序論：在您撰寫作文命題論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

一、運(yùn)用探索、獵奇心理命題。探索、獵奇心理是中學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，隨著年齡的增長，求知的增強(qiáng)，社會(huì)接觸面的拓寬，學(xué)生探索、獵奇心理也愈強(qiáng)烈?！巴饷娴氖澜缯婢省?，刺激著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去探尋。這種心理實(shí)際上是青少年對(duì)未知領(lǐng)域有強(qiáng)烈的求知和證服欲望。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我們可以從社會(huì)生活中，選擇一些學(xué)生感到新鮮而又有討論價(jià)值的問題，供他們辨折。例如，有一則材料名為《鹿狼之戰(zhàn)》，談一群生長在自然環(huán)境中的鹿被趕進(jìn)了養(yǎng)殖場(chǎng)，結(jié)果生長狀況愈來愈差，病弱越來越多。有人想了個(gè)辦法，在養(yǎng)殖場(chǎng)里放進(jìn)了兩只狼，結(jié)果鹿群非但沒被消滅，反而越來越壯大。這個(gè)材料很刺激學(xué)生的好奇心，“怎么沒有天敵而反有害，有了天敵反而有益”，一題激起千層浪，學(xué)生討論熱烈，歧見迭出，想叫他們不說也不行。再如寫談《王熙鳳的“笑”》、《新乞丐》?！懊魇且话鸦?，暗是一把刀”的王熙鳳，怎么單寫她的笑呢？乞丐也有新舊，這里的“新”到底是什么含義？由于命題新穎見奇，引發(fā)了學(xué)生的探索欲望，學(xué)生普遍喜歡寫。探索、獵奇心理是學(xué)生寫作愿望的內(nèi)在引發(fā)因素，命題時(shí)善于運(yùn)用，會(huì)產(chǎn)生很好的引發(fā)效果。

二、運(yùn)用質(zhì)疑、是非心理命題。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生必然會(huì)遇上許多疑難，許多是非難辨的事物，這會(huì)引起他們的思考、爭(zhēng)辯。隨著年齡的增長，獨(dú)立性、理性思維的增強(qiáng)，他們表現(xiàn)出樂于思考，不愿盲從，有正義感。倘能通過自身努力去解決疑難，辨明是非，從心理上他們會(huì)感到很大的滿足。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我們?cè)诿}時(shí)，就可以出一些學(xué)生希望解決而又有探討價(jià)值的疑難、是非問題，供他們討論。如《考試成績是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)吧？》、《走在最前面的人也是最痛苦的人》，前一問題經(jīng)常困擾著學(xué)生，因?yàn)閹缀趺總€(gè)學(xué)生都在成績浪線上起伏，也同時(shí)引來家長、教師、同學(xué)的不同評(píng)價(jià)和不同對(duì)待，現(xiàn)實(shí)中這個(gè)問題始終沒有得到解決，于是他們想質(zhì)疑、想說出心里話。后一命題是題目本身使學(xué)生質(zhì)疑。“走在前面的人怎么會(huì)最痛苦？”這似乎有悖常理，于是學(xué)生產(chǎn)生了征服疑難的愿望，結(jié)合《記念劉和珍君》一課，他們認(rèn)識(shí)到先知先覺者、披荊開路者是最大的幸福者，又是最大的哀痛者。

再如《有“禮”走遍天下》、《班門弄斧辨》，這類文題很觸動(dòng)學(xué)生的是非心理。“用禮來走天下，打天下，這是哪來的道理？”“弄斧為什么不能到班門？”一種反對(duì)歪風(fēng)邪氣、反對(duì)舊傳統(tǒng)觀念的情緒油然而生，寫作沖動(dòng)產(chǎn)生了，學(xué)生自然會(huì)興趣為文。

三、運(yùn)用關(guān)注、責(zé)任心理命題。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，從自身的發(fā)展出發(fā)，他們有自己關(guān)注的問題，有希望自己健康成長的責(zé)任態(tài)度，特別到了高中，學(xué)生自我意識(shí)增長，有關(guān)他們自身發(fā)展的關(guān)注心理、責(zé)任心理也愈強(qiáng)烈。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注意學(xué)生圈里的熱點(diǎn)問題、關(guān)注問題，把文題出在他們關(guān)心的焦點(diǎn)上，從而達(dá)到既有利于寫作，又有利于引導(dǎo)的目的，這應(yīng)是我們命題的又一思路。例如《關(guān)于追星族的思考》、《談中學(xué)生早戀》、《中學(xué)生當(dāng)干部弊大于利嗎？》、《讀書與做人》、《機(jī)遇》等，這類文題所涉及的問題，幾乎每個(gè)學(xué)生都關(guān)注過，思考過：什么是真正的星，對(duì)待星的正確態(tài)度是什么；身邊有同學(xué)早戀了，該怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待；同學(xué)們選我當(dāng)干部，為什么父母卻反對(duì)；同樣是博覽群書的人，為什么有的流芳百世，有的遺臭萬年……這類問題就不單單是作文問題了，而是關(guān)系到他們?cè)鯓映砷L、怎樣成功的切身利益問題。在關(guān)注心理、責(zé)任心理的驅(qū)使下，這類問題，他們樂于思考，這樣的文題，他們樂于做，并迫切希望得到正確引導(dǎo)。命題中，我們還要善于運(yùn)用關(guān)注、責(zé)任心理，把學(xué)生對(duì)自身成長的關(guān)心同時(shí)引入到對(duì)國家、社會(huì)的關(guān)心上來。例如《天下興亡，匹夫有責(zé)》、《見義勇為贊》，這類作文就有利于開闊學(xué)生的胸襟，樹立“以天下為己任”的責(zé)任感。

四、運(yùn)用自強(qiáng)、成就心理命題。爭(zhēng)強(qiáng)好勝，想有所作為，這是青少年普遍的心理特點(diǎn)。特別進(jìn)入高中，學(xué)生進(jìn)入青春初期，開始意識(shí)到生活的連續(xù)性，明白了未來對(duì)自己的重要意義，遠(yuǎn)大的目標(biāo)、杰出的人物時(shí)時(shí)在激勵(lì)他們，于是現(xiàn)實(shí)中的我開始否定過去的自我，追求理想中的我，不斷用理想的我鞭策自己，由此，自強(qiáng)心理、成就心理十分突出。這些心理特點(diǎn)，也就給教師提供了命題的引發(fā)因素。例如：《要戰(zhàn)勝自我》、《發(fā)光與沾光》、《由圓明園廢墟引起的思考》，這些文題很容易激起學(xué)生的自強(qiáng)自奮心理，前兩題容易激起向自己挑戰(zhàn)的情緒，后一題往往在痛定思痛之后，學(xué)生會(huì)表達(dá)出“青年當(dāng)自強(qiáng)，民族當(dāng)自強(qiáng)”的強(qiáng)烈愿望。再如《人才與興國》、《當(dāng)代青年大有希望》這類文題，不但能刺激學(xué)生的自強(qiáng)心理，還能激發(fā)他們的成就心理?！芭d國需人才，我是人才嗎？”“我們榮幸地趕上了這個(gè)時(shí)代，我能成為棟梁?jiǎn)幔俊睂懽鬟@類題，理想的我，成功的我總是在向自己呼喚，心中總有一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)，情緒冷靜之后便會(huì)換來理性的思考和表達(dá)。

第2篇

一、論文名稱：課題的名字

第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。

第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。

二、論文研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，碩士畢業(yè)論文指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。

主要內(nèi)容包括：

1、研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。

2、通過分析本地（校） 的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。

三、本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀

規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

四、論文研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

五、論文寫作的目標(biāo)

論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本論文寫作的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。

常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過高， 對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。 確定論文寫作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。

六、論文的基本內(nèi)容

研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。 基本內(nèi)容一般包括：

1、對(duì)論文名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問題、研究的方法。

2、本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。

七、論文寫作的方法

第3篇

一、命題分析

2005年黑龍江省以“面對(duì)＿＿＿＿”為題，蘭州市以“體驗(yàn)”為話題作文，青島市以“一次不平常的經(jīng)歷”為題，湖北黃岡市課改區(qū)以“人生路上”為題，湖南省株洲市 (新課程卷)以“我能行！”為題，陜西省課改區(qū)以“我長大了”為話題，威海市以“點(diǎn)亮心靈的燈”為話題，溫州市以“十六歲，我多了一份＿＿＿＿”為題，武漢市課改區(qū)以“成長的喜悅”為題，等。

2006年重慶市以“______改變了我的生活”為題，山東萊西市以“歡樂”、“痛苦”、“歡樂與痛苦”(任選一個(gè))為話題，山東濟(jì)寧市以“面對(duì)與自強(qiáng)”為話題，哈爾濱市以“經(jīng)歷的財(cái)富”為話題，吉林省以開展一次主題為“長大了，干什么”的調(diào)查活動(dòng)為材料自擬標(biāo)題，黃岡市第二題以“走自己的路”為話題，哈爾濱市第二題以“一帆風(fēng)順”的材料自擬題目，感到江門市以刊物《人與自然》、《人生百態(tài)》和《成長筆記》三個(gè)欄目選擇一個(gè)投稿的方式，自擬標(biāo)題作文，等。

2007年泰州市以“成長比成功更重要”為題，四川廣安市安岳縣畢業(yè)考以“成長”為話題，寧波市以“成長和進(jìn)步”為立意的自擬題，河北課改區(qū)以“反省”為話題，永州市以“有我的風(fēng)景”為題，鎮(zhèn)江市以“奔跑”為題，江西以“磨煉”為題，鹽城市以“＿＿＿改變了我”為題，等等更多類似命題。2007年上海市高考作文題“必須跨過這道坎”，就是典型的“人生成長”類試題。

分析近3年來“人生成長”類的考題，可以看出，此類考題越來越多，應(yīng)該引起足夠的重視。這些試題，在寫作考察上將著力引導(dǎo)考生：

一、 體驗(yàn)成長過程，解剖自我靈魂

以人為本，是時(shí)代的主旋律，也是新課標(biāo)的理念。人，從呱呱落地到生命的終止，在漫長的生命成長過程中，認(rèn)識(shí)自我，經(jīng)歷人生，不斷在社會(huì)和時(shí)代這個(gè)大熔爐里鍛煉成長，其間有多少愛恨情仇、得失榮辱、高下尊卑……關(guān)注青少年如何幸福、健康、茁壯地成長，培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想情操，樹立遠(yuǎn)大正確的人生目標(biāo)，一直是了解、考察學(xué)生寫作水平的一種手段，也是作文命題的首選之一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求密切關(guān)注學(xué)生的人本思想，關(guān)注中學(xué)生的人生成長，讓他們?cè)谧晕医馄熟`魂的洗禮中，吸取人生成長的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，受到教益，從而更好地成長，回歸人本，這必將依然是2008年中考作文的命題范圍。

二、 挑戰(zhàn)成長磨難，抒寫人生風(fēng)采

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)7——9年級(jí)作文的要求有“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，可見，寫人生、寫成長之類的作文，是命題者應(yīng)該看好的一個(gè)范疇。那么，在考場(chǎng)上怎樣才能寫好這類作文呢？考生必須充分調(diào)動(dòng)自己的積累，從自己的經(jīng)歷中去選取素材，或記敘，或議論，或抒情，力爭(zhēng)把自己記憶倉庫里的寶貴材料拿出來，圍繞試題要求，突出重點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感，打動(dòng)讀（閱卷）者。如寫自己的成長過程中的磨難，會(huì)更吸引讀者的眼球。無論如何選材，只要寫出了自己的人生風(fēng)采，就會(huì)胸有成竹，穩(wěn)操勝券。2008年這類試題將更注重對(duì)考生選材與語言表達(dá)，以及抒發(fā)真情實(shí)感方面的評(píng)估。

三、 超越成長極限，解讀生命意蘊(yùn)

第4篇

這里，以體育教師的畢業(yè)論文為例，在“直拍反而進(jìn)攻技術(shù)的可行性研究”一文中，最具有價(jià)值就是直拍反打技術(shù)的研究。在作者不斷地努力下，不僅說服了眾多以懷疑的眼光靜觀這一新技術(shù)，更是在實(shí)際的操作中實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。比如像王皓、馬琳等國手獨(dú)具特色的直拍反打技術(shù)的發(fā)展。在文中有這么一段話：

直拍反而擊球，可使腕關(guān)節(jié)有足夠的動(dòng)作幅度，可使上肢對(duì)球的鞭打動(dòng)作更加充分，可使球拍傾角較小而蓋住球體避免“吃轉(zhuǎn)”，可使臺(tái)內(nèi)擊球動(dòng)作更加細(xì)膩準(zhǔn)確，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。而從經(jīng)驗(yàn)判斷，在技術(shù)上，反而擊球出手快，照顧范圍廣，能攻能防，可打可拉。由于球拍傾角較小，能有效地回?fù)艋∪η?。因而，直拍反而擊球的技術(shù)是可行的。

最后，站列舉部分人力資源管理畢業(yè)論文的選題，供大家參考，具體如下：

人力資源管理在企業(yè)管理中的重要地位

企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀

企業(yè)人力資源管理存在的問題和誤區(qū)

解決人力資源管理工作中存在問題的對(duì)策

企業(yè)員工培訓(xùn)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)

淺談企業(yè)員工培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)

淺議現(xiàn)代企業(yè)的員工培訓(xùn)

企業(yè)員工培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與探討

淺談中小企業(yè)的員工培訓(xùn)

第5篇

BQ :你有屬于自己的一個(gè)標(biāo)志性的東西嗎？

J:我一直都在做比較大膽的嘗試，我曾經(jīng)用 30塊皮，手工切割成一個(gè)三維的一件長裙。如果靈感來了，腦袋里面想到一個(gè)圖像的時(shí)候，我會(huì)嘗試去做。在做設(shè)計(jì)的時(shí)候，我不會(huì)去想這個(gè)要花多少時(shí)間，因?yàn)槲乙恢庇X得創(chuàng)作是有回報(bào)的，當(dāng)你付出時(shí)間越多的時(shí)候，你收到的成果往往是好的。我的設(shè)計(jì)輪廓性會(huì)比較強(qiáng)?！盁o季節(jié) ”是我的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。我不希望把材質(zhì)按常規(guī)去劃分 ――皮草永遠(yuǎn)屬于冬季的，絲麻永遠(yuǎn)屬于夏季的。有一些比較薄的，和極薄的面料也會(huì)在秋天出現(xiàn)。當(dāng)然稍微厚一點(diǎn)的，可搭一條短褲，為了春夏穿。當(dāng)時(shí)代越來越發(fā)展的時(shí)候，冬天不僅僅是為了要保暖，去穿更多的衣服?，F(xiàn)在是為了要在冬季展現(xiàn)一個(gè)什么樣的精神面貌，然后我會(huì)選擇怎么樣一個(gè)外觀。

BQ:你怎么看 ECCO品牌以及你和它的合作？你們這次設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)量產(chǎn)？

J:ECCO的特點(diǎn)在于它不是有棱有角的，而是簡(jiǎn)約合穿的。作為北歐的品牌具有標(biāo)志性的設(shè)計(jì)風(fēng)貌 ――它不是太時(shí)尚，但它也不是太常規(guī)，它屬于中間點(diǎn)。要看市場(chǎng)的反響，我們的設(shè)計(jì)相對(duì)而言也會(huì)有一些調(diào)整，當(dāng)然這是非常好的，因?yàn)檫@是我嘗試的另外一個(gè)方向，放到市場(chǎng)中去考驗(yàn)。

BQ:你覺得設(shè)計(jì)和商業(yè)的關(guān)系是什么？

第6篇

關(guān)鍵詞：說明 下定義 作詮釋 內(nèi)容 格式 語言

說明文是與記敘文、議論文并列的三大文體之一，也是中學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)的文體之一，理應(yīng)受到足夠的重視。下定義和作詮釋是說明類文章中常見的說明方法，可以說不了解這兩種說明方法，就無法學(xué)好說明文。但是下定義和作詮釋又偏偏有不少相似之處，所以在閱讀與寫作中常常有人會(huì)把它們認(rèn)錯(cuò)或用錯(cuò)。因此，教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地加以區(qū)別，以幫助學(xué)生切實(shí)辨別下定義與作詮釋。

所謂下定義，就是用簡(jiǎn)短明確的語句揭示出概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對(duì)象的特點(diǎn)或本質(zhì)的一種邏輯方法。所謂作詮釋，就是從一個(gè)側(cè)面就概念的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解說。要區(qū)別這兩種說明方法，具體說來可以從以下三個(gè)方面入手。

一.從內(nèi)容上區(qū)別。下定義是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明方法，它必須對(duì)概念的全部內(nèi)涵加以揭示，以保障讀者對(duì)該概念有個(gè)完整準(zhǔn)確的把握；而作詮釋則是一種相對(duì)靈活的說明方法，它一般只是揭示概念的部分內(nèi)涵，讓讀者對(duì)該概念有個(gè)基本的初步的了解即可。如《打開知識(shí)寶庫的鑰匙――書目》中對(duì)“書目”這個(gè)概念，進(jìn)行了這樣的說明：“書目是一種記錄書名著者出版和收藏情況、按照一定的順序編排、供人們查找的工具書?！边@段話從內(nèi)容、編排方式、用途和性質(zhì)四方面對(duì)書目的全部內(nèi)涵作了揭示，非常嚴(yán)謹(jǐn)全面，用的是下定義的方法，讀者根據(jù)這個(gè)定義對(duì)“書目”有了完整準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。如果只需對(duì)書目部分內(nèi)涵加以揭示，那就可以從許多方面去說明，如可以說“書目是一種工具書”，還可以說“書目是用以記錄書名著者出版和收藏情況的”等等，這都只是作詮釋，讓讀者從某個(gè)方面去了解“書目”這個(gè)概念。

二.從格式上區(qū)別。下定義比較嚴(yán)格固定，作詮釋比較靈活隨意。下定義常用的格式是“甲是（什么樣的）乙”。其中“甲”是被定義的種概念，“乙”則是能包容“甲”這一類事物的一個(gè)屬概念，包括種差和鄰近屬概念。所謂“種差”是指同一屬概念下的種概念所獨(dú)有的屬性。所謂“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念。例如，民歌是直接表現(xiàn)勞動(dòng)人民思想感情和要求愿望的、勞動(dòng)人民創(chuàng)作的詩歌。在這個(gè)定義中，“詩歌”是鄰近屬概念?！爸苯颖憩F(xiàn)勞動(dòng)人民思想感情和要求愿望的、勞動(dòng)人民創(chuàng)作的”是民歌和其他詩歌的本質(zhì)差別，即種差。再如“書目（甲）是（什么樣）的工具書（乙）”，“泥石流（甲）是（什么樣的）流動(dòng)漿體（乙）”。要使“是”的前后對(duì)等，“乙”前一定要有限制性語言，以揭示甲的特征，將甲與其他同屬乙的事物區(qū)別開。如前文對(duì)“書目”下定義，一定要指出“書目”是什么樣的工具書。作詮釋，則沒有這么嚴(yán)格的格式要求，它只是根據(jù)寫文章的需要，對(duì)概念某一方面的特征進(jìn)行說明即可，至于句式特點(diǎn)因文而異，機(jī)動(dòng)靈活。這里需要注意的是，定義不能比喻，雖然比喻也 構(gòu)成了“甲是（什么樣的）乙”的格式。因?yàn)槎x應(yīng)該提示概念的內(nèi)涵，用比喻涌過到這個(gè)目的。如“書目就是打開知識(shí)寶庫的鑰匙”“知識(shí)就是力量”“教師是人類靈魂的工程師”等等，雖然都構(gòu)成了下定義的格式，而且很形象，但“鑰匙”“力量”“工程師”都是喻體，而不是鄰近屬概念，不能反映被定義概念的本質(zhì)，因此不屬于下定義。

三.從語言上區(qū)別。下定義必須簡(jiǎn)練概括，作詮釋可以詳細(xì)具體。有時(shí)根據(jù)需要，在作詮釋時(shí)也可能涉及概念的全部內(nèi)涵，但其語言表述一定比下定義詳盡、通俗，如《一次大型的泥石流》中對(duì)“泥石流”作詮釋：“在一些山區(qū)的溝谷中，由于地表徑流對(duì)山坡和溝床不斷地沖蝕掏挖，山體常常崩塌滑坡，塌滑下來的大量的泥沙石塊等固體物質(zhì)被水流挾帶攪拌，變成粘稠的漿體，在重力和慣性的作用下急速奔瀉。這就是人們常說的泥石流?！边@里用了96個(gè)字，如若改用下定義法，只用40多字就夠了。

第7篇

關(guān)注情感，重視培養(yǎng)兒童的道德素養(yǎng)

在實(shí)踐中，提高少年兒童道德素養(yǎng)必須從形成必要的道德習(xí)慣和道德品質(zhì)入手。古人語：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土?！币氚押⒆优囵B(yǎng)成對(duì)祖國對(duì)社會(huì)有用的人才，必須讓他們從小具有良好的思想品德，形成正確的人生觀。而這決非某一個(gè)人或某一件事所能起到?jīng)Q定作用的，需要多方面的積極配合。鄭淵潔一直在培養(yǎng)兒童道德素養(yǎng)上努力著，他通過真善美的主題思想和積極向上的人物形象極力吸引并影響孩子，使他們?cè)陂喿x欣賞作品時(shí)能潛移默化地在思想品德等方面受到啟發(fā)，同時(shí)在品質(zhì)、情操、精神等方面受到感染與陶冶。

《蛇王淘金》中，阿奔被視為家人的“掌上明珠”，從轉(zhuǎn)世來到人間的那天起，就過著被家人、親朋好友千呵萬護(hù)、前呼后擁的金貴生活，生怕他受到一丁點(diǎn)兒的傷害。然而，世事難料，阿奔在某天上學(xué)的路上突遇綁架，歹徒以此要挾勒索阿奔的家人五萬元。生命危機(jī)之時(shí)，阿奔一家如雷轟頂，為阿奔的生命安危他們火上眉頭；為無處籌備勒索款又捶胸頓足。正當(dāng)無奈之際，桌上魔力般地突現(xiàn)阿奔在意念中運(yùn)送給家人的五萬元。救人要緊，迫不及待之際，爸爸媽媽起了動(dòng)用“天上餡餅”的念頭，奶奶卻擲地有聲地說道：“這錢不能用。”她明白，不是自己的錢，不能用，人生最寶貴的不是金錢而是正直純真的良心。奶奶一句話，如醍醐灌頂，及時(shí)澆滅了媽媽情急之中“挪用”巨款的念頭。《蛇王淘金》中，諸如此類的溫情教育和道德警世描寫隨處可見，這不僅能使孩子們?cè)陂喿x過程重享受童話的樂趣，而且對(duì)他們身心素養(yǎng)的提升也起到推波助瀾的作用?！痘钴囉暗邸分校盎钴嚒备?jìng)選參加《世紀(jì)車戰(zhàn)》的拍攝而一舉成名后，活車的主人不忘舊情，第一時(shí)間宴請(qǐng)謝恩活車病危時(shí)獻(xiàn)血給它的藍(lán)大褂———一個(gè)知恩要圖報(bào)的淺顯道理躍然紙上。無論是正面描述，還是反面強(qiáng)調(diào)，鄭淵潔旨在告訴孩子何為美德，何為丑惡。他不說教卻勝似說教地培養(yǎng)了孩子助人為樂、知恩圖報(bào)、正義坦然、懲邪治惡等高尚品質(zhì)。

鄭淵潔除了注重兒童品德素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升外，也不忘對(duì)兒童人文素養(yǎng)的提升。在那個(gè)文學(xué)服從于道德的年代，平等民主等思想意識(shí)已經(jīng)躍然于作品中。他珍視普通人的感情，認(rèn)為是最善良最純潔的情感；他關(guān)注普通人的苦難與痛苦，并給予他們極大的關(guān)懷。他儼然是普通百姓的代言人，替他們說著心理話，并為他們悄然安排一個(gè)令人欣然接受的大團(tuán)圓結(jié)局。鄭淵潔的童話中彌漫著濃烈的人文關(guān)懷氣息，他也在作品中構(gòu)建了一個(gè)溫情脈脈的愛的世界：有關(guān)于人類的愛，比如對(duì)孩子的關(guān)心與愛護(hù)；有關(guān)于自然的愛，比如對(duì)地球、生態(tài)等的保護(hù)；也有關(guān)于世界的愛，比如隨處可見的對(duì)和平的呼喚。還有，他作品中那些關(guān)于人與人、人與社會(huì)、人與自然之間既有的情感關(guān)聯(lián)和精神協(xié)調(diào)，都能深入觸及到人生的精神需求和終極目標(biāo)。在《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》這樣一部純兒童品位的作品中，他也不忘對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警醒與呼吁。主人公皮皮魯意識(shí)到，是“砍伐森林、開墾荒地、過度放牧，打亂了人類生活和自然資源的持續(xù)供應(yīng)，也影響到整個(gè)自然規(guī)律的改變?！啊彼胸?zé)任將地球的這一嚴(yán)重情況告訴全國的孩子，告訴全世界的孩子。提醒他們從不負(fù)責(zé)任的前輩手中接過地球時(shí)，要力爭(zhēng)恢復(fù)地球的本來面目，把被父輩們毀得不成樣子的地球修復(fù)后再傳給父輩的孫子孫女們。”讀他的童話，猶如徜徉愛的海洋，那良好的道德，優(yōu)秀的品質(zhì)，美好的愿望，于無聲處滋潤兒童幼小的心田。當(dāng)今社會(huì)，鄭淵潔童話中的溫情世界，不僅能給予單純幼稚的心田以慰藉與愉悅，促進(jìn)人際物我之間的溝通與親善，還能啟發(fā)人們思索生命的意義和目的，追求合理的人生和理想的社會(huì)，在審美教育和精神建構(gòu)上具有不可低估的積極意義。

挖掘自我，注重培養(yǎng)兒童個(gè)性