摘要：批評(píng)教育學(xué)生原本是教師的責(zé)任和法律賦予教師的權(quán)利,對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行必要的懲戒處罰也是重要的教育手段。但由于現(xiàn)行法律法規(guī)中教育懲戒處罰相關(guān)規(guī)定的缺失,批評(píng)教育、教育懲戒容易被混淆于體罰、變相體罰,在這樣的情況下,教師在行使教育權(quán)、處理因?qū)W生不當(dāng)行為而導(dǎo)致的突發(fā)事件時(shí),教育懲戒處罰的尺度不易把握,不僅無法保障學(xué)生的權(quán)利,也使教師常常無法正常行使自己的教育權(quán),甚至有被控違法的風(fēng)險(xiǎn)?；诮處熥晕冶O(jiān)控能力理論,結(jié)合教師班級(jí)管理實(shí)踐,本研究提出懲戒教育'五段'管理模式,將有助于教師有效區(qū)分、合理界定體罰與懲戒,從而使懲戒與育人并重,為教師正確行使教育權(quán)提供借鑒。