時間：2023-03-02 15:04:57
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[關(guān)鍵詞]校企合作、半工半讀、實習(xí)管理
在教學(xué)改革的形勢推動下，職教部門多次號召的“半工半讀”的辦學(xué)模式在試行的過程中，不僅解決了許多山區(qū)貧困學(xué)生讀書難的問題，而且給學(xué)生、家長、學(xué)校帶來的良好的經(jīng)濟效益和社會效益。但在推行“半工半讀”模式的過程中，出現(xiàn)了一些問題，下面以酒店管理專業(yè)半工半讀模式為例分析，根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)工作中遇到的實際問題和積累進行探討。
半工半讀學(xué)生實習(xí)管理中存在問題
酒店管理專業(yè)是一門應(yīng)用性和可操作性十分強的專業(yè)，專業(yè)要求學(xué)生必須到酒店企業(yè)實踐。在酒店管理專業(yè)實施半工半讀辦學(xué)模式，學(xué)校負責(zé)招生，讓學(xué)生在企業(yè)里一邊工作一邊上課學(xué)習(xí)專業(yè)課程，有機的將理論和實踐結(jié)合起來，學(xué)生在實習(xí)的同時獲得一定的經(jīng)濟報酬，解決學(xué)生在求學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活等費用問題，從而減輕家里的負擔(dān)。然而半工半讀辦學(xué)模式是一種全新的教育模式，不管是企業(yè)還是學(xué)校對半工半讀模式的認識還是在摸索和試行的過程，正因為認識的偏差，導(dǎo)致校企合作的過程中出現(xiàn)了管理上的種種問題，使學(xué)校委派到酒店帶隊的老師無所適從。
（一）上級主管部門關(guān)注力度不夠
首先相關(guān)部門重視程度不夠，政府只是出臺相關(guān)的指導(dǎo)性文件，而這些文件只是大方向，沒有明確的指導(dǎo)。從而導(dǎo)致在加快職業(yè)教育的實際操作過程中產(chǎn)生相應(yīng)的問題。
政府也出臺了職校半工半讀辦學(xué)模式的文件，但是具體文件精神是要靠學(xué)校自己摸索和解讀。比如半工半讀學(xué)生的年齡都沒有明確規(guī)定，導(dǎo)致有部分中職學(xué)校招收不滿16周歲，半工半讀學(xué)生在實習(xí)時存在實際的問題。實習(xí)學(xué)生最長工作時限沒有明確規(guī)定。另外，還存在企業(yè)在這種模式下?lián)卧鯓拥慕巧?，帶隊老師的工作職?zé)是什么，企業(yè)和學(xué)校及實習(xí)帶隊老師的關(guān)系如何協(xié)調(diào)，教師在企業(yè)中充當(dāng)怎樣的角色等等諸如此類的問題。
（二）所在學(xué)校半工半讀制度建設(shè)還不健全
學(xué)生去企業(yè)實習(xí)有兩種身份，一個是在學(xué)生的身份，另一個是員工的身份，企業(yè)關(guān)于實習(xí)帶隊老師的管理、半工半讀學(xué)生的工資待遇管理等制度是相對不夠完善的，例如：如何在學(xué)生工資里扣繳學(xué)費等。另外實習(xí)老師在外面工作出現(xiàn)問題該由學(xué)校哪個部門負責(zé)調(diào)解，這都是活生生擺在實習(xí)老師面前的問題。據(jù)對我校08秋季和09春季的酒店半工半讀學(xué)生的調(diào)查，通過和學(xué)生進行座談等形式，反饋的信息如下：（1）學(xué)生實習(xí)工作時間長，工作強度太大，學(xué)習(xí)時間太短。特別是酒店行業(yè)具有鮮明的節(jié)慶時間性，雙休日和節(jié)假日是酒店實習(xí)生最忙的時候，一天的工作時間超過9個小時。經(jīng)常性加班，甚至連休息時間都得不到保障，因此學(xué)生專上課學(xué)習(xí)的時間受工作的影響，不能保證學(xué)習(xí)的時間。（2）存在實習(xí)企業(yè)不完全對口，沒有在企業(yè)中學(xué)習(xí)到真正的專業(yè)知識。如非酒店專業(yè)的學(xué)生安排到酒店實習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，管理難度大。（3）學(xué)生年齡偏小，綜合素質(zhì)存在差異，心里承受能力不強，大部分學(xué)生的年齡剛剛年滿16周歲。（4）實習(xí)單位住宿環(huán)境較差，生活空間狹小，員工飯?zhí)没锸巢缓?，不利學(xué)生健康成長。（5）學(xué)生離職率高，受多種因素的影響導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不安心工作和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生流失人數(shù)多。而酒店實習(xí)帶隊老師方面：（1）實習(xí)帶隊老師管理學(xué)生的工作強度大，心里壓力大。特別是如果學(xué)生實習(xí)的地方是多處的話，給實習(xí)帶隊老師巡查工作帶來較大的難度。另外，實習(xí)生突發(fā)事件多，帶隊老師要全天24小時疲于應(yīng)付各種突況。（2）責(zé)任重大，不僅僅忙于學(xué)生的思想工作，另外還要和實習(xí)單位做好溝通協(xié)調(diào)，更重要的是要及時將實習(xí)生的實習(xí)情況反饋給學(xué)校，而學(xué)校部門之間又缺乏協(xié)調(diào)，讓帶隊老師無所適從。（3）實習(xí)帶隊工作瑣碎繁雜，實習(xí)帶隊老師經(jīng)常會出現(xiàn)心理壓力過大的現(xiàn)象。（4）實習(xí)帶隊老師工作待遇難保障。剛開始帶新的實習(xí)生的時候，由于對環(huán)境的不熟悉，帶隊老師通過去實習(xí)崗位巡查、宿舍巡查、單獨輔導(dǎo)等形式進行工作。由此可見，不僅學(xué)生在企業(yè)的“半工半讀”過程中是存在很多問題的，實習(xí)帶隊老師同樣有很多困惑，得不到學(xué)校的解答和指導(dǎo)，學(xué)生如果沒有從實習(xí)老師那里得到解答，會導(dǎo)致不滿情緒的產(chǎn)生，從而會產(chǎn)生對學(xué)校的誤解，影響學(xué)生工作的情緒。另外學(xué)校也還沒有相應(yīng)的指引性、規(guī)范性文件給學(xué)生和實習(xí)帶隊老師參考和執(zhí)行。
（三）企業(yè)對學(xué)生管理不完善
負責(zé)半工半讀模式的企業(yè)對學(xué)生管理不完善，導(dǎo)致連續(xù)性的合作難以持久，合作具有典型的間斷性。
首先，學(xué)校在選擇合作企業(yè)的時候，往往要考慮很多因素，例如：企業(yè)和學(xué)校兩方經(jīng)濟利益，否方便學(xué)校管理，學(xué)生的利益，還有學(xué)生是否能在實習(xí)過程中真正學(xué)到知識等。要把學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方面處理好的情況下，才能和諧地合作下去。據(jù)我們實習(xí)帶隊老師在企業(yè)實踐的時候發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)接受實習(xí)生的積極性不高，因為實習(xí)生群體不穩(wěn)定因素較多。主要原因是企業(yè)花費的培訓(xùn)成本和時間比在社會上招收的員工花費更多，另外實習(xí)學(xué)生存在思想的不穩(wěn)定性，容易出現(xiàn)群發(fā)、突發(fā)事件，不利于企業(yè)的穩(wěn)定生產(chǎn)。其次，在實際管理中，實習(xí)單位和學(xué)校的距離也是學(xué)校和企業(yè)考慮的重要因素之一，為了方便學(xué)校帶隊老師的管理，學(xué)校通常應(yīng)該選擇離學(xué)校具體較近的酒店企業(yè)合作。再次，企業(yè)與學(xué)校的合作難以深入，在兩者合作的過程中，通常都是淺層次的，沒有達到深層次合作，比如一些星級酒店在安排學(xué)生進行崗位實習(xí)時，只是讓學(xué)生參與最基本的單一的服務(wù)工種。局限學(xué)生的實習(xí)崗位，沒有很好的根據(jù)學(xué)生特點進行不同的崗位安排，沒有讓學(xué)生深入了解酒店管理的內(nèi)涵和企業(yè)文化等。
二、解決問題的策略和建議
出現(xiàn)上面問題的時候，只是學(xué)校和企業(yè)負責(zé)處理半工半讀辦學(xué)模式的問題，把政府排除在外，筆者認為要解決半工半讀的問題，首要要解決學(xué)校、企業(yè)、政府三方面的溝通和合作，政府充當(dāng)主導(dǎo)作用，為半工半讀辦學(xué)模式創(chuàng)造條件，成為學(xué)校的有力后盾，保證學(xué)校和企業(yè)達到雙贏，確保相關(guān)方面有效合作，減少雙方的誤解，讓半工半讀模式順利開展。
（一）政府在推行半工半讀辦學(xué)模式中充當(dāng)主導(dǎo)作用
政府相關(guān)部門應(yīng)大力推動校企合作，為校企合作提供政策保障，出臺相關(guān)法律法規(guī)和指導(dǎo)文件。營造一個良好的校企合作的大環(huán)境，不僅在政策上大力扶持，還要積極向相關(guān)酒店企業(yè)推廣半工半讀模式，給開展半工半讀校企合作的企業(yè)政策傾斜和稅收等優(yōu)惠。同時，加強對企業(yè)和學(xué)校的監(jiān)督，制定相關(guān)的指導(dǎo)意見。進行制度摸索和創(chuàng)新，對半工半讀提供制度上的保障，規(guī)范半工半讀的辦學(xué)模式，解決學(xué)校和企業(yè)的后顧之憂。
（二）半工半讀辦學(xué)模式推廣和實施需要教育制度的保障
半工半讀模式不同于普通的全日制教育模式，尤其在實習(xí)期間，那就要求學(xué)校根據(jù)實際情況對酒店管理專業(yè)進行教學(xué)改革，提高學(xué)生的操作技能和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。半工半讀模式還在探索階段，所以中職學(xué)校應(yīng)加大課程改革力度，設(shè)計出更適合中職學(xué)生的教材。比如在實習(xí)前編制半工半讀手冊和學(xué)生實習(xí)手冊，半工半讀手冊發(fā)放給家長，讓家長了解半工半讀，尋求家長支持和配合，而學(xué)生實習(xí)手冊是給學(xué)生讓學(xué)生明白和了解實習(xí)過程中的規(guī)章制度、實習(xí)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、實習(xí)帶隊老師的工作職責(zé)和范圍、工作獎懲條款、突發(fā)事件的處理方法、相關(guān)人員的聯(lián)系方法、實踐考核方法等，讓學(xué)生明明白白地實習(xí)。另外實習(xí)前加強學(xué)生的思想素質(zhì)教育，特別是服務(wù)意識、職業(yè)道德方面的意識灌輸，促進半工半讀模式的可持續(xù)發(fā)展。
（三）學(xué)校、企業(yè)、實習(xí)帶隊老師和實習(xí)生四方面加強溝通。
在學(xué)生實習(xí)的過程中，往往會出現(xiàn)很多問題，不是單方面可以解決的，必須四方一起協(xié)商才可以解決。建議采用聯(lián)席例會的形式，通過定期的座談，對實習(xí)中存在的問題進行溝通，減少在實習(xí)過程中四方不必要的誤會和損失。學(xué)校方面成立專門的實習(xí)生領(lǐng)導(dǎo)管理小組，負責(zé)實習(xí)帶隊老師的工作和事情的處理。而酒店方面專門指定部門專人負責(zé)實習(xí)生問題協(xié)調(diào)。
（四）加強對學(xué)生實習(xí)前的實操能力培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)
實習(xí)生去到酒店實習(xí)的時候，往往有個適應(yīng)期，也就是心理的“過度期”，如何去縮短適應(yīng)期，建議是校企在實習(xí)生在實習(xí)前加強企業(yè)培訓(xùn)，由企業(yè)和學(xué)校合作編定專門的教材，派出專門的培訓(xùn)老師進行培訓(xùn)。還可以成立校企合作的培訓(xùn)基地的形式培訓(xùn)。另外學(xué)校方面要加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，多開展心理健康講座，讓實習(xí)生認識到在酒店實習(xí)的過程中實現(xiàn)“學(xué)生”和“員工”的角色轉(zhuǎn)變。
（五）加強帶隊管理老師的繼續(xù)教育培訓(xùn)
在推行酒店管理半工半讀辦學(xué)模式的過程中，實習(xí)帶隊老師起到核心的作用，實習(xí)帶隊老師的素質(zhì)是關(guān)鍵。實習(xí)帶隊老師最主要的工作就是協(xié)助企業(yè)管理好實習(xí)學(xué)生，處理好學(xué)生存在的問題，還是學(xué)校的形象代表和代言人。因此實習(xí)帶隊老師的工作方式和工作效果都直接影響到帶隊工作的順利開展和學(xué)校的聲譽。所以，學(xué)校要根據(jù)專業(yè)特點組織帶隊老師培訓(xùn)，進行經(jīng)驗交流，提高實習(xí)帶隊老師的素質(zhì)，才能勝任實習(xí)帶隊的工作。
三、綜述
半工半讀是一種不斷摸索向前發(fā)展的辦學(xué)模式，目前存在很多問題，對于這種模式我們要大膽的實踐下去，去實現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“四贏”，才會產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益和社會效益。半工半讀不僅可以舒緩社會就業(yè)壓力，又可以讓貧困學(xué)生重獲完成學(xué)業(yè)的機會，學(xué)校和企業(yè)都在承擔(dān)社會責(zé)任的同時獲得良好的經(jīng)濟利益，提高學(xué)校和企業(yè)的社會知名度。學(xué)校和企業(yè)互利合作的方式還有很多，有待企業(yè)行家和教育工作者不斷交流創(chuàng)新，促進我國中等職業(yè)教育事業(yè)的長遠發(fā)展。
參考文獻：
[1]、《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》、清華大學(xué)出版社。作者：戴士弘。
[2].《國內(nèi)外“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”模式比較研究》.作者：曾九江
[3]《江西廣播電視大學(xué)學(xué)報》.2010，（2）
【關(guān)鍵詞】中職班主任;策略;目標(biāo)定位;師生關(guān)系;管理制度
Discusses the new time Secondary vocational school teachers in charge to work
Li Yunhua
【Abstract】Impresario if student class collective leader and organizer, is also the education for all-around development main executor, since contacts with between various branches teacher and student’s link, simultaneously is also the communication school, the family and the social education bridge. In comprehensive carrying out education for all-around development’s today, the vocational education takes the education for all-around development one kind of important education form, objectively requests us to the apply theory to reality, develops the teacher in charge to work highly effective practically, the aim causes the class collective to construct fruitfully, accomplishes large quantities of qualified medium specialized technical talented person.
【Key words】Duty teacher in charge; Strategy; Localization of target; Teachers and students relations; Control system
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
1 班主任開展工作一定要講求策略
“教學(xué)有法，教無定法”。在堅持教育政策和原則的基礎(chǔ)上，班主任工作還必須要講策略。所謂策略就是根據(jù)不同的情況或不同的對象，采取不同的管理和教育的方式方法，包括相應(yīng)的智慧和藝術(shù)。原則是死的，人是活的，工作水平的高低與班主任策略思想有著很大的關(guān)系。常見的教育和管理方法對于大多數(shù)學(xué)生來講應(yīng)該是有效的，但對于少數(shù)個性比較強的學(xué)生來說，就不一定有用了。絕不要認為他們是班里的少數(shù)人或者個別人就可以放松或放棄對他們的管理和教育?！澳就啊痹砀嬖V我們：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上的那塊最長的木板，而取決于木桶上最短的那塊木板。這一原理給我們的智慧是：在班級管理中要下狠功夫去解決班級中比較落后且有可能掉隊的學(xué)生。如果不這樣做就會產(chǎn)生“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”的不良效應(yīng)?！熬唧w問題具體分析”是活的靈魂。我們在醫(yī)院治療那些常常復(fù)發(fā)且不見成效的“毛病”時，有必要在正規(guī)的治療之外，尋找一些其他方法，也就是民間所說的“偏方”。“他山之石可以攻玉”，“偏方能治好大病”。當(dāng)然，這種方法的運用要靠“智慧”，死搬原則、教條肯定要壞事的?！捌健币埠?，“它山之石”也罷，是不具有普遍性意義的，是矛盾特殊性原理的應(yīng)用。例如，班主任要成為中職學(xué)生的“自己人”，有時候就必須學(xué)會必要的“護短”即保護學(xué)生的短處。古人語“樹怕傷皮，人怕傷心”。讓學(xué)生心存感激，這樣就有利于班主任工作的開展。就算要給學(xué)生指出缺點時，也要講智慧，講藝術(shù)，千萬不要直來直去，還要美其名曰“實事求是”，這是萬萬不應(yīng)該的。應(yīng)該采用暗示性的、啟發(fā)性的甚至是商量探討的口吻與我們的學(xué)生進行溝通交流，千萬不要用結(jié)論性的語言，這會傷害學(xué)生，會給教育和管理帶來不必要的麻煩。
2 班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行合理的目標(biāo)定位
由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。 因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是的分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次：目標(biāo)定位要合理并切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次：要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進步的同時，還應(yīng)加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。
3 確立平等、友好的師生關(guān)系,是實施情感管理的基礎(chǔ)
師生關(guān)系是教育活動的核心問題，它關(guān)系到教育的成敗。師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)建立在平等、友愛的基礎(chǔ)之上。在班主任工作中，師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關(guān)系，更應(yīng)是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。只要打破傳統(tǒng)的師道尊嚴，學(xué)生也才愿意與你敞開心扉。在日常工作中，有的班主任往往容易對學(xué)生形成一種厚薄之情，對“聽話”的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予熱情、器重和關(guān)愛，而對“不聽話”的、學(xué)習(xí)差、行為表現(xiàn)差、個性表現(xiàn)突出的學(xué)生則是冷漠、輕視和排斥。實際上，后者才是更需要得到關(guān)心、幫助和鼓勵的人。實施情感管理，尊重學(xué)生需要，確立以人為本的個性化德育觀念。尊重和信任是打開學(xué)生心靈的鑰匙，只有熱愛學(xué)生，教師才可能尊重學(xué)生。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的個性越發(fā)突出，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的成才環(huán)境。要激發(fā)他們自尊、自愛、自信、自強的精神，使班級教育工作充滿生機與活力。因此我們要努力讓學(xué)生感到，在老師的心目中，沒有所謂的“優(yōu)生”、“差生”。我們以相信每個學(xué)生都能成才為前提，而不是事先給他們貼上“差”的商標(biāo)。
關(guān)愛每個學(xué)生的成才是老師的天職，以人為本是最根本的育人原則，關(guān)愛是最有效的育人方法。這就要求班主任在教育管理學(xué)生的過程中，更要強調(diào)尊重、關(guān)心、理解和相信每個學(xué)生。充分尊重每個學(xué)生的人格，信任學(xué)生自我教育管理的能力，關(guān)愛每個學(xué)生的各個方面，理解每個學(xué)生的思想和行為，相信每個學(xué)生的力量和價值，承認學(xué)生的個體差異性。我們要堅持用“一把鑰匙開一把鎖”的工作方法，因材施教，鼓勵個性的健康發(fā)展。同時，我們要實現(xiàn)教育方法由單純灌輸向雙向交流轉(zhuǎn)變，由空洞的說教向?qū)嵺`教育轉(zhuǎn)變，將德育工作落到實處。
4 完善管理體制，處理好激勵機制與約束機制的關(guān)系
1967年，由美國哲學(xué)家納爾遜?古德曼發(fā)起，“零點項目”（Project Zero）在哈佛大學(xué)教育研究院啟動。1983年，美國哈佛大學(xué)終身教授、“零點項目”負責(zé)人霍華德?加德納在其著作《智力的結(jié)構(gòu)》（《Frames of Mind》）中提出了多元智能理論。
霍華德?加德納是世界著名發(fā)展心理學(xué)家，現(xiàn)任美國哈佛大學(xué)教育研究生院發(fā)展心理學(xué)教授，波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授。他發(fā)表的專著超過20本，論文數(shù)百篇?！都~約時報》贊譽他為“美國當(dāng)今最有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家”。哈佛商學(xué)院教授稱“加德納是本時代最明亮的巨星之一，他突出表現(xiàn)人類成功的不同智慧”。美國特質(zhì)教學(xué)聯(lián)盟主席稱 “推動美國教育改革的首席學(xué)者，加德納當(dāng)之無愧?！?/p>
2 多元智能理論在我國中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
港臺地區(qū)研究“多元智能”已較為普遍。如 1998 年，香港開始舉辦由全港中學(xué)生參加具有創(chuàng)意及挑戰(zhàn)性的優(yōu)質(zhì)教育活動――“香港新一代多元智能競賽”，鼓勵學(xué)生注意多元智能的發(fā)展和培養(yǎng)團體合作的精神。臺灣第一批多元智能實驗學(xué)校雅歌實驗小學(xué)、大坪國小等學(xué)校每學(xué)期都制定應(yīng)用多元智能課程規(guī)劃，開展多元智能的實驗。
在大陸，自1999年加德納的中譯本《多元智能》在我國發(fā)表以來，我國對多元智能的研究才開始，近幾年有許多學(xué)校進行了有關(guān)多元智能的實驗，得了可喜的成績。其中北京、上海、山東諸城多所學(xué)校開設(shè)了多元智能教育實驗區(qū)。中國教育學(xué)會設(shè)立了“十五”科研規(guī)劃重點課題――“借鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能的實踐研究”項目。
北京大學(xué)2010年成立多元智能課題組，開展多元智能大規(guī)模研究工作。多元智能課題組組長孫慶均研究員和北京師范大學(xué)鄭日昌教授領(lǐng)導(dǎo)的研究團隊于2011年3月完成《中國兒童多元智能情境評估系統(tǒng)》項目。
3 多元智能理論與班主任工作
在多元智能教育理念指導(dǎo)下，解決小學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)能力缺乏、心理健康缺失、原則缺失等等問題。多元智能教育理論在班主任工作中落實實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程教育改革具有現(xiàn)實性和可操作性。
3.1 多元智能化的教師
第一，研究型的教師。班主任工作的多元智能化和個性化，落實在班主任工作中的多元智能評估、個性化教育設(shè)計和用多元智能教育理念研究教學(xué)中的問題并得以有效的解決。
第二，欣賞性的教育。在學(xué)習(xí)多元智能后，應(yīng)該運用多元智能理論來實施有效的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢智能，帶著欣賞每個孩子優(yōu)勢智能的眼光、心態(tài)來面對學(xué)生。這種欣賞性教育要求每一位老師在教育學(xué)生時應(yīng)該抱著欣賞的心態(tài)和慈愛的目光。
第三，專業(yè)型的教師。這里講的專業(yè)性有兩層意思：一個是優(yōu)勢智能正好是你所學(xué)的專業(yè)；二是要有學(xué)問、學(xué)歷的支撐和幫助，也就是知識深度的問題。
第四，“助產(chǎn)婆”理念。古希臘哲學(xué)家提出的“助產(chǎn)婆”教育思想非常精彩，知識不是聰明的學(xué)生產(chǎn)生的，知識是老師幫助學(xué)生領(lǐng)悟到的。這能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，體驗到獲得知識的成就感。
3.2 發(fā)現(xiàn)并開發(fā)每個孩子的優(yōu)勢智能
每個孩子都有獨特的優(yōu)勢智能，都是渴望成功和被人欣賞的。只看優(yōu)點，這是多元智的精彩性，也不是不看缺點，而是缺點達到不影響正常生活學(xué)習(xí)時盡量忽略它，把絕大多數(shù)的時間精力用于他的優(yōu)勢智能的開發(fā)，這樣才能培養(yǎng)出社會優(yōu)秀人才。
3.3 多元智能的學(xué)生觀
每一個學(xué)生都有優(yōu)勢智能，從小學(xué)開始，要重點傾向于對優(yōu)勢智能的培養(yǎng)，把他的優(yōu)勢智能轉(zhuǎn)化成這個領(lǐng)域的優(yōu)秀才能，使每個學(xué)生都能找到適合的工作為社會做貢獻而不是社會的負擔(dān)。
3.4 多元智能化的班級管理
第一，通過多元智能測驗找到每個學(xué)生的優(yōu)勢智能和智能結(jié)構(gòu)，按照每個學(xué)生的優(yōu)勢智能建立優(yōu)勢智能學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)格促進學(xué)習(xí)成績提高。
第二，按照優(yōu)勢智能分組，把優(yōu)勢智能一樣的分成一個組，這樣把學(xué)生分成八組，假如一個班有50個學(xué)生，有可能邏輯組有10個，語言組9個，空間組8個，運動組有5個，自然組10個。要把學(xué)生全部安排成領(lǐng)導(dǎo)以激發(fā)責(zé)任感。假如有八個人，就有主任1個，項目主任7個。這樣做的目的是什么?這樣學(xué)生有一種參與感，有被尊重的感覺。一夜之間每個學(xué)生都變成了最聰明、最優(yōu)秀的學(xué)生了。另外，教室要大，教室要分8個區(qū)，這8個區(qū)域讓學(xué)生們自由發(fā)揮。墻上可以貼畫圖，可以貼美術(shù)字，也可以釘很多釘子，掛標(biāo)本，可以讓他們做創(chuàng)意品。要制定班級規(guī)則每個學(xué)習(xí)中心，每周必須舉辦一次大型的活動一次小型的活動，這些活動必須有文字記錄，照片和錄像。
第三，多元智能化課堂教學(xué)。多元智能課堂對老師有一個極其高的要求，就是藝術(shù)化的課堂，把音樂、美術(shù)、表演等藝術(shù)融入課堂。
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是學(xué)校對學(xué)生進行教育工作的直接實踐者。班主任思想品德的優(yōu)劣、業(yè)務(wù)水平和工作能力的高低，對學(xué)生個人的健康成長、對優(yōu)秀班集體的形成、對整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、對樹立職業(yè)學(xué)校良好的社會形象起著舉足輕重的作用。因此，對班主任隊伍的管理就理所當(dāng)然地成了教師隊伍管理的重點，在整個教育教學(xué)工作中具有特別重要的地位。
肥城市職業(yè)教育中心校儀陽校區(qū)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生主要來自農(nóng)村，女生占全部學(xué)生的2/3，學(xué)校老師大多住在城區(qū)，學(xué)生管理難度大。我們在工作別注重強化對班主任的管理，打造優(yōu)秀的學(xué)生管理團隊，取得了良好的效果。
一、堅持嚴格的班主任選拔標(biāo)準
我們在班主任選拔時，首先要求有愛心。愛是一切教育的前提，對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其如此。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，初中時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自尊心都不同程度地受到過傷害與打擊，特別需要我們有愛心，從各方面關(guān)心、愛護孩子，喚醒他們成人、成才的自信心。其次要細心。我們學(xué)校女學(xué)生多，女孩子由于生理及心理的原因，事情比較繁瑣，特別需要班主任細心周到，給學(xué)生提供無微不至的關(guān)懷及貼心的服務(wù)。再次要有恒心。班級管理工作是長期的工作，不能僅憑一時心血來潮，好的工作方法、工作經(jīng)驗需要在實踐中積累，良好班風(fēng)的形成也不是一蹴而就的，需要班主任堅持不懈、具有恒心。最后要有責(zé)任心，班級工作的特點要求班主任做到全天候、全時段、全方位工作，不留任何時間、空間的縫隙，這就需要有奉獻精神，要耐得住寂寞。許多班主任為了工作方便，買了汽車，以便更好地做好班級工作。
二、要建立班主任的培養(yǎng)提高機制
我們堅持班主任的培訓(xùn)機制，新班主任上崗前首先在老班主任帶領(lǐng)下做一年的實習(xí)班主任，經(jīng)學(xué)生代表、教師代表、學(xué)生管理部門等聯(lián)合考核合格后才能具備資格；上崗前開培訓(xùn)會，培訓(xùn)會上先看魏書生、李希貴等全國優(yōu)秀班主任的講座，再請本校的優(yōu)秀班主任做輔導(dǎo)；堅持定期舉辦班主任工作經(jīng)驗交流會與班主任論壇，及時交流班級管理中出現(xiàn)的問題，以及解決的方法。
在班主任經(jīng)驗交流會上我們也進行了創(chuàng)新。一方面讓班主任進行經(jīng)驗交流，同時有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時點評，在經(jīng)驗交流結(jié)束后及時開展案例分析，讓班主任集中近段時間德育中碰到的問題確定案例，提出自己解決問題的思路，進行思想的碰撞。特別是我們針對女孩子多的特點，重點進行了早戀、如何安全度過青春期、如何應(yīng)對犯的案例分析，收到了良好的效果。我們會定期選派班主任外出培訓(xùn)，班主任外出培訓(xùn)結(jié)束要求寫培訓(xùn)報告，面對全體班主任再做學(xué)習(xí)報告，及時總結(jié)推廣好經(jīng)驗、好做法。
三、著力培養(yǎng)班主任的五個能力
第一是轉(zhuǎn)換思維、勇于創(chuàng)新的能力。我們招收的學(xué)生女孩子多，大部分來自農(nóng)村。現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟條件好，女孩子大多嬌生慣養(yǎng)，同時思想活躍，道德價值觀沒有成型，行為怪異、思想叛逆的比較多，需要我們班主任改變傳統(tǒng)的德育觀念，從德育內(nèi)容、德育形式等方面進行創(chuàng)新，以適應(yīng)新的教育形式的需要。第二是研究學(xué)生、了解學(xué)生的能力。新生入校一周后對班主任進行考試，要求班主任說出全班學(xué)生的名字、家庭住址、家庭狀況以及學(xué)生初步的性格特征，以便盡快地熟悉學(xué)生，有針對性地開展班級工作。第三是協(xié)調(diào)組織能力。班主任要面對眾多的家長，要面對學(xué)校各個科室部的工作安排。我們應(yīng)盡量把一些工作大膽放給班主任去做，以培養(yǎng)班主任的這種能力。第四是轉(zhuǎn)化學(xué)生的能力。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績差，紀律觀念淡薄，意志力薄弱，班主任面臨著提高學(xué)生自律意識與提升學(xué)習(xí)興趣兩大壓力。并且對象范圍廣，任務(wù)艱巨，這就需要班主任及時了解學(xué)生，針對性、創(chuàng)新性地開展工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為技能過硬、品德高尚的合格的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。
四、幫助班主任樹立班級目標(biāo)，打造優(yōu)良的班級文化
針對學(xué)校專業(yè)不同、學(xué)習(xí)目標(biāo)不同的實際情況，我們幫助班主任根據(jù)班級特點樹立了本班級的短、中、長期目標(biāo)。首先，要求班主任帶領(lǐng)學(xué)生明確班級管理目標(biāo)——爭創(chuàng)優(yōu)秀班級集體；其次，采用民主產(chǎn)生的辦法，讓各個班級健全班級和團隊的組織機構(gòu)；再次，制定并完善一系列班級規(guī)章制度及獎懲制度。在班級目標(biāo)的指引下，我們鼓勵各個班級創(chuàng)設(shè)適合本班級特點的班級文化，用優(yōu)秀的班級文化指引班級建設(shè)，以便形成良好的班風(fēng)。
五、要建立一套科學(xué)完善的評價機制
［關(guān)鍵詞］職業(yè)學(xué)校 班主任工作 實踐總結(jié)
［中圖分類號］G715［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）04－0182－01
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有自己的特點，他們年輕，有朝氣，充滿活力，但是也存在學(xué)習(xí)成績差，缺乏自信心等問題。年輕的班主任教師，同樣精力充沛，對事情的處理有自己的見地，但是也存在著經(jīng)驗不足，年輕氣盛等缺點。如何將兩方面的優(yōu)缺點進行有效地處理，揚長避短，做好班級管理工作，是值得思考的課題。
一、樹立起班主任的威信
一位年輕的教師初次管理一個班級，與學(xué)生年齡差距不大，容易與學(xué)生打成一片，但是同時面臨的矛盾是，如何樹立班主任的威信？這時就可以向一些有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，交流工作經(jīng)驗。同時結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，總結(jié)如下兩點樹立班主任威信的方法：
（一）了解與尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生交流
全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點、心理狀況、興趣愛好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學(xué)生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢，以朋友的身份去關(guān)心、了解學(xué)生，從細節(jié)做起，把每個學(xué)生都作為一個平等的主體對待，不搞特殊，不做強制性教育，從學(xué)生的角度去認識、考慮問題，允許有不同意見的存在。當(dāng)學(xué)生提出中肯的意見時，要懂得虛心接受。當(dāng)然，我們面對的是一群十六七歲的中專生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當(dāng)他們提出不恰當(dāng)或無理的意見時，作為班主任要有包容的態(tài)度，要動之以情，曉之以理，使學(xué)生心服口服地接受老師的教育。
（二）處理好師生關(guān)系
在一個學(xué)校里面，青年班主任為了更好地與學(xué)生溝通、相處融洽、開展工作，容易與學(xué)生打成一片。其目的是：與學(xué)生的距離近了，學(xué)生心里就會認為老師是自己人，萬事好商量。結(jié)果容易造成嚴肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴和威信也蕩然無存了。俗話說得好，“距離產(chǎn)生美?！苯處熍c學(xué)生之間的關(guān)系非常微妙，與學(xué)生過遠則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。所以在處理師生距離的問題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠，有意識地與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，是班級和教育管理的需要。
二、培育主干班委，形成班級內(nèi)部干部行伍
（一）選拔原則
在選拔、培育班級干部的工作中，應(yīng)堅持“廣開言路”，不能剛愎自用，主張“周全評價學(xué)生”，否定“一點定論”(如否決成績欠好的學(xué)生擔(dān)任班級干部等)。班級管理層可以分為以下三部分：
1.班級管理的“核心力量”：團支部書記和班長。團支部書記和班長是班主任的首要助手，是班級的帶頭人。他們要有斗膽工作的勇氣和氣概；碰著難題時，能協(xié)助班委解決；開展工作時不能瞻前顧后，有所顧忌。
2.班級的“中層干部”：團支委與全體班委。團支委員與班委干部是班級各項軌制落實的執(zhí)行者，他們既要服從團支書和班長的放置，又要各司其職，各負其責(zé)，落實好各工作和使命。
3.“下層干部”：小組長和課代表。小組長和課代表長期承擔(dān)日常事物性工作，采用的是“一事一議”“一人一責(zé)”的工作方式――自覺性的“下層干部”如外出活動或加入課外活動時，有的學(xué)生自告奮勇?lián)呜?zé)任。
（二）選拔形式
班委干部的選拔形式多種多樣，如采取無記名投票、自我舉薦、自己組閣等體例進行選拔。每年都采用不同的選舉方式，那么學(xué)生畢業(yè)時班級全體同學(xué)都擔(dān)任過班委。這里，筆者強烈舉薦采納自己組閣的形式選拔班干部，因為采用這種選拔舉制，會獲得一些意想不到的結(jié)果。如某某同學(xué)擔(dān)任班長后，不但自己進步較快，而且由他組閣進班委會的那一部分學(xué)生工作都很積極，也都存在某種程度的進步。班委組閣軌制的實施，不僅打破了班主任“御筆欽點”“一統(tǒng)天下”格局，而且在現(xiàn)實工作中磨煉了一批有才干的積極分子。這種做法就是讓更多的學(xué)生獲得鍛煉，使其在集體活動中充實展示自己的才能和聰明，為培育全面的人才打好基礎(chǔ)。
【參考文獻】
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[4]張金海.淺議職專中專班主任的工作方法[J].考試周刊,2009(02).
【關(guān)鍵詞】民辦院校 學(xué)生公寓管理 探索
學(xué)生公寓的管理是通過一定的運行機制和思想教育來調(diào)節(jié)規(guī)范大學(xué)生思想的協(xié)調(diào)活動，從而促進學(xué)校的良好校風(fēng)，舍風(fēng)的形成，以達到民辦高校以管理育人，服務(wù)育人的目的。所以高校學(xué)生公寓管理也是學(xué)校學(xué)生管理的重要組成部分。
一、學(xué)生公寓管理工作
（1）加強學(xué)生公寓思想道德建設(shè)?，F(xiàn)在的高校公寓場所慢慢變成了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所。所以學(xué)生公寓思想道德建設(shè)是現(xiàn)代民辦學(xué)校思想政治工作者的必然選擇，也是作為學(xué)生管理工作者必然選擇。學(xué)生管理工作者必須根據(jù)變化的情況，及時調(diào)整工作思路，作出相應(yīng)對策。
（2）學(xué)生公寓管理的手段主要還是靠管理。就以我校為例，在學(xué)生公寓管理上有完整的一套學(xué)生公寓管理規(guī)章制度，學(xué)生公寓管理得到規(guī)范。所以科學(xué)合理的規(guī)章制度，可以對學(xué)生起著良好的規(guī)范、協(xié)調(diào)和激勵作用。學(xué)生在校期間，通過學(xué)校的學(xué)生公寓管理規(guī)章制度的約束，規(guī)范了自己的行為。比如我校在學(xué)生宿舍管理上規(guī)定了晚上宿舍的關(guān)門時間，早上宿舍關(guān)門時間，在這點上可以有效的控制學(xué)生上課遲到及晚歸的發(fā)生。通過這樣的自我管理，自我服務(wù)，自我教育的過程，起到了讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法、熱愛集體、相互協(xié)作的良好行為和高尚的道德情操。
（3）學(xué)生公寓管理的保障是以服務(wù)育人為理念。在民辦院校中，管理人員必須把學(xué)生當(dāng)成自己的親人一樣來對待，就是力抓服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。所以必須增強管理人員的服務(wù)意識，改進服務(wù)態(tài)度，從而提高服務(wù)質(zhì)量。堅持以人為本，把讓學(xué)生“吃的好、住的好、學(xué)得好”作為以人為本重要思想的具體體現(xiàn)，增強學(xué)生的歸屬感。
（4）教育也是學(xué)生宿舍管理工作的重要因素。通常高校學(xué)生大部分的時間是在宿舍中度過的，在同一間宿舍的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)生活方式，所以宿舍自然就成為了各種情感各種思潮的交匯處，而思想教育和管理作為共同教育手段，自然需要最大限度發(fā)揮自身學(xué)生公寓教育功能的作用。
二、學(xué)生宿舍管理工作模式探索
（1）加強公寓學(xué)生的自我管理，自我學(xué)習(xí)及自我教育。在學(xué)生宿舍管理上，各宿舍實行“宿舍長”和“宿舍管理委員會”制度，班主任負責(zé)明確和選定宿舍長，宿舍長依據(jù)宿舍長職責(zé)負責(zé)宿舍的管理和衛(wèi)生工作，在分管樓層和區(qū)域內(nèi)的宿舍長中挑選3-5名宿舍長組成“宿舍管理委員會”，對區(qū)域內(nèi)的宿舍進行紀律、安全、衛(wèi)生等檢查與評比。民辦高校自我教育，還包括學(xué)校的學(xué)生會，班級班委，學(xué)校學(xué)生社團等。這是大學(xué)生思想政治教育的基層管理組織，要充分發(fā)揮基層管理組織的作用。
（2）規(guī)范學(xué)生宿舍管理制度，提高管理效益。健全的規(guī)章制度是做好學(xué)生公寓管理的重要保證。沒有規(guī)范的管理制度作為學(xué)生公寓管理的基礎(chǔ)，管理就不可能有創(chuàng)新，還會導(dǎo)致管理的混亂，沒有秩序。實踐證明，在管理上，一方面要建立和完善各種規(guī)章制度、工作規(guī)范及考評標(biāo)準，嚴格按照制度執(zhí)行，用制度規(guī)范人的行為。引入競爭機制，實行優(yōu)勝劣汰的方式，做到敢管理善于管理，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，積極引進先進設(shè)備，技術(shù)和管理手段，提高管理效益。
（3）健全公寓管理機構(gòu)?？梢栽趯W(xué)生公寓管理上設(shè)立學(xué)生管理工作處，目的是提升學(xué)生公寓管理的重要性和育人功能。從而可以更好地在學(xué)生公寓開展相應(yīng)的立體化管理及教育工作。
（4）營造健康向上的公寓文化，實現(xiàn)學(xué)生公寓的和諧管理。其實宿舍文化在教育中起著舉足輕重的作用，加強對宿舍文化的建設(shè)，可以為學(xué)校營造一個健康活躍的文化氛圍，也可以為學(xué)校的教育自身設(shè)計一個當(dāng)代意義上的隱形課程，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著非常重要的意義。比如可以依據(jù)宿舍有關(guān)的一些活動引導(dǎo)宿舍文化，可以舉辦類似宿舍文化藝術(shù)節(jié)活動等，引導(dǎo)宿舍文化活動的開展，在活動中，可以舉辦有關(guān)宿舍文化的征文比賽，促進宿舍間文化氛圍的形成。通過一些活動，達到真正提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，促進宿舍文化健康發(fā)展。
（5）在學(xué)生宿舍管理中，還可以適當(dāng)?shù)囊詫W(xué)生自主管理外加聘用社會人員進行管理，一是在民辦學(xué)校中，可以為學(xué)校節(jié)省開支，減輕民辦高校后勤管理負擔(dān)，讓學(xué)校可以集中更多力量加大對教學(xué)方面的投資，這樣也可以實現(xiàn)資金利用的最大化。對于可以參與后勤管理工作的學(xué)生來說，這不僅為其家庭減輕了家庭經(jīng)濟負擔(dān)，而且也極大的提高了學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的意識，為學(xué)生以后踏入社會工作崗位做好了鋪墊，讓學(xué)生更早的參與社會活動，更快適應(yīng)社會。
（6）讓思想政治教育工作進入學(xué)生公寓。讓學(xué)生輔導(dǎo)員進學(xué)生公寓參與學(xué)生管理和對學(xué)生進行政治思想教育，學(xué)生自我的管理及社會物業(yè)化管理相結(jié)合的模式，有條件，可以派政治素質(zhì)好，工作責(zé)任心強的輔導(dǎo)員晚上進入學(xué)生公寓進行值班，還有成立的宿舍管理委員會，在協(xié)調(diào)配合及相互溝通下，形成強化學(xué)生公寓管理的合力。要求輔導(dǎo)員要及時了解和掌握學(xué)生的思想和行為動態(tài)，做好學(xué)生的思想政治工作及行為指導(dǎo)工作，了解幫助學(xué)生解決生活中的實際困難問題。
（7）加強學(xué)生公寓管理人員的綜合素質(zhì)，提高管理人員整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平。對新員工進行嚴格的崗前培訓(xùn)及考核以外，還要制度年度培訓(xùn)計劃方案，對各崗位個工種人員就相關(guān)的規(guī)章制度和操作規(guī)范、服務(wù)禮儀及緊急狀況的處置方法等進行系統(tǒng)化的在職培訓(xùn)。
總之，在民辦院校的學(xué)生公寓管理，成為許多高校管理者的工作重心，但高校學(xué)生公寓管理模式還是需要一個不斷探索的過程，我們要不斷的提高學(xué)生公寓管理水平，從而在提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀方面發(fā)揮更大的作用。
參考文獻：
[1]丁春梅.改進高校學(xué)生公寓管理初探[J]華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報.2010.（1）：117-118
介紹下列三所：
1、贛州衛(wèi)生學(xué)校，位于開發(fā)區(qū)，是贛南唯一的一所全日制普通中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，是國家級重點普通中等職業(yè)學(xué)校，是江西省示范性中等職業(yè)學(xué)校，是贛州市職業(yè)教育先進學(xué)校。
2、贛州技師學(xué)院，位于贛南政治經(jīng)濟中心、歷史文化名城，宋城和京九線上的明珠，即贛州市章貢區(qū)，學(xué)校占地480余畝，南望秀美峰山、西傍美麗章江、樹木蔥郁、空氣清新，辦學(xué)綜合實力是市內(nèi)工業(yè)類中職院校最強的學(xué)校之一，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進齊全，學(xué)生管理嚴格，是求知學(xué)技的理想場所。
