時間：2022-04-28 09:45:40
序論：在您撰寫醫(yī)學檢驗畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1整體就業(yè)情況
昆明醫(yī)科大學2009-2014屆醫(yī)學檢驗專業(yè)全日制本科畢業(yè)生共316人，這六屆畢業(yè)生年終就業(yè)率（截止到畢業(yè)當年12月31日）整體呈上升趨勢，雖高中有降，但2011-2014屆四年來均維持在一個較高就業(yè)率水平，特別是2013、2014兩年，在畢業(yè)生人數持續(xù)增加的情況下，就業(yè)率仍然實現了增長，但本專業(yè)未來幾年將要畢業(yè)的本科生人數還在持續(xù)增加，畢業(yè)生將會面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢。
1.2就業(yè)單位層級流向分析
近年來絕大部分的畢業(yè)生就業(yè)單位集中在省、市、縣級醫(yī)療系統(tǒng)，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療系統(tǒng)就業(yè)比例幾乎為零（除2013屆1人外），就業(yè)單位與專業(yè)較為對口，且大部分集中在主要的醫(yī)療衛(wèi)生機構。這一方面說明了檢驗專業(yè)近幾年就業(yè)形勢較好，并在一定程度上凸顯了昆明醫(yī)科大學畢業(yè)學生對云南省社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的貢獻作用。但同時也從另一個側面反映了昆明醫(yī)科大學畢業(yè)生的就業(yè)意向，說明畢業(yè)生對就業(yè)的期望值普遍居高，大量的學生仍然以條件較好的省市級醫(yī)療機構為主要就業(yè)方向。另外，據筆者調查了解，每一屆畢業(yè)生中都有很大一部分畢業(yè)生來自于縣鄉(xiāng)級地區(qū)（約占總人數的50%以上），但畢業(yè)生最終到縣鄉(xiāng)級醫(yī)療機構工作的僅占總人數的25%左右。大部分來自于縣鄉(xiāng)級地區(qū)的學生畢業(yè)后都不愿意再回到縣鄉(xiāng)地區(qū)工作，這其中除了抱著“跳農門”的心理之外，還有不少人認為城鎮(zhèn)差別較大，條件較為艱苦,職業(yè)前景不佳等原因，這就增大了引導畢業(yè)生就業(yè)工作的難度。
1.3就業(yè)崗位類型流向分析
檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位類型分布情況見表2。如表中所示，近年來畢業(yè)生就業(yè)崗位主要集中在醫(yī)院檢驗科。2009-2014屆，在醫(yī)院檢驗科就業(yè)的學生比率總體呈穩(wěn)步上升的態(tài)勢，特別是2014屆，在畢業(yè)學生總數大幅升高的情況下，在醫(yī)院檢驗科（包括臨床實驗室、輸血科）就業(yè)的人數比率還是呈現了增長，說明檢驗專業(yè)學生由于專業(yè)性較強，對口就業(yè)仍是最主要的就業(yè)方式。另外，其他對口崗位如疾病預防控制中心、中心血站、試劑公司等也是本專業(yè)學生就業(yè)的對口崗位，有一定比例的就業(yè)率，但所占比例均不高，幾乎都在7%以下，而其他類型的崗位就業(yè)率就更低。這說明，近幾年檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位類型較為固定，就業(yè)方向單一，就業(yè)面相對較窄。這可能是由于學生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，在就業(yè)時，主要選擇醫(yī)院和醫(yī)療機構就業(yè)，較少關注包括醫(yī)療器械公司、試劑公司、企業(yè)、廠礦等機構的檢驗技術工作等就業(yè)崗位，這在一定程度上造成工作崗位需求與畢業(yè)生擇業(yè)方向的矛盾，導致畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，競爭激烈。
2應對和解決就業(yè)問題的方法探討
2.1合理控制招生數量
伴隨全國范圍內其他本科醫(yī)學院校增辦、擴招檢驗專業(yè)的現狀，檢驗專業(yè)本科生的數量在逐年攀升，檢驗專業(yè)畢業(yè)生將會大量涌入社會。然而曾經作為檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)主要對口單位的各大、中型醫(yī)院檢驗科，由于近年來大量招收本科畢業(yè)生，崗位需求將逐漸接近飽和，加之醫(yī)院為了提高人才隊伍素質和專業(yè)水平，更多地將目光投向了碩士生和博士生，對本科畢業(yè)生的需求將大大減少，這無疑增加了檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)難度，就業(yè)形勢將會越來越嚴峻。如果高校盲目擴大招生規(guī)模與數量，將可能導致學生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的危險。因此，學校要把控制招生規(guī)模與促進學生就業(yè)有機結合起來，合理控制檢驗專業(yè)的招生數量，防止盲目擴招，使學校的建設發(fā)展和人才培養(yǎng)與社會經濟發(fā)展需要相適應。
2.2加強畢業(yè)生就業(yè)政策與形勢教育，引導基層就業(yè)
學校要繼續(xù)加強國家有關就業(yè)政策與形勢的宣傳教育工作，使畢業(yè)生掌握國家政策和了解當前就業(yè)形勢。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深入，我國衛(wèi)生人才隊伍建設存在4個突出問題，其中一點是結構和分布尚不合理，人員分布的城鄉(xiāng)、區(qū)域差別明顯。而與此同時國家卻在大力發(fā)展基層衛(wèi)生服務事業(yè)，縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機構建設越來越被重視，縣級及以下醫(yī)院對檢驗專業(yè)人才的需求也越來越高，這將會影響今后醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)方向，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位也將具有強大的發(fā)展?jié)摿?。昆明醫(yī)科大學近3屆醫(yī)學畢業(yè)生到基層就業(yè)人數占到當年畢業(yè)生總人數的40%以上，且呈逐年上升趨勢，但與此同時檢驗專業(yè)近6屆畢業(yè)生中到基層就業(yè)的人數卻幾乎為零，這更加說明了對于檢驗專業(yè)基層就業(yè)將具有更大的空間和機會。因此檢驗專業(yè)要鼓勵學生認清形勢，引導他們積極響應國家號召，更多地轉向基層就業(yè)，到祖國最需要的地方去。
2.3幫助畢業(yè)生轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念
學校要幫助畢業(yè)生克服傳統(tǒng)觀念的束縛，打破畢業(yè)生就業(yè)一次定終身的老觀念，打破醫(yī)學檢驗專業(yè)只進醫(yī)療系統(tǒng)工作的落后思想，要教育學生擴大就業(yè)目標，開闊就業(yè)視野，以拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。近年來，隨著醫(yī)學技術和醫(yī)療水平條件的提高，醫(yī)學檢驗專業(yè)的就業(yè)面也逐步拓寬。一些醫(yī)療試劑公司、醫(yī)療器械公司、教學單位、科研單位、生物技術公司以及第三方檢驗機構的出現和業(yè)務范圍、規(guī)模的不斷擴大，直接增加了它們對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的需求。客觀上來說，這對檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來了更多的機會，都可以成為檢驗專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)目標，醫(yī)學檢驗畢業(yè)生在這些單位也同樣可以有較好的發(fā)展空間與機會。
2.4搭建檢驗專業(yè)良好的就業(yè)教育平臺
學校要努力為畢業(yè)生搭建一個良好的就業(yè)教育平臺，通過增強與醫(yī)療部門、醫(yī)藥公司以及新興出現的檢驗專業(yè)對口就業(yè)單位的聯(lián)系和交流，給畢業(yè)生提供更多及時、準確的就業(yè)信息，同時也為畢業(yè)生提供了解這些新興對口就業(yè)崗位的機會，從而拓寬畢業(yè)生的就業(yè)思路。同時，就業(yè)平臺要通過開展一系列有針對性的就業(yè)教育活動，如就業(yè)知識主題講座、技能培訓、成功典型經驗實踐指導、模擬招聘和面試經驗交流等一系列專題活動，使理論與實踐相結合，發(fā)揮就業(yè)教育的整體作用，以進一步提高學生的綜合素質和專業(yè)能力。此外，就業(yè)教育平臺中還要注重引導畢業(yè)生鍛煉各種能力，包括適應能力、耐挫折的心理承受能力、人際交往能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力、團隊精神及積極心態(tài)等，注重提高學生的人文素質。總之，通過搭建這樣一個就業(yè)教育平臺，要調整畢業(yè)生的就業(yè)觀和期望值，拓寬他們的就業(yè)思路，減輕他們的就業(yè)心理壓力，最終提高畢業(yè)生就業(yè)的能力和競爭力，使之與社會協(xié)調同步發(fā)展。
3結語
總之，隨著檢驗專業(yè)本科畢業(yè)人數逐年增加，各大醫(yī)院檢驗人才日益飽和，而學生就業(yè)觀念仍然落后、就業(yè)面狹窄，畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻。在嚴峻的現實狀況下，更需要認清形勢，合理的限制招生數量，積極關注和宣傳國家最新政策，不僅鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生面向大、中型醫(yī)院就業(yè)，還要鼓勵更多畢業(yè)生面向基層就業(yè)，促進基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。同時要引導學生端正就業(yè)心態(tài)，拓寬就業(yè)思路，積極幫助學生提高人文素質、專業(yè)技能，提升學生自身綜合就業(yè)競爭力，從而獲得更多的就業(yè)機會。
作者：馬潤 王玉明 陳孝紅 楊雪濤 王家平 單位：昆明醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院檢驗科 昆明醫(yī)科大學第二臨床醫(yī)學院
1醫(yī)學檢驗畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析
1.1文體特長目前許多單位都非常重視文化發(fā)展，會通過舉辦球賽、晚會等各類文體活動以建立并體現醫(yī)院特色文化，因此有文體特長的求職者會格外受到用人單位的歡迎。在同等條件下，對于有文體特長的求職者，用人單位會優(yōu)先考慮[3]。在招聘會中，大學生的文體特長將為求職增添“砝碼”。以深圳市某三甲醫(yī)院為例，其在衛(wèi)生醫(yī)療單位會考中，除了讓考生通過專業(yè)、外語考試外，還必須參加文藝、體育等特長考試。招考方表示，招考醫(yī)療人員之所以要考文體特長，主要考慮醫(yī)療人員的專業(yè)能力決定他的醫(yī)術水平的高低，然而他的綜合能力更為重要，一個醫(yī)療人員的綜合素質將對他性格的塑造和待人處事態(tài)度有重要影響。醫(yī)學高校基于此可以開設相應的文藝培訓班和體育選修課，諸如寫作、書法、美術、音樂、舞蹈、唱歌、攝影等培訓班。除了開設基本的的體育課程，還可以組建籃球、羽毛球、乒乓球、網球等選修課。這不僅讓醫(yī)學生在繁重的專業(yè)學習之余釋放壓力，也可以激發(fā)醫(yī)學生的興趣愛好，發(fā)展自己的特長，更可為就業(yè)加分。
1.2性別目前大學生求職中的性別歧視現象越發(fā)嚴重，求職過程中女性就業(yè)卻明顯難于男性。2014年的各大型招聘會中，多數醫(yī)院檢驗科都傾向于招聘男性大學生。甚至在某些單位的招聘中，招聘條件中性別限定為男性。究其原因，首先,女性勞動力在生育期內的雇傭成本更大，特別是在要求連續(xù)工作的醫(yī)療行業(yè)中女性無法與男性競爭。其次，不少用人單位從經濟效益出發(fā),不愿承擔生育的社會責任，不愿意招聘女性勞動力。再者，女性相對于男性來說,除從事社會勞動外,還需要花費時間和精力從事生育、撫養(yǎng)小孩、操持家務等家務勞動。一旦女性員工生育，其在檢驗科的工作就要重新做交接，產假將近5個月完全不能上班，并且哺乳期的一年中，按照國家有關法規(guī)，產婦不可以值夜班，如果女性員工過多，甚至會出現在某段時期幾名員工同時休產假，這將對科室的工作造成巨大的影響。檢驗科考慮到這些因素，因此更傾向于招聘男性員工。在這樣的環(huán)境下，醫(yī)學檢驗女畢業(yè)生求職明顯有弱勢，也無疑成了女畢業(yè)生順利就業(yè)的障礙。為解決該問題，需要政府管理部門出臺相關規(guī)范措施，加大對企事業(yè)單位招聘過程中的性別歧視現象的監(jiān)督，并建立切實有效的監(jiān)督投訴通道，保障女性大學生的公平就業(yè)。
1.3社會關系由于當前大學生畢業(yè)生總體呈現供大于求，也導致用人單位對求職學生的過分挑剔，如有的用人單位對求職的大學生既要看畢業(yè)學校、專業(yè)能力，甚至還要看社會關系。例如，根據某市出臺的《某市生源2008年及以后畢業(yè)的大中專畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)崗位津貼申領辦法》對2008年及以后畢業(yè)的某市戶籍大中專畢業(yè)生，在某市內用人單位就業(yè)的，給予“企業(yè)就業(yè)崗位津貼”，這導致某市的醫(yī)療單位在招聘時會更加傾向于本地戶籍應屆畢業(yè)生。某些醫(yī)院招聘時，篩選條件之一就是本地戶籍學生優(yōu)先。并且，據回到生源地就業(yè)的醫(yī)學檢驗畢業(yè)生反饋，在家鄉(xiāng)的醫(yī)療單位工作由于有共同的方言、生活方式和熟悉的人際圈等社會關系，工作的幸福指數和期望值較高?？梢?，社會關系對醫(yī)學檢驗應屆畢業(yè)生的就業(yè)有著重要的影響。一個人社會關系屬于不可改變因素，為解決該問題，需要政府管理部門出臺相關規(guī)范措施，加大對外地生源學生就業(yè)差別對待現象的監(jiān)督，保障大學生的公平就業(yè)。
1.4管理能力在眾多的求職簡歷中，往往“大學曾任職務”一欄項目是必不可少的。面試中，醫(yī)院招聘者對黨員，學生干部、有社會實踐經驗的醫(yī)學檢驗求職畢業(yè)生非常親睞。有社會實踐經驗的學生明顯受到用人單位的歡迎，尤其是在檢驗科見習和實習過的學生。學生干部在學生正式群體或組織中輔助輔導員擔任領導工作或管理工作，在校園活動和社會實踐中獲得了很好的組織管理能力、協(xié)調能力、語言表達能力和廣闊的社會視野。同時，學生干部對于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃比較明確，就業(yè)滿意度比較高，就業(yè)方面的優(yōu)勢明顯。因此，大學生有必要在學校中加強鍛煉管理能力，提高綜合素質以應對就業(yè)需要。
1.5科研能力隨著科學技術的發(fā)展，許多三級甲等醫(yī)院、高等醫(yī)學院校和醫(yī)學科研院所在招人計劃中都傾向于具備一定科研能力的醫(yī)學檢驗畢業(yè)生。招聘具有一定科研技能的員工，可以滿足單位科研發(fā)展的需求。許多醫(yī)學檢驗畢業(yè)生反映，在校期間跟隨指導老師開展科研工作過程中所學到的知識和培養(yǎng)的能力，在畢業(yè)找工作時具有很大的作用[4]。然而，當前許多院校醫(yī)學生的科研創(chuàng)新教育與常規(guī)教學脫節(jié)，很少能夠有機會參加科研培訓。所以，高校應當建立科研制度、改進教學內容、開放科研實驗室、增加科研經費等以培養(yǎng)醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力，營造校園濃烈的科研氛圍，提高大學生的科研創(chuàng)新能力。
2對策研究
在當前巨大的就業(yè)壓力沖擊下，各高等院校需要改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，針對上述討論的六個醫(yī)學檢驗畢業(yè)生就業(yè)影響因素，高等院?？梢栽谝韵聨讉€方面進行改革：（1）加強實踐教學環(huán)節(jié)的建設與改革，要以能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素養(yǎng)、崗位就業(yè)能力和學習能力為模塊進行建設，構建實踐教學體系的層次性，探索實踐教學的新方法、新途徑，形成具有鮮明特色的實踐教學新體系，以滿足培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型、復合型人才的需要。（2）不斷深化課程體系改革，通過進一步完善優(yōu)質課程群建設，拓寬學生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（3）構建有利于多樣化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，建設一批教育思想更加先進、培養(yǎng)目標更加符合社會對人才的需求、培養(yǎng)內容更加突出整體優(yōu)化、培養(yǎng)方法更加注重學思結合與知行統(tǒng)一、培養(yǎng)更加有利于學生成才的新型人才培養(yǎng)基地。（4）推進復合型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新“復合型人才培養(yǎng)班”的選拔機制，培養(yǎng)具備較強的人際溝通與協(xié)調能力、組織領導能力和執(zhí)行能力等的高素質的管理和領導人才。
作者：馬小磊劉新光李江濱單位：廣東醫(yī)學院
摘 要： 醫(yī)學檢驗本科在2013年前，學制以五年制醫(yī)學學士培養(yǎng)為主、部分院校培養(yǎng)四年制醫(yī)學檢驗本科。國家教育部明確2013年起本科醫(yī)學檢驗專業(yè)納入一級學科醫(yī)學技術類，授予理學學士學位。對于原來培養(yǎng)五年制醫(yī)學檢驗本科的院校，是否保持五年制方案的畢業(yè)論文要求，是培養(yǎng)方案改革的重要任務之一。
關鍵詞： 四年制 醫(yī)學檢驗 畢業(yè)論文
1.現狀分析
我國高等醫(yī)學院校于20世紀80年代相繼開設醫(yī)學檢驗5年制本科專業(yè)。隨著形勢的發(fā)展，國家教育部醫(yī)學檢驗專業(yè)（101001）納入新成立的一級學科醫(yī)學技術類（1010）之下，授予理學學士學位，學制也改為四年。自2013年起，所有醫(yī)學檢驗本科均調整為四年制[1]。因此，對于原來以培養(yǎng)五年制醫(yī)學檢驗本科的院校來說，鑒于部分較早設立四年制醫(yī)學檢驗本科的院校并未要求畢業(yè)論文設計；如何使醫(yī)學檢驗專業(yè)教學適應新形勢，培養(yǎng)高素質醫(yī)學檢驗應用型人才，對于原來培養(yǎng)五年制醫(yī)學檢驗專業(yè)的院校，是否保持五年制方案的畢業(yè)論文要求，是需要探討的重要問題。
畢業(yè)論文是本院醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案中的一個重要環(huán)節(jié)[2，3]，其目的是通過畢業(yè)論文這一教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析和解決學科內某一實際問題的能力，使學生的科研能力得到一次完整的綜合訓練。同時培養(yǎng)學生科學的思維方式和理論聯(lián)系實際的工作作風，樹立嚴謹的治學態(tài)度，為畢業(yè)后獨立進行科學研究打下良好基礎。
我校自2002年開辦五年制醫(yī)學檢驗本科以來，一直嚴格要求學生在實習階段由實習單位高年資帶教老師結合檢驗工作實際，進行畢業(yè)研究論文設計、實驗工作、分析匯總、撰寫畢業(yè)論文、返校論文答辯等環(huán)節(jié)。使學生從實際工作出發(fā)，培養(yǎng)實用科研能力。在五改四大背景下，我校仍然在培養(yǎng)方案中明確維持畢業(yè)論文要求。現我結合我校以往培養(yǎng)過程，分析探討醫(yī)學檢驗本科生畢業(yè)論文要求對培養(yǎng)醫(yī)學檢驗應用型人才的必要性。
2.畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生綜合能力分析
2.1實習基地的選擇
醫(yī)學檢驗本科生畢業(yè)論文工作的開展是在各實習基地進行的。因此，實習基地的選擇不僅要充分考慮到實習醫(yī)院的臨床規(guī)模，更要求實習醫(yī)院有帶教實力的充足的、高素質的論文指導教師。我校在開始實習之處，經過多方努力，在上海、江蘇開辟了多家知名大學的附屬醫(yī)院作為實習基地。對于指導教師的選擇，與實習單位積極溝通，實習醫(yī)院檢驗科均安排責任心強、理論基礎扎實、實踐經驗豐富、有各級科研課題并具有中級以上職稱的專業(yè)技術人員擔任論文導師，且實行導師一對一的指導方式，為保證論文質量奠定了基礎。
2.2論文選題
選題是進行論文做初也是最關鍵的一步，選題得當決定了論文研究的意義和創(chuàng)新性。選題鼓勵學生結合導師現有的科研課題，在對本專業(yè)的現狀進行調研，提出課題的初步方向或題目，由導師分析結合學科發(fā)展方向后確定。有條件的實習醫(yī)院在選題時應盡量結合一些前沿技術，如最近質譜技術在微生物鑒定中的應用。這樣，從選題開始就使得論文具有一定的前瞻性。
2.3論文開題
選題完成后，學生在導師的指導下，閱讀相關文獻，對所選擇的研究課題進行初步了解，并整理出課題設計的目標、內容、試驗方案及預期結果，形成開題報告。該階段鍛煉學生查閱、理解、消化和提煉文獻的能力，好的開題報告應在總結文獻的基礎上，提出具有創(chuàng)新性的實驗或設計方案，是學生充分發(fā)揮主觀能動性的基礎。每個實習點均有多名實習同學，相應有多名帶教老師，帶教老師組成指導組，學生圍繞課題設計進行PPT演講。導師組對課題立項、方案的可行性進行分析，并指出存在的問題，為課題的順利進行提供依據，培養(yǎng)學生的科學思維能力。
2.4課題實驗研究
實驗研究是學生真正進入課題中的階段，該階段是畢業(yè)論文的核心。在實驗研究開始，指導教師應嚴格要求，并在實施過程中，逐步讓學生獨立實施，并做好詳細的實驗記錄，導師定期與學生溝通，對研究中遇到的困難和問題及時給予指導，關注實驗進度，并根據實際情況進行調整。該階段積極引導學生發(fā)現問題，可以同學間先討論分析問題，網上查找資源，嘗試解決問題。培養(yǎng)學生運用掌握的知識對實驗內容和結果進行及時分析處理，對實驗方案進行可能的修正，學會對結果進行分布總結。該階段可培養(yǎng)學生解決問題的綜合能力。
2.5論文撰寫
我校畢業(yè)論文大綱要求由綜述及科研論文組成，綜述要求學生圍繞科研論文，查閱大量文獻，總結出課題目前的現狀及發(fā)展方向?？蒲姓撐挠蓸祟}、摘要、正文、參考文獻等四個方面內容構成。要求學生參考相應格式文獻，立論正確，依據充分，數據資料準確，正確認真嚴密結合自己的實驗結果，利用圖表等手段表述自己的研究成果，論證推理嚴密，統(tǒng)計推導。指導教師認真評閱、仔細修改，督促學生保質保量完成論文寫作。該過程能夠鍛煉學生的文字表達能力及綜合分析能力。
2.6論文答辯
論文答辯是訓練學生進行科研匯報的良好途徑。論文按臨檢血液、免疫、微生物、生化檢驗等專業(yè)分組。答辯評委會由本校附屬醫(yī)院醫(yī)學檢驗專家及資深任課老師組成，根據分組情況，論文先由相應專業(yè)組專家函審，初審合格同意答辯，如問題較大提出初步整改意見，修改后參加答辯。答辯過程包括學生陳述、評委提問、學生回答、評委打分等環(huán)節(jié)，該過程充分鍛煉學生歸納總結、口頭表達及臨場發(fā)揮的能力。
3.結語
加強培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力是高等教育適應時展的必然要求。四年制本科醫(yī)學檢驗專業(yè)的培養(yǎng)目標是檢驗技師，直接從事醫(yī)學檢驗及醫(yī)學類實驗室工作，特點是實踐能力強、具有一定科研潛能的應用型醫(yī)學檢驗專門人才。畢業(yè)論文是實現該目標的重要手段，通過多年教學的實踐和體會，我們認為，論文寫作更能考查學生綜合運用理論知識的能力，是理論與臨床相結合的良好途徑；通過完成畢業(yè)論文，學生將學到的理論知識與臨床實踐結合起來，科學素質得到提高；結合對畢業(yè)生的調查回訪，學生實習期間經過畢業(yè)論文寫作的訓練過程，畢業(yè)后受益匪淺，懂得科研的基本程序和論文寫作的基本知識，能快速促進理論與實際工作的契合。因此，我們認為，在五改四大背景下，畢業(yè)論文對培養(yǎng)應用型醫(yī)學檢驗專門人才將起到重要作用，我校已將畢業(yè)論文要求歸入四年制醫(yī)學檢驗培養(yǎng)方案重點。
摘 要 為了解醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生對其所學課程的設置意見，為醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育教學內容和課程體系的改革提供參考，本研究設計了調查問卷，對225名醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生進行問卷調查并分析調查結果。結果顯示醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生普遍認為專業(yè)課程應予以加強，而人文社科課程應予以減少。
關鍵詞 醫(yī)學檢驗 成人教育 課程設置 調查
目前，醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育的課程設置主要是依據專業(yè)培養(yǎng)方案，由相關院系討論確定。這種培養(yǎng)方案在設置過程中較少參考學生的實際工作需求。然而，畢業(yè)生已完成全部課程的學習，并有一定的工作經驗，更加了解本專業(yè)開設課程情況的不足之處。調查分析醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生對目前課程設置的需求情況，收集學生意見，可為醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育教學內容和課程體系的改革提供參考，使其課程結構更為合理，內容更符合醫(yī)學檢驗專業(yè)工作的特點，更好的學以致用。
1 對象與方法
（1）調查對象：廣東醫(yī)學院醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育2011- 2014年畢業(yè)生225名。（2）調查方法：自編《廣東醫(yī)學院醫(yī)學檢驗成人教育畢業(yè)生對課程設置的意見》調查問卷，問卷調查采用匿名的方式進行。（3）統(tǒng)計分析：將調查結果錄入“問卷星”網絡，由“問卷星”系統(tǒng)自動統(tǒng)計。
2 結果
本調查發(fā)出問卷225份，回收225份，有效問卷225份。按醫(yī)學檢驗專業(yè)課程、臨床醫(yī)學課程、專業(yè)基礎課程、公共基礎課程、人文社科課程五個課程群進行學時調整意見的統(tǒng)計分析，結果分別見表1-5。
3 討論
調查結果顯示，醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生認為最不應該刪減學時的是專業(yè)課程，這凸顯了專業(yè)課程在實踐中的重要性。而認為刪減力度最大的應該是人文社科課程和公共基礎課程，對于臨床醫(yī)學課程和專業(yè)基礎課程，則持少量減少學時的態(tài)度。隨著醫(yī)學分科日益細化、醫(yī)學檢驗專業(yè)的學習課程不斷增加，傳統(tǒng)的課程設置存在專業(yè)課程學時少、與臨床實踐脫節(jié)、部分學科內容重疊、人文社科課程和公共基礎課程過多等問題。這些問題導致學生被動接受知識、無暇了解相關專業(yè)學科的最新進展，導致學生知識陳舊老化與實踐脫節(jié)，不能適應就業(yè)市場對實用型人才的需求。醫(yī)學檢驗畢業(yè)生已經完成全部課程的學習，并有一定的工作經驗，對課程設置的實用性有更深的了解。本研究通過自編《廣東醫(yī)學院醫(yī)學檢驗成人教育畢業(yè)生對課程設置的意見》調查問卷，調查畢業(yè)生對相關課程學時調整的態(tài)度，可反映畢業(yè)生對課程設置的實際需求。在醫(yī)學檢驗專業(yè)課程設置時，適度地參考畢業(yè)生的意見，能使其更適用于臨床、更加突出醫(yī)學檢驗專業(yè)的特色、所培養(yǎng)的學生更符合對醫(yī)學檢驗工作崗位的需求。根據本次調查結果，對醫(yī)學檢驗專業(yè)的課程設置提出以下建議：應精選主干課程，強調其實用性和針對性，加強醫(yī)學檢驗專業(yè)課程如分子診斷學、臨床生物化學檢驗、臨床檢驗基礎等課程的開設。對于臨床醫(yī)學課程和專業(yè)基礎課程包括內科學、婦產科、診斷學、生理學、生物化學、病理學、人體解剖學、組織胚胎學等可以適當地減少課時及降低課程難度。人文社科課程和公共基礎課程有許多是國家教育管理部門要求的必修課程，可以在政策允許范圍內適當刪減學時，更為重要的是此兩類課程的設置與教學內容應該做到“少、精、全”相結合，尤其要注意課堂效果，避免課堂出現“學生睡倒一片”的現象，提高學生的聽課積極性，注重理論聯(lián)系實際，使學生有參與感，不應脫離實際，使學生產生空洞感。另外，新時期下的醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育本科生的課程設置應加強計算機應用和英語尤其是專業(yè)英語的教學力度，并注重醫(yī)學檢驗前沿技術知識擴展和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。合理的課程設置將對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的培養(yǎng)產生重要影響，使學生將有限的課程學習時間真正做到“聽得懂、學得好，用得上”。
【摘 要】當前就業(yè)形勢險峻，醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難情況凸顯。為了解醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及影響因素，本文通過問卷調查，對廣東醫(yī)學院醫(yī)學檢驗專業(yè)166名應屆本科畢業(yè)生進行了就業(yè)情況及影響因素調查，并根據調查結果分析研究醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的影響因素，并探討解決措施，從而為學校有關部門和學生就業(yè)提供參考。
【關鍵詞】醫(yī)學檢驗；本科；就業(yè)；影響因素；對策
1 醫(yī)學檢驗專業(yè)介紹
醫(yī)學檢驗專業(yè)是基于臨床醫(yī)學、實驗室科學的交叉型專業(yè)，日后在臨床工作中通過實驗室技術為臨床醫(yī)生提供診斷治療依據，在專業(yè)學科中屬于醫(yī)學門類中的臨床醫(yī)學與醫(yī)學技術類[1]。醫(yī)學檢驗專業(yè)本科主修專業(yè)課程主要是實驗室檢驗相關課程，包括臨床檢驗基礎、臨床生物化學檢驗、臨床病原生物學檢驗、臨床免疫學檢驗、臨床血液學檢驗、分子生物學檢驗、實驗室管理等。該專業(yè)就業(yè)的主要去向是醫(yī)療單位的檢驗科、病理科、輸血科、實驗中心等醫(yī)技部門，為疾病的診斷、療效及病程的監(jiān)測和預后判斷提供準確、及時的檢測數據。醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)方向現在愈趨多元化，除醫(yī)院外之外畢業(yè)生還可選擇到各地的疾控中心對傳染病的病原體的檢驗，疫苗注射相關檢驗及對相關人員進行健康體檢等工作[2]。同樣可選擇到日趨發(fā)展壯大的第三方醫(yī)學檢驗中心就業(yè)，如廣州市金域醫(yī)學檢驗中心、艾迪康醫(yī)學檢驗集團等。
2 醫(yī)學檢驗行業(yè)就業(yè)情況
隨著近年來醫(yī)學院校的相繼擴招，造成在校大學生人數急劇上升，畢業(yè)生的人數也日趨增多。大學生就業(yè)難情況日益顯著，前些年就業(yè)較好的醫(yī)學類專業(yè)同樣存在就業(yè)難問題。從之前的醫(yī)學本科畢業(yè)生供不應求變成目前“歡迎博士、挑挑碩士、少要本科”的局面。近年來，醫(yī)學各專業(yè)的就業(yè)率呈現降低的趨勢。醫(yī)學檢驗作為臨床醫(yī)學下的二級學科，開辦該專業(yè)本科教育的高校顯著增加從而造成醫(yī)學檢驗畢業(yè)生人數的累加以及該專業(yè)的人才愈趨飽和，同時醫(yī)院對醫(yī)學檢驗的畢業(yè)生提出了更高的要求，醫(yī)學檢驗本科畢業(yè)生就業(yè)情況不如以往，特別是現在許多大醫(yī)院更趨向對該專業(yè)研究生的招收。同時畢業(yè)生對自身就業(yè)期望過高，缺乏到基層服務的思想和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，造成現在大城市大醫(yī)院的醫(yī)學類畢業(yè)生供大于求，而小城市的基層醫(yī)院則出現無人問津的情況[3]。為了解醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及影響因素，本文通過問卷調查，對廣東醫(yī)學院醫(yī)學檢驗專業(yè)166名應屆本科畢業(yè)生進行了就業(yè)情況及影響因素調查，并根據調查結果分析研究醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的影響因素，并探討解決措施。
3 調查與結果分析
調查問卷：自行設計醫(yī)學檢驗專業(yè)就業(yè)影響因素調查表。調查對象：廣東醫(yī)學院醫(yī)學檢驗專業(yè)2014屆應屆本科畢業(yè)生。共發(fā)放調查問卷170份，回收問卷168份，其中有效問卷166份，有效回收率97.6%。將問卷資料錄入問卷星調查網站，并對其結果進行分析，分析結果如下：
3.1 影響學生選擇就業(yè)單位的因素
本問題旨在了解畢業(yè)生選擇就業(yè)單位時，更為看重哪些因素，學生對影響選擇就業(yè)單位的因素按最高分（10分）到最低分（1分）進行評分。結果顯示，影響學生選擇就業(yè)單位的影響因素得分從高到底依次是：工資和福利待遇高低（8.87分），單位發(fā)展?jié)摿Γ?.41分），是否有編制（7.37分），晉升機會（7.08分），單位的知名度及影響力（6.63分），單位是公立還是民營（6.18分），單位所在城市的發(fā)達情況（5.86分），單位所在地是否是家鄉(xiāng)（5.43分），能否解決住宿問題（4.85分），能否解決戶口（4.29分）。從結果可以明顯看出，工資福利待遇高低明顯高于其他因素，表明目前普醫(yī)學檢驗專業(yè)大學生選擇工作單位主要看中的是工資福利待遇，這也是影響目前大學生就業(yè)的主要因素之一，目前大學生就業(yè)對薪酬考慮得較為實際，對理想薪酬有較高的期望，造成許多本科應屆畢業(yè)生在選擇工作單位時比較局限，較多選擇大城市大醫(yī)院，對基層小醫(yī)院基本無人問津。學生在擇業(yè)時對自身情況要有良好的認識，適時降低擇業(yè)標準，擴大擇業(yè)范圍，用發(fā)展的眼光看待中小醫(yī)院就業(yè)。就業(yè)單位的其他情況如單位所在的城市、醫(yī)院發(fā)展?jié)摿?、單位的知名度和影響力等也在不同程度上影響著畢業(yè)生選擇就業(yè)單位，大部分畢業(yè)生仍是比較傾向去大中城市或者經濟發(fā)達地區(qū)的三甲醫(yī)院或者是發(fā)展?jié)摿^好的醫(yī)院。結果還顯示大部分畢業(yè)生愿意選擇到公立醫(yī)院多過到私立醫(yī)院工作，這與傳統(tǒng)認為公立醫(yī)院在工作性質上屬于國營、穩(wěn)定性高于私立的醫(yī)院、以及公立醫(yī)院的社會地位更高的觀念有關。這也與目前許多人認為前期高等教育的高額投入需要在就業(yè)時獲得較高的回報有關，說明除了資薪高以外，一份工作帶來的榮譽感、工作環(huán)境、生活質量的提高等因素都是畢業(yè)生在擇業(yè)時要考慮的問題。本次調查還發(fā)現多數應屆畢業(yè)生不愿選擇回到家鄉(xiāng)工作，折射出年輕人心氣高，希望有機會在外面闖一闖的心態(tài)。而且調查顯示多數應屆畢業(yè)生不在意單位能否解決住宿和戶口問題，說明目前住宿已經基本市場化，單位即便不提供住宿對畢業(yè)時影響也不大，可通過租賃房屋的形式解決住宿問題，而戶口問題目前也可通過人才市場的方式予以解決，不再成為困擾學生就業(yè)主要影響因素。
3.2 影響就業(yè)單位選擇學生的因素
本問題旨在了解根據畢業(yè)生自身的求職經歷，對影響就業(yè)單位選擇學生的因素按最高分（14分）到最低分（1分）進行評分。結果顯示，影響就業(yè)單位選擇學生的因素得分從高到低依次是，畢業(yè)院校名氣（11.12分），性別（9.96分），文體特長（9.43分），科研特長（8.97分），當地戶口（8.61分），英語四六級證書（8.46分），身高相貌（7.8分），獎學金證書（7.28分），大學成績（7.01分），各種先進個人證書（6.78分），簡歷制作（6.23分），擔任干部的經歷（5.91分），計算機等級證書（3.52分）。從結果可以看出，影響就業(yè)最重要是畢業(yè)院校的名氣，隨著近幾年高校的擴招，高等教育也從精英教育逐漸變成大眾教育，本科生供大于求，招聘單位逐漸看重畢業(yè)生學校的名氣，這與目前招聘單位普遍認為985、211等名校畢業(yè)的學生名校出高徒，掌握的技能更全面、學習能力更強、綜合素質較高有關。影響就業(yè)因素得分第二的是性別，在醫(yī)院這個特殊的工作環(huán)境下，需要畢業(yè)生能夠投入更多時間精力在工作中，還有值夜班的工作需求，而工作后女性可能會很快結婚生子，尤其是懷孕后的孕期、產假、哺乳期間，婦女的工作時間比男性大大減少，同時女性將比男性早退休5年，使得用人單位出現用人緊張及增加的勞動成本，從而不愿招收女大學生，甚至出現了“寧要武大郎，不要穆桂英”的比喻，使女性畢業(yè)生在就業(yè)中的處于劣勢。同時本調查還觀察到，在影響因素中文體特長和科研特長得分較高，而學習成績則得分較低，說明現在招聘單位更看重個人的綜合素質的高低，而不僅僅是學習成績的高低，也從側面反映目前社會需要的是多元人才。這也為在校的大學生提示應在大學期間注重培養(yǎng)自己的文體和科研能力。文體特長與科研技能比較而言，一般文體特長需要在大學入學前經過很長時間的積累，難以在大學期間一蹴而就。而科研技能則不同，大學生在高中階段很少有機會培訓科研技能，科研技能的培養(yǎng)基本上是在高等教育階段進行的。許多用人單位希望招收具有一定科研技能的畢業(yè)生，許多醫(yī)療單位除了臨床醫(yī)療的功能外，還但擔負有醫(yī)學研究的職能，醫(yī)院科研水平的高低甚至會影響其評級，對此最好的方案是招收具有研究生以上學歷畢業(yè)生，但研究生以上學歷畢業(yè)生一般不愿選擇評級較低及地區(qū)相對偏遠的醫(yī)院，因此招聘具有科研能力的本科畢業(yè)生即可滿足臨床工作需要，同時還可以協(xié)助醫(yī)院進行科研工作，提高醫(yī)院的科研水平[4]。同時本調查還觀察到擁有當地戶口對就業(yè)的影響也較大，這說明目前仍有許多地方有地方保護制度，特別是經濟發(fā)展較好的地區(qū)，會優(yōu)先考慮有當地戶口的畢業(yè)生而造成因地域發(fā)展不平衡導致的不公平的社會現象。本調查還顯示英語四六級證書在就業(yè)的影響因素中得分也較高，說明目前招聘單位仍是非常注重應聘者的英語能力，目前在許多大城市通過英語等級考試的畢業(yè)生的就業(yè)率明顯高于未通過的[5]。在調查中身高相貌得分為7.8分，說明現在招聘單位較為注重應聘者的個人形象，個人形象也是企業(yè)形象的組成部分，用人單位在條件相仿的情況下會優(yōu)先聘用形象較好的畢業(yè)生，這也提示畢業(yè)生在大學期間和應聘過程中要注重個人形象的塑造。
4 對策研究措施
4.1 學校應積極探索人才培養(yǎng)模式
針對目前招聘單位看重的是學生的綜合素質，而不僅僅是學習成績的現象。學生在校期間不應只注重課本知識的學習，應利用課余時間注重綜合素質的培養(yǎng)，發(fā)展多方面的興趣愛好，培養(yǎng)科研技能，積極參與學校的各類活動，提高綜合素質水平，為此學?？梢蚤_設多種興趣課程及培訓活動，培養(yǎng)學生在文體、科研方面的能力，提高畢業(yè)生的綜合素質。
4.2 幫助畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念
大部分醫(yī)學檢驗專業(yè)的畢業(yè)生都希望畢業(yè)后能在醫(yī)院檢驗科、病理科或者血庫工作，但是隨著檢驗科人員的逐年飽和，就業(yè)壓力也會逐年增加。所以在校期間，學?？梢詾閷W生開設就業(yè)指導課程及加大宣傳力度來轉變學生的就業(yè)觀念，鼓勵學生到其他相關崗位就業(yè)，拓寬自己就業(yè)道路，如試劑公司，第三方醫(yī)學檢驗集團，醫(yī)療器械公司等。此外應引導學生在選擇就業(yè)單位的時候要多方面考慮，而不應僅僅看重單位的工資福利待遇，還應從單位的發(fā)展?jié)摿?，該地區(qū)的發(fā)展?jié)摿皩ψ陨戆l(fā)展的幫助等方面深思熟慮。
4.3 加強女性畢業(yè)生就業(yè)前的培訓
畢業(yè)生在就業(yè)單位面前的自我推銷在幫助畢業(yè)生就業(yè)中起到了重要作用。學校應在畢業(yè)生參加招聘會之前對各項求職技能加以培訓，以鍛煉并提高畢業(yè)生的就業(yè)技巧。特別是對女性畢業(yè)生的就業(yè)指導培訓，因為醫(yī)學檢驗專業(yè)大學生以女性居多，而女性畢業(yè)生在面臨就業(yè)時又會受到性別歧視，所以學校應注重對女性畢業(yè)生的指導，如對學習成績較好并愿意繼續(xù)深造的畢業(yè)生可鼓勵其考研提升就業(yè)潛力，緩解目前相對困難的本科生就業(yè)現狀。而想直接就業(yè)的女大學生則可幫助她們分析自身的優(yōu)劣勢，揚長避短，增加其就業(yè)競爭力。同時，女性畢業(yè)生自身也應該在大學期間提高自身綜合素質，為能在日后就業(yè)中提高自己的競爭力早日做準備，從容應對將來日愈激烈的就業(yè)市場。
4.4 學校積極和用人單位積極合作
學?？梢酝ㄟ^經常邀請各類用人單位到校開設講座，讓在校學生提前知道就業(yè)單位需要哪方面的人才，看重哪些方面的素質，對畢業(yè)時有哪些要求等，使得大學生早作準備，變被動為主動。學校也可以經常到各個用人單位進行調研，既和用人單位建立起良好的關系又能起到了解就業(yè)動態(tài)、推銷本校學生的目的。
摘要：針對我校高職2008―2010級醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生，采取問卷調查的調研方式，對近三年本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現狀進行研究分析。
關鍵詞：高職；醫(yī)學檢驗；就業(yè)；調研
隨著經濟社會的高速發(fā)展和就業(yè)形勢的嚴峻變化以及就業(yè)難度的大幅增加，近三年來，醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生仍能夠保持98%以上的高就業(yè)率和對口率，通過對2008―2010三屆醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生的就業(yè)情況的調研及分析，更加了解高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生的就業(yè)現狀及面臨的難題[1]。
一、對象
2008―2010屆我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生共計235人：其中2008級63人，2009級78人，2010級94人。
二、方法
發(fā)放畢業(yè)生就業(yè)情況反饋問卷，共發(fā)放235份，收回有效問卷235份，有效回收率為100.0%。
三、結果
1.近幾年醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，體現在以下幾個方面：畢業(yè)生人數大幅增加、就業(yè)期望與實際相比過高、就業(yè)區(qū)域向大中城市涌動，且就業(yè)心理壓力過大：（1）醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生人數增加。近年來，各高校連年擴招，醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生人數逐年增加，高等教育從以往的“精英化”向“大眾化”過渡，國家統(tǒng)一分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)過渡[2]。且衛(wèi)生醫(yī)療相關機構需求與畢業(yè)生就業(yè)需求失衡，大學生普遍自主創(chuàng)業(yè)的意愿不足，學校與用人單位之間缺乏溝通[3-4]。大學生就業(yè)難已成為不爭的事實。（2）醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生期望值過高。畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下，就業(yè)區(qū)域向大中較發(fā)達的城市涌動，且期待高薪金、高待遇、有編制的工作崗位[5]。
本次調研對2008―2010屆醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況做一統(tǒng)計：近三年本專業(yè)畢業(yè)生在醫(yī)院檢驗科就業(yè)的比例始終在60%以上，其他40%就業(yè)崗位主要分布在：各級醫(yī)院的病理科、各級疾病預防控制中心、中心血站、科研機構和學校、儀器試劑公司、服務社區(qū)等。（3）醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域多選擇大中城市。隨著一些沿海城市近年來高速的發(fā)展，和一些中小城鎮(zhèn)形成了較大的差距，畢業(yè)生們都涌向“北上廣深”等地，造成了人才集中，超過了有限的就業(yè)市場的需求。
近三年，醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生生源地與就業(yè)地相同的比例為57.02%，生源地與就業(yè)地不同且流向大城市的比例為42.98%，生源地與就業(yè)地不同且流向小城鎮(zhèn)的比例為0。（4）醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理壓力過大。面對嚴峻的就業(yè)情況，當今大學生的心理其實比較脆弱，不同程度地存在焦慮緊張、自負自大、盲目跟從、自卑膽怯、虛榮攀比的心理，給當前的就業(yè)造成多重壓力。
2.醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要途徑：目前大學生就業(yè)的途徑多種多樣，社會、學校、媒體為他們提供了廣泛的就業(yè)途徑，如：市政府及衛(wèi)生局舉辦的畢業(yè)生雙向選擇會、政府機關人才中介舉辦的人才交流會、市政府衛(wèi)生局網站提供的網絡招聘、大中專畢業(yè)生自薦、各級用人單位直接到高校招聘、熟人介紹等。
通過調研將近三年醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑予以統(tǒng)計，其中各級用人單位直接到各高校招聘的成功率較高。
四、討論
高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)應該繼續(xù)秉承“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學指導方針。且高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位應滿足職業(yè)崗位群人才規(guī)格的需求，更加體現職業(yè)能力為本位的關鍵性。在廣泛市場調研的基礎上，適當限制招生數量，防止每屆招錄人數盲目上調，保證人才培養(yǎng)質量，提高畢業(yè)生素質，使其具備良好的工作技能、廣泛的臨床思維能力、多方面的人文素質。加強畢業(yè)生對就業(yè)政策和相關形勢教育的學習理解，以及就業(yè)心理的指導[6]。學校要幫助畢業(yè)生搶占就業(yè)市場先機，拓寬見習和實習基地，搭建各方面的就業(yè)平臺[7]。畢業(yè)生應該在就業(yè)中準確定位，提倡較早抓住機會，應引導學生轉變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”“先就業(yè)后發(fā)展”的新時代就業(yè)理念。本著“厚基礎寬口徑，淡化專業(yè)”的原則實現就業(yè)。
2012年9月，教育部頒布了新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》，對醫(yī)學檢驗本科專業(yè)做出了調整，原歸屬于臨床醫(yī)學與醫(yī)學技術類專業(yè)的醫(yī)學檢驗專業(yè)（100304），納入到新成立的一級學科醫(yī)學技術類（1010）之下，專業(yè)代碼改為101001，專業(yè)名稱改為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)，學制由原先的五年制改成四年制，學位由醫(yī)學學位改為理學學位，這是我國醫(yī)學檢驗本科專業(yè)培養(yǎng)模式的新變化。為了順應教育部對專業(yè)設置調整的要求，浙江中醫(yī)藥大學對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學大綱等均進行了修訂。該文從浙江中醫(yī)藥大學生命科學學院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)實際出發(fā)，探討分析基于“五改四”的新形勢下四年制本科醫(yī)學檢驗技術專業(yè)如何合理設置畢業(yè)實習體系，實現人才培養(yǎng)目標要求，從而體現出醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的特色和優(yōu)勢，提出一些建議與思考。
一四年制本科醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)實習新體系構建的背景
普通高等院校本科專業(yè)目錄101001醫(yī)學檢驗技術專業(yè)新的培養(yǎng)目標提出“本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現代化發(fā)展需要的德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、檢驗醫(yī)學的基本知識，基本理論和基本技能，掌握現代儀器設備及先進醫(yī)學檢驗技術，能夠從事醫(yī)療衛(wèi)生機構及相關科研機構的臨床醫(yī)學檢驗、衛(wèi)生檢驗工作，具備初步現代醫(yī)學檢驗能力、終身學習能力、批判性思維能力和良好職業(yè)素養(yǎng)，適應性強、綜合素質高，能適應社會經濟發(fā)展需要的品德高尚、基礎扎實、技能熟練、素質全面，具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽眯歪t(yī)學檢驗專門人才”[1]。培養(yǎng)目標中最顯著的變化是檢驗專業(yè)培養(yǎng)的不再是檢驗醫(yī)師，而是能從事醫(yī)療衛(wèi)生機構及相關科研機構的臨床醫(yī)學檢驗、衛(wèi)生檢驗工作，具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽眯歪t(yī)學檢驗專門人才，要求具備臨床醫(yī)學檢驗及醫(yī)學實驗研究的基本能力。我們認為這個轉變是醫(yī)學檢驗高等教育適應社會需求以及明確人才培養(yǎng)規(guī)格的一個重要轉變。這種變化也反映了近年來人們對醫(yī)學檢驗高等教育的認識的轉變，即醫(yī)學檢驗專業(yè)更偏重于醫(yī)學技術類的專業(yè)，這種調整具有其合理性與必然性[2]。為了順應教育部對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)設置調整的要求，培養(yǎng)具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽眯歪t(yī)學檢驗專門人才，原有的醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)實習體系需要更新和完善，從而體現出醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的特色和優(yōu)勢。
二四年制本科醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)實習新體系的構建
在滿足醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的基礎上，我們進一步完善了畢業(yè)實習體系。包括目標體系、內容體系、條件體系和管理體系[3]。
1目標體系
根據學校整體辦學理念、學校人才培養(yǎng)方案修訂指導性意見和醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)定位及專業(yè)培養(yǎng)模式新變化的要求等修訂了切實可行的專業(yè)實綱。該大綱既明確了學生應掌握的臨床檢驗基本技能，同時又強調對學生的科研發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)，以適應醫(yī)學檢驗技術專業(yè)培養(yǎng)應用型醫(yī)學檢驗專門人才的培養(yǎng)目標要求。
2內容體系
在完善新一輪教學大綱修訂的過程中，我們對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)實習內容體系進行了初步改革和嘗試。我們以醫(yī)學檢驗技術能力和科研能力培養(yǎng)為主線設計了畢業(yè)實習內容體系。在整個實習過程中，要求學生通過參加臨床實踐和科研設計活動，提高現代醫(yī)學檢驗能力、終身學習能力、批判性思維能力和科研能力。
目前，浙江中醫(yī)藥大學共有六屆醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生，這些畢業(yè)生基本分布在省內各大醫(yī)院檢驗科，他們對畢業(yè)實習最有體會。在修訂醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實綱時，除了征求用人單位意見、實習單位意見、醫(yī)學檢驗專業(yè)教學指導委員會意見之外，我們還廣泛征求了這些歷屆畢業(yè)生的意見。他們對實綱最有發(fā)言權，可以提供一些實用性意見。根據學校指導性方案意見，理學生畢業(yè)實習時間為半年，醫(yī)學生畢業(yè)實習時間為1年，基于醫(yī)學技術類的要求和實習單位的反饋，我們已向學校申請獲批醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)實習時間為1年，并對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)實的業(yè)務要求、實習時間及科目安排、各科室實習內容要求等均進行了修訂。同時我們還充分利用生命科學學院開辦醫(yī)學檢驗專業(yè)優(yōu)勢，提高學生的科研發(fā)展?jié)撃芎蛯嵺`動手能力。浙江中醫(yī)藥大學生命科學學院是國內中醫(yī)院校中較早應用現代科學技術開展中醫(yī)和中西醫(yī)結合研究的院所。學院科研氛圍濃厚，堅持“以科研帶動教學，以教學促進科研”，充分挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生的科研意識。以省級示范中心生物技術教學實驗中心為平臺，加大實驗室開放力度，讓醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生從大一開始就進入到實驗室，充當科研助手、教學實驗準備助理等，學生到大二期間積極申報各類科研項目，到大三積極組織參加省級學科競賽。學生在濃厚科研氛圍的熏陶下，不僅培養(yǎng)了良好的實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力，也激發(fā)了一定科研發(fā)展?jié)撃?，為畢業(yè)實習期間順利開展科研設計和論文寫作奠定了扎實的基礎。
3條件體系
在原有實習基地的基礎上，進一步挖掘開辟條件優(yōu)越和帶教水平高的校外實習基地，構建良好的專業(yè)實習條件體系，滿足醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的專業(yè)實習需要，以適應對醫(yī)學技術類高質量人才培養(yǎng)的要求。通過利用實習醫(yī)院和醫(yī)學檢驗中心兩大平臺，提高畢業(yè)實習質量。
（1）充分利用實習醫(yī)院教學資源，培養(yǎng)學生的專業(yè)使命感，加大對畢業(yè)實習重要性的認識，提高畢業(yè)實習效果
根據辦學地處省城的優(yōu)勢，可以聘請省級或市級三甲醫(yī)院檢驗科主任或具有高級職稱檢驗師為學院客座教授，組建高級檢驗教學組，讓這些檢驗領域的專業(yè)人士深入教學一線，將檢驗醫(yī)學最新研究進展帶入學校課堂，將臨床工作實際和學生畢業(yè)實習典型案例帶入課堂，豐富課堂教學內容，培養(yǎng)學生的專業(yè)使命感，加強學生對畢業(yè)實習的初步印象和對畢業(yè)實習重要性的認識，提高學生畢業(yè)實習的自覺性。另外通過這樣的一種教學模式可以增進學生與醫(yī)院檢驗科主任或高級職稱檢驗師之間的感情，為將來能順利實習和就業(yè)打下扎實的基礎。在校附屬第一醫(yī)院、浙一醫(yī)院和浙江省人民醫(yī)院實習的學生普遍反應，由于分管實習的帶教老師或檢驗科主任就是平時上檢驗專業(yè)課的老師，一下拉近了實習生與檢驗科的距離。學生可以盡快進入角色，及早融入到實習單位的大環(huán)境中，為后期能留在實習單位工作或就業(yè)推薦提供很大的幫助[4]。同時學院在畢業(yè)實習與就業(yè)推薦之間制定了適宜政策，對推薦學生就業(yè)的帶教教師給予一定獎勵。
（2）充分利用醫(yī)學檢驗中心教學資源，構建校外實踐基地平臺，強化實踐教學環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習順利開展搭建有效平臺
醫(yī)學檢驗中心擁有先進的儀器、擁有齊全的檢驗專業(yè)課程對應的所有實踐項目，很多都是醫(yī)院無法完成的。目前檢驗行業(yè)三大醫(yī)學檢驗中心（杭州迪安醫(yī)學檢驗中心、杭州艾迪康醫(yī)學檢驗中心、杭州金域醫(yī)學檢驗所有限公司）在杭州運行良好，其中有兩大醫(yī)學檢驗中心總部設在杭州，尤其是杭州迪安醫(yī)學檢驗中心作為我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的人才培養(yǎng)基地，為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)日常的實驗學習、小學期見習、小學期實習、畢業(yè)實習的順利開展搭建了有效平臺。通過在醫(yī)學檢驗中心的實地實踐和科研項目的參與，學生在實驗項目的操作、病理指標的分析、科研工作的參與等方面都獲得了豐富的實踐經驗，有助于他們創(chuàng)新意識的增強、實踐技術能力和科研興趣的提高，也便于對專業(yè)的更深理解，為將來畢業(yè)實習地順利開展打下扎實的基礎。
4管理體系
管理是落實實習環(huán)節(jié)的關鍵，因此，加強實習管理，對培養(yǎng)應用性人才具有重要意義。從2002級到2013級十一年的辦學歷程，我校對醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)實習已建立了一個較完整的管理體系。實習由學校、教務處、學院、實習單位四層領導管理：在分管校長的領導下，教務處組織制定實習計劃、實綱和實習相關的管理文件，以及檢查實綱和實習計劃的執(zhí)行情況，及時處理和解決實習中存在的問題。學院有計劃地組織教師去各實習醫(yī)院給學生進行實習輔導、講座及檢查實習情況，協(xié)調與實習單位的關系，掌握學生思想動態(tài)和學習、生活及組織紀律情況，發(fā)現違規(guī)違紀現象及時處理。組織修訂實綱，參與實習選點和實習基地建設及其它提高實習質量的具體工作以滿足專業(yè)發(fā)展的需要。學校、教務處、學院，在工作中互相支持，通力合作，協(xié)助實習醫(yī)院做好實習生的管理工作，確保實習任務圓滿完成。
在組織管理畢業(yè)實習過程中，我們通過選拔考核實習帶教老師、充分調動歷屆畢業(yè)生輔助帶教的積極性，加強與實習單位的溝通和聯(lián)系等途徑，規(guī)范畢業(yè)實習各項進程，從而體現管理的實效性。在學院畢業(yè)實習管理領導小組內選拔一名專業(yè)畢業(yè)實習工作聯(lián)系人，該聯(lián)系人定期到各實習單位走訪，檢查監(jiān)督學生實習狀況，評選優(yōu)秀帶教老師和優(yōu)秀實習組組長，組織召開優(yōu)秀帶教老師經驗交流會，邀請優(yōu)秀帶教老師分享帶教經驗。對附屬直屬醫(yī)院帶教老師實行選拔和考核，將考核結果納入教學業(yè)績考核中，并與職稱晉升和績效考核掛鉤，從而提高帶教老師的帶教積極性。對有歷屆畢業(yè)生工作的實習單位，讓歷屆畢業(yè)生輔助帶教應屆實習生，讓實習生盡快熟悉醫(yī)院各項規(guī)章制度，規(guī)范實習各項流程，提高實習質量。對歷屆畢業(yè)生輔助帶教制定獎勵政策，作為評選優(yōu)秀校友、優(yōu)秀輔助帶教老師的一個重要依據等。
總之，畢業(yè)實習是培養(yǎng)醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生專業(yè)技術能力的重要教學環(huán)節(jié)，也是提高醫(yī)學實驗研究能力的重要教學手段。在新形勢下我們要進一步理清畢業(yè)實習目標要求，充分利用各種教學資源和平臺，加強畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)實習管理效率，從而構建有效的畢業(yè)實習體系，為社會培養(yǎng)出具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽眯歪t(yī)學檢驗專門人才。
