時(shí)間：2022-05-02 09:41:29
序論：在您撰寫小學(xué)德育教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘要】德育工作是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向動(dòng)力和保證作用。加強(qiáng)學(xué)校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，使德育工作滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格，全面發(fā)展，個(gè)性突出，高素質(zhì)的人才。而德育的實(shí)施途徑和方法是由德育的任務(wù)、內(nèi)容等方面因素決定的。由于小學(xué)德育的任務(wù)、內(nèi)容是多方面的，因此，進(jìn)行小學(xué)德育就有多種途徑和方法。
【關(guān)鍵詞】德育教育；途徑;方法
一、小學(xué)德育實(shí)施的途徑
小學(xué)德育的途徑主要有思想品德課和其他各門文化課教學(xué)、班主任工作、校會(huì)和班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、各種課外校外活動(dòng)等
（一）思想品德課
思想品德課是向小學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行直接和專門德育的一門課程，是我們學(xué)校教育中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要形式它的任務(wù)是使小學(xué)生初步具有社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，為使他們成為德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，思想品德課有著其他途徑所不能代替的獨(dú)特作用。一堂優(yōu)秀的小學(xué)品德課，不能講成中學(xué)或大學(xué)的政治課，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，目的要求要切合學(xué)生實(shí)際，這是教育能否成功的前提之一。還要有針對(duì)性，靈活的運(yùn)用生動(dòng)形象的材料，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，用小學(xué)生容易懂的語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，能結(jié)合具體實(shí)例講清道理，明辨是非，掌握正確的價(jià)值觀念。
（二）其他各科教學(xué)
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間并不是只單單上思想品德課，因此如果僅靠思想品德課來完成小學(xué)德育教育工作還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更需要通過思想品德課之外的其他各科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。小學(xué)各科教材都具有豐富的思想教育的內(nèi)容。小學(xué)各科教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)的。因此也只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)才能逐步形成良好的道德品質(zhì)。所以，學(xué)科教學(xué)和思想品德教育是緊密相關(guān)的。
（三）校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)
校會(huì)是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育的一種途徑。班會(huì)則是比校會(huì)更經(jīng)常和更有針對(duì)性的集體教育形式。德育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為班會(huì)計(jì)劃的核心組成部分。少先隊(duì)組織是少年兒童自己的組織，是小學(xué)生自我教育的重要形式。學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮少先隊(duì)的德育作用，使學(xué)生在自己組織的實(shí)際活動(dòng)中受到各方面的教育。
二、小學(xué)德育實(shí)施的方法
（一）說服教育
說服教育是社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本方法。這也是學(xué)生比較容易接受的教育方法。這個(gè)方法通過講解、談話、討論等方式擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的思想覺悟和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。師生處在一個(gè)平等的平臺(tái)上，學(xué)生的身心得以寬慰，此時(shí)的教師更容易進(jìn)入學(xué)生的心里，在與學(xué)生進(jìn)行溝通中使學(xué)生得到潛移默化教育。講解是在學(xué)校教育中運(yùn)用最廣泛的方法。是教師對(duì)特定德育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)和生動(dòng)的解釋，以使學(xué)生較系統(tǒng)地深刻地理解道德教育的內(nèi)容和意義，掌握正確行為的標(biāo)準(zhǔn)和方法，以指導(dǎo)行動(dòng)。教師可以引用本地、本校的真人真事，使學(xué)生借助具體材料，來領(lǐng)會(huì)道德要求的基本要點(diǎn)。在講解過程中要注意語言準(zhǔn)確生動(dòng)，通俗易懂，富有啟發(fā)性和說服力。談話是說服教育方法中最常用的一種方式。它是通過師生對(duì)話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師可以向?qū)W生提出問題或解答學(xué)生的問題。它不會(huì)受時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)等等的限制。不管是在課內(nèi)還是在課外，無論是對(duì)個(gè)人或集體都可以采用。這種形式的教育相對(duì)來說更隨意。討論這個(gè)方式主要是用于小學(xué)的高年級(jí)。因?yàn)楦吣昙?jí)的小學(xué)生有一定的思想，有自己的辨別力，可以在教師的指導(dǎo)下，通過集體討論來自己教育自己的方式。它的特點(diǎn)是有利于啟發(fā)學(xué)生的自覺性，鍛煉學(xué)生的思考和思維能力，提高自己的辨別力。特別是在學(xué)生中對(duì)某些問題認(rèn)識(shí)上有分歧意見無法統(tǒng)一時(shí)，運(yùn)用這種方式更有效果。
（二）情感陶冶
一般說來陶冶法有“陶情”和“冶性”兩方面的作用機(jī)制。情感陶冶法是指通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法，相對(duì)于說服教育，它則是一種暗示的德育方法。情感陶冶法的具體實(shí)施途徑一般是三個(gè)方面：教師的師愛、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。
（三）榜樣示范
榜樣示范教育法是以別人的好思想、好品德、好行為去影響和教育學(xué)生的一種方法。榜樣相對(duì)于枯燥的課本知識(shí)更具體、生動(dòng)、形象，對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力和說服力，學(xué)生更容易領(lǐng)會(huì)和模仿。特別是小學(xué)生，他們的心理特點(diǎn)之一就是特別希望找到具體的值得尊敬的英雄模范人物，去學(xué)習(xí)，去模仿，所以教育意義更大。運(yùn)用榜樣教育學(xué)生，特別要注意選好典型，典型的本身才有教育意義，切合學(xué)生的實(shí)際，更易于學(xué)生接受。選擇正確和恰當(dāng)?shù)陌駱訉?duì)于進(jìn)行德育教育有一個(gè)不可替代的作用。因此在選擇榜樣時(shí)就顯得更加重要。一般常選用的榜樣有以下幾種：1.革命導(dǎo)師、英雄模范人物。小學(xué)德育活動(dòng)要通過形象生動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩和英雄模范人物的崇高思想、革命膽略和道德品質(zhì)，使學(xué)生堅(jiān)定地樹立為正義事業(yè)獻(xiàn)身的信念。2.歷史上偉大人物、科學(xué)家、藝術(shù)家以及文藝作品中的典型形象。這一類型的榜樣教育需要課內(nèi)和課外兩個(gè)渠道的相互配合來完成，共同發(fā)掘教育資源。3.同學(xué)中的好人好事。由于這種榜樣是從本校、本班同學(xué)中產(chǎn)生的，和小學(xué)生的年齡、生活經(jīng)歷相接近，又是發(fā)生在學(xué)生自己身邊的人和事，榜樣所表現(xiàn)出來的好品德、好思想、好行為，學(xué)生比較熟悉，容易接受和效仿，所以有較高的教育價(jià)值。4.教師和家長(zhǎng)。特殊的人際關(guān)系決定了這種榜樣的作用具有經(jīng)常性和直接性。教師和家長(zhǎng)的語言、行動(dòng)、思想作風(fēng)時(shí)刻都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，教育作用很大。很多學(xué)生的思想作風(fēng)、行為習(xí)慣，甚至個(gè)人愛好，都是從教師和家長(zhǎng)那里學(xué)來的。很多孩子對(duì)大人的舉動(dòng)比較好奇，喜歡模仿大人的言行舉止，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)該自覺把自己看做是教育學(xué)生的表率，成為自覺的德育力量。不要讓一些社會(huì)陋習(xí)，通過我們傳播給孩子。孩子大多數(shù)時(shí)間只在家里和學(xué)校，所以接觸最多的就是自己的家長(zhǎng)和老師?，F(xiàn)在的孩子生活幸福，在家里無時(shí)無刻不在享受著親人的關(guān)愛與呵護(hù)，總有一種“以我為中心”的意識(shí)，當(dāng)著“小皇帝”“小公主”。孩子們?nèi)菀缀鲆暳松罱?jīng)歷中許多值得珍惜的東西。德育教育在各種教育中的作用尤為重要。選擇恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄊ堑掠逃芊癯晒M(jìn)行的一個(gè)關(guān)鍵所在。
作者:時(shí)誠(chéng) 單位:山東省新泰市光明希望小學(xué)
小學(xué)生德育教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的重要組成部分，德育教育是對(duì)學(xué)生的思想、心理健康以及法律等方面進(jìn)行教育，對(duì)于學(xué)生未來的健康成長(zhǎng)有著重要的影響，在一定程度上也可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。故小學(xué)生的德育教育要將其放在教育中的重要位置。在現(xiàn)實(shí)生活中可以看到很多不文明的現(xiàn)象，這在潛移默化中對(duì)學(xué)生有一定的影響，關(guān)于小學(xué)生犯罪率的指數(shù)也有一定的上升，在小學(xué)教育中加強(qiáng)德育教育是亟待解決的一個(gè)問題。小學(xué)是學(xué)生對(duì)是非善惡有一定判斷力的時(shí)候，要在合適的階段進(jìn)行教育。本篇文章將介紹小學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀以及優(yōu)化措施。
一、小學(xué)生德育教育的現(xiàn)存問題
小學(xué)生的德育教育已經(jīng)引起了學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的關(guān)注。良好的德育教育可以培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀等思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)可以大大減少他們未來犯錯(cuò)的幾率，對(duì)他們未來有著很大的推動(dòng)作用。然而在現(xiàn)代學(xué)校中對(duì)于德育教育存在著一些問題，接下來將討論小學(xué)生德育教育的現(xiàn)存問題。(一)教師與家長(zhǎng)之間的溝通較少要讓小學(xué)生的德育教育有著比較好的發(fā)展，這不僅需要教師對(duì)于學(xué)生的教育，而且還需要家長(zhǎng)配合教師的教育，對(duì)于學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)工作。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)可能會(huì)因?yàn)榉敝氐墓ぷ鞫鴮?duì)于學(xué)生在德育方面的關(guān)注比較少，加上家長(zhǎng)身上一些不合理的行為在潛移默化中對(duì)學(xué)生有著比較大的影響。教師與家長(zhǎng)之間缺乏溝通使得德育教育存在一些漏洞，教師只能對(duì)學(xué)生在校的一些行為進(jìn)行教育。教師通過與家長(zhǎng)之間的溝通可以將學(xué)生在校的情況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生的在家情況與教師進(jìn)行溝通，教師可以根據(jù)更加全面的信息制定出更加合理的德育教育計(jì)劃。(二)學(xué)校對(duì)于德育教育的不重視學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)教育的機(jī)構(gòu)，他們對(duì)于學(xué)生的成績(jī)相比于德育教育更加重視，除了學(xué)校，教師和家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育影響也會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)更加關(guān)注。學(xué)校對(duì)于成績(jī)的重視主要是由于學(xué)校的聲譽(yù)著想，在下一年可以有比較好的生源，對(duì)于教師主要是服從學(xué)校的指令。這使得學(xué)校的德育教育中存在著不同程度的問題，使得學(xué)生在思想品德的教育上存在漏洞。(三)網(wǎng)絡(luò)影響力擴(kuò)大在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)家庭基本都會(huì)配備一臺(tái)電腦以及其他一些新興的娛樂設(shè)備，這使得學(xué)生獲取信息的渠道大大增多了。加上網(wǎng)絡(luò)上一些色情信息和不良信息的傳播，學(xué)生對(duì)于這些信息的接受往往會(huì)比教師的講解更加容易，這使得學(xué)生的思想很容易就被網(wǎng)絡(luò)帶偏，其中的一些價(jià)值觀與現(xiàn)代社會(huì)的思想是存在一定差距的。網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校的德育教育產(chǎn)生的差異會(huì)讓學(xué)生的思想有些許混亂，從而對(duì)于正確的價(jià)值觀形成有一定的影響。長(zhǎng)久的眼光看來，對(duì)于學(xué)生和學(xué)校各方面都有很大的影響。
二、小學(xué)生德育教育提高的優(yōu)化策略
從上面的信息中可以看出，小學(xué)生德育教育中的現(xiàn)存問題主要有教師與家長(zhǎng)之間的溝通較少，學(xué)校對(duì)于德育教育的不重視以及網(wǎng)絡(luò)影響力擴(kuò)大這幾個(gè)方面。根據(jù)這些信息以及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該注意到的問題可以對(duì)提高小學(xué)生德育教育提出一些優(yōu)化策略，主要有這幾個(gè)方面:(一)在平常課堂中引入德育思想很多學(xué)校在進(jìn)行德育教育的時(shí)候都會(huì)有一門專門的德育課，這樣可以更加直接有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的教育。但是有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)產(chǎn)生一定的反抗情緒，故可以選擇在平常的授課中也加入德育教育的思想，使得正確的思想可以慢慢地滲透到學(xué)生的生活之中。在授課中加入德育思想還是需要根據(jù)具體的課堂情況來制定的，選擇合理的思想滲透到課堂中，使得學(xué)生不僅可以獲得專業(yè)課程的知識(shí)，在德育方面也收獲了一定的知識(shí)。比如在語文課堂中，在上到朱自清的《背影》的時(shí)候可以將一些孝順父母、與家長(zhǎng)都進(jìn)行溝通的思想傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課文的理解更加深入?？傊枰鶕?jù)課堂環(huán)境來適當(dāng)?shù)匾氲掠枷?，避免因?yàn)橐氲牟磺‘?dāng)而使得學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒。(二)教師以身作則小學(xué)生接觸時(shí)間最多的就是家長(zhǎng)和教師，故要進(jìn)一步提高學(xué)生德育教育的質(zhì)量，需要教師和家長(zhǎng)兩方面的配合。在學(xué)校教師要以身作則，將自己的品行做到正確，避免學(xué)生因?yàn)槟７碌纫蛩貜亩鴮?duì)他們的價(jià)值觀等造成一些不好的影響。教師要不斷提高自身的素質(zhì)才可以使得學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)一步提高，在學(xué)校進(jìn)行授課或者是其他的工作的時(shí)候要遵守學(xué)校的規(guī)則來進(jìn)行授課，比如衣著符合規(guī)定、嚴(yán)格使用普通話、上課不玩手機(jī)等。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候不用過激語言，讓學(xué)生覺得自己受到尊重，這會(huì)使得學(xué)生在未來的一些行為中也可以有著比較合理的行為。教師對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很好的榜樣，故教師要發(fā)揮自己的影響力來培養(yǎng)學(xué)生。(三)合理利用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說是必需品，它可以幫助學(xué)生獲取很多的信息，但是它的負(fù)面影響也是很大的，將網(wǎng)絡(luò)合理使用可以促進(jìn)德育教育的進(jìn)一步發(fā)展。教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)要學(xué)習(xí)一些基本的社交，可以在假期與學(xué)生進(jìn)行基本溝通，有些學(xué)生可能不善于表達(dá)會(huì)選擇利用網(wǎng)絡(luò)來說出自己想說的話，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的道德教育。同時(shí)學(xué)校和家長(zhǎng)也要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容有一定的限制，保證其健康成長(zhǎng)。(四)教師與家長(zhǎng)多溝通學(xué)生的德育教育需要教師和家長(zhǎng)兩頭抓，家長(zhǎng)與教師之間互相交流學(xué)生在家和在校的基本情況，使得家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生的教育更加有針對(duì)性，使得德育教育的質(zhì)量進(jìn)一步提升。教師對(duì)于學(xué)生主要是引導(dǎo)作用，家長(zhǎng)主要是起到監(jiān)督作用，在日常生活中對(duì)于學(xué)生的思想行為進(jìn)行引導(dǎo)和改正。
三、總結(jié)
總的來說，整篇文章先介紹了小學(xué)生德育教育中的現(xiàn)存問題，緊接著介紹了提高小學(xué)生德育教育的策略，主要有在平常課堂中引入德育思想、教師以身作則、合理利用網(wǎng)絡(luò)以及教師與家長(zhǎng)多溝通這幾個(gè)方面。小學(xué)生的德育教育不僅對(duì)他們自身，對(duì)于社會(huì)各界也有著很大的影響，對(duì)小學(xué)生德育教育進(jìn)行改革，使得教育方式更加具有針對(duì)性和科學(xué)性，從而提高小學(xué)生的品質(zhì)，促使他們的全面發(fā)展。
作者:李海珠 單位:江蘇省阜寧縣公興中心小學(xué)
【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)有傳統(tǒng)的單一性課堂教學(xué)，發(fā)展成為新型的多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)教學(xué)，的確顯現(xiàn)出了很多的區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。但是也出現(xiàn)了很多新的問題，例如小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷程度增深，在小學(xué)德育上的網(wǎng)絡(luò)信息低質(zhì)量等等。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)德育教育，解決出現(xiàn)的新型問題，是使得所有教學(xué)工作者思考的問題。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些建議，以供借鑒。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)德育;教育研究
作為一個(gè)小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)德育教育是一項(xiàng)為學(xué)生品德養(yǎng)成，素質(zhì)提升的重要課程。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，學(xué)生主要是通過對(duì)教師的講解學(xué)習(xí)和參考資料的學(xué)習(xí)，閱覽的方式來完成德育教育。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為小學(xué)生德育教學(xué)提供了新的教學(xué)方式和教學(xué)思路，為學(xué)生的德育教學(xué)注入了新的活力。但是也產(chǎn)生了新形勢(shì)下的新問題，困擾著教學(xué)工作者。
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中小學(xué)德育教育出現(xiàn)的問題
1.1網(wǎng)絡(luò)消息復(fù)雜，德育消息被埋沒
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了信息的收集、綜合，大量的信息出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中，數(shù)量眾多之外還在不斷的更新和豐富。但是大量的信息出現(xiàn)也困惑了小學(xué)生，小學(xué)生的辨識(shí)能力不足，對(duì)問題的判斷有偏差。在網(wǎng)絡(luò)之中的德育信息數(shù)量有限，質(zhì)量水平有限。小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀還沒有形成，需要在接受德育信息之后學(xué)習(xí)培養(yǎng)。復(fù)雜和繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息埋沒了有限的德育信息，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中更難培養(yǎng)出正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
1.2網(wǎng)絡(luò)信息水平有限，德育信息被影響
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)豐富的信息庫。網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)發(fā)展使得所有人能夠成為信息的者和傳播者。但是由于網(wǎng)絡(luò)信息的人員的知識(shí)水平并不統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)信息的水平有限，影響到了用于學(xué)生學(xué)習(xí)的德育信息。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑是唯一的。學(xué)生只能夠通過教師的信息收集來學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生可以接受更多途徑的網(wǎng)絡(luò)信息，不再經(jīng)過教師的嚴(yán)格整理，因此網(wǎng)絡(luò)信息的水平有限，質(zhì)量不高，德育信息被嚴(yán)重影響，并沒有達(dá)到利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來幫助學(xué)生增強(qiáng)德育教學(xué)的目的。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中小學(xué)德育教育問題的解決措施
2.1利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，創(chuàng)造新的教育模式
雖然在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生通過其大量的學(xué)術(shù)信息可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)。但是在德育教學(xué)之中，大量低質(zhì)量的教學(xué)信息埋沒了德育信息。網(wǎng)絡(luò)信息的水平有限，因此要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中實(shí)現(xiàn)完全的學(xué)生自學(xué)是行不通的。但是完全有教師監(jiān)督性的學(xué)習(xí)并不是引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的初衷。所以，在學(xué)生的德育教學(xué)之中，一定要有教師的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。教師利用多媒體技術(shù)，錄制或者下載高質(zhì)量的德育教學(xué)視頻，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。還可以提供給學(xué)生一些專門的德育教育網(wǎng)站，推薦給學(xué)生一些有關(guān)德育教育的音樂，圖片等等資源。同時(shí)，還有要注意的是教師也要學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在德育教育之中的自學(xué)。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自學(xué)，這就是學(xué)生自我能力的一種提升?？梢圆捎玫姆绞骄褪墙虒W(xué)工作者可以通過設(shè)立一些專門的公眾號(hào)，一些專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)德語知識(shí)。甚至可以采用最新形式的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生能夠如同親身體驗(yàn)一般的進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.2加強(qiáng)學(xué)生的自我辨識(shí)能力，自我判斷能力
之所以要求在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下仍然要強(qiáng)調(diào)教師的作用，一個(gè)很大的原因在于學(xué)生的自我辨識(shí)能力很差，自我判斷能力很差。小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園生活，對(duì)一些社會(huì)的問題認(rèn)識(shí)不足，知識(shí)掌握不足。對(duì)于網(wǎng)上錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生不知道誰對(duì)誰錯(cuò)，也不知道為什么對(duì)，為什么錯(cuò)。在網(wǎng)上有很多的不良誘惑，有各種不利于學(xué)生身心健康的信息在傳播，在散布。學(xué)生沒有自我辨識(shí)能力，很容易被這種不良誘惑所迷惑利用。因此教師和學(xué)生的家長(zhǎng)一定要采取一些果斷的措施來增強(qiáng)小學(xué)生的自我辨識(shí)能力和自我判斷能力。具體措施可以是對(duì)學(xué)生明確指出什么的信息是健康的，是有利的，什么樣的信息是不利的，是不健康的。在家里，學(xué)生家長(zhǎng)可以通過對(duì)家庭網(wǎng)絡(luò)采用過濾網(wǎng)的形式來幫學(xué)生過濾掉不健康的網(wǎng)絡(luò)信息。在學(xué)校，教師要增強(qiáng)對(duì)這方面知識(shí)的解釋和監(jiān)督，要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)健康的，有益的網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)一些散布不健康網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)生嚴(yán)格懲治。
3.結(jié)語
小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)本領(lǐng)，各項(xiàng)素質(zhì)的養(yǎng)成階段。加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育工作，不僅僅是為學(xué)生的現(xiàn)在，更是為了學(xué)生的將來著想。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育教育是一種新型的教育模式，我國(guó)在這方面還處于一個(gè)較為低級(jí)的階段，需要廣大的教育同仁為之努力。本文指出了一些問題，例如網(wǎng)絡(luò)消息復(fù)雜，德育消息被埋沒，網(wǎng)絡(luò)信息水平有限，德育信息被影響等等，也提出了一些相關(guān)的拯救措施，例如利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，創(chuàng)造新的教育模式，加強(qiáng)學(xué)生的自我辨識(shí)能力，自我判斷能力。希望廣大的教學(xué)能夠借鑒和利用。
作者:秦勇 單位:遼寧省營(yíng)口市老邊區(qū)育才小學(xué)
【摘要】“教書育人”是教育的根本目標(biāo)所在，其中又以育人為最重要的教學(xué)任務(wù)，由此可知對(duì)學(xué)生的德育教育十分重要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生展開知識(shí)的傳道授業(yè)解惑外，還需要在教學(xué)中融入德育教育，以促進(jìn)學(xué)生德智體等多方面發(fā)展，深化小學(xué)語文教學(xué)。本文根據(jù)具體教學(xué)案例，從“深入探索語文教材”、“巧妙創(chuàng)設(shè)語文情境”和“有機(jī)結(jié)合語文活動(dòng)”三方面分別挖掘、滲透、實(shí)用德育教育，使得德育教育能夠真正在小學(xué)語文教學(xué)中落到實(shí)處，以培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;德育教育;滲透
受現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的影響，人們對(duì)人才的認(rèn)可不再僅局限于知識(shí)的掌握，更多的是人的德育才能。同時(shí)，由于國(guó)家政策的影響，現(xiàn)代諸多學(xué)生處于“家中寶”的地位，大部分學(xué)生在一定程度上都帶有不良的德育品質(zhì)，而小學(xué)作為學(xué)生人格逐漸成形的階段，其中的德育教育十分重要，將極大地影響到其生長(zhǎng)后期發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師務(wù)必認(rèn)識(shí)到德育教育的重要作用，并有意識(shí)地將其與語文教學(xué)相結(jié)合，在日常教學(xué)中以言傳身教的方式將其中的思想傳遞給學(xué)生，可令學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)出良好的個(gè)人品德。
一、深入探索語文教材，挖掘德育教育
無論何種教學(xué)都講究“以本為本”，在展開德育教育之時(shí)，教師首先要考慮的是深入探索語文教材，在令學(xué)生掌握語文知識(shí)的基礎(chǔ)上深入理解其中心思想和傳遞的道德理念。與此同時(shí)，小學(xué)語文作為學(xué)生語文啟蒙的教程，教材中所蘊(yùn)含的不僅僅是字詞的認(rèn)識(shí)，更重要的是通過文章字詞的理解向?qū)W生傳遞積極向上等健康思想，其中蘊(yùn)含的德育教育極為豐富，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)講解方式和教學(xué)活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)有效德育資源，展開實(shí)施德育滲透，以讓學(xué)生理解并把握其中的德育理念。例如在《虎門銷煙》中，這篇教材文章講述的不僅是“虎門銷煙”這一歷史事件，更為重要的是通過人民激動(dòng)的反應(yīng)和“中國(guó)人民是不可欺侮的”文章語句闡述的危害和中國(guó)民族自強(qiáng)自立的思想，也旨在通過其思想激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷與自尊自愛品德。由此，我從文章講述內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)其中的描寫，特別引用了林則徐虎門銷煙的歷史圖片和吸食對(duì)古代中國(guó)和現(xiàn)代中國(guó)帶來的危害，對(duì)人體自身帶來的危害。另外，從虎門銷煙的另一個(gè)角度出發(fā)，我還運(yùn)用部分《湄公河》的影片資源令學(xué)生體會(huì)到之危害，樹立起正確的、積極的生活觀念。學(xué)生因此認(rèn)真仔細(xì)閱讀了文章內(nèi)容，理解了其背后的歷史，并接收到由教材文章中蘊(yùn)含的德育思想，教學(xué)效率得到了有效保障。
二、巧妙創(chuàng)設(shè)語文情境，滲透德育教育
在小學(xué)語文教學(xué)中，情境教學(xué)是將教材中白紙黑字的文本內(nèi)容以生動(dòng)形象的表現(xiàn)展示的一種教學(xué)方法，可快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情境中，由此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)感悟和知識(shí)理解能力，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、聯(lián)想能力等。因此在教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)語文情境，并于情境中滲透德育教育利于學(xué)生在感同身受之下切身體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育理論，增進(jìn)了學(xué)生德育教育思考。例如在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》文章時(shí)，該篇文章通過講述梅蘭芳在學(xué)藝過程中首先由師傅說他“不是唱戲的料子”，再到他盯著鴿子、魚兒練眼神等，直至最后聞名中外，無一不體現(xiàn)出勤能補(bǔ)拙的理念。因此，為了讓學(xué)生加深對(duì)此德育理念的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成勇于克服學(xué)習(xí)困難的良好品性，我運(yùn)用多媒體屏幕先播放了戲劇人每日的艱苦生活以及梅蘭芳本人的辛酸歷程，令學(xué)生在聲色的引導(dǎo)下融入于此情境中，感同身受“臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘”的心酸。而后又進(jìn)一步引出歷史偉人勤能補(bǔ)拙的故事，將勤奮、堅(jiān)持的德育教育滲透于其中，并與學(xué)生共同探討勤奮的含義。在此情境教學(xué)之下，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)德育教育理念印象更為深刻，認(rèn)識(shí)更加深入，同時(shí)對(duì)該文章的理解更透徹，無疑推動(dòng)了小學(xué)語文與德育教學(xué)的共同發(fā)展。
三、有機(jī)結(jié)合語文活動(dòng)，實(shí)用德育教育
空有德育理論而不加以實(shí)踐無疑令德育教育虛有其表，所以教師除了在日常教學(xué)中以言傳身教的形式逐步滲透德育教育，還必須有機(jī)結(jié)合語文活動(dòng)，使得學(xué)生將日常學(xué)習(xí)中所能體會(huì)到的德育理念實(shí)際運(yùn)用于生活中。這不僅拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，而且通過對(duì)德育教育的實(shí)用，學(xué)生可及時(shí)改善自己品格方面的不足，提升道德素養(yǎng)，促進(jìn)對(duì)優(yōu)秀文化的接受程度，增強(qiáng)對(duì)不良文化的抵御能力，以此塑造健全人格，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。例如在教學(xué)完《蘋果里的“五角星”》文章后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新、創(chuàng)造和觀察的德育思想，因此在課后，我舉辦了一個(gè)“人人都是小發(fā)明家”的課后活動(dòng)，且該活動(dòng)延續(xù)一周，學(xué)生在活動(dòng)中可提供實(shí)際發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的新鮮物品，同時(shí)在某些原因下提供自制說明書供所有學(xué)生一起評(píng)鑒欣賞。在此活動(dòng)中，學(xué)生將新掌握的德育思想靈活使用于生活中，增強(qiáng)了生活趣味，鞏固了德育教育思想，令小學(xué)語文課堂教學(xué)大放異彩。
四、結(jié)語
在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是對(duì)教學(xué)理念的思考，同時(shí)也是對(duì)社會(huì)人才需求的思考。通過將德育教育融入小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生不僅增強(qiáng)了對(duì)語文所學(xué)知識(shí)深層次思想的認(rèn)識(shí)，更重要的是從小可樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以進(jìn)一步健全自身人格，提高個(gè)人發(fā)展能力。由此可知，德育教育在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視德育教學(xué)，并善用語文這一蘊(yùn)含豐富德育思想的科目進(jìn)行言傳身教，提升語文教學(xué)效率的同時(shí)起到教書育人的良好教學(xué)效果，構(gòu)建富有內(nèi)涵的小學(xué)語文教學(xué)。
作者:吉彥祥 單位:江蘇省寶應(yīng)縣城中小學(xué)
【摘要】當(dāng)今社會(huì)，進(jìn)行德育教育是每一名教育工作者的重要工作目標(biāo)。小學(xué)生作為社會(huì)未來的希望，其思想道德水平直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。作為一名小學(xué)班主任，如何加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的德育教育，是小學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。本文通過分析德育教育現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)班主任開展德育教育的措施進(jìn)行探討，并提出實(shí)施建議。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育教育;措施;建議
一、德育教育的基本情況
（一）德育教育的基本認(rèn)識(shí)
德育教育在內(nèi)涵上有狹義理解和廣義理解之分。廣義理解即為對(duì)公民在思想教育、道德感化以及政策宣傳等方面的教育。狹義理解為學(xué)校對(duì)于學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德情操。但隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷變化和時(shí)代的不斷進(jìn)步，德育教育的內(nèi)涵也越來越科學(xué)化和多樣化。因此，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要，應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整我們進(jìn)行德育教育的措施[1]。
（二）我國(guó)德育教育現(xiàn)狀
作為啟蒙教育的小學(xué)教育，在教育史上是最長(zhǎng)，最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的。而班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)的保護(hù)者和引路人，也是學(xué)校教學(xué)和各種教育活動(dòng)的中堅(jiān)力量。從上我們不難看出，小學(xué)班主任工作是十分重要的。在當(dāng)下德育教育愈發(fā)重要的今天，作為班主任更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起進(jìn)行德育教育的重任[2]。我國(guó)自古是文化大國(guó)，傳統(tǒng)文化豐富多彩，博大精深，在文化教育方面具有豐富的傳統(tǒng)方法。但正是受傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)在當(dāng)代小學(xué)生的德育教育方面出現(xiàn)了不同的問題。首先，班主任在德育教育意識(shí)上有所缺乏。教師在教學(xué)的過程中，只進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒有對(duì)學(xué)生的思想道德教育產(chǎn)生足夠的重視。其次，只重教書，忽視德育。當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益激烈，學(xué)校在對(duì)于優(yōu)秀生源的競(jìng)爭(zhēng)中相互“廝殺”，為了提高升學(xué)率，使學(xué)生接受更加優(yōu)秀的教育，從而提升本校知名度，教師在教學(xué)的過程中往往只重視了“應(yīng)試教育”的重要性，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)的提高，從而忽視了學(xué)生思想素質(zhì)方面的教育，忽視了對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。最后，班主任的德育教育大多流于形式。在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任往往是結(jié)合書面的道理和大而空的抽象化思維進(jìn)行講解。但在日常的教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在日常生活中所接觸到的與書本中所教的不盡相同，甚至還有重大出入。在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，作者曾經(jīng)結(jié)合課文讓學(xué)生理解“人人為我，我為人人”的道理，并試圖讓他們舉例說明生活中那些具有無私奉獻(xiàn)精神的先進(jìn)例子。但是部分孩子提出，現(xiàn)在的人都是拿錢才做事，并沒有那么多無私奉獻(xiàn)的故事。這使我很震驚。從課堂到實(shí)際生活，孩子所看到的是那些自私自利的畫面，而未曾注意到無私奉獻(xiàn)的身影。因此，班主任應(yīng)當(dāng)更注重在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，只有樹立正確的思想意識(shí)，和正確的思維方式，才會(huì)讓學(xué)生的素質(zhì)得到切實(shí)的提升，才會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。隨著課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，我國(guó)也實(shí)施了一些德育教育的具體措施。但是，對(duì)相關(guān)措施的具體落實(shí)不到位，部分小學(xué)班主任對(duì)待相關(guān)工作只是應(yīng)付檢查，流于形式，沒有發(fā)揮出相關(guān)措施的具體功效。基于以上問題，我們必須采取有效的方法，保障小學(xué)班主任在德育教育方面的措施切實(shí)執(zhí)行。
二、小學(xué)班主任德育教育措施及建議
（一）在班級(jí)管理中強(qiáng)化德育教育
1.選好得力班委，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理
班級(jí)干部是學(xué)生中的核心力量，在協(xié)助班主任管理班級(jí)的工作中具有不可忽視的作用。在對(duì)于班級(jí)干部的選拔上，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)，選出表現(xiàn)優(yōu)秀、同學(xué)信得過、群眾基礎(chǔ)好的學(xué)生作為主要班級(jí)干部，并根據(jù)班委職務(wù)的不同合理安排崗位，使得班級(jí)干部在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)自己能力的最大化。通過提升班級(jí)干部的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)班級(jí)干部積極向上、嚴(yán)于律己、公正無私、團(tuán)結(jié)同學(xué)的意識(shí)，在班級(jí)管理中充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。
2.尊重學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)
小學(xué)生處在興趣培養(yǎng)和個(gè)性養(yǎng)成的初級(jí)階段，其思維是最富有個(gè)性與創(chuàng)造力的。因此，班主任應(yīng)當(dāng)理解并尊重每一名同學(xué)，努力發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性，不斷幫助學(xué)生克服不良個(gè)性。對(duì)于學(xué)生的正當(dāng)興趣及愛好，班主任應(yīng)給與充分的鼓勵(lì)和支持，讓小學(xué)生在校園生活中發(fā)揮自身興趣愛好，激發(fā)自身潛能，陶冶良好的道德情操。
3.細(xì)化班級(jí)制度，培養(yǎng)自律意識(shí)
在妥善制定各項(xiàng)班級(jí)管理制度的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)當(dāng)著眼于引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，從而切實(shí)開展德育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
（二）在教育教學(xué)中強(qiáng)化德育教育
1.將德育教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容大多是啟蒙性、基礎(chǔ)性的，作為班主任，在教授自己所任課程的過程中，應(yīng)該從內(nèi)容簡(jiǎn)單、通俗易懂的知識(shí)出發(fā)，將對(duì)班級(jí)同學(xué)的德育教育與課本中的基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合[4]。以作者所教的語文為例，語文教材中的大多數(shù)課文都是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的道德意識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們要將教材內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化、細(xì)節(jié)化，逐漸融入思想道德方面的相關(guān)知識(shí)。這樣在教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)漸漸接收到德育教育的熏陶，逐漸樹立正確的道德觀念，形成良好的道德習(xí)慣，提高思想道德水平。
2.將德育教育與情感教育相結(jié)合
小學(xué)生出于情感發(fā)展的重要時(shí)期，他們往往會(huì)帶著強(qiáng)烈的情感因素進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該善于抓住學(xué)生的心理，把握學(xué)生的情感并巧用教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生在課堂上容易開小差、注意力不集中，這就要求我們學(xué)會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在課堂中，可以運(yùn)用游戲、唱歌、表演等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)會(huì)如何與人交往，如何團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)，作為教師，也要在課堂教學(xué)中教授學(xué)生適當(dāng)?shù)募寄埽龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立克服困難、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，從而擁有積極向上的態(tài)度，在不斷克服困難的同時(shí)，得到自我人格的完善及升華。
三、結(jié)語
加強(qiáng)德育教育，完善德育教育措施，對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有不可替代的作用。作為小學(xué)班主任，為祖國(guó)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才是我們肩負(fù)的重要任務(wù)。如何在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，直接影響到學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展?，F(xiàn)階段，隨著新的教學(xué)方法的逐漸興起和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，小學(xué)班主任加強(qiáng)德育教育的具體方法也越發(fā)多樣，在這個(gè)趨勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合不同學(xué)生的德育教育方法，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
作者:袁敏 單位:武漢理工大學(xué)附屬小學(xué)
摘要：在我國(guó)的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》當(dāng)中明確的提出思想品德教育的重要性。小學(xué)語文是教育基礎(chǔ)內(nèi)容，通過語文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生掌握基本的語言表達(dá)能力和知識(shí)能力。而將德育教育融入到語文教學(xué)當(dāng)中，則能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)也得到相應(yīng)的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的提升，這對(duì)學(xué)生未來發(fā)展來說是相當(dāng)重要的。本文主要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望為小學(xué)的語文教學(xué)開展和德育教育的實(shí)施提供一些有益幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；滲透
前言：
由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中教師普遍比較看重學(xué)生的知識(shí)性學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的德育素質(zhì)和文化素養(yǎng)等方面卻不夠重視。近年來隨著我國(guó)的教育改革實(shí)施，當(dāng)前階段對(duì)于學(xué)生的德育能力培養(yǎng)開始加以重視，對(duì)此在教學(xué)中教師還需要進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，以便于體現(xiàn)出教育的有效性，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展做出保障。下面將對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的相關(guān)內(nèi)容詳細(xì)的討論和分析。
1小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要性
小學(xué)語文在歷史發(fā)展中經(jīng)歷了很多的變化，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)語文只是知識(shí)性的教學(xué)，教學(xué)中除了讀書、寫字，沒有其他的功能存在。小學(xué)語文教學(xué)并不是一種掌握漢語的方式，它同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中教師一定要積極的改變自己的傳統(tǒng)觀念，將德育教育內(nèi)容逐漸的滲透到小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中去。小學(xué)語文教材中本身是有著很多德育教育內(nèi)容存在的，可以說教材為德育教育的實(shí)施提供了一定的材料保證。同時(shí)，小學(xué)的德育教育工作開展中，主要目的是為了學(xué)生能得到集體觀念的培養(yǎng)、家庭觀念、責(zé)任觀念以及道德觀念的提升，教師在語文教學(xué)中滲透這些內(nèi)容學(xué)生也普遍更加容易接受，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升是十分關(guān)鍵的。眾所周知，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生從教師的講授過程中能夠得到相應(yīng)的德育教育的內(nèi)容，這種教育可以說是在潛移默化中進(jìn)行的。并且這些德育教育的內(nèi)容也能夠在學(xué)生的日常行為規(guī)范和生活當(dāng)中產(chǎn)生一定的積極意義，這些對(duì)于學(xué)生的語文的興趣所在培養(yǎng)和道德素質(zhì)的強(qiáng)化都能產(chǎn)生重要價(jià)值，并且也能夠改善小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓更多學(xué)生主動(dòng)的投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去，因此可以看出小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的德育教育開展是十分有必要的。
2小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透中的問題
2．1傳統(tǒng)觀念深刻：我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間來都采取應(yīng)試教育的方式來實(shí)施教學(xué)，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師已經(jīng)在教學(xué)中形成了固化思想，即便在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下也難以改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式和思想觀念。教師普遍比較看重學(xué)生的理論知識(shí)性學(xué)習(xí)，卻嚴(yán)重的忽視了對(duì)于教育的重要性，在平時(shí)教學(xué)中教師也比較看重成績(jī)的提升，對(duì)于德育教育的目標(biāo)并沒有加以重視。2．2形式感強(qiáng)：雖然當(dāng)前在我國(guó)的素質(zhì)教育背景下要求小學(xué)語文教學(xué)中要增加德育教育的內(nèi)容，但事實(shí)上教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中仍然比較傾向于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中是難以接受到德育教育的。教師對(duì)于德育教育的內(nèi)容在課堂上也是很少涉及到的，或者在講解過程中比較流于形式，要求學(xué)生將德育內(nèi)容背下來或者抄寫等。這樣的形式嚴(yán)重的影響了教育的正常實(shí)施，也違背了教育的主要目的，導(dǎo)致效果始終難以提升。2．3教材作用難以發(fā)揮：在當(dāng)前階段我國(guó)所使用的小學(xué)語文教材中是存著很多的潛在德育教育內(nèi)容的，但由于教師的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為德育教育是思想品德課上的內(nèi)容，因此對(duì)這部分知識(shí)的利用也不夠重視。在教學(xué)中仍然各司其職，采取一帶而過的形式來進(jìn)行德育教育。不僅導(dǎo)致德育教育的效果難以發(fā)揮，同時(shí)也嚴(yán)重的影響了正常的教學(xué)實(shí)施，發(fā)揮不出語文教材的價(jià)值。
3小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的方法
3．1提升教師自身素質(zhì)和能力：教師在教學(xué)當(dāng)中所扮演的角色是不可替代的，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵人物。當(dāng)前階段在小學(xué)當(dāng)中教育體系已經(jīng)開始向全面化方向發(fā)展，教師的能力和素質(zhì)就顯得更加的重要。作為一名教師首先要保證自己有良好的道德品質(zhì)，要適合教育的發(fā)展及趨勢(shì)，能重視師德修養(yǎng)的提升，為綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做出表率作用。同時(shí)，教師要計(jì)劃的提升自我，在教學(xué)中有意的、系統(tǒng)化的滲透思想道德內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化的環(huán)境下逐漸受到影響，建立起正確的價(jià)值觀和世界觀。這對(duì)于學(xué)生的思想品質(zhì)建立和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展來說是十分重要的。3．2正確利用教材：在小學(xué)語文教材中包含著大量的德育教育內(nèi)容，但有些德育教育內(nèi)容并不夠明顯，有著一定的隱含性。作為教師就需要深入的對(duì)教材進(jìn)行研讀，挖掘到當(dāng)中所包含的德育內(nèi)容，可從而在教學(xué)中更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生賞析文章中的詞匯和句子，理解在這些內(nèi)容中所包含的實(shí)際含義和價(jià)值，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受祖國(guó)的語言豐富多彩。對(duì)于教材的剖析能讓學(xué)生在知識(shí)性的內(nèi)容學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步的得到德育知識(shí)的訓(xùn)練，讓他們進(jìn)一步的感受到德育內(nèi)容，為他們未來素質(zhì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)和保障。3．3將學(xué)生放在主體位置上：師生關(guān)系是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素，因此教師要想提升教學(xué)的效果和學(xué)生的積極性，那么一定要與學(xué)生之間建立起更好的關(guān)系。在日常教學(xué)中教師要樹立起“以生為本”的理念，對(duì)學(xué)生要表示出關(guān)心和關(guān)愛，在教學(xué)中更加要為他們營(yíng)造出相應(yīng)的教學(xué)氛圍，促使師生關(guān)系能得到遞進(jìn)。只有教師與學(xué)生之間真正的形成了良好的關(guān)系，教師在實(shí)施德育教育的過程中才能讓學(xué)生更好的接受，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于教育的效果提升也將產(chǎn)生重要的作用和意義。
4結(jié)語
語文作為文化素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，德育教育幾乎是伴隨始終的。因此教師一定要在日常的教學(xué)中讓語文教學(xué)發(fā)揮其育人的作用，不能放過任何一個(gè)滲透德育教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到語文知識(shí)的同時(shí)也能得到德育上的培養(yǎng)，為素質(zhì)提升提供保障。但教師也應(yīng)當(dāng)注意，在實(shí)施德育教育的過程中也應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的發(fā)展過程，要在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育教育，促使學(xué)生能成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?
作者:鐘黎恒 單位:湖南省邵陽縣新華完小
摘要：德育教育作為現(xiàn)代教育中的重要組成部分，通過創(chuàng)新教學(xué)模式與培養(yǎng)方法，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。本文通過對(duì)小學(xué)德育教育游戲的研發(fā)與應(yīng)用的詳細(xì)闡述和分析，進(jìn)一步探索完善小學(xué)德育教學(xué)的模式以及方法。為今后相關(guān)工作人員開展小學(xué)德育課程提供了一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；游戲研發(fā)；應(yīng)用與實(shí)踐
一、關(guān)于小學(xué)德育教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容分析闡述
隨著二十世紀(jì)數(shù)字教育的不斷發(fā)展，學(xué)校之間的德育教育可以實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展。我國(guó)小學(xué)德育教育的要求從教學(xué)目標(biāo)來講，要求學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)德育理論知識(shí)能夠獲得良好的道德情操與價(jià)值觀。從教學(xué)方法上來講，通過在教育活動(dòng)中教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和模式，進(jìn)一步提升小學(xué)生解決社會(huì)問題的實(shí)踐能力。從教學(xué)過程來講，要求進(jìn)一步與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生德育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。從教學(xué)工具上來講，教學(xué)信息資源的共享極大地方便了小學(xué)生利用課堂內(nèi)外資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了小學(xué)思想品德教育的科學(xué)化和信息化。
二、關(guān)于小學(xué)德育教育游戲的研發(fā)與應(yīng)用闡述
（一）關(guān)于小學(xué)德育教育游戲的設(shè)計(jì)原則分析
小學(xué)德育教育將游戲與教學(xué)內(nèi)容合二為一，將游戲的教育性與娛樂性充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中。在小學(xué)德育教育游戲的設(shè)計(jì)中應(yīng)該遵從以下原則：首先，要有明確的操作。在德育游戲設(shè)計(jì)過程中，必須讓學(xué)生明白游戲人物，熟悉操作流程。其次，整個(gè)德育游戲的設(shè)計(jì)要有合理的故事情節(jié)。游戲故事情節(jié)作為游戲任務(wù)的重要背景，增強(qiáng)游戲的趣味性，合理的故事情節(jié)有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的游戲氛圍。最后，在整個(gè)游戲的設(shè)計(jì)過程中也是最重要的，就是要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是對(duì)于小學(xué)生在德育游戲的設(shè)計(jì)中一定要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過在每次學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。
（二）關(guān)于小學(xué)德育教學(xué)游戲的功能以及類型分析
關(guān)于小學(xué)德育教學(xué)游戲的設(shè)置在功能上應(yīng)該具體劃分設(shè)置。通過設(shè)定角色和角色玩家以及相應(yīng)職業(yè)設(shè)定，讓學(xué)生自由選擇。通過玩家與玩家、玩家與非玩家之間的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠通過獨(dú)立自主完成閱讀信息的任務(wù)。在相應(yīng)的游戲設(shè)置中，應(yīng)該制定具體的獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過判定學(xué)生的游戲人物完成情況，獎(jiǎng)勵(lì)或者扣除相應(yīng)金幣或者經(jīng)驗(yàn)值等等。在游戲過程中為學(xué)生提供相應(yīng)的任務(wù)設(shè)置，通過讓學(xué)生自行查找地理位置（地理位置盡可能符合實(shí)際情況），培養(yǎng)學(xué)生的辨認(rèn)方向的應(yīng)變能力。最后，在整個(gè)游戲設(shè)置過程中，通過設(shè)置一定的游戲道具幫助學(xué)生進(jìn)行游戲的完成，增強(qiáng)學(xué)生在德育游戲中的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)感。
（三）關(guān)于小學(xué)德育教育游戲的學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
小學(xué)德育教育游戲的學(xué)習(xí)模式構(gòu)建主要通過相關(guān)的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。因此，在游戲的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生在情景問題中，通過任務(wù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步獲得知識(shí)技能的理解。具體的學(xué)習(xí)步驟可以分為情境導(dǎo)入、確定任務(wù)、探索學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)任務(wù)以及結(jié)果評(píng)價(jià)等進(jìn)行。首先，通過情境導(dǎo)入，為學(xué)生在游戲中呈現(xiàn)游戲情境，營(yíng)造游戲氛圍。通過相關(guān)的情境導(dǎo)入后，將問題情境中的游戲任務(wù)進(jìn)一步呈現(xiàn)，充分明確任務(wù)目標(biāo)的相關(guān)認(rèn)知。通過在游戲中進(jìn)行角色扮演探索的方式完成游戲任務(wù)。通過在實(shí)現(xiàn)任務(wù)過程中難度的組建加深，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力以及解決問題的能力。最后通過結(jié)果評(píng)價(jià)的方式對(duì)于學(xué)習(xí)者在任務(wù)完成后進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)或者積分評(píng)價(jià)，將各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)通過結(jié)果評(píng)價(jià)反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，將評(píng)價(jià)情況再反饋給教師，針對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行解決，達(dá)到育人的目的。
（四）關(guān)于小學(xué)德育教育游戲的教學(xué)內(nèi)容闡述
在小學(xué)德育教育游戲的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分結(jié)合教材，將個(gè)人、家庭、社會(huì)等內(nèi)容融入實(shí)際的游戲中，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。將課本中涉及的愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、尊老愛幼等內(nèi)容融入實(shí)際的教學(xué)中。在游戲場(chǎng)景中通過設(shè)置，讓學(xué)生完成消費(fèi)任務(wù)等等，理解理性消費(fèi)等等內(nèi)容。通過在日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累進(jìn)一步融入到游戲的開發(fā)與設(shè)計(jì)中，設(shè)置垃圾分類，學(xué)生進(jìn)行垃圾分類投入相應(yīng)的垃圾箱的任務(wù)，進(jìn)一步將生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到游戲中。也可以通過考察不同年級(jí)不同年齡階段的學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置針對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生適用的道德教育游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)德育游戲的教學(xué)效果。充分在游戲中體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀，將合適的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)具體的游戲目標(biāo)。
三、探析小學(xué)德育教育游戲的研發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義
總而言之，小學(xué)德育教育作為德育教育的重要組成部分，對(duì)于國(guó)家以及社會(huì)的發(fā)展起到了十分重要的作用。通過小學(xué)品德教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德以及行為管理。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，素質(zhì)教育信息技術(shù)教育的優(yōu)化升級(jí)，進(jìn)一步創(chuàng)新德育教學(xué)方法稱為促進(jìn)德育教學(xué)的突破口。通過倡導(dǎo)“寓教于樂”以及“從做中學(xué)和從學(xué)中做”的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步科學(xué)化整合。通過德育教育游戲的研發(fā)以及應(yīng)用將游戲的教育性以及娛樂性進(jìn)一步結(jié)合，大大提升了小學(xué)德育教學(xué)成果。同時(shí)，進(jìn)一步將小學(xué)德育教育游戲進(jìn)一步推廣應(yīng)用發(fā)展，有利于將教學(xué)資源的教育性與娛樂性結(jié)合，豐富德育游戲的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)德育教育游戲的創(chuàng)新發(fā)展提供新的思路與方法。
作者:曾艷 單位:江蘇省南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)
摘要：德育教育是小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀具有重要作用。美術(shù)教學(xué)是學(xué)校教育體系的重要組成部分，也是推行素質(zhì)教育與新課改教學(xué)理念的重要陣地，在小學(xué)美術(shù)課堂中有效滲透德育教育，可以幫助學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，提高鑒賞能力與審美能力，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)造的魅力，提升道德素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；德育；教學(xué)方法
1小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，我國(guó)學(xué)校、教師和教育部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的作用，能夠提高學(xué)生的綜合能力和德育水平。雖然通過多種方式在小學(xué)美術(shù)課程中滲透德育，但是目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)還存在一定的問題，限制了德育教育的發(fā)展。首先，雖然在美術(shù)課程中滲透德育，但是沒有對(duì)其進(jìn)行更多的關(guān)注。在小學(xué)教學(xué)中主要是為看提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，但是在長(zhǎng)期教學(xué)中為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)校和教師更多關(guān)注于語文、數(shù)學(xué)、外語等科目，而忽略了對(duì)美術(shù)課程的關(guān)注。美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中，多采用一些機(jī)械式的教學(xué)方法去講授內(nèi)容，把本來應(yīng)該是生動(dòng)、豐富的美術(shù)課程變成了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的產(chǎn)物，這在一定程度上限制了學(xué)生道德水平和個(gè)人修養(yǎng)的提高。其次，在學(xué)校教育中忽略了對(duì)美術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上比較簡(jiǎn)單，學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)的開支，就會(huì)減少一些教育經(jīng)費(fèi)的投入或者招聘較少的美術(shù)教師，由一些非專業(yè)的美術(shù)教師去擔(dān)任美術(shù)教學(xué)的工作。由于教師的文化程度不高，沒有什么創(chuàng)新意識(shí)，很容易不能夠根據(jù)實(shí)際情況去分析小學(xué)美術(shù)課程，沒有辦法根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)去進(jìn)行德育教學(xué)的方式。最后，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中比較重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐能力。在美術(shù)成績(jī)的評(píng)判中一般都是根據(jù)學(xué)生畫畫的好壞來衡量，導(dǎo)致沒有把德育與美術(shù)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，這樣不利于美術(shù)教學(xué)素質(zhì)化的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)什么美術(shù)大家，而是通過美術(shù)課程，通過多種教學(xué)方法豐富學(xué)生的世界，讓學(xué)生能夠有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極的面對(duì)生活，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生有正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
2在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育的方法
2．1在鑒賞課中滲透德育教學(xué)：在美術(shù)鑒賞課中滲透德育教學(xué)，鑒賞課能夠讓學(xué)生在不同的美術(shù)作品中發(fā)揮自己的想象，構(gòu)建屬于自己的世界，感悟世界的美好。在小學(xué)美術(shù)課程中，可以引入我國(guó)傳統(tǒng)的文化，比如雕刻、捏泥人、版畫等藝術(shù)形式，教師可以把這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶入到課堂中，讓學(xué)生可以對(duì)這些作品進(jìn)行鑒賞。在鑒賞課中，學(xué)生能夠充分了解中國(guó)的歷史文化，通過精神文化給予學(xué)生精神食糧，讓學(xué)生可以挖掘創(chuàng)作素材，尋找創(chuàng)作靈感，通過自己的作品來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的喜愛，讓學(xué)生能夠成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者、繼承者和弘揚(yáng)者，能夠在美術(shù)創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有民族自豪感。2．2引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中滲透德育教育：美術(shù)課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教師要學(xué)會(huì)把握美術(shù)教學(xué)的時(shí)間，也就是要學(xué)會(huì)把握美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中把一些內(nèi)容融入到德育教育中。比如，美術(shù)教師在給學(xué)生講解“生態(tài)保護(hù)”那一課時(shí)，教師要把其作為教學(xué)的重點(diǎn)，然后可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)通過PPT或者是照片的形式，讓學(xué)生可以通過照片看到現(xiàn)代城市中隨處可見的垃圾、海洋動(dòng)物被人類捕殺的場(chǎng)景，大面積的海洋、森林都在縮小，很多土地都干裂，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，然后還可以通過問答的形式比如“我們是不是不該這樣做？”、“如果是你，你會(huì)這么做嗎？”通過啟發(fā)的方式，讓學(xué)生能夠參與到美術(shù)課堂中，然后教師可以通過合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠樹立環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生德育水平的教學(xué)目標(biāo)。2．3建立全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，在美術(shù)評(píng)比中滲透德育教育：在美術(shù)教學(xué)中，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以給教學(xué)活動(dòng)提供一些經(jīng)驗(yàn)，建立全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過評(píng)價(jià)機(jī)制結(jié)合學(xué)生不同的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生的鑒賞能力。在美術(shù)教學(xué)中，需要教師以德育建設(shè)為重點(diǎn)推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。比如，教師可以把班級(jí)的學(xué)生分為多個(gè)小組，以小組的形式去創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生可以根據(jù)小組的調(diào)配去完成任務(wù)，然后統(tǒng)一各學(xué)生的意見，尋找創(chuàng)作素材，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠有服務(wù)意識(shí)。在作品的評(píng)選中，教師可以根據(jù)小組互評(píng)的方式來進(jìn)行評(píng)分，在互評(píng)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用公平的方式去分析每一個(gè)小組的作品，然后培養(yǎng)學(xué)生公平公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁衿焚|(zhì)。在小學(xué)課程教學(xué)中，品德教育是其中的重中之重，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，還沒有過多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很容易在社會(huì)中被一些不良風(fēng)氣所干擾，小學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力比較差，需要通過德育教育幫助小學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。小學(xué)時(shí)期正處于發(fā)展的重要階段，學(xué)生的道德意識(shí)還比較薄弱，在小學(xué)美術(shù)課程設(shè)置中要把德育教學(xué)與課程教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)的統(tǒng)一起來，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容比較靈活，教師沒有什么教學(xué)壓力，可以利用多種形式的教學(xué)方法引入學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師要學(xué)會(huì)用全新的教學(xué)觀念，利用全新的教學(xué)方式，增強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂的德育教學(xué)。
3在小學(xué)美術(shù)課堂中融入德育的意義
在小學(xué)美術(shù)課堂中融入德育，能夠提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。德育講究的是把教學(xué)與人的素質(zhì)相結(jié)合，在教學(xué)大綱中“小學(xué)美術(shù)課是小學(xué)階段必修的一門藝術(shù)教育課程”，在美術(shù)課程中滲透德育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4結(jié)語
綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育，需要美術(shù)教師在教學(xué)中給學(xué)生灌輸正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這樣才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課的過程中提高自身的道德素養(yǎng)。
作者:李煒 單位:山東省臨沂市郯城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學(xué)語文素材中有廣闊的德育知識(shí)。小學(xué)語文老師們的教學(xué)工作不能單純培養(yǎng)小學(xué)生們的語文知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生們的德育素養(yǎng)。在小學(xué)語文的教育工作中滲透德育教育工作，讓學(xué)生們活潑主動(dòng)地發(fā)展德智體美的素養(yǎng)。本文筆者在結(jié)合具體實(shí)例的基礎(chǔ)上探析了小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的方法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué);德育教育
促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標(biāo)，德育教育工作在小學(xué)學(xué)校教育工作中占有重要的地位。小學(xué)語文的教學(xué)工作滲透德育教育，可以幫助小學(xué)生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀，保證學(xué)生的全方面發(fā)展。當(dāng)下的小學(xué)教育工作，語文教學(xué)滲透德育教育是一項(xiàng)重要的課題，更是小學(xué)素質(zhì)教育的重要方式。接下來我們就簡(jiǎn)單地對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行初步探究。
1分析教材中的德育資源，滲透德育教育
教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本工具，所有教學(xué)工作都是始于對(duì)教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，對(duì)有效進(jìn)行語文教學(xué)滲透德育教育是非常有必要的。深入專研教材內(nèi)容，分析德育資源，在向?qū)W生傳授語文的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)滲透著德育教育，運(yùn)用豐富的語文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種多樣、符合現(xiàn)實(shí)的德育教育，意在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學(xué)生形成高尚的思想品德，保證學(xué)生的全面發(fā)展。在人教版小學(xué)語文教材中《給予是快樂的》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。課本講述的是一個(gè)外國(guó)的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強(qiáng)烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會(huì)到“給予是快樂的”的高尚品質(zhì)。老師在此堂課中運(yùn)用教材的具體語言資料，讓學(xué)生們體會(huì)課文的中心思想，激起學(xué)生的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的高尚思想，教學(xué)完成后，老師帶領(lǐng)學(xué)生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動(dòng)下，學(xué)生們沒有僅僅停留在課本的書面知識(shí)中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達(dá)了他們自己的感受和體會(huì)，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進(jìn)行傳播，這樣就自然地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透了德育教育。
2情景教學(xué)，滲透德育教育
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，小學(xué)語文教學(xué)也是如此，教師創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在情景教學(xué)中滲透德育教育更是一個(gè)不錯(cuò)的方式，這樣不僅可以傳授學(xué)生語文知識(shí)，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情感。因此在語文的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)出具體的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們?cè)谇榫爸凶匀坏孬@得道德教育。例如，在人教版四年級(jí)小學(xué)課本《桂林山水》的授課過程中，教師們?cè)诙嗝襟w教學(xué)工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風(fēng)光，同時(shí)進(jìn)行真情實(shí)意的講解，使得學(xué)生們?cè)谛蕾p優(yōu)美的風(fēng)光中更深切地理解課文內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國(guó)美好河山的高尚價(jià)值觀。
3生字學(xué)習(xí)融合德育教育
生字的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段小學(xué)語文的重要教學(xué)任務(wù)，教師們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生們識(shí)字的過程中滲透一些德育教育，學(xué)生一邊識(shí)字一邊接受道德教育。中國(guó)的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構(gòu)造特點(diǎn)鮮明。教師們依據(jù)漢字的特點(diǎn)，在授課中帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的構(gòu)造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關(guān)系，把漢字教學(xué)工作和德育教學(xué)工作相結(jié)合。例如，在講解漢字“敬”時(shí)，教師對(duì)敬進(jìn)行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進(jìn)行造句，用句子讓學(xué)生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也?，F(xiàn)代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對(duì)待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹(jǐn)慎，不怠慢。這些表示了中國(guó)的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運(yùn)用中傳達(dá)了禮儀知識(shí)，滲透出德育教育，無形中培育了小學(xué)生的高尚思想品德行為。
4課文朗讀中，感受德育教育
語文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學(xué)的教學(xué)過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過程中，教師要幫助學(xué)生們體會(huì)到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對(duì)話，表達(dá)出對(duì)建設(shè)者無私奉獻(xiàn)精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達(dá)了做什么事情都要堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學(xué)生們深深的體會(huì)，繼而把學(xué)生中普遍存在的缺乏對(duì)他人關(guān)愛、缺乏奉獻(xiàn)、意志薄弱的缺點(diǎn)改正過來，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、無私奉獻(xiàn)的品格、關(guān)愛他人的品德。
5實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育
小學(xué)語文教學(xué)不單單在課內(nèi)進(jìn)行德育教育，也可以在課外的實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，所以教師可以在課堂之外進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生把習(xí)得的語文知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。例如，在完成語文課文《一個(gè)蘋果》的基本教學(xué)任務(wù)后，老師可以組織一些其它的課外活動(dòng)，第一，老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些類似的課外讀本，第二，布置一些以“愛”為主體的小板報(bào)或者閱讀活動(dòng)，第三，開展以愛國(guó)主義為主題的演講活動(dòng)，第四，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)上的各種攝影展覽、美術(shù)書法展覽等等，通過活動(dòng)提高學(xué)生的語文知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國(guó)主義意識(shí)，實(shí)現(xiàn)滲透德育教育的目的。
6結(jié)語
總而言之，德育教育這一教學(xué)工作是小學(xué)教育工作中的重要方面，小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。新課改的發(fā)展形式下，小學(xué)語文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì)，積極探索在小學(xué)教育中滲透德育教育的方式方法，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和德育教育的完美結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮重要德育教育功能。
作者:劉霞 單位:山東省臨沂市臨沭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)
摘要:
在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中,不僅強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì),更重要的是對(duì)小學(xué)生人格特征的塑造與完善,主要目標(biāo)在于全方面激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于拼搏的精神和氣質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育,能夠在很大程度上幫助小學(xué)生塑造情感與道德素養(yǎng)。在該文的研究過程當(dāng)中,筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,分析了德育教育在其中的滲透策略。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)體育教學(xué)；德育教育；措施
德育教育在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著不可替代的重要位置,在體育教學(xué)當(dāng)中,如何滲透德育教育的確值得深入研究。因此,在體育教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性地位,從而逐步樹立平等意識(shí),為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性
在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育,最主要的目的就是全方位地培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì),挖掘小學(xué)體育教學(xué)中的特殊性,將德育和體育教學(xué)結(jié)合在一起,從而保證學(xué)生的思想意識(shí)得到拓展,鼓勵(lì)其參加體育鍛煉活動(dòng),促使其熱愛生活,培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生能夠在行動(dòng)上更為積極主動(dòng),并且關(guān)心集體、遵守紀(jì)律,在精神上也能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的品質(zhì)?；谛W(xué)體育教學(xué)的性質(zhì)上來看,其中蘊(yùn)含著非常豐富的教育教學(xué)功能,這門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格方面也有著重要的意義。從實(shí)踐過程上來看,教師的積極引導(dǎo),以及有計(jì)劃、有目的的教學(xué)設(shè)計(jì),能夠?qū)τ谛W(xué)生進(jìn)行身心方面的引導(dǎo)和影響。因此,對(duì)于教師來說,應(yīng)當(dāng)具備良好的品德,規(guī)范教育言語,通過認(rèn)真的態(tài)度來影響身邊的學(xué)生。另外,將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,能夠在很大程度上帶動(dòng)起這門學(xué)科的改革與進(jìn)步,使其能夠符合時(shí)展的潮流,并且更加貼近學(xué)生主體人格完善的需要。在以往的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,很多體育教師都沒能注意到體育教學(xué)當(dāng)中德育教育的重要性所在,單純地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授,卻忽略學(xué)生道德方面的培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育,無疑能夠強(qiáng)調(diào)德育教育的重要作用,引起教師和學(xué)生的重視,學(xué)生在掌握重點(diǎn)體育理論知識(shí)的同時(shí),能夠有效地提升綜合素質(zhì)。就現(xiàn)有狀況來看,在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,無論是校領(lǐng)導(dǎo)還是體育教師,都在觀念上面出現(xiàn)了一定的偏差,不能深刻地意識(shí)到體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育素質(zhì)教育的重要性和必要性,這就使得現(xiàn)階段德育教育在體育教學(xué)當(dāng)中無法發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。主要問題體現(xiàn)在德育教育在體育教學(xué)當(dāng)中的地位缺失、德育教育方式尚且停留在傳統(tǒng)的層面上、材料當(dāng)中的價(jià)值點(diǎn)沒有得到完全地挖掘等,伴隨著類似的問題的不斷滋生,在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)到了刻不容緩的程度。
2小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的措施
2.1提高教師素養(yǎng)與能力
2.1.1注意教師的形象和語言
小學(xué)生主體具有一定的可塑性特征,其不僅善于模仿,而且具有非常靈活的思維,想象力豐富。體育教師在與學(xué)生接觸的過程當(dāng)中,其素質(zhì)會(huì)對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己的言行舉止以及自身形象。與此同時(shí),應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生傾注愛心,學(xué)生就能夠感受到教師的關(guān)注,也能夠感受到教師對(duì)于自己的熱愛和期待。
2.1.2提高自身道德修養(yǎng)
在小學(xué)生眼中,教師的榜樣作用是極為明顯的,所以,教師的一言一行也會(huì)得到學(xué)生的模仿,因此,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)具備良好的思想道德修養(yǎng)。首先,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以熱愛,從而使其能夠真正熱愛體育事業(yè),如果教師不能夠熱愛學(xué)生,那么學(xué)生也就不能夠?qū)@門學(xué)科產(chǎn)生興趣,還有的教師將自己的情緒帶入到課堂當(dāng)中,學(xué)生也會(huì)受到影響,不能幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)起積極性。其次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備高尚的人格,對(duì)于學(xué)校當(dāng)中規(guī)章制度要予以支持,并且全方位落實(shí)到實(shí)處去。
2.1.3提高自身專業(yè)素養(yǎng)
體育教師本身應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)深厚的體育專業(yè)知識(shí),以此來調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性。體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和技能有一個(gè)全方面的把握,從而正規(guī)完成教學(xué)當(dāng)中的動(dòng)作,幫助開展適合小學(xué)生的體育活動(dòng),從而對(duì)于活動(dòng)當(dāng)中的各個(gè)方面進(jìn)行全面的掌握。與此同時(shí),在當(dāng)前的時(shí)代背景之下,體育教師還應(yīng)當(dāng)保持自己的知識(shí)水平不斷前進(jìn),在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,對(duì)于當(dāng)前體育發(fā)展的形式進(jìn)行分析,還應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)了解我國(guó)體育文化發(fā)展史,使得這些內(nèi)容能夠及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)當(dāng)中來,以良好的形象來感染學(xué)生。
2.2結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)滲透德育教育
2.2.1培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感
體育文化的發(fā)展始終處于一個(gè)不斷前進(jìn)的過程中,經(jīng)歷了悠久的演變、傳承與發(fā)展,所以,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師可以向?qū)W生講述體育文化發(fā)展歷史。以此同時(shí),我國(guó)當(dāng)前的體育教材內(nèi)容極為廣泛,所以,教師應(yīng)當(dāng)挖掘其中深刻的內(nèi)涵,結(jié)合不同教材的特點(diǎn),以及同學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)于德育教育進(jìn)行有計(jì)劃的滲透。
2.2.2合理運(yùn)用體育教學(xué)組織形式
在體育課程當(dāng)中,很多活動(dòng)都是需要教師和學(xué)生共同參與的,基本組織形式也是這樣。并且體育教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生通過集體游戲和活動(dòng),能夠不斷地提高自我,流露真實(shí)的情感,借助于這些,能夠引導(dǎo)他們樹立正確的集體觀念,這對(duì)正確對(duì)待個(gè)人與集體、集體與集體之間的關(guān)系是極為必要的。譬如說體育課中的球類比賽,能夠幫助他們進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作,并且形成互相配合的集體主義精神。與此同時(shí),關(guān)于這一過程中所涉及到的游戲教學(xué)情境,也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一個(gè)合理有效的設(shè)立。一直以來,小學(xué)生都對(duì)于游戲活動(dòng)比較感興趣,對(duì)于小學(xué)游戲教材,其中蘊(yùn)含著一定的思想性和情節(jié)性。在進(jìn)行這些游戲的時(shí)候,可以適當(dāng)?shù)厝谌霅蹏?guó)主義教育,需要注意的是,這種形式的教育應(yīng)當(dāng)與游戲內(nèi)容本身相契合,并且盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相契合。
2.2.3有針對(duì)性評(píng)價(jià)中進(jìn)行德育滲透
對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)與贊美,能夠讓學(xué)生放下心理包袱,積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中,這對(duì)于提高學(xué)生自信心有著不容小覷的作用,不僅能夠讓表現(xiàn)突出的孩子不斷進(jìn)步,也能夠讓成績(jī)不太靠前的孩子繼續(xù)努力。尤其是在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候,給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng),能夠使得學(xué)生放下心理包袱,全面參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中,也能夠幫助學(xué)生積極努力。有的教師在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,予以嚴(yán)厲的批評(píng),這種方式是不可取的,很可能會(huì)使得學(xué)生自暴自棄,甚至?xí)斜^的情緒。尤其是對(duì)于小學(xué)生群體而言,其心理并不像成人一樣成熟,所以,很可能會(huì)因?yàn)榻處煹呐u(píng),帶來非常悲觀的情緒。因此,在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,一定要顧及到學(xué)生的心理和身體健康,避免出現(xiàn)言行不合理的現(xiàn)象。
3結(jié)語
總的來說,在當(dāng)前教育教學(xué)改革的背景之下,如何有效地進(jìn)行德育教育已經(jīng)成為各方面關(guān)注的焦點(diǎn),對(duì)于這一方面的研究已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于小學(xué)體育學(xué)科而言,對(duì)于德育教育的滲透也是勢(shì)在必行,對(duì)于教師而言,應(yīng)當(dāng)掌握基礎(chǔ)教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,融入德育教育的重要理念,把思想品德教育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中,對(duì)學(xué)生開展有效、及時(shí)地疏導(dǎo)和調(diào)節(jié),真正做到寓德育于體育教學(xué)之中。
作者：劉慶華 單位：東莞松山湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)
【摘要】
小學(xué)教學(xué)不僅要教授學(xué)生課本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章立足于小學(xué)思想品德課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了育人為先在小學(xué)思想品德教學(xué)工作中的體現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】
育人為先；小學(xué)思想品德；教學(xué)工作策略
小學(xué)思想品德教育承擔(dān)了教導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任。小學(xué)德育教育不僅要教授學(xué)生知識(shí)和生活技能，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成敬老幼、樂于助人、熱愛祖國(guó)、志向遠(yuǎn)大等優(yōu)良品質(zhì)，本文主要從五個(gè)方面論述小學(xué)德育教育應(yīng)該如何開展，才能高效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
一、教師要富有責(zé)任心、愛心以及耐心
小學(xué)生較為幼小，心智都不是非常健全，教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，要時(shí)刻謹(jǐn)記自己是一名人民教師，要用自己的個(gè)人魅力去感染學(xué)生，用自己的愛心讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重老師，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。其次，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，教師在遇到學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生時(shí)，要用自己的耐心去努力的教導(dǎo)學(xué)生，不能在教學(xué)過程中表現(xiàn)出急躁的心態(tài)，以免影響學(xué)生的心情。作為一名小學(xué)德育教師要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生健全人格的責(zé)任，幫助班主任管理好班級(jí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、充分利用課文插圖和教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由于圖片和視頻更能吸引學(xué)生的注意力，因此小學(xué)德育課本有大量形象生動(dòng)、色彩鮮明的插圖，這些插圖的主要功能是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。因此，教師在備課時(shí)，要注意利用課本插圖，教師還可以找一些相關(guān)的視頻播放給學(xué)生觀看，一來是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來是讓學(xué)生在理解插圖和觀看視頻的過程中掌握課本知識(shí)。例如，在教育學(xué)生自立自強(qiáng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)《少年》的插圖表述課本內(nèi)容，然后再組織學(xué)生查閱資料，收集有關(guān)青少年時(shí)代自立自強(qiáng)的故事。組織學(xué)生調(diào)查了解生活中自立自強(qiáng)的人和事并收集有關(guān)自立自強(qiáng)的名人名言。最后收集張海迪等有關(guān)自立自強(qiáng)的人和事制作成課件展示系列真情短片。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛
小學(xué)生的年齡較小，喜歡玩游戲，教師可以利用學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn)，在德育課堂中插入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。這種授課方式可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要將游戲和課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合。例如，教師在教授學(xué)生正確的價(jià)值觀時(shí)，可以編造一個(gè)情景，再讓學(xué)生用話劇的形式表現(xiàn)出來。小明的爺爺家有一輛80年代末購買的自行車，服役多年“退休”后，由一臺(tái)轎車取而代之，但至今使用時(shí)仍然感覺非常順手。近年來，子女經(jīng)常開導(dǎo)他們，現(xiàn)在誰還騎那么舊的自行車，多寒酸!換一輛高檔的山地車多好！現(xiàn)代人的消費(fèi)觀不能死抱住傳統(tǒng)不放了，應(yīng)該適應(yīng)潮流，要學(xué)會(huì)享受生活。被他們這么一開導(dǎo)，老人感到有些困惑了。細(xì)細(xì)思忖，盡管經(jīng)濟(jì)上尚有換山地車的能力，但換了以后，這臺(tái)好好的自行車該如何處置？賣了吧，三文不值兩文，可惜!不賣吧，讓它躺著睡大覺，直到自然消亡。物不能盡其用，這算不算浪費(fèi)呢？如果屬于浪費(fèi)的話，那么與子女所說“適應(yīng)潮流”之間的矛盾又如何解決呢？然后教師再提問學(xué)生，這輛自行車該不該賣呢？這種教學(xué)方式可以活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生了解艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的重要性及必要性。
四、課堂教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系
傳統(tǒng)課堂注重知識(shí)的灌輸，這不符合素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在備課時(shí)，要合理創(chuàng)建課堂情景，將生活和課本知識(shí)結(jié)合起來，由生活引入，這樣德育課堂就不再顯得乏味無趣、單調(diào)刻板，而是有血有肉、生動(dòng)活潑。教師有意識(shí)地將生活中常見的情景融入課堂中，貼近生活的例子，有利于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。例如，在教授學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想時(shí)，教師可以先問學(xué)生的理想是什么，這時(shí)，學(xué)生們會(huì)說想當(dāng)老師、科學(xué)家、宇航員等，教師可以選擇幾個(gè)典型的夢(mèng)想，告訴學(xué)生這些職業(yè)以后的工作是怎么樣的，將會(huì)為社會(huì)帶來什么樣的貢獻(xiàn)，這種教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的概念不再止步于想象中，而是走入現(xiàn)實(shí)生活，理解每個(gè)職業(yè)都有他們的偉大之處。
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
應(yīng)試教育的弊端是過于注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)德育教師要積極思考，努力擺脫應(yīng)試教育的限制，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，教師可以開展辯論比賽、演講比賽，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。例如，在培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)時(shí)，教師可以組織學(xué)生與貧困地區(qū)的孩子結(jié)對(duì)子，讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這不僅培育了學(xué)生樂于助人的道德品質(zhì)，還讓學(xué)生知道了現(xiàn)在的生活來之不易，培養(yǎng)了學(xué)生以振興中華為己任的遠(yuǎn)大理想。
【結(jié)語】
總而言之，小學(xué)思想品德課的主要任務(wù)是塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，健全學(xué)生的人格。小學(xué)德育教師在教學(xué)過程中富有愛心、耐心，擔(dān)當(dāng)作為人民教師的責(zé)任，充分利用課本插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。最后，教師在教學(xué)過程中不要一味地灌輸課本知識(shí)，要注重將課本知識(shí)與生活相結(jié)合，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生理解課本知識(shí)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。
作者：吳壽海 單位：江蘇省寶應(yīng)縣魯垛鎮(zhèn)中心小學(xué)
摘要
眾所周知，人們的道德水平影響社會(huì)的和諧，甚至影響一個(gè)國(guó)家的國(guó)際形象。它是一個(gè)社會(huì)的文明標(biāo)準(zhǔn)，是我們每一個(gè)人都共同擁有并且共同追求的一種精神表達(dá)。所以，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，良好的道德影響將對(duì)這個(gè)人的未來有著很大的積極作用。那么，道德教育在當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀如何?就小學(xué)德育教育中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的解決辦法。
關(guān)鍵詞
小學(xué)；德育教育；問題；措施
隨著新課改如火如荼地在全國(guó)開展，新課標(biāo)要求我們不但要注重學(xué)生智力水平的培養(yǎng)，更要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生德育的進(jìn)一步發(fā)展。俗話說，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。同樣的道理，只有從小將一個(gè)人的德育教育做好，我們的整體道德水平才會(huì)得到提升，社會(huì)才能進(jìn)步。在改革大潮的推動(dòng)下，政策保障無疑給予了道德教育一個(gè)很好的施展環(huán)境。老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
一、當(dāng)前小學(xué)德育教育中存在的一些問題
盡管我們?cè)谡呱弦竺恳粋€(gè)學(xué)校落實(shí)新的教學(xué)理念，但是在德育教育管理過程中依舊存在很多問題。這些問題若不能夠得到及時(shí)的解決，就會(huì)在很大程度上影響學(xué)生在未來的發(fā)展。那么，其中存在什么問題呢?第一，在重視程度上，德育教育在很多學(xué)校以及老師眼中遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一般的課程重要。絕大部分的教師往往只是注重學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，也就是提高智力，而覺得所謂的德育并沒有什么用。這就導(dǎo)致了我們現(xiàn)在感受到的情況:學(xué)生每天忙碌家庭作業(yè)，而沒有什么可以陶冶學(xué)生思想品德的實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)出現(xiàn)。這也可能是因?yàn)榈赖陆逃谋举|(zhì)過于抽象，從而成為眾多老師等教育工作者忽視的原因之一。第二，道德教育在我國(guó)興起時(shí)間并不長(zhǎng)，關(guān)于道德教育的各個(gè)方面的研究還不透徹。也就是說，現(xiàn)在的道德教育還處于摸索階段，很多方面的認(rèn)識(shí)不成熟，缺乏一套成熟有效的教學(xué)方法與體系，在這樣的情況下，很難達(dá)到課標(biāo)要求的教學(xué)效果。最后，也是十分明顯的一點(diǎn):道德教育在實(shí)施過程中，缺乏理論指導(dǎo)，導(dǎo)致老師不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而采取相應(yīng)的教學(xué)策略?？梢哉f，道德教育是與學(xué)生本身的性格特征關(guān)系最為密切的一門學(xué)科。忽視學(xué)生的本質(zhì)而采用大眾化的教學(xué)方式，是很難達(dá)到好的教學(xué)效果的。所以，針對(duì)上述的這些問題，我們必須及時(shí)采取相應(yīng)的解決方式，才能夠讓道德教育不流為課本上蒼白的文字，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心智的成熟，思想觀念的完善，從而達(dá)到我們進(jìn)行教書育人的最終目的。
二、小學(xué)德育教育中存在問題的解決措施
1．進(jìn)一步加強(qiáng)道德教育教學(xué)成果的考核制度
道德教育本應(yīng)于素質(zhì)教育掛鉤，也不應(yīng)該與其他科目有比重上的不同。擁有很高道德風(fēng)尚的人往往可以彌補(bǔ)智商的缺陷，但是一旦出現(xiàn)道德方面的缺失，依賴智商是完全無法彌補(bǔ)的。素質(zhì)教育在我國(guó)實(shí)施范圍越來越廣，這同時(shí)也是對(duì)道德教育的挑戰(zhàn)。建立完善的德育教育考核制度，將有助于促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的新步伐。同時(shí)，提升學(xué)校師生對(duì)于道德教育的關(guān)注度，有助于其更好地在學(xué)校開展。從教學(xué)目的上來看，道德教育與一般應(yīng)試教育不同，不是根據(jù)完成任務(wù)來劃定等級(jí)，而是通過學(xué)生內(nèi)心的道德反映教學(xué)成果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正常的道德觀，對(duì)學(xué)生的未來有很大的幫助。
2．將道德教育滲透到教學(xué)工作的各個(gè)方面
很長(zhǎng)時(shí)間以來，我們只是注重教書，而忽視了育人。道德教育在育人中扮演著十分重要的角色。由于道德教育沒有明確的教學(xué)任務(wù)，這就為我們的道德教育在一定程度上打開了大門。一方面，我們可以將道德教育滲透進(jìn)教學(xué)工作的方方面。另一方面，可以采用潛移默化式方式讓學(xué)生不知不覺中收到道德教育的浸染。以人為本是我們的教學(xué)觀點(diǎn)，而我們進(jìn)行進(jìn)一步的新課改，也是為了讓學(xué)生在獲取應(yīng)有的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還應(yīng)該注重品德培養(yǎng)。從教學(xué)渠道上，我們應(yīng)該開發(fā)對(duì)應(yīng)的德育教學(xué)資源，充分挖掘課本內(nèi)容之外的道德教育觀點(diǎn)，注意聯(lián)系我們的生活，將生活情境引入教學(xué)環(huán)境，更加容易與學(xué)生產(chǎn)生深刻共鳴。
3．通力合作，為德育教育創(chuàng)造可能
我們進(jìn)行德育教育，并不只是依賴于學(xué)校方面，在家庭方面也是需要我們加以溝通引導(dǎo)的。與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，讓家庭能夠注意到道德教育在小學(xué)階段的重要作用，而家庭教育在很大程度上可以彌補(bǔ)學(xué)校教育存在的一些不足。比如，時(shí)間與空間上的不同步，等等。所以，讓每一個(gè)孩子的家庭能夠與學(xué)校協(xié)調(diào)配合，學(xué)校的德育管理定會(huì)有新的突破。
4．正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。一方面，網(wǎng)絡(luò)給予道德教育更多的渠道，為德育管理提供了很好的教學(xué)工具。但是，從另一方面分析，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生的道德觀有很大的影響。嚴(yán)重地將影響學(xué)生的心理健康。所以，進(jìn)行德育管理，需要我們注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，首先解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知以及選擇問題。這是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，同時(shí)也可能是德育管理的重大突破點(diǎn)。只要我們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)正確，德育管理定會(huì)迎來更加美好的明天。
三、總結(jié)
德育并是不一個(gè)普通的教學(xué)工作，而是關(guān)乎學(xué)生未來的龐大的系統(tǒng)工程。我們應(yīng)該保持清醒的頭腦認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性和不樂觀的現(xiàn)狀，直面挑戰(zhàn)，為我國(guó)輸送更多更高水平的綜合型人才。
作者：王文鳳 高俊云 王麗紅 單位：山東省青州市職工子弟學(xué)校
【摘要】
現(xiàn)代社會(huì)是文明社會(huì)，是遠(yuǎn)離野蠻和暴力的社會(huì)。我國(guó)為了適應(yīng)時(shí)展的需要，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了新課改。我們立志要培養(yǎng)出“德智體美勞”綜合發(fā)展的人才。但是目前我國(guó)小學(xué)中德育教育情況還不是很樂觀。本文給出了德育教育的現(xiàn)狀，針對(duì)這些現(xiàn)狀提出了具體的解決策略。
【關(guān)鍵詞】
新課程背景下；小學(xué)；德育教育；現(xiàn)狀；解決策略
衡量人才不能只看他掌握了多少知識(shí)，還應(yīng)看到他的優(yōu)秀品德。一個(gè)優(yōu)秀的人，一定是德智體美勞各個(gè)方面都優(yōu)秀的人。小學(xué)處于人生的初始階段，是形成良好的品德的關(guān)鍵時(shí)期，我們教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生成為一個(gè)有用的綜合性人才。
一、小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀
1.學(xué)校只重視學(xué)習(xí)知識(shí)方面的培養(yǎng)，不重視德的培養(yǎng)。
新課改中規(guī)定，教師也要培養(yǎng)品格高尚的人才。我們很多教師也知道要培養(yǎng)，但是實(shí)際做卻一點(diǎn)都做不到。他們認(rèn)為學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，認(rèn)為教師就是傳授知識(shí)的，而品格的教育是家長(zhǎng)的事情。因此，實(shí)際教學(xué)中，德育一直都沒有引起重視，反而更加的重視升學(xué)率。
2.一些德育課程被學(xué)校私自刪除，改為了語文以及數(shù)學(xué)課。
新課改中加入了一些關(guān)于德育的課程，但是學(xué)校為了升學(xué)率還是私自改成了所謂的重點(diǎn)課語文課和數(shù)學(xué)課。
3.德育教育主要體現(xiàn)在了校規(guī)校紀(jì)上，沒有重視他實(shí)際的用處—育人。
我們學(xué)校認(rèn)為學(xué)生如果能克制自己的行為，不違反校規(guī)校紀(jì)就是品德好。把行為上表現(xiàn)的好壞作為德育的好壞。但是德育的主要目的還是要在品格上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過德育要讓學(xué)生有一個(gè)良好的品格，高尚的節(jié)操，以及正確的價(jià)值觀。
4.學(xué)校和家長(zhǎng)的交流太少。
處于小學(xué)時(shí)期的孩子他們的思想很單純，獨(dú)立意識(shí)還是不夠多。往往老師和家長(zhǎng)教什么就是什么?？梢哉f小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成正確的價(jià)值觀的最重要時(shí)期。很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)有時(shí)候會(huì)很溺愛孩子，這就使得學(xué)校的德育工作開展的不會(huì)那么順利。
二、解決策略
1.學(xué)校要重視德育教育。
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)比。不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。我們這個(gè)世界需要的綜合性的人才，因此我們要迎合時(shí)代的需要，德育教育要從小做起。
2.增加德育教育課程。
在一定的時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。小學(xué)是人生的起始階段，我們要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我們要根據(jù)《小學(xué)德育綱要》來教育學(xué)生，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。
3.德育教育要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。
要重視精神的教育，把培養(yǎng)品格作為德育教育的終極目標(biāo)。我們學(xué)校要認(rèn)識(shí)到德育教育不能只靠背校規(guī)校紀(jì)，要在日常的活動(dòng)中順勢(shì)進(jìn)行教育。
4.加大和學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流。
德育教育不是光憑教師就能完成的。有時(shí)候父母也是孩子最好的老師。因此，我們要多和家長(zhǎng)交流，看看孩子有什么心理變化，然后和家長(zhǎng)一起努力，讓學(xué)生更出彩。
總之，新課程背景下的小學(xué)德育教育還存在一些問題，我們教師要盡自己的努力培養(yǎng)品德高尚的學(xué)生。
作者：蘇榮秋 單位：吉林省梅河口市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
摘要：
德育教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)起著指導(dǎo)性的作用。教育工作者必須要將德育教育滲透到學(xué)校教育之中，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)有效加強(qiáng)小學(xué)生德育工作進(jìn)行研究，分析了現(xiàn)階段小學(xué)德育工作的工作現(xiàn)狀，進(jìn)而探究了有效加強(qiáng)小學(xué)德育工作的策略，提高小學(xué)德育教育水平。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；德育教育；策略
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)生好壞的評(píng)價(jià)不再將分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重心主要在于學(xué)生的道德教育問題，要求小學(xué)德育更為合理化、科學(xué)化、高效化。在小學(xué)生的群體道德觀念走向“多元化”趨勢(shì)下，對(duì)小學(xué)德育工作提出了更高的要求，不僅要深化德育理論，更要立足于德育實(shí)踐，服務(wù)于德育實(shí)踐。
一、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的意義
一個(gè)人即便滿腹才華，但若是沒有最基本的道德，那么也不能算作是社會(huì)的安定因素。小學(xué)生的生理和心理都不成熟，比較容易接受具有正能量的道德引領(lǐng)，同樣也易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，抓好小學(xué)德育工作，有利于學(xué)生良好習(xí)慣、性格與價(jià)值觀的形成。現(xiàn)階段，我國(guó)青少年犯罪的情況屢屢發(fā)生，而且這些犯罪嫌疑人越來越呈現(xiàn)出暴力化和低齡化的特征。我們?cè)跒檫@些青少年犯罪嫌疑人的遭遇感到痛心的同時(shí)，也需要對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的失敗之處進(jìn)行反思。由于學(xué)校德育教育中存在一些不足，致使小學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀不能得到正確形成，容易受到社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響，慢慢走上違法亂紀(jì)，甚至是犯罪的道路。所以，在小學(xué)教育中加強(qiáng)德育教育工作力度是十分重要的，可降低我國(guó)青少年的犯罪率。加強(qiáng)小學(xué)德育工作，積極反思小學(xué)德育工作存在的問題和不足，有利于全面把握小學(xué)德育工作；有利于提高小學(xué)德育工作水平，使之更符合小學(xué)生的需求；能夠提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
二、當(dāng)前小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，小學(xué)的德育教育工作取得了一定的成績(jī)。許多學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的具體情況，進(jìn)行一系列相關(guān)的道德教育工作，這些道德教育主要包含中華禮儀教育、愛國(guó)主義教育、人際關(guān)系處理教育等內(nèi)容，并且道德教育工作也獲得了十分顯著的效果。然而，仍舊和小學(xué)德育工作所提出的標(biāo)準(zhǔn)要求相差較多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）對(duì)德育教育不夠重視
現(xiàn)階段，由于家長(zhǎng)與教育者受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。諸如“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶”等現(xiàn)象仍然存在。“減負(fù)”的外衣下，遮不住小學(xué)生的功課和作業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師均將學(xué)生的成績(jī)作為工作的重點(diǎn)，德育工作的重要性并沒有得到足夠的重視。德育工作者的自身素養(yǎng)參差不齊，學(xué)校評(píng)價(jià)體系較為欠缺，德育實(shí)效難以保障。
（二）德育內(nèi)容不符合具身認(rèn)知
目前，小學(xué)德育的內(nèi)容并沒有充分考慮小學(xué)生的自身認(rèn)知，還停留在從社會(huì)需要的角度對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行灌輸?shù)膶用嫔?，脫離小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的回應(yīng)，從而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)思想道德教育的抵觸，或是思想意識(shí)與實(shí)際行動(dòng)不相符。
（三）德育教育手段單一
在開展德育教育時(shí)，手段比較單一。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，一旦將學(xué)生送入學(xué)校，學(xué)生的教育工作就是學(xué)校和教師的事情，家庭不需要承擔(dān)任何責(zé)任和義務(wù)，而學(xué)校和教師有時(shí)也不能將學(xué)生在校情況及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)反映，導(dǎo)致溝通不及時(shí)，進(jìn)而致使學(xué)校教育和家庭教育斷層，這對(duì)于小學(xué)生德育教育的開展十分不利。
三、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效策略
（一）重視小學(xué)德育工作
小學(xué)德育教育滲透于智育、體育、美育之中，相互促進(jìn)，相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，必須從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同重視，共同努力，以學(xué)校為主渠道，以家庭為基礎(chǔ)，以社會(huì)為依托，形成有機(jī)的教育整體，達(dá)成德育共識(shí)，共同提高小學(xué)生德育素養(yǎng)。
（二）提高教師德育素養(yǎng)
教師要更新德育教學(xué)理念，提高德育素養(yǎng)，重視課堂教育的重要作用，將其作為開展小學(xué)德育教育的主要手段。在課堂教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中融入德育教育，小學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地接受德育教育，從而促進(jìn)小學(xué)生規(guī)范自己的行為方式。
（三）挖掘德育教育契機(jī)
在小學(xué)教育階段，德育教育的開展無處不在，充分利用小學(xué)課本中的豐富知識(shí)，從中獲得德育教育的出發(fā)點(diǎn)，將課堂教學(xué)與德育教育緊密地聯(lián)系在一起，真正地實(shí)現(xiàn)寓德于教。在課堂教學(xué)中，總會(huì)有能夠開展德育教育的機(jī)會(huì)，教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生展開德育教育。
（四）合理選擇教學(xué)方法
強(qiáng)制性地灌輸?shù)掠逃R(shí)，有時(shí)會(huì)適得其反。只有選擇合適的方法，讓學(xué)生主動(dòng)接受，才能使德育教育的質(zhì)量得到提高。如在語文課中的一些詞句的釋義比較抽象，不易理解，如果教師授意學(xué)生自己去翻閱資料進(jìn)行查找，同時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?，學(xué)生就很容易理解其中所蘊(yùn)含的道理。總之，教師只有選擇合理的教育方法，使學(xué)生在快樂的氛圍中體會(huì)和感悟知識(shí)，才能有效增強(qiáng)德育教育的效果。
（五）合理運(yùn)用多媒體
在德育教育開展的過程中，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，鼓勵(lì)他們利用互聯(lián)網(wǎng)來完成任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，這樣能增強(qiáng)視聽效果，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在良好的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的身心都能受到教育，提高教育效果。組織此種形式的德育教育活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到放松的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。
（六）組織開展德育實(shí)踐
德育教育最主要的目的在于實(shí)踐，所以，學(xué)校不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育理論知識(shí)的教育，還需組織開展實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的德育教育。在建立完善的德育教育理論體系的同時(shí)，學(xué)校要適當(dāng)開展一些實(shí)踐活動(dòng)，可組織一些與節(jié)日有關(guān)的主題活動(dòng)，如母親節(jié)或父親節(jié)，提倡學(xué)生為父母洗腳，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)感恩之心的形成；植樹節(jié)組織學(xué)生去植樹，促進(jìn)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境意識(shí)的樹立。育人為本，德育為先，將德育教育融入小學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)掘教材中的德育教育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)引導(dǎo)教育；合理選擇教學(xué)方法，增強(qiáng)德育教育的效果；將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，增強(qiáng)教育感染力；組織開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成。德育教育工作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工作，學(xué)校和教師需要為此不懈努力，在抓德育教育理論知識(shí)教育的同時(shí)，還要重視德育教育的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用豐富的德育教育方式，將它們有機(jī)結(jié)合在一起，并靈活運(yùn)用，增強(qiáng)德育教育的感染力與吸引力，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。
作者：陳達(dá)明 單位：廣州市南沙區(qū)鹿頸小學(xué)
一、小學(xué)德育實(shí)施的途徑
（一）思想品德課程
小學(xué)品德課程是向?qū)W生直接進(jìn)行思想教育的一門學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑。它為學(xué)生全面發(fā)展和良好品德的形成奠定了基礎(chǔ)。思想品德課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和良好品質(zhì)的培養(yǎng)的作用是其他學(xué)科所不能比擬的。一堂成功的品德課要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。另外，教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生獨(dú)立思考。
（二）其他學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)
思想品德課只是學(xué)校教學(xué)中的一部分，單靠品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是不夠的，還需要在其他學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育。在小學(xué)階段，很多學(xué)科內(nèi)容都具有教育意義，學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)科都是為更好地系統(tǒng)學(xué)習(xí)服務(wù)的，它們之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。
（三）集體活動(dòng)
通過集體活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，發(fā)揮學(xué)生自我教育和集體教育的作用，使學(xué)生在各方面都受到啟發(fā)和教育。在實(shí)施德育教育的時(shí)候，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并能選擇正確的方法積極改正。
二、小學(xué)德育教育實(shí)施的措施
（一）做好說服工作
說服教育是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的最基本的方法，這種方法學(xué)生容易接受。通過擺事實(shí)、講道理，能夠使學(xué)生受到啟發(fā)和教育，提高學(xué)生的思想覺悟，對(duì)學(xué)生良好品德的形成有著重要作用。在談話和講解的過程中，教師要注意方式和方法，要放下架子，和學(xué)生處于平等的位置，耐心和寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，語言要生動(dòng)、具有啟發(fā)性，態(tài)度要和藹、親切，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，在交流溝通中潛移默化地受到教育。和學(xué)生溝通交流是說服教育中最常用的一種方法。這種談話是雙向互動(dòng)的，教師可以回答學(xué)生的問題，學(xué)生也可以回答教師的問題，體現(xiàn)了民主和開放，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，談話可以結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行，要有說服力和啟發(fā)性，真正走進(jìn)學(xué)生心中。教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行談話，因材施教，做好工作后及時(shí)向?qū)W生提出要求，使每一次談話都有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。做好談話要滲透到日常工作中，不能只是在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候才找學(xué)生談話。談話的時(shí)候，教師要明確談話的內(nèi)容；采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞?，要讓學(xué)生愿意和教師溝通，愿意和教師分享他們的喜怒哀樂，否則教師做再多的工作也是徒勞的。
（二）潛移默化，陶冶情感
情感陶冶是通過一定的情境讓學(xué)生潛移默化地受到感染和熏陶，這和說服教育相比，是一種暗示的德育教育方式。情感陶冶可以通過教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任等，也可以通過教師自身的人格魅力，成為學(xué)生的榜樣，進(jìn)而影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。另外，教師還要營(yíng)造良好的教育環(huán)境，使環(huán)境成為一種具有親和力的道德影響源。這樣，通過多種情感陶冶，使學(xué)生在生動(dòng)、有趣的環(huán)境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高想象能力和理解能力。
（三）樹立榜樣
教師可利用別人的好思想和好品德的榜樣示范作用，影響學(xué)生和教育學(xué)生。榜樣示范相對(duì)于教材中的知識(shí)更吸引學(xué)生，更具有說服力和感染力，比較受學(xué)生的歡迎，學(xué)生更容易接受和模仿。尤其是小學(xué)生，他們希望找到心中的偶像和榜樣，進(jìn)而去模仿和學(xué)習(xí)，因此榜樣示范的教育作用更大。教師運(yùn)用榜樣示范教育學(xué)生，要選好教育的內(nèi)容，要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的實(shí)際。一般比較常用的有以下幾種：
1.通過學(xué)生了解革命英雄人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)他們的崇高思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
2.身邊的好人好事，可以是學(xué)校的、班級(jí)中的，也可以是學(xué)生的朋友。這些人物和事件所表現(xiàn)的好品德、好行為，學(xué)生都不陌生，因此他們更容易接受和模仿。這些更具有說服力，具有更高的德育教育意義。
（四）表揚(yáng)和批評(píng)
表揚(yáng)和批評(píng)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育不可缺少的一種方式，這是對(duì)學(xué)生品德行為的一種評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生判斷自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我。表揚(yáng)是對(duì)品德好的學(xué)生的一種肯定，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信。這種方式可以用于個(gè)人，也可以用于集體，對(duì)個(gè)人的表揚(yáng)，可以使學(xué)生受到鼓舞；對(duì)集體的行為進(jìn)行表揚(yáng)，可以使學(xué)生樹立集體觀念。批評(píng)是對(duì)學(xué)生不良品質(zhì)的一種否定，批評(píng)的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生明辨是非，找到努力的正確方向。
三、結(jié)語
總而言之，德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，教師要積極開展貼近學(xué)生實(shí)際的德育教育活動(dòng)，通過多種德育教育方式的有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，不斷增強(qiáng)德育教育的吸引力和感染力，使學(xué)生形成健全的人格。
作者：白彥輝 單位：吉林省洮南市第三小學(xué)
