摘要：融合教育的發(fā)展要求形成新的教師角色。融合教育教師是融合教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、課程設(shè)計(jì)者、教學(xué)實(shí)施者、溝通合作的組織者以及研究型學(xué)習(xí)者。社會(huì)文化是為融合教育教師角色“塑型”的土壤,教師教育是融合教育教師“聞道”的途徑,實(shí)踐與反思為融合教育教師角色“注魂”。融合教育教師是“人本型”教師、“專業(yè)型”教師、“實(shí)踐型”教師和“反思型”教師的統(tǒng)一。