時(shí)間：2023-01-22 01:30:58
序論：在您撰寫每日工作心得時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2、在人生中，許多的成敗與得失，并不是我們都能預(yù)感到的，良多的事件也并不是我們都可能承當(dāng)?shù)闷鸬?，但，只有咱們盡力去做，求得一份付出后的坦然，實(shí)在得到的也是一種快活！
3、在工作中保持距離和忌諱私人事件的交流是一種職業(yè)操守，我最為欣賞的是用心服務(wù)專業(yè)致勝工作態(tài)度。
4、如果現(xiàn)在為了怕麻煩而不去做一些事情，以后也一定會(huì)花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)曾經(jīng)的落下的不足。更可怕的是，有著重大意義的事情是給你彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)都不會(huì)有。
5、如果你視工作為一種樂(lè)趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄。檢視一下你的工作態(tài)度，那會(huì)讓我們都感覺(jué)愉快。
6、沒(méi)有創(chuàng)造，一切都是低水平的重復(fù)。要勇于變革，不斷從本質(zhì)上思考問(wèn)題，敢于摒棄舊的思想。
7、人都是感性的，但是在工作中千萬(wàn)別帶感情，除非是激情。隨著感情工作的人是沒(méi)有智慧的，它會(huì)讓你辛辛苦苦積累的形象在一瞬間毀滅。
8、合理的要求是鍛煉，不合理的要求是磨練，精英是從烈火中冶煉出來(lái)的。
9、你對(duì)別人的態(tài)度和行為等于別人對(duì)你的態(tài)度和行為。看別人不順眼，首先是自己修養(yǎng)不夠。
關(guān)鍵詞 新媒體；自考助學(xué)學(xué)生工作；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；對(duì)策
[中圖分類號(hào)] G40[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1008-004X(2012)06-042-03
新媒體是新的信息技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，其本質(zhì)上區(qū)別于報(bào)刊、戶外、廣播、電視等四大傳統(tǒng)意義上的媒體，是以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信、博客為代表的21世紀(jì)迅速發(fā)展并深刻影響現(xiàn)代人工作生活的媒體形式。
新媒體作為高校學(xué)生工作的一個(gè)重要載體，正在改變著當(dāng)代全日制自考助學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維和生活的方式。新時(shí)期高校自考助學(xué)學(xué)生工作面臨著諸多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要自考學(xué)生管理工作者主動(dòng)借助于新媒體，做好全日制自考助學(xué)學(xué)生工作的對(duì)策分析，進(jìn)一步加強(qiáng)高校全日制自考助學(xué)學(xué)生工作。
一、新媒體對(duì)全日制自考助學(xué)學(xué)生工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
1.新媒體對(duì)全日制自考助學(xué)學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)的影響調(diào)查。筆者近期使用問(wèn)卷調(diào)查方法，調(diào)查新媒體對(duì)自考大學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)的影響。被調(diào)查對(duì)象為在校自考助學(xué)班的大學(xué)生，涉及文理工科專業(yè)的各年級(jí)學(xué)生。調(diào)查顯示：手機(jī)在大學(xué)生中的普及率高達(dá)98.6%，基本實(shí)現(xiàn)“人手一機(jī)”。而電腦、MPX系列產(chǎn)品則以76.8%、57.3%的擁有率緊隨其后。手機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)是自考大學(xué)生最多和經(jīng)常使用的兩大類新媒體。這為全日制自考助學(xué)學(xué)生使用新媒體提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。幾乎所有全日制自考助學(xué)學(xué)生每天均抽出時(shí)間在新媒體上獲取信息。通過(guò)調(diào)查我們了解到學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間1小時(shí)以下占32.5%，1~2小時(shí)占43.4%，2~4小時(shí)占13.6%，5小時(shí)以上10.5%。由此可見(jiàn)，新媒體已迅速、廣泛地進(jìn)入了全日制自考助學(xué)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)領(lǐng)域，在其活動(dòng)圈中形成壟斷地位。新媒體在廣泛影響自考大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，對(duì)高校自考學(xué)生工作也帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
2.新媒體對(duì)全日制自考助學(xué)學(xué)生工作帶來(lái)的機(jī)遇。學(xué)生教育工作者可借助新媒體具備開(kāi)放性和交互性等特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，迅速、準(zhǔn)確地了解和把握自考助學(xué)學(xué)生的思想動(dòng)向，進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)和教育，豐富了全日制自考助學(xué)學(xué)生工作的內(nèi)涵。學(xué)生管理工作者還可以根據(jù)新媒體具備信息的豐富性、專門性、快捷性和及時(shí)性等特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體迅速而準(zhǔn)確地查找豐富的資料。網(wǎng)絡(luò)上豐富的共享信息和多姿多彩的信息形式為高校自考助學(xué)學(xué)生管理工作的開(kāi)展提供了便利條件,極大地充實(shí)和豐富了教育資源。
拓寬全日制自考助學(xué)學(xué)生教育和管理工作的途徑和空間，提高工作效率。新媒體具有跨越時(shí)空傳播信息的特性，以流動(dòng)空間取代地方空間，大大豐富了自考助學(xué)學(xué)生教育和管理工作的手段，拓寬了自考助學(xué)學(xué)生教育和管理工作的途徑與空間。新媒體技術(shù)作為新的通訊手段,也為自考助學(xué)學(xué)生教育提供了前所未有的快捷即時(shí)性，提供更快的傳遞速度、更高的工作效率和更廣闊的范圍。
增強(qiáng)全日制自考助學(xué)學(xué)生教育和管理的感染力和親和力，增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性。新媒體具備開(kāi)放性和交互性、虛擬性等特點(diǎn)，是學(xué)生教育和管理的一種全新的交流手段,具有更大的吸引力。教育工作者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，迅速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想情緒和他們關(guān)心的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)和教育。在一定的虛擬環(huán)境下,交流者之間更容易形成平等互動(dòng)、開(kāi)誠(chéng)布公、暢所欲言的氣氛，更易于被青年學(xué)生接受,增強(qiáng)了感染力和親和力。
3.新媒體對(duì)全日制自考助學(xué)學(xué)生工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。意識(shí)形態(tài)多元化，給學(xué)生造成巨大沖擊和影響，給高校意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)新難度。由于互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信等新媒體的開(kāi)放性、普遍性、虛擬性、互動(dòng)性和隨意性，傳播的信息內(nèi)容十分龐大，既有積極、樂(lè)觀的思想，也有低俗、消極的文化，甚至有危害國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定的信息。新媒體技術(shù)及環(huán)境的發(fā)展不斷沖擊著大學(xué)校園，不僅很容易改變自考助學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，在一定程度上淡化了自考助學(xué)學(xué)生的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，使全日制自考助學(xué)學(xué)生思想政治教育道德引導(dǎo)與規(guī)范難度加大。易引發(fā)學(xué)生心理信任危機(jī)和人格障礙等心理問(wèn)題，教育和引導(dǎo)的難度加大。
二、全日制自考助學(xué)學(xué)生工作存在的問(wèn)題
1.從學(xué)生的自身素質(zhì)來(lái)看。普遍缺乏自信，存在心理隱患。全日制自考助學(xué)學(xué)生是以自考脫產(chǎn)的形式成為一個(gè)獨(dú)特的群體。他們既希望得到外界的認(rèn)可，但又缺乏自信心。他們自強(qiáng)、自尊同時(shí)又存在著一定的自卑心理。他們大部分都是剛剛脫離高中校園生活，其心理發(fā)展尚未完全成熟，對(duì)周圍的人或事很敏感，導(dǎo)致挫敗感產(chǎn)生，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的能力，會(huì)產(chǎn)生心理困惑，導(dǎo)致心理問(wèn)題學(xué)生占有一定的數(shù)量，極易誘發(fā)不安定因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，自我約束性差。全日制自考助學(xué)學(xué)生絕大部分是高考落榜生，由于自考入學(xué)門檻很低，普遍存在文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、紀(jì)律性不強(qiáng)。從而影響自學(xué)考試通過(guò)率，帶來(lái)學(xué)生管理工作上的不利。
2.從自考模式對(duì)助學(xué)學(xué)生管理的影響來(lái)看。受自考模式的影響，全日制自考助學(xué)學(xué)生課程一般集中在大一和大二，到了大三、大四學(xué)生課程修完后，絕大多數(shù)在外實(shí)習(xí)和工作，如何有效地聯(lián)系和管理這部分學(xué)生，是亟需解決的問(wèn)題。
當(dāng)前全日制自考助學(xué)學(xué)生所享受的教育資源，基本上是高校在全日制本科教育基礎(chǔ)上富余的資源，這部分資源可能不是很完善和配套。
3.從班主任隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)看。一般高校成教學(xué)院都缺少相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生管理工作隊(duì)伍，全日制自考助學(xué)班班主任施行聘任制，基本上一年一聘。從隊(duì)伍構(gòu)成來(lái)看，大多是離退休人員和新畢業(yè)的大學(xué)生，對(duì)于自考助學(xué)班班級(jí)管理水平參差不齊。應(yīng)該說(shuō)大部分班主任有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生中樹(shù)立了較高的威信，得到學(xué)生的認(rèn)可。但是也要看到部分班主任的工作的確存在一些問(wèn)題：如有的班主任工作方法比較死板，照搬傳統(tǒng)說(shuō)教習(xí)慣，工作缺乏針對(duì)性和有效性，使得班級(jí)管理工作很難到位；有的班主任年齡偏大，與自考生在思想感情上難以溝通，使得工作力不從心，等等。這些給高校自考助學(xué)的班主任管理工作帶來(lái)諸多矛盾和困難。
三、利用新媒體加強(qiáng)全日制自考助學(xué)學(xué)生的管理和教育工作
1、每天早上見(jiàn)不到他們，下午見(jiàn)到人時(shí)，雙眼通紅，看上去是“通宵奮戰(zhàn)”；
2、他們可以連續(xù)幾天甚至一個(gè)月看不到人，即使離職了，也不會(huì)有人知道；
3、他們生活自由，來(lái)去自由，沒(méi)有人管，沒(méi)有人理會(huì)；
他們就是這樣一個(gè)群體，正是因?yàn)檫@樣，他們的時(shí)間管理往往是一塌糊涂。他們可以黑白顛倒，白天睡覺(jué)，晚上工作；他們可以不分主次，一分鐘前在寫申請(qǐng)報(bào)告，一分鐘后可以去打麻將；他們可以隨心所欲，除了定期回辦公室匯報(bào)的時(shí)間外，他們想干什么就干什么。讓他們關(guān)注自我管理，他們認(rèn)為毫無(wú)用處；向他們灌輸象限時(shí)間管理法，他們嗤之以鼻；給他們說(shuō)時(shí)間管理的重要性，他們說(shuō)搞定銷售任務(wù)就行了。他們是時(shí)間管理的“三無(wú)”人員：無(wú)時(shí)間管理觀念，無(wú)時(shí)間管理方法，無(wú)時(shí)間管理心得。
作者認(rèn)為，時(shí)間管理是現(xiàn)階段業(yè)務(wù)員最為欠缺的能力。一句話說(shuō)的很實(shí)在：上帝是對(duì)每個(gè)人是公平的，也許現(xiàn)在你有些覺(jué)得不公平，但時(shí)間最后會(huì)給你滿意的答案。出身不一樣，背景不一樣，條件不一樣，但時(shí)間一樣。你可以用時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)出身、背景、條件，正是因?yàn)檫@樣，時(shí)間對(duì)于我們是寶貴的，因?yàn)闀r(shí)間可以創(chuàng)造一切。在做業(yè)務(wù)員的時(shí)候，作者被同事認(rèn)為“三無(wú)”人員：無(wú)趣，無(wú)味，無(wú)聊。當(dāng)他們?cè)诓宛^里面大吃大喝的時(shí)候，我都是在外面快餐店迅速解決，然后不停地走市場(chǎng)；當(dāng)他們?cè)贙TV放聲高歌的時(shí)候，我已經(jīng)規(guī)劃了月度工作，并開(kāi)始執(zhí)行落實(shí)；當(dāng)他們?cè)趶匾埂皦鹃L(zhǎng)城”的時(shí)候，我都是在所租房子里面，不停地撰寫營(yíng)銷心得體會(huì)。也正是這些文章的發(fā)表與轉(zhuǎn)載，得到了獵頭公司與同行的稱贊與認(rèn)可?？梢哉f(shuō)，我現(xiàn)在取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，與我的時(shí)間管理方法是分不開(kāi)的。在這里，作者向各位營(yíng)銷同仁介紹一些自己的時(shí)間管理辦法，這些不是教科書般的時(shí)間管理辦法，而是作者從實(shí)踐中提煉出的，希望對(duì)大家有所借鑒啟發(fā)。
1、每日工作記錄本
在作者的手提包里面，一年365天都放著一個(gè)筆記本，就是每日工作記錄本。這個(gè)本子上面是按照日期撰寫的，每天工作規(guī)劃與總結(jié)。每天晚上，我都會(huì)把今日的工作規(guī)劃對(duì)比一下，看一下哪些任務(wù)完成了，完成的效果怎么樣，有什么心得體會(huì)。哪些任務(wù)沒(méi)有完成，為什么沒(méi)有完成，需要不需要再去追加時(shí)間完成。我記不清是誰(shuí)講過(guò)一句話：當(dāng)你將完成的工作任務(wù)劃掉時(shí)，可以幸福十秒鐘。說(shuō)句實(shí)在話，當(dāng)你翻開(kāi)記錄本的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)上面密密麻麻橫線的時(shí)候，你才能發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)的足跡。
另一方面，除了今日工作回顧之外，還有明天的工作規(guī)劃，將明天所要完成的工作列出來(lái)，第二天早上起來(lái)的時(shí)候，中午吃飯的時(shí)候，晚上吃飯的時(shí)候，拿出來(lái)，對(duì)照一下，看看哪些已經(jīng)完成，哪些沒(méi)有搞定，這樣一天下來(lái)，可以利用記錄本逼迫自己去干活，另一方面，可以根據(jù)記錄來(lái)合理安排自己的時(shí)間。別小看了這個(gè)每日工作記錄本，它能夠使你的工作變得有序而高效，特別是業(yè)務(wù)，很多時(shí)候不是在趕車，就是在趕路，接到布置任務(wù)或者作業(yè)電話以后，一轉(zhuǎn)身，就會(huì)忘記，到了真正要匯報(bào)或者交作業(yè)的時(shí)候，才恍然大悟。
2、晚上的時(shí)間如何度過(guò)
對(duì)于業(yè)務(wù)員來(lái)說(shuō)，白天跑市場(chǎng)，晚上跑夜場(chǎng)，KTV、酒吧。在宣泄著工作上的郁悶心情與生活上的悲傷心情。他們?cè)诿鎸?duì)幾百元的課程培訓(xùn)時(shí)，很摳門，很節(jié)約。但在夜店里面瘋狂起來(lái)，可以對(duì)幾千元熟視無(wú)睹。就是因?yàn)檫@樣，大把的時(shí)間與金錢被揮霍了，被浪費(fèi)了?；蛟S，這種夜生活對(duì)剛剛?cè)胄械臉I(yè)務(wù)員來(lái)說(shuō)，是一種無(wú)法抵擋的誘惑；對(duì)已經(jīng)成為“老油條”的業(yè)務(wù)員來(lái)說(shuō)，是一種與客戶培養(yǎng)感情的方式；對(duì)已經(jīng)成為營(yíng)銷管理者來(lái)說(shuō)，是溝通交流的工作。但是，作者要說(shuō)：適可而止，不能泛濫。怎么樣算是“適可而止”，就是說(shuō)消費(fèi)的金錢是否超過(guò)了你的承受能力。作者也曾經(jīng)是一名業(yè)務(wù)員，前往拜訪客戶的時(shí)候，有時(shí)候與客戶一起去KTV唱唱歌，喝點(diǎn)酒，這個(gè)不可避免，而且當(dāng)時(shí)也是公司有預(yù)算費(fèi)用，如果讓作者自己拿錢出來(lái)，我肯定不干，還不如節(jié)省下來(lái)，買幾本書熏陶提升一下。
寫工作日志是自我工作管理的一種方法。養(yǎng)成堅(jiān)持每天寫工作日志的習(xí)慣，可以確保每天工作不會(huì)出現(xiàn)遺漏，幫助日后回憶和檢視，在日積月累潛移默化中提高了自身的事務(wù)管理和時(shí)間管理能力，也為日后出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)提供佐證。
工作日志主要是寫給自己看的，不要當(dāng)做應(yīng)付主管檢查的道具。日志看似簡(jiǎn)單，記錄好的話，將是一筆人生經(jīng)歷的寶貴財(cái)富。
一、工作日志內(nèi)容
好的工作日志應(yīng)包括四方面內(nèi)容：每日工作計(jì)劃、完成情況、工作備忘、小結(jié)（心得體會(huì)）。具體如下：
（一）工作計(jì)劃。即是當(dāng)日工作任務(wù)編排。以要點(diǎn)方式記錄每日要完成的工作任務(wù)。一般按時(shí)間安排來(lái)寫，也可以按重要性次序來(lái)寫。注意幾種任務(wù)的時(shí)間編排，以提高工作效率：
1、可控性的工作按重要、次重要的先后排序；
2、不可控性的，緊迫性優(yōu)先。
3、外勤任務(wù)考慮車程、路線來(lái)統(tǒng)籌時(shí)間安排。
4、預(yù)約的事務(wù)應(yīng)予按時(shí)到達(dá)，編排時(shí)間提前量。
5、若分不清重要與次重要任務(wù)，可先羅列，適時(shí)調(diào)整。
（二）工作完成情況。每項(xiàng)工作任務(wù)完成情況都應(yīng)做好記錄，包括已完成或進(jìn)展情況。簡(jiǎn)單任務(wù)完成后可以在任務(wù)后面打√，自己知道已完成即可。
（三）工作備忘。
內(nèi)容包括：
1、工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、執(zhí)行任務(wù)中的偏差。
3、結(jié)論性，關(guān)鍵性的問(wèn)題。
4、需尋求支持、請(qǐng)示的問(wèn)題。
5、領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng)。
6、其他雜七雜八的需記錄以免遺漏的事項(xiàng)。
前述工作完成情況和備忘可以混合而言，特別是不能一天完成的事務(wù)，既要記錄進(jìn)度，又要提醒下一步跟進(jìn)事宜。
（四）小結(jié)。包括評(píng)價(jià)、心得、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等。經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于實(shí)踐，及時(shí)小結(jié)，自我提煉出工作模式，工作方法，或者人生哲理等等?？梢允亲约侯I(lǐng)悟出來(lái)的，也可以是從他人獲知的。不一定每天都寫，但一有所感悟最好馬上記錄下來(lái)，日積月累，這些將是人生的寶貴經(jīng)驗(yàn)，智慧的精華。
二、寫日志的時(shí)間要求和方法
總的來(lái)講，首先要養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣，隨身帶備記錄本和筆，或者以手機(jī)、電腦記錄。
1、每天下班前后要完成，同時(shí)編排次日的工作計(jì)劃；
2、每件事畢，隨手記錄，同時(shí)查看下一任務(wù)，以提醒自己莫要遺漏；
3、簡(jiǎn)煉明了，看得明白即可，但不能過(guò)于簡(jiǎn)單。
4、每一項(xiàng)任務(wù)的前面，用時(shí)間來(lái)固定，如9：00—10:00，拜訪某人；10:00—11：00，完成某項(xiàng)報(bào)表。
5、善用5W1H法
（1）Why——為什么干這件事？（目的）；
（2）What——怎么回事？（對(duì)象）；
（3）Where——在什么地方執(zhí)行？（地點(diǎn)）；
（4）When——什么時(shí)間執(zhí)行？什么時(shí)間完成？（時(shí)間）；
（5）Who——由誰(shuí)執(zhí)行？（人員）；
(6）How——怎樣執(zhí)行？采取哪些有效措施？（方法）。
以上六個(gè)問(wèn)題的英文第一個(gè)字母為5個(gè)W和1個(gè)H，所以簡(jiǎn)稱5W1H工作法。運(yùn)用這種方法分析問(wèn)題時(shí)，先將這六個(gè)問(wèn)題列出，得到回答后，再考慮列出一些小問(wèn)題，又得到回答后，便可進(jìn)行取消、合并、重排和簡(jiǎn)化工作，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析研究，從而產(chǎn)生更新的創(chuàng)造性設(shè)想或決策。
如果你是主管，應(yīng)該以之對(duì)下屬?gòu)?qiáng)調(diào)每項(xiàng)工作的每個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是菜鳥(niǎo)；如果你是菜鳥(niǎo)，就應(yīng)學(xué)會(huì)用最基本的5W1H法來(lái)寫日志，盡可能詳盡。
三、工作日志的形式
1、工作日記本的選擇上若單位有要求的，按要求配備。自行選擇的，可選擇既方便攜帶又輕便的本子。
2、抬頭應(yīng)記錄時(shí)間、天氣等要素。
3、記錄時(shí)，可以每項(xiàng)任務(wù)下空行，以便有空位作注釋。
簡(jiǎn)單闡述一下、為期兩個(gè)月的工程監(jiān)理工作心得
工作流程： 拆除組、水電工組、木匠組、鐵藝組、瓦匠組、大白油工組、安裝組。
1、拆除組 進(jìn)入工地 核對(duì)合同，工程量安排。若臨時(shí)改動(dòng)，及時(shí)匯報(bào)設(shè)計(jì)，可按增減項(xiàng)處理。拆除組一定要拆除徹底，不拆除部分保證物體的完整性，保證現(xiàn)場(chǎng)物品不受損害的前提下進(jìn)行施工。
2、水電工組進(jìn)場(chǎng) 核對(duì)設(shè)計(jì)圖 核對(duì)戶主荷載用電量。水電工必須于木匠進(jìn)行交流，工作流程。 電線要求和平豎直，不得有裸線存在。電線接頭電布纏裹要到位，插座固定結(jié)實(shí)、保持在同一水平線上。開(kāi)關(guān)、插座、角閥按施工規(guī)范決定高度。隱蔽工程必須拍照以便于以后施工需要，隱蔽工程須與戶主一起驗(yàn)收 并且簽字。
3、木匠組進(jìn)場(chǎng)、核對(duì)設(shè)計(jì)圖造型、于電工交接施工流程，線路布置情況。核對(duì)所有造型收邊問(wèn)題、接縫、留縫以及后期造型安裝所涉及的木匠活問(wèn)題。
4、鐵藝組進(jìn)場(chǎng)、保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)物品進(jìn)行施工，施工過(guò)程盡可能的戶外拼接，所有油漆活、切割活必須保護(hù)好地面和現(xiàn)場(chǎng)材料進(jìn)行。施工要求橫平豎直，統(tǒng)一水平面、統(tǒng)一高度。焊接點(diǎn)必須處理好，棱角地方打磨以免刮傷她人。
5、瓦匠組進(jìn)場(chǎng)、交接好水電工，以免施工過(guò)程有破壞電工隱蔽工程。瓦匠防水部分須戶主驗(yàn)收簽字，砌墻 抹灰 檢驗(yàn)平整度是否達(dá)到施工規(guī)范。貼磚 敲擊檢驗(yàn)瓷磚空洞，如達(dá)不到合格指數(shù)，重新粘貼。檢驗(yàn)衛(wèi)生間 地面是否有坡度，坡度是否合理、是否符合規(guī)范。
5、大白油漆組進(jìn)場(chǎng)、施工前必須做好保護(hù)現(xiàn)有成型、造型的物品。施工頂面、墻面大白乳膠漆、是否均勻、平整度是否合格，陰陽(yáng)角是否處理好，隱蔽繃帶問(wèn)題。油工施工須保證油漆均勻、不留死角、做好保護(hù)膜。
6、安裝組進(jìn)場(chǎng)、于設(shè)計(jì)師交接。安裝必須保證物體完整性，水平度、對(duì)齊度、高度問(wèn)題，以及安全問(wèn)題。
每一組工人必須妥善歸置施工材料，施工工具。每日及時(shí)清理當(dāng)天建筑垃圾，保證現(xiàn)場(chǎng)整潔，有序。
每一道工序施工完成必須由現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理檢驗(yàn)、驗(yàn)收。每一組施工完畢必須由戶主驗(yàn)收，簽字
監(jiān)理必須做好每日工作日記、工人用工情況。
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園班級(jí)管理技巧150》，我深深體會(huì)到作為一名幼兒教師在班級(jí)管理和處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)的不足。這本書描繪出幼兒教師最尋常的教學(xué)生活。書中每一個(gè)事例都回放著我們每日工作的點(diǎn)滴瞬間，仿佛自己走進(jìn)了教室，看到了活潑可愛(ài)、機(jī)靈調(diào)皮的幼兒們，見(jiàn)到各種家長(zhǎng)和在幼兒班級(jí)管理中遇到的各種問(wèn)題。
之前，自己覺(jué)得每天和幼兒打交道，有時(shí)還得不到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可。受負(fù)面情緒和不同態(tài)度的影響，有時(shí)會(huì)失去耐心，偶爾就會(huì)抱怨。可當(dāng)我讀到17頁(yè)中“幼兒班級(jí)管理應(yīng)保持積極的態(tài)度”時(shí)才知道經(jīng)常抱怨意味著自己對(duì)班級(jí)管理工作感到倦怠了。需要用某種“情緒調(diào)節(jié)法”來(lái)重新激發(fā)自己的斗志。因?yàn)樽鲆幻晒Φ挠變航處熽P(guān)鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的每一時(shí)刻。
書中呈現(xiàn)的都是真實(shí)生動(dòng)的事例，很多都是我們親身經(jīng)歷過(guò)的。閱讀此書我感受到的是作者傳遞的愛(ài)的暖流，是每一位幼兒教師對(duì)幼兒們濃濃的關(guān)愛(ài)。我們只有摘下師道尊嚴(yán)的面具蹲下身子和幼兒交談，用無(wú)私的愛(ài)去貼近幼兒的內(nèi)心世界，讀懂幼兒行為背后的意義，才能真正的了解幼兒、關(guān)愛(ài)幼兒。每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，只有擁有包容的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會(huì)到快樂(lè)。當(dāng)家長(zhǎng)不理解或不認(rèn)可自己的工作時(shí)，我們可以走進(jìn)幼兒的家庭，傾聽(tīng)并理解家長(zhǎng)，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)換一個(gè)視角問(wèn)題就可能會(huì)應(yīng)刃而解。
學(xué)期初，首先要定好計(jì)劃，要和班級(jí)管理的各方面準(zhǔn)則結(jié)合起來(lái)使用。最重要的是與幼兒在一起時(shí)要有耐心，要關(guān)心他們，要認(rèn)真約束自己。時(shí)刻以榜樣的形象、友好的態(tài)度來(lái)呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂(lè)于把老師當(dāng)成模仿的對(duì)像。
顧明遠(yuǎn)先生曾說(shuō)：為每個(gè)孩子提供適合的教育才是最公平的教育，而最終的公平應(yīng)該是使每個(gè)兒童的潛在能力得到充分的發(fā)展。什么樣的課程能夠適應(yīng)孩子的發(fā)展，答案無(wú)疑是孩子參與其中的課程。以孩子為主體的課程基本上要做到“還教于學(xué)”“還教于生”“還生于人”，孩子到底在我們幼兒教育的課程中起到了什么作用，又是如何創(chuàng)造出課程資源的，這是值得我們教育者思考的問(wèn)題。
創(chuàng)造適合孩子發(fā)展的教育本身就應(yīng)該盡可能地增加孩子們的參與度。教師應(yīng)讓孩子們的生活空間由他們自己設(shè)計(jì)，把孩子們參與活動(dòng)的選擇權(quán)和設(shè)計(jì)權(quán)還給他們。無(wú)論是生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)，抑或是教學(xué)活動(dòng)，孩子們主動(dòng)參與往往能夠?qū)崿F(xiàn)教育目的，實(shí)現(xiàn)他們自身的身心發(fā)展。其實(shí)，在幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)中，處處都隱含著孩子參與課程的細(xì)節(jié)。大班的搭建摩天輪游戲開(kāi)始了，孩子們緊鑼密鼓地忙著搭建起來(lái)，幼兒1先嘗試用一個(gè)一個(gè)地連接在一起，他很快意識(shí)到這樣很不牢固。于是便向身邊的幼兒2尋求幫助，幼兒2又找到幼兒3，他們3個(gè)小朋友組成了一個(gè)合作小組。經(jīng)過(guò)3人的協(xié)商，明確了各自的分工。幼兒2負(fù)責(zé)搭底座、幼兒1負(fù)責(zé)搭轉(zhuǎn)桿和座位。幼兒3負(fù)責(zé)提供搭建的材料。他們就是這樣在語(yǔ)言交流中不斷調(diào)整，并最終獲得成功。幼兒園活動(dòng)中孩子間自發(fā)形成的小組合作本身就是課程隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的需要日益增長(zhǎng)，小組間的交往也成為幼兒學(xué)習(xí)、生活、游戲中強(qiáng)烈的心理需求。在小組合作中幼兒間需要協(xié)商、需要交流、需要協(xié)調(diào)周圍人際關(guān)系，感受社會(huì)生活的豐富多彩。
陳鶴琴說(shuō)：“活教育的教學(xué)方法也有一個(gè)基本的原則。什么原則呢？就是：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！狈彩莾和约耗軌蜃龅模屗麄冏约鹤?，凡是兒童自己能夠想的，讓他們自己想?，F(xiàn)代的課程改革中的主體不是被灌輸知識(shí)的客體，而是喜歡游戲，樂(lè)于交流，需要被激活的生命體，怎樣才能做到讓孩子自己做中學(xué)呢？在大班科學(xué)領(lǐng)域《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》中，在教育設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，把“轉(zhuǎn)動(dòng)”一詞拋給孩子，讓孩子回家自己找資料，查資料。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)查找到的資料各抒己見(jiàn)，并共同設(shè)計(jì)探究方法，即三人為一小組，經(jīng)小組討論后，各自實(shí)現(xiàn)擔(dān)任任務(wù)的分工。A負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)，B負(fù)責(zé)觀察和記錄，C負(fù)責(zé)匯報(bào)，活動(dòng)結(jié)束后，孩子們你一言我一語(yǔ)，不僅學(xué)到了轉(zhuǎn)動(dòng)，還會(huì)制作轉(zhuǎn)動(dòng)的東西，并總結(jié)出轉(zhuǎn)動(dòng)能夠省力等多方面的科學(xué)常識(shí)。課程改革的實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，讓孩子以主體的身份盡可能地參與到活動(dòng)中來(lái)，以這樣的小組探究形式，能夠發(fā)揮孩子在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專長(zhǎng)，在潛移默化的課程中，使得孩子在某方面的能力得到提高，適應(yīng)了孩子的個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)，孩子的主體地位也真正落到了實(shí)處。
