摘要：1723年,哈勒大學(xué)哲學(xué)教授克里斯蒂安·沃爾夫因“表達(dá)不當(dāng)神學(xué)觀念”之名而被國(guó)王腓特烈·威廉一世剝奪教授席位并驅(qū)逐出普魯士王國(guó)。圍繞這一基于學(xué)術(shù)論爭(zhēng)的政治事件,“沃爾夫事件”在傳統(tǒng)“事件史”范式下轉(zhuǎn)化為德國(guó)教育學(xué)語(yǔ)境中的“政治一思想史”論題。本文通過(guò)以事件史范式反思性重構(gòu)“沃爾夫事件”,繼而以社會(huì)文化史視角重新審視這一事件所蘊(yùn)含的權(quán)力結(jié)構(gòu)和社會(huì)想象等長(zhǎng)時(shí)段結(jié)構(gòu)性因素,力圖從史學(xué)史的維度鏡像地呈現(xiàn)兩種經(jīng)典教育學(xué)研究范式在核心概念、敘事手法與價(jià)值前設(shè)層面的差異,從而在批判性剖析“事件史”范式特征及其限制的基礎(chǔ)上,展示一種根植于“社會(huì)文化史”范式、對(duì)教育行動(dòng)和經(jīng)歷進(jìn)行結(jié)構(gòu)化考察的可能性。