時間：2022-08-16 22:49:53
序論：在您撰寫財會教學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.小組學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用
在中職財會教學(xué)“其他應(yīng)付款的核算”時，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握什么是其他應(yīng)付款，以及其他應(yīng)付款所包含的財務(wù)項目等。所以在授課的時候，我選擇了小組學(xué)習(xí)模式，首先我按照“優(yōu)劣互補”的原則將學(xué)生分成不同的小組，目的是讓學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動下進行學(xué)習(xí)。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論遇到的問題，并在互相發(fā)表觀點和看法的過程中輕松掌握本節(jié)課的知識。同時，引導(dǎo)學(xué)生再解決下面的問題：某公司以經(jīng)營性租賃方式租入一廠房，按租賃合同規(guī)定，每月租金于次月底支付，本月計提應(yīng)付租金2500元。這樣的問題思考不僅能夠幫助學(xué)生了解自己掌握的知識情況，而且也能讓學(xué)生明確改進的方向，進而為高效中職財會課堂的順利實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。
2.分層教學(xué)方法的應(yīng)用
所謂的分層教學(xué)法是指教師有針對性地實施分層教學(xué)，從而達到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。也就是說，對于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)背景等都不盡相同的學(xué)生來說，以往“一刀切”的教學(xué)模式是不利于全體學(xué)生發(fā)展的。所以，在課堂中實施分層教學(xué)法就是要因材施教，要讓每個學(xué)生都在“跳一跳”的過程中掌握基本知識，進而確保學(xué)科價值得到最大化實現(xiàn)。例如，在教學(xué)“資產(chǎn)負債表的編制方法”時，為了能夠確保每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)程度的提高，所以我選擇了分層教學(xué)模式，目的是讓每個學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂趣。本文對教學(xué)目標(biāo)的分層進行概述：C層目標(biāo)：掌握基本的概念性知識，能夠解決簡單的財務(wù)知識。B層目標(biāo)：在C層目標(biāo)的基礎(chǔ)上，掌握資產(chǎn)負債表的結(jié)構(gòu)及設(shè)計原理。A層目標(biāo)：在B層目標(biāo)的基礎(chǔ)上，掌握資產(chǎn)負債表的編制方法，提高綜合應(yīng)用能力。這樣的分層教學(xué)不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對高質(zhì)量課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。
3.情境教學(xué)方法的應(yīng)用
情境教學(xué)法是新課程改革以來廣泛被應(yīng)用的一種方法，這種方法的應(yīng)用是要將學(xué)生引入到實際情境當(dāng)中，一來能夠鍛煉學(xué)生的應(yīng)用意識；二來能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“長期借款的核算”時，為了給學(xué)生搭建應(yīng)用的平臺，也為了讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的知識點。在授課時，我創(chuàng)設(shè)了下面的情境：小張是一工廠的會計，2013年1月1日，公司向銀行借入為期2年的款項200000元，年利率為8%，分期付息，到期一次還本。由于該借款全部應(yīng)用于新建廠房，一年后完工。思考：如何編制借入本金的分錄。這樣的情境思考不僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，而且也有助于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高。
二、結(jié)語
新課改要求要創(chuàng)造性、選擇性地使用教材，提倡培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性與能力，因此在會計教學(xué)中要注重對教材進行必要的整合，合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在備課之時要根據(jù)教學(xué)理念將《財務(wù)會計》與《基礎(chǔ)會計》整合起來，按照會計工作的過程開展相應(yīng)的教學(xué)工作，形成從建賬、日常處理到編制會計報表以及期末處理等較完整的循環(huán)性會計教學(xué)流程，讓學(xué)生在課堂中就能夠了解與掌握會計工作崗位所必需的基本知識、方法與技能，突出以應(yīng)用能力為重點的教學(xué)目標(biāo)；還有，在具體的教學(xué)實踐中，除了整合必要的主科知識內(nèi)容，還可以根據(jù)實際需要加入證券學(xué)、理財學(xué)等副科的內(nèi)容，比如在教學(xué)"長期借款"內(nèi)容時，可以設(shè)計運用"頭腦風(fēng)暴法"，引導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納更多種與長期借款相關(guān)的知識點，比如產(chǎn)權(quán)比率、借款為工程建設(shè)、復(fù)利計息等，這樣備課與開展實際的教學(xué)不僅能夠?qū)ⅰ敦攧?wù)會計》的各章內(nèi)容進行整合，而且還融入了其他必要的知識點，為學(xué)生會計水平的提升奠定了扎實的基礎(chǔ)。
2在會計教學(xué)中注重運用實踐性活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)
學(xué)生對相應(yīng)的會計案例有一定的分析、操作能力之后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供實踐的機會與平臺，引導(dǎo)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟與掌握更多的會計技能。比如可以考慮結(jié)合具體的教學(xué)情況，將學(xué)期末的最后一個月定為會計專業(yè)商品的模擬交易會月，在這一個月期間，讓學(xué)生通過分組成立相應(yīng)的公司，并設(shè)置不同的工作崗位讓學(xué)生進行角色扮演，為了保證這種模擬實訓(xùn)的效果，在開始之前就要準(zhǔn)備好各單位求購信息、教學(xué)用銀行轉(zhuǎn)賬支票、《商品交易模擬操作系統(tǒng)指導(dǎo)》、庫存商品明細賬、商品驗收單等資料，同時還需要讓學(xué)生掌握一些必要的會計操作技巧，在如此準(zhǔn)備充足又具備實踐性的模擬情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情大大的增強，而且在一個月的模擬實踐中也鍛煉了學(xué)生的會計實務(wù)操作能力。為了避免課堂中出現(xiàn)精神分散、聽課厭倦等現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的活動，比如在進行有關(guān)支票結(jié)算的教學(xué)之時，可以指導(dǎo)學(xué)生三人一組分角色扮演稽核、會計與出納，并相互進行輪換，教師則擔(dān)任銀行職務(wù)，在具體的情境中讓學(xué)生學(xué)會正確的填制支票，熟練的進行日記賬的登記以及進賬單的設(shè)置等，在此進程中要注重對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，特別是要關(guān)照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給每位學(xué)生體驗成功的空間和機會，從而在激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性的情況下也提升了學(xué)生的分析與解決問題的能力。
3結(jié)束語
（一）中職財會實踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，個人學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)主動性較差，在學(xué)習(xí)中存在很多困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效率現(xiàn)象。小組學(xué)習(xí)有效的發(fā)揮了團體成員的集體智慧，動員了小組成員的積極性，彌補了個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的缺陷。尤其是在財會專業(yè)的實踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應(yīng)的操作步驟，是最有效率的方式。并且，在合作學(xué)習(xí)的過程中，情感交流是很重要的一部分，對于完善個人職業(yè)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力有重要作用。
（二）中職財會實踐中合作學(xué)習(xí)的問題
在實際的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)在使用過程中出現(xiàn)了很多問題：首先，很多學(xué)生不夠重視小組合作學(xué)習(xí)，把小組合作學(xué)習(xí)中的自由討論時間看成是放松閑聊的時間，討論一些與課程知識無關(guān)的內(nèi)容，看似熱烈的討論實際上沒有解決任何問題。其次，由于個人學(xué)習(xí)能力的差異，存在小組成員之間的盲目攀比和個人權(quán)威現(xiàn)象，有的基礎(chǔ)好的同學(xué)不尊重基礎(chǔ)差的同學(xué)的自由發(fā)言權(quán)利，對自己個人的能力過分自信，在一時的爭強好勝心理中排斥抗拒其他成員的意見，看不到其他成員在小組中扮演的重要角色。而基礎(chǔ)差的同學(xué)由于得不到重視，久而久之就無所事事，不參與小組活動。第三，有的小組對小組成員的得失看得太重，在小組競賽的失利后相互指責(zé)，導(dǎo)致小組內(nèi)人際關(guān)系緊張，矛盾重重，學(xué)習(xí)效率低下，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這些問題都對小組學(xué)習(xí)的進一步改善提出了更高的要求。
二、中職財會實踐教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)能力
（一）發(fā)揮教師的組織帶頭作用
教師的教學(xué)在財會課堂中起著主導(dǎo)作用，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，將學(xué)生有效組織起來是教師的重要職責(zé)。教師應(yīng)該對小組合作進行有效引導(dǎo)，對怎么分配小組成員、如何進行小組團隊協(xié)作、如何分配任務(wù)才能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢等問題進行深度講解，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到學(xué)生的小組團隊協(xié)作上來，調(diào)動小組成員的積極性，及時解疑，幫助小組合作取得有效率的成果。同時，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該對教師的工作進行抽查，調(diào)動學(xué)生的反饋來對老師的教學(xué)成果進行監(jiān)督，使老師更好的發(fā)揮組織帶頭作用，出色的完成教學(xué)任務(wù)。
（二）合作目標(biāo)具體化，明確分工
在每一個小組合作任務(wù)分配下來的時候，先寫好小組合作計劃書，制定明確的團體合作目標(biāo)，以及具體的任務(wù)，分配到個人，使每個人都明確目標(biāo)，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，積極為團體合作獻力獻策。只有明確的分工才能避免懶散現(xiàn)象，達到自我約束的作用。比如要完成財務(wù)報表的制作，要分成資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表、會計報表分析等五個大的版塊，具體的任務(wù)具體到每個人，分工合作，優(yōu)勢互補，提高效率。
（三）加強小組成員的協(xié)作能力
營造良好協(xié)作氛圍在分配小組成員的時候，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長優(yōu)勢。每個小組中都應(yīng)該有一個富有責(zé)任心，自我約束能力強、實踐能力強的學(xué)生，可以發(fā)揮帶頭作用，也可以激勵小組成員積極完成任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，老師在分工的時候可以采用自由組合加教師調(diào)整的方式，小組成員之間的團結(jié)友好是最關(guān)鍵的，而自由組合時無疑對小組成員內(nèi)部的信任度有大的優(yōu)勢，這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。
三、中職財會教學(xué)中人才培養(yǎng)策略
中職教育的核心目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，為學(xué)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)打好夯實的基礎(chǔ)。任何事物的發(fā)展都有一個過程，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也一樣，是一個循序漸進的過程，環(huán)環(huán)相扣，不能夠中斷。當(dāng)中職財會專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，專業(yè)技能是從事今后工作的硬功夫，沒有真才實學(xué)是很難勝任這項工作的，更加談不上創(chuàng)業(yè)了。
（一）加強學(xué)校師資人才隊伍的建設(shè)
完善會計專業(yè)課程設(shè)計學(xué)校老師的整體專業(yè)知識水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)水平，加強學(xué)校師資人才隊伍的建設(shè)，才能更好的完善會計專業(yè)課程設(shè)計。依據(jù)近幾年財會專業(yè)的需求，學(xué)校需要對現(xiàn)行的財會專業(yè)教學(xué)模式進行改革，努力建立起校企合作的機制，實行“引進來，走出去”的方式，努力積極的建立起高水平、高能力的師資教學(xué)團隊，培養(yǎng)出骨干老師以及學(xué)科帶頭人，從而使走進中職學(xué)習(xí)財會專業(yè)的學(xué)生切實能夠?qū)W到專業(yè)知識，畢業(yè)后能很好的勝任與財會相關(guān)的工作。
（二）初級財會人員的培養(yǎng)
對于好學(xué)基礎(chǔ)又很扎實的學(xué)生，專業(yè)課老師在教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)闹v講企業(yè)在實際工作中財務(wù)方面的工作流程，也可以在學(xué)校舉辦比賽，模擬企業(yè)財務(wù)部、銀行、稅務(wù)局以及工商等部門的實際工作流程。在進行電算化專業(yè)課教學(xué)的過程中，列舉的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)該是來自于企業(yè)、銀行等部門的日常遇到的真實會計實務(wù)。除此之外還需要讓學(xué)生確實掌握如何正確填寫匯票、支票等業(yè)務(wù)、如何成功的申請成為增值稅一般納稅人以及如何辦理稅務(wù)的登記、變更、年審等常識知識。最后還需要讓中職財會學(xué)生掌握POS的正確使用方法和真假鈔如何快速辨別。最終使學(xué)生在參加工作的時候就能很快適應(yīng)自己的工作崗位，增強自己的競爭力和就業(yè)能力。
（三）具備財會專業(yè)較高技術(shù)水平人員的培養(yǎng)
對于那些非常想多學(xué)些理論知識的財會學(xué)生，中職學(xué)?？梢宰屵@部分學(xué)生在扎實掌握好一定操作技能的前提下，讓他們參加會計專業(yè)技術(shù)水平考試，以此來鞏固他們學(xué)的理論知識。對學(xué)生進行分層教育，因此課程也要設(shè)置為選修課和必修課兩部分。必修課是每個財會學(xué)生必須學(xué)習(xí)以及掌握的知識，而選修課可以讓學(xué)生對更高層次的知識有一個了解，也讓那些喜歡多學(xué)理論知識的同學(xué)的心愿得到滿足。另外，學(xué)校也可以組織老師對學(xué)生進行輔導(dǎo)，讓他們?nèi)〉脮嫃臉I(yè)資格證的基礎(chǔ)上，取得更高層次的資格證，對取得資格證的學(xué)生也給予一定的獎勵，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過以上措施最終提高財會專業(yè)學(xué)生整體的專業(yè)技術(shù)水平。
四、結(jié)語
(一)教師的主要作用
中職財會教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用其中起主導(dǎo)作用的仍然是教師，項目教學(xué)法雖然在一定的程度上是有學(xué)生主導(dǎo)的，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平仍然不是很高，還需繼續(xù)的學(xué)習(xí)，因此教師在項目教學(xué)中的作用是不可忽視的，教師在項目教學(xué)過程中的作用也是非常重要的。項目教學(xué)法在中職財會教學(xué)中應(yīng)用時，必須加強教師的指導(dǎo)作用，對學(xué)生在項目過程中的工作進行指導(dǎo)并糾正錯誤，幫助學(xué)生解決一些項目中的難題。
(二)學(xué)生分組學(xué)習(xí)
項目教學(xué)法在實施的過程中最重要的就是對學(xué)生進行分組，這樣才能保證以學(xué)生為主體的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都能夠參與到項目教學(xué)的過程中，使得每一個學(xué)生在項目教學(xué)的過程中都能鍛煉自己的實踐能力與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過對學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識與團隊意識，提高項目教學(xué)中的教學(xué)氣氛，有利于項目教學(xué)目標(biāo)的完成。
(三)加強學(xué)生管理
在中職財會教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)，必須要加強對學(xué)生的管理。在一個小組中進行學(xué)習(xí)，肯定會有學(xué)生懈怠，不愿意發(fā)揮自己全部的精力去學(xué)習(xí)，認為自會有其他的同學(xué)完成老師交代的任務(wù)，從而對其他的同學(xué)產(chǎn)生一定的依賴。因此加強對小組中學(xué)生的管理，有利于督促學(xué)生完成自己的工作，從而使每一位學(xué)生都能參與到項目中來，有利于提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐能力。
(四)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)
教材學(xué)習(xí)是項目教學(xué)的基礎(chǔ)，項目教學(xué)的主要目的就是為了使學(xué)生深化對教材內(nèi)容的理解，加強學(xué)生對教材教學(xué)內(nèi)容知識的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在中職財會教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)方法首先就要與教材教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不能脫離教材教學(xué)內(nèi)容，不能脫離實際，否則對學(xué)生學(xué)習(xí)財會教學(xué)的內(nèi)容將會產(chǎn)生阻礙的作用，不利于學(xué)生在實際的工作中提升自己的實踐能力。
二、在中職財會教學(xué)中項目教學(xué)的意義
隨著社會科技的迅猛發(fā)展以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速普及，使得人們的學(xué)習(xí)方式與思維方式同樣在發(fā)生著巨大的變化，這不僅是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了一種質(zhì)疑與創(chuàng)新，并且對教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠的影響。
(一)完善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要的是以教師為中心進行教學(xué)，學(xué)生對于知識的把握都是根據(jù)老師的要求，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開發(fā)受到了阻礙，使得學(xué)生只是重視理論知識的學(xué)習(xí)，往往忽略了實踐能力的開展。項目教學(xué)方式在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使得學(xué)生成為教學(xué)的主體，以學(xué)生為中心進行教學(xué)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力的培養(yǎng)非常的重視，從而提高了學(xué)生對實踐問題解決的能力。
(二)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)
中職財會教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會了用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題的能力，并且使學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生只是處于被動的地位，跟隨著老師的步伐進行學(xué)習(xí)，沒有自我學(xué)習(xí)的意識，不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而在中職財會教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)方法改變了這一現(xiàn)象，使學(xué)生能夠親身的去感悟和發(fā)掘自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷地嘗試與創(chuàng)新。
三、結(jié)束語
教育心理學(xué)認為：人的學(xué)習(xí)興趣與其情感有著密切的關(guān)系。實踐也證明學(xué)生平時對某種學(xué)科的興趣，往往有任課教師的態(tài)度有直接關(guān)系。如果孩子喜歡你，那么就會喜歡你所任的學(xué)科，反之，就會對你做教的課程產(chǎn)生厭倦。因此，教師要有意識地重視感情投資，要以教師真誠的愛心喚起學(xué)生的共鳴，通過言傳身教的形式來影響學(xué)生，為孩子營造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，茁壯成長。這就要求教師在備課的過程中，不僅對教材中的財會知識達到熟爛于心、運用自如的程度，而且要善于研究教材中的情感色彩與呈現(xiàn)方式，認真分析學(xué)生的思想動態(tài)，預(yù)料課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)現(xiàn)象，充分考慮課堂的情感氛圍，教師要將對學(xué)生和學(xué)科知識的熱愛之情內(nèi)化為強大的動力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)科知識，嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
二、教師要“以愛育愛”，與學(xué)生平等相處，注重愛心教育
曾經(jīng)有人說過：道德中最大的秘密是愛。教育活動中教師要對學(xué)生有愛心，并將愛心傳遞下去，今天播下?lián)磹鄣姆N子，明天將會出現(xiàn)一片熱愛人類的情感之花。這就要就教師要與學(xué)生平等相處，嚴禁以教師高高在上的態(tài)度要求或訓(xùn)斥自己的學(xué)生，這樣會傷害孩子的自尊心，孩子就會對教師及其所教學(xué)科產(chǎn)生厭煩。作為班主任教師，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生開展談心活動，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，為學(xué)生正確的發(fā)展把握好方向。教師也要利用課間、集體活動之余去班級活動，這樣既與學(xué)生交真心的朋友，進行情感的交流，也可以用自己淵博的知識輔助答案，寓教于樂。教師與學(xué)生之間有了情感做基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維能力，這樣在潛移默化中就會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得筆者在執(zhí)教《記賬》一課時，開始上課沒直接呈現(xiàn)課題內(nèi)容，而是與學(xué)生拉起了家常，以教師關(guān)心生活的角度詢問學(xué)生，今天是月初，大家是否又收到父母給我們寄來的生活費呢？那么你們上個月的生活費是如何話費的？當(dāng)學(xué)生聽到我的提問立刻流露出一種十分幸福的笑容，他們感覺到老師不但時時刻刻都在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也在關(guān)注他們的生活，這樣學(xué)生與教師的關(guān)系更加貼近了，師生也達到了情感交流的目的。其實我這幾句簡單的關(guān)心也在有意地為導(dǎo)入新課做鋪墊，教師很自然的導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《記賬》，這樣使新知識的學(xué)習(xí)從親切的問候開始，又結(jié)合班級的實際情況表達了教師對學(xué)生的關(guān)心和友好情感。中職生這個年齡正是充滿活力、富有生機、有著極其豐富情感的年齡，而并非一個僅僅用來裝知識的容器。因此，教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識，教師對自己的角色定位就應(yīng)該是指導(dǎo)者、幫助者或服務(wù)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。教師要嚴禁用我講你聽，教師說多少學(xué)生幾多少的填鴨式教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，而是要以學(xué)生為主體，營造一個師生互動與交流的課堂教學(xué)活動過程，情感是一座能量之山，學(xué)生的情感力量無論是積極的還是消極的都蘊藏著巨大的能量。目前社會也在積極倡導(dǎo)傳遞社會正能量，要調(diào)動學(xué)生積極的能量，教師首先要對學(xué)生充滿關(guān)愛，充滿熱情，以心換心，以情激情。學(xué)生在老師情感的感召下，就會煥發(fā)巨大的學(xué)習(xí)熱情，這樣的課堂教學(xué)活動就會成為師生間情感與情感的交流、生命與生命的對話。
三、充分發(fā)揮激勵和導(dǎo)向作用，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)好會計專業(yè)課的內(nèi)在動力
激勵一詞作為心理學(xué)專門術(shù)語，是指激發(fā)人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的積極狀態(tài)。激勵教學(xué)法是指教師在教學(xué)中對學(xué)生的思想和行為、學(xué)習(xí)過程和個性等方面的變化，實施的一種激勵性的反饋信息。就我們中職會計專業(yè)而言，內(nèi)容比較單調(diào)，教師講起來也是枯燥乏味，賬目中的來往關(guān)系過于錯綜復(fù)雜。采用一般的教學(xué)方法容易引起學(xué)生的厭煩，所以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\用激勵措施，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，能更好地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中去，從而提高教學(xué)的有效性，進而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。針對職校學(xué)生生活閱歷淺，道德觀念薄弱的實際情況，我在財會教學(xué)中經(jīng)常使用榜樣教學(xué)法。也就是以先進人物為榜樣激勵學(xué)生，對學(xué)生進行正面的教育，從教育心理學(xué)的角度說也符合他們的認知特點，也收到了良好的效果。選先進人物為榜樣要從學(xué)生熟悉的或者本校畢業(yè)的人物當(dāng)中選取，這樣先進人物和同學(xué)之間的距離更近些，更有力于讓同學(xué)們接受學(xué)習(xí)。學(xué)生模仿時會受到一定的震撼而形成積極向上的思想情感，并將這些內(nèi)在的情感外化為行動。同時教師也要重視本班優(yōu)秀學(xué)生對其他同學(xué)的影響，要對學(xué)生的好思想、好習(xí)慣及時用不同形式加以肯定和表揚，這樣對一個班集體則有利于形成學(xué)習(xí)先進、趕超先進的良好風(fēng)氣。
論文關(guān)鍵詞：財會專業(yè)，財務(wù)管理，教學(xué)
在市場經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)要進行有序的財務(wù)管理活動，自主開展投資、籌資及利潤分配活動，并進行相關(guān)的財務(wù)預(yù)測、決策、計劃、控制、分析等。財務(wù)管理水平的高低在很大程度上影響著企業(yè)的發(fā)展水平，財務(wù)管理已成為企業(yè)管理的一個重要部分。市場需要高校財會專業(yè)培養(yǎng)能參與財務(wù)管理工作的高質(zhì)量人才，這對財會專業(yè)核心課程——財務(wù)管理的教學(xué)提出了更高的要求。財務(wù)管理課程除了應(yīng)教授一些具體的技術(shù)方法、提高實務(wù)操作能力外，更應(yīng)注重對學(xué)生財務(wù)思想、風(fēng)險意識、職業(yè)判斷能力、適應(yīng)商業(yè)環(huán)境的應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生將來走上工作崗位，能將所學(xué)的財務(wù)管理知識與企業(yè)的實際情況結(jié)合，學(xué)以致用，以此作為財務(wù)管理課程教學(xué)的最終目標(biāo)。
一、財務(wù)管理課程的特點
（一）知識具有綜合性
財務(wù)管理是一門跨學(xué)科跨專業(yè)的邊緣科學(xué)，內(nèi)容涉及了經(jīng)濟管理、金融、證券、會計、稅法、經(jīng)濟法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等相關(guān)學(xué)科的知識。財務(wù)管理是一種價值管理。它既是企業(yè)管理的一個獨立方面，又是一項綜合性的管理工作。
（二）信息量大，系統(tǒng)性強
財務(wù)管理的對象是資金及其運動，資金運動過程涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個環(huán)節(jié)，它包含著有機聯(lián)系的三個基本內(nèi)容：資金籌集；資金投放和使用；資金收入和分配。財務(wù)管理內(nèi)容特點決定了財務(wù)管理具有很強的系統(tǒng)性。
（三）理論性與務(wù)實性強
財務(wù)管理作為一門跨學(xué)科課程，不僅理論性強，同時也具有較強的務(wù)實性。財務(wù)管理的務(wù)實性主要表現(xiàn)在該學(xué)科屬于應(yīng)用學(xué)科，用以解決具體的財務(wù)問題、金融問題。如：如何進行籌資，如何進行投資等。財務(wù)管理學(xué)產(chǎn)生至今一百多年來教育學(xué)論文，其理論總是伴隨這企業(yè)理財實踐的需要而產(chǎn)生。因此，財務(wù)管理的教學(xué)必須與實踐相結(jié)合。
從財務(wù)管理課程的特點可以看出，財務(wù)管理是財會專業(yè)學(xué)生較難掌握的一門重要的專業(yè)核心課程。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，認真分析在教學(xué)中存在的各種問題，用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，達到該課程的教學(xué)目標(biāo)。
二、目前財務(wù)管理課程教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)內(nèi)容
1．偏重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)
財務(wù)管理是一門實踐性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實踐，無法達到預(yù)期的教學(xué)目的。財務(wù)管理課程的實踐性教學(xué)方式往往需要通過校內(nèi)和校外相結(jié)合。校內(nèi)實踐主要包括課堂的案例、討論、習(xí)題以及校內(nèi)實驗課，校外則主要采取校企結(jié)合的方式論文開題報告。由于建設(shè)條件的限制，校內(nèi)模擬實驗室在硬件上很難仿真企業(yè)的理財環(huán)境，因此，大多數(shù)學(xué)校財務(wù)管理實驗課開課率不足或者根本沒有校內(nèi)實驗課；與企業(yè)結(jié)合也不緊密，讓學(xué)生動手實踐，參與企業(yè)具體管理的機會更少。對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程沒有感性的認知和了解，更無法對企業(yè)的財務(wù)活動有深刻的認識，從而不能真正了解學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程的重要性，更無法了解財務(wù)管理在實踐中的具體應(yīng)用。
2．財務(wù)管理課程內(nèi)容與其他相關(guān)課程內(nèi)容重復(fù)
財務(wù)管理課程內(nèi)容中經(jīng)常涉及經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，教學(xué)中容易出現(xiàn)教師僅重視本課程的教材、教案以及本課程的講授，而忽視本課程與其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。例如，在實際教學(xué)中，財務(wù)管理和管理會計是兩門課程，其內(nèi)容卻有許多重復(fù)的現(xiàn)象，如財務(wù)管理和管理會計中的財務(wù)預(yù)測方法、投資決策方法、存貨控制方法等。這樣浪費不少時間，同時由于時間有限，對兩門課程都不能進行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐。
（二）教學(xué)手段、教學(xué)方法
1．先進的教學(xué)手段利用不足
目前的財務(wù)管理教學(xué)大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，部分使用多媒體教學(xué)手段。傳統(tǒng)的課堂講授采取板書的方式，形式呆板，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)傳達的信息量也十分有限，不利于學(xué)生快速有效掌握知識，也不利于教師拓寬學(xué)生的知識面。使用多媒體教學(xué)手段的教師，由于技術(shù)手段的限制，多數(shù)也把ppt課件制作成教案的電子版，沒有真正發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。甚至由于多媒體課件的信息傳輸量大，課件制作水平不高，反而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法及時消化吸收課程知識，致使多媒體課堂的教學(xué)效果大打折扣。。
2．教學(xué)方法單一
目前在財務(wù)管理的教學(xué)方式上通常都采用以教師課堂教學(xué)為主、輔以學(xué)生練習(xí)來展開，教師通過講授將大量的理論知識“填鴨式”地灌輸給學(xué)生。雖然注重內(nèi)容上的完整性和系統(tǒng)性教育學(xué)論文，但教學(xué)方法呆板、單一、枯燥。學(xué)生按照教師的思維和意圖被動地理解和接受，不易形成系統(tǒng)、連貫的知識體系。教師布置的復(fù)習(xí)思考題和習(xí)題，往往只能鞏固課堂所學(xué)理論知識，雖有一定的思考作用，但難以有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和實際應(yīng)用能力。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對課程逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，思維沒有個性和創(chuàng)造性，動手能力很弱，綜合素質(zhì)難以提高，進入社會，難以學(xué)以致用，不能適應(yīng)崗位需求。
（三）考核方法單一
課程考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗課程教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的重要手段。目前，大多數(shù)高校財會專業(yè)財務(wù)管理課程考核仍然以期末閉卷考試為關(guān)鍵詞解釋題、簡答題、選擇題、判斷題、計算題、案例題等，大部分題目學(xué)生只能考記憶解決，題型死板僵化。學(xué)生平時不認真學(xué)習(xí)，只要考前背筆記、惡補專業(yè)知識就可以過關(guān)。這種單一的考試方式容易助長學(xué)生的惰性，抑制學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；不能準(zhǔn)確客觀的反映學(xué)生的真實水平和能力，更不能公正評價和衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、改進該課程教學(xué)的建議
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建師生互動平臺
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念主要是財務(wù)管理教學(xué)要從“以教師為主體”過渡到“以學(xué)生為主體”。 “以教師為主體”即以教師講授為主，學(xué)生聽、記、練為輔。學(xué)生被動參與到教學(xué)中，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。“以學(xué)生為主體”即在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，啟發(fā)學(xué)生主動思考、探索，掌握所學(xué)知識。在這一過程中，教師的作用主要是引導(dǎo)、解疑和總結(jié)。“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題、分析問題的能力，以達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。“以學(xué)生為主體”不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)過程局限在課堂上，而是應(yīng)該構(gòu)建多樣化的師生互動平臺。教師可以通過大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣使用的網(wǎng)絡(luò)工具，建立課程博客、開設(shè)空間、聊天群等等方式，一方面可以將課程的相關(guān)知識更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，另一方面也可以及時為學(xué)生答疑解惑。利用學(xué)生慣用的方式進行交流，也利于增加學(xué)生對教師的親切感和信任感，最終達到更好的學(xué)習(xí)效果。
（二）制定科學(xué)的授課計劃，協(xié)調(diào)與相關(guān)課程關(guān)系
財會專業(yè)的三門核心專業(yè)課——財務(wù)管理、管理會計與成本會計——存在交叉重復(fù)的現(xiàn)象，諸多研究者為此一直爭論不休。在實際的教學(xué)中，如何避免課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)所導(dǎo)致的教學(xué)資源浪費，教學(xué)效率低下等情況？在每學(xué)期授課前，財務(wù)管理教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計劃中各門專業(yè)課的開課順序教育學(xué)論文，了解學(xué)生掌握專業(yè)知識的程度，合理安排本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。例如，部分高校財務(wù)管理課程開課學(xué)期在管理會計之前，就可以將財務(wù)管理和管理會計課程當(dāng)中的相同內(nèi)容，包括財務(wù)預(yù)測方法、投資決策方法、存貨控制方法、財務(wù)預(yù)算方法等放在財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)中，同時增加財務(wù)管理課程的課時。如果管理會計開課學(xué)期在財務(wù)管理之前，就可以根據(jù)由易入難的規(guī)律，在管理會計中講授基本理論和方法，在財務(wù)管理課程中在適當(dāng)增加知識的難度和深度。同時，各課程授課教師應(yīng)通過專題討論、座談等方式加強溝通，及時交流學(xué)生掌握知識的情況，對課程重復(fù)之處進行分配，制定科學(xué)的授課計劃。
（三）合理利用多媒體教學(xué)手段
財務(wù)管理課程信息量大、應(yīng)用性強，傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的課堂授課方式遠遠不能滿足教學(xué)的要求，因此財務(wù)管理課程一般采用多媒體教學(xué)手段。采用多媒體教學(xué)手段可以節(jié)省教師板書實踐，提高教學(xué)效率；多媒體教學(xué)通過多樣化的展示方式也讓學(xué)生更直觀的了解所學(xué)知識，教學(xué)效果良好。采用多媒體教學(xué)手段要求教師不僅要熟悉課程知識，還要掌握多媒體課件制作的方法。在多媒體課件制作過程中，應(yīng)力求滿足教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。在課件的總體設(shè)計上力求美觀、簡潔、圖文并茂，以增加學(xué)生的直觀理解，對于抽象的概念、復(fù)雜的公式及難點采用圖解說明，對于容易混淆的概念采用表格對比分析的方法進行講解。突出該課程的重點和難點問題，增強學(xué)生分析問題和解決問題能力論文開題報告。在課件制作上還應(yīng)該增加教學(xué)案例分析內(nèi)容，增加例題和習(xí)題的講解，便于學(xué)生對授課內(nèi)容的理解和記憶。
（四）采用靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)方法是一系列工具和方法的集成，各種工具和方法的每一種新的組合，就是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。目前提出的教學(xué)方法包括：案例教學(xué)法、復(fù)案教學(xué)法、情景教學(xué)法等等。教師不應(yīng)該拘泥于某一種教學(xué)方法，而是應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)摘要求。
（五）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
財務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強的課程，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。首先，在課堂教學(xué)中通過習(xí)題、案例和討論等方式，使學(xué)生深刻理解理論知識，并能夠解決一些簡單的具有共性的問題。其次，建立財務(wù)管理仿真實驗室，進行模擬實習(xí)。財務(wù)管理各章節(jié)內(nèi)容銜接緊密，系統(tǒng)性強，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往不能整體把握課程內(nèi)容。通過模擬實習(xí)教育學(xué)論文，一方面可以將企業(yè)財務(wù)管理過程完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強學(xué)生對知識的總體掌握能力；另一方面可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實際操作能力。最后，加強實習(xí)實踐基地建設(shè)，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。學(xué)生深入企業(yè)了解企業(yè)的實際情況，運用所掌握的財務(wù)管理理論知識，分析企業(yè)存在的問題并提出解決的措施，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
（六）改革課程考核體系
為充分發(fā)揮考試的激勵作用，應(yīng)根據(jù)財務(wù)管理課程內(nèi)容和特點選擇多樣化的考試方式。首先，課程總成績可以由筆試成績、平時成績和實踐成績兩部分組成。筆試成績重點考察學(xué)生對于理論知識的掌握情況，平時成績側(cè)重于學(xué)生的課堂表現(xiàn)及與教師的互動情況，實踐成績?nèi)Q于實驗課、實習(xí)調(diào)查報告等。其次，學(xué)期內(nèi)可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇考核方式。財務(wù)管理課程內(nèi)容大致可分為基本理論、財務(wù)決策、財務(wù)專題三個部分?；纠碚摽芍饕扇￠]卷加筆試方式，財務(wù)決策可采取開放式的考核方式，如面試、案例分析等，財務(wù)專題則可通過調(diào)研報告考察學(xué)生對知識的掌握情況。最后，學(xué)期內(nèi)可以分階段測試。分階段測試可以與課程內(nèi)容進程結(jié)合起來進行，例如將總學(xué)時劃分為三個階段，第一階段的學(xué)習(xí)與基本理論內(nèi)容結(jié)合，基本理論部分按百分制占課程內(nèi)容總分值的20－30％（可由教師靈活掌握），在學(xué)時進行到第一階段末時進行一次測驗，期末將其換算到總成績中即可。這種考核方法一方面可以鞏固已學(xué)知識，避免學(xué)生邊學(xué)邊忘；另一方面也可以將考核工作分散到學(xué)期內(nèi)進行，減輕了學(xué)生期末復(fù)習(xí)壓力和教師期末出卷改卷的工作量。
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關(guān)鍵詞：提高認識開拓創(chuàng)新教師素質(zhì)實訓(xùn)場所科學(xué)考核
中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo)，對財會專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要掌握基本的財會專業(yè)理論知識，還要形成熟練運用本專業(yè)知識的基本技能，這就要求我們在教學(xué)中要重視和加強實踐性教學(xué)，強化對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。本文試就中職財會專業(yè)加強實踐性教學(xué)談幾點思考與探索。
一、提高對實踐性教學(xué)的認識，是加強實踐性教學(xué)的前提
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對實踐性教學(xué)的認識不足，表現(xiàn)為在財會專業(yè)教學(xué)中重理論輕實踐，重知識傳授輕動手操作，導(dǎo)致實踐性教學(xué)流于形式。要適應(yīng)社會發(fā)展對財會應(yīng)用型人才的要求，我們要提高對實踐性教學(xué)的認識，切實把實踐性教學(xué)當(dāng)作關(guān)系到人才培養(yǎng)的大事來抓。加強實踐性教學(xué)的組織、實施和指導(dǎo)工作，使實踐性教學(xué)貫穿于整個教學(xué)體系中。有計劃、有步驟地合理安排實踐性教學(xué)的內(nèi)容和進度，明確模擬實驗類教學(xué)的學(xué)時、要求和做法，監(jiān)督、保證實踐教學(xué)時間和必要的經(jīng)費，不斷擴大實踐性教學(xué)領(lǐng)域，提高實踐性教學(xué)的質(zhì)量。
二、開拓創(chuàng)新實踐性教學(xué)，是加強實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)
財會專業(yè)課實踐性、應(yīng)用性、操作性很強，要提高實踐性教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)財會專業(yè)特點、學(xué)校的模擬實訓(xùn)條件及實習(xí)基地的實際情況，對實踐性教學(xué)進行開拓創(chuàng)新，以提高實踐性教學(xué)效果。就此我認為可進行如下的嘗試。
（1）創(chuàng)建新的實踐性教學(xué)計劃體系
以往的實踐性教學(xué)依附于理論教學(xué)，實踐性教學(xué)內(nèi)容和時間根據(jù)理論教學(xué)來確定，這不利于培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型、創(chuàng)造型的人才。新的財會專業(yè)實踐性教學(xué)計劃體系應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和要求、財會專業(yè)的特點及新時期財會職業(yè)規(guī)范等統(tǒng)籌考慮，實踐性教學(xué)應(yīng)跟著生產(chǎn)實際走，理論教學(xué)在實踐性教學(xué)中穿行，以教會學(xué)生怎么作為主，為什么作為輔。把所有的專業(yè)課與實踐性教學(xué)有機結(jié)合，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做。
（2）抓住實踐性教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。
財會專業(yè)的實踐性教學(xué)分學(xué)科性和綜合性，無論是何種技能實訓(xùn)，都要抓住關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，才會取得好的教學(xué)效果。如《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)關(guān)鍵是憑證填制、賬簿登記以及報表編制等操作。而會計實務(wù)的綜合訓(xùn)練則要抓住設(shè)置賬戶、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、成本核算、對賬結(jié)賬、會計報表編制及簡單的財務(wù)分析、指標(biāo)計算等一系列環(huán)節(jié)。
（3）實踐性教學(xué)活動與學(xué)生就業(yè)對應(yīng)
中職財會專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是中小型企業(yè)會計核算員；基層財稅協(xié)管員；商業(yè)及服務(wù)企業(yè)收銀員、統(tǒng)計員、營銷員等。在這些基層崗位應(yīng)用最多的是《收銀實務(wù)》、《會計基本技能》、《點鈔》等課程，而如《審計學(xué)》、《管理會計》、《財政與金融》等則用得很少，甚至用不上，對學(xué)生的實踐性教學(xué)必須與此對應(yīng)，有所側(cè)重。
三．提高專業(yè)教師的技能素質(zhì)，是加強實踐性教學(xué)的關(guān)鍵
“名師出高徒”，沒有高素質(zhì)的實踐教師，就不可能培養(yǎng)出具有較高技能水平的學(xué)生。要搞好實踐性教學(xué)，必須有技能過硬的專業(yè)教師。財會專業(yè)教師應(yīng)提高自身的實際業(yè)務(wù)操作水平，包括原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記及結(jié)賬、報表的編制等。學(xué)校要經(jīng)常開展以提高專業(yè)技能為內(nèi)容的教研活動；強化教師繼續(xù)教育，鼓勵教師利用各種機會、通過多種渠道參與專業(yè)工作實踐，并力爭成為會計師、注冊會計師等；聘請企業(yè)一線的行家能手，示范各種會計憑證、賬表的填制技巧，系統(tǒng)介紹操作規(guī)范的內(nèi)容，將實際操作的要求和技巧傳授給教師，全面提高教師的專業(yè)技能素質(zhì)。
四．建立完備的模擬室和鞏固的校外實踐基地，是加強實踐性教學(xué)的保證
完備的財會模擬室和鞏固的校外實踐基地是學(xué)生實踐活動的重要載體，是進行實踐性教學(xué)的主要場地，是搞好實踐性教學(xué)的有力保證。我們應(yīng)該本著優(yōu)先、實用、先進的原則，建立設(shè)施齊、材料全、軟件新、仿真性高的財會模擬室（模擬實訓(xùn)應(yīng)包括手工處理和計算機處理），從而保證教學(xué)大綱計劃的模擬實訓(xùn)和結(jié)合本地實際安排的財會見習(xí)項目的開出率，保證每一位同學(xué)模擬實訓(xùn)時，看有材料、練有工具，用有軟件，讓每位學(xué)生都有動手操練的機會。建立固定的校外實踐基地，是提高和檢驗實踐教學(xué)效果的重要途徑。學(xué)校可與企事業(yè)單位建立穩(wěn)固的業(yè)務(wù)聯(lián)系，為學(xué)校提供教育支持，提供實習(xí)場地和實習(xí)指導(dǎo)，通過學(xué)生的頂崗實習(xí)，豐富學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生實踐機會。學(xué)生在社會實踐中不僅提高了財會業(yè)務(wù)水平，而且有助于了解企業(yè)對人才的要求，了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)變化，從而能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位的要求。
五．強化實踐技能考核，是加強實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
