時(shí)間：2022-05-30 04:25:49
序論：在您撰寫(xiě)學(xué)生信息管理系統(tǒng)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：根據(jù)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求，提出符合要求的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，針對(duì)不同的模塊，利用C語(yǔ)言進(jìn)行程序的編寫(xiě)與程序調(diào)試。最終，將所有的模塊進(jìn)行整合，進(jìn)行調(diào)試，設(shè)計(jì)出符合要求的學(xué)生信息管理系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生信息管理系統(tǒng)；C語(yǔ)言；結(jié)構(gòu)體；函數(shù)定義；指針
一、引言
本篇文章是對(duì)針對(duì)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容而展開(kāi)的C語(yǔ)言編程的論述。目的在于鍛煉C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的熟練度和技巧性。毋庸置疑，程序語(yǔ)言的編寫(xiě)已經(jīng)成為一種必須具備的基本素質(zhì)之一。在信息高速發(fā)達(dá)的今天，掌握一種甚至幾種程序語(yǔ)言的編寫(xiě)對(duì)自身將來(lái)的發(fā)展是大有裨益的。
學(xué)生信息管理系統(tǒng)是一個(gè)比較龐大的系統(tǒng)，程序編寫(xiě)起來(lái)是比較繁雜的。首先，需要在設(shè)計(jì)之前，做到整體了解，主要把握設(shè)計(jì)要求；其次，確定具體的設(shè)計(jì)方案，根據(jù)確定的方案，編寫(xiě)代碼，完成局部功能；再次，模塊綜合，將設(shè)計(jì)的模塊綜合在一起，完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；最后，調(diào)試，檢測(cè)，增強(qiáng)系統(tǒng)的魯棒性。
二、設(shè)計(jì)要求
不同的學(xué)生信息管理系統(tǒng)所囊括的學(xué)生信息是不盡相同的。因此，對(duì)學(xué)生信息的囊括程度決定了信息管理系統(tǒng)的繁雜程度。由于系統(tǒng)每個(gè)功能對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的程序段，因此，對(duì)信息管理系統(tǒng)功能的深刻認(rèn)識(shí)對(duì)于程序的編寫(xiě)時(shí)尤為重要的。
該學(xué)生信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求如下：（1）能夠?qū)W(xué)生的成績(jī)信息進(jìn)行創(chuàng)建；（2）可以對(duì)該系統(tǒng)中學(xué)生信息進(jìn)行瀏覽；（3）能夠根據(jù)不同的關(guān)鍵字對(duì)系統(tǒng)中的學(xué)生信息進(jìn)行查詢；（4）必要時(shí)能夠?qū)⑾到y(tǒng)中的學(xué)生信息刪除；（5）在錄入學(xué)生信息錯(cuò)誤時(shí)，可以對(duì)該學(xué)生信息進(jìn)行修改；（6）試用文件夾來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保存
三、程序設(shè)計(jì)
（一）算法分析。在這里需要用到結(jié)構(gòu)體和函數(shù)的有關(guān)知識(shí)。所謂結(jié)構(gòu)體，即由一系列具有相同類(lèi)型的數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集合。除此，之外還要進(jìn)行相關(guān)函數(shù)的定義。如主菜單void mainmenu（）；打印信息void print（）；等等系統(tǒng)中需要的功能。同時(shí)，還需要囊括C語(yǔ)言中基本的函數(shù)庫(kù)，如stdio.h、stdlib.h、malloc.h、string.h。
（二）各模塊程序設(shè)計(jì)。1.用戶選擇主菜單。對(duì)于用戶選擇界面的設(shè)計(jì)，針對(duì)“選擇”這一動(dòng)作的設(shè)計(jì)是運(yùn)用switch（）語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中要實(shí)現(xiàn)對(duì)選擇項(xiàng)選擇完畢后的跳出，break語(yǔ)句起到重要的作用，針對(duì)每一個(gè)case語(yǔ)句后面跟上一個(gè)break語(yǔ)句，這樣就可以是用戶的可視界面發(fā)生跳轉(zhuǎn)了，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的要求。2.學(xué)生成績(jī)信息的錄入。針對(duì)成績(jī)信息的錄入這個(gè)子系統(tǒng)，其設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于對(duì)存儲(chǔ)空間的申請(qǐng)和對(duì)輸入信息的獲取與保存，同時(shí)還要考慮，在某個(gè)時(shí)刻，錄入的新的學(xué)生成績(jī)信息。針對(duì)這些問(wèn)題，可以運(yùn)用malloc函數(shù)申請(qǐng)必要的存儲(chǔ)空間，同時(shí)利用函數(shù)scanf（）來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)成績(jī)信息的錄入；至于程序的保存可以用到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中鏈表的有關(guān)知識(shí)，將每次錄入的學(xué)生信息插入到鏈表中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的保存；與此同時(shí)，需要設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)成績(jī)信息插入的新的程序塊，運(yùn)用指針的知識(shí)，比較新錄入學(xué)生的序號(hào)，完成學(xué)號(hào)大的學(xué)生先羅列的功能；最后，為了使用戶更好的了解自己所輸入的信息，可以設(shè)計(jì)一個(gè)printf（）語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)所輸入信息的輸出。3.學(xué)生成績(jī)信息的瀏覽。對(duì)學(xué)生信息的瀏覽，無(wú)疑就是對(duì)整個(gè)輸入信息的一個(gè)輸出。其中，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生信息之間的連接。不能用無(wú)窮多個(gè)printf（）個(gè)函數(shù)，換言之，也不會(huì)知道用戶一共會(huì)輸入多少個(gè)學(xué)生信息。為了更好的解決問(wèn)題，可以選用指針的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)if語(yǔ)句的判斷來(lái)實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生信息的輸出；同時(shí)，運(yùn)用p=p->next；語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生信息的連接。4.學(xué)生成績(jī)信息的查詢。該子程序塊至少需要兩組程序，一組程序?qū)崿F(xiàn)關(guān)鍵字的選擇，另一組則是實(shí)現(xiàn)針對(duì)該關(guān)鍵字的處理過(guò)程的程序編寫(xiě)。其中第一組程序的編寫(xiě)與主菜單程序的編寫(xiě)是基本相同的在此不再贅述；至于第二組程序是由多組程序組成的。其必須包含多個(gè)子程序塊，但是對(duì)每個(gè)子程序塊的編寫(xiě)思想是完全相同的。5.學(xué)生成績(jī)信息的刪除。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)信息的刪除要解決兩方面的問(wèn)題，一方面是如何找到滿足條件的學(xué)生；二是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的刪除；由于涉及到對(duì)象屬性的問(wèn)題，那么指針的設(shè)計(jì)的思想成為了程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。同時(shí)結(jié)合比較函數(shù)strcmp（），就可以找到要?jiǎng)h除的對(duì)象。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題的解決就更加的容易了，只要對(duì)該學(xué)生信息存儲(chǔ)的空間進(jìn)行釋放，就可以完成對(duì)該學(xué)生信息的刪除。6.學(xué)生成績(jī)信息的修改。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息的修改同樣的要解決兩方面的問(wèn)題，一是如何找到要修改的對(duì)象；二是如何進(jìn)行修改。顯然，經(jīng)過(guò)對(duì)上面程序的編寫(xiě)，第一個(gè)問(wèn)題的解決方案與對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行刪除程序塊的設(shè)計(jì)思想是完全相同的。至于對(duì)學(xué)生信息的修改，要由學(xué)生信息的選擇窗口，實(shí)現(xiàn)對(duì)修改信息的選擇；同時(shí)運(yùn)用scanf（）函數(shù)錄入新的信息，并將其覆蓋到原存儲(chǔ)空間。7.信息的讀入與保存。對(duì)于文件的寫(xiě)入與寫(xiě)出是一些通用的方法，沒(méi)有什么特殊的技巧。其中對(duì)文件的讀取，將用到fopen（）函數(shù)對(duì)文件打開(kāi)，同時(shí)運(yùn)用fscanf（）函數(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)文件信息的讀取，最后，用fclose（）函數(shù)關(guān)閉文件；同樣的思路可以用在對(duì)文件的寫(xiě)入上，只是對(duì)文件的寫(xiě)入要用到fprintf（）函數(shù)，其余思想基本相同。
四、調(diào)試結(jié)果
將編寫(xiě)好的各模塊進(jìn)行綜合，進(jìn)行程序編寫(xiě)，最終，進(jìn)行調(diào)試。下面將幾個(gè)重要的調(diào)試結(jié)果說(shuō)明如下。
主菜單信息查詢菜單信息修改菜單
通過(guò)，上面對(duì)程序的編寫(xiě)調(diào)試。最終設(shè)計(jì)出基本滿足要求的學(xué)生信息管理系統(tǒng)。
摘要：論述了基于Web架構(gòu)，采用ASP技術(shù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方案。提出了用戶管理、學(xué)生信息管理、成績(jī)管理的設(shè)計(jì)方法，并對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行了IIS安全管理設(shè)置，對(duì)儲(chǔ)存到數(shù)據(jù)庫(kù)中的用戶信息進(jìn)行加密，采用ADO技術(shù)訪問(wèn)OLE DB直接連接的數(shù)據(jù)庫(kù)，使數(shù)據(jù)訪問(wèn)過(guò)程簡(jiǎn)單，訪問(wèn)效率高，從而使整個(gè)信息管理系統(tǒng)始終能夠高效、穩(wěn)定的運(yùn)行和應(yīng)對(duì)比較大的訪問(wèn)流量。
關(guān)鍵詞：B/S架構(gòu)；學(xué)生信息管理；數(shù)據(jù)庫(kù)
1 引言
如何提高學(xué)生信息管理的水平，建立適合自己院校的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，已成為學(xué)校信息化建設(shè)過(guò)程中墮特解決的重要問(wèn)題。從實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性考慮，構(gòu)建基于Web技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)是當(dāng)前大多數(shù)院校教學(xué)管理的一個(gè)重要任務(wù)和發(fā)展方向[1-4]。運(yùn)用Web技術(shù)，建設(shè)學(xué)校學(xué)生信息管理平臺(tái)，旨在探索一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)管理模式。通過(guò)這種新的管理模式，為學(xué)院營(yíng)造一種新的教學(xué)管理環(huán)境，使管理突破時(shí)空限制，提高工作效率和管理水平，使學(xué)校管理者、教師和學(xué)生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。
2 學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本要求與功能是實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息數(shù)據(jù)包括與學(xué)生有關(guān)的數(shù)據(jù)的管理與操作處理，基于Microsoft SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理使該軟件有更優(yōu)異的性能。系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)流動(dòng)為用戶數(shù)據(jù)的輸入、學(xué)生檔案信息、課程信息、班級(jí)信息、學(xué)生成績(jī)信息的輸入，以及用戶提出的對(duì)學(xué)生信息的查詢和其它要求所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)輸出。數(shù)據(jù)的輸入與輸出處理流程都依靠數(shù)據(jù)庫(kù)的支持。圖1是系統(tǒng)的程序功能圖。
整個(gè)系統(tǒng)只要一個(gè)管理員登錄入口，所以只要在數(shù)據(jù)庫(kù)里建一個(gè)管理員表即可，根據(jù)不同的管理權(quán)限進(jìn)入不同的后臺(tái)管理系統(tǒng)對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行操作。表1~表4是本系統(tǒng)涉及到數(shù)據(jù)表。
3 數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性和安全性
本系統(tǒng)中定義了表與表之間的聯(lián)系有助于實(shí)現(xiàn)完整性規(guī)則，一般在程序中實(shí)現(xiàn)具體的完整性控制。
3.1 使用數(shù)據(jù)庫(kù)完整性約束
為了防止終端用戶輸入錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)，以保證所有數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是合法的、完整的。在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)表時(shí)采用數(shù)據(jù)庫(kù)完整性約束，它是數(shù)據(jù)庫(kù)完整性的一種機(jī)制，這種約束是一系列預(yù)先定義好的數(shù)據(jù)完整性規(guī)則和業(yè)務(wù)規(guī)則，這些數(shù)據(jù)規(guī)則存放于數(shù)據(jù)庫(kù)中，具體來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性約束有以下幾種：非空約束(NOTN ULL)：缺省值約束(DEFAULT VALUE)：唯一性約束(UNIQUE)；主鍵約束(PRIMARYKEY)：外部鍵約束(FOREIGN KEY)；規(guī)則約束(CHECK)。由于這種約束是加在數(shù)據(jù)庫(kù)的表的定義上的，它與應(yīng)用程序中維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性不同，它不用額外地書(shū)寫(xiě)代碼，所以代價(jià)小而且性能高。
在多用戶的Internet/Intranet里，在對(duì)多表進(jìn)行插入、刪除、更新等操作時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)多客戶同時(shí)操作數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)帶來(lái)的“死鎖”和破壞數(shù)據(jù)一致性的問(wèn)題。為此在設(shè)計(jì)時(shí)采用調(diào)用存儲(chǔ)過(guò)程的方法來(lái)解決上述問(wèn)題。存儲(chǔ)過(guò)程是由流程控制和SQL語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，它是一組經(jīng)編譯和優(yōu)化后存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的SQL語(yǔ)句，使用時(shí)用戶只要調(diào)用即可。這種己經(jīng)編譯好的過(guò)程可以極大地改善SQL的性能，而且執(zhí)行速度快，可以大大減少網(wǎng)絡(luò)通信流量，提高應(yīng)用系統(tǒng)的性能。由于它是模塊化程序，可減少操作出錯(cuò)，從而有效地保證數(shù)據(jù)的一致性和完整性。
WHTH RECOMPILE執(zhí)行計(jì)劃不保存的高速緩存中，每次執(zhí)行過(guò)程需要重新編譯ENCRYPTION加密syscomments表的內(nèi)容，syscomments表中包含CREATE ROCedure的文本，保證無(wú)論何時(shí)都不刪除syscomments表FOR REPLICATION過(guò)程在前臺(tái)執(zhí)行，不在服務(wù)器上執(zhí)行。
本系統(tǒng)包括數(shù)據(jù)庫(kù)的安全和服務(wù)器的安全。采用管理員表示和鑒定的方法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全，此安全管理措施并不在前臺(tái)開(kāi)發(fā)工具中實(shí)現(xiàn)，而是在后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中實(shí)現(xiàn)。在登錄數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，系統(tǒng)讓管理員戶表示自己的身份，不同的管理員權(quán)限不同，系統(tǒng)進(jìn)行核實(shí)，鑒別此管理員是否為合法用戶，若是，系統(tǒng)進(jìn)一步核實(shí)用戶，通常要求用戶輸入口令，系統(tǒng)和對(duì)用戶口令以鑒別用戶身份。服務(wù)器的安全也是通過(guò)用戶在登錄服務(wù)器時(shí)輸入合法的用戶名和密碼來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這是一種簡(jiǎn)單可行的方法，實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較方便。沒(méi)有采用更加復(fù)雜的系統(tǒng)安全管理措施是因?yàn)楸竟芾硐到y(tǒng)一般是應(yīng)用在校園網(wǎng)中，采用安全管理措施主要是為了防止沒(méi)有修改權(quán)限的用戶無(wú)意間修改了數(shù)據(jù)，因此采用用戶標(biāo)識(shí)和鑒定的安全管理措施就能夠保障數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性。
4 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的程序?qū)崿F(xiàn)
系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境確定如下：
體系結(jié)構(gòu)：Brower/Server結(jié)構(gòu)，編程語(yǔ)言：ASP，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows2000 server、Windows2003 server，數(shù)據(jù)庫(kù)操作系統(tǒng)：Microsoft SQL2000，客戶端：Windows98/Windows2000/windowsXP。
4.1 成績(jī)管理模塊實(shí)現(xiàn)
學(xué)生成績(jī)查詢模塊提供了兩種查詢方式：按考試查詢和按科目查詢。按考試查詢可以在選定考試后，查詢某一科或幾科的成績(jī)、目標(biāo)分、是否達(dá)標(biāo)、合格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、合格率、優(yōu)秀率等信息。此種方式便于班主任掌握相應(yīng)考試的考試情況。按科目查詢可以在選定科目后，查詢某一次或幾次考試的成績(jī)、目標(biāo)分、是否達(dá)標(biāo)、優(yōu)秀人數(shù)、合格率、優(yōu)秀率等信息。此種方式便于任科老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生成績(jī)修改/刪除模塊:管理員首先選擇查詢條件，篩選出符合條件的記錄，再進(jìn)行選擇是修改/刪除一條記錄還是多條記錄，并在刪除前提示確認(rèn)信息，以防操作失誤造成的數(shù)據(jù)丟失。計(jì)算總分與排名模塊：非常實(shí)用的一個(gè)模塊。當(dāng)各位科任老師將各科成績(jī)錄入后，班主任輕點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，即可計(jì)算出總分、平均分、班級(jí)排名與全級(jí)排名。學(xué)生成績(jī)錄入頁(yè)面如圖2所示。
4.2 信息管理模塊實(shí)現(xiàn)
本模塊主要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息的錄入、查詢、修改、刪除、打印和班級(jí)的設(shè)置，下面是這一功能的實(shí)現(xiàn)，如圖3。
4.3 用戶管理模塊實(shí)現(xiàn)
用戶管理(如圖4所示)主要是對(duì)系統(tǒng)的管理員級(jí)別的用戶（包括系統(tǒng)管理員、區(qū)域管理員和學(xué)校管理員)進(jìn)行管理。
本模塊在進(jìn)行保存用戶名和密碼時(shí)對(duì)用戶密碼進(jìn)行MD5加密。MD5的全稱是Message-Digest Algorithm 5，在90年代初由MIT的計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和RSA Data Security Inc發(fā)明，經(jīng)MD2, MD3和MD4發(fā)展而來(lái)。Message-Digest泛指字節(jié)串(Message)的Hash變換，就是把一個(gè)任意長(zhǎng)度的字節(jié)串變換成一定長(zhǎng)的大整數(shù)。請(qǐng)注意我使用了字節(jié)串而不是字符串這個(gè)詞，是因?yàn)檫@種變換只與字節(jié)的值有關(guān)，與字符集或編碼方式無(wú)關(guān)。MD5將任意長(zhǎng)度的字節(jié)串變換成一個(gè)128bit的大整數(shù)，并且它是一個(gè)不可逆的字符串變換算法，換句話說(shuō)就是，即使你看到源程序和算法描述，也無(wú)法將一個(gè)MD5的值變換回原始的字符串，從數(shù)學(xué)原理上說(shuō)，是因?yàn)樵嫉淖址袩o(wú)窮多個(gè)，這有點(diǎn)象不存在反函數(shù)的數(shù)學(xué)函數(shù)。MD5的典型應(yīng)用是對(duì)一段Message(字節(jié)串)產(chǎn)生fingerprint(指紋)，以防止被，篡改。舉個(gè)例子，你將一段話寫(xiě)在一個(gè)叫readme.txt文件中，并對(duì)這個(gè)readme.txt產(chǎn)生一個(gè)MD5的值并記錄在案，然后你可以傳播這個(gè)文件給別人，別人如果修改了文件中的任何內(nèi)容，你對(duì)這個(gè)文件重新計(jì)算MD5時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果再有一個(gè)第三方的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，用MD5還可以防止文件作者的，抵賴，這就是所謂的數(shù)字簽名應(yīng)用。MD5還廣泛用于加密和解密技術(shù)上，在很多操作系統(tǒng)中，用戶的密碼是以MD5值(或類(lèi)似的其它算法)的方式保存的，用戶Login的時(shí)候，系統(tǒng)是把用戶輸入的密碼計(jì)算成MD5值，然后再去和系統(tǒng)中保存的MD5值進(jìn)行比較，而系統(tǒng)并不知道用戶的密碼是什么。
當(dāng)用戶注冊(cè)成功，正式建立一個(gè)賬號(hào)的時(shí)候，數(shù)據(jù)庫(kù)中就必須為這個(gè)用戶增加一條記錄。以下的程序代碼實(shí)現(xiàn)了建立一個(gè)賬號(hào)的功能，在頁(yè)面中，程序要求用戶輸入賬號(hào)、密碼等信息，然后，將這些信息作為賬號(hào)信息存入名為UserCount的數(shù)據(jù)表，在這個(gè)表中，用戶密碼是使用MD5加密保存的。
5 結(jié)論
本文的基于Web服務(wù)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)：
采用Browser/Server三層體系結(jié)構(gòu)，使系統(tǒng)具有很好的可維護(hù)性和重用性。在本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中采用的是ASP+IIS+SQL Server模式，此模式將明顯的把顯示和邏輯分離，使代碼容易管理，適合于大型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。中間層使用數(shù)據(jù)庫(kù)連接池技術(shù)加快與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)處理速度，也加快對(duì)客戶端響應(yīng)速度。后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用的SQL，它功能比較強(qiáng)大，除了可以處理包含在各種平臺(tái)上運(yùn)行的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)內(nèi)核之外，還包括了數(shù)據(jù)復(fù)制、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理、Internet網(wǎng)關(guān)支持、在線分析處理、多媒體支持和各種并行處理能力。
摘要：UML統(tǒng)一建模語(yǔ)言，是軟件分析設(shè)計(jì)中的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，可用于軟件分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程。該文試圖通過(guò)學(xué)生信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)例的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)用例建模、靜態(tài)建模、動(dòng)態(tài)建模、代碼設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等步驟，介紹如何應(yīng)用UML的方法設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件模型，從而提升軟件設(shè)計(jì)人員和客戶之間交流水平，加快軟件開(kāi)發(fā)進(jìn)程，提高軟件開(kāi)發(fā)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：UML；學(xué)生信息管理系統(tǒng)；用例建模；靜態(tài)建模；動(dòng)態(tài)建模
1 引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，信息產(chǎn)業(yè)的相關(guān)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的提升。而計(jì)算機(jī)軟件作為信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的一個(gè)重要方面，也應(yīng)不斷更新，從而符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。這就要求軟件設(shè)計(jì)人員在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中能夠更加人性化、友好化，從而提高軟件設(shè)計(jì)人員和客戶之間交流水平，加快軟件開(kāi)發(fā)進(jìn)程，提高軟件開(kāi)發(fā)質(zhì)量。
1.1 UML的簡(jiǎn)介
Unified Model Language（簡(jiǎn)稱UML），是一種面向?qū)ο蟮目梢暬臉?biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言。運(yùn)用UML中的圖形符號(hào)可以表示系統(tǒng)中的對(duì)象及其之間的關(guān)系，從不同的角度描述待開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)，并進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)法檢查和一致性檢查，保證系統(tǒng)模型的完整性。同時(shí)，在軟件系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)中，UML的合理運(yùn)用能對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)的合作以及與用戶的交流起到重要的作用。首先，UML用圖形表示完整的系統(tǒng)，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)要反復(fù)審查和修改。雖然在分析和設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間，但會(huì)提高編碼的準(zhǔn)確性和效率，從而有利于項(xiàng)目的整體開(kāi)發(fā)。其次，目前，諸如像Rational Rose這樣的建模工具，可以將UML模型直接轉(zhuǎn)換為高級(jí)語(yǔ)言代碼，從而節(jié)約了軟件開(kāi)發(fā)的時(shí)間、減少了軟件代碼的錯(cuò)誤率。最后，UML作為面向?qū)ο蟮姆治龊驮O(shè)計(jì)技術(shù)具有與人的思維方式一致、穩(wěn)定性好、可重用性好、可維護(hù)性好等優(yōu)點(diǎn)，能大大提高系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的效率和質(zhì)量。
1.2 UML產(chǎn)生背景
早期的面向?qū)ο蟮慕ＵZ(yǔ)言具有如下不足之處：
首先，面對(duì)眾多的建模語(yǔ)言，用戶由于沒(méi)有能力區(qū)別不同語(yǔ)言之間的差別，因此很難找到一種比較適合其應(yīng)用特點(diǎn)的語(yǔ)言；其次，眾多的建模語(yǔ)言實(shí)際上各有千秋；第三，雖然不同的建模語(yǔ)言大多類(lèi)同，但仍存在某些細(xì)微的差別，極大地妨礙了用戶之間的交流。因此在客觀上，極有必要在精心比較不同的建模語(yǔ)言優(yōu)缺點(diǎn)及總結(jié)面向?qū)ο蠹夹g(shù)應(yīng)用實(shí)踐的基礎(chǔ)上，組織聯(lián)合設(shè)計(jì)小組，根據(jù)應(yīng)用需求，取其精華，去其糟粕，求同存異，從而觸發(fā)了UML（統(tǒng)一建模語(yǔ)言）的產(chǎn)生。
1.3 UML的建模機(jī)制
UML是一種面向?qū)ο蟮目梢暬臉?biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言，以圖形符號(hào)表示系統(tǒng)中的對(duì)象及其之間的關(guān)系，從不同的角度描述待開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)。UML提供了5類(lèi)、9種模型圖：第一類(lèi)，用例圖：從用戶角度描述系統(tǒng)功能，指出各功能操作者，為需求分析提供標(biāo)準(zhǔn)化手段；第二類(lèi)，靜態(tài)圖：描述系統(tǒng)靜態(tài)結(jié)構(gòu)，類(lèi)或?qū)堑膶傩浴⒉僮骱拖嗷サ年P(guān)系，是建立動(dòng)態(tài)模型的基礎(chǔ)，主要有類(lèi)圖、對(duì)象圖、包圖；第三類(lèi)，行為圖：描述系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型和組成對(duì)象間交互關(guān)系，有狀態(tài)圖、活動(dòng)圖；第四類(lèi)，交互圖：描述對(duì)象間交互關(guān)系，有順序圖、合作圖；第五類(lèi)，實(shí)現(xiàn)圖：包括構(gòu)件圖和配置圖。
UML的建模過(guò)程主要有以下幾個(gè)步驟：
1） 建立需求模型。即從功能需求出發(fā)建立用例模型；
2） 建立對(duì)象模型，包括靜態(tài)模型和動(dòng)態(tài)模型。靜態(tài)模型使用類(lèi)圖、對(duì)象圖、包圖描述系統(tǒng)的對(duì)象和對(duì)象之間的靜態(tài)關(guān)系，得到系統(tǒng)的對(duì)象和對(duì)象之間的靜態(tài)關(guān)系，得到系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)。動(dòng)態(tài)模型使用狀態(tài)圖、活動(dòng)圖、順序圖、合作圖等描述系統(tǒng)的對(duì)象和對(duì)象之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，得到系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制。
3） 建立系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)模型，使用配置圖定義系統(tǒng)的軟硬件結(jié)構(gòu)及通訊機(jī)制，表示軟硬件系統(tǒng)之間的合作關(guān)系；使用構(gòu)件圖描述系統(tǒng)由哪些構(gòu)件組成；
4） 檢查模型之間的一致性，通常這個(gè)過(guò)程需要反復(fù)多次才能完整地描述系統(tǒng)；
5） 在構(gòu)件圖的基礎(chǔ)上生成開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的代碼框架。
1.4 UML的應(yīng)用領(lǐng)域
UML的目標(biāo)是以面向?qū)ο髨D的方式來(lái)描述任何類(lèi)型的系統(tǒng),具有很寬的應(yīng)用領(lǐng)域。
1) 建立軟件系統(tǒng)的模型,但它同樣可以用于描述非軟件領(lǐng)域的系統(tǒng),如機(jī)械系統(tǒng)、企業(yè)機(jī)構(gòu)或業(yè)務(wù)過(guò)程,以及處理復(fù)雜數(shù)據(jù)的信息系統(tǒng)、具有實(shí)時(shí)要求的工業(yè)系統(tǒng)或工業(yè)過(guò)程等?？傊?UML是一個(gè)通用的標(biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言,可以對(duì)任何具有靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)行為的系統(tǒng)進(jìn)行建模。
2) UML適用于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中從需求規(guī)格描述到系統(tǒng)完成后測(cè)試的不同階段。
① 在需求分析階段,可以用用例來(lái)捕獲用戶需求。通過(guò)用例建模,描述對(duì)系統(tǒng)感興趣的外部角色及其對(duì)系統(tǒng)(用例)的功能要求。
② 分析階段主要關(guān)心問(wèn)題域中的主要概念(如抽象、類(lèi)和對(duì)象等)和機(jī)制,需要識(shí)別這些類(lèi)以及它們相互間的關(guān)系,并用UML類(lèi)圖來(lái)描述。為實(shí)現(xiàn)用例,類(lèi)之間需要協(xié)作,這可以用UML動(dòng)態(tài)模型來(lái)描述。
③ 在分析階段,只對(duì)問(wèn)題域的對(duì)象(現(xiàn)實(shí)世界的概念)建模,而不考慮定義軟件系統(tǒng)中技術(shù)細(xì)節(jié)的類(lèi)(如處理用戶接口、數(shù)據(jù)庫(kù)、通訊和并行性等問(wèn)題的類(lèi))。這些技術(shù)細(xì)節(jié)將在設(shè)計(jì)階段引入,因此設(shè)計(jì)階段為構(gòu)造階段提供更詳細(xì)的規(guī)格說(shuō)明。
④ 編程(構(gòu)造)是一個(gè)獨(dú)立的階段,其任務(wù)是用面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言將來(lái)自設(shè)計(jì)階段的類(lèi)轉(zhuǎn)換成實(shí)際的代碼。在用UML建立分析和設(shè)計(jì)模型時(shí),應(yīng)盡量避免考慮把模型轉(zhuǎn)換成某種特定的編程語(yǔ)言。因?yàn)樵谠缙陔A段,模型僅僅是理解和分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的工具,過(guò)早考慮編碼問(wèn)題十分不利于建立簡(jiǎn)單正確的模型。
⑤ UML模型還可作為測(cè)試階段的依據(jù)。系統(tǒng)通常需要經(jīng)過(guò)單元測(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試和驗(yàn)收測(cè)試。不同的測(cè)試小組使用不同的UML圖作為測(cè)試依據(jù):單元測(cè)試使用類(lèi)圖和類(lèi)規(guī)格說(shuō)明;集成測(cè)試使用部件圖和合作圖;系統(tǒng)測(cè)試使用用例圖來(lái)驗(yàn)證系統(tǒng)的行為；驗(yàn)收測(cè)試由用戶進(jìn)行,以驗(yàn)證系統(tǒng)測(cè)試的結(jié)果是否滿足在分析階段確定的需求。
總之,標(biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言UML適用于以面向?qū)ο蠹夹g(shù)來(lái)描述任何類(lèi)型的系統(tǒng),而且適用于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的不同階段,從需求規(guī)格描述直至系統(tǒng)完成后的測(cè)試和維護(hù)。
1.5 常用的UML建模工具
自從1997年正式UML以后，大量商用UML建模CASE工具不斷涌現(xiàn)。CASE 是英文 Computer Aided Software Engineering的縮寫(xiě)，主要是指利用一整套的方法和工具對(duì)系統(tǒng)規(guī)則進(jìn)行建模，并自動(dòng)生成合適的程序。目前常用的CASE工具主要有：Sparx Systems的Enterprise Architect(EA)和IBM Rational的Rational Rose。大體上，EA和Rose在UML建模能力上有相似的功能，但Rose比EA支持更多的語(yǔ)言，如C#、VB等?；谲浖膶?shí)用性考慮，本文在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中將選用Rational Rose 軟件。
2 系統(tǒng)分析
2.1 系統(tǒng)功能簡(jiǎn)述
系科綜合管理系統(tǒng)是為了適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)校管理的需要，加快推進(jìn)我校數(shù)字化校園建設(shè)、充分利用校園網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和手段，提高辦公效率、改善質(zhì)量的高效管理信息系統(tǒng)。
學(xué)生信息管理系統(tǒng)是系科綜合管理信息系統(tǒng)的重要組成部分。主要用于對(duì)學(xué)生的基本信息如入學(xué)登記、課程、班級(jí)、交費(fèi)等問(wèn)題進(jìn)行管理。此系統(tǒng)用戶主要涉及主管學(xué)生部門(mén)、主管教務(wù)部門(mén)以上層領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于主管學(xué)生部門(mén)的工作人員來(lái)講，需要掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況，新生入學(xué)時(shí)需要做好學(xué)生的入學(xué)登記、了解學(xué)生的學(xué)費(fèi)交繳情況并登記學(xué)生的班級(jí)信息，即要掌握學(xué)生及班級(jí)的所有信息。對(duì)于主管教務(wù)的工作人員來(lái)講，需要掌握所有專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程、學(xué)生的專業(yè)課程，并做好學(xué)生的所有課程的成績(jī)登記。
2.2 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
需求分析是定義系統(tǒng)功能及用戶界面，使用戶知道系統(tǒng)功能，開(kāi)發(fā)人員知道系統(tǒng)的需求。它的主要工作是尋找系統(tǒng)的用例，建立系統(tǒng)需求模型，主要成果是用例圖和系統(tǒng)的參與者。下面首先分析一個(gè)系統(tǒng)的主要功能。
1) 管理員通過(guò)系統(tǒng)管理界面進(jìn)入，建立學(xué)生基本檔案、學(xué)生交費(fèi)檔案、學(xué)生選課檔案等，并將所有信息保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，同時(shí)管理員還能夠?qū)σ陨闲畔⑦M(jìn)行添加、刪除等基本操作。
2) 學(xué)生可以通過(guò)使用該系統(tǒng)查詢課程、修改用戶密碼等。
2.2.1 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)
為了直觀描述學(xué)生信息管理系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，我們用圖1來(lái)大體講述一下該系統(tǒng)的總體架構(gòu)。
2.2.2 學(xué)生信息管理系統(tǒng)各模塊的功能描述
在上圖學(xué)生信息管理系統(tǒng)總體架構(gòu)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生信息管理系統(tǒng)的各模塊更為清晰，我們接下來(lái)分別描述了學(xué)生信息管理系統(tǒng)的各模塊功能。
1) 系統(tǒng)管理模塊
系統(tǒng)管理模塊用于對(duì)系統(tǒng)的用戶的基本信息進(jìn)行管理，如設(shè)定系統(tǒng)使用權(quán)限、進(jìn)行新用戶注冊(cè)、修改用戶密碼等。它是其它所有模塊運(yùn)行與否的前提條件。
2) 班級(jí)管理模塊
班級(jí)管理模塊主要用于對(duì)班級(jí)的基本信息（名稱、教室、班主任等）進(jìn)行管理，包括添加班級(jí)信息、刪除班級(jí)信息、修改班級(jí)信息、查詢班級(jí)信息等。
3) 檔案管理模塊
檔案管理模塊主要用于對(duì)學(xué)生的檔案信息即入學(xué)檔案（姓名、班級(jí)、專業(yè)、家庭住址、班主任等）進(jìn)行管理，包括添加學(xué)生入學(xué)登記信息、刪除學(xué)生入學(xué)登記信息、修改學(xué)生信息、查詢學(xué)生信息等。
4) 學(xué)生交費(fèi)管理模塊
學(xué)生交費(fèi)管理模塊是用于對(duì)學(xué)生所在班級(jí)的基本學(xué)費(fèi)、學(xué)生應(yīng)繳學(xué)費(fèi)、學(xué)生已繳學(xué)費(fèi)等基本信息進(jìn)行管理，包括瀏覽和查詢學(xué)生以及班級(jí)交費(fèi)信息、添加學(xué)生交費(fèi)信息等。
5) 課程管理模塊
課程管理模塊主要用于對(duì)學(xué)生所在班級(jí)的公共課程、學(xué)生的自選課程等進(jìn)行管理，包括添加班級(jí)基本課程信息、添加學(xué)生選修課程信息、刪除班級(jí)基本課程信息、刪除學(xué)生選修課程信息等。
6) 成績(jī)管理模塊
成績(jī)管理模塊主要用于對(duì)學(xué)生所在班級(jí)的公共課程、學(xué)生的自選課程等科目成績(jī)進(jìn)行管理，包括添加學(xué)生成績(jī)信息、刪除學(xué)生成績(jī)信息、查詢學(xué)生成績(jī)信息、瀏覽學(xué)生成績(jī)信息等。
2.3 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的基于UML的詳細(xì)設(shè)計(jì)
下面利用Rational Rose工具，通過(guò)對(duì)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)模型、靜態(tài)模型（包括類(lèi)圖、序列圖、協(xié)作圖）的分析來(lái)進(jìn)行學(xué)生信息管理系統(tǒng)的UML建模。
2.3.1 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的用例建模
學(xué)生信息管理系統(tǒng)的用例主要包括對(duì)學(xué)生基本信息、班級(jí)基本信息、學(xué)生交費(fèi)信息、課程信息、成績(jī)信息進(jìn)行操作的功能。其基本行為者為：管理員、教師、學(xué)生，如下圖所示。對(duì)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的主體類(lèi)圖進(jìn)行解釋如下：在系統(tǒng)中管理員可以對(duì)課程信息、班級(jí)信息、學(xué)生檔案信息、成績(jī)信息、交費(fèi)信息等進(jìn)行管理；學(xué)生可查詢相關(guān)基本信息如：個(gè)人檔案、成績(jī)等；教師可以對(duì)所教課程的基本信息進(jìn)行查詢。
1 ) 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的主體用例圖（如圖2）
問(wèn)題描述：管理員（Administrator）可以對(duì)課程、學(xué)生成績(jī)、學(xué)生檔案信息、學(xué)生交費(fèi)信息以及系統(tǒng)進(jìn)行管理。而一般用戶（User）包括教師、學(xué)生、課程管理員、學(xué)生成績(jī)管理員、學(xué)生檔案信息管理員、學(xué)生交費(fèi)信息管理員等六個(gè)部分，其他類(lèi)是User類(lèi)的泛化，繼承了一般用戶類(lèi)（User）。
2) 班級(jí)管理模塊的用例圖（如圖3）
問(wèn)題描述：班級(jí)管理員能夠?yàn)g覽班級(jí)信息、查詢班級(jí)信息、更新班級(jí)信息、打印班級(jí)信息。班級(jí)管理員對(duì)班級(jí)信息的更新包括添加、刪除、修改。
2.3.2 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的序列圖
序列圖用于描述按時(shí)間順序排列的對(duì)象之間的交互模式，它按照參與交互的對(duì)象所具有的基本屬性和它們相互發(fā)送的消息來(lái)顯示這些對(duì)象。當(dāng)收到消息時(shí)，接收對(duì)象立即開(kāi)始執(zhí)行活動(dòng)，即對(duì)象被激活了。通過(guò)在對(duì)象生命線上顯示一個(gè)細(xì)長(zhǎng)矩形框來(lái)表示激活。消息可以用消息名及參數(shù)來(lái)標(biāo)識(shí)。消息也可帶有順序號(hào)。在時(shí)序圖的左邊可以有說(shuō)明信息，用于說(shuō)明消息發(fā)送的時(shí)刻、描述動(dòng)作的執(zhí)行情況以及約束信息等。下面是對(duì)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的序列圖的描述。
1) 添加用戶序列圖（如圖4）
問(wèn)題描述：管理員登錄系統(tǒng)主窗體；單擊“系統(tǒng)管理”菜單及“添加用戶”選項(xiàng)；加載“添加用戶”主窗體；輸入用戶基本信息；交信息提交到數(shù)據(jù)庫(kù)；更新數(shù)據(jù)庫(kù)。
2) 檔案添加序列圖（如圖5）
問(wèn)題描述：用戶登錄系統(tǒng)主窗體；單擊“檔案管理”菜單及“添加檔案”選項(xiàng)；加載“添加檔案”主窗體；輸入學(xué)生基本信息；將信息提交到數(shù)據(jù)庫(kù)；更新數(shù)據(jù)庫(kù)；返回窗體。
2.3.3 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的協(xié)作圖
協(xié)作圖用于描述相互合作的對(duì)象間的交互關(guān)系和鏈接關(guān)系。雖然時(shí)序圖和協(xié)作圖都用來(lái)描述對(duì)象間的交互關(guān)系，但側(cè)重點(diǎn)不一樣。時(shí)序圖著重體現(xiàn)交互的時(shí)間順序，協(xié)作圖則著重體現(xiàn)交互對(duì)象間的靜態(tài)鏈接關(guān)系。協(xié)作圖中對(duì)象的外觀與時(shí)序圖中的一樣。對(duì)象間的鏈接關(guān)系類(lèi)似于類(lèi)圖中的聯(lián)系。通過(guò)在對(duì)象間的連接上標(biāo)志帶有消息串的消息來(lái)表達(dá)對(duì)象間的消息傳遞。Rose工具具有能夠直接將設(shè)計(jì)好的序列圖轉(zhuǎn)化為協(xié)作圖的功能，其具體實(shí)施步驟為：雙擊待轉(zhuǎn)化的序列圖，利用菜單欄中的Browse菜單，接下來(lái)選擇Create Collaboration Diagram選項(xiàng)。轉(zhuǎn)化部分結(jié)果如下：
1) 用戶登錄協(xié)作圖 （如圖6）。
2) 添加用戶協(xié)作圖（如圖7）。
2.3.4 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的類(lèi)的關(guān)聯(lián)圖
類(lèi)圖描述類(lèi)和類(lèi)之間的靜態(tài)關(guān)系,在系統(tǒng)的整個(gè)生命周期都是有效的。與數(shù)據(jù)模型不同，它不僅顯示了信息的結(jié)構(gòu),同時(shí)還描述了系統(tǒng)的行為。類(lèi)圖是定義其它圖的基礎(chǔ)。在類(lèi)圖的基礎(chǔ)上，狀態(tài)圖、協(xié)作圖等進(jìn)一步描述了系統(tǒng)其他方面的特性。通過(guò)分析類(lèi)與類(lèi)之間的關(guān)系，我們知道在上述設(shè)計(jì)的學(xué)生管理系統(tǒng)的功能描述中涉及到管理員類(lèi)（Administrator）、學(xué)生類(lèi)（Student）和教師類(lèi)(Teacher)，由于上述三個(gè)類(lèi)具有相近的屬性，因此建立一個(gè)基本類(lèi)（User），包括Name、Password、Sex、Department、Username五個(gè)屬性，管理員類(lèi)、學(xué)生類(lèi)、教師類(lèi)是基本類(lèi)的泛化，繼承了基本類(lèi)。除此之外還應(yīng)設(shè)計(jì)一些控制對(duì)象，例如登錄（FrmLogin）、添加用戶（FrmAddUser）等。具體關(guān)聯(lián)如圖8。
3 結(jié)束語(yǔ)
結(jié)合學(xué)生信息管理系統(tǒng)的功能，通過(guò)Rational Rose 軟件的使用，從用例圖、序列圖、協(xié)作圖和關(guān)聯(lián)圖的抽象描述構(gòu)建出滿足軟件功能要求的軟件模型，從而提升了軟件設(shè)計(jì)人員和客戶之間交流水平，加快了軟件開(kāi)發(fā)進(jìn)程，提高了軟件開(kāi)發(fā)質(zhì)量。
摘要：管理信息系統(tǒng)是一個(gè)不斷發(fā)展的新型學(xué)科，任何一個(gè)單位要生存要發(fā)展，要高效率地把內(nèi)部活動(dòng)有機(jī)地組織起來(lái)，就必須建立與自身特點(diǎn)相適應(yīng)的管理信息系統(tǒng)。 該系統(tǒng)是在 JAVA環(huán)境下采用“自上而下地總體規(guī)劃，自下而上地應(yīng)用開(kāi)發(fā)”策略開(kāi)發(fā)出的學(xué)生信息管理系統(tǒng)。通過(guò)分析學(xué)校學(xué)生管理的不足，創(chuàng)建了一套行之有效的學(xué)生信息管理方案。學(xué)生信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)分析部分，包括可行性分析、業(yè)務(wù)流程分析等；系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分主要介紹了系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及代碼設(shè)計(jì)；系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)部分說(shuō)明了幾個(gè)主要模塊的算法。本系統(tǒng)界面友好，操作簡(jiǎn)單、實(shí)用。
關(guān)鍵詞：管理信息系統(tǒng)；整體架構(gòu)；數(shù)據(jù)庫(kù)；學(xué)生管理；JAVA應(yīng)用
本系統(tǒng)是用JAVA語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的一個(gè)學(xué)生信息管理系統(tǒng)，為學(xué)校學(xué)生信息的管理工作效率帶來(lái)了一個(gè)質(zhì)的飛躍。系統(tǒng)主要用于學(xué)校學(xué)生信息管理，總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息關(guān)系的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，其主要任務(wù)是用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生各種信息進(jìn)行日常管理，如查詢、修改、增加、刪除，另外還考慮到學(xué)生選課，針對(duì)這些要求設(shè)計(jì)了學(xué)生信息管理系統(tǒng)。
本系統(tǒng)主要包括學(xué)生信息查詢、教務(wù)信息維護(hù)和學(xué)生選課三部分。其功能主要有：1）有關(guān)學(xué)籍等信息的輸入，包括輸入學(xué)生基本信息、所在班級(jí)、所學(xué)課程和成績(jī)等；2）學(xué)生信息的查詢，包括查詢學(xué)生基本信息、所在班級(jí)、已學(xué)課程和成績(jī)等；3）學(xué)生信息的修改；4）班級(jí)管理信息的輸入，包括輸入班級(jí)設(shè)置、年級(jí)信息等；5）班級(jí)管理信息的查詢；6）班級(jí)管理信息的修改；7）學(xué)生課程的設(shè)置和修改。
1 相關(guān)技術(shù)
系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)實(shí)現(xiàn)。在B/S體系結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中，用戶通過(guò)瀏覽器向分布在網(wǎng)絡(luò)上的許多服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，服務(wù)器對(duì)瀏覽器的請(qǐng)求進(jìn)行處理，將用戶所需信息返回到瀏覽器。
1.1 系統(tǒng)整體架構(gòu)
系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)上分為：數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層、展示層。
數(shù)據(jù)層 主要由像Oracle或SQL Server等大型數(shù)據(jù)庫(kù)作為底層支撐完成數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和訪問(wèn)，數(shù)據(jù)層是系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵部分。
應(yīng)用層 提供完整的系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)，是系統(tǒng)建設(shè)的核心部分。應(yīng)用層將學(xué)生基本信息管理、教師信息管理、課程信息管理等的邏輯實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)采用JAVA語(yǔ)言編寫(xiě)應(yīng)用層，完全可以滿足快速高效的處理需求。
展示層 用于提供用戶操作界面，要求界面布局合理、分格清晰明朗、操作方便快捷。
1.2 系統(tǒng)采用的技術(shù)
JAVA語(yǔ)言是目前企業(yè)級(jí)應(yīng)用中使用頻率最高的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，JAVA語(yǔ)言有安全、簡(jiǎn)單、“一次編譯、導(dǎo)出運(yùn)行”等特點(diǎn)，在保證系統(tǒng)功能完善、性能穩(wěn)定、安全可靠的前提下維護(hù)簡(jiǎn)單，而且遷移方便。JAVA語(yǔ)言具有簡(jiǎn)單、面向?qū)ο?、體系結(jié)構(gòu)中立、小巧健全、快速等優(yōu)勢(shì)。
本系統(tǒng)所有動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)全部采用JAVA技術(shù)，方便后續(xù)系統(tǒng)的升級(jí)擴(kuò)展、服務(wù)遷移等工作。
1.3 采用MS-SQLSERVER2000數(shù)據(jù)庫(kù)
考慮到系統(tǒng)長(zhǎng)期使用數(shù)據(jù)量的增加，以及系統(tǒng)升級(jí)的需要，擬采用MS-SQLSERVER2000數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)層支持。MS-SQLSERVER2000是目前企業(yè)級(jí)應(yīng)用最為普遍的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)，相比其它大型數(shù)據(jù)（如Oracle）有性能穩(wěn)定、管理簡(jiǎn)單、環(huán)境要求低等特點(diǎn)。
1.4 采用JSP進(jìn)行前臺(tái)展示
JSP事實(shí)上也是JAVA語(yǔ)言，但JSP是將JAVA語(yǔ)法和HTML等前臺(tái)頁(yè)面語(yǔ)法結(jié)合，以達(dá)到動(dòng)態(tài)展示數(shù)據(jù)的功能。JSP有編寫(xiě)簡(jiǎn)單、調(diào)試方便，而且，JSP借助強(qiáng)大的JAVA語(yǔ)言，具有很高的處理效率。
1.5 采用Tomcat中間件提供Web服務(wù)
Tomcat是目前免費(fèi)Web服務(wù)器中使用最多的一種，有體積小、安裝容易、配置簡(jiǎn)單、便于管理等特點(diǎn)，使用Tomcat完全能夠滿足不同的應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)。
2 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)方案
2.1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)思想
本系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)遵守“操作簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)清晰”原則，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，避免繁雜多余的代碼。
數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，充分使用了“主鍵”、“外鍵”功能，既避免字段重復(fù)出現(xiàn)，又保證了數(shù)據(jù)一致性。
系統(tǒng)中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)關(guān)系，都可以通過(guò)設(shè)置完成，盡量避免在系統(tǒng)中使用“固定值”來(lái)表達(dá)數(shù)據(jù)間關(guān)系，方便系統(tǒng)以后升級(jí)。數(shù)據(jù)庫(kù)連接同樣采用配置文件的方式，方便遷移部署。
2.2 系統(tǒng)操作流程
管理員設(shè)置系統(tǒng)用戶；管理員設(shè)置本校教師信息；管理員設(shè)置本校班級(jí)信息，并為班級(jí)指定班主任（教師）；管理員設(shè)置本校所有課程信息；教師添加本班級(jí)學(xué)生；教師添加本班級(jí)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程；教師添加本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；學(xué)生成績(jī)查詢。
2.3 系統(tǒng)用戶及權(quán)限設(shè)計(jì)
用戶信息管理維護(hù)是本系統(tǒng)的基礎(chǔ)工作，依據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想并結(jié)合實(shí)際情況，本系統(tǒng)的用戶分為三種：管理員、教師、學(xué)生，各自權(quán)限描述如下：
1）系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)管理員登錄后，可以對(duì)系統(tǒng)用戶以及本校教師、班級(jí)進(jìn)行管理。管理員只能進(jìn)行系統(tǒng)基礎(chǔ)信息維護(hù)，不能進(jìn)行學(xué)生成績(jī)信息的添加、查詢。
教師信息由管理員維護(hù)，如果教師離職或因其他原因不在職時(shí)，需要對(duì)該教師信息進(jìn)行禁用。
班級(jí)信息也由管理員維護(hù)，班級(jí)信息中通常需要指定班主任，班主任信息來(lái)自用戶信息中級(jí)別為“教師”的用戶。
課程信息也由管理員維護(hù)。
2）學(xué)校教師：教師登錄后，可以對(duì)本人負(fù)責(zé)班級(jí)進(jìn)行課程設(shè)置和班級(jí)學(xué)生成績(jī)維護(hù)、成績(jī)查詢。教師無(wú)權(quán)查詢非本人負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)。
3）學(xué)生：學(xué)生登錄后只能查詢本人各課程的成績(jī)，無(wú)權(quán)修改。
2.4 系統(tǒng)各功能模塊的實(shí)現(xiàn)
1）用戶管理：用戶信息包括了用戶名稱、密碼、用戶真實(shí)姓名、用戶級(jí)別等。為了便于操作及管理，將所有用戶的信息存入一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表，表結(jié)構(gòu)詳見(jiàn)附錄：數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)中的“用戶表”。
用戶信息中“管理員”和“教師”信息由管理員維護(hù)，“學(xué)生”信息由各班主任維護(hù)。每個(gè)用戶只能屬于一個(gè)級(jí)別，對(duì)于“學(xué)生”用戶需要指定班級(jí)信息。管理員可以對(duì)“學(xué)生”基本信息進(jìn)行修改，但不能將“學(xué)生”用戶設(shè)置成其他級(jí)別的用戶。
系統(tǒng)在初始狀態(tài)下只有一個(gè)“管理員”用戶，用戶名：admin，密碼：1234。
系統(tǒng)用戶狀態(tài)分為正常和禁用兩種，只有處于“正?！睜顟B(tài)的用戶才能正常使用本系統(tǒng)?？紤]到數(shù)據(jù)完整性要求，為了保存歷史數(shù)據(jù)，對(duì)于一些需要停止而又不能刪除的用戶，可以進(jìn)行“禁用”處理，不做物理刪除。對(duì)于確實(shí)需要?jiǎng)h除的用戶，系統(tǒng)也提供了物理刪除的功能。在刪除用戶前必須先刪除與用戶相關(guān)的其他信息，如刪除學(xué)生時(shí)必須首先刪除該學(xué)生的成績(jī)。
2）課程管理：對(duì)課程信息的操作包括以下部分：
課程信息維護(hù) 課程的添加、修改等維護(hù)工作由管理員完成，管理員有權(quán)設(shè)置課程當(dāng)前是否有效。只有設(shè)置成“正?！钡恼n程才能被各班級(jí)采用并且錄入學(xué)生成績(jī)。課程表結(jié)構(gòu)詳見(jiàn)附錄：數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)中“課程表”。管理員負(fù)責(zé)學(xué)校所有課程的維護(hù)，不負(fù)責(zé)各班級(jí)選修哪些課程。
班級(jí)課程設(shè)置 各班級(jí)的課程設(shè)置需要由各班級(jí)班主任完成。課程設(shè)置時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)列出當(dāng)前所有有效的課程供選擇。教師有權(quán)設(shè)置自己負(fù)責(zé)的班級(jí)的教學(xué)課程。教師取消某一課程不會(huì)影響到已經(jīng)錄入的該課程的學(xué)生成績(jī)，被取消后的課程在下一次成績(jī)錄入時(shí)將不會(huì)被顯示。教師應(yīng)按實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)置。各班級(jí)對(duì)應(yīng)的課程信息存入“班級(jí)課程表”中，通過(guò)“班級(jí)id”和“課程id”關(guān)聯(lián)，表結(jié)構(gòu)詳見(jiàn)附錄：數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)中“班級(jí)課程表”。
3）班級(jí)信息：對(duì)班級(jí)的操作包括以下部分：
班級(jí)信息管理 班級(jí)信息的維護(hù)由管理員完成。設(shè)置班級(jí)信息時(shí)可以設(shè)置班主任也可以不設(shè)置，班主任信息來(lái)自用戶中級(jí)別為“教師”的用戶。管理員有權(quán)設(shè)置班級(jí)是否“畢業(yè)”。設(shè)置為“畢業(yè)”后的班級(jí)將不能進(jìn)行“課程”、“學(xué)生成績(jī)”的錄入維護(hù)，只能查看成績(jī)。班級(jí)表結(jié)構(gòu)詳見(jiàn)附錄：數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)中“班級(jí)表”信息。
4）學(xué)生成績(jī)：對(duì)學(xué)生成績(jī)的操作包括以下部分：
學(xué)生成績(jī)錄入 各班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生成績(jī)的錄入。系統(tǒng)保留每名同學(xué)每個(gè)課程的最新成績(jī)，即：如果需要修改成績(jī)，則只需要重新錄入該學(xué)生對(duì)應(yīng)課程成績(jī)即可。成績(jī)錄入時(shí)，系統(tǒng)只會(huì)列出當(dāng)前學(xué)生所屬班級(jí)所選的所有有效課程，成績(jī)只能填數(shù)字。學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)存入“學(xué)生成績(jī)”表，通過(guò)“用戶(學(xué)生)id”和“課程id”關(guān)聯(lián)，表結(jié)構(gòu)信息詳見(jiàn)附錄：數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)中“學(xué)生成績(jī)表”。
學(xué)生成績(jī)查詢 教師登陸后查詢本人負(fù)責(zé)班級(jí)所有學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生登陸后只能查詢本人的成績(jī)。
5）其他：用戶登陸時(shí)，首先判斷輸入的用戶名、密碼是否正確，如果正確，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)用戶級(jí)別的不同顯示不同的功能；否則，系統(tǒng)自動(dòng)返回到登陸界面。
用戶退出時(shí)，系統(tǒng)會(huì)有一個(gè)提示確認(rèn)過(guò)程，以避免誤點(diǎn)。確定退出后系統(tǒng)返回登陸界面。
3 結(jié)束語(yǔ)
本管理系統(tǒng)功能全面、易于日后程序更新。具有數(shù)據(jù)庫(kù)管理容易、界面友好、操作方便、效率高、安全性好等優(yōu)點(diǎn)，是一套在學(xué)校日常管理中必不可少的管理軟件。
[摘 要] 因?yàn)楦咝W(xué)生信息自身所存在的諸多特點(diǎn)，導(dǎo)致建設(shè)高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的過(guò)程中的難度明顯上升，所以當(dāng)前的系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題，例如對(duì)于信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)定位依然是基于傳統(tǒng)的職能部門(mén)方面。針對(duì)所出現(xiàn)的這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)平臺(tái)，并且確保面向的用戶是高校學(xué)生，以求高度集成高校的學(xué)生信息，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的共享，從而確保高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)能夠更加適應(yīng)多種環(huán)境，并且可以基于學(xué)生信息提供各項(xiàng)服務(wù)。
[關(guān)鍵詞] 高校；學(xué)生信息管理系統(tǒng)；問(wèn)題；現(xiàn)狀；發(fā)展措施
1 高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)建設(shè)的過(guò)程中所存在的諸多問(wèn)題
1.1 信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)依然是根據(jù)傳統(tǒng)職能部門(mén)進(jìn)行定位
當(dāng)前高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)依然是基本按照傳統(tǒng)的職能部門(mén)進(jìn)行定位，其管理模式是多頭管理，導(dǎo)致學(xué)生信息的存儲(chǔ)很是分散，每個(gè)部門(mén)在進(jìn)行信息的錄入的時(shí)候，互相之間缺乏溝通，使得高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)出現(xiàn)頻繁的重復(fù)存儲(chǔ)。同個(gè)學(xué)生，其信息數(shù)據(jù)存在偏差以及所謂的“信息孤島”的情況出現(xiàn)。就目前狀況而言，學(xué)生的課程信息以及學(xué)生成績(jī)信息和學(xué)籍變動(dòng)方面的信息都是由教務(wù)處負(fù)責(zé)匯總錄入和管理的；而且圖書(shū)館、就業(yè)處等職能部門(mén)也能夠和有義務(wù)收集學(xué)生的信息。所以綜合這些可以看出，盡管各個(gè)部門(mén)互相收集的學(xué)生信息都是各自需要的，并且主要熱荻疾幌嗤，但是從計(jì)算機(jī)的角度來(lái)看，這種行為必定會(huì)導(dǎo)致大量的學(xué)生信息出現(xiàn)重復(fù)，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生信息數(shù)據(jù)存在大量偏差。
1.2 高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)所存儲(chǔ)的學(xué)生信息不夠完善和全面
一般而言，高校學(xué)生在入學(xué)前，其所在的高中學(xué)籍檔案是高校的學(xué)生信息最為開(kāi)始的來(lái)源，但是這些信息的載體往往都是紙質(zhì)版的。而當(dāng)學(xué)生參加高考時(shí)候，會(huì)采集部分電子信息，這些電子信息才是構(gòu)成學(xué)生電子檔案的基礎(chǔ)信息，其存在內(nèi)容極少的情況，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際基本情況，電子檔案是無(wú)法完全和細(xì)致反映出來(lái)的。很多高校對(duì)于入學(xué)后的學(xué)生采集的信息只包括基本的學(xué)習(xí)信息、課程成績(jī)信息、獎(jiǎng)懲信息第一季學(xué)歷信息等，而諸如班級(jí)的日常管理信息、勤工儉學(xué)信息等各種輔助類(lèi)的信息，都是不會(huì)錄入高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)中去的。并且很多高校中，都是分部門(mén)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行存儲(chǔ)的，在學(xué)生的信息平臺(tái)中是無(wú)法看到這些信息的的，導(dǎo)致信息的使用者無(wú)法對(duì)學(xué)生的全部情況詳細(xì)完整的了解。
1.3 缺乏促進(jìn)高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)建設(shè)的統(tǒng)一
因?yàn)槿狈Φ臉?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各所高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)互相之間存在較大的差異性。第一是對(duì)學(xué)生信息的收集內(nèi)容以及范圍不盡相同，例如部分高校所采集的學(xué)生信息只是學(xué)籍信息，但是部分高校所采集的學(xué)生信息則是較為全面，而且即便是所采集信息的類(lèi)型相同，其在數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)上也是存在差異的；第二是構(gòu)建高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)所需要的軟硬件要求不一，例如不同的高校所使用的數(shù)據(jù)庫(kù)以及硬件參數(shù)各不相同。
1.4 沒(méi)有強(qiáng)有力的支撐促進(jìn)高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的建設(shè)
1.4.1 沒(méi)有精神支撐力促進(jìn)高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的建設(shè)
因?yàn)楹芏喔咝纳系较聦?duì)于學(xué)生信息的管理重視程度不足，導(dǎo)致無(wú)法從精神層面強(qiáng)力支持信息系統(tǒng)的建設(shè)，所以很多情況下，各個(gè)部門(mén)在進(jìn)行學(xué)生信息的錄入時(shí)候都不夠認(rèn)真徹底，甚至學(xué)生在對(duì)自己的信息進(jìn)行填寫(xiě)的時(shí)候也較為隨意，這些都是未來(lái)進(jìn)行高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)建設(shè)所面臨的問(wèn)題。
1.4.2 沒(méi)有資金支撐促進(jìn)高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的建設(shè)
開(kāi)展高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的建設(shè)，是必須要依賴大量硬件設(shè)施，如果在資金上存在問(wèn)題，那么就無(wú)法購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的硬件設(shè)備，而且也無(wú)法選擇可以適合本高校發(fā)展的信息系統(tǒng)軟件，無(wú)法開(kāi)展日常的信息系統(tǒng)管理工作，最終使得高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)建設(shè)形同虛設(shè)。即便是前期投入大量的資金完成了高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的骨架建設(shè)，但是如果后期沒(méi)有資金繼續(xù)投入，信息系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)行，自然也就無(wú)法達(dá)到設(shè)計(jì)的目標(biāo)。目前，很多高校都把教室、宿舍以及校園環(huán)境的建設(shè)作為工作重點(diǎn)，在高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)上的資金投入則較為不舍，從而漸漸造成較大影響。
1.4.3 沒(méi)有人才支撐促進(jìn)高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的建設(shè)
高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的建設(shè)成功與否直接受到工作人員自身計(jì)算機(jī)水平、素質(zhì)水平以及工作態(tài)度等因素的影響，如果只是單純的繼續(xù)使用原來(lái)負(fù)責(zé)錄入學(xué)籍、管理檔案的人員進(jìn)行學(xué)生信息的錄入，進(jìn)行高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的操作和維護(hù)，而不請(qǐng)專業(yè)的管理人員參與管理，則信息系統(tǒng)勢(shì)必會(huì)處于半癱瘓甚至癱瘓的狀態(tài)，高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)完全無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
1.4.4 沒(méi)有技術(shù)支撐促進(jìn)高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的建設(shè)
當(dāng)前高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)還處于初期階段，很多都是使用計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單替代手工錄入學(xué)生信息而已，數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建也是基于較為簡(jiǎn)單的VF和Access技術(shù)，如果只是拿來(lái)簡(jiǎn)單辦公，這些技術(shù)可以滿足要求，但是這些技術(shù)遠(yuǎn)不能滿足復(fù)制的信息系統(tǒng)運(yùn)行。
當(dāng)前很多高校進(jìn)行學(xué)生信息的存儲(chǔ)依然是用Excel，即便是部分高校使用SQL Server技術(shù)的大型數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行學(xué)生信息的存儲(chǔ)，也經(jīng)常會(huì)面臨信息超載的情況。
2 構(gòu)建面向用戶的高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)平臺(tái)
高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)平臺(tái)匯總，主要有學(xué)生和高校的各個(gè)職能部門(mén)兩類(lèi)用戶，可以把高校各個(gè)職能部門(mén)以及學(xué)生看作是信息的輸入端，同時(shí)也可以被定義為信息的輸出端，換而言之，學(xué)生和高校的各個(gè)職能部門(mén)可以使信息提供者也可以是使用者。
在信息系統(tǒng)的輸入端，由學(xué)生登錄到信息系統(tǒng)的界面，然后輸入各種基本的學(xué)生信息，這些信息屬性基本都是被固定化的，學(xué)生只需要根據(jù)實(shí)際情況選擇對(duì)應(yīng)的內(nèi)容即可。課程管理模塊由教育處登錄系統(tǒng)平臺(tái)管理，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的錄入，按照學(xué)生的學(xué)號(hào)進(jìn)行。教程模塊、救助模塊以及勤工助學(xué)模塊等都由學(xué)生處登錄系統(tǒng)平臺(tái)管理，其對(duì)于獎(jiǎng)懲情況、勤工助學(xué)情況以及救助情況的錄入都需要按照學(xué)號(hào)進(jìn)行學(xué)生的查詢確定。就業(yè)模塊由學(xué)生和就業(yè)處分別登錄進(jìn)行錄入和管理。進(jìn)行學(xué)生的基本信息以及派遣信息的輸入。系統(tǒng)平臺(tái)匯總的日常管理模塊以及班級(jí)管理模塊則是由學(xué)院負(fù)責(zé)登錄管理，進(jìn)行學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)以及學(xué)院的生活中基本表現(xiàn)情況的錄入。系統(tǒng)平臺(tái)的輔助信息模塊則是由圖書(shū)館、校醫(yī)院以及公寓管理中心進(jìn)行登錄和信息的錄入管理。
高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的處理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)部分使用的技術(shù)是數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)實(shí)質(zhì)上是數(shù)據(jù)集合，其特點(diǎn)是面向主體、集成、相對(duì)穩(wěn)定并且能夠?qū)v史變化進(jìn)行反應(yīng)，在管理決策的支持上效果顯著。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的選擇應(yīng)用，能夠確保分析和查詢更加的高效和便捷。此外還能夠幫助信息使用者對(duì)信息進(jìn)行查詢，并且在此基礎(chǔ)上做出決策，以及開(kāi)展數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。
在信息系統(tǒng)的輸出端，構(gòu)建人機(jī)系統(tǒng)界面，確保友好易懂，高校的各職能部門(mén)以及學(xué)生都能夠訪問(wèn)系統(tǒng)平臺(tái)中的查詢與打印模塊，可以按照不同的學(xué)生信息，進(jìn)行各種學(xué)生相關(guān)信息的查詢，并且能夠與打印機(jī)關(guān)聯(lián)，按照需求進(jìn)行打印。
基本的系統(tǒng)一般的組成結(jié)構(gòu)是輸入、處理、輸出以及外部環(huán)境等，在高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)平臺(tái)中，內(nèi)部支撐就是外部環(huán)境，其支撐力主要包括如下幾種：第一是來(lái)自高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于信息建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，提高其精神層面支持；第二是保障信息系統(tǒng)的建設(shè)及維護(hù)所需要的各項(xiàng)資金，提高其資金層面支持；第三是主動(dòng)開(kāi)展信息系統(tǒng)相關(guān)人才的培養(yǎng)，提供人才層面支持；第四是應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)以及信息技術(shù)，提高其技術(shù)層面支持；通過(guò)構(gòu)建統(tǒng)一健全的規(guī)章管理制度，提高制度層面的支持；借助科學(xué)的方式收集整理數(shù)據(jù)信息，提高其管理方法層面支持。
3 結(jié) 語(yǔ)
高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)作為一項(xiàng)工程，存在復(fù)雜的特點(diǎn)，而且其中存在的諸多問(wèn)題，需要廣大教育工作者通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐慢慢進(jìn)行解決，除了單純的提升技術(shù)之外，更多的是對(duì)管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)各個(gè)部門(mén)之間的溝通配合，才能夠確保高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)切實(shí)有效地發(fā)揮作用，更好的促進(jìn)高校的發(fā)展。
