時(shí)間：2023-03-01 16:33:29
序論：在您撰寫(xiě)家長(zhǎng)給老師的回信時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、無(wú)話可說(shuō)實(shí)尷尬，結(jié)合專題多表達(dá)
當(dāng)提及給父母寫(xiě)信時(shí)，孩子們都流露出期待、羞澀的神情，然而，當(dāng)問(wèn)及“你想跟爸爸媽媽說(shuō)什么”時(shí)，不少孩子面露難色，常常幾句“媽媽，我想你！”“爸爸，你什么時(shí)候回來(lái)啊？”便無(wú)話可說(shuō)了。面對(duì)大半頁(yè)空白的信紙，執(zhí)筆的老師們有些尷尬。老師們分析：這些孩子由祖父母撫養(yǎng)，本身生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。那么，讓孩子們對(duì)父母說(shuō)些什么，又該怎么說(shuō)呢？
經(jīng)過(guò)研討，我們決定結(jié)合節(jié)日開(kāi)展專題活動(dòng)，讓這些孩子在活動(dòng)中感受快樂(lè)，豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)?！芭宋绻?jié)”“快樂(lè)兒童節(jié)”“激情中秋節(jié)”“我的新年愿望”等系列活動(dòng)便由此產(chǎn)生了?！芭宋绻?jié)”活動(dòng)中，不善表達(dá)的瑞瑞小朋友畫(huà)出了跟奶奶一起包粽子的過(guò)程，老師代為轉(zhuǎn)述：“爸爸，我今天和奶奶一起包粽子，奶奶好害，包了8個(gè)，我只包了1個(gè)，還有米漏出來(lái)了，包粽子好難啊。我把我包的粽子留下來(lái)等你回來(lái)吃?！痹凇翱鞓?lè)兒童節(jié)”活動(dòng)中，孩子們把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)畫(huà)了出來(lái)，向爸爸媽媽報(bào)告自己的進(jìn)步：“我認(rèn)識(shí)了路旁的花叫紫薇，可漂亮了！”“我折了個(gè)小錢包送給你?！敝赡鄣漠?huà)、可愛(ài)的手工作品、老師的話組成了一封封情深意重的信，飛向了遠(yuǎn)方，飛向了孩子日夜?fàn)繏斓牡胤健?/p>
二、石沉大?？掌诖?，一片誠(chéng)心終回信
雖然事先跟家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，但寄出的信大多石沉大海，回信寥寥無(wú)幾?？粗⒆觽兪难凵瘢?a href="http://m.dankneon.com/haowen/23961.html" target="_blank">老師們撥通了家長(zhǎng)的電話。“收到信的，蠻好的！忘記回信了。”“對(duì)不起，這陣子忙，沒(méi)來(lái)得及回信。”怎么辦？面對(duì)家長(zhǎng)的不理解、不支持，親情書(shū)信還要繼續(xù)嗎？
“老師，能不能再寫(xiě)一次信，我上次的畫(huà)沒(méi)畫(huà)好！”一個(gè)孩子的囁嚅讓我們心酸。再寫(xiě)一次，不，再寫(xiě)很多次，總有一天，家長(zhǎng)會(huì)有回應(yīng)的。這次，信封里除了孩子精心準(zhǔn)備的信，還悄悄藏著老師的信：“妞妞爸爸，您好！我是妞妞的老師，想跟您說(shuō)說(shuō)妞妞的情況，孩子不能生活在父母身邊，對(duì)她的童年來(lái)說(shuō)，是一個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，希望能和您一起幫助她?！崩蠋熐樯钜馇械脑捳Z(yǔ)和孩子鍥而不舍的努力，終于讓家長(zhǎng)感動(dòng)了，一封封回信陸續(xù)來(lái)到了孩子的手上?！皩殞?，這是你長(zhǎng)這么大，媽媽第一次給你寫(xiě)信。媽媽也想你，過(guò)兩天就回去看你！”“寶貝，爸爸發(fā)工資了，給你買漂亮衣服?！标P(guān)心的話語(yǔ)從老師的口中念出，思念父母的情緒在這一刻得到釋放，開(kāi)心的笑容在孩子臉上綻放。
三、時(shí)斷時(shí)續(xù)難接續(xù)，多種形式來(lái)聯(lián)系
【關(guān)鍵詞】督學(xué)；啟迪；收獲
2015年9月，我擔(dān)任昆山市振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)的掛牌督導(dǎo)責(zé)任督學(xué)。沒(méi)想到，工作過(guò)程中還收獲不少教育靈感。2016年5月4日上午，我又一次來(lái)到振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)，看了運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、早操、韻律操，聽(tīng)了課，開(kāi)了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師座談會(huì)。
印象最深的是青年教師座談會(huì)。我提了以下問(wèn)題：振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)建于哪一年？辦學(xué)理念是什么？促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的措施有哪些？學(xué)校已經(jīng)形成的特色是什么？你對(duì)家庭教育有什么看法？老師們喜歡什么樣的學(xué)校？
以上問(wèn)題有的是選自昆山市教育局督導(dǎo)室的題庫(kù)，有的是我自己正在做的項(xiàng)目，如對(duì)家庭教育有什么看法？老師們喜歡什么樣的學(xué)校？當(dāng)時(shí)我正在做“家庭教育課程化”研究，并同時(shí)在編寫(xiě)人教版《品德與社會(huì)》教材里的《理想中的學(xué)?！芬徽n。老師們的回答給了我很多啟發(fā)：如老師們希望的理想學(xué)校是，老師之間愿意互相幫助，學(xué)校給每個(gè)老師鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)該有更多的平臺(tái)給老師們展示興趣，有老師們的社團(tuán)，有空間可以小憩一下，感受教育工作的幸福，甚至寬容老師教學(xué)中所犯過(guò)失，讓教師感受到校園就是家園……于是，就有了振華實(shí)小的教師社團(tuán)，也有了今天青陽(yáng)港實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師社團(tuán)。
印象很深的還有關(guān)于促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)策略的問(wèn)題。有老師回答：最難忘的是振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)張鳳良校長(zhǎng)的個(gè)別叮嚀和單獨(dú)溝通。這一回答馬上啟發(fā)了我：對(duì)呀，單獨(dú)溝通肯定效果最好。但是老師很忙，校長(zhǎng)也很忙，青年教師又很多。校長(zhǎng)跟老師的單獨(dú)溝通，如果沒(méi)有時(shí)間的話，怎么辦？可以寫(xiě)信啊，我突然來(lái)了靈感：給有點(diǎn)“問(wèn)題”的青年教師寫(xiě)信，溝通解惑。給常年生病不來(lái)學(xué)校參加活動(dòng)的退休教師寫(xiě)信送去溫暖。
力度最大的是，我利用寒假時(shí)間，給我們學(xué)校所有教齡在7年以下的37位青年教師的父母寫(xiě)了一封信。最后收到了37封家長(zhǎng)回信，讓我寫(xiě)信的辛苦一下子煙消云散。（征得家長(zhǎng)和老師的同意，分享其中幾段）
周麗老師的父親：“在家里，周麗還是兩個(gè)孩子的母親，一個(gè)家里有兩個(gè)孩子的媽媽是很少有自己的時(shí)間和空間的。陪孩子的時(shí)間多了，備課的時(shí)間就少了，這兩者的矛盾一直困擾著她，這也使得她在放寒假的時(shí)候一人來(lái)到學(xué)校備課，為的就是不被孩子們打擾，同時(shí)也是為了在之后上班的時(shí)間里能多陪陪孩子，希望她在新的一年里能拿捏好這兩者的平衡，做一名好老師和好媽媽?！?/p>
收到信，我才知道，當(dāng)我們都在家里過(guò)寒假的時(shí)候，周老師竟然默默地在學(xué)校備課。多好的二孩媽媽，多好的老師啊。
錢雪娟老師的母親：“說(shuō)心里話，孩子的婚姻大事也是我們最大的煩惱，能否拜托朱校長(zhǎng)關(guān)心一下。”
了解到這一情況后，我發(fā)動(dòng)全體教職員工為錢老師找婆家，最終，是學(xué)校一個(gè)體育老師的媽媽幫忙給找到的，現(xiàn)已經(jīng)結(jié)婚生女。
黃昕老師的父親：“看了您的來(lái)信，知道了黃昕在學(xué)校里取得了一點(diǎn)小成績(jī)，讓我們家長(zhǎng)感到很欣慰。據(jù)她回家交流的內(nèi)容可知，她的成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任師傅姚建根老師和學(xué)科師傅李紅老師，是他們的言傳身教使黃昕從一個(gè)剛出校門未到兩年的師范生一步步鍛煉到現(xiàn)在能夠?qū)Ｐ慕虒W(xué)的新老師。”
家長(zhǎng)感恩學(xué)校、感恩孩子的師傅，這樣家庭的影響，不愁老師會(huì)做不好工作。
李文文老師的父親：“來(lái)信收悉，倍感欣慰。女兒很喜歡做老師這個(gè)工作，在被貴校錄用前，她已經(jīng)順利地通過(guò)了我們縣委組織部2014年優(yōu)秀青年后備人才招聘考試的筆試和面試。但她對(duì)我說(shuō)：爸爸，我還是想到學(xué)校去，我喜歡我的專業(yè)，我喜歡孩子……盡管我和她媽媽希望她留在我們身邊工作。今年9月，她媽媽在縣人民醫(yī)院住院手術(shù)，叮囑我不許告訴文文，怕影響她的工作，讓她分心。我照顧在旁，看著她媽媽扳著手指算著文文國(guó)慶假日歸期，其實(shí)我知道她媽媽更渴望她的‘小棉襖’陪在身旁……”
多優(yōu)秀的孩子，多支持的家長(zhǎng)。也讓我這個(gè)校長(zhǎng)更加相信了該老師的能力。交給她組織和主持了學(xué)校的多項(xiàng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)上也很快地出類拔萃。
張芬老師的父母：“我們生有三女一子，盡管我們的家境狀況不佳，但可喜的是，其中三個(gè)孩子都上了本一大學(xué)，與一些養(yǎng)尊處優(yōu)的家庭相比，絲毫不差。說(shuō)真的，校長(zhǎng)向我們匯報(bào)的張芬取得的一些成績(jī)，即是當(dāng)然，更是必然。張芬在孩提時(shí)代就是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦做事認(rèn)真、不甘落實(shí)的孩子……”
在自信的父母眼中，這個(gè)老師無(wú)疑是非常出色的。第一學(xué)歷研究生，選擇教小學(xué)數(shù)學(xué)。相信不久的將來(lái)定能成大器。
……
@37封回信，從形式上說(shuō)，各有特色。大部分都是手寫(xiě)。李曄老師的父親的回信，寫(xiě)一手漂亮的小楷字，整整兩大頁(yè)，還掛號(hào)信方式寄給我。常燦老師的母親的回信，用粉紅的A4紙，用鉛筆劃了均勻的間隔橫線，水筆字工工整整。孫慧敏老師的母親的回信，是設(shè)計(jì)好的特有信簽紙，打印在A4紙上，然后手寫(xiě)的鋼筆字……
已經(jīng)好久沒(méi)有讀到這樣的信了！充滿了溫度、真誠(chéng)、愛(ài)意、感恩的文字。也許能激勵(lì)我一輩子做個(gè)好校長(zhǎng)。
這37封回信，從地域上說(shuō)，來(lái)自全省各地。除了昆山各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，還有盱眙縣鮑集崗村、鎮(zhèn)江丹徒區(qū)、連云港贛馬鎮(zhèn)邵林村、南通市海安縣墩頭鎮(zhèn)吉慶社區(qū)、徐州沛縣湖西農(nóng)場(chǎng)……近十年來(lái)，昆山經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，外來(lái)人口急劇增多，學(xué)校也是越蓋越多，很多的老師來(lái)自昆山以外的地區(qū)，被公開(kāi)招聘錄用的。
1989年下半年，我開(kāi)始了“脫產(chǎn)”抓學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的工作。沒(méi)有了學(xué)生，沒(méi)有了班級(jí)，我很苦惱。于是，我跟校長(zhǎng)請(qǐng)示：帶一個(gè)作文小組。校長(zhǎng)同意了。
此后的一段時(shí)間，我一邊聽(tīng)課，跟老師們一起研究語(yǔ)文教學(xué)，一邊很認(rèn)真地留心著自己的責(zé)任田。帶這個(gè)作文小組，從“培養(yǎng)”文學(xué)新苗的角度來(lái)講，比帶班要容易得多了——小組的學(xué)生，都是各個(gè)班級(jí)的尖子。因此，我的主要任務(wù)就是輔導(dǎo)他們讀書(shū)欣賞、指導(dǎo)他們觀察認(rèn)識(shí)生活，有各類作文比賽時(shí)，才集中輔導(dǎo)一些作文。
那時(shí)，團(tuán)中央少工委、小學(xué)生報(bào)等八家單位聯(lián)合舉辦青少年書(shū)信接力征文活動(dòng)。這次征文的主題有四個(gè)方面，其中之一是“寫(xiě)給家長(zhǎng)的信”。
也是很巧的，小組內(nèi)一位名叫呂春霞的學(xué)生正在為“家長(zhǎng)不要她參加寫(xiě)作文小組，要她專心文化課學(xué)習(xí)（其實(shí)就是語(yǔ)文數(shù)學(xué)）”而苦惱——她不敢在家中看書(shū)、寫(xiě)日記，不敢利用雙休日來(lái)學(xué)校參加我們的活動(dòng)。我也她的日記中發(fā)現(xiàn)了她的心事。這次征文活動(dòng)，她參加了，不記得第一稿時(shí)給誰(shuí)寫(xiě)的信了，反正當(dāng)時(shí)讓我給她斃了。那寫(xiě)什么呢？她很發(fā)愁。我忽然想起了她的日記，她的日記中傾訴的“她那么喜愛(ài)作文，家長(zhǎng)不讓她參加作文小組，是那么的苦惱”，情感多真實(shí)??！——就給你的父親寫(xiě)吧，寫(xiě)你是多么的愛(ài)作文，你父親不讓你參加作文小組的活動(dòng)是多么的苦惱。
她寫(xiě)了，寫(xiě)得很動(dòng)情，我又幫她進(jìn)行了修改，然后寄了出去。
當(dāng)時(shí)，給家長(zhǎng)的信寄到了小學(xué)生報(bào)。不久，我們收到了小學(xué)生報(bào)的來(lái)信——要征求呂春霞父親的回信?！獣?shū)信接力征文活動(dòng)獲獎(jiǎng)同學(xué)時(shí)要征集對(duì)方的回信的。小學(xué)生報(bào)把這件事情委托給了我。
我找到了呂春霞的父親，給他看了信，讓他了解了孩子的苦惱；同時(shí)，我又給他講了作文對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，講了在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子興趣的重要意義。他很感動(dòng)，動(dòng)筆寫(xiě)了回信。這位父親的寫(xiě)信水平實(shí)在太低了，我給他改了幾次——比我自己動(dòng)筆還難過(guò)。不過(guò)，最令我興奮的，是他向我表示：高老師，今后，我絕不在干涉春霞跟你學(xué)習(xí)作文。
信寄出去了，不久，我們的到了更好的消息?！獏未合冀o家長(zhǎng)的信獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)！我和春霞被邀請(qǐng)作為獲獎(jiǎng)代表到北京參加頒獎(jiǎng)大會(huì)！
1990年7月，很美好的六天。我們?cè)诒本┑墓賵@，受到了高占祥、羅英等領(lǐng)導(dǎo)和文學(xué)前輩的接見(jiàn)！ 此后，呂春霞學(xué)習(xí)也做的熱情更高了，我輔導(dǎo)學(xué)生作文的信心也更足了。
反思：
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。學(xué)生現(xiàn)在都是家庭的中心，平時(shí)只知有自己，不知愛(ài)別人。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是要讓學(xué)生懂得尊重他人。對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓學(xué)生知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)的生活。三、活動(dòng)效果和思索
經(jīng)過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生進(jìn)一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。
在“學(xué)雷鋒”、“婦女節(jié)問(wèn)候”這些豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了感恩的實(shí)際行動(dòng)，更體會(huì)到感恩他人的快樂(lè)，從而能更樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于感恩。
在周末我當(dāng)家開(kāi)展的“為父母做一件力所能及的事”等環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)、或者給父母寫(xiě)一封傳遞愛(ài)意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動(dòng)。家長(zhǎng)們體會(huì)到了孩子們對(duì)自己濃濃的愛(ài)，孩子長(zhǎng)大了。從許多的家長(zhǎng)再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。
如：袁建耕的家長(zhǎng)在給孩子的回信中寫(xiě)到：親愛(ài)的孩子，你懂得為家人分擔(dān)家庭的責(zé)任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習(xí)慣了。宋亞晨的家長(zhǎng)再給老師的回信中這樣寫(xiě)到：王老師，很感謝你，和你們學(xué)校，，自從進(jìn)新?tīng)I(yíng)小學(xué)以來(lái)，愛(ài)干凈了、愛(ài)學(xué)習(xí)了，覺(jué)得我的孩子懂事了長(zhǎng)大了。謝謝你們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，謝謝你們的好的育人理念，謝謝你。而且許多家長(zhǎng)紛紛用來(lái)電，對(duì)面交流等方式殷切的希望此類活動(dòng)可以長(zhǎng)期開(kāi)展下去，也很愿意參加此類活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與孩子交流?？吹竭@些我們當(dāng)老師的真的感到很欣慰。
在征文活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體悟到來(lái)自父母慷慨無(wú)私的愛(ài)，知道父母給他們的各種愛(ài)背后，原來(lái)都隱藏著那么多的辛酸。從而樹(shù)立了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)，同時(shí)克服奢侈、攀比、享樂(lè)等毛病。
感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。學(xué)生現(xiàn)在都是家庭的中心，平時(shí)只知有自己，不知愛(ài)別人。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，其實(shí)就是要讓學(xué)生懂得尊重他人。對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓學(xué)生知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)的生活。三、活動(dòng)效果和思索
經(jīng)過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生進(jìn)一步懂得了感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。
在學(xué)雷鋒、婦女節(jié)問(wèn)候這些豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了感恩的實(shí)際行動(dòng)，更體會(huì)到感恩他人的快樂(lè)，從而能更樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于感恩。
在周末我當(dāng)家開(kāi)展的為父母做一件力所能及的事等環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)、或者給父母寫(xiě)一封傳遞愛(ài)意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動(dòng)。家長(zhǎng)們體會(huì)到了孩子們對(duì)自己濃濃的愛(ài)，孩子長(zhǎng)大了。從許多的家長(zhǎng)再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。
如：袁建耕的家長(zhǎng)在給孩子的回信中寫(xiě)到：親愛(ài)的孩子，你懂得為家人分擔(dān)家庭的責(zé)任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習(xí)慣了。宋亞晨的家長(zhǎng)再給老師的回信中這樣寫(xiě)到：王老師，很感謝你，和你們學(xué)校，，自從進(jìn)新?tīng)I(yíng)小學(xué)以來(lái)，愛(ài)干凈了、愛(ài)學(xué)習(xí)了，覺(jué)得我的孩子懂事了長(zhǎng)大了。謝謝你們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，謝謝你們的好的育人理念，謝謝你。而且許多家長(zhǎng)紛紛用來(lái)電，對(duì)面交流等方式殷切的希望此類活動(dòng)可以長(zhǎng)期開(kāi)展下去，也很愿意參加此類活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與孩子交流?？吹竭@些我們當(dāng)老師的真的感到很欣慰。
在征文活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體悟到來(lái)自父母慷慨無(wú)私的愛(ài)，知道父母給他們的各種愛(ài)背后，原來(lái)都隱藏著那么多的辛酸。從而樹(shù)立了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)，同時(shí)克服奢侈、攀比、享樂(lè)等毛病。
關(guān)鍵詞：習(xí)作指導(dǎo)；父母之愛(ài)；感悟；抒寫(xiě)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在少年教育中讓少年體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)對(duì)長(zhǎng)輩的義務(wù)感具有特別重要的意義。”人教版語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元安排了以“給父母說(shuō)說(shuō)心里話”為主題的習(xí)作，但從以往學(xué)生習(xí)作看，相當(dāng)一部分學(xué)生偏離了本單元的主題，而是單純地給父母提一些建議，選擇的材料也很普通。為此，我安排系列活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)美文的同時(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)父母之愛(ài)。
1.品味優(yōu)秀作品，感悟父母之愛(ài)，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法
（1）學(xué)習(xí)教材提供的文本。單元組安排了《地震中的父與子》等四篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“不管是‘精彩極了’的表?yè)P(yáng)，還是‘糟糕透了’的批評(píng)，他們都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――愛(ài)！”著名特級(jí)教師薛法根老師指出：“語(yǔ)文教材中的課文，作為一般性的閱讀文章，本身就具有閱讀價(jià)值――讀者可以從中獲得信息，接受情感感染和人文熏陶。”因而，我們?cè)诮虒W(xué)這些文章時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生品味并感受“父母之愛(ài)”的偉大。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”因而，在文本的學(xué)習(xí)中，還要了解掌握構(gòu)筑表現(xiàn)父母之愛(ài)的描寫(xiě)方法：通過(guò)具體描寫(xiě)人物在整件事中的外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。
（2）閱讀教材之外的名作。教材雖是最重要的課程資源，但所提供的文本畢竟有限，而通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，可以進(jìn)一步感悟父母之愛(ài)與習(xí)作方法，所以在用好教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《奇跡的名字叫父親》等名家作品，既讓學(xué)生感受了父母之愛(ài)，又積累了文章呈現(xiàn)的寫(xiě)作方法。
2.回憶相處事例，感知父母之愛(ài)，獲取親情素材
（1）從回憶中找材料。邊學(xué)文，邊布置學(xué)生回憶父母關(guān)愛(ài)自己的事例，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言列舉例子。這樣，既能讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，又能讓學(xué)生從回憶中找到典型的習(xí)作素材。
（2）從采訪中找材料。要求學(xué)生邊采訪家長(zhǎng)邊記錄事例。家長(zhǎng)所列舉的事例更有理性，能從全面的角度來(lái)把握為孩子“付出的愛(ài)”，讓學(xué)生體會(huì)到更深層次的父母之愛(ài)，同時(shí)積累更富有現(xiàn)實(shí)意義的寫(xiě)作素材。
（3）從“反”例中找材料。愛(ài)有慈愛(ài)，也有嚴(yán)愛(ài)。讓學(xué)生回憶父母親和自己相處過(guò)程中自己不理解或不滿的事例，并想想他們的出發(fā)點(diǎn)會(huì)是什么，從而讓學(xué)生知道：父母之愛(ài)，不僅有正面的，還有“反”面的。這既加深學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)的理解，又?jǐn)U大了選材的范圍。
（4）從反思中找材料。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了叛逆的思想苗頭，往往會(huì)逆著父母的思維做事，但事后又會(huì)感到后悔。因此，借習(xí)作選材機(jī)會(huì)，讓學(xué)生思考：你對(duì)父母做過(guò)什么讓你后悔的事？他們面對(duì)你的傷害，又是怎么處理的？這樣做既增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的相互理解，又在習(xí)作的選材上有新的突破。
3.抒寫(xiě)感恩美文，感謝父母之愛(ài)，表現(xiàn)血濃親情
（1）重溫寫(xiě)法。學(xué)生有了充分的表達(dá)欲望后，重溫本單元學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。運(yùn)用片段對(duì)比的方法，讓學(xué)生明白通過(guò)具體描寫(xiě)人物在整件事中的外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)。
（2）片段練筆。建構(gòu)主義認(rèn)為：“引入具體的案例進(jìn)行教學(xué)，輔助學(xué)生更好地理解概念與原理。”為了更好地掌握寫(xiě)人方法，從學(xué)生所列舉的事例中選擇一件來(lái)讓全班同學(xué)練習(xí)如何寫(xiě)具體。之后分組、分描寫(xiě)重點(diǎn)進(jìn)行片段練筆，完成后全班交流。
（3）抒寫(xiě)大愛(ài)。有了典型材料，掌握“寫(xiě)法”，又進(jìn)行了片段練習(xí)，再“運(yùn)用人物的外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)”表現(xiàn)父母之愛(ài)，就不是空話。但因生活經(jīng)驗(yàn)的不同，所選擇的材料各具特色，習(xí)作水平也有差別，所以在之前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。
4.傾聽(tīng)孩子心聲，感受肺腑之言，回信表達(dá)大愛(ài)
蘇霍姆林斯基非常重視家校聯(lián)系與合作，認(rèn)為它對(duì)孩子一生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。平時(shí)，孩子們得到的都是父母給予的無(wú)私的愛(ài)，而通過(guò)“孩子讀習(xí)作，父母寫(xiě)回信”這一環(huán)節(jié)，讓孩子對(duì)父母親說(shuō)聲“謝謝”，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又延伸了語(yǔ)文“提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)”的作用，增進(jìn)了兩代人的溝通。
（1）學(xué)生讀作文。安排學(xué)生給父母讀《爸爸（媽媽），我想對(duì)您說(shuō)》等習(xí)作，讓學(xué)生在朗讀中再次表達(dá)對(duì)父母之愛(ài)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)在傾聽(tīng)中回憶過(guò)往的點(diǎn)滴，感受親情，喚起為孩子的懂事而自豪之感，增進(jìn)溝通。
（2）家長(zhǎng)寫(xiě)回信。為了讓學(xué)生再次體會(huì)父母?jìng)ゴ蟮膼?ài)，請(qǐng)親人為自己的孩子寫(xiě)回信，教師選擇回信朗讀。把“教師―學(xué)生―家長(zhǎng)”三者聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特作用。
3月8日是國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)。在這一天，母親們通常會(huì)收到禮物。一束花、一件小飾品等，都表達(dá)著對(duì)母親的祝福。
由于媒介的豐富、多彩，現(xiàn)在的孩子自認(rèn)為見(jiàn)多識(shí)廣，出現(xiàn)了三 “不”現(xiàn)象：家長(zhǎng)的話不愛(ài)聽(tīng)、家長(zhǎng)吩咐的事不愿做、家里的飯不愛(ài)吃。由于這一系列的問(wèn)題，家長(zhǎng)與孩子經(jīng)常處于一種對(duì)立的狀態(tài)，孩子的逆反心理也越來(lái)越嚴(yán)重，以至于家長(zhǎng)和孩子之間無(wú)法正常交流。鑒于這個(gè)原因，我讓學(xué)生在婦女節(jié)這一天給自己的媽媽送上一份特殊的禮物――寫(xiě)一封信。
書(shū)信文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，是傳情達(dá)意、溝通情感的重要載體和有效途徑。書(shū)信，在母子、母女之間架設(shè)了心橋，增進(jìn)了交流，把自己當(dāng)面難以啟齒的內(nèi)心真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，為我們的學(xué)生與家長(zhǎng)的良好溝通開(kāi)辟了一條光明大道。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛(ài)的偉大和無(wú)私，讓親情永駐，讓愛(ài)升華，一周后，我們又以讀信、交流收獲為主要內(nèi)容，舉行了“愛(ài)，獻(xiàn)給媽媽”的主題班會(huì)。
二、班會(huì)進(jìn)行曲
甲：“各位同學(xué)，下午好！今天的班會(huì)，由我和陳欣妍主持。全體起立！我們今天的班會(huì)的主題是――（齊讀：愛(ài)，獻(xiàn)給媽媽）。今天的主題班會(huì)，方老師還特地邀請(qǐng)了幾位客人――老師和媽媽代表，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。”
乙：“從會(huì)說(shuō)話到現(xiàn)在，有一首歌我們都會(huì)唱，我們都愛(ài)唱，這首歌就是――（齊說(shuō)）《世上只有媽媽好》。下面請(qǐng)鄭丹同學(xué)帶領(lǐng)大家齊唱這首歌?！?/p>
甲：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，自打十月懷胎到我們落地的第一聲啼哭，媽媽為了我們的成長(zhǎng)花費(fèi)了多少心血？熬過(guò)多少難眠之夜？媽媽把所有的愛(ài)都無(wú)私地給了我們，而我們又能為媽媽做些什么呢？”
乙：“婦女節(jié)那天，在方老師的倡議下，我們每個(gè)人都送給了媽媽‘三個(gè)一’ ――（幻燈出示，齊說(shuō)：‘說(shuō)一句祝福的話，寫(xiě)一封感恩的信，做一件力所能及的事’）以此表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)之情?！?/p>
甲：“同學(xué)們的信中都寫(xiě)了些什么呢？有幾個(gè)同學(xué)愿意把寫(xiě)給媽媽的信與大家分享。我們掌聲有請(qǐng)韋瑋、陳欣妍、張?zhí)祆?、丁媛、沈哲偉、鐘麒、尹?位同學(xué)讀一讀給媽媽的信?！?/p>
乙：“剛才這幾位同學(xué)所寫(xiě)的內(nèi)容讓我們知道，偉大的愛(ài)寓于平凡和瑣碎當(dāng)中，甚至小到我們幾乎看不見(jiàn)、感覺(jué)不到?！?/p>
甲：“這才是這世界上最真摯最樸素的愛(ài)――（齊：母愛(ài)）。”
甲：“收到我們信的媽媽們又有怎樣的感動(dòng)呢？有請(qǐng)鄭丹媽媽。”
乙：“快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，這是一個(gè)媽媽對(duì)女兒的殷切希望。”
甲：“劉星譯媽媽在給女兒的回信中又是怎樣寫(xiě)的？有請(qǐng)劉星譯媽媽?！?/p>
甲：“一句暖人的話、一個(gè)深情的擁抱、一封感人的書(shū)信，都能讓我們的媽媽臉上重綻燦爛的笑容?！?/p>
乙：“尹鑫的老家在淮安，生活得不容易，媽媽給他的愛(ài)卻絲毫未減。有請(qǐng)尹鑫媽媽?！?/p>
乙：“母親，她總是平靜地接受現(xiàn)實(shí)，她從不抱怨、從不感傷，留下的只是一份深沉的愛(ài)。這份愛(ài)，母親毫不猶豫地全給了我們，使我們幸福、溫暖、甜蜜……”
甲：“朱哲文的媽媽可能比其他媽媽要更辛苦，因?yàn)橹煺芪倪€有一個(gè)剛滿周歲的妹妹。她今天也從百忙中抽出時(shí)間，來(lái)參加我們的班會(huì)，掌聲有請(qǐng)朱哲文媽媽。”
甲：“我想，聽(tīng)了朱哲文媽媽的話，我們知道了世界上有一種愛(ài)，任你肆意地去索取，卻從不需要報(bào)答。這種愛(ài)叫母愛(ài)，這個(gè)人叫母親?！?/p>
乙：“最后，有請(qǐng)貢雨杉媽媽?！?/p>
乙：“貢雨杉媽媽的回信，讓我們看到了一個(gè)母親的多重責(zé)任，擔(dān)當(dāng)母親的不易。當(dāng)你想起媽媽的時(shí)候，你是否覺(jué)得有股強(qiáng)大而又溫暖的力量在暖暖地支持著你？你是否覺(jué)得媽媽是你心靈永遠(yuǎn)的港灣？”
甲：“我們每個(gè)同學(xué)不僅給媽媽寫(xiě)了信，還認(rèn)真讀了媽媽的回信。在寫(xiě)信、讀信、交流信的過(guò)程中，我們感動(dòng)著、收獲著、快樂(lè)著?！?/p>
乙：“我想，此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。下面就讓我們來(lái)交流一下本次活動(dòng)的收獲?！?/p>
甲：“同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，并不是只有在母親節(jié)這天才要‘特別’地關(guān)心媽媽。365天，每一天我們都要當(dāng)作母親節(jié)，對(duì)媽媽的關(guān)心是不放假的！”
乙：“我提議，讓我們從今天開(kāi)始，拿出實(shí)際行動(dòng)，天天關(guān)愛(ài)媽媽，讓我們這一生擁有愛(ài)、付出愛(ài)、充滿愛(ài)?！?/p>
甲：“長(zhǎng)大了，我們即使走到天涯海角，也不要忘記媽媽的愛(ài)，不要忘記媽媽深情的吻。請(qǐng)欣賞歌曲《媽媽的吻》?！?/p>
乙：“下面請(qǐng)方老師給今天的主題班會(huì)作總結(jié)?！?/p>
師：“《世上只有媽媽好》《媽媽的吻》，這兩首歌表達(dá)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)子女對(duì)母親深深的愛(ài)。母愛(ài)是無(wú)法完全用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。今天，同學(xué)們將祝?；擅利惖恼Z(yǔ)言，化成歌聲獻(xiàn)給了我們偉大的母親。我相信，你們的祝福與歌聲一定是發(fā)自肺腑的，你們的媽媽也一定能感受得到。祝福聲聲，你們也一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)媽媽。讓我們大聲地說(shuō)：媽媽，謝謝您！媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)您?。ɑ脽舫鍪荆?/p>
甲：“《愛(ài)，獻(xiàn)給媽媽》主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家！”
