摘要：高校單純教書育人，教學滲透育人對高校培養(yǎng)建設和諧社會高素質(zhì)人才目標存在一定程度的相悖和不適應，建立“教員育人、管理干部育人、后勤職工育人”的“三育人”工作格局和機制，是對新形勢下高校育人工程的思考和嘗試，對提高學生的道德素質(zhì)，知識能力水平乃至素質(zhì)全面提高，實現(xiàn)高校培養(yǎng)建設和諧社會高素質(zhì)人才目標具有重要意義和推動、保證作用。