摘要：老年教育的目標(biāo)在終極意義上與大教育的根本目的是一致的,即實現(xiàn)人的和諧發(fā)展與幸福生活,但這種一元教育目標(biāo)已無法滿足當(dāng)代教育多元化發(fā)展的需求,必須依據(jù)學(xué)習(xí)者需求、學(xué)科發(fā)展和社會生活需要分解為多層次、具體的、直觀的教育目標(biāo),其中,老年學(xué)習(xí)者需求是老年教育目標(biāo)現(xiàn)實建構(gòu)的最為基本的和核心的依據(jù)。心理與社會是教學(xué)過程并列并存的兩個方面,老年學(xué)習(xí)者需求可分為個體心理需求和社會化需求,基于老年學(xué)習(xí)者個體心理需求的教育目標(biāo)即促進(jìn)老年人的精神發(fā)展,其又可以依據(jù)個體與自我、與他人和社會、與自然和超越性存在等三個自我層面分解為若干小目標(biāo);基于老年學(xué)習(xí)者社會化需求的教育目標(biāo)即幫助老年人理解與應(yīng)對喪失,其又可依據(jù)老化的身體的、精神的和社會的維度繼續(xù)分解為"認(rèn)知—情感—行為"等三個層面的若干小目標(biāo)。基于老年學(xué)習(xí)者個體心理需求的教育目標(biāo)(促進(jìn)老年人的精神發(fā)展)和基于老年學(xué)習(xí)者社會化需求的教育目標(biāo)(幫助老年人理解與應(yīng)對喪失)是一個問題的兩個方面,二者同等重要,不可偏廢。