摘要：為落實《高中語文課程標準(2017年版)》“整本書閱讀與研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求,高中語文統(tǒng)編教材必修上冊第五單元編排了整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》。這意味著作為語文課程內(nèi)容的整本書閱讀不再是指學(xué)生利用課余時間開展的閱讀,也不再是將對某本書的閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的輔助或拓展。課程化的“整本書閱讀與研討”對一線教學(xué)提出了新的要求,教師需要在領(lǐng)會課標精神、明確編者意圖的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標,并對學(xué)生的閱讀過程進行整體規(guī)劃,以及有效的指導(dǎo)和監(jiān)控。本期,浙江師范大學(xué)人文學(xué)院顧之川就如何把握新時代高中語文教學(xué)要求、整本書閱讀應(yīng)該怎么讀、怎樣閱讀《鄉(xiāng)土中國》三個問題,作了層層深入的解讀;江蘇省蘇州中學(xué)校附屬蘇州灣學(xué)校徐飛以共生教學(xué)的理念觀照《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀,從價值定位、任務(wù)設(shè)計、實施過程三方面進行了具體分析;上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院課程教學(xué)研修中心程元根據(jù)課標要求和教材提示,將學(xué)術(shù)類整本書的閱讀過程分為“整體通讀—局部研讀—總結(jié)歸納”三個階段。希望這些解讀和實踐能對教師的整本書閱讀教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。