摘要：按照辦園體制的不同,普惠性幼兒園可分為教辦園、他辦園以及普惠性民辦園三種類型。以北京市一級(jí)一類園的156個(gè)班級(jí)為調(diào)查對(duì)象,借助觀察法和問卷法,比較分析不同辦園體制普惠性幼兒園的教育質(zhì)量,并探討資源配置與教育質(zhì)量的關(guān)系。從結(jié)構(gòu)性質(zhì)量來(lái)看,當(dāng)前普惠性幼兒園三分之一的班級(jí)師幼比尚未達(dá)標(biāo);大班額依然存在,教師學(xué)歷基本在大專及以上,但仍有超四分之一的教師無(wú)職稱,教齡結(jié)構(gòu)偏于年輕化;從過(guò)程性質(zhì)量來(lái)看,師幼互動(dòng)質(zhì)量總體處于中等偏下水平,教學(xué)支持尤為薄弱。經(jīng)比較發(fā)現(xiàn):教辦園雖占據(jù)資源配置優(yōu)勢(shì),但在結(jié)構(gòu)性質(zhì)量以及過(guò)程性質(zhì)量的多個(gè)維度低于他辦園;普惠性民辦園雖然整體教育質(zhì)量較低,但部分園所也能夠提供較高質(zhì)量的師幼互動(dòng)。針對(duì)普惠性幼兒園教育質(zhì)量薄弱、不同辦園體制幼兒園存在質(zhì)量差異及其與資源配置的關(guān)系亟待改善等問題,建議通過(guò)調(diào)結(jié)構(gòu)、促均衡、增扶持等方式,最終形成以公平為基礎(chǔ)、以質(zhì)量為導(dǎo)向的合理資源配置,有效促進(jìn)不同辦園體制普惠性幼兒園的均衡和高質(zhì)量發(fā)展。