摘要：初中物理課堂教學中,通常采用正向思維引導學生思考問題、講解問題,但僅以此方式進行教學,容易使學生產(chǎn)生定勢思維,不利于激發(fā)學生的學習興趣。筆者從逆向思維的定義及特征出發(fā),利用物理課堂的演示實驗,結(jié)合物理學史,采用例舉反例、習題講評、勤做學習筆記等方式,將逆向思維內(nèi)化為學生自身的思維方式,從而真正應用到解決實際問題中。