時間：2023-06-26 16:06:53
序論：在您撰寫體育教學思考時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：中學體育；教學現(xiàn)狀；教學建議
一、我國中學體育教學現(xiàn)狀
1.缺乏科學的教學體系
我國中學體育教學工作缺乏科學的教育體系，體育課堂基本就是教師帶領(lǐng)學生跑幾圈之后就以自由活動為主，這樣的體育教學模式無法真正地實現(xiàn)鍛煉的目的，這種不完善、不科學的教學體系無法讓學生感受到運動的快樂和樂趣，也無法讓學生體會到鍛煉身體的意義。科學有效的教學體系能改變以上問題，還可以培養(yǎng)學生熱愛體育運動的習慣和認識，因此，建立科學有效的體育教育系統(tǒng)是目前中學體育教育中的首要任務(wù)。
2.教師主觀認識不到位
在應(yīng)試教育為主的教學模式下，成績儼然成為評價學生是否優(yōu)秀的唯一標準，這使得學生和教師在潛意識中都認為學習文化知識是教育的全部意義，而體育課程是完全沒有必要存在的課程，甚至是浪費時間和精力的課程。這樣的想法是完全錯誤的。
教師作為處于主導地位的教育者，如果沒有認識到體育課的重要性，對整個課堂的影響是十分巨大的，不但無法起到好的帶頭作用，而且會誤導學生對體育課程的看法。在當今的教育體制下，人們對于就業(yè)、人才、價值等評價標準不夠全面客觀，就業(yè)制度和用人制度的不合理也讓“文憑”成為眾人唯一看重的東西，體育教學在這些客觀因素面前顯得尤為多余，自然無法得到應(yīng)有的重視，要改變這一觀念，需要整個社會由上至下發(fā)生徹底的變革，這樣才能重新審視體育在整個教育中的重要作用。
3.家庭教育對于學生思想的誤導
傳統(tǒng)家庭中的父母通常處于一個誤區(qū)――學習就是一切。許多學生都被父母告知學習才是重要的，甚至有的認為日常的體育鍛煉是不務(wù)正業(yè)的貪玩。家長望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，出發(fā)點也是為了孩子著想，但在這種無形的教育中，學生往往會接受“只有成績好才是最重要的”這樣一個理念。這種陳舊的理念會影響學生的世界觀、人生觀、價值觀，給學生帶來壓力的同時，剝奪了他們進行正常體育活動的權(quán)利，這樣他們也就無法享受到更多的生活樂趣。由于身心得不到鍛煉，且長期處于努力提高成績的壓力之下，長此以往，學生的身心發(fā)展會受到不良影響。因此，改變傳統(tǒng)的家庭教育理念是改善我國中學體育教學現(xiàn)狀的一個重要環(huán)節(jié)。
二、改善中學體育教學的建議
1.從政策上改變體育課程在整體教學中的地位
所有的教學工作者必須重新認識體育教學對學生整個人生的長期影響，改變對體育教學的認識，這樣才是從根本上改變體育教學現(xiàn)狀的方法。
2.制訂科學有效的體育教學體系
科學有效的體育教學體系能夠幫助教師很好地完成大綱中的要求，幫助學生完成各項體育鍛煉的目標，并通過有趣的形式讓學生在歡樂的氣氛中完成體育教學內(nèi)容。
3.提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)
體育教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了教師的整體教學水平和采取的教學方法是否行之有效。如果體育教師能夠以現(xiàn)代的教學理論和最新的體育課程教材，以及最新的體育理論研究成果武裝自己，就可以使自己成為受到學生喜愛和尊敬的教師，學生對教師的主觀情緒會直接影響教學效果。廣受學生喜愛的教師進行體育課程教學，更有幾率使得體育課堂成為調(diào)節(jié)心理健康、鍛煉身體機能的地方。
4.優(yōu)化教學方法
體育教學是為緩解學生壓力、陶冶學生情操、提高學生身體素質(zhì)而設(shè)立的課程，因此，教師在進行體育教學時更應(yīng)該致力于建立以“快樂”為主要氣氛的課堂。充滿樂趣的教學方法能夠讓學生更充分地感受到運動所帶來的快樂，在這種快樂的情緒下，學生更愿意繼續(xù)進行體育活動，處于這種良性循環(huán)中的學生，無論是身體素質(zhì)還是心理情緒，都會處在一種逐漸進步的狀態(tài)之中。
三、結(jié)束語
體育鍛煉是需要長期堅持的，在成長中樹立這種優(yōu)秀的習慣，在未來的人生道路上，學生會不斷感受到這種習慣所帶來的好處。中學的體育教學是奠定個人身體素質(zhì)和意識的關(guān)鍵時期，因此，教育者必須改變傳統(tǒng)錯誤的觀念，加強對體育教學的建設(shè)，以培養(yǎng)強壯的身體為起點為國家培養(yǎng)一個又一個棟梁之才。
參考文獻：
體育課教學要完成三項任務(wù)，第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質(zhì)，第二是在教學中傳授體育的基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)和基本技能；第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。要完成這三項任務(wù)，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力是非常重要的因素。
由于體育課教學的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中分散的現(xiàn)象。老師若不能及時地將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。
傳統(tǒng)的體育教學使學生在體育課中缺少互相之間的溝通，缺少心理上、個性化的發(fā)展空間，在自主學習的教學過程中，教師提供大量的自我學習機會，讓學生有大量的自主學習空間與同學之間互相交往和討論的時間，培養(yǎng)一種對問題的研究能力，爭議并提出疑問的能力，有效發(fā)展與同伴、老師的技能交流，同時也有效培養(yǎng)社交方面的能力，對心理的健康大有幫助。而自主學習對有個性特長的學生更有一種深入個體研究機會，體現(xiàn)個性發(fā)揮的可能性。通過自主學習探究掌握體育知識，思考決策解決問題的技能，促進認知、情感、社交技能的發(fā)展，表現(xiàn)學習的責任感，更能學會對學習的評價，形成一種更積極向上的自我概念。體育教學比其它學科更能體現(xiàn)出一個集體配合的精神與要求，所以體育教學對學生的社交能力提高，對心理素質(zhì)的提高更有幫助。
在以往的教學中，教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉(zhuǎn)移學生注意力的教學方式，對課堂教學效果的提高并不明顯。通過觀摩教學，聽課教研，對學生進行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學生的注意力暫時被轉(zhuǎn)移過來，但是，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)學生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的現(xiàn)象，取得了良好的教學效果。體育課中提問的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下三個方面：
一、提問對課堂氣氛的和諧有利
運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構(gòu)成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發(fā)學生的積極性為基礎(chǔ)。當教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學生學習效果產(chǎn)生不良影響。
二、提問對學生注意力有暗示作用
一般來說，思想不集中，注意力分散的學生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學生注意聽講外，幫助學生回答所提出的問題，這樣做暗示了學生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學生對動作要領(lǐng)的進一步理解，當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法，如果老師提問到我，應(yīng)該怎樣去回答，這種心理活動提高了學生學習的主動性，這也是檢驗教學成敗的標志之一。
三、提問對動作技能教學有幫助
影響運動技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動師生的兩個積極性，提高初學者的水平。發(fā)揮教師的指導作用和改進教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習效果，改變環(huán)境和條件等。在教學實踐中，經(jīng)常會遇到學生在運動技能學習時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規(guī)性地找?guī)孜粚W生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求。比方說：老師要對示范動作中存在的問題和不足進行提問，每一位學生都要做好回答問題的準備。激發(fā)學生的學習動機，提高學習的主動性和自覺性，進一步提高教師指導和幫助教學的實際效果。
關(guān)鍵詞：快樂體育 體育教學 中職體育
中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.038
1 引言
快樂體育是我國上世紀80年代引入并發(fā)展起來的一種新型體育流派，該體育教學模式重視學生的興趣，強調(diào)體育教育的目的為強健學生體魄并健全學生運動人格，該教學模式能給學生提供適宜的學習氛圍，有利于中職學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)未來社會發(fā)展需要一線工人和第三產(chǎn)業(yè)主力。因此很多中職學校都在體育教學當中貫穿快樂體育的思想，教學方式適宜的話將會激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生體育與人格的完美結(jié)合，這種寓教于樂的教學思想必將成為中職體育教學的必由之路。
2 中職體育教學的現(xiàn)狀及快樂體育教學的必要性
中等職業(yè)學校的教學目的就是為我國培養(yǎng)合格的一線工人和第三產(chǎn)業(yè)主力軍，因此中等職業(yè)學校的體育教學也應(yīng)當圍繞這個目的開展，但就目前傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校的體育教學來看，大多以專業(yè)性較強的應(yīng)試體育項目為主，多為專業(yè)性較強的競技項目。具體來說有以下幾個特點：首先，體育課程中教學過程過于簡單，多以競技性體育運動類項目為主，體育理論知識及專業(yè)理論課時相對較少，對于絕大部非專業(yè)中職生們沒有太大的教學意義。其次，片面理解學生的健康水平，偏重身體強健卻常常忽視心理健康水平，中職體育很難實現(xiàn)讓學生自主選擇適合自己身心健康發(fā)展的體育項目。再次，教學方式過于嚴肅，缺少靈活性和人文性，填鴨式的教學以及機械化地訓練不僅教學效果差，學生的鍛煉效果也低。
因此，傳統(tǒng)的體育教學已經(jīng)滿足不了新時代中職院校學生的需求了。中職學生雖然文化基礎(chǔ)較為薄弱，但是性格活潑、開朗、易沖動、勇于發(fā)表自己的想法，熱衷于追求能夠彰顯個性、充滿樂趣的活動，快樂體育則恰是能迎合這種需求的教學方式。
快樂體育將運動既當作目的又當作手段，能夠讓學生在運動中感受到快樂，激發(fā)興趣又促使學生熱衷于參與鍛煉活動，從而全面提升學生素質(zhì)以及促進學生身心的健康發(fā)展。這一獨特的體育教學模式能夠彰顯中職院校體育教學的個性化特征，是學校進行體育教學模式改革的必然趨勢。
3 快樂體育教學的作用
快樂體育教學因其靈活性、趣味性等特點使中職體育教學的效率大大提高，其作用十分突出，具體來說有以下幾點：
3.1 建立良好的課堂關(guān)系
快樂體育重視營造和諧快樂的教學氛圍。基于中職學生情感豐富，活潑可愛的教學對象特點以及多在課外進行的課程特點，快樂體育能夠促進師生間以及同學之間建立良好的人際關(guān)系，既增強了班級的凝聚力，也對提高教學效率起到了顯著作用。
3.2 促使中職學生身心健康
快樂體育的特點在于“快樂”，學生對課程的興趣會促使教學事半功倍，在教學中靈活安排活動，輔之以生動有趣的講解，能夠激發(fā)學生對課程的興趣，使運動既能夠滿足學生在生理方面強身健體的需要，又能滿足學生心理健康發(fā)展。
3.3 培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力
快樂體育能夠在教學過程中為學生提供自由觀察、思考、實踐操作的表現(xiàn)機會。親自參與并且可以加入創(chuàng)新性的多樣化的技術(shù)動作，能夠促進中職學生發(fā)展形象思維，全面開發(fā)大腦功能。使學生的大腦得到充分的鍛煉。使體育鍛煉更有利于開發(fā)大腦，挖掘?qū)W生的潛能。
4 在中職體育教學中開展快樂體育教學的措施
在確立“快樂體育”的教學模式后 ，就應(yīng)當把這些觀念積極有效地貫徹到日常教學活動和體育鍛煉活動中去。在中職體育教學中開展快樂體育教學的措施可以有以下幾種：
4.1 在教學過程中貫穿體育游戲
興趣是最好的老師，在體育訓練中，體育游戲深受學生歡迎，富有趣味性的體育項目在改善教學效果方面影響較大。因此，教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容可以適當?shù)脑O(shè)計一些符合學生趣味的游戲，讓學生在游戲中達到體育教學目的。在設(shè)計體育游戲時，可結(jié)合體育活動的教學內(nèi)容，并根據(jù)學生喜歡新奇的心理來設(shè)計體育游戲。同時還可以把體育技能和中職專業(yè)技能一些有趣的動作有機結(jié)合起來，用內(nèi)容形式新穎的教學方式寓教于樂，使課堂充滿活力，能最大限度地發(fā)展中職學生的體能。
4.2 創(chuàng)設(shè)教學情景，引導學生感情投入
在中職體育教學活動中，若創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境，能夠促使學生將情感投入體育課程中，而這種教學情景形式多樣， 例如模擬某種現(xiàn)場、角色扮演、加入背景音樂等等，這些措施能夠引導學生的情感較為快速地投入到體育學習當中去。以加入背景音樂為例，優(yōu)美的音樂旋律能夠放松學生的學習情緒，有節(jié)奏感的音樂能夠有效地調(diào)節(jié)學生的律動，激發(fā)機體潛能，減輕疲勞感，伴隨音樂聲，學生的興奮情緒被刺激，會以充沛的精力參與到體育活動中去。
4.3 靈活安排體育教學活動
中職學生來自不同的專業(yè)，日常接受的訓練也不盡相同，因此，中職體育活動應(yīng)當根據(jù)這一特點，靈活變動體育教學形式。大致做法為進行教學時根據(jù)中職學生不同的專業(yè)以及未來職業(yè)所需技能來巧妙設(shè)計不同專業(yè)的不同體育側(cè)重內(nèi)容，做到分類別教學，從而誘發(fā)學生的認識內(nèi)驅(qū)力，滿足學生改善身心健康的需求。
總之，快樂體育在目前來看已成為一種先進的教學模式和教學思想，能夠促進體育教學的發(fā)展，尤其適應(yīng)以技能訓練為主的中職學校。通過體育課堂上每一次愉快的成功體驗以及能力訓練，學生能夠端正起快樂體育的態(tài)度，培養(yǎng)成終身體育的好習慣?？鞓敷w育通過其靈活性、趣味性以及高效性為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。本文通過中職體育教學現(xiàn)狀引發(fā)了快樂體育的思考，通過闡述快樂體育的必要性、快樂體育的多種作用引出了中職體育教學中快樂體育教學的部分措施，希望能夠通過本文對快樂體育的闡述達到普及快樂體育的目的。
參考文獻：
[1]丁創(chuàng)歆.論體育游戲在中職學校體育教學中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2009，（3）.
[2]張維興.讓快樂體育教學思想走進體育課堂[J].科技信息，2010，（3）.
關(guān)鍵詞：中學體育；教學改革；思考
就目前我國的中學生而言，大部分中學生的體質(zhì)比較差，存在不愛運動的現(xiàn)象。而眾所周知身體是革命的本錢，唯有擁有良好的身體素質(zhì)，才能為學習打下強有力的基礎(chǔ)，所以中學的體育教學有利于塑造學生的良好身體素質(zhì)，有利于中學生有效地進行學習。就此，本文對關(guān)于中學體育教學改革的思考進行以下幾點講解：
一、積極宣傳體育教學的重要性，引起學生及家長對體育教學的重視
雖然當前的教育部門提出了素質(zhì)教育的教育理念，但是許多家長以及教師的應(yīng)試教育理念并沒有轉(zhuǎn)變過來，所以中學體育教學中學校應(yīng)加強對學生以及家長體育教學的宣傳，使學生以及家長能夠重視體育教學。在宣傳過程中，學校應(yīng)針對學生以及家長的應(yīng)試教育理念，向其宣傳體育教學能在一定程度上提高學生文化課程的學習效率。并且在宣傳過程中，學校應(yīng)將體育教學的優(yōu)勢以及重要性體現(xiàn)出來，在文化課程考核的同時應(yīng)該也對學生的體育課程進行考核。
二、對于中學體育教學改革的具體策略
1.轉(zhuǎn)變體育教學的重點
在我國以往的中學體育教學中并不注重對中學生身體素質(zhì)的要求，教學的主要重點是教師對運動項目的技術(shù)講解。而這樣的教學重點往往會使學生對體育課程不再產(chǎn)生興趣，對于運動也不具有積極性，最終影響體育教學質(zhì)量。而當前的中學體育教學重點則不同于以往的教學重點，主要是以學生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)進行體育教學，以提高學生的身體素質(zhì)為教學目標和教學重點。在當前的體育課堂上，中學體育教師一般會對學生講解多種運動知識，只要求學生對各種運動項目具有一定的了解，并能夠掌握運動項目的基本要領(lǐng)，將中學體育的教學任務(wù)在課堂中循序漸進地完成，并使課堂以學生為中心，根據(jù)學生的興趣引導學生的運動習慣，并糾正學生的運動技巧。
2.終身體育的教育目標
根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查結(jié)果顯示，當前的中學體育教學占領(lǐng)著素質(zhì)教育改革的重要部分，對當前社會人才的需求有著比較重要的影響作用。在中學體育教學中，有效培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，并對學生的良好心理素質(zhì)進行提高是當前素質(zhì)教育的重難點，是當前素質(zhì)教育的主要任務(wù)。并且根據(jù)當前人才市場的調(diào)查結(jié)果來看，職業(yè)的發(fā)展往往與人才自身的身體素質(zhì)具有密切的相關(guān)性。人們唯有良好的身體素質(zhì)，在自己的職業(yè)工作中才會具備充沛的精力，工作才能夠有干勁，并且可以有效地減少身體疾病對其職業(yè)工作的影響。而隨著我國人們的經(jīng)濟水平提高，人們具有的健康意識也在不斷提高，對身體素質(zhì)要求也開始提高。所以當前在中學體育教學中提出終身體育的教育目標，是培養(yǎng)學生終身體育的重要工作，因此在中學體育教學中教師應(yīng)觀察學生的體育興趣愛好，以學生的體育興趣愛好為切入點對學生進行體育教學，從而培養(yǎng)學生終身體育的意識，最終使學生不僅僅在體育課堂中進行運動，更能夠在課堂外進行運動，養(yǎng)成良好的運動習慣。
3.以中學生的性格、年齡等為基礎(chǔ)開展體育教學
通常情況下，每位中學生的性格都各不相同，并且中學生處于青春期，生理以及心理狀況已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，所以中學體育教師在開展體育教學活動時，需要密切觀察學生的行為習慣，明確學生此時的心理狀況，并根據(jù)大部分學生的生理以及心理等狀況制定教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法進行教學。中學體育教學不僅僅需要培養(yǎng)學生的良好身體素質(zhì)，更應(yīng)培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)。因此中學體育教學要以中學生的性格、年齡等為基礎(chǔ)開展體育教學，并利用多媒體等技術(shù)對學生開展體育與心理相結(jié)合的課程等等。
三、明確中學生對新興體育休閑運的興趣愛好，以便引導學生形成終身體育的觀念
隨著我國的經(jīng)濟水平發(fā)展，我國的科技也得到了迅速發(fā)展，在體育中也出現(xiàn)了諸多新興休閑體育運動。當前中學生對新興休閑體育運動中的滑板車、活力板等都比較感興趣，所以中學體育教師應(yīng)了解學生對新興休閑體育運動的興趣愛好，并學習新興休閑體育運動的專業(yè)技能，以便在課堂中以學生對新興休閑體育運動的興趣愛好為切入點對學生進行體育教育，調(diào)動學生的體育運動熱情以及積極性，從而灌輸給學生終身體育的觀念。因此，在中學體育教學中教師不僅僅需要注重學生對基礎(chǔ)體育運動的了解以及基本技巧的掌握，更應(yīng)掌握當前新興休閑體育運動的專業(yè)技能，從而在課堂上對學生講解與新興體育運動相關(guān)的專業(yè)知識，運動過程中需要注意的事項等，并通過多媒體技術(shù)對學生講解新興休閑體育運動的防護措施等，從而調(diào)動學生進行體育運動的熱情，為培養(yǎng)學生終身體育奠定基礎(chǔ)?？傊?，對于中學體育教育而言，其不僅僅是一種簡單的教育方式，而且也是提升我國人才素質(zhì)以及社會綜合素質(zhì)的重要途徑。而在現(xiàn)代體育教學的影響下，其發(fā)展主要應(yīng)當從自身教育理念改善入手，同時將學生的身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)作為最早的培養(yǎng)目標，進而對學生的生活學習產(chǎn)生深遠的影響，而且這種改革方式還能促使學生形成鍛煉的習慣，以達到終身體育鍛煉的目標。
作者:徐景文 單位:麗水學院附屬高級中學
隨著新課改的實施，教師對于教學思路方面需要及時作出改變，研究出適當?shù)慕虒W方法、確立切實的教學目標，體育教育對于學生的身心健康方面有著重要意義。以“迎合素質(zhì)教育，談農(nóng)村小學體育教學思考”為課題展開論述，討論了素質(zhì)教育在農(nóng)村小學體育教學中的重要性和重大意義，針對目前教學方式上面存在的問題，提出相應(yīng)的改進辦法。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村小學；體育教學；素質(zhì)教育
體育教學在小學課程中占據(jù)重要部分，在教師的教學過程中，培養(yǎng)學生體育能力的同時，注重學生素質(zhì)教育，是當今體育教學上的大趨勢。農(nóng)村小學體育課的設(shè)置能夠幫助學生強健體魄，增強運動能力。但目前，在我國農(nóng)村小學體育教育越來越不被重視，家長和教師傳統(tǒng)的思想觀念加上體育器材配備不足，導致體育課教學長期以來沒有取得重大進步。
一、農(nóng)村小學體育教學的現(xiàn)狀
當前在我國農(nóng)村體育教學中普遍存在這樣一種現(xiàn)象:教師以及部分家長更加注重學生的文化課的能力以及學校升學率的問題，更加導致體育課經(jīng)常不被重視。學校極少開展各種體育運動活動，加上學校教學計劃中體育課所占的比例本來就少，文化課方面作業(yè)繁重，使得學生很少有時間去進行體育鍛煉，很多學校在體育課設(shè)定方面都是一個星期只有兩節(jié)，兩節(jié)體育課程的安排根本不能滿足教學和學生的需求。體育器材方面配備不足，在我國農(nóng)村普遍存在體育器材跟不上，教育經(jīng)費不夠的局面，由于經(jīng)濟的落后，導致在我國許多農(nóng)村地區(qū)，教師工資低，學校經(jīng)費投入不足，一些活動的開展不能正常進行，甚至于一些學校將體育器材收起來，不給學生使用的情況也是常見的。此外，由于農(nóng)村地區(qū)教師資源較為匱乏，導致很多教師身兼多重職位，語文老師可能會教學生體育課這種情況也是經(jīng)常出現(xiàn)。
二、素質(zhì)教育的意義
小學階段的孩子正處在全方面的成長時期，在文化教學的同時也要注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能為特點的教育。素質(zhì)教育著眼于學生的長遠發(fā)展，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力，素質(zhì)教育不僅要求學生的學習能力強，同時也要擁有強健的體魄、高尚的思想道德以及善良的心靈。當代教育使學生在考試中迷失了方向，背離了教育的根本目的。素質(zhì)教育就是要采取啟發(fā)性教育，鼓勵學生獨立思考并解決問題的能力。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在另一個方面，素質(zhì)教育還包括德育和體育教育，要培養(yǎng)學生健全的人格以及健康的體魄，社會需要有文化、有愛心、有毅力、身體健康的人，通過素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)出堅強的、有理想抱負的、身體強健、有愛心責任心的人，學生是祖國的未來，強調(diào)小學素質(zhì)教育的重要性，就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的青少年，培養(yǎng)祖國未來的希望。
三、農(nóng)村小學體育教育認識誤區(qū)
在我國農(nóng)村小學體育教學中，師生在思想上普遍不重視。由于長時間受到傳統(tǒng)思想的影響，在我國農(nóng)村的小學很多人對體育教學理解存在很嚴重的誤區(qū)，認為體育課就是用來自由活動和玩耍的，長此以往在思想上就更加不重視。有些老師和家長就認為只要將學生文化課成績抓上來就行，體育課根本不重要。農(nóng)村家長經(jīng)常給孩子灌輸這樣的道理:讀書才是唯一的出路，這種很傳統(tǒng)的思想在我國農(nóng)村地區(qū)非常普遍，家長認為學生在平常應(yīng)該好好學習，只有學習才能改變命運，當孩子與小伙伴踢足球、打籃球等活動則認為是不務(wù)正業(yè)。由于農(nóng)村地區(qū)家長的落后思想，所以導致他們在對小學體育方面存在認識誤區(qū)，而這些觀念，也在很大程度上阻礙了農(nóng)村小學體育教學的發(fā)展。
四、農(nóng)村小學體育教學的重要性
處于小學階段的學生，面對不同困難時，他們必須有強健的體魄，才有可能去克服困難，經(jīng)受住一切考驗。體育教育作為學校教育的一部分，農(nóng)村小學體育是促進學生成長以及養(yǎng)成良好習慣的重要階段。目前，很多學生的身體素質(zhì)普遍下降，運動能力不足等問題的出現(xiàn)，也在提醒著學校應(yīng)該加強體育方面的教學，將體育教學落到實處，培養(yǎng)學生擁有健康的體魄，通過良好的體育教育，培養(yǎng)學生對于體育運動方面的興趣，養(yǎng)成良好的習慣。另外，對于我國今后的體育事業(yè)也打下堅實基礎(chǔ)，并且學生是祖國的未來，肩負著建設(shè)祖國的重任，他們必須具備良好的身體素質(zhì)，用自己聰明的大腦和強健的體魄扛起建設(shè)祖國的重任。
五、素質(zhì)教育下農(nóng)村小學體育教學方法的改進
學校通過針對于學生的性格、興趣特點，以人為本教學，通過對教材內(nèi)容的選取，選擇符合學生的年齡特點的內(nèi)容進行體育教學，教學方法要有吸引力，能夠吸引學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性。教學方式可以多種多樣，通過舉辦一些具有趣味性跟競爭性的活動來吸引學生參加。比如可以舉行籃球、足球、排球等比賽活動，通過將學生分組，鍛煉他們的團隊合作能力，也可以舉辦跳繩比賽、羽毛球比賽、舞蹈比賽等活動，讓學生融入體育，享受體育帶來的快樂。學校對于體育器材方面也應(yīng)該盡最大能力去完善，很多項目不能實施是由于體育器材的匱乏和場地的缺失造成的，在美國，籃球場的普及率相當于我國城市中超市的普及率一樣，這也是美國籃球?qū)嵙Τ瑥姷闹匾蛩?。對于體育教學的支持，不僅僅是教學內(nèi)容上的改變，硬件上面也要全力支持，體育器械的配備、體育場所的建設(shè)能夠滿足體育教學活動的需求，加大對農(nóng)村地區(qū)小學體育教育的財政支持，為學校開展相關(guān)體育活動提供必要的條件，最大程度上緩解體育設(shè)施匱乏的局面。由于應(yīng)試教育在我國存在已久，很大程度上阻礙了體育教育的發(fā)展，農(nóng)村小學體育教育要發(fā)展的第一步就是改變傳統(tǒng)的思想，雖然讓家長跟老師改變舊觀念的過程很困難，但這也是體育教育想要取得進步所必須經(jīng)歷的。與此同時，廣大體育教師在體育教學中扮演著至關(guān)重要的角色，他們在體育教學過程中不僅要塑造學生強壯、勻稱的體魄、優(yōu)雅的姿態(tài);還要培養(yǎng)學生健康的心理、良好的品德、責任感，同時不斷提升個人素質(zhì)，積極創(chuàng)新教學方法，為深化體育教育改革貢獻自己的力量。
六、結(jié)束語
體育教育在小學教育中有著重要的作用，從小加強學生素質(zhì)教育和體育教育對于他們的成長很有意義，體育教育是我國素質(zhì)教育的一部分，體育課的授課過程應(yīng)該充滿人文性和趣味性。與此同時，農(nóng)村教師、家長應(yīng)該正確認識體育教育對于學生成長過程中的重要性，只有改變傳統(tǒng)上的觀念，才會加速推動體育教育改革的進程，但基于我國目前的現(xiàn)狀，以及教育體制的約束，實施體育課程的重大改革仍然任重而道遠。
作者：任仲奎 李西智 單位：山東省嘉祥縣大張樓鎮(zhèn)任莊小學
參考文獻:
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［2］杜春梅．讓學生玩起來———小學體育教學思考［J］．考試周刊，2014，(59)．
【關(guān)鍵詞】小學體育教學新思考
梁啟超先生在《少年中國說》中提出“少年智則國智，少年強則國強”，深刻的指出了智育與德育并進的重要性。小學階段是學生身體和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，好的身體是學好知識的基礎(chǔ)，因此，要提高學生的整體素質(zhì)就必須增強學生身體素質(zhì)，重視小學體育教學。隨著新課改的全面深入以及教育體制改革的不斷推進，提高體育教學方法，促進體育教學的有實施成為小學體育教師必須面對和解決的課題。
一，興趣引導法
興趣是學生最好的老師，小學體育教學是一門相對活躍和開放的科目，由于體育項目豐富多樣，不同的學生具體到教學中會表現(xiàn)出他們不同的興趣愛好。作為教師而言積極的引導學生的興趣愛好，發(fā)覺他們潛在的運用能量可以提高小學體育教學的實效性，促進體育教學的發(fā)展。
興趣引導要求教師要做到“因材施教”，教師應(yīng)該根據(jù)不同學生的特質(zhì)、性格特征和興趣愛好針對性的培養(yǎng)他們的運動天賦。這就要求教師的教學的內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，包括田徑、球類、體操、跳高等等，通過教師的興趣引導使學生投其所好，選擇適合自己的項目發(fā)展，從而提高學生學習的興趣。在具體的教學中要通過興趣的引導進一步的促進學生體育項目各個方面的發(fā)展，如田徑類的教學項目包括短跑、接力以及長跑等內(nèi)容，球類應(yīng)該包括籃球、足球，羽毛球等基本項目，使學生在興趣的激發(fā)下全面發(fā)展。
二，游戲教學法
“寓教于樂”是新課改倡導的一種有效的教學方法，通過游戲的方式進行體育教學，可以全面激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的學習熱情，可以有效地提高教學效率，使教學活動事半功倍。
對于低年級的體育教學而言，應(yīng)當根據(jù)教學對象的年齡特征選擇與之相適應(yīng)的游戲方式，盡量選擇接近自然又能起到鍛煉身體的方式進行。例如在一年級的體育教學中，我采用的教學游戲是模仿小動物走路，這種靈感來源于中國傳統(tǒng)的“五禽戲”，動物走路的姿態(tài)千奇百態(tài)、千變?nèi)f化，模仿動物走路一方面可以拓展教學的思維，豐富小學生的知識，另一方面，通過模仿學生的關(guān)節(jié)得到運動，實現(xiàn)了教學的目的和意義。此外，在游戲的選擇上應(yīng)當注重性別的差異，男同學的游戲可以選擇具有挑戰(zhàn)性、強度稍大的活動，例如“跳馬”，女同學的課堂游戲則應(yīng)該選擇運動強度較小的活動，例如“八仙過海踩一腳”。當然為了教學的方便盡量選擇學生都能同時參與的游戲，例如丟沙包、編花籃等等。通過游戲教學可以增強師生之間的互動，增進學生之間的友誼，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進教學的有效進行。
三，鼓勵教學法
著名的心理學家馬斯洛提出了經(jīng)典的“需要層次理論”，把人的需要分為不同的層次，對于小學生而言他們渴望受到教師的關(guān)注，得到老師的關(guān)愛，鼓勵學生就是尊重學生、愛護學生、肯定學生的價值的體現(xiàn)。德國教育家第斯多惠也說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”作為教師而言有必要而且有責任去鼓勵和關(guān)愛學生。
體育教學中由于學生個人意志力和承受力的不同，以及各人擅長的項目各有差異，在具體的教學中有的學生會出現(xiàn)“心有余而力不足”的情況，導致某項項目測評中出現(xiàn)不盡如人意的結(jié)果，打擊學生的學習信心。這時教師就應(yīng)該積極地鼓勵學生、安慰學生，幫助他們查找問題的根源，如果學生盡到自己的全力就應(yīng)該給與相應(yīng)的肯定，倘若學生在某一項目運動中還有發(fā)展的空間和可能性就應(yīng)該鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取獲得更加優(yōu)異的成績。通過鼓勵教學學生可以在老師的關(guān)懷下不斷學習、努力進取，是體育教學中人文關(guān)懷的具體體現(xiàn)。
四，拓展戶外運動教學法
體育運動教學多是在戶外進行，其空間相對開闊，有助于學生緩解緊張的課堂教學氛圍。近年來，隨著綠色運動理念的提出，人們開始拓展新的體育項目。作為小學體育教學而言應(yīng)該與時俱進，教師應(yīng)該進行思維創(chuàng)新，提高教學創(chuàng)新意識，拓展戶外運動是一種新的體育教學理念。
小學體育教學進行戶外運動拓展必須有機的與學生的發(fā)展聯(lián)系在一起，教師應(yīng)該關(guān)注學生的心理，了解學生的愛好，小學生愛玩的天性決定了教學的特點。拓展戶外教學的方法要根據(jù)學校的具體情況進行具體分析。例如在春季教師可以組織學生進行春游，但與一般的春游有所不同的是必須要體現(xiàn)運動的特征，如放風箏、野外尋寶等活動都能體現(xiàn)運動的意義。
五，項目比賽教學法
體育教學只有通過激烈、緊張、刺激的競爭比賽方式才能凸顯學科的特色，通過項目比賽學生能夠感受到運動帶來的各種驚險、各種挑戰(zhàn)，體驗到運動的拼搏、奮進精神，并享受著挑戰(zhàn)自我成功時的喜悅心情。通過體育項目比賽能夠強化學生參與體育教學的意識，是學生自覺、自愿的熱愛體育教學。
項目體育教學的方式和方法有很多。如在體育課上講解完某個具體的運動項目，確認學生掌握動作要領(lǐng)之后，教師就可以把學生進行分組比賽，這樣做得目的在于培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強學生團隊合作的精神，使學生在比賽中形成團隊互幫互助的意識，達到鍛煉的目的，從而實現(xiàn)教學的意義。又如舉辦校園運動會，這是體育教學最具意義的大型活動，學校每年在一定的時間都會舉辦校園運動會，通過這種比賽方式能夠增進學生對運動的了解，使學生釋放激情和活力。
綜上，隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展所取得的矚目成就，以及教育改革的不斷實施和新課改的全面推行，社會各界開始關(guān)注體育教育的發(fā)展。但是當前的體育教學中仍然存在著一些制約教學發(fā)展的因素，作為體育教師而言最顯著的問題就是如何促進體育教學的有效性，提高教學水平和教學質(zhì)量；如何進行教學創(chuàng)新，推進體育教學的實效性；怎樣擺脫現(xiàn)實的束縛，促進體育教育事業(yè)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)體育人才等。筆者認為，只有全面激發(fā)學生的學習興趣，拓展教學思路，拓寬教學視野，尊重學生、鼓勵學生、堅持以學生為本才能全面推進教學發(fā)展。
參考文獻
關(guān)鍵詞:體育教學;教師;素質(zhì)
1 中學體育教學存在的問題
場地器材不足,資金投入不夠,影響體育課堂教學場地不足,資金短缺,這是學校普遍存在的問題。學校每年用于修建場地、購買體育器材的資金遠遠不能符合教學要求,有些學校甚至幾年都沒有資金投入,教學任務(wù)無法完成。同時,一些學校體育器材殘缺不全,管理不善,沒有專人負責,沒有健全的管理制度,沒有像樣的籃球架、排球網(wǎng)、足球門、乒乓球臺、羽毛球拍等必要設(shè)備。
學校片面追求升學率,輕視體育課堂教學。當今學校教學雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,但多數(shù)學校還是片面追求升學率,隨意更改體育教學計劃、縮減課時,甚至將體育課時挪為勞動、排練、開會、活動以及其他學科的教學。剝奪學生自主鍛煉的時間,體育教學長期處于被輕視的位置。
學生缺乏體育意識。學生缺乏體育意識體育意識的基本內(nèi)容包括體育認識、體育情感和體育意志三個方面。體育認識不足。當前中學生對體育的認識總體上比較膚淺,體育知識掌握有限,對體育鍛煉的重要性和價值認識不深,缺乏切實可行的健身計劃與健身方法,沒有形成健康的生活習慣和生活方式;體育情感投入不夠。學生中能自覺參與體育課堂教學,并能正確評價自己的學習態(tài)度、學習水平、知識的掌握程度以及身體鍛煉狀況等的較少,大多數(shù)學生都沒有形成較深刻的體育情感。課堂教學中變被動學為主動學的氛圍沒有得到充分的體現(xiàn);體育意志薄弱。堅強的意志品質(zhì)是克服困難,實現(xiàn)良好目標的重要前提。現(xiàn)代學生大多缺少持之以恒的精神,對于體育學習中遇到的困難和挫折,缺乏克服的勇氣和信心。
體育教師教學思想、教學觀念陳舊,沒有形成新的教學理念教師的教學思想、教學觀念將直接影響教學質(zhì)量。當今的教師在體育教學的指導思想方面,還沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛,特別是對新的課程標準的理解模棱兩可,存在著重育體,輕育心;重競技,輕普及;重視知識的灌輸,忽視能力的培養(yǎng);重視眼前的短期教學效果,忽視長遠的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。這些傳統(tǒng)的教學觀體現(xiàn)在課堂教學的各個方面,直接影響著教學質(zhì)量。
2 對策和措施
2.1 構(gòu)建科學的中學體育教學指導思想
體育教學指導思想,應(yīng)堅持以健康第一為先導、以全面育人為中心、以身心協(xié)調(diào)為重點、以終身體育為方向,合理選教學內(nèi)容、合理運用教學手段、科學制定評價標準,充分發(fā)揮體育對增強體質(zhì),提高生理機能,挖掘體育教學的心理效益、娛樂效益、教育效益和審美效益,在增強體質(zhì)、培養(yǎng)運動能力的基礎(chǔ)上,造就德、智、體、美全面發(fā)展和身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型人才。同時,要培養(yǎng)學生的體育意識,增強體育能力,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣,為“終身體育”打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2 更新體育教學內(nèi)容
2.2.1 增加娛樂型運動項目。體育教學應(yīng)該是一種樂教學,既其本色應(yīng)表現(xiàn)為:重過程的主動參與、重情緒的積極體驗、重個性的獨立解放、重人際關(guān)系的寬松和諧,使學生在輕松明快的環(huán)境之下、愉悅心境之中,不知不覺之中獲得身心的健康發(fā)展。所以,在教學內(nèi)容選擇時,應(yīng)增加一些 “娛樂型”的運動項目,如體育游戲等。另外,在教法運用上,也可運用游戲法、比賽法,使學生在活動過程中獲得積極的情感體驗。 2.2.2 競技內(nèi)容教材化
體育教學內(nèi)容是實現(xiàn)體育教學目標的重要條件,也是教師和學生開展體育教學活動的依據(jù)。各學?？筛鶕?jù)不同的生源、師資、場地設(shè)備及學生的不同要求開發(fā)多種教學內(nèi)容。競技運動作為體育課程的主要內(nèi)容,應(yīng)通過 “教材化”,以 “健身型”、“娛樂型”為主要模式,一些方便開展、學生感興趣、負荷適當、便于深入高一級院校或工作單位后繼續(xù)開展的競技項目仍可以保留在課程內(nèi)容體系中。
2.2.3 建立科學的教學評價體系
現(xiàn)代體育考試應(yīng)該是以提高學生體育能力為中心,是考“結(jié)果”與考“過程”相結(jié)合的綜合考試法。在評價內(nèi)容中應(yīng)納入體育意識、體育能力、鍛煉習慣等因素;在評價主體方面應(yīng)包括教師評、學生自評、學生互評以實現(xiàn)評價的客觀性;在評價標準上,教師可根據(jù)不同學生的情況調(diào)整考試標準,但調(diào)整標準要避免隨意性和克服教師主觀因素。另外,應(yīng)該把學生個體縱向的提高程度作為評價的重要內(nèi)容之一,以實現(xiàn)評價的激勵性?？傊?在體育教學評價方面,既要對學生學習成績給予肯定,也要運用更多與評分無關(guān)而又起到合理反饋作用的各種評價方法。
2.2.4 創(chuàng)造多種教學組織形式
現(xiàn)代教育在方法上主張由注入式的模仿教學 轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學,強調(diào)教法的綜合性、多樣性和學法的實效性,改變傳統(tǒng)體育教育中教師單純灌輸、學生機械重復的做法,側(cè)重于采用活躍課堂氣氛,激發(fā)學生運動動機的教學方法,讓學生在快樂的學習和鍛煉中,體驗體育的樂趣。
2.2.5 在體育課教學和課外體育活動中嘗試選項課教學
選擇性教育教學課程已在高校體育教學中得到了廣泛應(yīng)用,部分有條件的中學也在做選項課教學的嘗試。由于中學生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,在體育課教學過程中應(yīng)充分考慮選擇有助于促進學生生長發(fā)育,提高生理機能的教學內(nèi)容。在中學體育課教學中開展選項教學,既可以避免體育課從小學、初中、高中不同階段的簡單重復,又可以根據(jù)學生的興趣、愛好、特長激發(fā)學生參加體育課練習的積極性,培養(yǎng)學生經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣,為其日后升入高等院校從事選項課和俱樂部制教學奠定基礎(chǔ)。
2.3 體育教師的素質(zhì)的提高應(yīng)從以下幾個方面入手。
2.3.1 愛崗敬業(yè)的素質(zhì)
愛崗敬業(yè)是中學體育教師的首要素質(zhì),是高尚的思想政治品質(zhì)和良好的職業(yè)道德的具體表現(xiàn),是教師的靈魂。教師必須熱愛自己的本質(zhì)工作,對體育有濃厚的興趣,這是他們立志終生當體育教師的原始動因。
2.3.2 扎實的專業(yè)知識素質(zhì)
專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,一是體育學科的專業(yè)知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導的位。教師應(yīng)系統(tǒng)扎實的掌握該學科的知識和基本技能,并能及時的了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與專業(yè)相關(guān)的科學知識,做到精通一門,兼教其他。二是教育學科的知識和教師基本技能,它主要體現(xiàn)“師范生”的特點,在教師知識結(jié)構(gòu)中占有十分重要的位置,教師必須掌握體育教學的知識和技能,能根據(jù)中學生的生理、心理特點及中學體育教學的目標、內(nèi)容和要求,掌握體育教育教學規(guī)律,能用科學的教育理論來武裝自己,使自己具有與時代相吻合的嶄新的教育觀點。
2.3.3 健康的身體心理素質(zhì)
21世紀高度發(fā)展的科技,激烈的人才競爭,快節(jié)奏的生活,對中學體育教師的工作提出了新的要求,其工作壓力更大,更加辛苦,心理負擔加重。因此,這就要求體育教師必須具有健壯的體魄、良好的身體素質(zhì)、堅強的意志、拼搏的精神和生存發(fā)展的能力并努力培養(yǎng)健康的情感,良好的性格和正確的自我意識,以及自我調(diào)節(jié),自我控制和自我完善的能力,從心理哂納感保持一種適應(yīng)社會快速多變的節(jié)奏的完好的精神狀態(tài)和樂于接受新的事物、富有競爭力、和諧的人際人關(guān)系、樂于的生活態(tài)度。否則將難有作為或無法生存。
2.3.4 教學能力素質(zhì)
