時間：2023-03-16 16:27:59
序論：在您撰寫電腦設(shè)計論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
對產(chǎn)品的用途要了解。任何產(chǎn)品都是根據(jù)不同的用途來分類進行市場銷售的，產(chǎn)品是為了滿足人們所需，因此要明確產(chǎn)品的用途。對產(chǎn)品的運輸條件也要掌握，長途、短途、海運、陸運、空運等，不同運輸方式對包裝造型結(jié)構(gòu)的要求也不同。在對包裝產(chǎn)品結(jié)構(gòu)造型進行設(shè)計時，要全面考慮產(chǎn)品的特性，此外還要對包裝本身進行系統(tǒng)的研究，對包裝的材料、質(zhì)地等都要把握清楚。運用電腦設(shè)計對包裝結(jié)構(gòu)造型設(shè)計主要完成的是結(jié)構(gòu)、尺寸以及形體的線條表現(xiàn)。為了日后方面修改，在電腦設(shè)計中通常使用平面圖形軟件來設(shè)計和制作，例如，AuloCAD、Freehand、CoreIDraw、IIIustrator等軟件。其中在CoreIDraw軟件中能夠按照自己的實際需要，對圖形的尺寸、大小、形狀進行隨意修改。
2裝潢設(shè)計
裝潢設(shè)計是對圖片進行包裝，增加吸引力最重要的設(shè)計部分。通常來講，裝潢設(shè)計主要包括圖形、色彩、文字以及編排構(gòu)成四個部分的設(shè)計處理，通過裝潢設(shè)計對消費者表達出產(chǎn)品的內(nèi)容和形象，從而吸引消費者，并引起消費者的購買欲望。其中在裝潢設(shè)計中需要注意的是，它不是簡單單純的畫面裝飾，它的主要目的是通過畫面的視覺審美效果傳達出產(chǎn)品的信息。在畫面設(shè)計中有一定的原則，必須符合簡潔、獨特、明確的廣告特點。裝潢設(shè)計過程中需要考慮的因素是多方面的，其中包裝所用的材料、造型以及印刷等都需要考慮。對于裝潢設(shè)計的過程主要分為兩個階段進行：設(shè)計構(gòu)思和繪制正稿。其中設(shè)計的靈魂就是設(shè)計構(gòu)思階段，因此要十分重視構(gòu)思階段設(shè)計。對于設(shè)計中要表達的重點一定要把握好，對設(shè)計畫面的表現(xiàn)角度、手法和形式等都要處理好，這樣才能構(gòu)思出巧妙的設(shè)計。而繪制正稿則是為了更好地展現(xiàn)設(shè)計構(gòu)思的靈魂。以往傳統(tǒng)的繪制通常是用手工來完成的，工作效率比較低，并且修改比較困難，效果和質(zhì)量都比較差。現(xiàn)階段，電腦技術(shù)的應(yīng)用，電腦設(shè)計成為一種新型的工具，不僅提高了工作效率，易于修改，效果也增強了。繪制常用的軟件主要有Freehand、CoreIDraw、IIIustrator、Fhotoshop等。
3展示效果
包裝產(chǎn)品經(jīng)過結(jié)構(gòu)造型設(shè)計、裝潢設(shè)計兩個基本過程，就代表著一種產(chǎn)品即將從生產(chǎn)環(huán)節(jié)進入到商品流通環(huán)節(jié)。如果包裝設(shè)計能很好地展示產(chǎn)品的特點，符合客戶的需求，那么產(chǎn)品就可以從生產(chǎn)領(lǐng)域進入流通領(lǐng)域。對于產(chǎn)品的造型結(jié)構(gòu)和裝潢效果能否滿足客戶的需要，傳統(tǒng)的做法通常都是通過打樣，把真實的樣品做出來，來展示它的效果。通過這樣的形式，需要的時間往往比較長，消耗的資金也比較大。隨著電腦科技的發(fā)展，逐漸把電腦設(shè)計融入到設(shè)計領(lǐng)域中來，對產(chǎn)品設(shè)計的效果無需進行打樣，直接利用電腦虛擬技術(shù)，把產(chǎn)品造型和裝潢設(shè)計的三維效果呈現(xiàn)出來，這樣能夠更逼真的看出產(chǎn)品包裝設(shè)計的效果，其中對不滿意的地方也能夠進行順利的修改。在包裝效果圖展示過程中，常用的效果展示軟件主要有3DSMAX、Maya、LightWave、SoftImage、Truespace等。
4結(jié)語
電腦圖形設(shè)計課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中通常偏重于軟件的操作教學，先介紹軟件的使用，再演示講解某個實例，學生習慣性的將操作步驟背下來或記錄下來，然后依據(jù)步驟做出實例，這樣的教程僅可以考察學生學習的態(tài)度，卻很難說明學生對知識點的理解與運用。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)后續(xù)創(chuàng)作中不可能反復使用課堂教學中的實例，所以，硬記步驟是根本達不到知新的效果的。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)電腦圖形設(shè)計課程教學中出現(xiàn)問題的原因在于教師，教學方法選擇單一，不多變；教學內(nèi)容設(shè)置枯燥，實例采用不新穎，過時、激發(fā)不起學生學習興趣；直接影響教學效果。
二、突出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色電腦圖形設(shè)計課程教學方法的措施
針對當前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)電腦圖形設(shè)計課程教學中存在的問題，急需對電腦圖形設(shè)計課程進行教學方法改革，提高教學水平。教師是整個課程的指揮者，正確理解辦學定位與人才培養(yǎng)方案目標，切實使電腦圖形設(shè)計課程教學在傳授技能的同時提高學生的他作能力，將專業(yè)知識貫穿于教學過程中，指導學生，使學生在耳聞目睹中學會用電腦完成設(shè)計想法的實現(xiàn)。
1.實例教學法
通過實例教學，充分調(diào)動學生自主學習的主觀能動性。實例教學法在教學過程中是先進行實踐再探索理論，然后將理論聯(lián)系實踐，再通過實踐檢驗理論，最后再將理論總結(jié)用于指導同類實踐。實例教學法可分四步教學：第一步選擇案例，案例選擇的是否合理，直接影響對當前知識點的理解與掌握；第二步是案例分析，案例分析的要點在于與所講知識點的貼近程度；第三步是案例演示，作為教師應(yīng)在備課過程中將涉及案例至少預先操作3遍，在多遍操作中對操作順序、操作捷徑、錯誤可能產(chǎn)生的原因等進行掌握，以免在課堂演示中對錯誤的糾正影響學生的理解；第四步是同類案例實踐，舉一反三對深入理解知識點及溫故知新。例如：針對“圖層”內(nèi)容的講解，在選擇案例時可以選擇“奧運五環(huán)”LOGO，學生對“奧運五環(huán)”這個LOGO非常熟悉，因此在運用這個實例講解“圖層”各知識點時，可以使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，迫切想知道運用軟件制作的方法，教師再將軟件制作要點與涉及工具進行提示，給出基本思路，使學生心中有數(shù)，躍躍欲試地嘗試完成，在制作過程中，如出現(xiàn)大面積的對于某個知識的不懂，教師再適當提示，讓學生能夠完成。完成后，教師再根據(jù)實際情況演示其它解決方案，使學生豁然開朗，同時對知識點理解的更為透徹，真正感受到了即使做出來了，也未必是最佳方案，真的是學無止境，更好地激發(fā)了學生的求知、求解的欲望，提高探索、鉆研學習的興趣。在熟練操作“奧運五環(huán)”這個實例后，對“圖層”操作要領(lǐng)使用達到真正了解掌握的目的，趁熱打鐵再布置舉一反三的實例，便宜如“太極八卦圖”等，在鞏固所學知識的同時，又有所挑戰(zhàn)，以能檢驗教學效果的同時，對同學們的努力給予了肯定，真正達到了觸類旁通。
2.任務(wù)驅(qū)動教學法
任務(wù)驅(qū)動教學法適用于不同階段熟練和鞏固知識點。在電腦圖形設(shè)計課程中采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”可以從三個方面進行任務(wù)設(shè)置：
2.1依據(jù)重點、難點任務(wù)設(shè)置。
章節(jié)教學抓重點解難點，巧設(shè)問題，設(shè)置有助于掌握重難點知識的任務(wù)，要求學生帶著要完成的任務(wù)、要解決的問題認真學習、努力實踐。任務(wù)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞課程的基本結(jié)構(gòu)、重點難點，學生的實際掌握和具體情況而定。例如在電腦圖形設(shè)計課程的教學中，可以根據(jù)教學進度安排，以各章節(jié)教學內(nèi)容中基本原理和基本操作為主，根據(jù)重難點進行階段任務(wù)設(shè)置，布置的任務(wù)可以是教材中的實例，獨立思考、操作完成。例如：電腦圖形設(shè)計課程中第二章節(jié)的任務(wù)設(shè)置可以制作聯(lián)想標志、工商銀行標志、奧迪標志等一些幾何LOGL。
2.2小結(jié)性任務(wù)設(shè)置。
章節(jié)內(nèi)容累積到一定程度后，可以對知識點進行小結(jié)性的任務(wù)設(shè)置，檢驗當前階段教、學效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，對個別知識點進行補充。這一階段，學生有了一定的基礎(chǔ)，可以綜合性的做些簡單的應(yīng)用案例，例如學生感興趣的平面宣傳單、廣告牌、雜志封面、或是動畫場景……通過所學，得以實踐，展示成就感的同時，可能會遇到困難，有針對性的研究、探索完成任務(wù)，學與用無形地得到體會。
2.3總結(jié)性任務(wù)設(shè)置。
在這一階段中，知識點講解基本完成，從工具使用的角度來講，學生可以完成簡單實的綜合實例制作，知識點的鞏固與熟練運用需要提高。在總結(jié)性任務(wù)設(shè)置方面，主要以命題設(shè)計為主，根據(jù)命題進行構(gòu)思、創(chuàng)作。這個過程中，學生思考、動手、實踐，對已掌握的知識運用得心應(yīng)手，當然也會遇到困難，比如工具的深入使用，技巧的配合，發(fā)現(xiàn)問題解決困難，無形中的進步，使得知識和“創(chuàng)作”經(jīng)驗都有所提高。根據(jù)學生掌握程的不同，教師可以因材施教有意識地對掌握程度強的同學設(shè)置相對復雜的任務(wù)，讓學生分工協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作能力。針對任務(wù)完成的效果，及時總結(jié)，及時鼓勵，及時提出新的建議，以增強學生的學習興趣。
3.操作習慣引導法
（1）存盤習慣：
隨時保存文件的習慣非常重要，電腦突然死機、電源斷電等意外情況都會導致工作學習成果丟失，隨時保存，能夠最大限度地保留文件。
（2）使用快捷鍵習慣：
快捷鍵是鍵盤、鼠標同時操作完成效果的方法。通常情況下左手負責鍵盤，右手負責鼠標，左右手同時工作，能夠快速提高操作速度。實際工作中尤其是優(yōu)秀的設(shè)計師、繪圖員，大量操作通過鍵盤完成，速度證明能力的同時也向人們展示著專業(yè)的內(nèi)涵，在日常教學中培養(yǎng)學生的快捷鍵操作習慣不但能為后續(xù)專業(yè)學習提供技術(shù)支持，尤其能增強學生學習的信心。
4.總結(jié)教學法
總結(jié)可謂是一個習慣。老師對知識點有小結(jié)，對課程有總結(jié)，目的是將重難點內(nèi)容強化記憶。在中國教育教學方法中，學生的主動性較弱，死記硬背知識點，學習習慣被動，注意培養(yǎng)學生的總結(jié)習慣，有利于幫助學生理解知識、熟悉方法、掌握技巧形成總結(jié)的方法，融會貫通，更好在學習、生活、工作中不斷前行。
三、結(jié)語
1.適應(yīng)社會發(fā)展的需要
首先，開設(shè)速寫課程，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。目前，很多用人企業(yè)把藝術(shù)素養(yǎng)作為職業(yè)競爭的一種考評。藝術(shù)素養(yǎng)中的手繪功底更是企業(yè)用人的一桿標尺。無論中外，速寫所承載的一個主要功能—幫助畫家實現(xiàn)從“臆想”到最終作品“創(chuàng)作意圖”的呈現(xiàn)。它的目的是為創(chuàng)作做準備素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對象的能力，以幫助其真實表現(xiàn)客觀物象。在這個過程中，速寫無疑扮演著重要角色，因為它是藝術(shù)家們汲取創(chuàng)作靈感，快速、準確地形成最終視覺效果的造型基礎(chǔ)，同時速寫是幫助藝術(shù)家們觀察事物的最佳途徑。其次，很多就業(yè)單位認為，一個合格的設(shè)計師，如果不具備藝術(shù)素養(yǎng)，不具備快速把概念視覺化的能力，就不具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，在高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格畢業(yè)生，無論對學生、對專業(yè)還是社會均具有十分重要的意義。
2.拓寬高職院校學生的就業(yè)渠道
高職教育是以就業(yè)為導向來培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫課程的開設(shè)，不僅體現(xiàn)了高職院校以就業(yè)為導向的宗旨，更有利于學生職業(yè)競爭力的提升。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，對學生的思維能力和實踐能力要求比較高，既要求學生具有靈活的思維，又要求電腦軟件的熟練，更需要學生具備隨手、任意都可以把設(shè)計作品視覺化的能力。隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，國民生活水平日益提高，未來市場需要大量思維活躍、懂審美、懂電腦技能的人才。這種“寬口徑”開設(shè)速寫課程，有利于社會的需求，有利于高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生未來的就業(yè)，拓寬高職院校學生的就業(yè)渠道。
二、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程出現(xiàn)的問題
1.速寫課程定位不準確
課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的核心環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程，由于屬于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的“新”課程，缺少可以借鑒的授課“模版”，出現(xiàn)了不少問題。主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容上。忽略了速寫是為專業(yè)課程服務(wù)的理念，造成速寫課程與專業(yè)課程在教學內(nèi)容上的銜接不夠準確。缺乏銜接的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，勢必會影響該專業(yè)的健康發(fā)展。
2.傳統(tǒng)的教學模式、教學方法不能滿足教學需求
隨著高職院校教學改革的不斷深入，適合高職教育的教學模式越來越受到重視。引進適合高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫教學適合的教學模式與教學方法，是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵途徑。目前，速寫課程的授課教師基本都是美術(shù)教育專業(yè)教師擔任，缺乏對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)整體的認識，授課方式仍舊是傳統(tǒng)教學方式的沿襲，很難引起學生的學習興趣。如何在速寫課程中運用適合高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學模式與教學方法，引起學生對速寫課程的興趣，達到教學目標，是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫課程授課教師需要改革的核心。
3.教學素材(教材)的缺乏
學校的第一產(chǎn)品是課程，課程的質(zhì)量如何直接與教材有關(guān)。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于辦學歷史短，缺乏經(jīng)驗和基礎(chǔ)條件，同一個教師在同一個專業(yè)所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由于教師的教學意圖難以通過書面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學質(zhì)量；學生的審美和藝術(shù)觀還沒有成熟，再加上缺少統(tǒng)一的專業(yè)教材引導，更由于地域的差別和在校生進校時專業(yè)水平的差距，校本教材的編寫，迫在眉睫。
三、高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程的對策
（1）以培養(yǎng)學生的學習興趣為起點。首先，讓速寫課程結(jié)合本專業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)課程來進行學習，為專業(yè)課程進行服務(wù)。如在圖形創(chuàng)意課程中的思維培養(yǎng)，用一個概念的發(fā)射性特征進行思維訓練時，可以在第二次重構(gòu)中，讓學生進行圖形的繪制。如果學生感到無法完成此任務(wù)，那就引入傳統(tǒng)速寫的教學，讓學生初步掌握速寫繪畫技巧，再進行傳統(tǒng)速寫與設(shè)計速寫的結(jié)合，在此過程中，要結(jié)合鋼筆畫、插畫、卡通畫、兒童畫等畫種的特點，進行創(chuàng)造意義上的造型語言訓練，從而轉(zhuǎn)變學生原有的繪畫觀念與表達形式，樹立整體觀察意識，養(yǎng)成良好的表達習慣，提高審美與藝術(shù)修養(yǎng)。
（2）引入新的教學模式。新的教學模式的引入，為課堂教學注入了新的活力。在具體的授課過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，不斷引入新的適合本專業(yè)學生的新的教學模式，如“案例教學法”“任務(wù)驅(qū)動法”等，在課堂講授中，逐步培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生可持續(xù)的發(fā)展能力。
3.“雙師型”教師的塑造
“雙師型”教師是高職院校建構(gòu)合理人才培養(yǎng)模式的保障、是電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)健康發(fā)展的前提、是速寫課程教學質(zhì)量優(yōu)略的關(guān)鍵。只有具備雙師素質(zhì)的專任教師來進行速寫教學，才能為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計師。授課教師要具備“雙師型”，一方面讓現(xiàn)有速寫課程專任教師到培訓院校學習前沿理論，轉(zhuǎn)變教學觀念、打開教師創(chuàng)新思維；另一方面，專任教師應(yīng)該深入企業(yè)，多了解設(shè)計速寫在企業(yè)里的具體應(yīng)用和參與企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品，使專任教師具備雙師素質(zhì)。
4.校本教材的開發(fā)
教材的編寫，凝聚了無數(shù)全國各院校專家學者和富有教學經(jīng)驗的精英教師的心血?？紤]到地域的不同、進校時學生程度的不同，針對于適合本區(qū)域、本學院、本專業(yè)的高職的校本教材的編寫，也是十分有必要的。設(shè)計速寫教材的編寫，可以大體分為三個部分：第一部分，基礎(chǔ)篇?？梢杂脗鹘y(tǒng)的速寫教材作為基礎(chǔ)；第二部分，方法篇；主要是傳統(tǒng)速寫與設(shè)計速寫的融合及方法；第三部分，提高篇；主要有一些適合各專業(yè)課需要案例；第四部分，應(yīng)用篇；主要是設(shè)計速寫在各專業(yè)課中的應(yīng)用。
四、結(jié)語
教學目的、要求：1．通過獨立閱讀課文，初步了解電腦的功能和用途。
2．使學生掌握一邊讀，一邊想的方法，進一步理解電腦如何“管家”，激勵學生愛科學、學科學。
教學難點：1．指導學生邊讀邊想，理解電腦的用途。
2．學習運用比喻的修辭手法，明白電腦“管家”工作的初步原理。
教學準備：一臺電腦。
教學時間：一課時。
教學過程：一、揭題審題，檢查預習1．板書課題：《電腦“管家”》。
2．審題：什么叫電腦？為什么叫電腦為“管家”呢？它管什么？怎么管呢？學了這篇說明文，我們就會懂得關(guān)于電腦的許多知識。
3．檢查預習情況：①作者重點寫了哪幾方面的內(nèi)容？（引導學生從電腦的功能、電腦如何“管家”、電腦的用途這幾方面理解。）②了解學生在預習中掌握了哪些不懂的詞句。（模擬、數(shù)據(jù)、操縱、履行、貯存等。）③師生討論部分疑難。（如：終端機、神經(jīng)中樞和電腦的工作原理等。）
二、初讀課文，理清層次1．自由讀課文，思考：課文分為幾段？
2．引導討論，概括段意：第一段（第1自然段）：電腦的特點和功能。第二段（第2—13自然段）：電腦如何“管家”。第三段（第14自然段）：電腦真是個忠實可靠的“管家”。
三、細讀課文，理解內(nèi)容1．讀懂第一段。①默讀，思考：電腦有哪些功能。②明白“不僅……還……”句式表達的意思。
2．讀懂第二段。①電腦能當“管家”，“我”相信嗎？“我”是怎么弄明白的？自由讀第二段，并分組討論以下四個問題：A．終端機怎樣辦理客人的住店手續(xù)？B．餐廳里，客人為什么吃完飯不付錢？C．終端機和主機是怎樣聯(lián)系的？D．電腦系統(tǒng)的神經(jīng)中樞有什么功能？②集體討論，理解電腦如何分步“管家”。
3．讀懂第三段。①齊讀，理解電腦的“忠實可靠”、“不知疲倦”。②為什么說電腦是忠實可靠的“管家”？
四、再讀課文，概括中心1．默讀課文，想一想：課文主要寫了什么？（作者通過寫在北京長城飯店的見聞，介紹了電子計算機是怎樣幫助這家飯店“管家”的，說明電腦不僅能代人做許多事，而且忠實可靠，不知疲倦。）2．作者是怎樣表達中心的？
在概念上來說電腦藝術(shù)設(shè)計是建立在電腦信息技術(shù)基礎(chǔ)上的設(shè)計手法，通過電子信息技術(shù)實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計更好的視覺享受，對于老舊的設(shè)計手法而言是一個不小的沖擊，也是一個進步。作為現(xiàn)階段的設(shè)計人員，電腦藝術(shù)設(shè)計是必須要具備的基本素質(zhì)，并且能夠運用相關(guān)設(shè)計軟件實現(xiàn)自己的設(shè)計構(gòu)想，達到現(xiàn)階段社會對于設(shè)計工作人員的設(shè)計要求，滿足高速發(fā)展設(shè)計行業(yè)對于設(shè)計工作人員的設(shè)計需求。
2淺析中職計算機專業(yè)
2.1中職學生的特點
在全國各所中職院校的生源來說主要是面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這部分學生年齡小，文化底子薄。但是這部分學生這出于花樣年華的階段，對于新事物充滿好奇，對于美的鑒賞能力還猶存不足。因為文化底子薄，所以學習能力相對薄弱，而且沒有好的計算機技術(shù)作為基礎(chǔ)。大部分生源來自并不發(fā)達的農(nóng)村區(qū)域，這就使得大部分學生的鑒賞能力有限，對于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)教育和培訓，這對于設(shè)計行業(yè)來說是致命的。而且大部分學生在進入學校之前并沒有接觸過電腦，其對于電腦的認識和操作水平極低。
2.2中職計算機專業(yè)特點
目前我國大部分中職院校的計算機專業(yè)中包括幾個方向，一個是計算機辦公、計算機組裝或網(wǎng)絡(luò)安裝、藝術(shù)設(shè)計等主要幾個方向。在藝術(shù)設(shè)計方向中，學校多側(cè)重于對計算機設(shè)計軟件的教育和培訓，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動畫制作軟件等，而往往忽略的學生在藝術(shù)方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒有好的鑒賞能力作為指導，做出來的作品無法滿足市場需求。
3根據(jù)現(xiàn)實情況做出改進方案
根據(jù)現(xiàn)在全國中職普遍存在的社會現(xiàn)實情況對目前做出合理的改進方案，根據(jù)目前的計算機專業(yè)特點，按照這樣地方式走下去很難培養(yǎng)出符合社會需求的電腦藝術(shù)設(shè)計人才，本文根據(jù)已經(jīng)分析得出的問題，就目前現(xiàn)狀提出幾點看法和建議。
3.1制定教學方案，推敲教學計劃
作為一個現(xiàn)階段的教育教學工作者，對于教學計劃進行合理的教育教學方案是對教育工作者的基本要求，也是對學生和學校負責的教學態(tài)度，是一個教育工作者素質(zhì)的體現(xiàn)。教育工作者應(yīng)當明確目前的教學目標，根據(jù)目標設(shè)計自己的教學方案和教學計劃，通過教學內(nèi)容的不斷革新實現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效方案。
3.2藝術(shù)設(shè)計應(yīng)重視學生的藝術(shù)鑒賞能力
在目前的中職院校中，即使學生之前對于電腦操作水平不高的情況下也可以通過系統(tǒng)的學習也可以較好地掌握計算機軟件操作的基本知識，但是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)并不只是要求學生能簡單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場需求的設(shè)計作品。設(shè)計要通過計算機軟件表達設(shè)計思路和設(shè)計理念，這就要求學生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術(shù)能力。沒有經(jīng)過良好和系統(tǒng)的美術(shù)學習和練習，學生很難具備相應(yīng)的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)。對于藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長時間的藝術(shù)氛圍熏陶和美術(shù)技巧學習，每個人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過后期的培養(yǎng)和誘導來獲得提升的，對于世界上美的認識，對于事物的感知能力，通過見識的廣闊也可有利的培養(yǎng)意識思維的形成。中職院校的學生大多來自于農(nóng)村區(qū)域，他們文化底子相對薄弱，見識少，審美能力和意識思維受到了很大的局限，針對這種現(xiàn)象，可以根據(jù)現(xiàn)階段學生都喜歡打扮的特點對他們進行引導和擴充，教會學生如何選擇美的事物，學會對美的追求，在生活中通過點點滴滴有意識地對學生灌輸美的思想。對于學生在藝術(shù)方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點，通過向?qū)W生推薦主流的設(shè)計刊物，廣告創(chuàng)意等引導學生對于創(chuàng)意設(shè)計的興趣，通過這種方式引導學生通過另一個角度去看創(chuàng)意，去學習別人的設(shè)計、配色、構(gòu)圖、排版等，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在學生的課堂實踐中插入一些陶冶情操的課程設(shè)置，讓學生親近大自然，向大自然學習，通過發(fā)現(xiàn)大自然的美來放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現(xiàn)實生活中去感受美。學校應(yīng)加強對于美術(shù)課程的設(shè)置，由于大部分學生沒有美術(shù)功底，設(shè)計基礎(chǔ)相當薄弱，所以要從根本上解決這種問題，沒有好的辦法，只能通過對學生系統(tǒng)地美術(shù)培訓來彌補學生在這方面的空白，因為這是設(shè)計的基礎(chǔ)，可以增加和設(shè)置素描、速寫或者是色彩構(gòu)成的課時來達到這一教學目的。這方面的培養(yǎng)學習雖然并不會直接體現(xiàn)出來，但是這部分的養(yǎng)成就相當于一個建筑的地基，是做設(shè)計的基礎(chǔ)，地基打不好建筑建成了就會出問題，設(shè)計也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術(shù)設(shè)計教師，應(yīng)該對學生的作品做出評價，藝術(shù)設(shè)計老師不同于其他老師，對于學生的藝術(shù)作品應(yīng)及時給出評價，好在哪兒壞在哪兒要告知學生，因為學生并不知道自己的作品所存在的問題，它不像是數(shù)學題，對就是對錯就是錯，而是通過教師的審美觀念給學生一個美丑的認識和評定，可以說學生的審美觀念很大一部分是通過教師得以發(fā)展和改變的。學生審美觀的養(yǎng)成是通過時間的沉淀逐步形成的。
4鼓勵學生大膽創(chuàng)新
藝術(shù)設(shè)計的過程是一個創(chuàng)作的過程，所謂創(chuàng)作便是一種對自己大腦的一次突破和挑戰(zhàn)，對對自己思維模式的一種具體體現(xiàn)，而創(chuàng)作來源于靈感，靈感來源于生活。在教育緩解中要激發(fā)學生對于藝術(shù)作品的創(chuàng)作興趣，從生活出發(fā)，提高學生的觀察能力和想象能力，讓學生放飛自己的想象空間無拘無束地體現(xiàn)自己的思維意識。比如在photoshop的教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，在人物修圖這部分學生就會產(chǎn)生很高的興趣，因為他們可以運用到生活中，學生的想法很簡單，就是可以將自己的照片做的好看一點放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學生會發(fā)揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。
5總結(jié)
目前，服裝產(chǎn)業(yè)在得益于科技發(fā)展的同時，對機器的依賴程度也相對提高，暴露出一些弊端。針對刺繡在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計的應(yīng)用而言，電腦繡花的發(fā)展在提高生產(chǎn)效率的同時，如何避免機械地呆板地利用電腦繡花技術(shù)顯得尤為關(guān)鍵。另外，許多中式服裝在設(shè)計上缺乏現(xiàn)代感，刺繡題材顯得陳舊，缺乏創(chuàng)新，對現(xiàn)代中式服裝的推廣和發(fā)展不利。因此電腦繡花題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面的創(chuàng)新研究十分必要。這能使中式服裝向現(xiàn)代化、藝術(shù)化、時尚化的方向發(fā)展；能使中式服裝被更廣泛的現(xiàn)代年輕群體所接受；能使中式服裝在中國乃至世界的舞臺上展現(xiàn)新活力。
二、電腦繡花在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計中的創(chuàng)新研究
（一）電腦繡花應(yīng)用的創(chuàng)新
隨著刺繡材料、技藝的更新，以及電腦繡花技術(shù)的發(fā)展，刺繡不斷突破著傳統(tǒng)的束縛?，F(xiàn)代中式服裝設(shè)計中的刺繡，相對傳統(tǒng)中式服裝中的刺繡而言，無論在材質(zhì)選擇、圖案組成、布局、色彩搭配，還是表現(xiàn)手法上都有很大創(chuàng)新。
1.材料應(yīng)用的創(chuàng)新
材料是必不可少的刺繡要素。彩繡的絲線；絲帶繡的絲帶、緞帶；珠繡的珠片、珠管；貼布繡的絲質(zhì)或棉質(zhì)的布片都是傳統(tǒng)刺繡中的常規(guī)材料。而隨著各種新型材料的誕生，刺繡的材質(zhì)也日趨多樣化。其中珠繡材料的種類最豐富，有珍珠、玻璃、金屬、塑料、人造寶石以及形狀各異的珠子、珠管、珠片和各種材質(zhì)的樹脂片等。材料的創(chuàng)新，使現(xiàn)代刺繡具有現(xiàn)代感和未來感?，F(xiàn)代中式服裝設(shè)計應(yīng)考慮新型材料的應(yīng)用。另外，在選擇材料時，應(yīng)具備敏銳的桐察力，將不同材質(zhì)有效且完美地統(tǒng)一，從而塑造現(xiàn)代中式服裝別具一格的風格。
2.色彩搭配的選擇
刺繡色彩有很多，傳統(tǒng)的刺繡，色彩講究“新鮮就好看”，色彩以“紅、藍、綠”為主，其次用對比色、互補色等配色，整體喜慶吉祥，通常表現(xiàn)傳統(tǒng)的款式和題材。而現(xiàn)代中式服裝則注重色彩的現(xiàn)代感和時尚性，講究整體、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。由于針對的是年輕現(xiàn)代的消費群體，所以在色彩選擇方面以類似色、無彩色為主，色彩搭配趨向柔和、寧靜、典雅、和諧。目的就是為了配合相應(yīng)款式設(shè)計，最大限度地塑造個性化、現(xiàn)代化、年輕化的中式服裝。
3.紋樣布局的創(chuàng)新
紋樣布局是決定中式服飾整體風格的要素。傳統(tǒng)中式服裝幾乎都是平面地考慮紋樣的布局，常規(guī)地把刺繡圖案放在人們最易看到的胸、領(lǐng)、門襟等處，從而造成了紋樣裝飾位置的單一。為了突破這種單一，現(xiàn)代中式服裝的紋樣布局已開始樹立“立體裝飾”的觀念，即對服裝紋樣布局時，不僅考慮服裝正、背面的效果，還注意側(cè)面在服裝中起到承轉(zhuǎn)前后的作用，如：除了在服裝的肩部、手臂等部位進行裝飾外，還考慮在服裝的側(cè)腰、側(cè)臀這些易被忽視的部位進行裝飾。傳統(tǒng)的、固定的裝飾部位已不能滿足現(xiàn)代人對美的追求，在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計時用逆向思維，可在后背、腰線、肩、肘、臂等非常規(guī)位置進行刺繡裝飾。
（二）表現(xiàn)手法的創(chuàng)新
常見的刺繡題材主要為：龍鳳（圖騰類）、牡丹（花卉類）、喜鵲（鳥類）等。這類題材通常較為傳統(tǒng)，且該類服裝所針對的消費群多為中老年，雖寓意深遠，但缺乏創(chuàng)新。而現(xiàn)代中式服裝的刺繡圖案強調(diào)現(xiàn)代感和時尚感。因此，在題材方面，可考慮使用山水、人物、建筑、文字、幾何紋樣等題材；在表現(xiàn)手法方面，可采用不同材料，不同刺繡工藝，甚至不同藝術(shù)風格的結(jié)合應(yīng)用，從而突破單一刺繡工藝的觀感，更好地融入時代氣息。
1.畫與刺繡相結(jié)合
畫與刺繡相結(jié)合，指在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計中，當運用具有藝術(shù)感的畫做裝飾時，將需突出的局部進行刺繡，從而達到豐富面料肌理，增強畫面層次感的目的。如高圓圓出席嘎納電影節(jié)頒獎禮所穿的“喜上眉梢”禮服，若將印花圖案上的花或鳥進行刺繡，能使畫面更具層次感，更加別致。但要注意的是在面料色彩選擇上不宜太復雜，以雅致、柔和的色彩為主。另外，在表現(xiàn)山水題材時，由于山水題材在中式服裝中應(yīng)用的表現(xiàn)形式多為水墨山水印花，且發(fā)展前景較好。因此在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計中可考慮以刺繡的手法結(jié)合電腦山水印花或手繪的手法來表現(xiàn)山水題材，亦虛亦實，在整體和細節(jié)上來凸顯現(xiàn)代感和藝術(shù)表現(xiàn)力。同樣在考慮應(yīng)用人物、建筑、文字、幾何紋樣等題材時也可結(jié)合較為藝術(shù)化的手法。如在表現(xiàn)文字題材時，可對文字進行再設(shè)計，結(jié)合書法藝術(shù)，再運用局部或整體刺繡的形式來設(shè)計；而對于人物和建筑題材，更多考慮的是抽象化，簡約化的藝術(shù)處理。此外，要根據(jù)各類刺繡手法的效果不同，選擇恰當?shù)拇汤C針法來表現(xiàn)題材，如銀亮的珠片繡或特殊材質(zhì)的銀線可用于表現(xiàn)畫面中的亮部，如河流、云霧等。另外，在裝飾布局上可在后背、腰線、肩、肘、臂等非常規(guī)位置進行設(shè)計，并可選擇較為新型的刺繡材料，進行點綴，從而使服裝在面料肌理上更為豐富。
2.同質(zhì)同色線繡
所謂同質(zhì)同色繡，即采用與服裝面料相同或顏色相近的紗線進行電腦刺繡。針對現(xiàn)代中式服裝設(shè)計，在繡花圖案的選擇上以雅致簡約為主，不選用大紅大紫、色彩繁雜的傳統(tǒng)圖案。整體效果追求簡約現(xiàn)代，又有中式文化的風韻，符合現(xiàn)代年輕群體的生活理念及審美需求。此類表現(xiàn)手法，在選擇面料色彩時，應(yīng)以類似色、無彩色相搭配為主；在面料材質(zhì)方面，可以選用較具東方特色的面料，如絲綢、有機棉、麻等天然織物。當然同樣可以選擇新型材質(zhì)的紗線、鄰近色系的珠線甚至選擇繩狀繡的絲帶或盤帶來應(yīng)用。如在幾何紋樣題材的表現(xiàn)時，采用鄰近色的搭配可使面料圖案產(chǎn)生漸變的色彩。由于采用較為淡雅的色彩，再加上面料幾何紋樣刺繡肌理的立體表現(xiàn)，從而使服裝在素雅簡約中顯得摩登現(xiàn)代，獨具吸引力。柔和、素雅的色彩搭配，簡約、別致、肌理豐富的面料效果，同質(zhì)同色線繡將為現(xiàn)代中式服裝的設(shè)計帶來別具一格的現(xiàn)代刺繡風潮。
三、結(jié)語
筆者通過對河南高校視覺藝術(shù)專業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置的抽樣調(diào)查、對本校上課過程的記錄以及采訪視覺藝術(shù)專業(yè)本科學生關(guān)于學習效果的問題，發(fā)現(xiàn)了三類較為突出的問題，影響著課程的教學效果。
（一）模糊不清的教學目的
電腦藝術(shù)設(shè)計在中國大學中的藝術(shù)系或?qū)W院作為必修課程僅僅20年的時間，由于普及時間相對西方發(fā)達國家較短，這門學科的專業(yè)教學法和課程設(shè)置標準仍處于空白階段。位于中國中部地區(qū)的河南省是經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的農(nóng)業(yè)大省，以科技為導向的電腦藝術(shù)設(shè)計教育在其高校的發(fā)展也就相對滯后。這種滯后的第一個表現(xiàn)就是教學目標不清晰。多數(shù)課程在為期四到五周，每周16個小時左右的時間段中，把教會學生技能作為課程目標。一般來講，教師會把介紹“像素”概念作為學習設(shè)計軟件的開頭，例如Photoshop,CorelDraw,Illustrator。接下來，一系列設(shè)計工具的功能被逐個展示及講解，學生按照教師的講解做沒有任何藝術(shù)理論支撐的練習?！斑@種授課的方式被中國大多數(shù)高校運用，是由于幾乎所有電腦藝術(shù)設(shè)計教科書籍只強調(diào)電腦相關(guān)技能和手法而忽略了藝術(shù)或設(shè)計理論”[2]。因此，教學方法經(jīng)常被當作課程目標。雖然一些教師會在授課過程中講述藝術(shù)理論及歷史，但仍然不可避免地從掌握電腦設(shè)計技術(shù)為出發(fā)點講解設(shè)計工具。這樣做的結(jié)果是，為了具體展示說明他們的觀點，教師有時不得不拼湊從網(wǎng)絡(luò)上找來的圖片，最終借助設(shè)計工具完成特殊效果制作。課程結(jié)束經(jīng)常以一張到兩張二維設(shè)計項目為評判標準，例如海報設(shè)計，標志設(shè)計或者書籍裝幀設(shè)計。非常遺憾的是，在大多數(shù)案例當中，由于對技術(shù)以及特殊電腦效果的過度聚焦，學生所完成的設(shè)計作品經(jīng)常出現(xiàn)過度使用電腦特效的情況，而沒有反映他們的個人藝術(shù)表達，這樣制作的藝術(shù)作品僅停留在應(yīng)用電腦技術(shù)的表層，失去了設(shè)計作品的藝術(shù)本質(zhì)。
（二）課程設(shè)置相對落后
數(shù)字藝術(shù)在當今社會已顯現(xiàn)出越來越重要的地位。在河南省，已經(jīng)有超過40所高等院校開設(shè)了視覺藝術(shù)專業(yè)。雖然本科學生擴招不斷增長，學校由于擴招帶來的收益也不斷加大，但視覺藝術(shù)的課程設(shè)置十年來卻未有大幅變化。根據(jù)抽樣調(diào)查，河南省高校視覺設(shè)計本科專業(yè)課程設(shè)置可分為五個階段：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、實踐課程以及選修課。具體來講，公共基礎(chǔ)課也可以稱作通識教育課，主要教授政治、思想、計算機等課程，安排在大學一年級和二年級課時當中。專業(yè)基礎(chǔ)課主要集中在大學一年級和二年級上半學期，教授中外藝術(shù)及歷史理論，訓練基礎(chǔ)繪畫及造型技能。專業(yè)核心課程包含電腦藝術(shù)設(shè)計及相關(guān)設(shè)計課程，例如海報設(shè)計、標志設(shè)計、字體設(shè)計等，學生從大二下學期到大四上學期進行學習。實習課程主要由外出實地考察以及畢業(yè)設(shè)計組成。據(jù)調(diào)查，視覺藝術(shù)專業(yè)的通識教育課程平均占到畢業(yè)總學分的約30%，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課程共占到總學分的約50%，剩余學分由實踐和選修課程組成。這就表明，電腦藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置時間的短缺會極大影響學生掌握電腦設(shè)計技能及方法的能力，至于將個人藝術(shù)表達融入其中的較深層面更無從談起。此外，今天的電腦藝術(shù)設(shè)計并不僅局限于二維或三維圖形圖像設(shè)計，動態(tài)平面設(shè)計早已成為圖形設(shè)計的另一種趨勢。這意味著表現(xiàn)視覺藝術(shù)的媒介在不斷更新，敘述手法在不斷完善。同時，這種現(xiàn)象提示了傳統(tǒng)電腦藝術(shù)設(shè)計課程所強調(diào)的知識點已不能夠滿足市場需求?！叭缃竦膭討B(tài)平面設(shè)計更強調(diào)圖形與觀眾動作產(chǎn)生互動效果，而非傳統(tǒng)平面設(shè)計只處理圖像視覺信息，多媒體的綜合技術(shù)運用使動態(tài)圖形不僅有形態(tài)，更有聲音與動態(tài)”[3]。正因為動態(tài)平面設(shè)計具有較強的交叉性、綜合性，傳統(tǒng)封閉的獨立課程單元需要被打破，取而代之的是將相關(guān)課程進行有邏輯的交叉銜接。
（三）先進教學設(shè)備的短缺
“中國政府財政收入與教育投入的比率失調(diào)具有相當長的歷史?！盵4]這種教育資源配置的短缺首先體現(xiàn)在對公立學校的財政撥款方面，教學設(shè)備的定期更新是許多高校面臨的問題。盡管教學目標、教學方法以及課程設(shè)置是達到預期教學效果的核心，但是先進的教學設(shè)備也是教育的基本要求，同時也是有效使三者結(jié)合并實現(xiàn)教學效果的護航使者。尤其在視覺藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域里，電腦的硬件及軟件更新對于其課程的有效展開有著至關(guān)重要的作用。目前，河南許多高校的藝術(shù)學院仍存在著此類問題，低級別配置的電腦無法滿足不斷更新的設(shè)計軟件的速度要求。此外，一些藝術(shù)學院無法保證電腦總數(shù)匹配學生總數(shù)，這就造成了教師有時候不得不要求學生上課帶自己電腦的尷尬局面。在如此情況下，教師很難保證良好的教學環(huán)境，學生也可能會逐漸失去學習的興趣。
二、改革電腦設(shè)計課程的方法建議
改革電腦藝術(shù)設(shè)計課程的前提條件是明確新的課程設(shè)置目標。課程理論之父拉爾夫•泰勒曾經(jīng)提出一條經(jīng)典的課程目標設(shè)置基準：“既制出要使學生養(yǎng)成的那種行為，又言明這種行為能在其中運用的生活領(lǐng)域或內(nèi)容?！盵5]相關(guān)課程設(shè)置應(yīng)該遵循兩個原則：第一是培養(yǎng)學生能夠把所學知識運用到生活中的能力；第二是學生在運用知識的領(lǐng)域中能有光明的前景。除此之外，課程設(shè)置應(yīng)具備可持續(xù)性的特質(zhì)，意味著各門課程直接的邏輯交叉關(guān)系應(yīng)給予足夠的重視，學生才能從中積累知識并且循序漸進地培養(yǎng)自己的能力。根據(jù)以上理論基礎(chǔ)，本文提出五點整合電腦藝術(shù)設(shè)計課程的辦法。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程
高校視覺藝術(shù)專業(yè)仍舊需要專業(yè)基礎(chǔ)課程來強調(diào)藝術(shù)及設(shè)計理論與歷史的重要性，并給學生創(chuàng)造一個了解藝術(shù)及設(shè)計背景的途徑。這些課程可以同時以傳統(tǒng)及現(xiàn)代藝術(shù)理論為重心，并用多媒體為主要教學手段。通過學習不同的藝術(shù)理論，學生可以把所學知識作為怎樣把美學概念融入數(shù)字藝術(shù)的手段，并充分理解電腦藝術(shù)設(shè)計在他們作品中的重要地位[6]。這樣，便有助于解決學生在創(chuàng)作過程中遇到的不會將藝術(shù)理論與設(shè)計藝術(shù)手法相結(jié)合的難題。
（二）專業(yè)核心課程
理論概念和不同的多媒體技術(shù)的課程應(yīng)該在大學一年級開始。但在河南省，此類課程經(jīng)常到大學二年級第一學期才開設(shè)。在此狀況下，學生可能并不能熟練掌握電腦技術(shù)。如果多媒體相關(guān)課程可以較早開設(shè)，學生就可能更熟練掌握此項技能并更容易把自己的藝術(shù)觀點融入到其設(shè)計作品中去，而不會由于技能的生疏限制了他們創(chuàng)作靈感的發(fā)揮。同時，“電腦藝術(shù)設(shè)計課程需要緊跟當今科技與數(shù)字藝術(shù)的趨勢”[7]。現(xiàn)今的美學觀念和動態(tài)平面設(shè)計課程應(yīng)該納入視覺藝術(shù)課程體系以及實踐類課程，例如讓學生接觸現(xiàn)實實踐設(shè)計項目，是培養(yǎng)他們適應(yīng)未來工作的有效方案。
（三）與設(shè)計產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的工作室制度
工作室制度的教學模式，可以從視覺藝術(shù)專業(yè)的第三年級開始建立并持續(xù)到畢業(yè)年。與傳統(tǒng)教學課堂相比，這種模式更能夠積極地鼓勵學生參與到數(shù)字媒體相關(guān)產(chǎn)業(yè)中去。工作室模式教學和以“項目設(shè)計”為中心的教學在西方國家已經(jīng)運作得較為成熟，它具備很強的開放性與互動性，強調(diào)讓學生參與到設(shè)計課題當中而絕非完成單獨不相關(guān)的作業(yè)。高校可以經(jīng)常請設(shè)計企業(yè)代表或?qū)＜襾淼秸n堂與學生分享設(shè)計趨勢，或舉辦一些與電腦藝術(shù)設(shè)計行業(yè)相關(guān)的研討會，并提供真實的設(shè)計項目。教師在設(shè)計過程中作為“促進者”，能幫助學生不斷反思設(shè)計問題，并在沒有固定方式和局限條件下共同研究設(shè)計方案。這樣，使學生提前了解社會市場需求，以便培養(yǎng)相關(guān)能力，為其畢業(yè)找工作做好準備。
（四）畢業(yè)設(shè)計項目
鼓勵臨近畢業(yè)的視覺藝術(shù)專業(yè)學生在相關(guān)企業(yè)中進行實習并尋求工作崗位。學生的畢業(yè)設(shè)計項目是開放的，允許他們根據(jù)喜好挑選感興趣的命題或者根據(jù)未來工作需求擬定相關(guān)題目。在設(shè)計過程中，教師應(yīng)以學生為中心，輔助指導他們完成畢業(yè)設(shè)計。
三、課程設(shè)置改革之相關(guān)問題
除了需要對電腦藝術(shù)設(shè)計相關(guān)課程設(shè)置進行重新整合外，也不能忽視教育資金的短缺與中國傳統(tǒng)教育制度的遺留問題所造成的影響。作為全國最大的農(nóng)業(yè)省，政府資金的投放與分配，不能夠完全滿足教育發(fā)展的需求。依賴先進并昂貴的硬件及軟件設(shè)備支持的電腦藝術(shù)設(shè)計課程改革將會因為資金的欠缺受到影響。此外，高校視覺藝術(shù)專業(yè)中的公共基礎(chǔ)課程比例應(yīng)該削減，要增加電腦藝術(shù)設(shè)計課程的整體比重。思想教育及通識教育課程的過度填充可能會對此專業(yè)教學效果產(chǎn)生消極的影響。相比之下，與電腦藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的選修課程可以適當增加，因為此類課程可以拓寬學生對藝術(shù)設(shè)計的理解能并培養(yǎng)其設(shè)計技能。但以思想教育為核心的此類課程設(shè)置所占比例也會影響未來課程設(shè)置的改革。
四、結(jié)語
