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摘要:高校單純教書育人,教學滲透育人對高校培養(yǎng)建設和諧社會高素質(zhì)人才目標存在一定程度的相悖和不適應,建立“教員育人、管理干部育人、后勤職工育人”的“三育人”工作格局和機制,是對新形勢下高校育人工程的思考和嘗試,對提高學生的道德素質(zhì),知識能力水平乃至素質(zhì)全面提高,實現(xiàn)高校培養(yǎng)建設和諧社會高素質(zhì)人才目標具有重要意義和推動、保證作用。
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