時間：2023-04-10 15:16:10
序論：在您撰寫初中政治教育教學論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
所謂興趣是最好的老師，興趣是學習的唯一動力，因此，教師在進行教學的過程中，應當注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動的參與到教育教學過程中，采取一定的激發(fā)興趣的教學方法。在日常的初中政治教育教學過程中，應當盡量采用有趣的導入形式來進行教學。所謂趣味是吸引學生的良好途徑，有趣、和諧的課堂不僅能讓學生學得開心、愉悅，而且能在一定程度上激發(fā)學生的學習靈性，讓學生發(fā)散其思維，從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。例如：在講解“禮貌”這一章節(jié)時，教師可以為學生提供一個相對類似的環(huán)境，如巧遇教師的這樣一個環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學生應當如何處理呢？再如：教師在講解中，應當向?qū)W生仔細說明所謂禮貌是什么，怎樣才算是禮貌的打招呼，為什么要進行禮貌的行為習慣。這樣的教育教學能力在一定程度上能對學生進行良好的言傳身教，也是一種良好的新課導入形式。除此之外，教師可以利用各種多媒體、視頻以及圖畫來進行新課導入，這樣能順利的將學生代入課堂教學的情境中。教師在進行初中政治教育教學中，可以采取各種幽默的語言來進行教育教學。在教學中，如果教師能以幽默的語言來進行教學，那么學生在學習中就會更有興趣，尤其是初中政治教學，其本身的教學內(nèi)容較為枯燥乏味，如果教師講課再是枯燥乏味，那學生學起來就會毫無興趣，因此教師應當用幽默的語言來進行教學，讓初中政治課更加充滿趣味，并以此來提升初中政治教學的教學效果，以及有效地提升初中政治課的教學質(zhì)量。所謂興趣是學習的動力，現(xiàn)代學生之所以對初中政治學習食之無味，主要是被應試教育所束縛，因此，在現(xiàn)代新課改的背景下，教師務必讓學生改變這一觀念，真正理解政治教育的宗旨，全面地感受初中政治的良好魅力。
二、生活化的初中政治教學
在初中政治教育教學過程中，應當注重“生活化”的教學，正所謂“教育源于生活更高于生活”，因而教師在進行初中政治課程教學時應當充分落實其教學，徹底的將生活與教學相結(jié)合，有效地提升教育教學效率。例如：教師在初中政治教育教學過程中，在講解“禮貌的重要性”這一章節(jié)時，大多數(shù)獨身子女并不能充分理解禮貌是什么？什么樣的行為規(guī)范才算是禮貌？他們往往會單純的認為說謝謝就算是禮貌，但是禮貌的范疇并不僅限于此。這樣教師可以為學生舉例一個學生熟悉的例子，讓學生間進行相應的情景模仿，讓學生親眼看看何為禮貌，讓學生真正意義上的理解到禮貌的重要性，然后從學生本身拓展開來，讓學生徹底的明白禮貌的重要性，從而促進學生樹立良好的人生觀以及世界觀。在初中政治教學過程中，問題情境形式不是客觀存在的，而是需要教師主動地將學生引入積極思維問題的狀態(tài)中。例如：教師在講解法律時，教師當堂進行法律講解，讓學生來判斷是非對錯，學生有的說“對”，有的說“錯”，此時有個學生提出這樣一個問題“為什么不是對就是錯，是不是有其他角度來看待整個問題呢？”此時教師可以引導學生進行法律角度的思考，此時，讓學生從生活實際中存在的問題入手，有效地激發(fā)學生的學習熱情，此時學生會以極高的熱情進行教學內(nèi)容學習。這樣讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題的教學方法，能在一定程度上幫助學生激發(fā)其求知欲，并且在課堂上的注意力高度集中，這樣能有效地提升教育教學質(zhì)量，達到預定的教學目標。再如：教師在初中政治教育教學過程中，在講解“勞動的可貴”這一章節(jié)時，大多數(shù)城里的學生并不能充分理解勞動是什么，什么樣的活動算是勞動。他們往往會單純地認為打掃家務就是勞動，但是勞動的范疇并不僅限于此。這樣教師可以為學生舉例一個學生熟悉的例子，把學生帶到學校旁的鄉(xiāng)間，讓學生親眼看看農(nóng)民進行勞動，看谷子和麥子是怎么被打出來的，讓學生真正意義上的理解農(nóng)民的重要性，然后從農(nóng)民本身拓展開來，讓學生徹底地明白勞動的重要性。正如人們常說的“在生活中學習，在學習中生活?！睂嵺`于生活，學習于生活。課堂僅僅只是學習的一小塊地方，而課堂上，我們進行的不僅是學習，更是生活！所以，快樂愉悅的生活，才能讓學生熱愛學習、認真學習?；钴S初中政治課堂，體會政治帶來的快樂，讓學生在快樂中學習。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞:新時期;;初中政治;分層教學
時代在不斷發(fā)展，社會也在逐步進步，因此思想政治課只要跟進時代的腳步，就可以富含生命力。由于新課程革新的全面進行，給從事思想政治課教學的教師帶來了全新的挑戰(zhàn)，其要求教師對過往基本的教育問題進行全面革新，同時要求教師不但要做課程的實行者，還必須做課程的探究者以及研發(fā)者。由于初中思想政治具有獨特的性質(zhì)與特征，所以在教學過程中必須將理論和實際操作聯(lián)系起來，將知識和德育教育聯(lián)系起來。那么，怎樣展開思想政治教學，提升初中政治教學效果就變成了初中政治教師的主要任務?；诖耍疚尼槍π聲r期初中政治教學展開進一步研究分析。
一、準確利用多媒體，構(gòu)建愉快的課堂
由于科學技術(shù)的快速進步以及信息化時代的到來，使得教學課堂生動、有效，教學模式不斷得到豐富。全新時期的教師必須擴大課堂教學的投入，合理利用多媒體展開教學，給學生營造良好的學習氣氛，進而提升教學效率。教師在教學過程中可以把電腦、投影儀以及多媒體等現(xiàn)代化的教學方式與措施引入課堂教學當中，利用視頻、聲音以及圖像等展現(xiàn)教學內(nèi)容，解決教學過程中的難題，增強課堂趣味性。由于多媒體的廣泛利用，各種方面的阻礙豐富了教學內(nèi)容，降低了教學難度，縮短了學生的認知過程，同時可以在一定程度上助力教師的教學，優(yōu)化教學步驟，如必須書寫的資料也被多媒體替代，就像板書設(shè)計和習題等。這樣不但可以降低師生的壓力，也可以提升效率，使得教師有較多的精力放在關(guān)注學生學習和研究教學方法上，從而有效地實現(xiàn)教學目標。
二、科學利用分層教學方式，重視因材施教
所有學生都是特殊的、多元化的、獨特的，學生有自己的特征以及興趣愛好，所以不能利用標準化的方法去培育學生，而是要利用多元化的教育方式培育學生，也就是因材施教。初中階段學生的知識學習欲望以及接受水平相對較強，但也有一部分學生水平相對一般，所以教師就必須依據(jù)學生之間的差異性設(shè)計合理的分層教學計劃，以便讓學生在自己的能力范圍之內(nèi)獲得全面的發(fā)展。在分層教學中，教師必須進一步掌握學生之間的差異性，并且依據(jù)其差異性設(shè)定階梯式的課堂提問，從而兼顧不同教育層次的學生。在教學評定過程中，依舊利用分層評定的方法，對層次不一樣的學生采用不一樣的評定方式。另外，教師還必須重視提升學生的學習質(zhì)量，以便實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。
三、向往友好的課堂活動，在師生溝通中體現(xiàn)學生的主體性
新課標明確指出，想要給學生的綜合發(fā)展以及終生發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，在課堂教學中必須以學生的發(fā)展作為根本目的。因此，在探究式的教學過程中不但要發(fā)揮教師的主導作用，也要注重學生主體作用的體現(xiàn)，這樣才能調(diào)動學生自主參與學習的意識，同時要明白學生不僅是接受教育者，也是研究活動的主要人群，在教師為主要指導下，經(jīng)過學習和研究獲得知識，促進智力發(fā)展。另外，在課堂教學中全面表現(xiàn)學生的主體作用，平等友好的課堂教學是必不可少的，故教師第一步必須轉(zhuǎn)換角色，明白自己全新的教學身份。有課程學家覺得，在目前的課程中，教師屬于平等中的首席，因此更加需要擔負起組織者、指導者以及參加者的職責，建立平等友好的師生關(guān)系，全面調(diào)動教和學兩個方面的積極性。
四、在多元化的活動中，表現(xiàn)學生的核心作用
全面發(fā)揮學生的主體性，必須在民主和平等的氣氛中實現(xiàn)，在合理與友好的教學活動中展開。在近年來的政治教學中，教師依舊是將自己作為主體，即便讓學生進行講說，也不可以出現(xiàn)和自己意見相反的內(nèi)容。這樣的教學形式，在課堂中時刻充滿嚴肅的氣氛，因此要想緩解此類嚴肅的氛圍，就要給學生提供協(xié)作溝通的空間，以便讓學生自由發(fā)表自己的獨特看法。
五、結(jié)語
在全新的時代，就初中階段的政治教學而言，教師必須要重視在課堂教學時激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。換句話說，想要初中思想政治課生動，高效，教師就要立足實際教學，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的課堂教學方式，并根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，這樣才能實現(xiàn)高效的初中政治教學。
作者:王友文 單位:貴州省盤縣大山鎮(zhèn)大山中學
參考文獻
［1］何杰．淺談新課程改革下的初中政治教學［J］．新課程（教研），2013，08（12）：159－161．
（一）注重學習，不斷提高自身的專業(yè)知識
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，政治理論也在不斷改革與創(chuàng)新，作為思想政治教師，要緊跟時展的步伐，不能滿足現(xiàn)有的政治知識，必須要不斷學習、不斷進步，讓自己的知識能夠適應社會發(fā)展的需求。
（二）積極實踐，不斷提高自己的業(yè)務水平作為
新時代的政治教師除了要具備扎實的理論知識以外，還要注重實踐鍛煉，提高自己的業(yè)務水平，這也對教師提出了更高的要求，教師要積極投身于教學研究中，根據(jù)社會發(fā)展的實際情況，做到有針對性、有目的性，不斷探究和掌握政治教學的新思路和新方法，有效落實新課程改革精神。
（三）注重身教，不斷提高自己的道德水平作為
政治教師必須要有高尚的道德情操，做學生的楷模，能夠通過自己的言傳身教、身體力行來感染學生、帶動學生，因此，作為政治教師必須要注重自己的行為規(guī)范，樹立良好的品行，以此來帶動學生修心立品。
二、充分發(fā)揮課堂教學作用，提高課堂教學效率
在政治教學中，課堂是最主要的教學陣地，是提高課堂教學效率關(guān)鍵，在課堂教學中運用“讀、議、講”的教學方法是最有效的方法。所謂“讀”就是教師指導學生進行閱讀學習，通過結(jié)合實際情況，抓住重點，把握難點，列出提綱，讓學生在讀的過程中，掌握相關(guān)知識；“議”指的是探究性學習，指學生之間通過小組合作學習的方式，進行理論探究討論，掌握知識，在討論的過程中教師要確定好主題，明確相關(guān)的議題，通過及時引導來拓展學生的思維，讓學生在合作探究中發(fā)表自己的意見和觀點，從而激發(fā)學生學習的興趣；“講”指的是教師對于一些重要問題的點撥，是發(fā)揮好引導作用和指導作用，對于那些重點的知識要給予適當?shù)拈_導，及時對學生進行糾偏、解疑。這些方式都是政治課堂的有效教學手段，是提高政治課堂效果的重要渠道，教師必須精確把握，做到適當而科學地運用。
三、積極創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生真正參與教學
新的課程改革倡導要發(fā)揮學生在教學中的主觀能動性，讓學生真正參與到教學活動中，這對于提高學生的能力和水平具有重要的作用，要讓學生在參與中感知，在實踐中鍛煉，在活動中豐富學生的情感，深刻把握思想政治的價值取向，逐漸形成更好的道德品質(zhì)。例如，在教學“文明交往”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的教學情境，讓學生進行有關(guān)的表演活動，去真正感受運用禮貌性用語的效果。另外，教師也可以根據(jù)政治教學內(nèi)容的需要，來創(chuàng)設(shè)適合學生學習的多種方式的教學情境，讓學生真正參與其中，在實踐操作的過程中去領(lǐng)悟道理，加深理解，提高道德認知，激發(fā)參與課題教學的積極性，有效提高課堂教學效果。
四、精心創(chuàng)設(shè)導入，積極引導課堂教學
我們常說：良好的開端是成功的一半，做任何事情都是如此。一本好書如果有了一個精彩的序言，就會吸引讀者更深入地讀下去，甚至愛不釋手；一部好的電影，如果有一個扣人心弦的序幕，就會激發(fā)我們觀看下去的欲望，同樣如此，一堂好的政治課程，如果有了一個精彩的開場，也會激發(fā)學生學習的興趣，引導學生參與其中，提高課堂教學效果。因此，要想提高政治課堂效果，吸引學生的注意力，必須要在一開始就抓住學生的眼球，讓學生有一種眼前一亮的感覺。為此，教師可以采取多種教學手段，比方說用音樂、故事等來導入新課，讓學生的思想情感迅速被轉(zhuǎn)移過來，提高教學的有效性。例如，在教學人與人之間禮節(jié)的政治內(nèi)容時，教師可以在課堂之初播放《我是女生》的歌曲，首先抓住學生的注意力，然后導入教學主題——男生女生的正常交往，這樣的教學效果是十分明顯的。
五、培養(yǎng)學生的自學能力，在自主學習中構(gòu)建學生的主體地位
由于政治自身特點，有些內(nèi)容比較抽象，需要學生具備一定的理解能力和思維能力，有些內(nèi)容聯(lián)系實際，要求學習者具有一定的思維品質(zhì)，推理能力，歸納概括能力。政治教學如果能激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，充分調(diào)動學生的學習積極性，就一定會取得良好的教學效果。長期生活經(jīng)驗告訴我們，不管做任何事，只要對自己有信心，就為獲得成功創(chuàng)造了先決條件。有一些學生由于基礎(chǔ)較差，或者對空洞的政治術(shù)語，或者政治的分值較低等等原因，對政治不感興趣，學習有一定困難。作為教師要關(guān)心有困難的學生，不能岐視他們；要慢慢轉(zhuǎn)變他們，對他們的要求可以適當?shù)鸵恍?，給他們布置的課外作業(yè)可以適當降低難度，欠缺的知識伺機補上，同時注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵他們學習過程中取得的微小進步，多表揚，少責難。老師和同學的贊揚，往往會使他們重新客觀認識自己，逐步增強我也能學好政治的自信心。有好的學習方法能提高學生的學習效率，從而讓學生取得較好的學習成績。學習政治首先應當做好課前預習，預習不僅是溫故知新，同時還可以在預習中對自己弄不懂或感到困惑的地方作上記號，上課時就能有針對性地聽老師講授，也便于和小組內(nèi)其他同學相互討論交流。其次在課堂上要勤于動手，積極思考，大膽質(zhì)疑。此外還要學會對知識進行梳理，歸納小結(jié)。及時和經(jīng)常重溫學習過的知識可以加深記憶。復習的方式最好是先不忙翻書，可讓學生在頭腦里回憶學過的知識，實在想不起來的再翻書；或者把記得的內(nèi)容綱要在筆記本子上列出來也，因為邊想邊寫對增強記憶有明顯效果；在課后可以做適當?shù)木毩曉鰪娪洃浀男Ч彩遣豢扇鄙俚摹?/p>
2.教師要用多元手段進行教學。
新課標要求教學中教師要采用多樣性教學方法。大致歸納為三類：教師引導，自主探究，合作交流。①教師引導。中學生已有一定的生活經(jīng)歷與知識基礎(chǔ)，但他們學習的更多的是人類文明的間接經(jīng)驗；盡管他們在學習上處于主體的地位，但這并不能削弱教師在教學中的作用，反而對教師的組織、引導能力提出了更高的要求。②自主探究。學生學習過程是不熟悉的知識逐漸內(nèi)化的過程，要讓學生學會自主探究，自主探究作為新課標理念下學生學習的重要方式，教師應充分給予學生這種權(quán)力。自主探究，不是學生不著邊際地探究，要在教師指導下，進行有效地探究。在課堂中，要注意課堂的導入要生動，這樣能很快能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的情緒，打開學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口，教師簡短的導入是為學生自學探究做鋪墊，學生有了濃厚的興趣，就會主動地進入自覺探究階段。自主探究的目標是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主作用，培養(yǎng)自主學習習慣和自學能力，使其終身受益。③合作交流。教學要發(fā)揮集體的力量，教學過程就是一個合作交流的過程，教學中教師應處理好師生之間的關(guān)系，平等地對待每一個學生，多利用小組學習、活動游戲等方式，促進學生的合作與交流，一方面能促進學習更為高效，另一方面也在學習的過程中培養(yǎng)合作的習慣、交流的能力，更好地推動學生發(fā)展。
3.教師在教學中鼓勵學生主動探究與思考。
要讓學生知道知識的本源，而不只是了解問題的表面現(xiàn)象。學生的自主性在于對問題的興趣。激發(fā)學生的興趣。主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學生產(chǎn)生懸念。教師只要抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點，由舊知引新知，有淺入深，層層鋪墊，為學生創(chuàng)設(shè)遷移情境，并引導學生對照比較，抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，激活學生的思維使其積極的去探究。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過現(xiàn)實生活中一個生動的事例或借助類比聯(lián)想等方法，讓學生處于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學生生疑質(zhì)疑，學生就會自主的進行探究與思考，作為這一過程中的組織者和引導者，不能過多的干涉學生的活動。學生在探究學習中學習興趣可以得到更大的激發(fā)與鞏固，反過來可以更進一步的提高學生政治學習。
4.結(jié)語
在文化大發(fā)展大繁榮的今天，初中政治教學要更加重視“人文精神”的培育。要在初中政治教學中實現(xiàn)人文精神的培育，應當要從三方面進行思考，即培養(yǎng)學生的優(yōu)質(zhì)人格、科學思考方法、創(chuàng)造性思維三個方面。人文精神的熏陶不僅能夠凈化學生的情感，幫助學生培養(yǎng)良好的習慣，而且能夠提高學生的思想境界，健全學生的人格。因此，我們應當重視優(yōu)質(zhì)人格、科學思考方法、創(chuàng)造性思維與人文精神之間的相互作用，重視初中政治教學中人文精神的培育。
一、人文精神的時代特征
1. 人文精神是素質(zhì)教育的要求
只用專業(yè)知識教育出來的學生只會是有用的機器，只有使學生理解并愛上學習，才能培養(yǎng)出社會所需要的和諧發(fā)展的人。這是愛因斯坦提出的理論，隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這個理論的正確性也得到了證實。社會的物質(zhì)財富不斷增加，人們的精神發(fā)展也面臨更高的要求。加強學生人文精神的培育被素質(zhì)教育帶到了中學的教育之中，因為實現(xiàn)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展才是素質(zhì)教育的根本目標。
2. 功利思想是人文精神的阻礙
社會財富的空前豐富使得科學和經(jīng)濟的地位在社會中不斷提高，人們越來越崇尚科學發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展，不斷追求物質(zhì)財富的累積和經(jīng)濟地位的提高，因此忽略了自身心靈的凈化和情操的陶冶。此外，分數(shù)是許多家長和老師衡量學生的唯一標準，他們都認為只有考上名牌大學的學生才有出息。這種功利思想的發(fā)展使人文科學受到忽視，嚴重阻礙了人文精神的培育。
二、當前人文精神培育的缺失
人文精神對于中學生來說十分重要，具體體現(xiàn)在政治信仰、法律道德規(guī)范、價值觀和文化藝術(shù)修養(yǎng)四個方面，只有具備堅定的政治信仰，具備基本的道德修養(yǎng)，擁有正確的價值觀，擁有高雅的文化藝術(shù)修養(yǎng)，學生才能有更高層次的追求與發(fā)展。但是，當前的初中政治教學卻沒有重視人文精神培育，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，初中政治教學對學生的自我需要缺少重視。人的自身需要能夠為其行動提供最大的動力，因此，人的需要應當?shù)玫胶侠磉m當?shù)臐M足，而不是一味的忽視打壓。在中學生的眼中，國家民族的重要性是存在的，但是個人主義也不可避免的存在。他們能夠接受正面的做法，但是如果在教學中一味地灌輸正面觀點，往往容易引起學生的逆反心理，讓學生在理論與現(xiàn)實、理想與現(xiàn)實的夾擊之中迷失自己。
其次，初中政治教學注重共性教育，忽視了學生的個性特征。這種模式化的共性教育沒有尊重學生的完整人格，忽視了學生的個性發(fā)展，是落后的教育方法。我們應當尊重每一個學生的個體特征，因材施教，重視學生的個性培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的個性特點，把學生培養(yǎng)成富有個性的現(xiàn)代化人才。
再次，初中政治教育忽視了學生的體驗式感受。長期以來，我國的政治教育都以思想的強力灌輸為主，學生只能被動地接受知識，缺少體驗式感受。這樣很容易引起學生的逆反心理，拉大老師和學生之間的代溝甚至造成對立，沒有達到政治教學的目的，完全不能發(fā)揮政治教學的德育作用。
三、培育學生人文精神的方法
1. 加強趣味教學
中學生處于青少年階段，注意力不容易集中，政治原本就是比較枯燥的學科，更不容易吸引學生的注意力。因此，教師在教學過程中，必須保持一定的熱情，付出更多的情感，才能感染學生，將學生帶到學習氛圍中，積極思考。教師應當加強趣味教學，利用社會調(diào)查、辯論會、演講比賽、漫畫比賽等活動豐富教學形式，利用多媒體等科學技術(shù)豐富教學手段，加強師生之間、生生之間的互動，讓學生深刻地感受到生命的存在。這樣，既可以溝通師生之間的情感，發(fā)揮情感的導向作用，又能讓學生積極主動地投入學習之中，保證教學的順利開展。
2. 內(nèi)容與活動相輔相成
初中的政治教材內(nèi)容較為簡單，這為教師的課堂教學留了較大的空間，因此，作為一名初中政治教師，我們應當盡力活躍課堂氛圍，讓課堂“活起來”。教師在課堂教學中，一定要注意概念性知識傳遞的適量性，不能過分注重知識的灌輸，而是應當將重點轉(zhuǎn)移到探究活動之中來，讓學生全身心地參與到課堂中來，發(fā)揮學生的思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造意識。這樣，不僅能夠消除學生的厭學情緒，還能夠讓學生感受到人文教育。當然，我們在注重探究式活動的同時，也不能忽略重要的內(nèi)容。因此，教師在開展活動時必須緊緊圍繞著教學內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性，避免淪為形式主義的教學方式。
3. 理論聯(lián)系實際
在很多學生眼中，政治學科就是講空話、套話的學科，政治課堂就是講假話、鬼話的課堂。這就是學生沒有真正理解政治學科意義的體現(xiàn)，原因則在于知行不合。因此，我們在政治教育中，不能單純地講解理論，而是要注重理論與實際的具體結(jié)合，用現(xiàn)實問題的分析來闡明理論知識。時事政治的分析就是理論聯(lián)系實際的好方法之一。教師在上課之前為學生分析當前國際國內(nèi)的重大時事，一方面可以增強學生對國家和社會的認識，另一方面，可以激發(fā)學生對國家和社會的關(guān)心，讓學生學會主動地去關(guān)心世界的變化、關(guān)心社會的變化，讓學生將自身發(fā)展與國家命運聯(lián)系在一起，增強學生的政治敏感性，幫助學生更深刻、更透徹地看待問題，同時，能夠更全面地掌握理論知識。
關(guān)鍵詞： 初中政治教學 人文精神 培育對策
1.引言
現(xiàn)階段，對于學生的培養(yǎng)工作已經(jīng)從以往知識層面上的教學提高到對于學生精神意識層面上的培養(yǎng)。在初中政治課教學中，融入人文精神的培育，已經(jīng)是新時期教學工作的重要要求。在開展政治教學工作中，要注重對學生人格、思考方式、思維能力等方面的培養(yǎng)，強化學生的思想意識，逐漸形成完善的思想素質(zhì)。
2.人文精神培育的重要性
現(xiàn)代社會中，對于學生的要求已經(jīng)不能僅僅局限于專業(yè)知識方面，要想真正培養(yǎng)對于社會發(fā)展有用的人才，就必須對學生的思想進行培養(yǎng)，注重提高學生的綜合素質(zhì)，切實執(zhí)行素質(zhì)教育工作?，F(xiàn)代社會物質(zhì)條件逐漸富足，精神生活已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點內(nèi)容。在校園的教學工作中，促進人文精神的教學，將人文精神與知識教學相融合，更好地促進學生全方位發(fā)展，是現(xiàn)代教學工作的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的最終目的。在目前的教學工作中，大多數(shù)教師與家長對于學生進行衡量時，僅僅依靠學生的學習成績進行分析，功利思想過于嚴重，忽視學生精神方面的成長與人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這種情況在現(xiàn)代教學中較為常見，是現(xiàn)代教育工作中急需改進的一個方面。
3.初中政治教學中人文精神的培育中的不足之處
人文精神的培育是現(xiàn)代素質(zhì)教育工作中的重要內(nèi)容，并且是政治教學工作中必須注重的一點。第一，在現(xiàn)階段的初中政治教學中，教師的教學工作開展缺乏對于學生自身需求的考慮。在學生學習的過程中，教師如果不能對于學生的需求進行合理的引導與滿足，就會造成學生在理論的學習中難以把握到學習目的。一味地灌輸知識，不考慮學生的心理情況，就會容易引起學生厭學、逆反等消極的心理狀態(tài)。第二，初中政治教學工作缺乏足夠的個性化，并且整體教學方式過于統(tǒng)一，難以滿足學生個性化的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段的教學方式中，對于因材施教的應用不夠深入，難以在教學過程中培養(yǎng)學生的個性。第三，在初中政治教學過程中，對于學生的體驗關(guān)注不足。一直以來，政治教學工作主要以知識的講授為主，學生學習過程較為被動，學習體驗難以受到重視。由于教學方式僵化，導致學生的學習興趣下降，難以真正滿足政治教學工作開展的要求。
4.加強初中政治教學中人文精神培育的對策
（1）提高政治教學工作的趣味性。在初中階段的教學中，學生由于年齡限制，自身學習注意力難以保持長時間的集中。初中政治教學，其課程內(nèi)容較為枯燥，如果不能保證對學生的吸引力，就會造成學生厭學。教師在開展教育工作中，要注重把握學生的學習心理，并且營造良好的學習氛圍，讓學生主動地參與學習并思考。在教學中，可以通過采用組織討論、比賽等活動，讓學生主動溝通，充分感受到政治課程的學習樂趣。在提高學生學習興趣的前提下，政治課程教學工作才可以順利開展。
（2）提高教學方式的有效性。初中階段政治課程教材內(nèi)容相對簡單，教師在教學中具有較大的發(fā)揮空間。政治教師在開展教學工作中，要注重保證政治教學的有效性。在教學中需要活躍課堂氣氛，并且保證教學內(nèi)容適量。在完成知識講授的過程中，要融入人文精神，讓學生充分感覺到思想品質(zhì)的重要意義。學生通過對于課程內(nèi)容的探究與思考，有效提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，并且充分感受到人文教育的內(nèi)涵。有效的教學方式是提高教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，教師要提高自身教學水平，并更好地分析學生心理，從而創(chuàng)造更科學、有效的教學方式。
（3）加強教學理論與實際的結(jié)合。多數(shù)初中學生認為政治課程相對枯燥，整體知識流于形式。學生缺乏對于政治教學工作的正確認識，難以真正認識到政治課程開展的目的。在政治教學過程中，要在政治理論講解的基礎(chǔ)上，將理論與實際進行結(jié)合，通過現(xiàn)實舉例，論證所學理論。在政治教學過程中，引入理論實際教學，可以更好地讓學生理解政治知識和相關(guān)概念。教學前，教師可以通過現(xiàn)實生活中的事件引入并進行討論，在學生自主分析的過程中，引入政治課程內(nèi)容，在學生完成政治學習的基礎(chǔ)上，讓學生更加關(guān)心時事，關(guān)注社會的發(fā)展與變化，從而更好地提高政治理論素養(yǎng)，讓學生以更加深刻的角度看時事，強化政治學習效果?，F(xiàn)代政治教學中，要想真正培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，就必須注重將政治理論教學與實際聯(lián)系起來。
5.結(jié)語
人文精神的培育是一種新的教學理念，也是針對學生思想品格、素質(zhì)、價值觀、人生觀等多方面培養(yǎng)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會教學工作不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的推行，對于現(xiàn)代教學工作提出了更多要求。在初中政治教學工作的過程中，教師要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高對于人文精神培育重要性的認識，更好地幫助學生全面成長與發(fā)展。
參考文獻：
[1]翟斌.如何在初中政治教學中培育人文精神[J].資治文摘（管理版），2009（02）.
【關(guān) 鍵 詞】初中政治 教學方法 實踐能力
科學的教學方法，能啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和思維習慣，使教學收到事半功倍的效果。初中政治是初中生的重要的學科，政治教學方法多種多樣，每種都有自己的優(yōu)缺點，所以很多情況下需要進行教學方法的組合，才能達到事倍功半的教學效果，所謂教學方法的組合,是指根據(jù)自身班級學生的個性特征和學習情況，按照一般的教學方法和組織原則,將兩種以上教學方法合理的教工和處理，揚長避短，從而優(yōu)化教師的教學方法，使其服務于特定教的教學目標?？梢?，教法運用是否得當，直接關(guān)系著教學效果的好壞，影響著教學質(zhì)量的高低。如何釋放學生的激情，如何調(diào)動學生的求知欲，如何啟發(fā)學生的思維，如何挖掘?qū)W生的潛力，如何激發(fā)學生的興趣，如何使學生獨立、自覺地完成學習過程，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)、思維品質(zhì)，完善學生的人格，如何選擇較好的教學方法進行教學，如何提高思想政治課的吸引力和實效性。這些問題都實實在在的擺在每一個政治老師面前，因此，在課堂教學過程中，就有必要對教學方式方法進行改善，筆者認為，就目前形勢看，把課堂教學搞活就很有必要。新課程的實施使我們緊迫地感到，必須對課堂教學進行改革，然而，傳統(tǒng)概念下的政治教學，使得學生對政治課程的認識停留在抽象、乏味和難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。如何提高學生的積極性、實現(xiàn)學生全面均衡發(fā)展？
一、運用多種教學手段，讓學生接受理解知識。目前不少學生對思想政治課的學習熱情不高、興趣不大、課堂效果差，其原因固然很多，但一個重要原因就是課堂教學未能滿足中學生“求真”、“求新”、“求實”的心理要求。這就要求教師在分析社會熱點和敏感問題時，要多方面收集和積累教學資料，做到觀點鮮明、材料充分、論據(jù)真實可信，增強說服力。資料的收集應遵循適用性、時效性的原則。所選的教學材料要既能突出基礎(chǔ)性，又能培養(yǎng)學生能力，更能抓住熱點，突出實戰(zhàn)性。圖表法具有直觀、簡明、清晰之特點，用它可以將復雜、抽象的教學理論加以形象化、條理化。初中生有著豐富多彩的情感世界，對周圍的事物有著特殊的敏感，甚至教師不經(jīng)意的一言一行都能引起他們情緒的較大波動。只有老師的方法變活，整個教學過程才會變活，書本知識才會變活，由此，學生的思維才會變活。
二、調(diào)動學習主體，激發(fā)學習興趣?！芭d趣是孩子最好的的老師”，要想學生喜歡思想政治，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優(yōu)點，知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。博得了學生的喜愛，老師就應該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生喜歡思想政治學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手，如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環(huán)境等等。 教學工作是教與學的有機統(tǒng)一體。其中，教是主導、學是主體，教是為了學。教師只有通過激發(fā)學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發(fā)展，學生的學習潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學中，要特別重視讓學生“動”起來，以調(diào)動和發(fā)揮學習的積極性。 第一，讓學生的腦動起來，“多思”。即鼓勵學生積極思考，對所學知識進行分析、比校、抽象、概括。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。 第二，讓學生的口動起來，“多說”。即鼓勵學生大膽發(fā)言，對學習中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實際上，學生準備發(fā)言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程。教師要善于抓住教學中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時組織討論。如講到我國的公有制經(jīng)濟時，聯(lián)系黨的十六大的精神，結(jié)合我國股份制經(jīng)濟的發(fā)展，討論和領(lǐng)會“公有制經(jīng)濟的實現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義；講到“公民權(quán)利和義務的關(guān)系”時，可進行“權(quán)利和義務是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學生思維，又鍛煉了學生的表達能力。 第三，讓學生的手動起來，“多做”。即鼓勵學生勤做學習筆記，寫預習提綱，編制試題，動手解答，以鞏固知識、加深理解。所謂“不動墨筆不讀書”。教師要在課前安排預習，課堂督促筆記，課后布置適當?shù)木毩?，根?jù)教材內(nèi)容，要求學生自己編寫試題，促使學生主動學習。當然，調(diào)動學生主體的積極性的方法還很多，我的做法僅僅是拋磚引玉。
