摘要：2017年版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)過程中,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛[1]……”在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中,如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?高三課堂教學(xué)內(nèi)容多、容量大、難度高,如何找準(zhǔn)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”?筆者認(rèn)為只有找準(zhǔn)思維的啟發(fā)點(diǎn),逐步切入,努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性,從而在問題解決的過程中逐步落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).下面結(jié)合高三習(xí)題課一道二元最值問題的求解過程,具體談?wù)剢l(fā)思維落實(shí)核心素養(yǎng)的幾個(gè)切入點(diǎn)。