摘要：[目的/意義]旨在促進(jìn)基于用戶偏好的平臺(tái)視頻教學(xué)資源的合理組織與利用,為在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果的提升提供參考。[方法/過程]通過對1793個(gè)教學(xué)視頻進(jìn)行連續(xù)30天的用戶行為數(shù)據(jù)抓取,從學(xué)習(xí)資源特征、瀏覽行為特征、點(diǎn)贊行為特征和學(xué)習(xí)熱度周期等角度分析平臺(tái)的用戶在線學(xué)習(xí)規(guī)律。[結(jié)果/結(jié)論]結(jié)果證明以興趣為驅(qū)動(dòng)的用戶在線學(xué)習(xí)專業(yè)性有限,用戶更偏好學(xué)習(xí)門檻較低、娛樂性較強(qiáng)、受眾較廣的教學(xué)資源,且多采用非跟蹤學(xué)習(xí)模式;而在構(gòu)建教學(xué)視頻學(xué)習(xí)熱度周期模型上,分析結(jié)果揭示教學(xué)資源難度的降低有利于學(xué)習(xí)熱度周期的延長;此外,充分結(jié)合熱點(diǎn)組織教學(xué)資源內(nèi)容是平臺(tái)提升用戶參與性和學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。