摘要：對一位小學(xué)青年數(shù)學(xué)教師如何學(xué)習(xí)運(yùn)用'問題提出'教學(xué)進(jìn)行個案研究.該教師先后使用'問題提出'教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法設(shè)計(jì)并執(zhí)教同一節(jié)課.在比較了兩節(jié)課的異同之處、描繪了學(xué)生參與的課堂場景后,又對該教師在運(yùn)用'問題提出'進(jìn)行設(shè)計(jì)和執(zhí)教該節(jié)課的過程中所遇到的挑戰(zhàn)及克服挑戰(zhàn)所使用的策略進(jìn)行了總結(jié).研究發(fā)現(xiàn):問題提出教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法有優(yōu)勢,合作伙伴對教師的問題提出教學(xué)有重要作用.