時(shí)間：2023-03-16 16:29:44
序論：在您撰寫校園生活安全論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高職教育環(huán)境 2012級(jí)新生 滿意度
學(xué)生大部分時(shí)間在校園度過，在大學(xué)階段是同學(xué)們重塑自我性格，掌握更多知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣為人處世的最關(guān)鍵的時(shí)期，因此，大學(xué)生的校園生活對(duì)他們的健康成長(zhǎng)，成熟有不可估量的作用。而校園生活滿意度也最能直接反映他們的真實(shí)生活面貌。對(duì)大學(xué)生的校園生活滿意度展開實(shí)證研究，旨在進(jìn)一步提高大學(xué)生的校園生活質(zhì)量及心理健康水平，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，為大學(xué)生的成長(zhǎng)，成才創(chuàng)造條件，切實(shí)提高高職的教育質(zhì)量。
1 調(diào)查方案
選取平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校的2012級(jí)新生作為調(diào)查對(duì)象，本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，有效回收487份，回收率97.4%。被調(diào)查者分布在20個(gè)專業(yè)，其中女性占48.9%，男性占51.1%，城鎮(zhèn)戶口占43.7%，農(nóng)村戶口占56.3%。
2結(jié)果與分析
2.1對(duì)現(xiàn)在就讀學(xué)校環(huán)境滿意度分析
調(diào)查顯示，41.85%的學(xué)生對(duì)就讀學(xué)校的環(huán)境感到不滿意，27.05%的學(xué)生感到很不滿意，滿意的占26.51%，感到非常滿意和很滿意的占3.59%。說明2012級(jí)高職新生大部分對(duì)自己的學(xué)校不滿意，原因是多方面的：第一，大部分高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校的住宿、教學(xué)設(shè)施及就餐相對(duì)于本科院校來說較差；第二，高職院校學(xué)習(xí)氛圍不濃，使一些想學(xué)一技之長(zhǎng)的學(xué)生感到不滿意；第三，部分高校管理混亂，校園臟亂差。第四，高職院校學(xué)生宿舍管理混亂，學(xué)生安全受到了威脅。
2.2對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意度分析
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)37.44%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，22.43%的學(xué)生感到很不滿意，34.08%的學(xué)生感到滿意，感到很滿意和非常滿意的僅占6.05%。通過對(duì)新生的進(jìn)一步訪談得知，對(duì)專業(yè)不滿意的原因有以下幾點(diǎn)：一方面，很多學(xué)生在報(bào)考專業(yè)時(shí)，對(duì)專業(yè)的性質(zhì)不太了解，不知道這個(gè)專業(yè)畢業(yè)到底能從事哪些工作。例如，某學(xué)生報(bào)考了制藥工程，本來報(bào)考時(shí)認(rèn)為這個(gè)專業(yè)是制醫(yī)藥的，沒想到報(bào)道后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)是制獸藥的。另一方面，有的學(xué)生本來報(bào)考了自己喜歡的專業(yè)，但因分?jǐn)?shù)不夠沒有被錄取，而調(diào)劑到了自己不喜歡的專業(yè)。再者，高校生選錯(cuò)專業(yè)，與學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)的不甚了解不無關(guān)系。在鄭州市一所高中從事多年班主任工作的張老師告訴記者，她曾經(jīng)建議家長(zhǎng)，在高二暑假讓自己的孩子去自己想學(xué)的專業(yè)的就業(yè)場(chǎng)所去看看，體驗(yàn)一下生活。“如果你想學(xué)金融，那就去咨詢一下銀行柜員的工作狀態(tài)，因?yàn)楝F(xiàn)在畢業(yè)生都要從基層崗位干起，不要好高騖遠(yuǎn)，也不要對(duì)專業(yè)想當(dāng)然，以為學(xué)了金融就能當(dāng)銀行家，跑貸款。假如這個(gè)孩子真的覺得自己以后能夠接受這樣的柜員生活，我才建議他報(bào)考?！钡牵瑥埨蠋煱l(fā)現(xiàn)，自己的建議幾乎沒有幾個(gè)家長(zhǎng)聽進(jìn)去，家長(zhǎng)們都只在意應(yīng)試本身，假期都忙于安排孩子去補(bǔ)課，無暇顧及這樣的職業(yè)體驗(yàn)。而且許多家長(zhǎng)對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)也想當(dāng)然，認(rèn)為孩子學(xué)了什么將來就是“什么家”，從未設(shè)想過孩子本科畢業(yè)后可能從事與想象不同的基層崗位。而當(dāng)學(xué)生大學(xué)入學(xué)后，從往屆生那里得知就業(yè)的崗位情況后，往往會(huì)因此厭學(xué)，要求轉(zhuǎn)專業(yè)。
2.3對(duì)學(xué)校配備設(shè)施滿意度調(diào)查
在對(duì)學(xué)校的相關(guān)配備設(shè)施和資源的調(diào)查中，非常滿意的占0%，比較滿意的占27%，基本滿意的占42%，不太滿意的占20%，極不滿意的占11%。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中能體現(xiàn)出雖然學(xué)校在這方面的加大投入也得到了大多數(shù)同學(xué)的肯定，但還是有一部分同學(xué)感到很不足，某些方面還是不能滿足同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備較少或者老化，不能滿足教學(xué)的需要；第二，餐廳飯餐質(zhì)量差，價(jià)格高；第三，學(xué)校住宿條件差。
2.4對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍的滿意度調(diào)查
在對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)查中，非常滿意和比較滿意的占23%，基本滿意的占35%，不太滿意和極不滿意的占44%。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，近50%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不滿意。進(jìn)一步對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和走訪，分析了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)氛圍不濃的原因：第一，高職生入學(xué)分?jǐn)?shù)線普遍偏低，基礎(chǔ)相對(duì)要差一些，學(xué)生上課時(shí)根本就聽不懂，尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語等課程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性下降；第二，部分學(xué)生感到前途渺茫，破罐子破摔，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，根本沒有將學(xué)習(xí)當(dāng)回事，還有部分學(xué)生是迫于父母的期望和壓力來到大學(xué)學(xué)習(xí)的，讀書只是為了完成“任務(wù)”；第三，部分學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)和中學(xué)不同，大學(xué)老師只是講一些基本原則與規(guī)律，主要靠學(xué)生自學(xué)，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；
第四，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送高技能實(shí)踐性人才，要求教師必須是雙師型。但實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)校年輕教師較多，且大部分是剛畢業(yè)的碩士生，理論知識(shí)豐厚，實(shí)踐知識(shí)不足，在授課過程中，教師多以“大道理”來進(jìn)行說教，結(jié)合實(shí)例的情況不多，學(xué)生認(rèn)識(shí)不深刻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。
2.5對(duì)住宿滿意度分析
對(duì)高職院校住宿條件滿意度的調(diào)查中，非常滿意的占10%，比較滿意占30%，基本滿意的占36%，不太滿意和不滿意的占24%。通過進(jìn)一步調(diào)查和走訪，對(duì)住宿不滿意的原因主要集中在幾個(gè)方面：第一，部分學(xué)生覺得宿舍空間小，住的人太多，感覺非常擁擠。第二，部分學(xué)生認(rèn)為宿舍的衛(wèi)生條件太差，尤其是一些單元房式的宿舍，衛(wèi)生間經(jīng)常無人沖洗，臭氣熏天。第三，還有的學(xué)生認(rèn)為宿舍的安全設(shè)施不到位，例如防震、防火、防盜等。
2.6對(duì)學(xué)校安全滿意度分析
調(diào)查表明，對(duì)校園安全感到滿意和非常滿意的僅占23.5%，不太滿意和不滿意的占66.7%，基本滿意的占9.8%，說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)校園安全感到擔(dān)憂。尤其是2012年9月25日凌晨，河南某高職院校的三名女生在宿舍內(nèi)被殺，1名女生重傷，引起了河南高校學(xué)生的恐慌，對(duì)校園安全感到了擔(dān)憂。在惋惜三個(gè)花季生命隕落的同時(shí)，該如何保證高校校園安全的問題令人深思?？梢源_定的是：在當(dāng)前，高校校園面對(duì)的安全形勢(shì)復(fù)雜了，不確定因素增多了，高校的校園安全管理面臨許多新的挑戰(zhàn)。微觀上，社交媒體的流行讓高校學(xué)生的人際交往范圍變得不可控和未知；宏觀上，很多高校選擇在郊區(qū)或者城鄉(xiāng)接合部建立新校區(qū)，在拓展了學(xué)校發(fā)展空間的同時(shí)，校園安全管理的工作難度也增加了。宏觀和微觀因素的疊加容易“虛化”校園安全防控工作的防范主體，校方制定的一些防護(hù)政策像是“揮出去的空拳”，找不到“擊打”的對(duì)象。但只要校方、學(xué)生和相關(guān)部門多管齊下、結(jié)合實(shí)際并形成合力，就能從最大限度上保證校園的安全。首先，高校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展實(shí)際，在了解周邊治安情況以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生社交情況的基礎(chǔ)上，修改原先的安全防護(hù)方案；其次，相關(guān)部門應(yīng)該與校方攜起手來，加強(qiáng)針對(duì)高校學(xué)生的安全教育力度，增強(qiáng)他們防范危險(xiǎn)的能力；再次，作為文化水平較高的成年人，高校學(xué)生應(yīng)該與校方充分溝通、合作，積極參與到校園安全的保障工作上來。比如，注意在網(wǎng)上謹(jǐn)慎交友、與宿管積極配合、積極為校園安全建設(shè)建言獻(xiàn)策等等。
3 結(jié)語
學(xué)生是高職院校生存的基礎(chǔ)，學(xué)生滿意度研究對(duì)高職院校的發(fā)展具有重要的作用。 通過對(duì)學(xué)生滿意度的調(diào)查，可以找到高職院校存在的問題，為提高教育質(zhì)量存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為提高教育質(zhì)量提供依據(jù)，促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：校園生活文化；大學(xué)校園空間；文化傳承發(fā)展
中圖分類號(hào)：E223 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
校園生活文化是一種自下而上產(chǎn)生的文化形式，它發(fā)源于校園生活之中，又滲透進(jìn)校園生活的方方面面，通過影響師生的生活方式、生活態(tài)度、生活理念來發(fā)揮作用。校園空間既是校園文化的載體，也是師生生活的容器，各種生活化場(chǎng)景對(duì)人的教育作用遠(yuǎn)勝于課堂，校園空間環(huán)境對(duì)師生具有潛移默化的影響。由于校園人群年齡構(gòu)成、文化素質(zhì)、行為習(xí)慣相對(duì)接近，校園生活具有穩(wěn)定性與連續(xù)性的特點(diǎn)，不同的大學(xué)各自都具備相對(duì)固定的特色化生活方式、文化活動(dòng)，在師生中代代相傳，植入了校園文化基因之中。在長(zhǎng)期發(fā)展中，這種特色化的校園生活與空間環(huán)境之間逐漸形成了穩(wěn)定的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生了一種生活化的文化網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而激發(fā)了校園中場(chǎng)所精神的生成，使校園文化與校園空間融為一個(gè)整體。
上世紀(jì)90年代以來，中國(guó)校園建設(shè)步入，隨著信息全球化，東西方文化交融，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，校園空間模式也在繼承融合中求變化。然而，由于當(dāng)前校園規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)周期的壓縮，建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)張，容易造成設(shè)計(jì)方案批量生產(chǎn)和重復(fù)使用，并忽視對(duì)原有生態(tài)地域特色的保護(hù)導(dǎo)致校園個(gè)性的喪失，導(dǎo)致規(guī)劃設(shè)計(jì)模式的趨同，以及大學(xué)所應(yīng)具有的魅力和氛圍的缺失。中國(guó)的大學(xué)校園的生活文化建設(shè)正面臨精神和物質(zhì)雙層面的困惑，大學(xué)校園生活文化空間的建設(shè)與發(fā)展迫切的需要理論的重視與研究，它的存在具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、提供校園生活的多元承載
大學(xué)空間之所以較其他層級(jí)學(xué)校更具有討論彈性和論證的必要性，在于大學(xué)課余生活的本質(zhì)具有準(zhǔn)社會(huì)生活的多元性和復(fù)雜性，尤其在社會(huì)關(guān)系和活動(dòng)模式層面。大學(xué)的課余生活遠(yuǎn)較中小學(xué)來得充滿余裕而具有活力，課外生活是大學(xué)生另類核心學(xué)習(xí)課程的概念，已為不爭(zhēng)的事實(shí)，但是相對(duì)應(yīng)的課外活動(dòng)空間確鮮為規(guī)劃者重視，課余生活的特色往往塑造出大學(xué)獨(dú)特的人文性格。英國(guó)劍橋大學(xué)被廣為傳送的師生下午茶和校外沙龍、咖啡廳里學(xué)生自發(fā)性的討論活動(dòng)令人印象深刻；印度泰戈?duì)柎髮W(xué)在叢林中專注在于自然體驗(yàn)的學(xué)習(xí)生活自成獨(dú)特風(fēng)格；法國(guó)巴黎大學(xué)沒有圍墻、融入社區(qū)和城市，學(xué)生大多寄居民居，師生經(jīng)常舉辦家庭烹飪、品酒閑聊的傳統(tǒng)，增加了另類的師生非正式互動(dòng)生活。
大學(xué)校園空間，如果只是原始單一的使用功能，充其量只是一個(gè)裝載活動(dòng)的容器，無法真正觸動(dòng)人心。引發(fā)懷念回憶，更不可能形成傳頌永久的意義空間。大學(xué)的傳統(tǒng)，出了引以為傲的成就之外，不可避免的也必然會(huì)建立在一些師生間的名人軼事以及行之久遠(yuǎn)的儀典習(xí)慣上，凡此種種或可名之為“校園故事”。故事的本質(zhì)有些會(huì)被出傳頌，也有些會(huì)被師生通過年復(fù)一年的重復(fù)活動(dòng)形成集體記憶，這些活動(dòng)沉淀在間上，行程“行為場(chǎng)域”，這些充滿意義的空間，與其他功能性空間大異其趣，因?yàn)樗鼈兪恰爸档糜洃浀摹薄?/p>
承載校園事件的意義空間的存在，基本特質(zhì)是有機(jī)分布和零散的，從量體而言，具有微觀的特質(zhì)，類似人體的神經(jīng)叢結(jié)，相互糾結(jié)，密切關(guān)聯(lián)，若能普同遍布在校園各個(gè)生活圈域，可以形成意義空間的神經(jīng)叢結(jié)構(gòu)造，悠游其中，大學(xué)課堂之外的自由學(xué)習(xí)和生活詩意應(yīng)該是可以被預(yù)期的。
二、營(yíng)造校園生活文化的個(gè)性特征
大學(xué)校園文化受到大學(xué)歷史發(fā)展、學(xué)科特色、教育理念的影響，反映了高等教育機(jī)構(gòu)特有的組織制度、行為方式、精神內(nèi)涵。校園文化通過空間環(huán)境和建筑整體形象，傳承教育建筑所應(yīng)具有的空間特質(zhì)，展現(xiàn)傳道育人場(chǎng)所應(yīng)具備的文化底蘊(yùn)，對(duì)校園空間行為主體的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。校園文化千姿百態(tài)，各個(gè)大學(xué)之間往往文化性格迥異，學(xué)科專業(yè)、教學(xué)方式的差異也會(huì)造成文化內(nèi)涵的不同，尊重這種差異，傳承校園文化的個(gè)性特色，才能產(chǎn)生風(fēng)格多樣、個(gè)性生動(dòng)的校園空間。
每一所大學(xué)在其歷史發(fā)展中都會(huì)根據(jù)自身所處的地域特征、城市文化以及學(xué)科專長(zhǎng)等客觀條件發(fā)展具有本校特色的校園文化活動(dòng)，并逐漸演變成大學(xué)傳統(tǒng)與校園人文環(huán)境的重要組成部分，形成個(gè)性化、生活化的校園文化氛圍。大學(xué)的文化生活氛圍由于更貼近師生的日常活動(dòng)，具備深入而廣泛的影響力，對(duì)師生的個(gè)性、人格、心理有著更強(qiáng)的教育引導(dǎo)作用。同時(shí)，也由于它來源于校園環(huán)境與師生生活本身，所以具有強(qiáng)烈的獨(dú)特性，是大學(xué)校園文化個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵所在。
例如，牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)校園均與河流鄰近，劃艇運(yùn)動(dòng)一直受到學(xué)生們的歡迎，自19世紀(jì)起，兩校開始正式的劃艇比賽，并逐漸發(fā)展成兩校之間歷史最悠久、影響最廣泛的校際傳統(tǒng)活動(dòng)，而牛津、劍橋各個(gè)臨河而建的學(xué)院式建筑所擁有的河畔步道、小橋、船庫各具特色，是兩校最為獨(dú)特的校園景觀，成為師生課余生活不可分割的部分。武漢大學(xué)校園被稱為“中國(guó)最美的校園”，其中自然景觀與人文景觀相交織，大學(xué)建筑與山體環(huán)境相融合，是城市景觀系統(tǒng)的重要組成部分。尤其是每年一度的“櫻花節(jié)”都會(huì)吸引師生與大量市民的參觀游賞，其知名度與影響力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了校園范圍，成為城市中最具知名度的文化活動(dòng)之一，賦予武漢大學(xué)校園更多的浪漫色彩，在此生活的師生認(rèn)為特色鮮明的校園環(huán)境調(diào)動(dòng)了共同參與的熱情，激發(fā)了創(chuàng)造力與多元思想的表達(dá)，營(yíng)造了充滿個(gè)性的校園文化，使他們?yōu)檫@里與眾不同的校園環(huán)境與生活學(xué)習(xí)氛圍而自豪。
三、傳承校園生活文化的脈絡(luò)體系
不同國(guó)家、地區(qū)的大學(xué)社會(huì)文化背景不同，同一地域大學(xué)的創(chuàng)建起源、演變歷程、發(fā)展目標(biāo)各異，都導(dǎo)致了大學(xué)之間歷史與人文積累的千差萬別，校園的人文氛圍迥然不同。堅(jiān)持各自的文化氛圍特色，立足于本校的歷史與人文傳統(tǒng)，是校園文化個(gè)性傳承的基本原則之一。歷史悠久的大學(xué)具有先天的文化優(yōu)勢(shì)，人文氛圍濃厚并且具備傳承發(fā)展的自覺意識(shí)，只要不進(jìn)行大規(guī)模的拆遷改造，貫徹有機(jī)更新的發(fā)展理念，一般都可以取得良好的氛圍延續(xù)。新興大學(xué)校園歷史較短，文化積淀較弱，但也可以通過對(duì)校園空間層次、尺度、序列等的優(yōu)化處理，增強(qiáng)空間的親切感與歸屬感，輔以內(nèi)涵深刻的文化景觀體系構(gòu)建，仍然可以營(yíng)造出特色鮮明的人文氛圍，近年來大學(xué)新校區(qū)建設(shè)中不乏這樣的優(yōu)秀案例。
沈陽建筑大學(xué)新校園的公共空間體系設(shè)計(jì)得非常成功。校園中以中央水系形成景觀軸，將教學(xué)與生活分為東西兩區(qū)。教學(xué)區(qū)建筑以80m×80m的正方形平面作為基本單元構(gòu)成網(wǎng)格狀布局，產(chǎn)生了若干個(gè)相互連通的內(nèi)庭院，引入不同文化主題的布置，形成了內(nèi)涵深厚、尺度宜人的室外開放空間系統(tǒng)。庭院通過組織垂直交通的“節(jié)點(diǎn)塔”與網(wǎng)格狀教學(xué)空間相聯(lián)系，可以自由通達(dá)教學(xué)區(qū)各個(gè)部分。一條長(zhǎng)達(dá)756m的“建藝長(zhǎng)廊”聯(lián)通了生活區(qū)與教學(xué)區(qū)，成為整個(gè)校園平面構(gòu)圖的線性主干，給師生提供了通暢、便利、舒適、安全地到達(dá)校園各個(gè)功能區(qū)域的捷徑。長(zhǎng)廊東起生活區(qū)主廣場(chǎng)，西聯(lián)教學(xué)網(wǎng)格，并與教學(xué)區(qū)的交通網(wǎng)絡(luò)融合，把校園中各部分的公共空間聯(lián)系成為了一個(gè)多層次、立體化的開放體系。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：校園“一卡通”
所謂“一卡通”，是指以一卡為信息載體適用于校園管理和消費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在學(xué)校內(nèi)，凡是有現(xiàn)金、票證或需要身份識(shí)別的地方均采用卡來實(shí)現(xiàn)。通過將學(xué)校各個(gè)系統(tǒng)連為一體，動(dòng)態(tài)地掌握持卡人的情況，替代校園傳統(tǒng)日常生活所需的學(xué)生證、圖書證、就餐卡、醫(yī)療證、教師工作證等證件和現(xiàn)金交易，實(shí)現(xiàn)了餐飲消費(fèi)、證件、考勤等功能的智能化和電子化。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的改善，校園數(shù)字化建設(shè)也得到了進(jìn)一步發(fā)展，“一卡通”逐步深入學(xué)校，并在學(xué)校的管理、資源和服務(wù)中發(fā)揮了一定的作用。
1.“一卡通”在校園管理建設(shè)中的作用
1.1提高生活與學(xué)習(xí)的便利
在沒有實(shí)施校園“一卡通”之前，學(xué)生每天需隨身攜帶日常學(xué)習(xí)生活需要的飯卡、上機(jī)卡、圖書證、學(xué)生證、儲(chǔ)蓄卡等證件，不僅攜帶不便，還會(huì)經(jīng)常丟失。而現(xiàn)在，學(xué)生手持一張卡就可以在校園內(nèi)方便快捷地完成就餐、購物等各種校內(nèi)消費(fèi)，還可以實(shí)現(xiàn)圖書借閱、上機(jī)、出入門禁、醫(yī)療、自助洗衣、用水用電、自助復(fù)印、考試管理、學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)費(fèi)繳納等若干活動(dòng)，大大提高和改善了學(xué)生校園生活的質(zhì)量。
1.2提升管理和服務(wù)的水平
“一卡通”在方便學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的同時(shí)，也為學(xué)校的日常管理帶來了更多的便利，提升了學(xué)校教學(xué)、管理和服務(wù)的整體水平。采用“一卡通”系統(tǒng)能夠極大地改善學(xué)校依靠傳統(tǒng)人工和手工大量作業(yè)的管理模式，不僅可以有效解決信息堵塞和管理漏洞問題，而且可以實(shí)現(xiàn)各部門管理信息的全面有效整合，為有效提升高校管理水平創(chuàng)造了平臺(tái)。
1.3節(jié)約管理與支出的成本
使用“一卡通”不僅提升學(xué)生管理效率，還使得一些棘手的管理問題變得簡(jiǎn)單，有效地節(jié)約管理與支出的成本。第一，防止惡意拖欠學(xué)費(fèi)。論文格式。通過嚴(yán)格審查學(xué)生基本情況 (屬貧困生和臨時(shí)有特殊原因不能按時(shí)交費(fèi)的除外)， 針對(duì)惡意不交學(xué)費(fèi)的學(xué)生，控制好該卡每學(xué)年投人使用的第一關(guān)，不交學(xué)費(fèi)就無法進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)、成績(jī)登錄以及其他活動(dòng)。第二，節(jié)約日常水電費(fèi)用。通過“一卡通”來控制，可以節(jié)約大筆水電費(fèi)用，沒有“一卡通”的人就不能在學(xué)校的澡堂洗澡。據(jù)了解部分高校在使用“一卡通”之后，不僅節(jié)約了水電資源，而且還有收益。第三，節(jié)約人員提高效率。論文格式。“一卡通”一卡多用以及數(shù)據(jù)共享的特點(diǎn)，免除諸如在辦理圖書館借書證、考試證、食堂就餐卡等證件的補(bǔ)發(fā)工作，節(jié)約了人員編制費(fèi)用、管理費(fèi)用以及辦證工本費(fèi)。論文格式。第四，減少和杜絕“小金庫”。使用校園卡的電子支付功能，可以使校園內(nèi)的現(xiàn)金流量大大減少。這樣不使規(guī)范了校內(nèi)收費(fèi)管理，而且還杜絕可能發(fā)生的經(jīng)辦人員挪用公款的漏洞，從而使各個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的收入透明。
1.4增加合作與經(jīng)營(yíng)的收入
由于校園“一卡通”具有電子支付功能，校方可以通過招商或與多家運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行合作，學(xué)?？梢酝ㄟ^收取對(duì)商戶的經(jīng)營(yíng)和管理費(fèi)用，為學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)便利和優(yōu)惠，如餐廳、超市、商店、電信服務(wù)、洗衣店、復(fù)印社、書店、禮品店等都是可以合作對(duì)象。這樣不僅校內(nèi)食堂、體育場(chǎng)館、機(jī)房、浴室、游泳池等場(chǎng)所增加了消費(fèi)收人，還培養(yǎng)了學(xué)生在校內(nèi)消費(fèi)的習(xí)慣，與此同時(shí)，學(xué)?？梢詫⑻峁┯袃敺?wù)機(jī)構(gòu)的賬戶資金集中起來，有利于學(xué)校調(diào)度這些資金，改善學(xué)校資金運(yùn)作能力，提高資金使用效率。
1.5加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的互動(dòng)
對(duì)于學(xué)生手持的校園卡可以與銀行卡通過系統(tǒng)平臺(tái)與銀行后臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)可以直接通過銀行卡對(duì)校園卡進(jìn)行圈存。這樣，一方面可以免除學(xué)生在存取現(xiàn)金時(shí)的不便，另一方面還可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)的信息互動(dòng)，使得學(xué)校的管理顯得更加智能化和人性化。學(xué)生家長(zhǎng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)及校園“一卡通”系統(tǒng)，隨時(shí)查詢自己的子女在學(xué)校資金使用的詳細(xì)情況，有效掌握子女消費(fèi)動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)通過異地補(bǔ)存款以及糾正子女的一些不良消費(fèi)習(xí)慣。
2.“一卡通”成為數(shù)字化校園建設(shè)的必然趨勢(shì)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步成熟，校園數(shù)字化建設(shè)日益完善。數(shù)字化校園管理建設(shè)已成為高校各項(xiàng)管理工作中首要的、全新的管理模式。隨著各高校校園網(wǎng)的建成和投入使用，一卡應(yīng)用技術(shù)的成熟也為校園“一卡通”系統(tǒng)建立提供了保障，校園“一卡通”系統(tǒng)是數(shù)字化校園建設(shè)的切入點(diǎn)，其功能覆蓋了學(xué)生管理、教學(xué)、科研、后勤及校園生活等各方面領(lǐng)域，是將校園綜合管理以及金融服務(wù)融于一體的多功能復(fù)合型系統(tǒng)。校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)“一卡通”管理已成為校園數(shù)字化建設(shè)的必然趨勢(shì)。
3.關(guān)于“一卡通”建設(shè)的幾點(diǎn)思考
校園“一卡通”的應(yīng)用和建設(shè)，使高校的管理工作進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化管理的時(shí)代，提高了學(xué)校管理和服務(wù)的質(zhì)量和效率，給學(xué)校管理帶來了很大的變革，但在應(yīng)用和建設(shè)過程中也應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
3.1統(tǒng)籌規(guī)劃工程和拓展應(yīng)用功能
和建設(shè)其他大型信息平臺(tái)一樣，校園一卡通的工程建設(shè)應(yīng)做到整體規(guī)劃、分期實(shí)施、逐步完善和規(guī)范管理。要在需求分析的基礎(chǔ)上全面論證，制定出“一卡通”系統(tǒng)建設(shè)的整體規(guī)劃和具體實(shí)施的技術(shù)方案，還要考慮相關(guān)資金的投入以及目前學(xué)校相關(guān)管理系統(tǒng)現(xiàn)狀，在具體實(shí)施的環(huán)節(jié)上實(shí)行分期實(shí)現(xiàn)和逐步到位。院校要將工作需求作為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“一卡通”系統(tǒng)校園本土化，對(duì)系統(tǒng)的使用功能有比較全面的了解，并考慮部門工作實(shí)施的具體實(shí)際情況。在實(shí)施過程中，針對(duì)軟件存在的問題，逐步改進(jìn)并徹底解決，以期系統(tǒng)更加符合學(xué)校管理和發(fā)展的目標(biāo)。
3.2選擇合適模式和加強(qiáng)溝通協(xié)作
校園“一卡通”的建設(shè)和應(yīng)用有多種模式，如開發(fā)模式、資金籌集模式、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模式、用卡模式等等，這些都是需要進(jìn)行深人比較和研究的，如在開發(fā)模式上，就有“校銀企”和“銀校合作”兩種模式選擇，前者分別對(duì)銀行和集成商招標(biāo)，受銀行限制不大，后者一般先對(duì)銀行進(jìn)行招標(biāo)，再由中標(biāo)銀行選擇集成商開發(fā)；再如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模式和用卡模式，有的院校會(huì)專門鋪設(shè)“一卡通”專網(wǎng)，而有的則利用校園網(wǎng)，使用專用網(wǎng)可使系統(tǒng)運(yùn)行可靠和更安全，易操作易維護(hù)，且方便保證數(shù)據(jù)完整性，但專用網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)成本相對(duì)較高；在用卡上又有些學(xué)校采用“物理分離，邏輯統(tǒng)一”(即銀行卡與校園卡物理上分開，但邏輯上統(tǒng)一且有機(jī)結(jié)合)，有些實(shí)現(xiàn)“一卡合并”(銀行金融卡和校園IC卡合二為一)。兩種方案又是各有利弊，各種模式的選擇都需要學(xué)校進(jìn)行深入斟酌，都需要和銀行以及集成商之間做好溝通工作，注意處理好學(xué)校與銀行和集成商的關(guān)系。
3.3完善管理制度和加強(qiáng)行政統(tǒng)一
“一卡通”的正常運(yùn)營(yíng)需要嚴(yán)格規(guī)范的管理體制和相應(yīng)的工作崗位制度。要進(jìn)一步完善和落實(shí)管理制度，建立“一卡通”中心管理體制，有專門的管理機(jī)構(gòu)，并加強(qiáng)行政的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，理順各項(xiàng)操作規(guī)范要求和建立執(zhí)行制度。同時(shí)，適度考慮學(xué)校有關(guān)部門的利益，適當(dāng)調(diào)整學(xué)校原有政策和制度，有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以期減少校園“一卡通”建設(shè)過程中的阻力，從而促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化建設(shè)。對(duì)制度的落實(shí)和實(shí)施情況，相關(guān)責(zé)任人要做好監(jiān)普工作，對(duì)于工作中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)解決并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3.4規(guī)范數(shù)字信息和確保穩(wěn)定安全
“一卡通”的一個(gè)重要功能就是身份識(shí)別，因此必須保證每張卡信息對(duì)應(yīng)的唯一性和準(zhǔn)確性，規(guī)范各子系統(tǒng)使用部門的相關(guān)數(shù)字信息。由于信息是校內(nèi)多部門之間共同使用，特別是第三方軟件的接入，因此要對(duì)信息的規(guī)范性、準(zhǔn)確性十分嚴(yán)格，按照金融級(jí)的安全標(biāo)準(zhǔn)，采用規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來建立信息源。另外，校園“一卡通”系統(tǒng)規(guī)模較大，網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)多，因此對(duì)“一卡通”系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性要求很高，網(wǎng)絡(luò)安全問題等都要進(jìn)行充分的考慮，確保校園網(wǎng)絡(luò)的暢通和信息安全，確保師生員工的利益不受損失和工作、生活秩序不受影響。
3.5統(tǒng)一品牌形象和營(yíng)造社會(huì)效應(yīng)
“一卡通”各個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行流程設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理章程以及各種規(guī)章制度等行為規(guī)范體系。這種剛性化管理特征打破了傳統(tǒng)的人工處理事務(wù)的主觀因素，為優(yōu)化學(xué)校生存和發(fā)展空間，盤活辦學(xué)資源創(chuàng)造了良好的軟環(huán)境。學(xué)?？蓪⒆陨砥放菩蜗笠爻浞譂B透到學(xué)校各個(gè)部門以至每位師生員工行為當(dāng)中，使其在長(zhǎng)期熏陶感染下行為得到規(guī)范，素質(zhì)不斷提高，也促使高校能夠形成良好的品牌形象并產(chǎn)生良好的品牌效應(yīng)。一方面學(xué)校對(duì)外可以更加地吸引生源、社會(huì)資金、優(yōu)秀師資甚至獲得政府的政策傾斜，從而增強(qiáng)辦學(xué)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)；另一方面對(duì)內(nèi)可以增強(qiáng)師生員工自豪感，形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，使學(xué)校在良性循環(huán)中不斷發(fā)展、提升和優(yōu)化，從而營(yíng)造出更大的社會(huì)效應(yīng)。
綜上所述，校園“一卡通”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在建設(shè)過程中涉及到學(xué)校的方方面面，逐步形成全校范圍的數(shù)字空間和共享環(huán)境，是促進(jìn)管理改革、提高質(zhì)量和效率的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字化生活的重要媒介。通過校園“一卡通”的建設(shè)，不僅可以為學(xué)校師生員工的工作、學(xué)習(xí)與生活提供極大便利，而且也會(huì)極大地提升學(xué)校的管理服務(wù)和科學(xué)決策水平，成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的標(biāo)志。這就需要我們以此為契機(jī)，通過不斷探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展數(shù)字化校園建設(shè)的思路，從而將高校的管理水平再推向一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
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一月份開始準(zhǔn)備雅思，記得很清楚，是在上一個(gè)冬天開始準(zhǔn)備，春天的時(shí)候參加的考試。
二月份過年吧，還有就是第一次在寒假如此緊張的學(xué)習(xí)英語。不可否認(rèn)，我的英語水平在這次突擊學(xué)習(xí)中有了很大進(jìn)步。
三月份考試，成績(jī)已經(jīng)無關(guān)緊要，因?yàn)槲乙呀?jīng)不再需要它?，F(xiàn)在再看看那份成績(jī)單，終于知道自己有多么的沒意思，夢(mèng)想能稱之為夢(mèng)想，就不應(yīng)該如此輕易的放棄。三月份還在做什么？外公住院做手術(shù)，我有半個(gè)月走讀，晚上回外婆家做飯、洗碗，小時(shí)工不做的我都做了，不經(jīng)意間成為全家教育孩子尤其是女孩子的榜樣。不過我們家我這一輩的孩子尤其是女孩子都比我大，晚一輩的還太小或者沒出世。因此我認(rèn)為這種旨在表揚(yáng)我的教育使得我在姐姐們面前很傻。
四月份依舊平平淡淡的過著簡(jiǎn)單的校園生活，不過我喜歡這個(gè)季節(jié)，陽春，是滴，按農(nóng)歷這就是陽春三月，除了有時(shí)候濟(jì)南風(fēng)大以外還是很好滴。關(guān)注奧運(yùn)火炬，第一次很憤青的譴責(zé)薩科奇。如果我沒記錯(cuò)，那么應(yīng)該是四月初，我開始嘗試從某種情緒中解脫。謝謝你。
五月份很開心，東東準(zhǔn)備雅思，每周會(huì)來學(xué)校找我，然后吃好吃的東西，聊聊他學(xué)習(xí)的狀況。并且這廝很順利的通過考試，我這提供大量寶貴經(jīng)驗(yàn)者很是滿足。地震了，很關(guān)注，感動(dòng)過，傷感過， 感嘆過。
六月份，開始熱，沒做什么正事，大概就是平平淡淡得過日子吧。有印象的只有和東東在財(cái)院門口那個(gè)很大又很重的地球儀上找兩個(gè)點(diǎn)的位置。嗯，直線距離也不遠(yuǎn)嘛，一個(gè)大西洋吧。
七月份放假了，似乎在濟(jì)南時(shí)報(bào)實(shí)踐，不過沒有什么實(shí)際成果。比較喜歡有游走于實(shí)驗(yàn)附近的感覺，一直感覺那里有什么磁場(chǎng)，走在那里格外親切。
八月份在看奧運(yùn)吧，很精彩。月底生日，又老了一歲，第二個(gè)本命年的生日。終于進(jìn)入顧老爺子眼中女人足以嫁不出去的年紀(jì)。
九月份，自己生活在這個(gè)城市，親愛的朋友們都離開了。開學(xué)了，回到學(xué)校，一切都是以前的樣子，但是很多東西已經(jīng)改變。對(duì)了，這個(gè)月剪短頭發(fā)，沒有任何傷感。開始我的代課教師生涯，奔走于很遙遠(yuǎn)的兩所學(xué)校之間，賺了錢，買了新的手機(jī)，發(fā)了論文……從這時(shí)候開始，我的生活慢慢的發(fā)生變化。
十月份，似乎不是好日子。黃金周放假七天，我宅在中心一個(gè)人大哭。從四月到十月，半年了，掙扎的自己心痛。下半月的某一天又遇到無比傷心的事情，無所謂了，已經(jīng)過去了，過去的事情就不要再提，我不想知道任何的細(xì)節(jié)，以前的還有現(xiàn)在的。就這樣吧，如果想對(duì)我好，就不要再讓我知道任何信息。
十一月，沒有什么印象吧，又去突擊代課，賺了點(diǎn)錢。在一個(gè)月之后履行了我的諾言，傷的自己痛徹心扉。
十二月，年末，很多事情，吃吃喝喝外加瞎胡鬧。在某些選擇題中無從下手，最后發(fā)現(xiàn)實(shí)在是胡扯。被畢業(yè)論文題目整的開始失眠，并且日益嚴(yán)重。過了兩天不靠譜的生活，腦子里亂成一鍋粥，宅在中心很多天，沒有跟人和人說話，想搞清楚自己究竟在想什么。突然間發(fā)覺我能接受為了某一感覺去過沒有安全感的生活，自己驚訝于自己的改變，或許我需要找到一種心理上的平衡。希望自己能在開始喜歡上不靠譜的生活時(shí)趕快調(diào)轉(zhuǎn)方向，繼續(xù)乖孩子的校園生活。
一年就這么過去了，認(rèn)識(shí)很多人，做過很多事，但是能在瞬間想起的人還是那幾個(gè)，總是縈繞在大腦里的事情還是那幾件。我在學(xué)習(xí)長(zhǎng)大，是的，是這個(gè)詞，學(xué)習(xí)長(zhǎng)大，也就是說我實(shí)際上還沒有出徒，今天晚上某人還在期待我能盡快長(zhǎng)大一點(diǎn)。情商極低的我已經(jīng)開始回避感情，因?yàn)槲以谧约汉妥约憾窢?zhēng)的過程中完全迷失。好吧，那就在年末像以前小時(shí)候那樣寫一寫年終總結(jié)，總結(jié)一下我的2011年，按照陽歷還可以牽強(qiáng)的算做我的第二個(gè)本命年。
一月份開始準(zhǔn)備雅思，記得很清楚，是在上一個(gè)冬天開始準(zhǔn)備，春天的時(shí)候參加的考試。
二月份過年吧，還有就是第一次在寒假如此緊張的學(xué)習(xí)英語。不可否認(rèn)，我的英語水平在這次突擊學(xué)習(xí)中有了很大進(jìn)步。
三月份考試，成績(jī)已經(jīng)無關(guān)緊要，因?yàn)槲乙呀?jīng)不再需要它?，F(xiàn)在再看看那份成績(jī)單，終于知道自己有多么的沒意思，夢(mèng)想能稱之為夢(mèng)想，就不應(yīng)該如此輕易的放棄。三月份還在做什么？外公住院做手術(shù)，我有半個(gè)月走讀，晚上回外婆家做飯、洗碗，小時(shí)工不做的我都做了，不經(jīng)意間成為全家教育孩子尤其是女孩子的榜樣。不過我們家我這一輩的孩子尤其是女孩子都比我大，晚一輩的還太小或者沒出世。因此我認(rèn)為這種旨在表揚(yáng)我的教育使得我在姐姐們面前很傻。
四月份依舊平平淡淡的過著簡(jiǎn)單的校園生活，不過我喜歡這個(gè)季節(jié)，陽春，是滴，按農(nóng)歷這就是陽春三月，除了有時(shí)候濟(jì)南風(fēng)大以外還是很好滴。關(guān)注奧運(yùn)火炬，第一次很憤青的譴責(zé)薩科奇。如果我沒記錯(cuò)，那么應(yīng)該是四月初，我開始嘗試從某種情緒中解脫。謝謝你。
五月份很開心，東東準(zhǔn)備雅思，每周會(huì)來學(xué)校找我，然后吃好吃的東西，聊聊他學(xué)習(xí)的狀況。并且這廝很順利的通過考試，我這提供大量寶貴經(jīng)驗(yàn)者很是滿足。地震了，很關(guān)注，感動(dòng)過，傷感過，感嘆過。
六月份，開始熱，沒做什么正事，大概就是平平淡淡得過日子吧。有印象的只有和東東在財(cái)院門口那個(gè)很大又很重的地球儀上找兩個(gè)點(diǎn)的位置。嗯，直線距離也不遠(yuǎn)嘛，一個(gè)大西洋吧。
七月份放假了，似乎在濟(jì)南時(shí)報(bào)實(shí)踐，不過沒有什么實(shí)際成果。比較喜歡有游走于實(shí)驗(yàn)附近的感覺，一直感覺那里有什么磁場(chǎng)，走在那里格外親切。
八月份在看奧運(yùn)吧，很精彩。月底生日，又老了一歲，第二個(gè)本命年的生日。終于進(jìn)入顧老爺子眼中女人足以嫁不出去的年紀(jì)。
九月份，自己生活在這個(gè)城市，親愛的朋友們都離開了。開學(xué)了，回到學(xué)校，一切都是以前的樣子，但是很多東西已經(jīng)改變。對(duì)了，這個(gè)月剪短頭發(fā)，沒有任何傷感。開始我的代課教師生涯，奔走于很遙遠(yuǎn)的兩所學(xué)校之間，賺了錢，買了新的手機(jī)，發(fā)了論文……從這時(shí)候開始，我的生活慢慢的發(fā)生變化。
十月份，似乎不是好日子。黃金周放假七天，我宅在中心一個(gè)人大哭。從四月到十月，半年了，掙扎的自己心痛。下半月的某一天又遇到無比傷心的事情，無所謂了，已經(jīng)過去了，過去的事情就不要再提，我不想知道任何的細(xì)節(jié)，以前的還有現(xiàn)在的。就這樣吧，如果想對(duì)我好，就不要再讓我知道任何信息。
十一月，沒有什么印象吧，又去突擊代課，賺了點(diǎn)錢。在一個(gè)月之后履行了我的諾言，傷的自己痛徹心扉。
十二月，年末，很多事情，吃吃喝喝外加瞎胡鬧。在某些選擇題中無從下手，最后發(fā)現(xiàn)實(shí)在是胡扯。被畢業(yè)論文題目整的開始失眠，并且日益嚴(yán)重。過了兩天不靠譜的生活，腦子里亂成一鍋粥，宅在中心很多天，沒有跟人和人說話，想搞清楚自己究竟在想什么。突然間發(fā)覺我能接受為了某一感覺去過沒有安全感的生活，自己驚訝于自己的改變，或許我需要找到一種心理上的平衡。希望自己能在開始喜歡上不靠譜的生活時(shí)趕快調(diào)轉(zhuǎn)方向，繼續(xù)乖孩子的校園生活。
該說的都說了，我從來不隱瞞；該做的都做了，我從來不掩飾；不該傷的也傷了，要對(duì)得起自己對(duì)得起別人。剩下的唯有祈禱和等待，放松心態(tài)，從容面對(duì)。
一、強(qiáng)化隊(duì)員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。
1、落實(shí)常規(guī)教育，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成
學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須通過規(guī)范來約束，反復(fù)訓(xùn)練形成。本學(xué)期，我校繼續(xù)開展奪“三項(xiàng)”循環(huán)競(jìng)賽，就儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生等三個(gè)方面加強(qiáng)檢查，同時(shí)通過晨會(huì)、國(guó)旗下講話、班會(huì)等形式反復(fù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、加強(qiáng)值班督查，提高管理能力
本學(xué)期，大隊(duì)部繼續(xù)發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和示范崗的引領(lǐng)功能，形成大隊(duì)部、值日老師、值日隊(duì)員三結(jié)合的督查機(jī)制，隨時(shí)隨地進(jìn)行指導(dǎo)、督查，同時(shí)不定期地召開隊(duì)干部會(huì)議，對(duì)他們工作中出現(xiàn)的困難和失誤，及時(shí)地加以幫助或指正，使學(xué)生會(huì)的工作能夠正常、有序地開展，從而有效地提升了學(xué)生的自主管理能力。
3、開展主題活動(dòng)，加強(qiáng)思想教育
本學(xué)期，大隊(duì)部結(jié)合時(shí)事，利用班會(huì)、晨會(huì)、升旗儀式、宣傳欄、板報(bào)、節(jié)假日等多種形式對(duì)學(xué)生開展了系列主題教育活動(dòng)。如春游——景山動(dòng)物園，植樹節(jié)——我為學(xué)校獻(xiàn)一盆花、美化校園，“我為紅領(lǐng)巾添光彩”義賣活動(dòng)，消防、避災(zāi)演練，科技長(zhǎng)廊和各班科技主題黑板報(bào)等，均取得了非常好的教育效果。此外，“國(guó)旗下講話”每周確定一個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
4、注重激勵(lì)教育，營(yíng)造濃厚氛圍
本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揮德育的激勵(lì)功能，繼續(xù)推行星卡激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，還推行了行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班級(jí)的評(píng)比制度。各班教室的門上都有行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班級(jí)的牌子，三樓的墻壁上有星級(jí)少年的風(fēng)采展示，學(xué)校呈現(xiàn)出健康向上、拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)貌，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。
二、不斷加強(qiáng)少先隊(duì)自身的建設(shè)。
1、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，建立好以大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員、大隊(duì)委員、中小隊(duì)干部為主的少先隊(duì)組織網(wǎng)絡(luò)，明確分工和職責(zé)。和負(fù)責(zé)每周的升旗儀式，以為主的四位大隊(duì)干部負(fù)責(zé)每周的換紅卡工作，和負(fù)責(zé)行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班級(jí)牌子的更換，陳慧靜和陳潘負(fù)責(zé)優(yōu)秀升旗手的晨升幕降的升旗工作。實(shí)辦好周一升旗儀式下的“國(guó)旗下講話”、宣傳櫥窗、黑板報(bào)工作，繼續(xù)辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，廣播站為培養(yǎng)隊(duì)員們的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活。充分發(fā)揮它們的育人工作。
2、加強(qiáng)少先隊(duì)干部隊(duì)伍的建設(shè)，做好少先隊(duì)干部隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，并成立學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生督導(dǎo)員，幫肋輔導(dǎo)員抓好學(xué)校的日常工作。從中也培育了一批優(yōu)秀的少先隊(duì)員。如五（1）中隊(duì)的被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員，六（1）中隊(duì)的、六（3）中隊(duì)的和五（4）中隊(duì)的陳潘，參加區(qū)“我是一個(gè)百科通”知識(shí)競(jìng)賽。并取得好成績(jī)。
3、建設(shè)一支輔導(dǎo)員隊(duì)伍，著眼于輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)的提高，各輔導(dǎo)員能大膽解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新少先隊(duì)工作，取得一定的成績(jī)，也涌現(xiàn)了許多育人的先進(jìn)典范。其中中隊(duì)輔導(dǎo)員老師到永嘉參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)。
4、加強(qiáng)少先隊(duì)理論研究和信息交流。我校少先隊(duì)把理論研究工作作為一項(xiàng)重要工作來抓，重視提高輔導(dǎo)員的理論水平，開展論文的評(píng)選活動(dòng)，切實(shí)重視信息交流。本學(xué)期個(gè)個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員熱情很高，寫出了五篇少先隊(duì)論文，而且質(zhì)量不錯(cuò)。其中陳迎春老師和張美菊老師的少先隊(duì)論文送到市里評(píng)比。我校被評(píng)為區(qū)“雛鷹紅旗大隊(duì)”的稱號(hào)。三、開展豐富多彩的主題活動(dòng)，豐富少先隊(duì)員的校園生活
1、在年2月10日的開學(xué)典禮上，葉校長(zhǎng)殷切希望每一個(gè)人都能牢牢抓緊新學(xué)期每一天，用自己的勤奮、執(zhí)著去譜寫動(dòng)人的詩篇，用我們成功的畫筆去描寫人生最壯麗的彩虹！接著全校師生上了一節(jié)特殊而又意義的一課——安全演練，進(jìn)一步強(qiáng)化了師生們的安全意識(shí)，增強(qiáng)了防范自救能力。在年5月12日全校師生又一次進(jìn)行安全避災(zāi)緊急疏散演練，大大提高了全體師生的安全意識(shí)和逃生技能，真正把安全工作落實(shí)到實(shí)處。達(dá)到了預(yù)期目的，取得了一定的效果。
2、年2月25日下午，我校邀請(qǐng)了市防火中心的老師進(jìn)行“消防安全知識(shí)”講座，全體老師和部分學(xué)生參加了此次講座。老師向大家講解如何在生活中注意安全用電、用氣、用火，以及如何使用滅火器等知識(shí)。聽完講座后，師生們受益匪淺。我校在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中將更加注重消防安全方面的教育，努力提高師生的消防安全意識(shí)，攜手努力，共創(chuàng)和諧。
3、年4月2日中午，校園內(nèi)人聲鼎沸，熱鬧非凡。這里正進(jìn)行著“我為紅領(lǐng)巾添光彩”愛心義賣活動(dòng)。在學(xué)校大隊(duì)部的組織下，隊(duì)員們紛紛拿出自己的文具、書籍、玩具等物品前來義賣，物品種類繁多，琳瑯滿目，讓人眼花繚亂。為了確?；顒?dòng)的順利開展，各中隊(duì)還精心制作了自己的海報(bào)，設(shè)計(jì)了展臺(tái)，還取了好聽的名字，“樂夠超市”、“快樂島大賣場(chǎng)”……，充分顯示了隊(duì)員的聰明才智。在全校師生的共同努力下，本次義賣共籌得人民幣2196元，所得款項(xiàng)將全部進(jìn)入永昌一小紅領(lǐng)巾基金會(huì)。
4、為了拓寬學(xué)生視野，豐富校園文化生活，滿足學(xué)生多元文化需求，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生初步形成某些特長(zhǎng)，并不斷提高學(xué)生在藝術(shù)、文學(xué)、書畫等方面的修養(yǎng)，服務(wù)校園，服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)我校校園文化建設(shè)。展示學(xué)生自強(qiáng)不息、積極向上的精神風(fēng)貌和學(xué)生的藝術(shù)特色。本學(xué)期，我校成立了棋類俱樂部和航模俱樂部。聘請(qǐng)了我校老師和老師為俱樂部的指導(dǎo)師。每周開展一次活動(dòng)，學(xué)生的積極性很高，也取得了很好的效果。
5、年4月20日，組織攝影愛好者參加永中街道和永中學(xué)區(qū)聯(lián)辦的“聚焦文明瞬間，共建和諧永中”的攝影比賽。
6、年5月20日，組織全校學(xué)生觀看“講科學(xué)、反、防滲透、促和諧”的圖片。
7、年5月26日，開展“控制人口數(shù)量，關(guān)愛地球母親”為主題的征文比賽。
一、 抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)績(jī)。
（一）重視班子隊(duì)伍自身建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。
1、抓好班子思想建設(shè)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)處處以身作則，做到三要三不：即工作中要統(tǒng)一思想，顧全大局，不各行其事；處理問題要講原則，不徇私情；工作要以對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不以權(quán)謀私。以新的精神狀態(tài)，新的工作作風(fēng)，新的辦學(xué)目標(biāo)，全面做好各方面的工作，使自己分管的工作爭(zhēng)創(chuàng)一流。
2、率先垂范，激發(fā)活力。在日常教學(xué)管理中，每一位班子成員，牢固樹立服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教師意識(shí)。為了提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的服務(wù)質(zhì)量，我們把班子成員分管工作完成情況，每?jī)稍乱淮?，交給教師測(cè)評(píng)，給出等第。這種形式更好地提升了學(xué)校管理水平，更好地增強(qiáng)了班子成員的工作責(zé)任心。我校的班子成員團(tuán)結(jié)氛圍濃，共謀發(fā)展，同下一盤棋的良好局面得到了全體教師的認(rèn)可和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，發(fā)揮了堅(jiān)強(qiáng)的堡壘作用。
3、以身作則發(fā)揮榜樣作用。所有班子成員積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)解決教育教學(xué)中的具體問題，在參與中實(shí)現(xiàn)教育思想的引導(dǎo)，在參與中求得更多的溝通和理解，在參與中汲取工作的智慧、力量和信心。努力為每一位教師搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，努力創(chuàng)造條件，幫助教師不斷超越自我，提升自我，在教育教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)成功。全體班子成員都承擔(dān)主課教學(xué)任務(wù)，在歷次教學(xué)成績(jī)檢測(cè)中，學(xué)科成績(jī)?cè)谌?zhèn)都處于領(lǐng)先。
（二） 在改革實(shí)踐中自我完善，提高教師素質(zhì)。
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立師表形象。
①“學(xué)高為師，身正為范”。我們始終把師德建設(shè)作為常規(guī)管理的重中之重。不斷強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育。開學(xué)初，蘇校長(zhǎng)在教師會(huì)上發(fā)表了題為《尊重與責(zé)任》的講話，強(qiáng)調(diào)了“義務(wù)”與“尊重”，“責(zé)任”與“成績(jī)”，“質(zhì)量”與“發(fā)展”之間的關(guān)系。全體教職工的思想再次受到教育，心靈再次得到蕩滌，為卓有成效的完成本學(xué)期的各項(xiàng)工作奠定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。
②加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)，在思想意識(shí)上不斷與時(shí)俱進(jìn)。一學(xué)期以來，組織教師學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》、《八條禁令》、《科學(xué)發(fā)展觀》等內(nèi)容，教師撰寫的學(xué)習(xí)筆記都在20篇以上。
③針對(duì)教師在行風(fēng)中可能出現(xiàn)的問題，如：搞有償家教、組織學(xué)生集體購買學(xué)習(xí)資料、體罰或變相體罰學(xué)生等違紀(jì)違規(guī)行為，我們除加強(qiáng)對(duì)教師思想教育，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)外，還利用板報(bào)、橫幅加大宣傳力度，誠邀社會(huì)監(jiān)督，還不定期深入學(xué)生、深入社會(huì)落實(shí)有無違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。此舉，那些不良現(xiàn)象得到了有效遏制。
2 、形式多樣，增強(qiáng)意識(shí)，提升素質(zhì)
組織教師深入開展“我心中的發(fā)展觀”與“強(qiáng)責(zé)任、爭(zhēng)一流、大提升”等大討論活動(dòng)和“端正工作態(tài)度、嚴(yán)肅工作紀(jì)律”為主題的師德教育等系列活動(dòng)，在全體教師中樹立了“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。
3、以人為本，民主治校。我校把做好人的思想工作始終放在首要地位，注重教師意見，傾聽教師心聲。學(xué)校設(shè)立了“學(xué)校工作意見箱”，召開民主生活會(huì)等有效途徑搭起了教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)溝通的平臺(tái)，建立了教師意見檔案。對(duì)教師提出的工作意見，做到了條條有回音，件件有結(jié)果。因此，我校和諧的人際關(guān)系日趨密切，和諧進(jìn)取的人文環(huán)境日漸形成。
4、制度明確，強(qiáng)化管理
①把“考勤考績(jī)”制度落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持上班簽到制，外出履行登記制，月底出勤公布制，考績(jī)獎(jiǎng)懲制。為教職工建立考勤考績(jī)檔案。這種以規(guī)則呵護(hù)和諧，以和諧呵護(hù)秩序，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，發(fā)揮了他們的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。
②扎實(shí)抓好學(xué)期末考核工作，堅(jiān)持綜合考評(píng)制度。學(xué)校依據(jù)每位同志在一學(xué)期中“德、能、勤、績(jī)，人際關(guān)系協(xié)調(diào)”等方面的情況進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，存入個(gè)人檔案，這樣不僅激發(fā)了教師的工作熱情，而且推動(dòng)了和諧校園的的創(chuàng)建工作。
一學(xué)期以來，全體教師嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，在和諧的校園生活中各盡其職，先進(jìn)的人和事層出不窮。楊露、盧桂英等在他人病假期間，能服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，樂意承擔(dān)起課務(wù)；夏月霞、李翠蓮、劉桂華等雖年過半百，但仍然承擔(dān)著主課教學(xué)任務(wù)；蘇校長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處心系學(xué)校，以身作則、率先垂范，團(tuán)結(jié)一幫人，帶動(dòng)一群人，引領(lǐng)大家共謀學(xué)校的發(fā)展；謝正林、倪萍、孫秀琴、劉立霞、張紅梅對(duì)六年級(jí)的教育教學(xué)工作，兢兢業(yè)業(yè)成績(jī)顯著；李嫻、劉敏、張立寶、趙冬玲、呂玉瓊等在教育教學(xué)工作中，默默無聞、任勞任怨、精益求精。
二、 凸顯德育為先，強(qiáng)化班級(jí)德育，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
1、加強(qiáng)一日常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生言行。學(xué)校成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，實(shí)行一日常規(guī)檢查評(píng)比制，“文明班級(jí)”每月評(píng)選掛牌制，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)和教師午后值日制。“三制”落實(shí)，提高了常規(guī)管理水平，學(xué)生良好的行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)，營(yíng)造了良好的教育教學(xué)秩序。
2、發(fā)揮隱性課程的育人功能。充分利用櫥窗、黑板報(bào)、圖書角、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地，提高育人實(shí)效。紅領(lǐng)巾廣播站，及時(shí)播報(bào)每天校園生活中的先進(jìn)事跡，以身邊的人和事作為教育學(xué)生的素材，收到了良好的育人效果。
3、每周一升旗儀式上國(guó)旗下的講話，是周周有主題，內(nèi)容豐富，淺顯易懂，拓寬了教育渠道，學(xué)生的思想素質(zhì)得到了提高。
4、以英雄模范人物對(duì)中隊(duì)的命名，“學(xué)英模”演講比賽，“革命歌曲大家唱”等活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的愛國(guó)主義情操，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念。
5、請(qǐng)城東派出所民警來校作“法制知識(shí)講座”,以預(yù)防“甲型H1N1流感”為主題等系列活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的法制意識(shí)和自我防范能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，遵守社會(huì)公德、向陋習(xí)宣戰(zhàn)。
6、“慶元旦才藝展示”活動(dòng)的開展不僅展示了學(xué)生的才華，而且提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
7、在學(xué)生中大力開展“比一比、看一看”和“講文明話、寫端正字”活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8、廣播體操、校園陽光集體舞，跳繩、踢毽等比賽活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生身心發(fā)展，強(qiáng)健了學(xué)生的體魄。
三 、 強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新理念，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到不僅學(xué)，而且要學(xué)以致用。一學(xué)期以來，全體同志撰寫的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記都在20篇以上。
2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，大力開展“新理念、新課堂、新發(fā)展”的教研活動(dòng)。本學(xué)期凡是在45歲以下的教師人人上一節(jié)公開課，做到上課有課件，課后有評(píng)議，撰寫教學(xué)總結(jié)。全體同志互相學(xué)習(xí)，教研相長(zhǎng)，業(yè)務(wù)水平都得到了提高。
3、青年教師的培訓(xùn)。充分發(fā)揮教學(xué)能手的幫扶作用，采用“以點(diǎn)帶面、以老帶新、以新促老”等途徑，調(diào)高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。開學(xué)初，我們就給青年教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，要求他們?cè)谡撐淖珜?，課題研究上都有所突破，有所提高。目前已有一人的課題研究即將出爐，趙冬玲的論文獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。
4、堅(jiān)持校內(nèi)月查制。采取查、結(jié)的形式，，及時(shí)指出教師在業(yè)務(wù)中的不足，以利糾錯(cuò)。本學(xué)期以來，教師在上課、備課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，都嚴(yán)格要求自已，在鎮(zhèn)視導(dǎo)中得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
5、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制，督促每位教師有效備課，杜絕無準(zhǔn)備上課、無教案上課。
四 、 注重安全教育，構(gòu)建平安校園。
1、以安全工作為重心，實(shí)行責(zé)任追究制度。在重點(diǎn)部位，易引發(fā)安全事故的地方，都有安全責(zé)任人。建立安全臺(tái)帳，儲(chǔ)存安全信息。校長(zhǎng)是安全第一責(zé)任人，事事把關(guān)、層層落實(shí)、扣扣不讓、環(huán)環(huán)不落，形成了牢固的安全網(wǎng)絡(luò)。
2、開學(xué)初，我校召開了以“安全”為主體的全體教師會(huì)議，把安全工作做到實(shí)處，做到四個(gè)一：每周一次主題班會(huì)；每月一次班報(bào)、一期校報(bào)；.每月一次對(duì)校舍、教學(xué)硬件設(shè)施全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
3、《學(xué)生上下樓梯制度》的落實(shí)，以“預(yù)防踩踏，注重安全”為主題班會(huì)的召開，繃緊了學(xué)生安全之弦，安全警鐘始終長(zhǎng)鳴，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，規(guī)范了學(xué)生上下樓的秩序。
4、一學(xué)期以來，我校堅(jiān)持落實(shí)校園安全工作，周周有主題鮮明的安全工作內(nèi)容，班級(jí)天天有安全工作小結(jié)，各班還建立“安全信息反饋臺(tái)帳”，有安全信息員，因此安全工作細(xì)、實(shí)，收到了良好的效果。
5、制定重大事故報(bào)告預(yù)案，學(xué)校和各班主任簽定了《安全責(zé)任狀》，建立了安全工作管理網(wǎng)絡(luò)，因此在我校形成了“我要安全，我懂安全，人人講安全，事事都安全”的濃厚氛圍。
6、充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，開展了“安全在我心中”，“爭(zhēng)做合格小公民”，“文明交通、不闖紅燈”“遠(yuǎn)離甲型H1N1流感”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，自主管理，自主發(fā)展，寓教育與豐富多彩的活動(dòng)之中，收到了良好的教育效果。
一學(xué)期以來，我校的安全工作指標(biāo)符合上級(jí)主管部門的要求，師生在寬松和諧、文明進(jìn)取的氛圍中工作、學(xué)習(xí)。
五 、 加強(qiáng)后勤工作管理，服務(wù)于教學(xué)
1、實(shí)行民主理財(cái)制，財(cái)務(wù)公開制。增加財(cái)務(wù)支出的透明度，讓每一位教師都明白每一筆經(jīng)費(fèi)支出和收入情況。
2、嚴(yán)格把關(guān)辦公用品的使用，從節(jié)約一張紙，一支粉筆抓起，做到厲行節(jié)約。
3、定期檢查教學(xué)四配套資源的管理和使用情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用，更好地服務(wù)于教學(xué)。
六．教育教學(xué)工作取得的主要成績(jī)
