摘要：PBL是一種以"問題"為導(dǎo)向的教學(xué)模式,在研究生歷史教學(xué)中對學(xué)生"問題意識"的培養(yǎng)效果顯著。鑒于歷史學(xué)存在形式的過去性、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的多樣性、思維方式的求異性、學(xué)科聯(lián)系的交融性等特點(diǎn),以及研究生自主意識和探究能力較強(qiáng)的特點(diǎn),在研究生歷史教學(xué)中引入PBL教學(xué)模式,能夠促進(jìn)教學(xué)理念由講授變?yōu)樘骄?、教學(xué)內(nèi)容由單一實(shí)現(xiàn)多元、教學(xué)主體由教師變?yōu)閷W(xué)生、教學(xué)方式由課堂走向田野,從而激發(fā)研究生的興趣和潛能,促進(jìn)他們"問題意識"的培養(yǎng)。