摘要：隨著全球知識創(chuàng)新速度和科技變革腳步的加快,創(chuàng)新人才在經(jīng)濟(jì)增長和科技創(chuàng)新體系建設(shè)中的作用日益凸顯,研究生教育成為“雙一流”建設(shè)中的一項重要內(nèi)容。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論,認(rèn)知發(fā)展的過程由同化、順應(yīng)和平衡三步構(gòu)成。因此,通過將研究生導(dǎo)師的“三導(dǎo)”與該“三步”相對照,導(dǎo)師應(yīng)以“引導(dǎo)”為基礎(chǔ)、以“指導(dǎo)”為關(guān)鍵、以“督導(dǎo)”為保障,幫助研究生進(jìn)行知識獲取、知識體系構(gòu)建和反思評價。同時,通過改進(jìn)教學(xué)方式、加強師生交流互動、及時給予評價反饋,督促研究生完成知識體系的構(gòu)建,加快構(gòu)建和完善我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。