<一>如果來稿系基金項目資助的論文，請在首頁論文題名后以“宰”符號標(biāo)注，并鏈接至論文首頁地腳中表明基金項目的類別、名稱、項目編號。

<二>正文一級標(biāo)題采用漢字?jǐn)?shù)字“一、二、三……”形式排序；正文二級標(biāo)題采用漢字?jǐn)?shù)字加括號“（一）、（二）、（三）……”形式排序，正文三級標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字“1、2、3……”形式排序，正文四級標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字“①、②、③……”形式排序。

<三>線條圖要求圖面清潔、線條清晰、粗細均勻、比例得當(dāng)。照片圖應(yīng)提供原始照片，清晰明確，標(biāo)注好圖號。表格與插圖的題目需用中文表達。

<四>參考文獻序號用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號表示（如，［1］、［2］、［3］……），要在文中標(biāo)出序號的位置（右上角標(biāo)）。

<五>來稿應(yīng)觀點明確，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、完整，文字精煉通順，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

<六>來稿作者應(yīng)保證對其作品具有著作權(quán)并不侵犯其他個人或組織的著作權(quán)，譯者應(yīng)保證該譯本未侵犯原作者或出版者任何可能的權(quán)利，并在可能的損害產(chǎn)生時自行承擔(dān)損害賠償責(zé)任。編輯委員會或其任何成員不承擔(dān)由此產(chǎn)生的任何責(zé)任。

<七>注釋用于對文章正文作補充論說的文字，采用頁下注，注號用①②③；參考文獻用于說明引文出處，采用文末注，用［1］［2］［3］順序標(biāo)注。

<八>文題應(yīng)具體、確切，高度概括文章并應(yīng)使用規(guī)范術(shù)語。文題一般不超過20個漢字，應(yīng)避免使用非公知公用的外來語、縮寫詞、代號、符號等。

<九>作者及其工作單位：文章必須有作者署名。有多位作者署名的，應(yīng)按其在科研與論文撰寫的貢獻大小排列名次。作者工作單位應(yīng)寫正式全稱，后加省、市名，郵政編碼，并將這三項數(shù)據(jù)全部用圓括號括起來。

<十>摘要撰寫避免套話。不應(yīng)出現(xiàn)作者所從事研究領(lǐng)域里的常識性內(nèi)容，不應(yīng)把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要，也不要對論文的內(nèi)容做解釋和評論（尤其是自我評價）。

《中等日語教育》雜志是一本專注于中學(xué)日語教育領(lǐng)域的綜合性教育刊物。該雜志由中等日語課程設(shè)置工作研究會主管、主辦，現(xiàn)為年刊，發(fā)行周期為年刊。作為中等日語教育領(lǐng)域的重要期刊，它緊密圍繞中學(xué)日語教學(xué)實踐，深入探討日語教學(xué)方法、教材分析、課堂管理等多方面內(nèi)容，為日語教育工作者提供了專業(yè)的交流平臺。

雜志注重理論與實踐的結(jié)合，所發(fā)表的文章不僅具有學(xué)術(shù)價值，更強調(diào)對實際教學(xué)的指導(dǎo)意義。無論是日語聽說讀寫技能訓(xùn)練的策略，還是文化教學(xué)活動的組織與設(shè)計，都能為教師提供可操作的教學(xué)方案。鼓勵作者分享最新的教學(xué)理念、方法和技術(shù)，推動日語教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。例如，在日語學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂實踐、不同層次日語課堂教學(xué)的研究等方面，不斷探索新的教學(xué)模式和策略。

《中等日語教育》雜志的核心讀者群體是廣大中學(xué)日語教師，為他們提供專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)資源和交流平臺，幫助他們提升教學(xué)水平，解決教學(xué)中遇到的問題。對于從事日語教育研究的學(xué)者來說，該雜志是一個發(fā)表研究成果、交流學(xué)術(shù)思想的重要陣地。雜志所刊登的高質(zhì)量論文和研究報告，能夠推動日語教育研究的深入發(fā)展。

總的來說，《中等日語教育》雜志在中學(xué)日語教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。它為日語教育工作者提供了一個專業(yè)、實用、創(chuàng)新的交流平臺，推動了中學(xué)日語教育的改革與發(fā)展，也為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。