(yīng)用的如經(jīng)濟(jì)、管理等方面專(zhuān)業(yè)。而且許多俄羅斯綜合性大學(xué)世界排名非常靠前，無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生畢業(yè)后文憑的含金量。這對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后申請(qǐng)其他國(guó)家工作和就業(yè)都有很大幫助。
中俄兩國(guó)一直以來(lái)就是友好鄰邦，中俄兩國(guó)之間的貿(mào)易互補(bǔ)性又非常大，所以，語(yǔ)言翻譯，國(guó)際貿(mào)易從來(lái)都是“萬(wàn)金油”的專(zhuān)業(yè)，人才缺口非常大，而且一直長(zhǎng)期都處于供不應(yīng)求的狀況。另外，前蘇聯(lián)時(shí)期的加盟共和國(guó)，現(xiàn)在的獨(dú)聯(lián)體各國(guó)也都在加強(qiáng)與中國(guó)的貿(mào)易往來(lái)，如東亞的哈薩克斯坦等國(guó)家。他們都長(zhǎng)期受俄羅斯的影響，其主要溝通和交流用語(yǔ)就是俄語(yǔ)，因此，中國(guó)的學(xué)生在俄羅斯畢業(yè)后就存在有兩大塊的就業(yè)市場(chǎng)，他們不僅可以回國(guó)就業(yè)找工作，更可以在獨(dú)聯(lián)體各國(guó)尋找自己滿意的工作。這無(wú)形當(dāng)中增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
俄羅斯教育發(fā)展趨勢(shì)
綜上所述，俄羅斯作為一個(gè)傳統(tǒng)的教育強(qiáng)國(guó)，其高等教育已經(jīng)被世界各國(guó)的教育機(jī)構(gòu)所重視。不僅是中國(guó)學(xué)生，越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)生選擇赴俄羅斯留學(xué)?，F(xiàn)在俄羅斯各高校國(guó)際學(xué)生比例都在大幅度提高，其中增長(zhǎng)最快的就是中國(guó)學(xué)生，再有，俄羅斯經(jīng)濟(jì)自總統(tǒng)普京上臺(tái)后發(fā)展異常迅速，國(guó)際原油價(jià)格的上漲也對(duì)俄羅斯經(jīng)濟(jì)起到了重大的推動(dòng)作用，在這種情況下，俄羅斯高等教育改革已經(jīng)全面開(kāi)始了，首先是與歐洲其他國(guó)家教育體制的接軌，很多大學(xué)改變了舊有的教育體制，把一些專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家學(xué)歷變成本、碩學(xué)位課程，增加一些新的專(zhuān)業(yè)方向。提高了國(guó)際師資力量，加強(qiáng)英文授課數(shù)量。添置了很多雙語(yǔ)或者英文授課的專(zhuān)業(yè)。為了更好的方便本國(guó)和留學(xué)生在歐洲的就業(yè)，俄羅斯教育部已經(jīng)對(duì)歐洲許多國(guó)家文憑作了對(duì)等認(rèn)證工作。
