摘要：在美國教育體系高度分權(quán)與大學(xué)自治的背景下,共同治理模式下的加州大學(xué)形成了一種政府監(jiān)督和大學(xué)自治相結(jié)合的高等教育督導(dǎo)機制。一方面,加州大學(xué)接受來自外部的州政府立法、撥款、非官方團(tuán)體認(rèn)證等多個方面的督導(dǎo),另一方面大學(xué)內(nèi)部校董會、校長和校友評議會互相監(jiān)督、分工明確,實現(xiàn)對自身的教育督導(dǎo)和問責(zé)。這種多元主體的教育督導(dǎo)保證了大學(xué)的自主性和結(jié)果的客觀性,但缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的中間機構(gòu),使得加州高等教育的整體改革難以推進(jìn)。分析加州大學(xué)教育督導(dǎo)的具體模式和特征,可以為我國高等教育督導(dǎo)的發(fā)展提供借鑒。