摘要：聾童早期語(yǔ)言干預(yù)究竟應(yīng)該使用何種語(yǔ)言,這一問(wèn)題在聾教育界一直飽受爭(zhēng)議?？谡Z(yǔ)派認(rèn)為,聾童能夠借助讀唇、殘余聽(tīng)力、助聽(tīng)器或人工耳蝸等學(xué)習(xí)口語(yǔ),手語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)言干預(yù)中往往被排除在外。與此相反,手語(yǔ)派根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期理論及聾人語(yǔ)言和文化等研究成果,強(qiáng)調(diào)聾童早期學(xué)習(xí)手語(yǔ)的諸多益處。本文系統(tǒng)梳理了口語(yǔ)派和手語(yǔ)派的基本觀點(diǎn)及其發(fā)展歷史,并主要從語(yǔ)言學(xué)等角度來(lái)看待口語(yǔ)和手語(yǔ)之爭(zhēng)。通過(guò)比較,認(rèn)為適合作為聾童早期語(yǔ)言干預(yù)的語(yǔ)言形式是手語(yǔ);如果盲目強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)的重要性,而忽視手語(yǔ)的發(fā)展,聾童將會(huì)被置于錯(cuò)失語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的風(fēng)險(xiǎn)之中,從而成為沒(méi)有母語(yǔ)的個(gè)體,其語(yǔ)言與認(rèn)知等一系列能力的發(fā)展,也可能受到影響。