摘要：教師培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育的重要形式,對(duì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行問(wèn)題診斷與質(zhì)量評(píng)估勢(shì)在必行。本研究以H師范大學(xué)“國(guó)培項(xiàng)目”為依托,對(duì)教師參訓(xùn)目的、教師培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)考核方式進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)影響教師培訓(xùn)效果的原因有:參訓(xùn)需求不明確,影響培訓(xùn)實(shí)效性;培訓(xùn)方案不完善,缺乏針對(duì)性;參訓(xùn)學(xué)員選拔方式單一化,制約培訓(xùn)積極性;效果評(píng)估方式片面化,缺少科學(xué)性。新時(shí)代教師培訓(xùn)質(zhì)量的提升,應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),豐富課程內(nèi)容和優(yōu)化培訓(xùn)方式,強(qiáng)化參訓(xùn)教師的參訓(xùn)動(dòng)機(jī)和態(tài)度,建立健全培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。